第一篇：楊修之死的故事

楊修之死

相傳東漢末年，楊彪的兒子楊修，是個文學(xué)家，才思敏捷，靈巧機智，后來成為“一代奸雄”東漢相國曹操的謀士，官居主簿，替曹操典領(lǐng)文書，辦理事務(wù)。有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉(zhuǎn)了一圈，臨走時什么話也沒有說，只在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內(nèi)添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領(lǐng)會了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很忌諱。

有一天，塞北有人給曹操送了一盒精美的酥(奶酪)，想巴結(jié)他。曹操嘗了一口，突然靈機一動，想考考周圍文臣武將的才智，就在酥盒上豎寫了“一合酥”3個字，讓使臣送給文武大臣。大臣們面對這盒酥，百思不得其解，就向楊修求教。楊修看到盒子上的字，竟拿取餐具給大家分吃了。大家問他：“我們怎么敢吃魏王的東西?”楊修說：“是魏王讓我們一人一口酥嘛!”在場的文臣武將都為楊修的聰敏而拍案叫絕。而后，操問其故，修從容回答說：“盒上明明寫著?一人一口酥?，豈敢違丞相之命乎?”曹操雖然喜笑，而心頭卻很妒嫉楊修。

曹操多猜疑，深怕人家暗中謀害自己，常吩咐左右說：“我夢中好殺人，凡我睡著的時候，你們切勿近前!”有一天，曹操在帳中睡覺，故意落被于地，一近侍慌取被為他覆蓋。曹操即刻跳起來拔劍把他殺了，復(fù)上床睡。睡了半天起來的時候，假裝作夢，佯驚問：“何人殺我近侍?”大家都以實情相告。曹操痛哭，命厚葬近侍。人們都以為曹操果真是夢中殺人，惟有楊修又識破了他的意圖，臨葬時指著近侍尸體而嘆惜說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳!”曹操聽到后更加厭惡楊修。

曹操出兵漢中進攻劉備，困于斜谷界口，欲要進兵，又被馬超拒守，欲收兵回朝，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決，正碰上廚師進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯（忄享）入帳，稟請夜間口號。曹操隨口答道：“雞肋!雞肋!”（忄享）傳令眾官，都稱“雞肋!”行軍主簿楊修見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯悖。（忄享）大驚，遂請楊修至帳中問道：“公何收拾行裝?”修說：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也，雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸，來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯（忄享）說：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。曹操得知此情后，喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒說：“你怎敢造謠言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。

第二篇：七個故事說明：楊修之死 文檔

楊修之死：

《三國演義》里面的楊修，思維敏捷，才智超群，但最后卻落得被曹操借故殺死的下場。究其原因，楊修一輩子只做了一件事，就是用自己的聰明才智逼自己，最后逼得自己無路可走。1.改建園門事件

原來楊修依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次犯了曹操的大忌。有一次，曹操造了一所花園。造成時，操前去觀看，沒有夸獎和批評，就叫人取了一支筆在花園門上寫了一個“活”字便走了。大家都不了解其中的含義。楊修對工匠們說，“門"添活字，就是”闊“字，丞相嫌你們把花園門造得太大了。于是重新建造園門。完工后再請曹操去觀看。曹操很喜歡，問道：“是誰知道了我的意思?”下人回答：“是楊修!”曹操雖表面上稱好，而心底卻很嫉妒。2.一盒酥事件

還有一天，塞北進貢給曹操一盒酥。曹操在盒上寫了“一合酥”三個字放在案頭。楊修見到了，竟然取勺子和大家將酥吃完了。曹操問其原因，楊修回答說：“盒上明明寫著‘一人一口酥’，怎么敢違背丞相的命令呢?”曹操雖然喜笑，而心里卻厭惡楊修。3.破曹操夢中殺人事件

曹操害怕有人暗自謀害自己，常吩咐侍衛(wèi)們說：“我夢中好殺人，凡是我睡著的時候，你們切勿靠近我!”有一個晚上曹操在帳中睡覺，被子落到了地上，近侍慌忙取被為他覆蓋。曹操立即跳起來拔劍把他殺了，然后繼續(xù)上床睡覺。半夜起來的時候，假裝吃驚的問：“是誰殺了我的侍衛(wèi)?”大家都以實相告。曹操痛哭，命人厚葬近侍。人們都以為曹操果真是在夢中殺人，惟有楊修知道了他的意圖，下葬時嘆惜的說：“不是丞相在夢中，是你在夢中呀!”曹操聽到后更加厭惡楊修。4.輕視吳質(zhì)事件

曹操的三兒子曹植，,愛慕楊修的才華,經(jīng)常邀請楊修談?wù)摚?終夜不休息。曹操與眾人商議，想要立曹植為太子。曹丕知道這件事情后，秘密地邀請朝歌的長官吳質(zhì)到他家里商議,因為怕有人覺察到，于是把吳質(zhì)藏在大簏子中，只對外說里面是絹匹，運到曹丕府中。楊修知道這件事情后，直接來告訴曹操。曹操派人到曹丕的府中門口觀察。曹丕知道后驚慌地告訴吳質(zhì)。吳質(zhì)說:“不要擔(dān)心，明天再用大簏子裝上絹匹，還運進府中來迷惑他們。”曹丕按照吳質(zhì)的話，又用大簏子載了一些絹運進府中。曹操的使者搜查簏子中，果然是絹匹，就回報曹操，曹操因此懷疑楊修誣陷曹丕，更加討厭楊修。5.教植斬吏

曹操想要試試曹丕和曹植的才華。一天，命令他們各出鄴城的城門；卻私下里讓人吩咐看守大門的士兵，不準他們放行。曹丕先到，看大門的士兵阻攔他出去，曹丕只得退走。曹植聽說后，向楊修請教。楊修說：“你奉王命出城，如果有阻攔的，就把他們斬首就行。”曹植聽信了他的話，等到了城門，士兵阻攔住他，曹植大聲叱罵他說：“我奉王命出門，看誰敢阻擋！”隨即就斬了攔他的士兵。于是曹操認為曹植有才能。后來有人告訴曹操說：“這是楊修教他這么干的。”曹操大怒，因此也不再喜歡曹植了。6.教植巧作答教

楊修又經(jīng)常教曹植十多條怎么回答的好，只要曹操問他問題，曹植就依照楊修教他的地回答。曹操問曹植軍國大事，曹植對答如流。曹操心中非常疑惑。后來曹丕暗地里買通了曹植府中下人，偷著來告訴曹操。曹操見了大怒說：”匹夫居然敢來欺騙我!”那時就有了殺楊修的心思，如今就借惑亂軍心的罪名殺了他。楊修死時才三十四歲。7.雞肋事件（楊修被殺）

曹操聚集兵隊想要進兵，又被馬超拒守，欲收兵回都，又怕被蜀兵恥笑，心中猶豫不決，正碰上廚師進雞湯。曹操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。曹操隨口答道：“雞肋!雞肋!”夏侯惇傳令眾官，都稱“雞肋!”行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便讓隨行士兵收拾行裝，準備撤兵。有人報告給夏侯惇。夏侯惇大吃一驚，于是請楊修至帳中問道：“您何收拾行裝?”楊修說：“從今夜的號令來看，便可以知道魏王不久便要退兵回都。雞肋，吃起來沒有肉，丟了又可惜。如今進兵不能勝利，退兵讓人恥笑，在這里沒有益處，不如早日回去，來日魏王必然班師還朝。因此先行收拾行裝，免得臨到走時慌亂。”夏侯惇說：“先生真是明白魏王的心思啊！”然后也收拾行裝。于是軍營中的諸位將領(lǐng)，沒有不準備回朝的。當(dāng)天晚上，曹操心煩意亂，不能安穩(wěn)入睡，因此便手提起鋼斧，繞著軍營獨自行走。忽然看見夏侯惇營內(nèi)的士兵都各自在準備行裝。曹操大驚，急忙回營帳中召集夏侯惇問是其原因。惇回答說：“主簿楊祖德事先知道大王想要

回去的意思了。”曹操把楊修叫去問原因，楊修用雞肋的含義回答。曹操大怒的說：“你怎么敢亂造謠言，亂我軍心！”便叫刀斧手將楊修推出去斬了，將他的頭顱掛于轅門之外。

第三篇：楊修之死課堂實錄

《楊修之死》課堂教學(xué)實錄

上課班級：2007屆九年（5）班 上課時間：2009年11月23日上午第四節(jié) 教材：語文人教社版本九（上）第五單元 執(zhí)教者：王炳章

單位：龍灣區(qū)永昌中學(xué) 上課記錄：王茹芳

課前播放《三國演義》主題曲，課件出示《三國演義》主題曲歌詞：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

師：同學(xué)們，剛才我們聽到的是電視劇《三國演義》的主題曲。一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，我們仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受著那一番刀光劍影的洗禮。今天，我們共同學(xué)習(xí)一下羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下栩栩如生的人物，探究文本的深刻內(nèi)涵。

教師板書課題。

師：下面老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，我再給大家一、二分鐘，把自己不懂的、不理解的方面在書上圈劃出來，先同桌討論解決，解決不了的提請班級解決。

學(xué)生閱讀課文，圈劃文本。

師：誰來說說自己不懂的語句，詞語？（沒有學(xué)生舉手要求釋疑，但顯然不是學(xué)生都懂了，而是學(xué)生不敢或不知道怎么提問。）

師：好，那老師來檢查一下。

教師多媒體出示檢查閱讀的題目，要求學(xué)生回答。

（1）適皰官進雞湯（2）數(shù)犯曹操之忌(3)人皆不曉其意(4)植然其言 生：“適”是恰巧、正趕上之意。生:“忌”是禁忌、忌諱之意。生：“曉”是通曉之意。生：然：自然。

師：聯(lián)系上下文理解。生：曹植自然按照他的話 師：同學(xué)們，對嗎？ 生（齊）：不對。

師：那么是什么意思？ 生：認為??對的。

師：我們同學(xué)對文章中文言文字詞還有不理解的地方。現(xiàn)在同學(xué)說說還有哪些不理解地方？ 生：第一段中“雞肋”是什么意思？“雞肋”代表什么？ 師：誰來幫助他呢？

生：“雞肋”是雞的肋骨。

生：它不僅指雞肋，還有其他意思？ 師：等一下我們再說它的其他意思。

教師出示課件資料，要求同學(xué)們用簡單話語概括文章內(nèi)容。生：楊修因?qū)掖畏噶瞬懿俚募芍M而被曹操殺死。師：幾次犯了曹操的忌諱？

生：7次。他在很久以前就犯了。師：哪里看出？ 生：“原來楊修為人持才放曠。數(shù)犯曹操之忌諱。

生齊讀

師：“數(shù)”讀“shuò”,是“幾次、多次”之意。最后把楊修殺掉是什么原因？ 生：今乃借惑亂軍心之罪殺之。

生再讀

師：殺他的罪名是什么？ 生（齊）：惑亂軍心。

板書：惑亂軍心

師：惑亂軍心從何而起？ 生（齊）：雞肋事件。

師：雞肋怎么同惑亂軍心聯(lián)系起來。

生：149頁第二段中。楊修的理解是“雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。” 師：這是誰的理解？ 生齊：楊修。

師 ：曹操把夜間的口號叫做“雞肋，雞肋食之無味，棄之可惜。”這是楊修的理解。曹操也是這么理解的嗎？

生：是的。“曹操見碗中有肋，因而有感于懷。”這是由于“曹操屯兵日久，欲要進兵又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑。

師：進不了，退又怕別人笑，雞肋的味道怎樣。生（齊）：食之無味，棄之可惜。師：當(dāng)時的境況，和雞肋很像。

課件出示當(dāng)時的背景：這篇課文節(jié)選的部分發(fā)生在曹操劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。師：曹操殺楊修是借故，罪名是“惑亂軍心”。之前事件中，曹操對楊修的態(tài)度怎樣？一件一件歸納出來，誰來說？

生：心甚忌之，心惡（è）之。師：心惡（è）之嘛？ 生：惡 wù

師：厭惡的意思，厭惡誰？ 生（齊）：楊修。生：愈惡之。大怒。師：還有誰補充？

生：大怒。此時已有殺修之心。

師：從數(shù)犯之忌中，我們看到了曹操的想法。他在忌諱什么? 生：忌諱的是楊修能看透自己想法。師：舉個例子。

生：從建花園中，曹操寫了“活”。楊修知道了曹操的想法。把花園拆了從建。

師：曹操忌諱別人猜中他的心思。還有嗎？從第六段看，還看住了曹操的什么心思？我們一起朗讀第六段。

生齊讀

師：何人殺吾近侍？剛才有同學(xué)把“侍”讀成“待”，要區(qū)別開來。生：讓人以為他夢中好殺人。師：讓我們看到了他有什么性格？ 生：多疑。師：楊修的性格特點怎樣？ 生齊：恃才放曠。師：什么意思？

生齊：依仗自己的才能，對自己行為不加約束。師：楊修的“恃才放曠”能否等同于“聰明”？

生：不能。“恃才放曠”含有“驕傲的意思”，不是“聰明”。師：你們贊同嗎？ 生（齊）：贊同。

師：大家看書，從語段中找楊修的恃才放曠體現(xiàn)在哪里？

生：曹操只在盒上寫上“一盒酥”，而楊修看懂曹操的意思，把酥給吃了。師：曹操的手下謀士武將很多，他們知道這個意思嗎？ 生：知道。

師：知道，但他們沒有像楊修這樣做。

生：149頁第四段“人皆不曉其意”，在眾人面前說曹操，他面子上過不去。師：還有第七段，大家也可以看出。

生：“徑”字看出，曹植和曹丕都沒有來告發(fā)，而楊修直接來告發(fā)，就直接導(dǎo)致了后來自己的死亡。

師：那說明楊修已深深卷入曹植、曹丕爭奪接班人之爭中，他“直接”去告發(fā)，就沒有考慮此事的后果。

出示課件資料：原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：“身死因才誤，非關(guān)欲退兵”。我們現(xiàn)在想想，楊修之死究竟是因“恃才放曠”還是因“曹操”的原因，或者是其他原因呢？ 生：恃才放曠是楊修的主要死因，楊修數(shù)犯曹操之忌，而他自己卻仍然縱容自己，沒有收斂。師：那么你認為是楊修自己性格的原因?qū)е铝怂乃劳觯覀兺瑢W(xué)在今后的待人接物中要有所借鑒，不能由著自己的性子來，要禮貌待人。

生：我認為是曹操的原因，他忌恨楊修的才干，加上楊修多次冒犯才殺死楊修。

師：你的想法同易中天先生的觀點相似。易中天先生認為：曹操是為自己殺死楊修的。因為曹操作為一代專制君主，必然要采取愚民政策和專制統(tǒng)治，自己要知道每一個人的內(nèi)心想法，讓大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而自己的心思不能讓別人知道。但楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，于是找了一個堂堂正正的罪名把他殺掉。我們這位同學(xué)將是未來的易中天，恭喜他。（受表揚的同學(xué)面露喜色）

生：我還認為楊修是多管閑事，卷入了曹植和曹丕的斗爭當(dāng)中。師：那是卷入奪嫡之爭中了。

出示課件資料：《三國志·魏書》：太祖（曹操）既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁術(shù)）之甥也，于是以罪誅修。

師：對于楊修的死因，我們要有探究精神，同學(xué)可以有自己的看法，我們剛才出示的是《三國志》的內(nèi)容，那是正史的看法，但易中天先生就敢于反駁。課外我們有興趣的同學(xué)可以自己觀看易中天先生的《品三國》視頻，了解更多的內(nèi)容。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國演義》中楊修和曹操的性格特點，探究了楊修的死因，也獲得了一些啟示，希望本節(jié)課能激發(fā)同學(xué)們閱讀古典名著的興趣，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去感受中國古典小說的豐富底蘊，能形成自己的閱讀感悟。作業(yè)為：課外精讀《三國演義》的第72回，也可延伸閱讀其他篇目。

第四篇：《楊修之死》教案

第18課 楊修之死

羅貫中教學(xué)目標： 1.了解羅貫中與《三國演義》，了解楊修的有關(guān)史實。2.引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。3.分析理解楊修的死因，深入領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。4.學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。5.做人要謙遜自持，保持心理健康；完善健全人格。重點難點：重點： 1.分析曹操、楊修的性格特征，明確二人之間的矛盾。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的獨特寫法。難點：

探討楊修之死的原因。教學(xué)時間： 三課時。教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課。以曽學(xué)過的有關(guān)三國的作品導(dǎo)入。

二、資料助讀。作者和《三國演義》羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘(今浙江杭州)或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局**，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。他廣泛搜求了有關(guān)平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進行了再創(chuàng)造；以史實為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想像和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術(shù)形象鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責(zé)暴政，熱烈頌揚仁政。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

(1)字音、字形庖官páo 雞肋裝yáng．．lèi 夏侯憞．dūn 分食訖．qì 佯．大簏察sì 麾軍huī 綽刀chāo 屯兵tún．lù 伺．．．．恃才放曠shì 酥sū 阜fù 覃zèn(2)重點詞義

主簿：文書之類的官。班師：出征的軍隊回朝。恃才放曠：依仗(自己的)才能而對自己的行為不加約束。譖害：誣陷，中傷。．佯裝：假裝。綽刀：抓取。．適庖官進雞湯：正好。．?dāng)?shù)犯曹操之忌：多次；忌諱。．．人皆不曉其意：意圖。．丕如其言：遵照。．植然其言：認為??對。．但嘉有問，植即依條答之：只要；代詞，指曹操。．．(3)重點句翻譯①于是寨中諸將，無不準備歸計。譯文：于是軍營中的各個將領(lǐng)，沒有一個不準備回去。②汝怎敢造言，亂我軍心！譯文：你怎么敢編造假話，惑亂我軍心。③人皆不曉其意。譯文：大家都不知道他的意思。④操躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。譯文：曹操跳起來拔出劍殺了他，又上床睡著了。⑤常邀修談?wù)摚K夜不息。譯文：經(jīng)常邀請楊修談古論今，一夜也不停。⑥楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。譯文：楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。⑦丞相非在夢中，君乃在夢中耳!譯文：丞相并不在夢里，你們才真是在夢里啊!⑧但操有問，植即依條答之。譯文：只要曹操提問，曹植就按照條文來回答。

(注意，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上此教學(xué)內(nèi)容放在小組競賽中以問題的形式呈現(xiàn)。)（3）自讀課文，疏通文意。學(xué)生活動：質(zhì)疑問難，教師巡視釋疑解惑，幫助學(xué)生疏通文意。第二課時

一、導(dǎo)入：以《觀滄海》導(dǎo)入，從詩中可以看出曹操是個怎樣的人？

二、整體感知。（1）文章記敘的內(nèi)容是什么？記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由。

三、概括故事（1）課文講了哪幾個小故事?請用簡練的語言概括。點撥：雞肋事件、改修花園事仲、一盒酥事件、夢中殺人事件(語破奸心)、藏吳質(zhì)事件(告發(fā)曹丕)、試才干事件(教植斬吏)、代作答教事件。(厚葬楊修）（2、）面對楊修所做的這些事，曹操各有什么表現(xiàn)？

明確：忌——惡——愈惡——愈惡——怒——有殺修之心（2）復(fù)述課文。任選其中的故事進行創(chuàng)造性的復(fù)述。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

（3）.第一個小故事按時間順序是第幾個?（第7個）為什么用插敘?記敘的順序有哪些？（順敘、插敘、倒敘）找出插敘敘部分并思考插敘的作用。（與順敘相結(jié)合，層層深入，揭示楊修之死的原因，使故事情節(jié)跌宕起伏，極具吸引力。）*第二部分從記敘的順序看屬于哪一種？本部分與題目有什么關(guān)系？

明確：插敘 目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果

（4）根據(jù)課文的記敘順序可把文章分為幾部分？

明確：三部分。第一部分（1至3段)寫楊修被曹操所殺。第二部分（4至9段）寫楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分（10至12段）寫曹操兵敗班師。

由這個分析，我們還可看出本文插敘在結(jié)構(gòu)上的作用：使文章的結(jié)構(gòu)層次分明。

四、板書設(shè)計：

雞肋事件——操殺修

改建園門——甚忌之

分食酥餅——心惡之

語破奸心——愈惡之

告發(fā)曹丕——愈惡之

教植斬吏——操大怒

代作答教——操大怒

失利葬修 第三課時

一、人物形象分析

（1）分析曹操的性格特點。（答案參見教師用書。）

曹操的復(fù)雜性格：即十分奸詐，又有深謀遠慮。陰險虛偽、狡詐奸猾。（2）分析楊修的性格特點。

楊修之才具體表現(xiàn)在哪里？（找出文中關(guān)鍵句，舉例子回答）

小說中楊修“放曠”表現(xiàn)在，我是從

讀出來的。（抓住人物語言）

楊修：恃才放曠

狂妄輕率

目中無人

耍小聰明

二、討論

探討楊修的死因

關(guān)于楊修的死因，歷史上有很多爭議。有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認為另有它因，你持哪種觀點呢？

請以“楊修之死，過在于＿，因為＿＿”的句式談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同學(xué)們對“楊修”這個人物頗感興趣，因他才華橫溢，特別聰明。楊修因其才受到曹操的賞識，也因其才被曹操斬首，這是為什么？我首先給學(xué)生提出問題。大家七嘴八舌，有的說是因曹操妒才，有的說曹操心狠手辣、奸詐、壞……，氣氛熱烈。教師趁機點撥：楊修之死僅僅只是曹操的原因嗎？“不！”有學(xué)生看著書說，楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌！還有人認為是楊修太不把曹操放在眼里，太自以為是，太驕傲……這時教師概括學(xué)生討論的兩種意見：（1）楊修恃才放曠，終招殺身之禍；（2）曹操借違反軍紀之名處死楊修，是因其心胸狹窄，忌賢妒能。然后讓學(xué)生舉手表明自己的態(tài)度，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)認為楊修之死是第一種原因，教師因勢利導(dǎo)：何謂“恃才放曠”？依仗（自己的）才能而不拘禮俗，用現(xiàn)在的話講是憑借自己的聰明才智，狂妄輕率，耍小聰明，無視他人的存在，不拘小節(jié)。這樣的人在我們現(xiàn)實生活中有沒有？“有！”大家異口同聲地答道，有學(xué)生說我們班就有這種人。教師引導(dǎo)：對！由于我們現(xiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)是獨生子女，有些同學(xué)唯我獨尊，自私冷漠，我行我素，不顧及他人，缺乏愛心和責(zé)任感。若是成績優(yōu)秀，那更是有了“資本”。在家里隨意辱罵父母，在學(xué)校稍不順心就隨意責(zé)罵老師和同學(xué)，這實際上是一種心理疾病，叫“人格障礙”。人格又稱個性，它表現(xiàn)為人與其他人相區(qū)別的特質(zhì)或個人特征，是一個人在與其環(huán)境相互作用過程中所表現(xiàn)出來的獨特的行為模式、思維方式和情緒反應(yīng)的特征。人格障礙是人格特征偏離了正常，也稱病態(tài)人格。這種人缺乏調(diào)節(jié)情感活動和行為活動的能力，從而成為一個放蕩不羈、缺乏對情感情緒的自制力，偏離正軌、低級趣味占優(yōu)勢的人。楊修的“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”，實際上是一種人格障礙，一種心理疾病，只不過當(dāng)時人們并沒有從心理學(xué)角度進行分析，而只是認為是其性格不好。那么我們現(xiàn)在的青少年學(xué)生應(yīng)從楊修之死中明白什么呢？教師讓學(xué)生討論，然后總結(jié)：一個人應(yīng)有健全的人格，要有正常人的心理，這當(dāng)然需要從小培養(yǎng)，心理健康的標準是：（1）了解自我，接納自我，能體驗自我存在的價值；（2）正視現(xiàn)實，接納他人；（3）能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；（4）有積極向上的、現(xiàn)實的人生目標；（5）對社會有責(zé)任心；（6）心地善良，對他人有愛心；（7）有獨立、自主的意識。同學(xué)們，生活是七彩的，有歡樂也有悲傷，只要我們給予他人幫助、關(guān)懷、愛撫，心中裝盛的不僅僅是一己之悲喜，急他人之所急，憂他人之所憂，學(xué)會與他人休戚相關(guān)，就會感到生活充滿陽光，“楊修之死”的悲劇就不會在我們身上發(fā)生，我們便會有一個健全的人格。

作業(yè)：寫一篇文章題為《從“楊修之死”所想到的》

第五篇：楊修之死讀后感

認真品味一部名著后，從中我們可以吸收新的思想，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！在寫讀后感之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的楊修之死讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

楊修之過，一曰賣弄才華，鋒芒太露。楊修確實學(xué)識淵博，才華過人。但是綜觀楊修一生，并沒有在軍事上、政治上給曹操出過什么奇謀良策，像郭嘉、程昱那樣，卻一味在“門內(nèi)添活字”“一人一口酥”之類的小事上賣弄小聰明，以致一再遭到曹操的忌恨，埋下被殺的禍根。

二曰恃才放曠，不知點檢。曹操“夢中殺人”本來是玩弄權(quán)術(shù)以掩人耳目的勾當(dāng)，楊修偏偏要給他戳破，豈不是自找倒霉？至于擅自命令軍校收拾行裝，更是惑亂軍心，事關(guān)軍法，豈能亂來？

三曰小事聰明，大事糊涂。表面看來楊修是最知曹操心意的，夏侯惇也夸他“真知魏玉之肺臟”。但是對曹操的早就“忌之”“惡之”“有殺修之心”，他卻一無所知，恐怕到死也沒有明白。參與曹氏家族立世子的斗爭，本來就是做人臣的大忌，即使曹操不殺也，將來曹丕也不會把他放過，而他都毫無自知之明。曹操就立世子一事，問過謀士賈詡，賈詡就不敢表態(tài)，在大事上他顯然比楊修要聰敏多了。

總之，楊修之死完全是咎由自取，正所謂“聰明反被聰明誤”，是怨不得別人的。

看起來，一個人聰明有才華是好事，但是如果不能用到點子上，又不能謙虛謹慎，好事也會變成壞事

讀完整篇文章，我的腦海中不禁浮出一個疑問：楊修之死是誰之過？

細想，這是楊修咎由自取，正所謂聰明反被聰明誤。

首先，縱觀楊修一生，他并沒有像謀士程昱那樣，在軍事上或政治上給曹操出過什么對策，只是一味地在“門內(nèi)添活乃闊”和“一人一口酥”等小事上賣弄小聰明，他還自解“雞肋”，惑亂軍心，這是何等大事，曹操豈會放過他？

他還參與曹氏立世子的爭斗中，這本就是為人臣子的大忌。即使曹操現(xiàn)在不殺他，日后，曹丕也一定不會放過他。

當(dāng)曹操問謀士賈明的時候，賈明沒有表態(tài)。單從這一點上看，賈明比楊修聰明多。

再有曹操“夢中殺人”，本來就是玩弄權(quán)術(shù)，以掩人耳目，而楊修偏偏要說破，叫曹操如何容他？

楊修有確學(xué)識淵博，才華過人，能夠讀懂曹操的心思，但他察覺到曹操的殺修之心嗎？我想應(yīng)該是沒有，他真是小事聰明，大事糊涂啊！

我認為，楊修之死怪不別人，只怪他賣弄才華，鋒芒太露，又恃才放曠，不知檢點。

所以，一個人聰明，學(xué)識淵博是好事，但為人處事要謙虛、謹慎，否則一定會惹禍上身！

但在我看來，楊修死的關(guān)鍵原因在于他自身，在于自身的狂妄不羈。不僅這樣，他還多管閑事，詆毀領(lǐng)導(dǎo)，曹魏集團每天需要處理的事務(wù)不少，應(yīng)該說是夠楊修忙的了，可他卻非要忙里偷閑對于自己無關(guān)的事情瞎摻和，賣弄自己的小聰明，才會走上不歸路。

威信，是一個成功領(lǐng)導(dǎo)的必要條件，也往往是一個團隊能正常運行的的保障，團隊的成員都應(yīng)該知道，每一個人應(yīng)該把自己份內(nèi)的是做好，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)，以提高自己的能力，不要把關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)的家事和領(lǐng)導(dǎo)的私生活當(dāng)作自己的工作重點，不當(dāng)場合的大放厥詞更可能成為他日射向自己的箭，做一個本分的下屬，或許一身的亮點沒有幾個，但永遠受人尊敬，做一個飛揚跋扈的下屬，或許時常有人夸你有膽量，但一旦栽了個跟頭，你就更容易受傷，甚至不得翻身。

1.他提醒我們不要太想出風(fēng)頭，要懂得審時度勢，切忌恃才放曠，懂得怎么樣處理人際關(guān)系，才能有所作為!

2.要懂得知人，不要在無論什么人面前都逞能，鋒芒畢露，忘乎所以。在奸詐的曹操之類的人面前，還是收斂點好。

恃才放曠不得善果。對領(lǐng)導(dǎo)的意思要適當(dāng)?shù)亩搜b不懂。這樣才能顯出領(lǐng)導(dǎo)有水平。再說你什么都明白了，功高蓋主，對領(lǐng)導(dǎo)的地位有威脅。有才不是錯，不知道收斂就是你的不對。

這是外面都有的！！!

首先做好自己分內(nèi)的事，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)讓你做什么你就做什么，不過當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)如果說錯咯，做錯咯。也要及時說。不過有時和領(lǐng)導(dǎo)說話也要婉轉(zhuǎn)一些。因為如果說話太直接，領(lǐng)導(dǎo)不怎么喜歡這種秘書哈。不過，也不要恭維領(lǐng)導(dǎo)，做一些違背良心的事，不要讓別人說閑話，還有有時領(lǐng)導(dǎo)心情不好說了你，把氣發(fā)在你身上，你有時候要忍著，楊修為什么被殺?

依據(jù)這篇課文，楊修被殺可以歸納出三個原因：

一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。

二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，并煽動其他人也作歸計，因此，他的被殺是咎由自取。明代李贄點評《三國演義》時對這件事曾寫道：“凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。”即有此意。

三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

以上三條盡管角度不同，卻都能成立——這是就解讀小說而言。如果從歷史上說，那就恐怕只有第三條是正確的。歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權(quán)效力，即便像陳琳那樣曾為袁紹著文辱罵他祖宗的人，他都愿意接納，更何況是楊修，這是眾所周知的事實。《曲略》中有這樣的記載：“楊修字德祖，太尉彪子也。謙恭才博。建安(漢獻帝年號)中，舉孝廉，除郎中，丞相(曹操)請署倉曹屬主簿。是時軍國多事，修總知外內(nèi)，事皆稱意。自魏太子(曹丕)已下，并爭與交好。”《世說新語》中也有這方面記載(詳見“有關(guān)資料”)，都可以證明曹操對楊修的重視非同一般，說曹操嫉妒楊修的才能是沒有道理的。

曹操殺楊修事，見于《三國志·魏書·任城陳蕭王傳》：“太祖(曹操)既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏(袁術(shù))之甥也，于是以罪誅修。”這是說楊修被殺跟曹丕、曹植之間的斗爭有關(guān)，但《傳》中沒指出殺修的時間，也沒有說明楊修犯了什么罪，而《曲略》中卻說得比較詳細：“植后以驕縱見疏，而植故連綴修不止，修亦不敢自絕。至二十四年秋，公(曹操)以修前后漏泄言教，交關(guān)諸侯，乃收殺之。修臨死，謂故人曰：‘我自故以死之晚也。’其意以為坐曹植也。修死后百余日而太祖薨。”這就表明曹操殺楊修在他自漢中退兵，又過了三四個月之后，即建安二十四年(219)秋季，而此時距他本人的死期也僅“百余日”——這跟《武帝紀》說他死于建安二十五年春正月完全相合。由此大致可以推斷殺楊修的決定是在他病重期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以鞏固他的接班人曹丕的統(tǒng)治，所以給了楊修一個“交關(guān)諸侯”的罪名。而楊修自知他跟曹植的關(guān)系太密切，處境十分險惡，但曹操處死他不在建安二十二年(217)立曹丕為魏太子時，而拖到二十四年秋病重之時，這對他來說的確是“死之晚也”。由此看來，曹操處死楊修是不得已的，他是為身后國家的安危考慮——陳壽說的“終始之變”可能就是這樣的意思。

這個世上本就沒有絕對的對錯。當(dāng)你一味地嘲笑楊修的恃才放曠時，又何曾想過，假若不是在那樣混亂的歷史中，假若曹操沒有掌握生殺大權(quán)，假若當(dāng)這樣的事發(fā)生在如今的社會，我們也不過是一笑之罷。的確，楊修的才華可遇不可求，如若不是他為人居傲自負，以曹操的野心絕不會屈就他僅是當(dāng)一個小小的漢主簿，這一點我們不可否認。但是他卻不懂掩蓋自身的光芒，甚至置曹操的威嚴于不顧。如此，在我們看來是坦率到可愛。但在曹操眼中，楊修儼然已成為一顆毒瘤，欲除之而后快。因為楊修的存在讓曹操產(chǎn)生危機感。身為臣下，能為主子排憂解難固然是好事。但是事事比主子占盡先機，那就未必是明智之舉。

所以，有人說楊秀最后的慘淡收場，純屬自找，那也不假。但細細又想，曹操就沒有一絲過錯嗎？

還記得那個說出“寧我負盡天下人，也不叫天下人負我”的曹操，身為上位者，這近乎偏執(zhí)的思想真的好嗎？我們從文中也可以看到，他是一個多疑的人，所以他最后秉著“寧可錯殺一百，也不放過一個”的原則，處死楊修。這看似已結(jié)的事情，長此以往，比釀成大禍。他的多疑究竟會讓他失去多少良才大將？既然為人君，就應(yīng)寬容大度，這樣與之背道而馳，終會吃苦果。

這樣的悲劇，它既不是第一次，也不會是最后一次。但如果，寬容與謙遜相握手，該多好？

在《楊修之死》一文中，楊修聰明靈敏，知曉君王，但是為何最后卻被曹操所殺呢？

在《楊修之死》中穿插了幾個關(guān)于楊修和曹操之間的故事，由這些事情可以知道楊修這個人才華橫溢，思維敏捷，善于琢磨君主的心思，然而他的上司是曹操。如果有才外露只是限于在同級或下級面前，也不至于招來殺身之禍，但是楊修這個人偏偏喜歡與曹操較勁，不僅僅是把曹操的心思看的一清二楚，還喜歡在其他人面前說一說。而曹操并不心胸寬闊，而是生性多疑，心胸狹隘，愛面子，不喜歡承認自己的.錯誤，雖是表面贊揚楊修這個人，但暗地里已將其恨之入骨。

另一方面，楊修說話不看形勢，這便是他最終被曹操所殺的根本原因，讀后感《楊修之死的讀后感》。古代帝王都是天子，天子自然會保持一種神秘感，然而曹操這個魏王做的一點隱私都沒有，一個高高在上的君王，被一個臣子看的透透。而楊修喜歡猜曹操的心思，而且每次都能猜中，這便是犯了大忌的。曹操遇到這樣的人會怎么想？我一個君王，被你楊修看得一清二楚的，那還怎么統(tǒng)御百官，統(tǒng)治億兆黎民，況且要是哪一天他也想在這王位上坐坐，對我又是這么了解，我還不成了第二個漢獻帝嗎？留著他干什么，養(yǎng)虎為患嗎？干脆殺了他，以除后患！正應(yīng)為如此，楊修最后因著名的雞肋事件被曹操以惑亂軍心之罪殺死。

楊修，一個素服才名的文人，恃才放曠目中無人，甚至無視他的“上司”曹操。但有很多人把楊修的死因歸結(jié)于曹操身上，認為是曹操嫉妒楊修的聰明，從而得出了職場的潛規(guī)則，就是下屬絕不能比上級優(yōu)秀，說白了就是你必須比領(lǐng)導(dǎo)傻，尤其是必須要讓領(lǐng)導(dǎo)認為他自己比你聰明，只有這樣，你才能混下去。

但在我看來，楊修死的關(guān)鍵原因在于他自身，在于自身的狂妄不羈。不僅這樣，他還多管閑事，詆毀領(lǐng)導(dǎo)，曹魏集團每天需要處理的事務(wù)不少，應(yīng)該說是夠楊修忙的了，可他卻非要忙里偷閑對于自己無關(guān)的事情瞎摻和，賣弄自己的小聰明，才會走上不歸路。

據(jù)《三國演義》里楊修得罪曹操的事很多，但我認為，這些并不足以致命，而插手曹植、曹丕兄弟的儲君之爭和揭露曹操夢中好殺人的真相，才是真正給自己掘墳的原因。

作為曹操的“秘書”，插手別人的家事，明顯就是不務(wù)正業(yè)，揭領(lǐng)導(dǎo)的短，損害領(lǐng)導(dǎo)的形象，更是不把領(lǐng)導(dǎo)放在眼里。面對一個多管閑事，不維護領(lǐng)導(dǎo)尊嚴的下屬，無論誰心胸多么的開闊，估計心里的怨恨都少不了。

威信，是一個成功領(lǐng)導(dǎo)的必要條件，也往往是一個團隊能正常運行的的保障，團隊的成員都應(yīng)該知道，每一個人應(yīng)該把自己份內(nèi)的是做好，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)，以提高自己的能力，不要把關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)的家事和領(lǐng)導(dǎo)的私生活當(dāng)作自己的工作重點，不當(dāng)場合的大放厥詞更可能成為他日射向自己的箭，做一個本分的下屬，或許一身的亮點沒有幾個，但永遠受人尊敬，做一個飛揚跋扈的下屬，或許時常有人夸你有膽量，但一旦栽了個跟頭，你就更容易受傷，甚至不得翻身。

讓我們從楊修身上吸取教訓(xùn)，在社會上有一個立足之地，切勿耍小聰明。

《楊修之死》是小說《三國演義》的第七十二回，講述了楊修被曹操殺死的前因后果。在這篇文章中，楊修與曹操的個性被淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，給我留下了深刻的印象。可楊修為什么會死呢？讓我們來剖析一下吧。

文中道：“楊修為人恃才放曠。”揭示了楊修性格——狂。楊修是一個極聰明的人，也正因為如此，他才被曹操賞識，當(dāng)上了主簿。他必然是知道曹操氣量小的，可他卻毫不顧及主公曹操的感受，屢犯曹操之忌，足見他的恃才放曠。在曹操建花園的事件中，楊修道出曹操在門上寫“活”字的用意，曹操心忌之；之后又指出“一合酥”的含義，曹操心惡之；再后來他又識破曹操夢中殺人的騙局，曹操聞愈惡之。除此之外，楊修又幾次使曹操不悅，直至后來的雞肋事件，他被曹操以亂軍心的罪名給殺了。

楊修因才而被曹操賞識，卻又因才被曹操所殺，都是狂妄惹的禍。楊修之死也非都是楊修的過，殺人者曹操的責(zé)任更是有過之而無不及。

《三國演義》中曹操可謂是奸詐至極，同時又氣量不大。他在花園門上寫一“活”字，意是想擴大花園門，同時也可以表現(xiàn)一下自己的智慧，不料卻被楊修輕易看出，這對曹操是一種羞辱。后來“一合酥”事件又一次讓曹操不高興，再后來楊修識破了他夢中殺人的騙局，更是讓曹操對楊修極為厭惡。直到后來“雞肋事件”，曹操忍無可忍，便把楊修殺了。

事實上，楊修除了激怒曹操，還讓曹操產(chǎn)生了危機感。楊修是曹操第三子曹植的擁護者和老師，在曹植與哥哥曹丕“世子之爭”的過程中，楊修極力幫助曹植，甚至為曹植擬好了答案，使曹植面對曹操的問題對答如流。本出于好意的楊修后來被人陷害，背上了誣陷曹丕的黑鍋，使得曹操覺得楊修對自己的接班人不利，甚至覺得自己的江山快要改姓“楊”了，看來楊修是不殺不行了。

楊修是有才，但也終究斗不過曹操。他本恃才放曠，又遇上了妒賢陰險的曹操，還數(shù)范曹操之忌，多種原因共同促成了楊修之死，這實在是值得我們深思啊！

楊修是一個恃才放曠、賣弄小聰明的人。他聰明反被聰明誤，惹來了殺身之禍。

但這幕悲劇不是不可避免的，楊修沒有認清自己，這是他身亡的一個重要原因。認清自己是一個人的必修課，而這門課程遠不是想象得那么簡單。

首先要學(xué)會謙遜。如果你學(xué)會了謙遜，就會像迷路的人尋找到了方向。只有認清自己，才會獲得更多的智慧，得到更多的力量，才會針對自己的內(nèi)心世界進行思想的創(chuàng)新、靈魂的升華、人格的提升。請選擇謙遜，遠離自以為是。這樣，你的生活才會更加充實、豐盈！

楊修死了，他是被曹操尋了一個過失殺死的，一個有才華的人被殺死，著實可惜。

楊修，字祖德，死時37歲，其父楊彪曾為漢朝“三公”。曹操掌朝政后，楊彪曾被曹操執(zhí)辱。

楊修確是有才學(xué)的。在一般人看來，楊修本來會依靠自身的學(xué)問，平安度此一生，但楊修犯了二個致命的錯誤，引來殺身之禍。

其一，卷入曹氏諸子奪繼承權(quán)之爭，干預(yù)了曹氏家事，為遭禍埋下伏筆。

其二，觸犯了“為尊者諱”的原則，是死的直接原因。

凡為長官者，或多或少都喜歡故弄玄虛，以便擺弄出一副高深莫測的嘴臉來。曹操雖為政治家，也免不了來這一套，你嫌門闊，只消一句話便解決問題，可他故意寫一個“活”字在門上，不是故弄玄虛又是什么?本來期待下屬向他叩教，他再大加炫耀：何其愚也!門中寫活，豈不是闊乎?于是導(dǎo)演出諸人嘆服的戲劇性場面來，卻想不到被楊修一語點破。所以“曹雖稱美，心甚忌之。”趁別人睡去之時殺人，本是曹操的拿手好戲(暗殺董卓)。曹操怕別人對他也來個“克隆”，于是：“一日晝中寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋，操躍起，拔劍斬之。”事過之后佯為不知，所以眾人都認為曹操真的夢中殺人，卻獨被楊修捅破：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳。”曹操對此恨得牙癢癢。終于以“造言亂軍”之名殺死。

舊中國的知識分子，大多是受正統(tǒng)教育，把君主與國家等同，忠君愛國是知識分子的基本操守。在這種思想影響下，也出現(xiàn)了一大批愛國者，為中華民族作出貢獻，然而知識分子作為一個社會階層，終被某一階級所利用。

楊修所處的那個時代，戰(zhàn)亂使社會道德標準扭曲，在楊修身上，體現(xiàn)了一種矛盾性格：一方面被曹操這樣的新興豪強集團所利用;一方面懷念其過去的“世代繼簪纓”的日子。這可從楊修與張松的對話看到：松曰：“……敢問公為朝廷何官?”修曰：“見為相丞相府主簿。”松曰：“久聞公世代簪 纓，何不立于廟堂，輔助天子，乃區(qū)區(qū)作相府門下一吏乎。”楊修聽后，“滿臉羞慚”。可見楊修被曹操所用是不大情愿的，是沒有面子的事，在這種心態(tài)驅(qū)使下，楊修不時捅破曹操是很自然的心態(tài)流露。本來，“為尊者諱”自古以來是為官的秘訣之一，“尊者”的“私處”被曝，又豈能成為“尊者”耶?終于曹操想起楊修的“家庭出身”，殺之以免礙手礙腳，話又說回來，即使楊修“夾著尾巴做人”，一旦利用價值用完之時，也將被殺，像荀彧叔侄二人，忠心耿耿為曹操籌謀劃策，到頭來也難逃一死，這正是楊修等古代知識分子的悲劇。

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