第一篇：小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)誦讀

小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)誦讀

1《望廬山瀑布》

（唐）李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2《靜夜思》

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

3《古朗月行》

（唐）李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

4《贈(zèng)汪倫》

（唐）李白、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

5《早發(fā)白帝城》（唐）李白 早辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

6《鹿寨》（唐）王維 空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景（ying）入深林，復(fù)照青苔上。

7九月九日憶山東兄弟(唐)王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

8《梅花》（宋）王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

9《幽蘭》

陳毅

幽蘭在山谷，本自無(wú)人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅。

10《竹石》（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

11《菊花》（唐）元稹

秋蟲(chóng)繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

12《楓橋夜泊》（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

13《烏衣巷》（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

14《早發(fā)白帝城》（唐）李白

早辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

15《送元二使安西》（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵，客色青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

16《別董大》（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

17《江雪》（唐）柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

18《小池》

（南宋）楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

19《題西林壁》（北宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

20《清平樂(lè)》

六盤(pán)山1935年10月 天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

21《七律》長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

第二篇：小學(xué)古詩(shī)誦讀教案（模版）

小學(xué)生古詩(shī)朗讀背誦教案

鞏營(yíng)鄉(xiāng)英才小學(xué) 楊運(yùn)杰 內(nèi)容 童真童趣 活動(dòng)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī) 人對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。

活動(dòng)方式

朗讀詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理

課時(shí)安排 2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？

二、出示畫(huà)面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。

三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？

2、詩(shī)中怎樣稱(chēng)小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚稚嫩

幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。

3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎? 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。4/感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)

生活的熱愛(ài)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背誦。

3、帶有動(dòng)作表演背誦

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。初讀古詩(shī)，整體感知 1自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒(méi)有詩(shī)中介紹的情景，然后通過(guò)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)情畫(huà)意，最后達(dá)到讀古詩(shī)，寫(xiě)古詩(shī)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)

小學(xué)四年級(jí)古詩(shī)大全

【小學(xué)一年級(jí)】 上冊(cè)：《靜夜思》李白

靜夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

1、一去二三里

宋.理學(xué)家.邵康節(jié) 一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花。

。所見(jiàn) 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小池 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

【小學(xué)二年級(jí) 】

上冊(cè)：《贈(zèng)劉景文》蘇軾，《山行》杜牧，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》賀知章，《贈(zèng)汪倫》李白

贈(zèng)劉景文 蘇軾

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

山行 杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。下冊(cè)：《草》白居易，《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里，《望廬山瀑布》李白，《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）杜甫

賦得古原草送別 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

宿新市徐公店

楊萬(wàn)里

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

望廬山瀑布 李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

【小學(xué)三年級(jí) 】

上冊(cè)：《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁，《九月九憶山東兄弟》王維，《望天門(mén)山》李白，《飲湖上初晴后雨》蘇軾

夜書(shū)所見(jiàn) 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟 王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

望天門(mén)山 唐 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回.兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái).飲湖上初晴后雨(北宋）蘇 軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。下冊(cè)：《詠柳》賀知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隱

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

春日 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

乞巧 唐·林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥 李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

【小學(xué)四年級(jí)】

上冊(cè)：《題西林壁》蘇軾，《游山西村》陸游，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白，《送元二使安西》王維

題西林壁 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

游山西村 陸 游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李 白 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

下冊(cè)：《獨(dú)坐敬亭山》李白，《望洞庭》劉禹錫，《憶江南》白居易，《鄉(xiāng)村四月》翁卷，《四時(shí)田園雜興》范成大，《漁歌子》張致和

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭 劉禹錫

湖光秋月兩相和, 潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.遙望洞庭山無(wú)翠, 白銀盤(pán)里一青螺.憶江南 白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

鄉(xiāng)村四月 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四時(shí)田園雜興 春日 范成大

土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

【小學(xué)五年級(jí)】

上冊(cè)：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》張籍，《長(zhǎng)相思》（山一程）納蘭性德

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

秋思 張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

長(zhǎng)相思 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。下冊(cè)：《牧童》呂巖，《舟過(guò)安仁》楊萬(wàn)里，《清平樂(lè)-村居》（茅檐低小）辛棄疾

牧童 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過(guò)安仁(宋)揚(yáng)萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

清平樂(lè)·村居 辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。

卜算子

詠梅 毛澤東 1961年12月

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

卜算子

詠梅 宋 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

菩薩蠻

大柏地

毛澤東1933年夏

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

示兒

宋 陸游

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。聞官軍收河南河北

唐 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。

出塞唐 王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

七步詩(shī)

三國(guó) 曹植

煮豆持作羹,漉豉以為汁，萁在釜下然，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?

六年級(jí)上冊(cè)】（第11冊(cè)）

1、詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）

昔我往矣, 楊柳依依。今我來(lái)思, 雨雪霏霏。

2、春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處, 花重錦官城。

3、西江月·夜行黃沙道中

宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

4、天凈沙·秋

元 白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

5、馬詩(shī)

唐 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

【六年級(jí)下冊(cè)】（第12冊(cè)）

6、元日

宋.王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日。總把新桃換舊符。

7、天竺寺八月十五日夜桂子

唐.皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

8、七步詩(shī)

三國(guó).魏－曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

9、鳥(niǎo)鳴澗

唐.王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

10、芙蓉樓送辛漸 唐五代.王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

11、江畔獨(dú)步尋花

唐.杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

12、石灰吟

明 于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

13、竹石

清 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

14、聞官軍收河南河北

唐.杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

15.己亥雜詩(shī) 清（龔自珍）九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！

16、浣溪沙

宋.蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。

瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？

門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

17.卜算子·送鮑浩然之浙東

宋（王觀）

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

第四篇：古詩(shī)誦讀[范文模版]

一 活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生知道孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩、誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)隊(duì)員們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，如何做事的良好習(xí)慣和尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)他人的良好品質(zhì)。

二 主題：古詩(shī)文誦讀。

三 活動(dòng)準(zhǔn)備：1課件。

收集并背誦古詩(shī)文。

四 場(chǎng)景設(shè)計(jì)：大黑板上寫(xiě)好“古詩(shī)文誦讀。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入（老師：）同學(xué)們，從我們?nèi)雽W(xué)第一學(xué)期開(kāi)展背誦古詩(shī)文活動(dòng)到現(xiàn)在誦讀《弟子規(guī)》弘揚(yáng)民族精神和傳統(tǒng)文化以來(lái),誦讀的聲音便不絕于耳。通過(guò)學(xué)習(xí)吟誦，使我們知道了祖國(guó)的山川河流，明白了許多做人的道理，同時(shí)，也提高了我們的品德修養(yǎng)。今天我們一四中隊(duì)舉行古詩(shī)文誦讀主題中隊(duì)會(huì)，愿我們民族的優(yōu)秀文化在我們心中生根發(fā)芽，成為伴隨我們成長(zhǎng)的良師益友。

2、節(jié)目匯報(bào)表演

背唐詩(shī)宋詞

（1）（老師：）我國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美，請(qǐng)欣賞組詩(shī)-----“祖國(guó)頌”

生1：我來(lái)贊美大草原的美景。

《敕勒歌》

生2：您知道鸛雀樓嗎？它是我們陜西人的驕傲。

《登鸛雀樓》

生3：江西的廬山更為壯觀。

《望廬山瀑布》

（2）（老師：）親情、友情、思鄉(xiāng)情，自古被多少人傳頌著，接下來(lái)請(qǐng)欣賞組詩(shī)-----“感情頌”

生

1、：傳統(tǒng)節(jié)日----端午節(jié)又快到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)想念家鄉(xiāng)和親人。

《 九月九日 憶山東兄弟》

生

2、：是啊，我也來(lái)說(shuō)說(shuō)思鄉(xiāng)情吧！

《靜夜思》

生3：可憐天下父母心。

《游子吟》

生4：我來(lái)給大家講個(gè)故事吧……

《贈(zèng)汪倫》

（3）（老師：）春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。看，柳樹(shù)發(fā)芽了；聽(tīng)，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。“一年之計(jì)在春”，讓我們贊美春天吧！

生1 ：我來(lái)夸夸春天的柳樹(shù)！

《詠柳》

生2 ：那我也來(lái)夸夸美麗的春天。

《春曉》

生3：我也來(lái)夸夸美麗的春天。

《村居》

生4 ：春天還可以有黃鸝、白鷺。

《絕句一》

（4）（老師：）古詩(shī)中還有很多好玩的，比如----

生1：我能拿古詩(shī)數(shù)數(shù)。

《數(shù)字詩(shī)》

生2：我來(lái)說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的鵝吧！

《詠鵝》

生3：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我眼中的月亮吧！

《古朗月行》

（5）（老師：）看來(lái)大家的熱情都挺高，我們來(lái)合作朗誦幾首詩(shī)吧。

（女2：）請(qǐng)聽(tīng)女生朗誦----《鹿柴》

接著該男生大顯身手了，請(qǐng)欣賞男生朗誦----《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

春天一來(lái)，農(nóng)民伯伯又該辛勤勞作了。他們很辛苦呀！所以從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們開(kāi)始就應(yīng)該愛(ài)惜每一粒糧食。請(qǐng)欣賞集體朗誦——《憫農(nóng)一》

演故事，猜古詩(shī)。

說(shuō)上句，猜下句。

畫(huà)古詩(shī)，詩(shī)配畫(huà)。

誦《三字經(jīng)》。生齊背誦。老師選擇兩句話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。

3、輔導(dǎo)員講話。（同學(xué)們，首先祝賀大家這次班會(huì)開(kāi)得非常成功．通過(guò)這次班會(huì)我們深深體會(huì)到《三字經(jīng)》在我們心中已經(jīng)不僅僅是一本書(shū)了，它已經(jīng)成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻用它來(lái)衡量自己、鞭策自己。

七（2）經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

1、結(jié)合學(xué)校“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生在古詩(shī)的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。

3、檢測(cè)班級(jí)的古詩(shī)的誦讀情況和收集情況，通過(guò)豐富多彩的節(jié)目表演，激發(fā)孩子們的閱讀古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)孩子的人文修養(yǎng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物色好主持人（楊子婷、彭煒），播放音樂(lè)。

2、各小組搜集整理描寫(xiě)親情及自然風(fēng)光的古詩(shī)并熟練背誦古詩(shī)。

3、各類(lèi)節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、小合唱、三、活動(dòng)過(guò)程： 開(kāi)場(chǎng)：

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 男：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。男：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)詞，給了我們美好的藝術(shù)享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無(wú)盡的教益。女：今天，讓我們走進(jìn)古詩(shī)文的世界，去感受詩(shī)人們樸質(zhì)、真切的情思。

男：今天，讓我們徜徉在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受博大精深的中華文化。

女：“走進(jìn)經(jīng)典”——古詩(shī)誦讀主題班會(huì) 合：現(xiàn)在開(kāi)始。第一章 感悟親情

1、舞蹈《游子吟》（播放《游子吟》，舞誦結(jié)合）

女：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類(lèi)美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無(wú)私的親情。

男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對(duì)游子遠(yuǎn)行的牽掛

讓我們一起對(duì)媽媽深情地說(shuō)一聲“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 女：請(qǐng)欣賞舞蹈《游子吟》

師：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？那我們應(yīng)該怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢？

母愛(ài)，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗成長(zhǎng)。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來(lái)自于母愛(ài)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”對(duì)母親的恩情，我們惟有以愛(ài)和孝敬來(lái)回報(bào)。

2、背誦親情詩(shī)

女：沒(méi)有諄諄叮嚀，沒(méi)有漣漣別淚，一片母愛(ài)的純情凝聚在臨行縫衣那無(wú)聲的場(chǎng)景之中。一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來(lái)無(wú)數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。

男：短短的詩(shī)句，透著濃濃的親情。誰(shuí)還能再來(lái)背誦幾首描寫(xiě)親情的詩(shī)？

3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《水調(diào)歌頭》 女：拳拳愛(ài)心，一覽無(wú)遺。

男：沐浴在親人這無(wú)私的愛(ài)的光輝中，是多么幸福。女：可是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。男：有請(qǐng)國(guó)育坤為大家朗誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》 女：是啊，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久。第二章古詩(shī)擂臺(tái)

男：詩(shī)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。女：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

男：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。下面我們要進(jìn)行的是古詩(shī)擂臺(tái)賽。男：第一輪：背誦古詩(shī)

男：我們以小組為單位展開(kāi)，比一比哪一隊(duì)同學(xué)能按要求背誦的古詩(shī)多，且聲情并茂。請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)抽簽。思鄉(xiāng)詩(shī)(回鄉(xiāng)偶書(shū) 靜夜思)有請(qǐng)?jiān)废槲醯角懊姹彻旁?shī) 有請(qǐng)國(guó)育坤背古詩(shī)。男：第二輪：詩(shī)句接龍

女 ：如果說(shuō)古詩(shī)詞是一座文化百花園的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是一朵朵艷麗無(wú)比的奇芭；

男：如果說(shuō)古詩(shī)詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是整首歌詞中廣流傳的歌詞。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二輪比賽：名句大接龍。

欲窮千里目—— 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)—— 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客——

桃花潭水深千尺—— 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡—— 莫愁前路無(wú)知己——

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚—— 春風(fēng)又綠江南岸—— 竹外桃花三兩枝——

接天蓮葉無(wú)窮碧—— 小荷才露尖尖角—— 春色滿園關(guān)不住——

女:第三輪：看圖說(shuō)詩(shī)。女：古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，可真是一種至高無(wú)上的境界。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞畫(huà)面，看到了這美麗的景色，讓你想起了哪首詩(shī)？請(qǐng)用“看到了---------讓我想起了誰(shuí)寫(xiě)的《---------》

（一）：（出示圖）

（看到這首詩(shī) 我想起了）女：最后一幅圖請(qǐng)老師背誦。

男：四時(shí)風(fēng)光美如畫(huà)，詩(shī)人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。女：經(jīng)過(guò)三輪激烈的比賽，下面我宣布本次擂臺(tái)賽的冠軍是—— 亞軍是——季軍是——。對(duì)獲得冠軍的第---組同學(xué)，我們表示祝賀。但其它小組也要繼續(xù)努力，積累更多的詩(shī)詞。希望在下一次的擂臺(tái)賽中，你們能取得更好的成績(jī)。第三章 真情吟唱

男：古詩(shī)雖然篇幅短小，卻含義深刻。廖廖幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)賞心悅目，令我們回味無(wú)窮。女：是啊，古詩(shī)是美麗的，一行行詩(shī)句整齊地排列著，當(dāng)夏日的暖風(fēng)吹開(kāi)了中華詩(shī)國(guó)的寶庫(kù)時(shí)，一首首唐詩(shī)宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來(lái)。接下來(lái)，請(qǐng)欣賞小合唱《賦得古原草送別》。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)之心 合：震顫著我們的心靈。男：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 女：吾將上下而求索”

男：接下來(lái)，請(qǐng)班主任老師講話。師：

經(jīng)過(guò)主持人及在座每位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，今天的這節(jié)班會(huì)課開(kāi)的非常成功，老師為你們而感到驕傲。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華經(jīng)典詩(shī)文又是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開(kāi)啟成功之門(mén)；可以讓我們認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂(lè)人生。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩(shī)送給大家，齊讀這句詩(shī)，希望我們能繼續(xù)積累更多的好詩(shī)好詞。尾聲：

男： 中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國(guó)人。女：我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩(shī)歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。

男：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，好詩(shī)伴我們一路遠(yuǎn)行。女：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，好詩(shī)養(yǎng)育我們的靈魂。男：讓我們共讀經(jīng)典詩(shī)文，在書(shū)海中美化我們的心靈； 女：讓校園布滿人文氣息，在書(shū)香中感受讀書(shū)的樂(lè)趣。男： 讓我們做一名感情豐富，心靈高尚的人，讓我們：（合）把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛向未來(lái)。：在詩(shī)的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。男2：在詩(shī)的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。女2：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)是真情的流露。

男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人。” 是相隔萬(wàn)里的朋友間真情而灑脫的問(wèn)候。女2：“獨(dú)下千行淚，開(kāi)君萬(wàn)里書(shū)。” 是家國(guó)難歸之人對(duì)故國(guó)舊友的魂?duì)繅?mèng)縈。男2：“同門(mén)為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。

女2：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”

讓我們吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧！

背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》

齊唱一首古詩(shī)改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）第三部（親情）

1、女聲小合唱〈游子吟〉

女1：人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類(lèi)美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無(wú)私的親情。女1：請(qǐng)聽(tīng)女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱誦結(jié)合）} 旁誦：A聽(tīng)，一支淳厚深摯的母愛(ài)頌歌唱起來(lái)了

B沒(méi)有諄諄叮嚀，沒(méi)有漣漣別淚，一片母愛(ài)的純情凝聚在臨行縫衣那無(wú)聲的場(chǎng)景之中。

2、相聲〈慈母心〉

女1：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，贏得了千百年來(lái)無(wú)數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當(dāng)涌泉相報(bào)。下面請(qǐng)聽(tīng)相聲《慈母心》。

3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1：拳拳愛(ài)心，一覽無(wú)遺。

男1：沐浴在親人這無(wú)私的愛(ài)的光輝中，是多么幸福。女1：“每逢佳節(jié)倍思親”，異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。

合：有請(qǐng)男同學(xué)們?yōu)榇蠹冶痴b王唯的《九月九日憶山東兄弟》。第四部（鄉(xiāng)情）

1、表演朗誦靜夜詩(shī)

女2：短短的詩(shī)句，透著濃濃的親情。男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” 這是思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思，男2：那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。

女2：在思鄉(xiāng)的詩(shī)句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來(lái)表演朗誦吧。

2、女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

女2：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”

男2：一幅生動(dòng)的畫(huà)面，烘托出一個(gè)久別游子的滄桑和喜悅，有請(qǐng)女同學(xué)為大家背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

3、齊誦《雜詩(shī)》 第五部（愛(ài)國(guó)情）女1：誰(shuí)不愛(ài)故鄉(xiāng) 誰(shuí)不戀故土

這是一種兒女對(duì)母親般的關(guān)心系念。男1：祖國(guó)是故鄉(xiāng)的延伸，“家國(guó)”兩字從來(lái)就是緊密相連的 女1：當(dāng)國(guó)家遭受戰(zhàn)亂之時(shí)，詩(shī)人們拿起手中的筆，寫(xiě)下了一首首激昂慷慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。男1：“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”，這捧出的無(wú)疑是一顆為國(guó)捐軀的拳拳赤子之心。下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛(ài)國(guó)名篇名句！（個(gè)別上臺(tái)背誦，出示書(shū)法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。尾聲：

男1：那一行行自胸中流淌出的文字 女1：那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠(chéng)之心 合：震顫著我們的心靈。

男1：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

女1：詩(shī)人們這種堅(jiān)毅求索、寧死不悔的精神激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳?guó)的明天而奮發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記

——出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）尾聲：

男1：閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，好一派迷人的情感風(fēng)光。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響，余音裊裊，如縷不絕。男2：中華古詩(shī)文浩若煙海，女2：華夏文明光輝燦爛。

男合：讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)

鑄我中華魂（快板詞）青青的山，綠綠的草，祖國(guó)山河多美好。華夏文明幾千載，揚(yáng)名世界我一一擺。從華山到泰山，名山大川萬(wàn)萬(wàn)千。從南疆到大漠，條條大河匆匆過(guò)。文明史，放光芒，祖國(guó)文化多輝煌。楚辭樂(lè)府光萬(wàn)丈，唐詩(shī)宋詞溢芳香。經(jīng)典誦讀伴我行，千古美文入我心。描美景，抒情懷，春夏秋冬是題材。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。一年四季風(fēng)光好，贊美的詩(shī)句真不少。一年四季風(fēng)景秀，聽(tīng)我把名篇來(lái)吟誦。說(shuō)春天，道春天聽(tīng)我把春天來(lái)稱(chēng)贊。春風(fēng)花香燕飛翔，春天播種是希望。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。百花爭(zhēng)艷樹(shù)成蔭，夏日欣賞的是繽紛。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。夏天斑斕迷人眼，豐收的景象也談一談。天高云淡秋氣爽，秋日最美的是收獲。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。秋去冬來(lái)很自然，凌寒梅花開(kāi)不敗。鵝毛白雪鋪天來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。夜晚猶聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。半夜行軍戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。說(shuō)一千道一萬(wàn)，句句把祖國(guó)來(lái)稱(chēng)贊，愛(ài)國(guó)志，代代傳，中華民族記璀璨。書(shū)聲朗朗頌詩(shī)文，傳統(tǒng)美德世代存。好兒女，細(xì)自量，誦古文，當(dāng)自強(qiáng)。乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)浪，振中華，勇?lián)?dāng)。從小誦讀古詩(shī)文，立場(chǎng)鑄我民族魂。

第五篇：誦讀古詩(shī)

誦讀古詩(shī)、感受經(jīng)典

——淺談古詩(shī)教學(xué)心得

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族的精神支柱，而古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積累更多的古詩(shī)文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是古詩(shī)教學(xué)，傳統(tǒng)的教師一般多停留在字面講讀上，沒(méi)有達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。而要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重老師的教法改革，探索一套有利推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育的教學(xué)模式。我嘗試用“激興趣——讀詩(shī)文——明詩(shī)意——賞意境”四步古詩(shī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。

1．激興趣

興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的古詩(shī)教學(xué)，教師若能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有趣、有序地進(jìn)行，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生不可估量的作用。

比如：在教《望廬山瀑布》時(shí)，就可采用“激興點(diǎn)撥法”。新課一開(kāi)始用一個(gè)謎語(yǔ)“懸崖掛塊大白布，千手萬(wàn)腳捉不住，遠(yuǎn)聽(tīng)千軍萬(wàn)馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。”引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)瀑布的興趣，再導(dǎo)讀回憶《瀑布》，使學(xué)生受到語(yǔ)言描繪的情境感染，從而進(jìn)入瀑布的詩(shī)境。

另外，運(yùn)用多媒體課件中精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的音樂(lè)，營(yíng)造出濃郁的中國(guó)古代文化氛圍，烘托出良好的教學(xué)氣氛，也是很好的激趣方式，更是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。

2．讀詩(shī)文

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，古詩(shī)文的教學(xué)也同此理。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)，力求做到：

①吟誦與自查自悟相結(jié)合，引發(fā)感悟。自查自悟是學(xué)生在吟誦的過(guò)程中，自行查閱資料，理解、感悟古詩(shī)文的內(nèi)容，以及作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。學(xué)生可以在校內(nèi)查，也可以在校外查，可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可以問(wèn)家長(zhǎng)、鄰居。這樣，學(xué)生在自查的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生出一些個(gè)性化的感悟，受到古詩(shī)文的情意熏陶。

②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。利用專(zhuān)題課、活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦的錄象與錄音，讓學(xué)生從動(dòng)人的畫(huà)面上，從動(dòng)情的樂(lè)聲中，想象著，體味著，感受著詩(shī)文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了對(duì)詩(shī)文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。在欣賞的同時(shí)，主要在選材、立意、構(gòu)篇、遣詞等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，可以整體系統(tǒng)，也可以點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不拘一格，廣開(kāi)言路，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟。

③吟誦與議論相結(jié)合，交流感悟。學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至還只是片言只語(yǔ)，所以特別需要在同桌、小小組之間充分議論。這樣可以互相啟發(fā)，激起“頭腦風(fēng)暴”，不僅會(huì)大大促進(jìn)理解，而且會(huì)觸發(fā)出許多感悟。

④吟誦與運(yùn)用相結(jié)合，深化感悟。首先，詩(shī)文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把在生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩(shī)文進(jìn)行表達(dá)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解與感悟。在生活中運(yùn)用詩(shī)文的形式很多，可以是賞景吟詩(shī)，觀物吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)，等等。其次，讓古詩(shī)文運(yùn)用于習(xí)作中，這不僅能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作中用詩(shī)時(shí)，會(huì)給詩(shī)句賦予一種新的表達(dá)內(nèi)容和感受，從而使學(xué)生從更新、更廣的角度去理解古詩(shī)文，感悟古詩(shī)文。這樣就為萌生出許多個(gè)性化的感悟，創(chuàng)造了條件。如何引導(dǎo)吟誦，可以采用以下幾種方法：

a、熟讀成誦法，即讓學(xué)生多讀。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節(jié)奏。三是讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，掌握方法，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。力求讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出思想感情。

b、創(chuàng)設(shè)情境法。古詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谝髡b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊吟誦邊表演，可增進(jìn)對(duì)古詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。如吟誦立意歡快的詩(shī)文，可配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；吟誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀怨低沉的曲子；吟誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以大自然畫(huà)面等。創(chuàng)設(shè)情境吟誦是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中加深對(duì)詩(shī)意的感悟，促進(jìn)記憶。

c、分類(lèi)吟誦法。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容或詩(shī)所反映的時(shí)令進(jìn)行分類(lèi)吟誦，也是一種可行的方法。根據(jù)內(nèi)容，可以分為寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分類(lèi)吟誦，背得多，記得牢。根據(jù)時(shí)令分類(lèi)，能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握古詩(shī)文的線索，從而達(dá)到流暢記憶，大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生吟誦的興趣。

d、綜合吟誦法。這是一種融多種形式為一體的吟誦方法。有時(shí)采取小組賽、男女組賽，有時(shí)采取限時(shí)背、師生背、接龍背，有時(shí)采取根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)時(shí)令分類(lèi)吟誦，有時(shí)采取聽(tīng)記背、問(wèn)答背等等。多種形式綜合背誦，靈活且富有變化，給學(xué)生帶來(lái)了吟誦古詩(shī)文的樂(lè)趣，避免了背誦的枯燥性。通過(guò)引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語(yǔ)言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累。

3．明詩(shī)意

新的語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維。古詩(shī)產(chǎn)生的年代較遠(yuǎn)，古代的社會(huì)制度，生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣，語(yǔ)言風(fēng)格等，都跟現(xiàn)代大不一樣，而且古詩(shī)詞語(yǔ)凝煉，跳躍度大，寫(xiě)法夸張。因此，小學(xué)教學(xué)古詩(shī)首先要使詞語(yǔ)表象化，并使其強(qiáng)化（建立）、活化（轉(zhuǎn)換）、優(yōu)化（加工），即在意讀詩(shī)文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將詞語(yǔ)在腦海里形成主體畫(huà)面。準(zhǔn)確把握詩(shī)歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須對(duì)作者的社會(huì)經(jīng)歷，文化教養(yǎng)，情趣愛(ài)好以及寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，才能與詩(shī)人心同此情，意同此理，而明詩(shī)意是在理解字詞的基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，是一個(gè)把一句句精煉的詩(shī)的語(yǔ)言譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的過(guò)程。這個(gè)訓(xùn)練一個(gè)很大的好處：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在逐一落實(shí)字詞以后，通過(guò)對(duì)每個(gè)詩(shī)句的串連通釋?zhuān)谡w上把握全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。

4．賞意境

意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩(shī)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入其“境”，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì) 其“意”，真正領(lǐng)悟到古詩(shī)的意境美。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。”古詩(shī)的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)人的豐富聯(lián)想，展開(kāi)想象，領(lǐng)略詩(shī)人雄偉的氣魄，以及詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。我們要詩(shī)情畫(huà)意地教古詩(shī)，學(xué)生要詩(shī)情畫(huà)意地學(xué)古再現(xiàn)意境是關(guān)鍵。

如教《贈(zèng)汪倫》，教者借助投影、音樂(lè)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入汪倫送詩(shī)人李白的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景，跟著一起跳一起唱，進(jìn)而反復(fù)體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

以上是我在教學(xué)古詩(shī)文中一些心得。我認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)文是孩子們一輩子的事，我們?cè)谛W(xué)階段進(jìn)行的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)，僅僅是為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。