第一篇：小學古詩誦讀比賽總結

小學古詩誦讀比賽總結

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，尤其是新課標推薦下背誦的70首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內涵深刻，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。

江澤民書記曾經說過“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵豐富，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”為了落實以上精神，發揮學校這一教育基地的強有力的作用，我校本學期進行了“古詩誦讀”活動，并于12月6日和7日下午舉行了比賽。現將具體情況總結如下：

1、同學們背誦大多較熟練，只有極個別抽查的同學由于緊張等多方面原因不會背誦，但也能在主持人的引導下，及時調整狀態，進行補背，這樣既在一定程度上保護了學生的自尊心，又沒有出現冷場現象，保證了比賽順利進行。

2、雖然大多數學生整體背誦情況較好，但讀錯字的現象較多。比如：鹿柴（zhài）讀成了（chái）；花重（zhòng）錦官城，讀成了花重（chóng）錦官城；但愛鱸魚美，讀成了但愛驢魚美，君看一葉舟，讀成了君看一孤舟等等。這些問題暴露出平時我們教師平時對學生輔導不夠，今后我們教師要加強對學生古詩背誦的指導，讓學生把讀音讀正確。

3、學生背誦時雖然背得較熟練，但唱背現象嚴重，沒誦讀出詩的韻味來，學生一個個都是拉著嗓子在背，今后我們要注重指導學生有感情地誦讀古詩。

4、本次比賽我們的小主持人是第一次上臺主持，從這兩場主持情況看，第二場小主持人的賽前組織到場上站姿、組織都比第一場有了很大的進步，但還存在著一些問題，在主持中不會隨機應變組織語言，如：讓學生全體起立后，不知道讓學生請坐；只知道宣布下面上場的某某班的某某同學，不知道用手勢、語言組織學生上場；主持人入場時只顧自己站在場上中間位置，不知道照顧上場的參賽同學，往旁邊稍讓一些，整個場面看起來，學生們都集中在左半場。

總之，通過本次古詩詞的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且學生在此活動中是最大受益者，通過誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，使學生受益終身，并提高了誦讀的興趣。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

第二篇：古詩誦讀比賽活動總結

通化二小學2011—2012學第一學期

學生誦讀古詩文競賽活動小結

古詩文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新的《語文課程標準》將誦讀古詩詞列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

我校多年以來一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，本周，我校對學生積累背誦情況進行了綜合素質競賽，現針對競賽情況作如下總結：

一、本次競賽我們采取全員參與、活動展示的方法，本著公平、公正、公開的原則，對我校一至六年級的全體學生進行了古詩文誦讀綜合素質競賽。本次競賽情況如下：

一年級：9.83 二年級：9.67 三年級：10.19 四年級：10 五年級：9.73 六年級：10.04

二、本次競賽有以下特點：

本次古詩文背誦比賽，古詩背誦最好的班級是三年級。其次是四年級和六年級。從積累的數量上可以看出各位班主任，抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

在活動中，教師總是想盡辦法調動學生誦讀的興趣，讓學生們在詩文的海洋中盡展風采；在激勵中積累；整天沉浸在古韻聲中的學生們，變得儒雅起來。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”

三、誦聲朗朗，伴生成長：

學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。正如有的名家提到的——“經典，則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。孩子先爛記于心，用一生的時間去感悟，定會終生受用的。”如今，有些班級中的一些學生和著古詩的韻律，在試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。

在各位老師的辛勤工作下，我校的古詩誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育的重要組成部分。古詩誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。最能背出古詩韻味的是三年級、四年級和六年級，學生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。通過本次競賽，值得我們每位教師反思，我有幾點不成熟的想法，以供大家參考。

1、如何選擇背誦古詩。我覺得教師應根據學生的年段、心理特點，先選擇《新課程標準》規定的小學生應背古詩，瑯瑯上口、合轍押韻、耳熟能詳的古詩。課本里要求背誦的古詩，這些古詩老師必須要求學生會背，而且要求會

2、要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我們還要利用晨讀、課前三分鐘說話、語文實踐活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。

3、要和讀書結合起來，但還不限于這些，學生的讀書班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。

4、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。今后學校還要通過不同的形式驗收。

中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”。學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

第三篇：馬蘭小學古詩誦讀比賽通知

馬蘭小學古詩誦讀比賽通知

各位語文老師：

古詩文誦讀已成為我校語文校本課程的重要組成部分，學生在背誦古詩中積累了知識，陶冶了情操，提高了語文素養，弘揚了民族精神。同時，我校為了提高學生語文素養，全面提高語文教學質量，決定于2015年元月中旬舉行小學生古詩文背誦比賽，現將具體事宜通知如下：

一、比賽主題

愛經典詩詞，做文明少年，誦千古美文，揚傳統文化。

二、比賽內容

各年級背本學期必背古詩25首（比賽前各班將古詩名稱寫好上交）

三、比賽時間、地點

時間：2015年元月中旬（具體時間另行通知）

地點：多媒體教室

四、參賽人員：每班學生人數不滿35人的減一人，滿35人的減2人之后把學生按優秀、良好、一般平均分成三個小組每組抽一名學生參加比賽。（比賽前各班將分組學生名單寫好上交，以備抽取）

五、比賽形式：個人背誦

六、比賽辦法

1、比賽范圍：

個人抽背范圍：指定背誦的小學生必備古詩文3首

2、比賽環節：

個人抽背。按抽簽先后順序逐個上臺抽簽背誦。

七、比賽獎勵

此次比賽按評分總和設低年級組學生一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；中年級組學生一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；高年級組學生一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。低中高年級各設一個優勝班級，獎勵該班語文教師。

第四篇：古詩誦讀比賽主持詞

男：敬愛的家長們

女：親愛的同學們，合：大家下午好！

男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。

女：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

男：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有敏感的心靈，獨特的體驗，譜寫了一首首動 人的詩句。

女：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

練：讀千古美文，同經典相伴。

陳：誦中華經典，與圣賢同行。

合：xx小學二（2）班古詩文誦讀大賽——現在開始！

我是主持人，我是主持人

合： 下面讓我們一起走進中華經典詩文之海，去領略燦爛的五千年文明！

三、比賽正式開始

進入第一個環節，小組抽簽齊背比賽。

規則是小組派一名代表抽古詩名，并大聲報出古詩名，全組齊背。要求背誦流利，聲音整齊洪亮，有感情。現在請各組派代表站在每組前

面。

接下來進入比賽的第二個環節，各組單個選手PK賽。

規則：由嘉賓抽取各組參賽人員學號，再由被抽到的個人在箱中抽取要背的古詩，每位選手當場背誦出來為每組加兩分，如不能背出可用其它詩代替，但只能得一分。現在有請嘉賓上場抽學號。共舉行五輪。下面進入最緊張最激烈的環節，勝負大比拼。

請聽清楚規則，各組按順序進行，每組三分鐘時間，看哪組背的古詩最多，每次背詩的人只能是一名，組員停止時，本組組員可馬上接著往下背，但同組內重復內容背誦只算一首。

男：同學們經過激烈的比賽，由組獲得了第一名，組獲得第二名，組獲得了第三名。我們把掌聲送給自已。

女：親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們不光會背，我們還會唱，會跳呢，不信你看。

全體起立。表演唱古詩。

男：誦讀中華經典，讓優秀的發族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。男：最是書香能致遠，好書伴我們一路遠行。

女：腹有詩書氣自華，在書香中感受讀書的樂趣。

男：讓我們的學生在記憶力最好的時期，感受古典詩文之美。合：xx小學二（2）班“中華經典古詩文誦讀”比賽到此結束。

第五篇：小學生古詩誦讀比賽稿

小學生古詩誦讀比賽稿（河頭店鎮東大寨小學）

甲：尊敬的領導，乙：敬愛的老師，合：大家好！（點頭）甲：讀千古美文，同古詩相伴。（挽臂）乙：誦中華古詩，與圣賢同行。（前踏一步）

合：我們班級的古詩誦讀——現在開始！（右拳前擺）齊：第一篇

春之歌

女：春天啊，你到底在哪里呢？（插入歌伴舞《春天在哪里》）男：小鴨子入水了，岸上桃花點點枝頭，春意盎然。齊：《惠崇春江晚景》（1）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

女：小燕子回家了，嘰嘰喳喳搭著新窩，鳥鳴山澗，春回大地。齊：《錢塘湖春行》（2）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

女：《春曉》（3）（播放《春曉》曲）

（唱）春眠不覺曉，（左右擺頭）處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。(左右擺頭)齊：《江南春》（4）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

春回大地，萬象更新，春雨滋潤萬物。一首《賦得古原草送別》（5）送給大家。

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春鳳吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

女：春，暖人心脾。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”（右手放臉前擺動做春風拂面狀）

男：春，酒里飄香。“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(右手食指伸向右前方，右腳邁向右前方，眼睛同時隨著望)” 齊：第二篇 蓮之曲

女：蓮花，乃花中之君子也。

齊：讓我們共同譜寫一首《蓮之曲》。伴隨著采蓮姑娘的歌聲，構成江南采蓮曲。《江南》（6）

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間（領讀低頭右手旋轉做魚戲蓮葉動作），魚戲蓮葉東（右主持及第一排手指東頭轉向東），魚戲蓮葉西，（左主持及第二排手指西頭轉向西）魚戲蓮葉南，（左右主持及第三排手指南頭轉向南）魚戲蓮葉北。（全體兩手指向北方）女：接下來讓我們吟誦一首含蓄婉轉的送別曲。齊：《曉出凈慈寺送林子方》（7）

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

男：世間百花，唯獨我深愛著蓮花，愛他的出淤泥而不染。這便是千古傳誦的《愛蓮說》（8）女：水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；

男：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。（擺頭，彎腰，做手摘蓮花玩弄狀）

女：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。

齊：噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。

齊：今日聽我們贊頌《蓮之曲》，明天讓我們共做真君子。第三篇 月之頌

女：在靜謐的夜晚，月亮在林間升起，讓我們一起來欣賞《西江月夜行黃沙道中》（9）

齊：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。齊：《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月（抬頭），低頭思故鄉。（做低頭做思念狀）（10）

男：從古至今，很多詩人望月抒懷。曹操的《觀滄海》（東臨碣石）（11）便是其中之一。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉！歌以詠志。（重音）（兩掌放胸前）齊：第四篇人之贊

一代偉人毛澤東成為中華人民共和國的締造者，讓我們一起高歌吟誦毛澤東的三首詩詞吧！女：《卜算子詠梅》（12）

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（做笑狀）男：七律·長征（13）

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（稍長，重音）（做笑狀）齊：《沁園春雪》（15）

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（全體抬頭向上看）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（稍停）

江山如此多嬌，引（稍長）無數英雄競折腰。（主持右手胸前擺動的同時做彎腰狀）惜（稍長）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（重音）俱往矣，數風流人物，（主持雙臂前伸豎起拇指）還看今朝。（高音）（右手指向右前方，眼睛隨著看）結束語

甲：誦讀中華古詩，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。乙：誦讀中華古詩，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。齊：讓我們：把古詩誦讀融入每一天，爭做新時期的優秀少年，展翅高歌飛向未來！（高音，兩手上舉，眼睛向上看）