第一篇：《李老師的笑》劉夏冰

李老師的笑 作者：劉夏冰

李老師的笑很溫柔

像春天里的一股風

輕輕拂過我們這些祖國的花朵

李老師的笑很幽默

記得有一次

上課時

李老師常說些話來逗我們

把我們逗得哈哈大笑時

我發現老師那不可隱藏的笑意

李老師的笑很慈愛

我們在學習上攻破一道難關時

李老師臉上便會浮上那種慈愛的笑容

在我們男生的腦海里

只有李老師的嚴肅

只有李老師那繃得像蘇打餅干的臉 他們根本不知道

李老師的溫柔

李老師的笑包含了太多東西 溫柔、幽默、童真…… 而最多的是李老師對我們的慈祥 是李老師對我們的慈愛 是李老師對我們的厚望！

第二篇：《未來的我》劉夏冰

未來的我 作者：劉夏冰

我經常幻想未來的我是什么人，老師？科學家？還是宇航員？不，我現在認定了我未來是一名正直的法官。

二十年過去了，我已經長大成人，并找到了自己最適合的工作——法官。

我是一名正直清廉的法官，從不會被賄賂，果斷明了的解決一樁又一樁案子。而在近期，我遇到了一樁大而棘手的案子：被告方是一個偷竊、強奸、吸毒、殺人案都犯過的男性的家屬(代參加)，并有入牢事例。原告方是以為被這個罪犯險些殺死并搶了若干現金的女性，但這個女性卻用毒藥將他毒死，并殘忍的殺害了他的家屬，我覺得這原告和被告都犯了大罪，我一時呆住，想不出解決的方法，便宣布今天退庭，明天再審。

第二天，開庭時，我下了結論：被告方搶了原告若干元后，怕原告報警，便想殺人滅口，判被告家書中與被告和謀的，判30年有期徒刑，并賠償原告方五萬；原告方也應判無期徒刑，并照顧被告的雙老若干年。這件案子就完了。

世界上，和我同行的人很多，卻沒有幾個不受賄的，他們只想金錢，只想怎么過好日子，只想怎么多拿錢！而我和那些正義的法官一樣，職位公平公正！不留世界一點冤情！

現在，受我的影響，許多法官都公正清廉、不受賄了。這正是我所想看到的，正義的法官將罪惡的法官打倒了！

這就是未來的我未來一位正義、清廉、只為公平公正而存在的一名萬人中的一名普通的——法官！

第三篇：劉笑簡歷

XX

XXXX大學

基本信息

教育程度： 本科

政治面貌： 中共黨員

畢業時間： 2012年7月

曾任職務： 團支部書記

手機： XXXXXXXXXXX

郵箱： XXXX@163.com

教育背景XXXX大學2008.09--2012.7

專業：金融學管理學學士平均成績3.8/4

獎勵：獲校一等獎學金4次（成績前10%）二等獎學金4次

獲“優秀學生干部”稱號（成績前10%）

學校實踐：任班級團支書期間，班級獲得一次“優秀班集體”稱號和一次優秀班集體提名曾是校英語協會會員，幾次獨立組織全校型英語活動，多次邀請英語專家來校講座全國第六次人口普查時做志愿者

專業能力：大學生英語四級、六級、雅思(7.5）

計算機四級網絡工程師

熟練使用office辦公軟件,熟練使用Photoshop、Flash等計算機設計軟件，精

通VFP,C語言和C++以及eviews、spss等數據處理軟件。

注冊會計師

實習經歷

工作單位:中信銀行職位： 客戶經理助理時間： 2011年5月--至今工作描述：主要負責協助客戶經理撰寫客戶的授信調查報告，與汽車和鋼鐵金融客戶溝通其銀行承兌匯票的出票及銀行承兌匯票手續的整理與放款，后期汽車合格證的管理與釋放、鋼鐵金融質押貨物的釋放，及汽車、鋼鐵客戶的貸后維護和管理工作并及時敦促客戶需要備付的款項，實習期間得到行長的好評。

工作單位:長沙勝天圖書有限公司職位：銷售顧問時間：2009年8月--2009年10月工作描述：主要負責新東方雜志在濟南地區的管理與銷售

工作單位：山東省人民日報社職位：職員時間：2010年9月—2010年12月

工作描述：負責城市信報的管理與發放

自我評價

責任心，親和力，耐心創新精神，進取精神，團隊精神真誠，開朗，熱情

性別： 女 身高： 160mm 出生日期：2012年1月民族： 漢 族 專業：金融學

第四篇：學習心得：夏笑潔

讀書筆記之《給幼兒園教師的101條建議·語言教育》 大二班夏笑潔

最近幾天，我拜讀了張明紅老師主編的《給幼兒園教師的101條建議·語言教育》。這本書在語言教育方面從目標內容、教學方法、活動設計、壞境材料、領域滲透、日常生活和發展評價方面做了詳細而具體的介紹，為我這個剛步入幼教事業的幼兒園新教師在語言教育方面指明了方向。

細細閱讀此書，讓我受益非淺。由于我現在帶的是大班，對于平日的語言教學活動我有很多困惑，于是我就書中的相關章節進行了細讀，其中第86條建議（小班語言活動中的情境化學習模式）讓我印象頗深：

正如書中所述，大班幼兒在聽說能力的表現上有以下三個方面：一時聽說帶有模仿性。而是聽說帶有明顯的對象感、擬人性。三是在敘述生活中的事物時，帶有很大的情境性。從語言發展的規律看，整個幼兒期，幼兒處在由情境性語言向連貫性語言過渡的階段，需要借助情境才能理解學習內容。布魯納認為“只有內在動機才起長效作用”，創設情境是激發學生學習的一種內在的巨大動力。因此，教師不僅要有“創設情境，激發興趣”的意識，更要有“創設情境，激發興趣”的方法。

文中通過實踐性、操作性很強的建議指導教導運用三種情境化學習模式，即“生活情境法”，“模擬情境法”和“藝術情境法”。其中在具體運用生活情境法時，要考慮到一些活動策略，首先所創設的情境要與幼兒的生活經驗相聯系，充分利用幼兒已有的認知基礎。再者要根據生活情境法隨即、突發的特點，教師要注重自身教學的機智性，善于觀察。幼兒的模仿是一個動態的過程，因此教師在運用模擬情境法時要創設動態的模擬情境，通過變換時間、地點、事物等有關情境，讓幼兒學習運用語言或動作進行模仿轉換的技能。另一方面，模仿本身就是一種再造現象，教師應引導幼兒根據已有的模仿技能和習慣，拓展幼兒的想象。還有一種就是藝術情境法，在運用這種模式時如果要讓幼兒身臨其境，教師還必須運用各種方法和手段來幫助幼兒理解、體驗：一是運用電教手段，激發幼兒興趣。二是運用立體場景，激發幼兒的形象感知。最后是運用問題情境，激發幼兒的情感與思維。

《給幼兒園教師的101條建議?語言教育》是一本實踐指導性很強的好書，書中的每一章節都具有著不同的教育價值，能給我們幼兒教師新的啟發，它值得我們每一位幼兒教師靜心去品讀，去體會，去理解，去反思，去實踐。

西旸幼兒園

2012.10.22

第五篇：劉冰感恩母校

感恩母校

春風學校九二班 劉冰

光陰似箭，在春風學校這一年的學習生活一下子就要過去了。我也知道再過幾天，我們就要面臨中招考試了，也將要離開春風這個溫暖的這個溫暖的大家庭了。在這短短的九天里，我要對春風說一聲，謝謝。

站在教室窗前眺望春風學校，校園的一草一木都映在我眼前，它對我而言是多么熟悉啊!它們保存了我許多的記憶。那寬闊的籃球場上經常有我們朝氣蓬勃的身影，那紅色的跑道上記錄著我們奔跑跳躍的姿態。端坐在明亮的教室里，那現代化的教學設施讓我們更好的學習。老師那慈祥的笑容總在我眼前浮現，同學們的歡聲笑語有在我耳邊回響。當我走進那敞開著迎接我們的大門，看到門前的幾個大字，就感到自豪和驕傲。春風，帶給了我無限的回憶，我要感謝它。

回顧在春風學校這一年的路程，不知多少老師為我們費了多少心思；不知在多少個夜里，老師不辭辛苦的為我們批改作業。老師們盡心盡力地教育我們，讓我們遨游在知識的海洋。我敬愛的春風學校老師們啊，是您為我開啟了學習的大門，使您引領我步入知識的殿堂。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您為我們付出了這么多，可我該怎么回報您呢? 親愛的春風學校同學們，這一年中，我們一起奮斗，一起長大，一起學習。雖然我們將要分開了，但我們離最初那純真的夢想不又更近了一步！海內存知己，天涯若比鄰。無論我們身在何處，我們的友情如同一朵朵臘梅花。任由冰雪拍打，卻依然傲然挺立，堅強不屈的長大，綻放，并散發著沁人心脾的幽香。

在春風學校這一年的情誼，難舍難分；這一年我們共同走過的路，猶如一張張照片；永遠存在我的腦海里，永不褪色，永不遺忘。【阮興剛薦稿】