第一篇：赴南方學習考察報告

12月10日至12月19日，本人有幸參加了由市委編辦王主任帶隊的機構編制考察團，前往XXX五市進行考察學習。本次考察學習主題明確、重點突出、緊扣工作、針對性強、時間安排緊湊合理，路線安排科學用心。10天的考察學習中受到了所到州市委編辦系統和各級領導的熱情接待和高度重視，聯絡了感情，促進了

交流，受益非淺，收獲頗多，取得了良好的成效。是一次解放思想的過程，是一次融情融合的過程，更是一次機構編制系統的交流與學習。達到了解放思想、開拓視野、正視不足、促進工作、增進交流的目的。學到了5洲市在機構編制管理方面的創新做法和典型經驗，看到了各地大開發、大建設、大發展的生動景象，感受到了5州市拼搏的精神，進取的意識，創新的思維和實干的作風。

一、感受體會

在5洲市的考察學習中，主要感受及體會有以下幾個方面：

一是重視自身建設，隊伍素質高，部門作用發揮明顯。各州市、縣高度重視編辦系統自身建設，定位準確，注重學習總結，注重協調配合，更注重實踐實干。領導班子強，隊伍素質高，在服務全局、服務中心發揮作用明顯，得到了各級黨委、政府的肯定，樹立了良好的部門形象。

二是善于思想解放，方式方法創新，工作緊扣和服務中心。各州市、縣在工業園區設置，政府購買服務、鄉鎮機構改革等方面超前謀劃，思想解放，思路創新；措施有力，敢闖、敢干、敢試，圍繞主題主線和黨委、政府的中心工作超前思考謀劃，主動對接服務，有力的促進了地方經濟社會的發展，機構編制管理的科學化水平不斷提高。既維護了機構編制工作的嚴肅性，又樹立了機構編制部門的權威性。在具體工作中堅持有利于推進機構編制管理的科學發展水平；堅持有利于經濟社會發展大局；堅持有利于機構編制資源的有效配置來思考和謀劃工作，做了一系列大膽地創新探索。

三是堅持嚴格管理，緊扣洲市實際，走活了機構編制管理這盤棋。各州市、縣在具體工作中，把嚴格管理機構編制管理與州市發展實際結合起來，方法靈活實用，不違規違法，又促進了資源的合理配置，促進了干事創業。把堅持原則同解放思想結合起來，把從嚴管理與機動靈活結合起來，把機構設置與具體干事結合起來，把服務發展和堅持原則結合起來，準確把握重點、熱點和難點問題，工作中既有頂層的設計，宏觀管理，又有微觀上的創新，始終著眼科學發展這個大局，走活了機構編制管理這盤棋，各項工作有聲有色。

二、下步工作

在中共XX委、XX人民政府和縣編委的領導下，在市委編辦的指導幫助下，抓緊做好學習成果借鑒轉化工作，做到真學真用真會，不斷提高機構編制管理的科學化水平，更好的服務XX經濟社會的發展。

一是進一步加強學習，熟悉政策。針對機構編制管理工作業務性、政策性、時效性較強的特點，進一步抓好學習型隊伍建設，實現學習的制度化、常態化，熟練和掌握機構編制管理工作的法律法規、制度和政策，全面提高駕馭工作的水平。建立和完善學習制度，開展日學一小時、周鉆一政策、月讀一本書、季撰一文章、年增一技能的具體學習活動，建設學習園地、打建交流平臺、力求學習效果。在學習制度建設、學習氛圍營造、學習成果轉化上下功夫，通過學習解決問題，推動工作發展。

二是進一步嚴格標準，按章辦事。嚴格執行《地方各級人民政府機構設置和編制管理條例》、《機構編制監督檢查工作暫行規定》以及《XX省機構編制管理條例》等政策法規，強化對機構編制管理工作重要性的認識，加強對機構編制的控制和管理，始終堅持機構編制管理“三個一”審批制度，即“編辦一家單位承辦，編委主要領導一支筆審批，編委一家行文”，堅持規定動作不走樣，工作標準不降低，對人員調動、空編管理、機構編制增減從嚴把關，進一步嚴肅機構編制紀律。努力推進機構編制管理工作標準化、規范化、精細化、制度化、法制化和信息化建設。

三是進一步強化責任，抓好落實。準確把握機構編制管理工作的地位、規律和作用，圍繞提升機構編制管理工作整體水平的總體目標，以打造精品部門、建設幸福機關為部門定位，實施“用

第二篇：赴南方學習考察報告

農村基層干部南方學習考察報告

按照黨校統一安排，6月12日到20日在蘇州農村干部學院參加了為期 8天的培訓。培訓期間，蘇州市有關領導和專家教授對蘇州經濟和社會發展成功經驗的介紹，實地參觀考察了蘇州市新區、昆山開發區、張家港市和海瀾集團等，近距離、多角度地感受到了蘇州的魅力，接受了大量新視點、新思路，使我受到了強烈震撼，受益匪淺，感受頗多，對今后工作有很大啟發。現將我的學習考察情況和一些體會匯報于下。

一、蘇州印象

蘇州是一個地級市，位于長江三角洲中部、江蘇省南部，東臨上海，南接浙江，西傍無錫，北依長江，交通便利，自然條件優越，素有“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。全市總面積8488平方公里，下轄7個區和5個縣級市，全市人口630萬人。蘇州是一座千年古城，蘇州園林名揚天下，被譽為“東方威尼斯”、“上海的后花園”。改革開放以來，蘇州經濟總量高速增長，財政收入和人民生活水平不斷飚升，發展速度飛快。現有外企超過萬家，世界五百強中有118家到蘇州投資，蘇州下屬5個縣級市全部進入全國百強前十名。5個縣級市都是國家級衛生城市，全部為國家級園林城市。蘇州發展如此之快，固然有著區位優勢、人文優勢、旅游資源優勢等等，但也與蘇州人解放思想、大膽作為、搶抓機遇、加快發展的意識分不開。

二、蘇州經驗

一是解放思想引領發展。解放思想、搶抓機遇是蘇州破除障礙、引領發展的一大“法寶”。改革開放30年，蘇州借助背靠大上海的區位優勢和悠久文化的人文優勢，看準時機，搶抓機遇，培育“不管東西南北風，咬住發展不放松；不闖官場闖市場、不比官職比貢獻，有作為才有地位”的新思想，形成“親商、安商、富商；干部辦企業、老板當領導，全部放開、全民創業”的新觀念，強化“小發展大困難，大發展小困難，不發展最困難”的新意識，走出了一條特色發展道路--蘇南模式，誕生了“張家港精神”、“昆山之路”和“園區經驗”三大法寶。蘇州的實踐證明，思想活躍，發展才有活力；思想僵

化，發展必然受阻。只有在解放思想上先人一步，搶抓機遇，才能高人一籌；只有在思想解放上率先勝出，才能在加快發展上走在前列。

二是文化帶動助推發展。文化已成為蘇州城市競爭力和城市發展的重要因素。蘇州從思想上認識到文化是一種經濟狀態，是經濟發展到一定階段的必然要求，堅定做優做強文化產業的信念，積極利用蘇州“文化高地”的優勢，發揮文化對經濟社會發展的引領作用，不斷提高蘇州的文化競爭力，促進和推動城市綜合競爭力的提升。蘇州注重古城文化的保護，已經走出了古城保護與經濟發展的困局，以文化古城為基礎、為主體，打造新區、園區，形成了“一體兩翼”的發展格局，實現了新區園區對古城的反哺。目前，從蘇州老城區內任何一個角度都可以看到城內最高建筑北寺塔，僅從這點就體現了蘇州在古城保護上的力度和效果。蘇州也非常注重現代文化的發展與張揚，近年來蘇州興起太湖文化論壇，為蘇州太湖確立了“文化新地標”，進一步推動太湖的保護和利用，推動太湖生態文明與區域內經濟、文化、旅游等的互動互融，全面提升太湖在全國乃至全世界的影響力，也建設性地推動蘇州文化的大發展大繁榮。三是優化環境促進發展。蘇州視環境為形象與財富，視環境為經濟資源與生產力。一方面，加強硬環境建設，“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”。堅持把園區建設作為招商引資的核心，相繼高標準成立了昆山開發區、蘇州高新區、蘇州工業園區等一批國家級開發區，以及吳江開發區等一批省級開發區和一批鄉鎮工業園區。同時，加大園區周邊環境整治力度，讓蘇州綠起來，亮起來，美起來，徹底改善了城區和園

區的環境面貌，打造了秀美的園林式東方古城。另一方面，加強軟環境建設，發揮“以一帶

十、以十帶百”的乘數效應。通過職能歸并、清理行政審批事項、壓縮收費項目、降低收費標準、“一站式”、服務體系、“電子政務”建設等措施，不斷提升辦事效能；樹立服務第一的觀念，倡導“辦事高效，信守承諾，不講不好辦，只講怎么辦”的服務理念，變“管理型”政府為“服務型”政府，營造與國際接軌的良好投資軟環境，以人性化服務、契約型服務等舉措吸引外商投資。篇二：赴廣州南方報業、廣州電視臺、深圳衛視及鳳凰衛視考察報告

考 察 報 告

整合傳播中心 莊云 2011年11月28日—12月2日，跟隨新聞頻道考察組一行到廣州電視臺、深圳廣電集團、南方報業集團、鳳凰衛視等媒體進行考察學習。主要考察學習四家媒體的新聞運作情況、在深圳廣電集團與經營部門的管理人員進行了面對面交談。本報告重點匯報深圳廣電集團學習交流的情況。個人認為盡管深圳與荊州地域經濟環境相差甚遠，但是深圳廣電集團值得我們專程再去學習交流。主要原因是：

1、深廣電的地面頻道做的不錯；

2、深廣電的全媒體營銷、新媒體化戰略以及全國首個一站式全媒體廣告運營模型與荊視探索的方向不謀而合；深廣電還將與專業研究機構合作，加強研究全媒體整合營銷模式，為科學量化全媒體廣告效果評估提供寶貴的實踐經驗，推動行業標準發展。

3、深廣電走出去戰略與荊視“壟上傳媒集團”走出去戰略有探討合作相互學習的空間；

4、深圳廣電集團的城市聯合網絡電視臺與荊視發展網絡電視有合作的空間。

此次接待我們交流經營工作的人員是負責是國內廣告部的副主任夏小燕女士，夏小燕女士是荊州人，1995年因丈夫被錄用為公務員來到深圳，先在深圳有線臺工作，后合并到深圳廣電集團做電視欄目，2009年進入經營部門工作。由于工作分工的局限，這次交流的主要以電視廣告經營為主，而全媒體經營和走出去戰略等課題沒有得到更多的信息。因此建議李臺組織相關人員針對這兩個課題再次走訪深圳廣電集團。

以下匯報信息以現場交流、電話溝通和網絡搜索共同構成。

深圳廣電集團基本情況深圳廣電集團是2004年掛牌成立，由深圳電視臺、深圳廣播電臺、深圳電影制片廠、深圳市廣播電視傳輸中心等單位整合而成，目前，旗下擁有6個地面頻道、1個衛視頻道、2個參考頻（公司化運作的頻道）道和3個廣播頻率，同時還擁有公交地鐵移動電視的壟斷經營權。設立有天威視訊股份有限公司、文化產業國際會展有限公司、移動視訊有限公司、深廣傳媒有限公司等32家控股企業，2010年集團經營收入超過30億元，廣告創收居全國廣電媒體第7。

集團設廣告管理中心，電視廣告經營由衛視廣告部、廣播廣告部、國際部、國內廣告部等部門組成。集團地面頻道和廣播頻率牢牢占據深圳地區收拾、收聽市場50%以上的份額，2011年預計中心實現經營收入20個億，較去年增長近30%，其中70%來自地面頻道，其中過億的頻道有4個，分別是都市頻道5個億，粵語頻道2個億，財經頻道、影視頻道分別過

億。財經頻道、體育頻道分別由社會公司運作。

全媒體資源布局近年來，深圳廣電集團把握“全媒體”發展這條核心主線，提出“新媒體化戰略”，打造包含廣播、電視、平面、戶外、網絡等多種媒介傳播體系和產業體系。2011年深圳廣電集團已完成對深圳公交移動電視、深圳地鐵移動電視（其公交、地鐵線2012年實現三網聯播）、廣場led大屏幕以及《市民周報》等廣告媒體資源的整合；初步完成了網絡視頻產業的布局，牽頭組建了城視聯合網絡電視臺（cutv），并整合了“中國時刻”網絡、cmmb手持電視等，實現了對電視、廣播、平面、戶外、網絡等全媒體資源的整合。2011年11月15日深圳廣電集團在上海舉辦了“2012深圳廣電集團全媒體營銷高峰論壇暨全國首個一站式全媒體廣告運營新聞發布會”。

走出去戰略 深圳廣電集團有一個“走出去辦公室”，該部門負責在全國范圍內以合作、代理等形式進行頻道合作運營或廣告代理等。目標是通過跨地域廣電合作與資源整合，實現合作雙方從地方性媒體向全國性媒體的轉型，共同做強做大廣播電視。2008年，深圳廣電集團聯手太原電視臺，合辦問題頻道，在宣傳管理、節目制作、隊伍建設、廣告經營等方面全面合作。太原電視臺文體頻道全面引入深圳廣電集團的可續管理機制，深圳廣電向太原問題頻道開放其豐富優質的節目資源和廣告經營資源，并共同策劃大型活動，通過深圳衛視在國內及港澳、東南亞和歐美等地的優勢，打造太原“中國歷史文化名城”的品牌城市形象。2012年預期 2012年深圳廣電集團廣告創收增幅為25%，略低于2011年，其中衛視增幅不低于50%，地面電視增幅不低于15%，廣播增幅不低于30%，多媒體平臺創收額不低于2億元。廣告刊例各平臺均有不同程度的上漲：衛視漲幅最大，達到40%，地面電視平均漲幅為15%，廣播平均漲幅為20%，多媒體平臺漲幅0—35%。地面頻道將推出旺季加收政策，對都市頻道、公共頻道4月、9月、12月的廣告價格實行10%加收。另外推出全媒體整合營銷聯動政策，制定有《全媒體整合營銷套播方案》和《新客戶全媒體整合營銷優惠方案》。在原有傳統廣播電視營銷產品基礎上結合多種媒體特性為市場不斷推出更具競爭力、更符合客戶需求的跨媒體組合產品，以充分發揮媒體融合所產生的新能量。同時對衛視、地面、廣播三個廣告部的經營職能將增加多媒體平臺業務的經營職責。

構架及管理特點

一、全媒體平臺的營銷主體是統一的，就是集團的廣告管理中心，這是集團營銷模式的一次變革，所經營的資源由單一媒體轉為全媒體平臺，為客戶提供的產品相應從單一媒體轉

為跨媒體組合，通過一站式全媒體體整合營銷平臺，可以更好地解決媒體碎片化時代的客戶多樣需求。

二、頻道與廣告管理中心一榮俱榮。當我們問及頻道與廣告管理中心在營銷如何配合時，我們得到的答案是，頻道非常配合廣告管理中心的工作，因為頻道廣告創收任務完不完得成直接影響到頻道的考核。深圳廣電對頻道的考核分為市場份額25%、導向25%、創收25%、創新15%、成本控制10%。以都市頻道為例，頻道廣告任務為5億元，那么頻道要想辦法配合協助廣告管理中心來完成，比如提高節目收拾率，策劃實施活動等。

三、頻道是產品生產部門，是經營之本，只有做出好的產品、受市場歡迎的產品才能賣得出好的價錢。這是深圳廣電人的理念，不僅僅推動節目創優提升，更推動經營往前走。

四、各個頻道分別設置有與廣告管理中心對接的活動執行部門，頻道綜合部，負責頻道推廣、經營協調、包裝等工作。頻道實施的活動，前期頻道有執行人員介入與廣告管理中心人員一起與客戶洽談，商議合作形式。有客戶贊助進入的，頻道與廣告管理中心會簽訂活動執行協議，頻道要按協議嚴格執行。

五、活動采用立項制度，能招到商的活動就做，沒有的就不做。集團層面的大型推廣活動提前制定招商計劃，頻道活動立項報預算，成本控制在招商額的70%左右。

考察帶來的思考

2、針對適應行業出臺全媒體整合營銷套播方案，全媒體格局下的荊視經營新格局如何推廣？

3、是否可以與深圳廣電集團“走出去戰略小組”合作，通過其引入4a廣告資源？

4、深圳廣電的全媒體營銷戰略在2011年定型，在2012年全面實踐，我們是否可以聯動深圳廣電，邀請媒介360、廣告人、媒介等業內雜志和觀察人士，將深圳廣電和荊州廣電作為全媒體營銷的范本進行跟蹤和研究，在業內擴大荊視的知名度和影響力？ 5、2012年加大精彩頻道的升級改版力度，將精彩頻道作為全媒體營銷的試點，從廣告產品全媒體化設計、臺網互動、推廣互融、優勢互補上下大功夫，沉下心來做深做透。臺里在資源和政策上給予支持和激勵？

end2011年12月9日篇三：考察報告1315 蘇州拙政園園林考察報告

考察時間：2012年12月15日-12月24日 考察地點：蘇州拙政園、杭州西湖、上海南京路、南京、成都

考察內容：園林景觀

考察目的：

1、提高藝術修養和審美能力

2、培養對自然風景的感受能力和觀察力

3、加強對園林的了解，對環境藝術設計的掌握能力

說到園林，大家一定會想到蘇州園林，蘇州園林歷史悠久，在世界園林上獨樹一幟，與中國傳統文化有著密不可分的聯系。今年冬季有幸隨團赴杭州、上海、南京、成都、蘇州等地進行園林專業的考察，作為一名工作在西北地區普通的園林工作者來說赴南方進行園林景觀考察是一次非常好的提高自生專業素養的機會，同時也為今后更好地服務于我們當地城市園林建設打好基礎。在此次考察進程中主要參觀考察了蘇州、杭州的古典式中國園林景觀以及上海、南京、成都等地的城市園林建設和模式，但最令我印象深刻的園林景觀主要包括蘇州園林中具有代表性的拙政園，拙政園，始建于明朝正德年間。是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽為“中國園林之母”，中國四大名園之一。

（一）布局分析

拙政園的布局疏密自然，分為東、中、西和住宅四個部分，其特點是以水為主，水面廣闊，景色平淡天真、疏朗自然。它以池水為中心，樓閣軒榭建在池的周圍，其間有漏窗、回廊相連，園內的山石、古木、綠竹、花卉，構成了一幅幽遠寧靜的畫面，代表了明代園林建筑風格。拙政園形成的湖、池、澗等不同的景區，把風景詩、山水畫的意境和自然環境的實境再現于園中，富有詩情畫意。淼淼池水以閑適、曠遠、雅逸和平靜氛圍見長，曲岸灣頭，來去無盡的流水，蜿蜒曲折、深容藏幽而引人入勝；通過平橋小徑為其脈絡，長廊逶迤，島嶼山石相呼應，使貌若松散的園林建筑各具神韻。整個園林建筑仿佛浮于水面，加上木映花承，在不同境界中產生不同的藝術情趣。

蘇州拙政園在布局上屬于風景式園林。拙政園具有江南古典園林所特有的藝術特色：依造地勢，順其自然；布局靈活，變化有致；流動滲透，明暗開合；虛實結合，小中見大；詩情畫意，意境悠遠；曲徑通幽，若隱若現。

（二）水體分析

拙政園利用園地多積水的優勢，疏浚為池。通過人工的修飾，積成的水域就像湖泊一樣。拙政園中部現有水面近六畝，約占園林面積的三分之一，用大面積水面造成園林空間的開朗氣氛，基本上保持了明代“池廣林茂”的特點。在巧妙用“水”的基礎上，我們可以看到漏景的造景手法，通過漏窗，可以觀看到外面的長廊美景。漏景即通過花墻、漏窗，把墻外的景物透漏進來。漏景不僅從漏窗、花墻取景，還可通過漏屏風、漏隔扇、樹枝、疏林、飄拂的柳絲中取景。拙政園中漏景手法的運用，使游客無處不能欣賞到美景，從而給人留下深刻的

印象。

（三）建筑空間分析

這種園中園式的庭院空間的出現和變化，究其原因除了使用方面的理由外，恐怕與園林面積縮小有關。光緒年間的拙政園，僅剩下了1.2公頃園地。與蘇州其他園林一樣，占地較小，因而造園活動首要解決的課題是在不大的空間范圍內，能夠營造出自然山水的無限風光。這種園中園、多空間的庭院組合以及空間的分割滲透”、對比襯托；空間的隱顯結合、虛實相間空間的蜿蜒曲折、藏露掩映；空間的欲放先收、欲揚先抑等等手法，其目的是要突破空間的局限，收到小中見大的效果，從而取得豐富的園林景觀。這種處理手法，在蘇州園林中帶有普遍意義，也是蘇州園林共同的特征。

（四）造園手法分析

我覺得造園是一門藝術，如主景與配景、借景、對景、抑景、隔景、框景、夾景、漏景、添景、藏景、點景、移景等它不僅涉及到建筑、土木工程、花木種植的知識，更重要的是文學修養和繪畫藝術等內在素質。立意是構筑園林的第一主旨，在相地合宜的情況下，把建筑、花木、池沼、岡埠等進行藝術地構筑配置，這樣才能做到步移景換，人在畫中。中部景觀如一幅青綠山水圖軸,圖中透出優逸清淡的秀美情調。圖中建筑、花木、池沼、岡埠，主題突出，層次分明，構圖藝術性極強。小巧玲瓏，清秀淡雅，簡單說來就是拙政園的特點是園林的分割和布局非常巧妙，把有限的空間進行分割，充分采用了借景

和對景等造園藝術，因此拙政園的美在不言之中，所以說拙政園是蘇州四大名園之首。蘇州拙政園和杭州西湖以及南京、上海、成都等地的城市園林景觀建設給了我耳目一新的感覺，但在同時也使作為一名北方城市園林工作者有了巨大的落差感。由于地域和環境的局限性，使得新疆園林建設和南方園林在設計、建造、包括苗木栽植及選種等方面存在著很大的差異，北方相對于南方而言，水資源匱乏，園林供水困難較多，這不僅使得水景的建置受到限制，也由于缺少挖池的土方致使筑土為山不能太多，太高。植物配植方面，觀賞樹種比江南少，尤缺闊葉常綠樹和冬季花木，但在北方松、楊、柳、槐、榆、白蠟等喬木類是用得較多的樹種，其中以榆樹和白蠟應用最多，因為耐寒性強，能過冬。灌木類有丁香、海棠、牡丹、芍藥、荷花，大部分是不能過冬的，現代公園中，許多冬青類籬式灌木常作為界邊材料和冬季景物。造成南北園林差異的原因有地理位置的差異、文化的發展與傳承、歷史的遺跡、以及氣候的影響等等的原因。但是歸根到底氣候資源顯然是最顯著的影響因素之一。但總的來說園林建設在南北方會有各方面的差異，但是許多南方的園林景觀建設的一些好的模式和做法還是非常值得我們去借鑒的，比如說上海南京路、和外灘的一些花架組合，都是可以應用到我們的城市園林建設當中的很好模式，但是園林造景不是照本宣科、按部就班的，還要考慮到氣候、環境以及苗木品種選擇等諸多因素，不管是

北方園林，還是南方園林，我認為主要還是要表達一些意境給人以美觀的感覺和精神的享受，創造出優美的環境給市民，結合近年來所學的專業課程和此次的學習考察工作，在園林景觀方面使我有了直觀的認識和深刻的體會。這不僅豐富了我的專業理論知識的內容，而且還彌補了專業實踐教學的空白，使得自己在專業理論的學習中由膚淺的感性認識上升為理論知識，大大的提高了我的理論水平和實際動手能力，同時我也留下了許多值得深思的問題讓我在我以后的學習中不停的探索。這次的考察，使我對我以后的學習目的更加明確，對美的感受也得到提升，學會了要從不同角度去觀察去分析，從而可以更好的解決問題。

第三篇：赴南方參觀學習考察報告

赴南方參觀學習考察報告

頭站鄉明德小學 李鳳云 2012年10月13日，我們龍江縣的小學教師考察團乘上去南京的火車，10月15日一早就來到南京。在此的五天里，我們參觀了五所學校，聽了八節課，聆聽了學校領導的報告，還和部分任課教師進行了交流。參觀了校園、目睹了校園文化。通過學習考察，我們對這幾所學校的校園環境，辦學理念，師資力量，課堂教學等贊嘆不止。有很多地方值得我們借鑒。

泰興市襟江小學的一節數學和語文課給我們得課改做到引領作用。尤其是那節《桂花魚》更為精彩。令聽課老師們嘖嘖稱贊。教師課前讓學生用“不說…至少”這一組關聯詞介紹泰興的特產。既是對當地的特產作以了解，同時培養了學生語言表達能力和學會使用關聯詞的能力。講授新課時，教師提出閱讀要求作為導讀，學生圍繞問題展開，先從句子入手，再從詞語展開，把學生的情感和作者的情感融為一體。為了人學生真正體會到作者此次此刻的感情，教師采用“搖一搖”、“讀一讀”、“說一說”、體會一下。課文圍繞著“搖花樂”展開。每個環節的過度，教師的語言是那么的親切，銜接的是那么的恰當。讓我們聽的也跟隨作者一起感受“搖花樂”、最后拓展小練筆，使目標得以提升。要求學生按老師給出的格式寫一寫，寫出作者對家鄉的思念，學生都能從不同角度抒發對家鄉的思念。

這節語文課很實用，目前需要我們做到的是培養學生的閱讀

能力，不要只為讀而讀，要邊讀邊思。讀完每一遍都有不同的收獲。還有培養學生寫讀書筆記的習慣，把自己讀的什么書，書的大概內容和讀后感想和啟示寫下來，讓我們的學生養成讀書的好習慣，也讓書香溢滿我們的校園。

另外，襟江小學的學校管理，有很多值得我們學習的。比如：“申報書香家庭”“申報書香班級”申報自己的特長項目，設立禮儀訓練周，衛生訓練周，注重學生的養成教育和特長發展。

來到南京市北京東路小學，聽了校長的報告后，讓我們感受到陽光溢滿校園。這所學校體現的辦學理念是陽光教育，生活在陽光校園的陽光兒童在陽光教師的培養下健康成長。

針對自己，平時缺少的就是陽光的心態和陽光的笑臉。對自己今后的做法做了梳理，關心學生的話多說點兒，讓學生感受溫暖點兒；指導學生耐心點兒，讓學生感受親切點兒；課前準備充分點兒；課堂老師少說點兒，留給學生多說點兒；鼓勵的話多說點兒，讓學生感受自信點兒，點點滴滴匯聚在一起，也讓我們的學生在陽光下健康快樂的成長。

南京市北京東路小學學生的課業負擔輕，我們所去的這幾所學校均沒有發現他們有很多的作業本，也沒有發現又鼓又滿的書包，只看見一個個癟癟的書包放在教室后面的格子柜里。也許他們的書包里面裝的都是精華，我們翻看了他們的作業本，作業次數并不多，但每個字，每道題寫的都是那么的認真。我們的學生寫字差的原因很多，我所教的這個年級，在一年級時寫的字也很

認真，我也按要求一筆一筆的教。有一次主任檢查作業，看到這些寫的工工整整的作業，問我：“這是他們自己寫的嗎？”我說：“不是他們自己寫的，我也不可能一個一個給他們寫。”可是到了高年級，現在寫的字遠遠不如一年級工整漂亮。我也反思過，是因為到了高年級科目太多，作業也多，學生為了提速，結果字就自然而然草了。為了讓學生練好字，我們還是少給學生留點作業吧！切切實實減輕學生的課業負擔，提高學生的寫字水平。

我們所參觀的襟江小學，北京東路小學，學軍小學，保俶塔小學，校園文化熏陶學生的情操。在食堂的柱子上寫滿了古詩詞“在廁所寫上弟子規，校園處處有文化，名人名言，名人塑像隨處可見。

通過這五天的學習，感受自己有了壓力，同時也有了動力。提高了對課改的認識，徹底改變傳統的教學理念，不要只為了考試而教，要以培養學生的教學能力為主線，找到自己的差距和不足，給自己找一個新的起點，去迎接這次課程改革。

2012年10月23日

李鳳云

第四篇：關于赴南方部分學校學習考察報告

關于赴南方部分學校學習考察報告

近期，淄川區教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領下相繼到湖北黃岡中學、襄樊四中、成都樹人學校等名校進行考察學習。考察團成員與三所學校的干部教師進行了交流，詳細了解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理特別是教育教學方面的非常之舉、高考備考的經驗和做法。三所學校的教風之嚴謹、學風之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。

一、學校基本情況

（一）黃岡中學

黃岡中學是湖北省級重點中學，地處鄂東黃岡市，這里曾產生過畢升、李時珍、聞一多、李四光、董必武、李先念等諸多名人。學校占地158畝，校園綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人。現有高中33個班，代管民辦啟黃初中13個班，共有在校生2800余人，在職教職工230余人，其中高級、特級教師90人，全國先進人物、國務院政府津貼享受者、省市級和國家級有突出貢獻中青年專家、全國人大代表和全國政協委員等近20人。改革開放以來，學校年均高考升學率90%以上，近400名學生被保送到北大、清華、科大，數理化學科競賽獲省級以上獎項2700余人次，國家級900余人次，在國際奧林匹克競賽中獲5金3銀1銅9枚獎牌。1986年以來，學校先后榮獲“全國教育系統先進集體”、“全國德育先進學校”等9塊國家級獎匾，是湖北省普通中學示范學校、教育教學科研實驗學校、全國科技教育活動示范基地、湖北省最佳文明單位。黃岡中學被樹為“湖北省普通中學的一面旗幟”，學校九十周年校慶時，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國家領導人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。2000年10月，黃岡中學校長出席了世界著名中學校長論壇。

（二）襄樊四中

襄樊四中創建于1954年9月，是全國知名的重點中學、全國實踐教育先進單位、全國校園社團建設明星學校、全國軍訓試點學校、省級示范高中、省最佳文明單位、省思想政治工作先進單位、省園林式學校。學校占地面積16.2萬平方米，建筑面積9.8萬平方米。學校環境優美、布局合理、設施齊全，現有高中56個班，初中31個班，小學23個班，體育9個班，在校學生7255人，專任教師448人，其中特級教師9人，高級教師135人，中級教師203人，有80多名教師先后獲國家、省級的表彰和獎勵，有20余名教師成為襄樊市各學科教研會的主要負責人，先后涌現出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓銳等一大批知名教育專家。建校48年來，共為國家培養了3萬多名人才，涌現出中國科學院院士熊有倫、“首屆徐遲報告文學獎”和“第二屆魯迅文學獎”獲得者梅潔、全省理科狀元史強、梁一凡、省文科狀元王林麗等一大批杰出人才。

（三）成都樹人學校

成都市樹人學校是中國教育學會中小學整體改革專業委員會在四川唯一的實驗基地，是成都市、溫江區教育局領導下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學校。學校于1994年創辦，占地80余畝，現有教學班55個，在校學生2000余人，教職工200多人，其中高中級教師160余人，有近80名教師獲得省、市、區優秀教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等榮譽，有近1000余名學生在各級各類比賽中獲獎。近年來，學校成績顯著，先后獲全國“少先隊優秀中隊活動獎”等多項全國級稱號，連續三年獲成都市“高考評比一等獎”等榮譽。樹人學校的辦學亮點是積極挖崛學生內在潛能，以長揚長，揚長補短的揚長教育，如樹人學校“男子籃球隊”、“男子足球隊”、“乒乓球隊”、“音樂專業班”、“美術專業班”等為代表的藝體教育是樹人辦學的最大特色，藝術教育讓樹人學校連續三年本科上線率均達80%以上。

二、主要收獲

湖北的教育水平很高，特別是黃岡、襄樊都是享譽全國的高考大市，像“黃岡兵法”、“黃岡寶典”等備考資料在教育市場非常走俏。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發展戰略，特色的發展思路，務實的發展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設，特色化發展。有特色的學校不一定是成功的學校，而成功的學校一定是有特色的學校。

黃崗中學的辦學特色體現在：

1、以人為本，科研興校，創新發展，穩步擴大辦學規模，不斷提高辦學水平，在國際國內享有“特色名牌學校”的聲譽。

2、“全面＋特長”的培養模式。“全面”即全面貫徹教育方針，面向全體學生，培養全新人才；“特長”指培養學習興趣，發展個性特長，以造就素質全面、特長顯著、具有創新精神和實踐能力的社會主義事業建設者和接班人。

3、“八大工程”建設。學校以“面向未來，面向世界，面向現代化”為指針，實施“八大工程”（素質教育工程、德育工程、質量保障工程、師資隊伍建設工程、科研興校工程、規模效益工程、現代教育信息工程、校園文化及綠色教育工程），進行整體改革，擴大整體規模，發揮整體優勢，提高整體效益。黃岡中學已經成為教有特點、學有特長、校有特色的教育科研基地、素質教育樣板和創新教育典范。

襄樊四中的辦學特色是：通過實施普通中小學督導評估制度，創建省級示范學校，舉素質教育之旗，走改革創新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創新求進、以質量求勝的辦學理念。始終以育人為本，以學生發展為本，以教育教學為中心，堅持管理創新、德育創新、教學創新、環境創新，實現了“高質量、有特色、現代化”辦學目標，逐步形成了自己的辦學理念和思路。

成都樹人學校的特色是：挖崛學生內在潛能、以長揚長、揚長補短、樹人先樹德。樹人學校以“育人為中心，弘揚艱苦創業精神和時代精神；堅持課程改革、課堂教學改革、評價機制改革；樹立教育就是服務理念、品德第一能力第二理念、智者謀勢理念、經營理念；強化質量、科研、創新、主體、責任五種意識”的辦學思想，以此來促進學生個性全面發展，是實施個性化選擇、個性化施教的教育。因此，樹人學校用多層次的德育目標來逐步實現并培養出“社會主義合格公民”。

（二）深層次管理，內涵化發展。在管理中，黃岡中學的要求是：求真、求實、求活、求深。

1、求真走出素質教育誤區，旗幟鮮明抓升學率。黃岡中學對素質教育有自己全面的理解。在教學上提出“保證合格率、穩定升學率、提高優秀率”的管理要求。認為面向全體學生，面向學生的每一個方面是素質教育的基本要求，學校提出“從最后一名學生抓起，讓每個學生都抬起頭走路！放棄一個學生，對于學校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質教育熱火朝天的景象，實質卻掩蓋了文化基礎課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了黃岡中學之路。

2、提高教師素質求實。黃岡中學的教師隊伍，大多是恢復高考后進入黃岡師專的老三屆畢業生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業生。教師中第一學歷達到本科的只一半。面對這種情況，黃岡中學認為教師專業素質和教學技能素質是兩個不同的概念，培養兩種素質的最佳結合點。重點抓兩項工作：一是備課講規范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學設計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節經過深入細致的研究，積累了切實可行經驗型方案，培養和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在黃岡中學的課程表上，設置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結對。每個教師每學期都要講4節以上“匯報課”，以保證教學質量并接受同學科教師的評議和監督。“三課”的開展，包含著學校對全體教師的理解、信任、期待和鞭策，也給教師提供了最便利的最有效的學習方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為黃岡中學在教研活動的求實，涌現出了如前所述的數十位專家、特級教師、人大代表和政協委員。黃岡中學之所以是培養人才的搖籃，因為他首先是培養名師的搖籃。

3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都是唯一的”，“教學的成功是一次性知識到位”（指完成該節課的教學目標，并非“超前”到位）。為此，在課堂上規定教師只能講25分鐘，其余時間是訓練。必須使學生應掌握的知識、能力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學方法。靈活地組織課堂教學。有一節高一英語課，全課由11個教學環節組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學、編演對話、練習等，容量非常大，但完成的效果非常好。據介紹，黃岡中學每一學科都有適合學科特點的教學方法和模式，真正做到了學生活動充分，教學氣氛活躍；學生活動充分，知能積累豐富。教學的“活”促進了思維發展，訓練的“實”實現了知識的鞏固和能力的遷移。

4、第二課堂求深。黃岡中學反對題海戰術，反對給學生加班加點，主張把時間留給學生，把機會留給學生，讓他們自己學習，自我發展。第二課堂的教學宗旨是興趣與競賽并舉，追求“素質全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結合是現階段中學教學造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學培養特長顯著學生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數學實驗班、美術小班，抓好競賽特長生培訓。二是組建各種社團和興趣小組。如文學社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數理化興趣小組。三是聘請專家學者和校內專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學生進行相關活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，校園美育節、物理、化學、數學晚會。六是開展各種競賽，如綜合學科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學生獨立采編主持電視、廣播節目和開展文藝活動，培養學生文藝才干。

（三）打造一流師資，培育人本基礎。在教師隊伍建設上，三處學校通過事業留人、感情留人、待遇留人，都形成了一支高素質、穩定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業務進修視為提高教師素質的治本工程。規定教師進修期間學校原待遇不變，一切進修費用全由學校承擔。許多教師通過學習拿到了本科學歷，成為校的業務骨干和學科帶頭人。二是抓科研。學校依托科研處，加強科研管理，凡發表文章、課題研究，學校根據不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施“五心工作”，即政治上誠心，業務上關心，工作上放心，生活上盡心，業余時間讓教師玩得開心，業余時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、能力、精力，還有什么事情干不好呢？襄樊四中校長介紹說，“讓教師成為太陽底下最光輝的職業，在我們國家，靠誰來落實？首先要靠我們學校的領導來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學生家長、求老同學，回到學校帶來的是自悲，我們以學校的優勢來出面解決，教師得到的是安心。”按照這樣的思路理念辦學，肯定能凝聚人氣，激發教師的潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教學工作，創造業績。這里摘錄黃岡中學的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。

故事一：因校園建設需砍一棵大樹，工人找校領導發話，校領導根據綠化管理權限，發現無權對這么大的樹擅作決定，于是，按規定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領導的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學生則可能就要松一仗，那樣的學校不可能好”。

故事二：黃岡中學教師良好的素質，調到外地是很容易的，在武漢各中學，只要說是黃岡中學教師，不須考察，馬上就可辦調動手續，沿海也有重金挖黃岡中學教師的，但學校教師隊伍非常穩定，很少調走。曾有沿海發達地區某學校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創造了一流業績者的崇高精神境界！

故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問黃岡中學的奧秘在哪里？他不假思索地說：“我們黃岡中學引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優勢，這里只有合力，沒有內耗。領導、教師、職工與學校休戚相關”。這是黃岡中學取得成功的源泉。

（四）重視整體效應，實現整體優化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規律性及教師勞動的特殊性，決定了學校管理是客觀的、動態的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學生往成才的方向拉。

任課循環制是培養教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環”；部分教師還實行從初一到高三的“大循環”，叫做“打通關”。（當然，他們也注重傳幫帶，現有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學習動力長盛不衰。

集體備課制是不老的老招數。不經過集體備課的教案是不能進入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發言人”，由他講解課程的重點、難點，并設置練習，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術和課后輔導來實現。

“三字訣”是奮戰的“殺手锏”。高考是高中整個階段的任務，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署；二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學生來自四面八方，原學校教學風格各不一樣，要做到統一，必須在起始年級高標準嚴要求。具體體現在：學風嚴、管理嚴、行為規范嚴。通過嚴格要求，使學生們成為行為規范、好學上進、自學能力較強的人才。活，就是高二“活”。學生有自我約束能力和自學能力以后，就要著重培養他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓練、文娛體育活動，學生干部競選，美術、音樂欣賞活動等等，全面提高學生的素質。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復習階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復習的總體思路是：一輪復習要扎實，二輪復習要系統，三輪復習要提高。

面對全體學生是對課堂教學的起碼要求。他們的口號是：“只要有1％的希望，就要變成100％的現實”。黃岡中學和襄樊四中均不按成績編班，師生的積極性最大限度地調動起來了。他們從中、差生實際出發處理教材，調整教學進程，使課堂教學面向全體學生，著力于中、差生的提高，從而達到了整體優化的目標。

全面教育是實施素質教育的目標。多年來，三處學校不辦復讀班，不招復讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調動學生的學習積極性。在這里學生有較多的自由支配時間，學生學習負擔并不算重。

（五）高起點備考，系統化發展。上述學校所在的教研部門對高考備考指導非常到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質量是學校生命線，提高名牌大學升學率就是踐行“三個代表”重要思想，是保持共產黨員先進性的重要體現；把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學質量上，提出“一年復習，三年備考”的戰略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質量與高考升學質量聯系起來評價高中學校教學質量，提出“高進高出、低進好出”的升學目標。即優質高中就要輸送出優質學生，高中學生升學的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優質學校優質發展，一般學校優良發展。三是狠抓理念的轉變。突出學生在備考中的主體地位，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，促進師生有效互動，把復習課變成探討課活動課，規范復習行為，提高復習效率。四是多渠道全方位指導備考。充分利用教學網站、電視、報紙等媒體對教師和畢業生進行教與學的宣傳指導。突出對學生進行心理個性品質培養，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應試技能。

三、幾點啟示

（一）必須確立先進的教育思想、超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學目標。一是確立全面的人才觀。要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。二是確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。三是確立科學的教育觀。學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

（二）改變和更新教學觀念，激發學生進行探索性、創新性學習，全面提高學生的綜合素質。在素質教育大背景下，教師角色的定位應該更多樣化，立體化，教師就是學生知識的啟發者，學生學習的指導者，學生活動的參與者，學生學習動力的開發者，學習興趣的培養者。要建立自主開放的學習系統，從學生方面來講，應把整個學習過程視為一個自主開放的系統，學生的學習方式在教師的指導下應發生一些根本性轉變：從強迫性學習走向主動性學習，從訓練性學習走向啟發性學習，從孤立學習走向合作學習，從靜態學習走向動態學習，從講述學習走向探究性學習，從苦澀學習走向快樂學習。為了追求和達到這種境界，應嘗試將學習過程由“吸收——儲存——再現”轉向“探索——轉化——創造”。

（三）大力推進教學創新，大面積提高教學質量。教育科研是學校發展的第一生產力，是一所學校可持續發展的不竭動力與源泉，是使學校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學校才能長盛不衰，永葆青春活力。應著力實現五個轉變：在學科設置上，由單一學科向學科課程與活動課程、選修課程有機結合方向轉變；在教學目標上，由偏重知識傳授向注重培養能力、創新精神、實踐能力和全面提高學生素質方向轉變；在教學關系上，由偏重教師支配與控制向注重發揮教師、學生雙主體作用轉變；在學生潛力開發上，由偏重智力開發向同時注重智力因素與非智力因素開發的方向轉變；在教學評估上，由重視教學結果評價向重視教學過程的評價轉變，構建現代主體式教學模式，使學生全面、和諧、生動、活潑、主動發展。如襄樊四中在教學上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學方式。教師成為學生學習活動中的組織者、合作者、欣賞者，并形成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥、教學互動”的教學特色。變“苦學”為“樂學”，誘導學生的學習興趣；變“死學”為“活學”，倡導學生的探索精神；變“難學”為“易學”，指導學生的學習方法；變“面向少數”為“面向全體”，做到因人施教；變“學會”為“會學”，教會學生終身學習的本領。

（四）課堂教學講究落實，增加含金量，務求使學生學有所獲、學有發展。上述學校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學生自主發展的天地，得不償失；二是當有些知識形成錯誤概念和錯誤習慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學好，影響到對新知識的接受和理解，久而久之，產生惡性循環，連鎖反應，這是產生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學生”的重要原因之一。課堂教學講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上，這是黃岡中學行之有效的教學傳統和教學風格。教學要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學期，學校都要組織一次對教學工作的“十查”：查教案，查集體備課；查課堂教學；查作業批改；查輔導；查互相聽課；查公開課（包括匯報課、試驗課、多媒體電教課）；查學生書面、口頭反饋意見；查教書育人態度、協作精神和組織紀律；查思想、業務和理論三種素質的提高。“十查”對教師們來說，是一種督促，也是一種激勵。平時，學校通過不定期地組織各年級學生代表與任課教師的教學研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優化教學的作用。

（五）進一步加強教育管理，提高綜合備考能力。上述三所學校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節課，兩周一次教學小結；每個班子成員都要蹲一個班，深入到學生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即通過努力可使偏上的學生沖刺到重點線；二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優先，五跟蹤”。四優先，即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，征求教學意見優先。五跟蹤，即思想動態跟蹤，課堂教學跟蹤，作業批改跟蹤，測試評講跟蹤，學法指導跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰，即目標任務捆綁，責任追究捆綁。三是向備考環境要成績。嚴格高考復習備考紀律是取勝高考的保證，優化班風，濃化學風，凈化備考環境是取勝高考的必要條件，對高三學生特別制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學生早讀；陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課；陪睡，在寢室內陪學生午睡；陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內陪學生自主學習。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發現，勤解決。六多，即多關心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點；②組織編寫專題復習資料；③組織專題教案的說課，評議修改專題教案；④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規范”要成績。即道德行為規范和學習程序規范。要求學生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習慣，有健康的心理和體魄。要求學生答題書寫工整，格式正確，內容精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。

第五篇：關于赴南方部分學校學習考察報告

關于赴南方部分學校學習考察報告

近期，淄川區教育考察團一行40余人，在黨委書記、局長趙永同志帶領下相繼到湖北黃岡中學、襄樊四中、成都樹人學校等名校進行考察學習。考察團成員與三所學校的干部教師進行了交流，詳細了解他們取得驕人成績的原因、學校內部管理特別是教育教學方面的非常之舉、高考備考的經驗和做法。三所學校的教風之嚴謹、學風之踏實、成績之輝煌，給考察團成員留下了深刻的印象。

一、學校基本情況

（一）黃岡中學

（二）襄樊四中

（三）成都樹人學校

二、主要收獲

湖北的教育水平很高，特別是黃岡、襄樊都是享譽全國的高考大市，像“黃岡兵法”、“黃岡寶典”等備考資料在教育市場非常走俏。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發展戰略，特色的發展思路，務實的發展步伐，令我們嘆為觀止。

（一）高品位建設，特色化發展。有特色的學校不一定是成功的學校，而成功的學校一定是有特色的學校。襄樊四中的辦學特色是：通過實施普通中小學督導評估制度，創建省級示范學校，舉素質教育之旗，走改革創新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創新求進、以質量求勝的辦學理念。始終以育人為本，以學生發展為本，以教育教學為中心，堅持管理創新、德育創新、教學創新、環境創新，實現了“高質量、有特色、現代化”辦學目標，逐步形成了自己的辦學理念和思路。

成都樹人學校的特色是：挖崛學生內在潛能、以長揚長、揚長補短、樹人先樹德。樹人學校以“育人為中心，弘揚艱苦創業精神和時代精神；堅持課程改革、課堂教學改革、評價機制改革；樹立教育就是服務理念、品德第一能力第二理念、智者謀勢理念、經營理念；強化質量、科研、創新、主體、責任五種意識”的辦學思想，以此來促進學生個性全面發展，是實施個性化選擇、個性化施教的教育。因此，樹人學校用多層次的德育目標來逐步實現并培養出“社會主義合格公民”。

（二）深層次管理，內涵化發展。在管理中，黃岡中學的要求是：求真、求實、求活、求深。

1、求真走出素質教育誤區，旗幟鮮明抓升學率。黃岡中學對素質教育有自己全面的理解。在教學上提出“保證合格率、穩定升學率、提高優秀率”的管理要求。認為面向全體學生，面向學生的每一個方面是素質教育的基本要求，學校提出“從最后一名學生抓起，讓每個學生都抬起頭走路！放棄一個學生，對于學校來講只是千分之一遺憾，但對其家庭來說，卻是百分之百的損失”。反對圖形式，表面造成一種素質教育熱火朝天的景象，實質卻掩蓋了文化基礎課的尷尬和無奈。求真的思想，走出了黃岡中學之路。

2、提高教師素質求實。黃岡中學的教師隊伍，大多是恢復高考后進入黃岡師專的老三屆畢業生，金牌教練、特級教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業生。教師中第一學歷達到本科的只一半。面對這種情況，黃岡中學認為教師專業素質和教學技能素質是兩個不同的概念，培養兩種素質的最佳結合點。重點抓兩項工作：一是備課講規范，實施三步備課。第一步是自備，擬出目標，設計方案、提出疑點和問題。第二步是集備，著重研究教材，要求對每一個字詞、每一個定理概念、務求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學設計寫出教案。這種制度三年下來，大部分章節經過深入細致的研究，積累了切實可行

經驗型方案，培養和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗課，常年堅持進行。在黃岡中學的課程表上，設置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結對。每個教師每學期都要講4節以上“匯報課”，以保證教學質量并接受同學科教師的評議和監督。“三課”的開展，包含著學校對全體教師的理解、信任、期待和鞭策，也給教師提供了最便利的最有效的學習方式，使每個教師都有所得，相互促進，共同提高。正是因為黃岡中學在教研活動的求實，涌現出了如前所述的數十位專家、特級教師、人大代表和政協委員。黃岡中學之所以是培養人才的搖籃，因為他首先是培養名師的搖籃。

3、注重課堂效益求活。他們認為，“每堂課都

是唯一的”，“教學的成功是一次性知識到位”（指完成該節課的教學目標，并非“超前”到位）。為此，在課堂上規定教師只能講25分鐘，其余時間是訓練。必須使學生應掌握的知識、能力落實到位、到人。活是講課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評議式教學方法。靈活地組織課堂教學。有一節高一英語課，全課由11個教學環節組成：聽錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對話、師生問答、小組演練、詞匯教學、編演對話、練習等，容量非常大，但完成的效果非常好。據介紹，黃岡中學每一學科都有適合學科特點的教學方法和模式，真正做到了學生活動充分，教學氣氛活躍；學生活動充分，知能積累豐富。教學的“活”促進了思維發展，訓練的“實”實現了知識的鞏固和能力的遷移。

4、第二課堂求深。黃岡中學反對題海戰術，反對給學生加班加點，主張把時間留給學生，把機會留給學生，讓他們自己學習，自我發展。第二課堂的教學宗旨是興趣與競賽并舉，追求“素質全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結合是現階段中學教學造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學培養特長顯著學生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數學實驗班、美術小班，抓好競賽特長生培訓。二是組建各種社團和興趣小組。如文學社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數理化興趣小組。三是聘請專家學者和校內專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學生進行相關活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，校園美育節、物理、化學、數學晚會。六是開展各種競賽，如綜合學科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學生獨立采編主持電視、廣播節目和開展文藝活動，培養學生文藝才干。

故事一：因校園建設需砍一棵大樹，工人找校領導發話，校領導根據綠化管理權限，發現無權對這么大的樹擅作決定，于是，按規定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領導的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學生則可能就要松一仗，那樣的學校不可能好”。

故事二：黃岡中學教師良好的素質，調到外地是很容易的，在武漢各中學，只要說是黃岡中學教師，不須考察，馬上就可辦調動手續，沿海也有重金挖黃岡中學教師的，但學校教師隊伍非常穩定，很少調走。曾有沿海發達地區某學校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創造了一流業績者的崇高精神境界！

故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問黃岡中學的奧秘在哪里？他不假思索地說：“我們黃岡中學引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優勢，這里只有合力，沒有內耗。領導、教師、職工與學校休戚相關”。這是黃岡中學取得成功的源泉。

（四）重視整體效應，實現整體優化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規律性及教師勞動的特殊性，決定了學校管理是客觀的、動態的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學生往成才的方向拉。

任課循環制是培養教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環”；部分教師還實行從初一到高三的“大循環”，叫做“打通關”。（當然，他們也注重傳幫帶，現有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學習動力長盛不衰。

集體備課制是不老的老招數。不經過集體備課的教案是不能進入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發言人”，由他講解課程的重點、難點，并設置練習，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術和課后輔導來實現。

“三字訣”是奮戰的“殺手锏”。高考是高中整個階段的任務，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署；二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個字：嚴、活、緊。嚴，就是高一要“嚴”。學生來自四面八方，原學校教學風格各不一樣，要做到統一，必須在起始年級高標準嚴要求。具體體現在：學風嚴、管理嚴、行為規范嚴。通過嚴格要求，使學生們成為行為規范、好學上進、自學能力較強的人才。活，就是高二“活”。學生有自我約束能力和自學能力以后，就要著重培養他們的興趣愛好和特長，如參加各種興趣小組、競賽訓練、文娛體育活動，學生干部競選，美術、音樂欣賞活動等等，全面提高學生的素質。緊，就是高三“緊”。高三階段基本上是總復習階段，嚴中有緊，緊中有活，要有具體的指導思想，工作目標，具體實施方案，做到緊中有序。高三階段的總復習的總體思路是：一輪復習要扎實，二輪復習要系統，三輪復習要提高。

面對全體學生是對課堂教學的起碼要求。他們的口號是：“只要有1％的希望，就要變成100％的現實”。黃岡中學和襄樊四中均不按成績編班，師生的積極性最大限度地調動起來了。他們從中、差生實際出發處理教材，調整教學進程，使課堂教學面向全體學生，著力于中、差生的提高，從而達到了整體優化的目標。

全面教育是實施素質教育的目標。多年來，三處學校不辦復讀班，不招復讀生，不加班加點，寒暑假不補課，充分調動學生的學習積極性。在這里學生有較多的自由支配時間，學生學習負擔并不算重。

（五）高起點備考，系統化發展

。上述學校所在的教研部門對高考備考指導非常到位。一是頭腦清醒，亮開旗幟抓高考。大張旗鼓宣傳高考質量是學校生命線，提高名牌大學升學率就是踐行“三個代表”重要思想，是保持共產黨員先進性的重要體現；把校長和教師的興奮點和注意力凝聚到高考教學質量上，提出“一年復習，三年備考”的戰略，從高一開始，就著眼高考，著力備考。二是合理確定教學目標。實行量進為出的評價辦法，把高中生源質量與高考升學質量聯系起來評價高中學校教學質量，提出“高進高出、低進好出”的升學目標。即優質高中就要輸送出優質學生，高中學生升學的層次與三年前錄取新生的成績掛鉤評價，促進優質學校優質發展，一般學校優良發展。三是狠抓理念的轉變。突出學生在備考中的主體地位，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，促進師生有效互動，把復習課變成探討課活動課，規范復習行為，提高復習效率。四是多渠道全方位指導備考。充分利用教學網站、電視、報紙等媒體對教師和畢業生進行教與學的宣傳指導。突出對學生進行心理個性品質培養，消除焦慮情緒，減少非智力因素影響，提高應試技能。

三、幾點啟示

（一）必須確立先進的教育思想、超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學目標。一是確立全面的人才觀。要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。二是確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。三是確立科學的教育觀。學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。教育的個別性觀念，每個學生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個學生提供適合的學習內容和學習方法。教育的鼓勵性觀念，多讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結合。

（二）改變和更新教學觀念，激發學生進行探索性、創新性學習，全面提高學生的綜合素質。在素質教育大背景下，教師角色的定位應該更多樣化，立體化，教師就是學生知識的啟發者，學生學習的指導者，學生活動的參與者，學生學習動力的開發者，學習興趣的培養者。要建立自主開放的學習系統，從學生方面來講，應把整個學習過程視為一個自主開放的系統，學生的學習方式在教師的指導下應發生一些根本性轉變：從強迫性學習走向主動性學習，從訓練性學習走向啟發性學習，從孤立學習走向合作學習，從靜態學習走向動態學習，從講述學習走向探究性學習，從苦澀學習走向快樂學習。為了追求和達到這種境界，應嘗試將學習過程由“吸收——儲存——再現”轉向“探索——轉化——創造”。

（三）大力推進教學創新，大面積提高教學質量。教育科研是學校發展的第一生產力，是一所學校可持續發展的不竭動力與源泉，是使學校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學校才能長盛不衰，永葆青春活力。應著力實現五個轉變：在學科設置上，由單一學科向學科課程與活動課程、選修課程有機結合方向轉變；在教學目標上，由偏重知識傳授向注重培養能力、創新精神、實踐能力和全面提高學生素質方向轉變；在教學關系上，由偏重教師支配與控制向注重發揮教師、學生雙主體作用轉變；在學生潛力開發上，由偏重智力開發向同時注重智力因素與非智力因素開發的方向轉變；在教學評估上，由重視教學結果評價向重視教學過程的評價轉變，構建現代主體式教學模式，使學生全面、和諧、生動、活潑、主動發展。如襄樊四中在教學上堅決摒棄“填鴨式、灌輸式”的教學方式。教師成為學生學習活動中的組織者、合作者、欣賞者，并形成“巧問質疑、以疑促思、討論點撥、教學互動”的教學特色。變“苦學”為“樂學”，誘導學生的學習興趣；變“死學”為“活學”，倡導學生的探索精神；變“難學”為“易學”，指導學生的學習方法；變“面向少數”為“面向全體”，做到因人施教；變“學會”為“會學”，教會學生終身學習的本領。

（四）課堂教學講究落實，增加含金量，務求使學生學有所獲、學有發展。上述學校的老師們認為，查漏補缺是不得已的補救措施，忽視課堂教學中的知識落實，卻又去搶時間爭地盤加班加點，危害性很大：一是浪費時間，浪費師生精力，剝奪學生自主發展的天地，得不償失；二是當有些知識形成錯誤概念和錯誤習慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學好，影響到對新知識的接受和理解，久而久之，產生惡性循環，連鎖反應，這是產生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學生”的重要原因之一。課堂教學講究“精、活、實”，最后要落在“實”字上，這是黃岡中學行之有效的教學傳統和教學風格。教學要搞好，對教師的要求就要嚴，就要實。每個學期，學校都要組織一次對教學工作的“十查”：查教案，查集體備課；查課堂教學；查作業批改；查輔導；查互相聽課；查公開課（包括匯報課、試驗課、多媒體電教課）；查學生書面、口頭反饋意見；查教書育人態度、協作精神和組織紀律；查思想、業務和理論三種素質的提高。“十查”對教師們來說，是一種督促，也是一種激勵。平時，學校通過不定期地組織各年級學生代表與任課教師的教學研討和對話會，師生雙方的及時溝通，雙向反饋，起到了優化教學的作用。

（五）進一步加強教育管理，提高綜合備考能力。上述三所學校校長都親自抓備考。每周要聽、評一節課，兩周一次教學小結；每個班子成員都要蹲一個班，深入到學生中去。我們要重點從七個方面要成績。一是向“臨界生”要成績。即通過努力可使偏上的學生沖刺到重點線；二是向“保苗”措施要成績。保苗措施做到“四優先，五跟蹤”。四優先，即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，征求教學意見優先。五跟蹤，即思想動態跟蹤，課堂教學跟蹤，作業批改跟蹤，測試評講跟蹤，學法指導跟蹤。實行班主任、科任教師和“臨界生”捆綁式作戰，即目標任務捆綁，責任追究捆綁。三是向備考環境要成績。嚴格高考復習備考紀律是取勝高考的保證，優化班風，濃化學風，凈化備考環境是取勝高考的必要條件，對高三學生特別制定了“高三百日十不準”，對高三教師提出了白天坐班、晚上加班的具體要求。四是向班主任要成績。班主任要做到“四陪”、“五勤”、“六多”。四陪，即陪讀，陪學生早讀；陪聽，班級弱科上課時班主任陪堂聽課；陪睡，在寢室內陪學生午睡；陪坐，晚6.00--9.00坐在教室內陪學生自主學習。五勤，即勤盯住，勤了解，勤觀察，勤發現，勤解決。六多，即多關心，多談心，多提醒，多鼓勵，多檢查，多督促。五是向備課組長要成績。①定期不定期地組織教師研究《考試大綱》，研究外地信息試卷和高考試卷，明確高考的指向，揣摩高考的重點、熱點；②組織編寫專題復習資料；③組織專題教案的說課，評議修改專題教案；④對外地信息卷進行篩選處理，拼湊組卷。六是向“兩個規范”要成績。即道德行為規范和學習程序規范。要求學生有遠大思想和高尚情操，有堅忍不拔、奮發向上的拼命精神，有遵守紀律的良好習慣，有健康的心理和體魄。要求學生答題書寫工整，格式正確，內容精準，著力解決理科答題步驟不完整，文科答題隔靴搔癢的通病。七是向“回頭題”要成績。做到在什么地方丟分就在什么地方得分。