第一篇：2014年《機電一體化》專業調研問卷(單張)

常州機電職業技術學院2014年機電一體化技術專業調研問卷

我們培養的學生，也許就是您未來的員工或客戶，為了更好地辦好大?！稒C電一體化技術》專業，敬請您回答下列問題（選項同意的請在前面打“√”，可多選）

您的單位名稱：（蓋章）

地址：聯系方法：

1、貴單位企事業性質：□ 國營□ 集體□ 合資□ 獨資□ 民營

2、貴單位的人員規模：□ 50以下 □ 50-200人□ 200-1000人□1000以上

3、貴單位目前對機電一體化技術專業大專畢業生的年需求量：

□ 1、2人□ 5人以下□ 10人以下□5～20人左右□ 20人以上

4、貴單位對機電一體化技術專業安排的崗位主要有：

□機電設備維護及管理□自動生產線維護□機電設備技術服務□機電設備銷售 □機電產品裝配及調試□機械加工或數控加工□機電產品設計 □ 其它：__________________________________________________

5、貴單位對機電一體化技術專業畢業生素養要求：（可多選）

□職業素養高□機電設計能力□機電裝調能力□銷售□技術服務□機械加工□設備管理□質量控制□設備維護及維修□ 其它____________________________________________________

6、貴單位對員工培養提拔時，除專業技能外，更看重以下哪些素質？

□交流溝通□ 團隊協作□ 計算機□英語□ 繪圖□自主學習能力

7、貴單位需要機電一體化技術專業大專生在校取得的職業資格證書：

□ 裝配鉗工□ 維修電工□ 普通機床加工□ 電工上崗證□ 機電一體化高級工□ 數控加工□其他_______________

8、貴單位生產線的應用情況：□全自動生產線 □ 半自動生產線 □ 輸送線 □其他___對自動生產線維護管理人員的需求：□較高□ 一般□ 沒有使用

9．貴單位認為機電一體化技術專業大專畢業生最適合從事哪一類工作？ □ 機械加工類□ 電氣裝調□ 設備管理□ 生產過程管理□ 產品營銷□ 設備維護□ 設計□ 其他

10.貴單位中最需要機電綜合技能的崗位：

11.對機電一體化技術專業辦學建議：謝謝貴單位的合作！

通訊地址：常州科教城常州機電職業技術學院 電氣工程系機電一體化教學團隊郵編：213164電話：86331115

第二篇：2014機電一體化專業調研報告（推薦）

2014年機電一體化技術專業調研

一、機電一體化專業簡介

隨著現代化工業生產的發展，自動化控制技術的集成應用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術、液壓技術、傳感器技術、PLC技術、網絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術，已成為當今工業科技的重要組成部分。

機械技術可以承受較大載荷，但不易實現微小和復雜運動的控制，而電子技術則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現微小運動和復雜運動的控制。所以，傳統意義上的機電一體化，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，并且明顯偏重于機械方面。當前，科技發展的態勢特別注重學科間的交叉、融合以及電子計算機的應用。機電一體化技術的內涵也發生了變化，它是利用電子技術、信息技術(主要包括傳感器技術、控制技術、計算機技術等)使機械實現柔性化和智能化的技術。其本質是將電子技術引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠實現預期運動的控制信號，由此來控制執行裝置。機電一體化技術將機械技術與電子技術實現完美結合，充分發揮各自長處，實現互補。所以說，一件真正意義上的機電一體化產品，應具備兩個明顯特征：一是產品中要有運動機械；二是采用了電子技術，使運動機械實現柔性化和智能化。因而，機電一體化技術是自動化技術與機械設備緊密結合的產物，也是機械設備向自動化方向發展的必然趨勢。它的應用范圍涉及了工業、農業、交通、能源、國防等眾多領域，具有廣闊的

發展前景。

二、機電技術專業人才需求分析

機電一體化技術正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產品來看，如：數控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。唐山曹妃甸地區，優越的地理優勢和自然資源為經濟的發展提供了得天獨厚的條件，曹妃甸地區經濟的快速發展，給我們機電類專業的建設與發展提出了新的課題。同時，隨著行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的深加工企業，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現代商業企業等都離不開機電一體化技術。

為充分滿足科技發展及社會諸多企業對多方位人才的需要，我系領導帶領有關專業老師調研了一些大中型企業公司，還走訪了一些很有發展前景的科研單位，唐山瑞豐鋼鐵（集團）金友鋼鐵有限公司、中國二十二一公司混凝土工程處、中冶京唐機電公司、國投中煤同煤京唐港口有限公司、唐山市金石超硬材料有限公司、中國二十二冶路

橋公司、唐山鑫唐科技有限公司、唐山電通自動化工程技術有限公司、唐山曹妃甸實業開發有限公司等企業，這些單位大都是以高新技術為增長點，重點發展微電子、數控機床、模具設計與制造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產業。機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電一體化技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來曹妃甸產業的崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機電一體化專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

調研表明，經濟發達地區對機電一體化專業的高職畢業生需求是巨大的，前提是畢業生具備實際工作能力。因此，為了適應區域經濟發展的需要，滿足社會急需,我系加強了對機電一體化技術專業的建設，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業生既能掌握機電一體化設備的使用、制造、維修、檢測、管理等專業理論知識，又能熟練進行機電產品的維修及數控機床的操作、編程及維護等實際技術。它是我校對社會需求做出的快速反應，與區域經濟的發展狀況是同步的。它適應了唐山地區產業結構的調整方向，適應了企、事業單

位對人才的需求，適應了學生今后繼續學習和可持續發展的需要。教改后的機電一體化技術專業以校企合作作為人才培養新途徑，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業的畢業生明顯的具有復合型人才特色。

三、調研情況匯報

（一）學校專家調研情況

融合專業特點，制定并開始實施以工學結合為重點的新的人才培養方案，學生通過第三年全年在企業完成頂崗實訓，同時把“雙證書”要求納入了專業教學計劃、對畢業設計也進行了重大改革，畢業設計課題更多的是真題真做，強化學生的崗位技能和綜合素質；在保持專業特色的同時，我們緊貼經濟發展的需要，不斷拓展專業方向，實現了“大專業、多方向”的人才培養模式；以課程建設為突破口，在課程體系和教學內容、教學方法方面進行了改革，構建了模塊式課程體系，積極倡導并實踐了討論式、案例式、以工作任務、工程項目為引導的教學方法，提高了教學質量，改革成果顯著。建有單片機與電子技術、傳感器、電工技術、液壓傳動、可編程控制器、鉗工、車工、焊工和數控機床9個標準實訓室；機械CAD、CAM、模具設計專用機房；并建有一個功能較全的機加工基地，主要面向機械制造業培養德智體全面發展，掌握機床操作與維修、機械設計與制造專業技能的生產一線應用型技術人材。機電一體化技術專業始終把培養有專門技術的高素質技能型人才作為培養目標，堅持以教學質量為根本，工學結合，在辦學過程中，邀請企業專家、工程技術人員參與教學計劃的制

訂和教學過程，課程設置在保證專業核心課程以外，還增加了用人單位的專業課程和企業管理、企業文化課程，不斷優化人材培養方案，加強了人材培養的針對性。

（二）企業專家調研情況

機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來唐山地區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機電專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

（三）畢業生調研情況

隨著畢業生就業制度改革的不斷深入，畢業生已面向人才市場，面向社會，打破地區、行業限制，自主擇業，雙向選擇，其中許多畢業生要到南方沿海地區條件好的機電企業謀職，這勢必也會加大人才的需求量。本專業就業形勢較好，需要實踐經驗，因此，高職機電一體化技術專業必須注重實踐技能的培養，加大實習實訓的深度和廣度，高職機電一體化技術專業人才具有長遠而廣闊的社會前景。

四、結束語

社會對人才的需求是多方面多層次的，而目前社會對應用型人才的需求是短缺的，這一層次人才的培養就要靠高等職業教育。同時我們應該認識到，高職要發展不能光靠學校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯手，以市場需求為導向，走產學研結合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學生的就業問題。技能型緊缺人才的培養要把提高學生的職業能力放在突出的位置，加強實踐性教學環節，使學生成為企業生產服務一線迫切需要的技能型、應用性人才。要以能力為本位構建培養方案，對職業崗位進行能力分解，以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業領域核心能力，并圍繞核心能力的培養形成專業領域課程體系。

總之，通過對上述企業的走訪與調研，對機電類行業技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的指導意義。隨著機電制造業的不斷發展，我國要成為世界制造中心，特別是唐山地區經濟快速發展，機電一體化技術技能人才已被各制造業部門引起足夠的重視，這給機電一體化技術專業帶來了發展前景。

機電一體化技術教研室

2014-11

第三篇：機電一體化專業調研報告

機電一體化專業調研報告

一、行業企業人才需求調研

1、機電一體化專業現狀及發展趨勢

機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統的總稱。其基本特征可概括為：機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據系統功能目標和優化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，并使整個系統最優化的系統工程技術。由此而產生的功能系統，則成為一個機電一體化系統或機電一體化產品。機電一體化技術是基于上述群體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。

20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統的建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，為機電一體化技術開辟了發展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加注重產品與人的關系，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研制各種機電一體化產品。

2、機電一體化專業的人才結構和對高技能人才需求分析

2006年第三季度，我校對常州企業的用人情況作了調研，受調研的企業共有60家，這些企業遍及常州各個區及其它地區，從收集的信息來看，受調研的企業只是全市機電類企業的少部分，但有在企業規模、技術力量、產品類型和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。分析數據可以發現，數控機床操作的仍占較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高于去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的 需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。

自動化生產線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產品營銷的人員也有一定的需求。生產線的操作工的需求大大小于前兩年。

企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，很多機電企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善于與別人交流，正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度。

二、職業分析和教學分析

1、機電一體化專業行業的職業崗位(群)及工作任務分析

機電一體化專業從事的職業崗位(群)有機械設計制造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等方面，機電產品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發、制造及設備控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業的歡迎。

2、機電一體化專業職業崗位(群)及工作任務的知識、能力和素質的要求

第一、知識結構

(1)具有必須的文化基礎知識；

(2)掌握機械制圖、機械設計、機械制造、電工與電子技術等基礎知識；

(3)掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；

(4)掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化設備中應用的知識；

(5)掌握自動化控制方面的知識；

(6)掌握機電一體化設備的安裝、調試、運行、檢測和維修等方面的知識；

第二、能力結構

(1)具有機電一體化設備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產品和系統的設計、制造、使用、維護和研究開發的綜合能力

(2)具有數控技術應用方面的知識和數控設備的基本操作能力；

(3)具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或制造軟件的能力；

(4)具有機電產品制造工程的技術經濟分析與企業設備生產組織管理的基本能力和收集機電行業發展和機電產品信息的能力；

(5)具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環境的能力。

第三、素質結構

(1)初步具備機電專業一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；

(2)具備一定的實際工作經驗，具有較強的安全生產、環境保護、節約資源和創新的意識：

(3)具有優良的職業道德、團隊合作精神和人際交流能力；

(4)具有獲取、分析和處理信息的能力；

(5)具有自主學習，適應職業變化的能力。

3、機電一體化專業對應的職業格證書要求，職業資格證書和職業崗位與課程之間的對應關系根據技術技能型機電一體化專業所從事的主要工作，要求該專業的畢業生至少具有以下職業格證書：

(1)制圖員中級

制圖員中級與機械制圖課程緊密結合，要能利用CAXA(CAD)軟件進行計算機制圖，要求熟練使用軟件并理解制圖原理。

(2)鉗工中級

鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據一般零件加工圖的技術要求，確定加工工藝并實施加工。

(3)電工中級

維修電工中級涉及到的課程有電工技術基礎、電子技術基礎、電機與拖動等。職業技能鑒定考試分為應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。

(4)機電一體化設備調試

機電一體化設備調試涉及可編程控制器(PLC)、變流技術、調速及變頻器技術、微機控制技術等，以典型的機電一體化設備體現機電一體化技術，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術。

二、機電一體化專業人才培養方案的建議

1、對人才培養目標的建議

調研結果表明企業要求學生的知識面寬，專業技能要好，工作態度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業不僅看重知識技能，更看重工作態度、學習態度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業人才的培養建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。五年制機電一體化專業的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。

2、對課程設置的建議

該專業的課程設置是以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系．按照職業教育的要求和本專業高技能人才的培養規律，專業課程設置和課程內容安排，都以學生的職業能力和專業知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。專業課種類與課時合理配置。對本專業而言，因學生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業資格等級工要求。

3、對教學模式改革的建議

根據調研，為實現培養具有綜合職業能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據人才培養的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發展、適合企業要求的教學內容，并兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜采用項目教學法．應特別加強實踐性環節教學，如對機電一體化設備的安裝與調試，電氣控制器的應用等環節的教學應采用項目教學法，并有課程大作業及畢業設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養應在所有的專業課程的教學過程中滲透，要求專業教師在自己承擔的專業課教學中特別注意對學生的職業道德的引導，在課程考核中應有對相關社會能力的考核指標。

4、對專業師資配置及任職要求的建議

本專業教師應具有中等職業學校及以上教師資格證書，具有本專業中級以上職業資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業道德和敬業精神，能準確把握行業發展動態與相關行業保持緊密聯系，具備本專業領域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業教育教學規律正確分析、評價、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發和專業研究能力，具有處理相關公共關系的能力。

5、對專業實驗實訓資源配置的建議

為了達到知識，理論，實踐教學在時間上，場所上、教師上均實現一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設與生產實際接近的實習環境，對本專業特別加強液壓與氣動、電氣設備維修、PCL、機電一體化設備調試、鉗工工場、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，并加強校外相關機電類實習基地建設．

金湖職教中心 2007年9月

第四篇：機電一體化調研

機電一體化專業調研報告

一、調研背景：

自20世紀80年代初，世界制造業進入一個發展停滯、缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽產業。90年代以后，計算機、電子等技術在該領域的廣泛應用，為制造業注入了生機。如今，機電一體化產業以其特有的技術帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成為高新技術產業中的主導產業，成為新世紀經濟發展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開設機電一體化專業，以滿足社會對該專業的人才需求。與此同時“高薪急聘數控操作人才”之類的廣告數見不鮮，社會對高質量機電一體化人才的需求量很大，而機電一體化專業的課程體系設置是當前亟待解決的問題。中職機電一體化專業課程體系設置應從職業教育的特點著手，按職業崗位群應掌握的知識和能力來進行。要以知識應用為主線，以能力培養為核心，打破原有的學科課程體系，對課程進行優化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復。文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業崗位群有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。職業教育必須為當地經濟發展服務，因此對機電技術應用專業進行課程改革，重新制定實施性教學計劃，必須進行市場調研工作，這樣才能有的放矢。

二、調研的基本情況：

2011年 月 日—— 月 日，我們來到接受調研單位：**、**，參加調研人員：**、**、**。

三、調研情況匯總：

本次調研按自治區級精品專業建設要求，我們走訪了多家企業和市勞動力市場，將調研情況匯總如下：

1、企業和勞動力市場認為機電技術應用專業涵蓋的就業崗位多，畢業生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業規模、設備技術水平不同，對畢業生在使用上有很大的差別。對于大中型國有企業或合資企業，設備先進、自動化程度高、人才密集，中等職業學校畢業生主要從事生產第一線單機、單工種操作；而在小企業，由于設備、加工手段相對落后，大學生少，技術力量缺乏，中等職業學校機電技術應用專業的畢業生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經過不長時間的實踐鍛煉，就能勝任技術員的工作。

據調查發現，機電技術應用專業的畢業生中的男生較易被企業接受，企業一般不招收女生，在一線操作工中男工占80%以上。占據調查的企業介紹，今后幾年內，我市企業將進行較大發展，對中等職業學校學生的需求量是相當大的企業對中職學生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學好問，善于鉆研，團結協作，樂于奉獻；具有一定的專業理論基礎；掌握計算機的基本操作技能和專業技能。機械類企業對中職學生的要求相比電子類企業要高些，特別是對學生實際動手能力的要求較高，十分希望學生進企業后能迅速上崗操作。

2、企業的專家在調研過程中談到：我國尤其是新疆范圍內機電一體化企業難以找到能滿足其發展所需的專業人才：而高校畢業生工作難找。你們的專業教育思路清晰和企業合作密切，建立嚴謹的機電

一體化專業教學體系，培養具有專業素質和專業技能的技術人才，一方面注意訓練學生扎實的理論知識和實踐創新能力的培養，另一方面給予大量的實踐項目，不愁工作難找。同時表示對我們的畢業生優先考慮。企業技術負責人和生產技術骨干認為：機電一體化專業是實踐性很強的專業，應在實踐中培養學生實踐創新能力，學校要加強與企業的合作，把企業里一些有豐富經驗的實踐者請進校門，結合具體的實踐進行教學，培養學生的實踐能力。

3、在調研的尾聲，我們在**公司與企業專家進行了教學計劃的論證。首先我們向專家匯報了“哈密職業技術學校工程技術部機電一體化專業教學計劃修訂的基本情況”。與會專家圍繞專業培養目標、職業崗位方向、課程設置、課程內容、課時分配及教學模式等方面展開了論證，并就機電一體化專業教學計劃提出了許多建設性的建議。

四、調研的總結：

1、以市場發展變化為依據，以企業為導向，在執行學校有關原則規定的同時，在課程設置和教學安排上應考慮到專業的特征和專業發展的趨勢，使人才培養更能適應地方經濟建設和社會發展的需求。更新觀念，提高認識，根據調研的信息反饋積極組織教研室重新討論，征求專家對計劃的論證，提高計劃的可行性。

2、雖然機電技術應用的課程設置模式體現了“寬口徑”的專業特點，其目的都是為了培養出機電復合型人才，以滿足機電行業對機電設備的安裝、調試、運行、操作、保養、維護所需人才的要求和增強畢業生就業競爭力、轉崗適應性。但通過調查，我們發現現行課程

設置中存在著以下問題需要解決：

（1）課程按學科系統設置，缺乏融合性。機電技術應用是綜合技術，其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結果，導致教材重復交叉，內容過多、過雜、過深。沒有根據機、電結合點進行課程的綜合，不利于培養機電技術的復合型人才。

（2）機電技術應用專業的課程設置基本屬于單一技能型的拼湊，不具備復合性。許多課程未能充分利用學?，F有的機電設備條件。

（3）課程設置缺乏一定的彈性。選修課比例少，不能滿足學生個性發展和不同崗位的需求。

（4）課程門數較多，不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，一定程度上影響了學生實踐能力的培養。

3、進一步推進課程改革，構建適應經濟發展，科技進步和個性發展的具有專業特色的課程體系，采用適合于專業教學的完整課程體系，以專題、項目為引導，以任務為驅動，改革教學模式，推進理論教學與技能訓練的融合，提高教學的針對性和實效性，把學生培養成為企業生產服務一線迫切需要的高素質勞動者。

第五篇：機電一體化專業

機電一體化專業

一、專業方向（4個）

1.機電一體化專業

培養目標： 本專業培養從事機電一體化液體灌裝生產線及商品包裝自動化機械運行、維護、管理、技術改造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、設備故障診斷與排除、液體灌裝生產線安裝與調試、專業英語、生產線運行管理、營銷與企業管理等。還參與高速液體灌裝生產線（20000瓶/小時以上）及有關商品包裝自動化機械的制造、安裝、調試及運行、維護、管理等專門化實習。

就業方向： 畢業生可以在大型啤酒、飲料、食品及商品包裝生產企業從事現代化自動機與生產線的維護和管理工作，也可在相關的自動機與生產線的生產廠家或設計部門、營銷單位從事技術工作。

2.機電一體化專業（計算機輔助設計與制造方向）

培養目標： 本專業培養從事機電產品的計算機輔助設計（CAD）與計算機輔助制造（CAM），并熟練使用和維修數控加工設備的機電一體化高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械工程制圖、計算機繪圖、機械設計基礎、自動控制原理、傳感器與測試技術、可編程控制器、計算機原理、計算機輔助

設計與制造（CAD/CAM）、數控原理及系統、數控機床、數控機床編程、模具CAD/CAM、專業英語、營銷與企業管理等，還要接受較長時間的數控編程和數控加工實際訓練。

就業方向：畢業生可在模具設計也制造、機械加工、塑料、五金、電子產品、計算機生產等企業從事數控機床的加工工藝設計編程，數控機床的調試、維護及加工操作，從事生產和技術管理工作，也可以從事國內外數控設備的營銷工作。

3.機電一體化專業(模具CAD/CAM方向）

培養目標： 本專業培養從事利用計算機技術和數控加工技術對模具進行設計和制造等工作的機電一體化高等技術應用性專門人才。主要課程： 計算機原理、計算機繪圖、機械工程制圖、機械制造基礎、冷沖模具、塑料模具設計、模具計算機輔助設計與制造（模具CAD/CAM）、數控原理及系統、數控編程、模具制造工藝、營銷與企業管理等，還要接受長時間模具計算機輔助設計與制造的實際訓練。就業方向：畢業生可在模具、機械、五金、塑料、家電等生產企業從事模具計算機輔助設計與制造等方面的技術工作，也可在企事業單位從事與本專業有關的經營、管理工作。

4.機電一體化專業（機電CAD技術方向）

培養目標： 本專業培養在機電一體化產品、設備的設計、制造、維修、管理、技術改造與服務過程中專門從事用電腦繪圖設計、信息處

理和資料管理的高等技術應用性專門人才。

主要課程： 機械制圖、機械設計基礎、計算機應用基礎、數據庫技術及應用、網絡技術、電工電子技術、機械制造基礎、自動機與生產線、自動檢測與控制、計算機輔助設計繪圖、計算機幾何圖形學、計算機輔助電路設計、機械設計CAD、機械CAD/CAM技術、專業英語、企業管理等。

就業方向：畢業生可在機械設計、制造與裝備行業、模具制造業，輕工、家用電器、電子制造業從事設計、制造、技術改造、產品營銷、設備管理與維護等工作。

二、企業崗位方向

機電一體化專業是一個寬口徑專業，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業資格證書考試，充分體現重視技能培養的特點。

學生畢業后主要面向珠江三角洲各企業、公司，從事加工制造業，家電生產和售后服務，數控加工機床設備使用維護，物業自動化管理系統，機電產品設計、生產、改造、技術支持，以及機電設備的安裝、調試、維護、銷售、經營管理等等。

1、主要就業崗位：機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。

2、次要就業崗位：機電一體化產品的設計、生產、改造、技術服務等

三、想進入大型企業的要求和薪資

對于一些大公司基本都有配上兩到三個高級電工,一般這些技工都是一做就好長的,想進這些公司是非常難的,而對于一般的公司,基本是以一些比較專業的學校,分配出來的學生為主,但這些公司一般開價只有1500元,升工資比較難,這方面流動性比較大,如果到珠江寬頻等網絡公司應聘,一般工資在2000元,但工作機動性比較強,要是有客戶想開通網絡時,就要立刻去幫他接線等工作,但平時沒客戶時就會比較輕松,但前景都是一般,因為接線技術含量比較低,一般只要有中級電工證就可以了,要是你本人想在這行有長遠發展,一般你也要有一個高級電工證,但高級電工證不容易考,一般也要通過4級英語加扎實電工基礎才可以考到,如果你真想去面試的話,我建議你去一些網絡公司做接線員,一般這方面都比較缺人,只要你隨便講到過那里,從事過有關電這方面的工作就可以了,進去基本都是比能力和技術，還有就是比較辛苦。