第一篇：關于大學生村官的實踐調查

關于大學生村官的實踐調查

2009年7月18日至7月22日燕山大學學生會暑期社會實踐分隊赴張家口市萬全縣進行了為期5天的社會實踐。這支隊伍是燕山大學團委派出行程最遠、時間最長、人數最多的社會實踐團隊，經過萬全縣北新屯鄉北堡村村官孟兆琪的積極聯系，在萬全團縣委的大力支持和精心安排下，實踐分隊就該縣“三年大變樣”建設情況、大學生村官隊伍建設、家電下鄉活動開展情況為主要課題進行了集中調研。

我們針對大學生村官的問題我們與萬全縣部分鄉鎮的大學生村官進行了交流。在交流過程中，村官對大學生的問題進行了詳盡細致的回答。我們對大學生村官的問題也有了更深入的認識和理解。

近年來中央及地方出臺了許多大學生村官政策，在高校內引起了廣泛話題，我市這項工作走在了全省前列，幾日來，實踐分隊深入萬全縣多個鄉鎮和村與部分大學生村官進行了座談，就福利待遇、日常生活、工作思路等在校大學生比較普遍、較為集中的問題進行了交流。這是實踐隊員第一次走進大學生村官的生活工作中，對大學生村官有了直觀的認識。

中國是一個農業大國，13億中國人口中農業人口占70%以上。如果大學生像星星一樣散落在鄉村里，未來10年、20年，我們將迎來一大批煥然一新的村莊，也將迎來一大批有知識和資本、經過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的新鄉紳。

大學生村官是時代的產物，是作為當前社會發展的必然，我想能讓大學生能在基層中工作，對于整個社會來說是一種貢獻，作為一名普通的大學生村官，對于當前的工作現狀做一些分析，我想這個分析是對于自己工作的認識，同時也讓更多的人了解大學生村官。

根據我們在實踐之前對資料進行的整理以及在與大學生村官交流中的了解，首先說一下大學生村官存在的意義。

一 社會的需要，農村發展的需要

在這個社會上需要的是一種知識的凝聚，而知識凝聚的地方就是受過高等教育的大學生，因為在這些人的身上有太多的知識與力量，作為年前的一代，大學生有特殊的朝氣與活力，可以這么說，每位大學生身上都是一座知識的高山，知識的海洋，所以，在大學生群體中，知識和熱情體現的最為清晰，從我們身邊的大學生村官里，每個人所學的專業又是不一樣的，這就在無形中凝聚了知識的存在，大家在工作的時候體現的最真切，數學應用可以對村里的土地進行有秩序的丈量，這只是一個例子，可以說，大學生在農村不是一種大材小用，而是另一種實習，只是這種實習換了地點。其實在農村中是需要很多的知識，特別是在村里，村干部沒有幾個是經過高等教育的，我所認識的村干部有一位是大學畢業，只有一位，這種比率太小了，抬眼望去，村干部都是村里德高望重的，或者是有一些錢財的，別提什么素質與管理能力了，他們不知道什么是正確的管理方式，有的是一種長期工作的經驗。但是在很多的地方是需要知識的存在，例如村里的發展，到底應該如何讓自己的村走上致富之路？我想這里需要的技術含量就來多了，就是因為很多村干部沒想過，甚至是不愿意考慮這樣的問題，因為就是他考慮了，他也不知道該怎么做，這時候就需要有一些人來協助，通過現代科技手段進行協助。說起這個現代手段，讓我想起了遠程教育系統，很多村干部是不會操作的，對于計算機他們實在是沒有多少是會操作的。這時候大學生村官的來到，讓遠程教育重新發揮應有的作用。

二 一種身心的錘煉

大學生剛從校園走出來，每個人身上有或多或少的嬌氣，父母眼中的寶貝，特別

是有一種社會上的輿論，認為大學生很了不起的樣子，在農村可以更清楚的看到，都說某某是大學生之類的話，其實，可以這么說大學生是讓人感到羨慕的，畢竟真正順利走過高考小橋的不多。當把這一群帶有高傲自尊的群體放到農村基層中，很多人不愿意接受這種待遇，因為在每個大學生身上都有一種傲氣，讓大學生走出大學的校門到農村基層中工作不能不說是一種心靈的錘煉，因為在這里你沒有什么可以驕傲的，工資不高，工作環境不好，和你相處的村干部很多素質很差，在這樣的環境里，時間長了，自己就會感到厭煩，其實，人的鍛煉就是這樣，接受不能接受的，適應不能適應的，經過長時間的磨練，我想各位大學生的脾氣也沒有多少了，因為你會發現，自己生氣是沒有用的，在這里沒有父母的幫助與愛護，有的是自己對工作的獨自處理，慢慢的，心里的那份傲氣不見了，有了一種平淡的心態，平靜的認識。我有很多的同事在村里 做事的時候，遇見很多自己不能理解的事情，況且每個大學生都有自己的性格，如何正確的處理自己性格與周圍村干部的關系？成為每個大學生初來工作的首要事情。經過長時間的共事，我想大學生村官會慢慢的把自己的心態調整好，把自己的工作處理好。

通過和孟兆琪等大學生村官們的交流探討，以及對一些資料的收集，對于當前如何真正發揮好大學生村官這支隊伍在建設社會主義新農村新牧區發展中的作用，從各級領導干部到普通群眾都十分關注。在這次萬名組工干部下基層活動中，重點對大學生村官在農村發揮作用的現狀進行了深入的走訪、調研，使我們對大學生“村官”作用發揮情況有了更加全面和深刻的認識和體會，歸納起來主要有三點：

體會一：在大學生村官發揮作用的實效看，感覺到必須要從加強思想教育，切實轉變大學生村官的觀念上入手。在走訪中了解到，一些大學生村官雖然適應新環境的能力比較強，但是，直接從校門走入農村，“書生氣”較濃，視野不夠寬廣，還不能完全適應農村的環境，同時，剛剛接觸農村工作，還存在著對自身工作意義認識不足，缺乏扎根農村、服務農村的思想準備。這些問題的存在，既有大學生村官自身的思想認識和自身定位問題，又有外部環境方面的原因，從而使得在大學生村官中存在著一種對前途渺茫的情緒，影響著這支隊伍的穩定性和作用的發揮。因此，要促進大學生村官發揮作用，組織人事部門要與大學生村官建立良好的溝通機制，定期與大學生村官進行談心、交流；定期召開大學生村官座談會，確保及時了解大學生村官的思想動態，引導任職大學生樹立信心，增強勇氣，正確面對工作開展、人際交往等方面遇到的困難和問題，不斷增強其干事創業的堅定性和服務“三農”的自覺性，真正促使其完成思想觀念的轉變，使其端正態度，深化認識，真正能夠置身于農村、融身于農村工作。同時，利用現代互聯網絡技術，開設“大學生村官”論壇，大學生村官之間互相交流工好的經驗、做法，盡快提高自己的業務知識和處理實際問題的能力水平，從而能適應農村新的環境和崗位，充分發揮自身作用。

體會二：從大學生村官難于發揮作用看，感覺到必須要從幫帶培養和加強關愛上著力。有人說“基層干部難當，村干部更難當”，在此次下基層調研中，無論走訪蘇木鎮、旗直部門、嘎查村，還是與大學生“村官”座談，我都是能夠切實感受到：雖說大學生村官大部分生在農村、長在農村，然而，剛剛走出校門，來到農村參與嘎查村集體事務后，在復雜多變的社會現實、尖銳深刻的家庭宗族矛盾和農村穩定發展的面前，對引領農村牧區發展的大學生村官面前，其資歷和對廣大農村牧區工作經驗的嚴重匱乏，往往顯得有些蒼白無力，甚至“束手無策”，在一兩年內打開工作局面確實有難處，這就需要我們給予特殊的關愛、支持和幫助。因此，我們要整合多方資源，為大學生“村官”健康成長、干事創業、發揮作用在政策上、待遇上提供支持和保障；要把“3+1”結對幫扶制度（既由1名組工干部、1名農村工作經驗豐富的蘇木鎮干部和1名嘎查村黨支部書記經共同幫助指導1名大學生村官）落到實處，使大學生村官遇到困難有人幫，遇到難題有人教，少走彎路，增加經驗，盡快地成長起來。要加大對大學生村官的培訓力度，特別要加大對大學生村官的農村政策理論、法規的培訓力度，使其對農村政策理論、法規培訓的把握上，進一步深化、細化；在農村矛盾糾紛和實際問題的調解、解決上，真正做到有章可循、有據可依；同時要積極搭建大學生村官的實踐鍛煉平臺，讓大學生村官在農村實際工作中擔任黨的方針政策的宣傳員、農民發家致富的信息員、農村矛盾的調解員、農村事務的管理員，通過實踐鍛煉，提高大學生村干部解決農村復雜問題的能力。要建立有效的激勵機制，讓大學生村官看到希望，開展充分挖掘大學生村官中的先進典型，對表現好的村官及進給予精神上的鼓勵，對政治上積極要求進步的，認真進行培養，符合黨員條件的及時吸收入黨。對政治素質好、發展潛力大、工作實績明顯、群眾滿意度高的大學生村官，要及時吸納為后備干部，對綜合表現特別優秀的大學生村官，在公務員錄用方面可以給一定的照顧等。通過激勵機制的實施，努力在全社會形成一種關心、支持大學生“村官”工作的良好氛圍。

體會三：從大學生“村官”作用發揮的差距看，感覺到必須要從嚴格考核和強化管理上促進。在此次下基層活動中發現，大學生村官發揮作用差距也比較大，一部分敢闖敢干，雖然到村任職時間比較短，但進入角色快，積極挖掘當地的資源優勢，引導農牧民進行自主創業，真正發揮了作用，但是大多數“村官”表現一般，缺乏“闖”的精神，究其原因，固然有大學生自身能力的原因，但很大程度上在大學生“村官”管理上存在著一定的問題。因此，促進大學生“村官”發揮作用，就不能一派了之，必須建立有效的考核管理機制，建立健全大學生“村官”的日常管理制度，明確崗位職責，確定工作目標，讓他們有事可干、有章可循、有責可究。要完善考核辦法，堅持日?？己伺c年終考核相結合，定期考核與不定期考核相結合，走群眾路線，多下第一線傾聽群眾的意見與建議，開展定期的民主評議活動，讓群眾來衡量，讓群眾來評判，對考核優秀的，可推薦進入嘎查村兩委班子；對考核不勝任者實行待崗、乃至勸退，從而使大學生村官能夠嚴格要求，始終保持旺盛的工作勁頭，高質量高標準地去做好每一項工作，杜絕新“無為群體”的出現，從制度上促進大學生村官的健康發展。

不過，通過與大學生村官們的交談中，我們還發現，其實他們同樣面臨著很嚴峻的問題，那就是他們村官生涯結束之后將何去何從。當前大學生村官之所以關注個人的出路問題，與一些基層組織對大學生村官政策的錯誤理解和落實不到位有很大關系。中央實施大學生村官政策，是加強基層黨組織建設、培養對人民群眾有深厚感情的后備干部和推進社會主義新農村建設的需要。對這一政策的錯誤理解主要表現在：把大學生到農村看作是緩解就業的需要，把大學生村官政策實施與大學生就業相掛鉤。這種觀點的存在，讓很多人認為大學生村官來到農村是就業形勢所迫，沒有辦法才選擇去農村的，這就導致很多基層組織認為大學生村官崗位是國家的一種臨時“舍施”，從而在對待大學生村官的態度上持有一種鄙視心態，人為為大學生村官的成長設置了一個無形的屏障。如果單從就業的角度看大學生村官這一現象，他們承載的更多的是一種就業的價值引導！我們必須深刻明白：黨的血脈在人民、根基在人民，推動中國特色社會主義事業，需要一代又一代對中國社會有深刻理解的骨干力量；保持我們黨的先進性和純潔性，需要一代又一代對人民群眾有深厚感情的接班人。這些才是實施大學生村官政策的真正內涵所在。落實不到位主要表現在：不少地方的基層組

織把大學生村官當鄉官用，導致管理不到位、使用不到位、定崗不到位的現象比較嚴重。實踐表明，大學生村官只要下得去，就能在村里有所作為，有所作為就能有機會當村里的負責人，就會樹立扎根農村的思想，這也正是大學生村官政策實施的目的。只要把大學生村官政策落實到位，為大學生村官的成長成才營造良好的外在環境，給予大學生村官的成長適宜土壤，相信這些有文化、有知識的年輕人就能把各項工作干好，他們上升的空間就會很大，實現大學生村官“流得動”的愿望。

大學生村官本人的努力對于大學生今后如何“留得動”也是非常重要的具有決定性的環節。大學生村官要堅定自己的人生選擇，樹立一種不管在何種崗位都需要自身發奮努力的意識，而不是認為自己在農村工作兩三年后政府必須要給你解決編制問題，正如有的大學生村官所說：“農村天地廣闊，大有作為，只要自己努力了，老百姓的認可就是我們最好的出路?！辈还苁裁绰?，都是靠自己腳踏實地，一步一個腳印走出來的。當前，大學生村官要徹底克服等靠要的思想，因為這不符合社會發展的規律，更不是年輕人所應具有的。要徹底克服浮躁情緒和功利主義思想，主動融入農村基層，在艱苦環境中砥礪意志和品格。要在虛心向農民群眾和農村基層干部學習的同時，積極思考，發揮主觀能動性，對所在村社深入調研，深入了解農村和農民。要在服務農民、帶領農民致富的實踐中經風雨、長見識、增才干，在體驗農民甘苦、與農民一起摸爬滾打中增進對群眾的感情，做農民群眾的知心人。把所學知識專長和農村資源、市場需求結合起來，充分發揮眼界款、信息靈、思路活的優勢，帶頭創業、帶領農民創業，做建設社會主義新農村的生力軍。只有這樣，才能走出一條屬于自己、國家期望之路。

第二篇：大學生村官狀況調查

大學生“村官”狀況調查

孟志中

2011年5月和7月，筆者就大學生村官制度建設在P縣做了兩次實地調查，獲得了對于大學生村官制度的第一手材料，并形成了自己的幾點看法。

大學生村官的基本狀況

筆者調查的Y街道辦事處從2007年開始招入村官，當年招入14個大學生，后有9人考取公務員，4人考取事業單位編制，還有1人仍然在做“村官”，沒有離開。2008年招入10人，2009年為7人，2010年為4人，2011年又考入3人。目前Y街道辦事處共有21名大學生村官。從這個趨勢看，基層對于大學生村官的需求呈現出逐年減少的態勢。

街道辦事處負責人認為，大學生村官最大的優勢是解決了村乃至辦事處的辦公自動化問題。他們懂得的電腦知識多。村干部也非常喜歡大學生村官，一是村里有了比駐村干部更能辦實事的人，遇事有幫手；還懂得電腦，可以解決寫材料的人手問題。當然，其實他們很難參與村務的核心決策。

大學生村官并沒有完全駐村，而是每周一天（一般為星期二）在村里，至少每周三天在街道辦事處的各個辦公室“掛職鍛煉”，幫助處理繁雜事務，比如在號稱最苦最累的“365服務辦事大廳”做窗口服務工作，為各個辦公室起草打印文件，甚至那些拆遷和計劃生育的麻煩事，也是他們沖在“第一線”。他們工作認真，熱情高，素質好，為辦事處的運轉帶來新活力。

大學生村官與政府簽訂合同，三年一屆，一般連續兩屆不能再續聘?！拔褰稹倍加煽h財政繳納。基本工資為每月850元，另加每月300元補貼，還有街道辦事處的生活補貼。平時福利與一般干部一視同仁。年終獎金為2000元，被評為優秀等級的2400元，但每年只有1個優秀名額。

縣里為管理大學生村官制訂了嚴格的制度。一個大學生村官要請假必須辦理繁瑣的請假手續。大學生村官有一定的戶籍限制，一般只能在原籍所在縣考取，全縣統一調配。大學生村官不一定是中共黨員，但是要求黨員占一定比例，這些年黨員比例越來越高。

大學生村官制度最大的問題就是他們的前途和出路問題。雖然有定向照顧的考取公務員政策，但是還是壓力大，不僅待遇低，工作重，而且如果鄉鎮街道不再續聘，他們必須自謀出路。

大學生村官們的心聲

筆者與一些大學生村官進行了座談。張××先在司法所做社區矯正工作，后來因為文筆不錯，被調入街道黨政辦搞信息和外宣，他們自己辦有一本內部刊物。與此同時，他還兼顧了“村官” 工作。雖然工作很忙，但是很充實。村里有事情都要求參加，自己的工作得到了村民的認可和信任，村民一有困難總會想到自己，很有成就感，因此覺得做村官很值得。他認為，村干部工作很難做，做好不容易。擔任大學生村官使自己變得成熟了。但是，做大學生村官地位低下，“干著最苦最累的事，拿著最低最少的錢”，“地位不如正式工，待遇不如臨時工”，身份尷尬，低人一等，很難與其他干部進行往來和交流，在街道辦事處的正常交流主要是限于大學生村官內部之間。他說，在“365服務大廳”的人員主要都是大學生村官。

董××在街道辦事處“農辦”上班，工作瑣碎，防疫工作、農林水工作樣樣都要熟悉。兼任村官工作，主要面臨舊城改造，這是矛盾集中爆發區。一些人帶頭鬧事，不管有理無理見了好處都想要。村里也分成好幾派，矛盾重重。他表示，作為大學生村官要融入村里很難，他們骨子里把你當外人。如果他們不把你當回事的話，你就什么都不是。

大學生村官們反映：大學生村官制度開始時，大家不以為然，后來發現了村官“物美價廉”的好處，各個鄉鎮紛紛到縣里主動申請多要；大學生村官待遇的地區差別很大，甚至同一個縣里每個鄉鎮的待遇差別也很大，有的鄉鎮在縣里工資的基礎上再發一份工資；鼓勵大學生村官創業的政策也有，但是創業不容易，一兩年內難見大的成效；大學生村官政策不穩定，必須在實施中不斷完善，最根本的就是要解決他們的出路和前途問題。他們抱怨說他們的待遇甚至不如這里的臨時工，鄉鎮街道的臨時工干滿10年以后，就可以不簽合同繼續做下去，不得隨意辭退。

他人眼里的大學生村官

2011年7月22日，筆者再次來到P縣N街道辦事處。從黨政辦負責人口中了解到，大學生村官在P縣人數不多，全縣也就200～300人。大學生村官的產生，首先是全縣統考，然后工作單位統一分配。后來逐漸改為定向報考。一般來說，黨員做書記助理，非黨員是村長助理。前年，N街道辦事處準備為每村配備一位大學生村官，但是由于存在大學生村官的待遇問題和出路問題，未能兌現。目前，N街道辦事處有12名大學生村官，其中5人已經考取公務員。

該負責人認為，大學生村官制度是有益的，可以鼓勵大學生在基層有所作為，做大學生村官對他們是一種鍛煉。他還告訴筆者，一般連續擔任兩屆6年的大學生村官必須另謀出路，但在一年內發給最低生活保障金，這說明，我們的制度比較人性化。

大學生村官的問題也比較突出：許多村官到村后難以真正融入村里的具體事務，他們社會閱歷不豐富，不了解村情和具體難點，也就難以發揮村官的作用。個性強、辦事缺乏主動性、不能分清輕重緩急、遇事推諉躲避等，是他們的主要缺點。大學生村官中也不乏優秀分子，能妥善處理很多棘手的問題，責任心強，辦法多。當然，這些人能夠得以成長，也同其所在村領導的支持、開明、放權有著密切關系。

他認為，現在的農村工作很難做，經濟發達了，許多問題卻變得更復雜，幾乎每個村都存在相當復雜的利益問題。對于大學生村官也不能提出過高要求。特別是現在鄉鎮干部正式在編人員都參差不齊，體制機制尚不健全，這些對于大學生村官的成長和作用發揮都是不利的。做好鄉鎮和農村工作，關鍵在于在職人員，絕不能把希望寄托在大學生村官制度上。關于大學生村官制度的幾點思考

通過調查了解和深入分析，筆者認為，大學生村官制度存在如下幾個問題。

1.存在定性不明確的問題。作為一種教育制度，大學生村官制度具有實踐教育的一切優勢。但如果定性為一種高校的實踐教育制度，大學生村官制度應當與大學生實習制度是等量齊觀的，也就是說，這些人可以以大學生村官經歷取代實習經歷，且時間不得超過3個月。如果定性為國家正式工作制度，那么，一定要解決大學生村官的前途和出路問題?？梢試L試采取“預備公務員制”，預備期不得超過一年。政府絕不能在大學生就業困難時“趁火打劫”，隨便榨取大學生“血汗”，更不能通過大學生村官制度造成新的失業。

2.存在嚴重的形式主義傾向，大學生村官制度在鄉鎮干部腳下墊起了一個能夠抬高他們地位的新“階層”，在鄉鎮衙門里造成一種新的人格和地位不平等。大學生村官成了許多鄉鎮干部偷懶耍滑不干活的重要門路，成為他們“吆喝使喚”、“做老爺”的主要對象。在“長官意志”和“權力崇拜”橫行的鄉鎮街道，絕大多數大學生村官實際上處于被“剝削”和被“奴役”的地位。

3.對推動農村工作發展所起的作用不大，收效甚微。因為，村里矛盾重重，利益關系盤根錯節，“空降”而來的大學生村官，往往缺少基層工作經驗；在具備一些經驗后又缺少主持村務工作的許多條件，這些條件包括自身能力、上級授權和其他社會資源，等等。同時，他們短期內難以融入行政村的現實生活，難以了解村里具體事務。

4.要使大學生村官制度真正發揮作用，就要適應農村經濟社會的發展，不斷推進鄉村政治體制改革。如果鄉村政治體制不進行綜合配套改革，大學生村官在農村就難有廣闊的天地，大學生村官制度也就難以得到穩健發展，并發揚光大。

第三篇：大學生村官調查分析

關于大學生村官的調查與分析

十三億的人口大國，有八億是農民，現在建國六十周年，改革開放也已經三十多年了，經濟的飛度發展無疑加快了城市化的進程，然而，城市發展的同時，身為農業大國必然要關注農村建設。在社會主義新農村建設的過程中，定然會出現一些問題，但是只要精神不滑坡，辦法總比困難多。國家關注農村，社會關注農村，隨著一些措施的實施，如減免農業稅，發放糧食補助，農民醫療教育不斷完善??農村正穩步向前發展，社會主義新農村的輪廓日漸清晰。在農村穩步向前發展的同時，國家也適時地把人才導向了農村-大學生當村官。2008年初，經中央同意、中央組織部等有關部門決定，用5年時間選聘10萬名高校畢業生到村任職。這一決定將連續十幾年試驗的大學生“村官”工作推向了新的建設階段。據不完全統計，到2008年底全國在任大學生“村官”總規模達到13萬人以上，分布在除港澳臺以外的所有31個省、直轄市、自治區，1381個縣（市、旗），20%以上的村民委員會（嘎查）。其中有247個縣（區、市）已經實現村村有大學生“村官”，北京市則率先實現了3955個行政村每村兩名大學生“村官”目標。我國大學生“村官”工程已進入到成千、上萬人規模發展的全面、系統建設時期。

從整體發展觀察，我國開展大學生“村官”工作的時間還不算長，經驗積累有限，加之整個工程規模巨大，建設內容復雜，發展迅速，我們正面臨著緊迫的建設形勢與任務。在一個城市化的年代，這條路并不好走，當代村官肯定面臨著許多的不適應，針對這個問題，我們特做了一次關于大學生村官面對的不適應的調查，調查結果如下：

首先會是環境的不適應。大學生村官多數來自城市，自己的家里環境很好，一到農村看到惡劣的環境，并會感到強烈的不適，形成一種強烈的心理落差，沒了干活的積極性；平時很少干重活，一到農村免不了要走很多山路，而平時在家里走的都是柏油路，或者是以車代步，于是就會感到體力不支；再者來說，對于從農村考上大學的學子來說，他們考大學本來就是為了走出農村，結果還是回到了農村，而且有些地方還不如自己的家鄉好，對他們的心理會造成一定的打擊。很難適應這樣的環境，很多大學生就會感到孤獨，很少與群眾進行交流，而群眾也不會與他們親近，于是他們就被掛起來了。

然后是態度上的不適應。一是自己的態度，雖然是費了很大的功夫才考上的村官，但是大學生有一個毛病就是眼高手低，沒有一種腳踏實地的態度，如果不是這個社會太難找工作，他們也不會愿意到農村去當小小的村官，二是上級的態度，我國的大學生“村官”是一個比較新鮮的事物，各項政策保障還相當不健全，所以在管理上，上級也不是那么的嚴格，甚至是松散的很，給大家的感覺就是自己沒有作用，沒有事干，上級的不重視，讓大家心里上也接受不了。三是村委會的態度，有的村委會對大學生“村官”很是不重視，甚至感覺到他們是上級政府派來的麻煩，村委會本來運行就很困難，經費很有限，他們這一來，不止工作上不好安排，就連生活都很難著落。所以不知不覺的會讓我們的大學生“村官“感覺到冷落。四是群眾的態度，農村村民的素質大多都比較差，他們會以一種嘲笑的口吻跟你說話，他們的思想是很守舊的，他們一直認為，讀了大學后就能找到一份好工作，不像他們一輩子窩在山溝溝里。當他們看到一批批大學生進入農村當村官后就會想：讀大學有什么用，還不是又回到這農村來了。所以很多農民對大學生村官的態度很不好。這些外部不良態度對大學生造成很大的心理壓力。

再次是工作的不適應。大學生的素質都是比較高的，他們也想在農村發光發亮，用自己所學到的知識為新農村建設貢獻出自己的的一份力量，但是當他們真正到農村以后，發現他們要處理的問題不是要建立一個程序或者是寫一份演講稿，他們要處理一些在他們看來也許不值一提的小事，比如：誰家牛吃了誰家菜，誰家的狗又被誰家要給毒死了，或者是鄰里吵架，要去勸架的。而一般情況下，他們說的話是沒有分量的。他么想打印一份什么資料的時候卻發現沒有電腦，諸如此類的問題給他們開展工作帶來了很多的不便，他們會覺得自己所學的專業才能沒有得到充分的發揮，于是工作情緒受到很大影響。

最后是學習的不適應。大學生“村官“在學校里學習，大家都是老師授課，說白了全是書本上的事。而來到了農村，學習就變得很隱蔽，很隱含了，他們要學習怎樣煮飯，怎樣洗衣服晾衣服，還要學習一定的農業知識，要向老一輩學習很多方面的知識，這對他們的動手能力提出了很高的要求，他們一時難以適應這樣的生活

村官是一個新生的職業，在許多政策還沒有完善的情況下，肯定會面臨許多的困難，這對大學生的身體和心理都是一種考驗，在挑戰面前，大學生要做一些努力去克服這些困難，把村官當好。

大學生“村官“一定要勤動手。不管是自己的工作還是學習，我們都一定要勤快，年輕人一定要舍得出力，舍得勤奮。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要明白來到農村是工作，是學習，是修煉，而不是來享福，來度假的。

大學生“村官“一定要勤動腦。不止是學習上要動腦，工作上還是要勤動腦，辦一件事我們要想想要怎樣去開展，程序是怎么樣的，要怎樣做才是最好，這些都離不開動腦。在做事的時候要預想到會發生的情況，要怎樣去應急。在做完后我們要去總結得失，避免以后少走彎路，盡量不要去走錯路，畢竟我們大小還是個官，我們做的事不僅要對自己負責，更重要的是要對群眾負責。所以我們要養成勤動腦的好習慣。

大學生“村官“一定要有信心。我們來到農村工作，是黨和政府的重大決策，我們不是流放。我們首先要相信黨和政府，我們對自己要有信心，我們的未來不是夢。不能泄氣，堅定信心，樹立遠大的目標，努力學習，努力鍛煉，克服困難，為以后打下堅實的基礎。

農村是培養鍛煉人才的大舞臺，廣大學生村官面的困難與問題是暫時的，相信他們定能夠在不斷地鍛煉中創造屬于自己的一片天地。

第四篇：大學生村官創業調查

關于大學生村官創業的調查報告

參加者：，，，實踐主題：大學生村官創業調查

時間：2010-2-24

地點：江蘇

現將此次實踐活動的有關情況報告如下

中央有關部門明確要求，鄉村黨組織要給大學生“村官”壓擔子、交任務，幫助確定合適的項目和任務，鼓勵大學生“村官”在農村創業，并通過適當政策傾斜和市場機制辦法，為他們提供支持，使他們更好地運用所學知識為發展農村經濟、改變農村面貌多做工作、多辦實事，使他們在具體實踐中經受鍛煉、干事創業。

各地反映和實踐證明：基層干部群眾普遍對大學生“村官”持歡迎態度，認為他們素質高、干勁足、思想活躍，給村干部隊伍輸入了新鮮血液，帶來了新的活力。大學生“村官”給農村輸入現代、科學的新思想、新血液，對加速實現農業現代化具有巨大的促進作用，并影響和培養越來越多的農民成為有文化、懂技術、會經營的新型農民。因此，各級要引導和確保大學生“村官”融入農村，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵和支持他們做創新創業的帶頭人，真正感受到農村是施展抱負、增長才干的廣闊舞臺。

據統計，2007年以來，赴宿遷、徐州、鹽城、淮安、連云港等蘇北五市任職的1556名大學生村官中，已有1016人，創辦、領辦、合辦各類項目913個。踴躍加入創業大軍，成為江蘇大學生村官群體的一抹鮮明亮色。

經過走訪調查江蘇省的多個城市的鄉村，我們了解到了不少情況。

高郵市卸甲鎮虎頭村主任陳普宏說，農民并不是不想富，而是怕技術跟不上、怕找不到銷路、怕遇到風險，所以寧愿到工廠打工也不敢自己創業。畢業于南開大學的村官鄒主東來了之后，自己先拿出5萬元選好適宜當地土壤氣候的蔬菜品種，又在網絡上找到了訂單，第一季大棚蔬菜每畝凈賺3000多元，一年三季下來每畝純利潤不低于7000元！這下村民們放了心，跟著鄒主東學技術，已有5戶決定發展高效農業。

漣水縣陳師鎮沙河村村委會主任助理嵇芳，創業緣于走村串戶中聽到的“抱怨”。沙河村是個典型的農業村，村民外出務工多，許多留守婦女除了階段性的忙收忙種、做做家務外，空余時間不少。她們告訴嵇芳，自己也想出去打工賺錢，但家里上有老下有小，實在邁不開腿?！八齻兊脑捯恢痹谖业哪X子里盤旋，我總在想，怎樣才能為她們做些什么？”嵇芳說，縣里組織大學生村干部到鎮江、蘇州等地參觀學習，讓她萌生了一個想法：自己創業帶動她們就業。現在，嵇芳的針灸專用針生產線和塑料制品廠已經讓村里的留守婦女們實現了家門口就業的夢想。

淮安市委常委、漣水縣縣委書記李衛平說，蘇北農村之所以貧窮，在于“打工文化”盛行，農民滿足于解決溫飽而喪失“創業意識”。引導大學生村官創業，就是要發揮示范作用，帶動農民轉變觀念，形成地方發展的內在動力。大學生村官也能在創業中熟悉農村，得到鍛煉，建立成就感。

與其他創業者一樣，大學生村官們面臨著缺資金、少項目、市場窄等難題。他們的創業資金，大多來源于父母的積蓄或各級政府部門提供的貼息創業貸款。扶持大學生村官創業，各地組織經貿、科技、農林等部門及時提供項目選擇、政

策咨詢、技術培訓、市場開拓等指導。省委組織部還會同有關部門出臺了16個文件加大扶持力度。不少地方成立創業咨詢團，請來大學專家教授，幫助村官結合專業特長、本村優勢和市場需求選準項目。

“創業不僅僅指創辦經濟實體，而應是開創自己的事業?！笔∥M織部常務副部長劉國中說，大學生村官到了農村，能讓某項事情實現從無到有，能用自己的理念和思路引領老百姓創業，能為農民農村辦實事，就是實現個人價值，就是成功的創業。

省委組織部有關人員指出，人才的成長有自身的規律，我們不指望大學生村官一下村就能干出驚天動地的事來，首要的是融入農村、熟悉基層，帶領群眾致富，為農村辦實事辦好事。如淮安市大學生村官帶領農民開展體育健身、體育競技活動，引導農民建立健康向上生活品質，就是另一種意義上的創業。一些大學生村官在農村普及法律，推進基層民主管理，發展農村社會事業，也是不折不扣的創業。

“中組部部長李源潮指出，選派大學生到村任職是培養社會主義接班人的戰略舉措。接班人，不應是一種人，而應是多種人，是對基層、對農村有深厚感情，對農村基層有足夠了解閱歷的人才。”劉國中說，為了確保大學生村官下得去、待得住、干得好、流得動，我省為大學生村官提供了七條道路，他們今后可能成長為鄉鎮領導，可能直接選調到省級機關，可能進入事業單位或國企，也有可能就留在農村，當一個吳仁寶式的好干部，成為一名帶動農村發展、帶領農民致富的農民企業家。

經過調查和總結，我認為大學生創業的主要做法是：

（一）想重視，抓好宣傳教育。一是注重引導，激發創業熱情。選派和選聘大學生村干部入村時，區委組織部都召開崗前培訓會，除講解農村工作常識外，就大學生村干部創業有關注意事項、政策等，邀請專業人員和創業先進典型進行專題報告，激發大學生村干部創業的熱情。在工作中對大學生村干部創業堅持“四個一”制度，即每月一通報、每季一小結、半年一講評、年終一總結。在日常召開講評會、座談會時都挑選大學生村干部創業先進人物作經驗交流，把項目建設作為年終考核的主要指標，督促形成人人思項目、人人議項目、人人上項目的氛圍。二是樹立典型，營造創業氛圍。注重發揮先進典型的示范帶頭作用，以點帶面，使大學生村干部創業學有榜樣，趕有目標。協調市電視臺對我區大學生村干部楊亞力、朱建奎等的先進事跡進行專題采訪，并在電視臺進行播放，取得良好社會效應。三是強化領導，建立創業機制。建立組織部門牽頭抓總、鄉鎮村黨組織具體實施、派出單位大力支持、大學生村干部廣泛參與、有關部門密切配合的大學生村干部創業運行體制和工作機制，針對大學生村干部在創業過程中的遇到的困難，全力搞好服務。

（二）搭建平臺，強化幫扶引導。在推進大學生村干部創業過程中，我區積極搭建活動載體，為大學生村干部干事創業提供平臺，激發大學生村干部創業的熱情。一是開展“主題月”活動。通過開展主題月活動，讓大學生村干部學有目標，趕有方向。2008年連續開展了“項目建設月”、“深化項目建設月”等主題月活動，要求大學生村干部結合任職村區域特點和產業特色，宜工則工、宜農則農，創辦、領辦一些項目，形成一批創業示范基地，帶動群眾創業致富。二是開展創業建功行動。2009年按照區委“深化上大項目、上大項目年”活動要求，我區在大學生村干部中開展了“創業建功行動”，進一步深化對大學生村干部創業的組織和引導。通過自主創業、帶民創業和引領項目等在大學生村干部中形成你追我趕比創業，爭當“雙強”型大學生村干部的熱潮。

（三）優化服務，積極帶動創業。一是加強技能培訓，提高創業素質。采取專題授課、以會代訓、外出培訓等形式，積極開展各類技能培訓，提高大學生村干部的創業素質。止目前，全區共舉辦各類培訓班51期，培訓大學生村干部1209人次。2008年5月，組織5名優秀大學生村干部赴山東壽光進行蔬菜種植技術培訓，開拓了大學生村干部的視野，增強了他們的創業本領。2008年12月，組織10名有創業意向的大學生村干部參加市里舉辦的創業培訓班，取得良好效果。二是搞好幫扶活動，提供創業支持。建立領導干部結對幫扶大學生干部制度，縣級干部、派出單位負責人、鄉鎮（街道）主要領導、任職村支部書記與大學生村干部結成幫扶對子，對有創業項目的大學生村干部在信息、資金、技術上提供各類幫扶。三是完善規章制度，營造創業環境。出臺了《大學生村干部管理制度》、《考核制度》、《關于大學生村干部中開展創業建功年活動的通知》等文件，對大學生村干部創業的目的、意義進行進一步的強調，在提供信息支持、落實優惠政策、幫助籌措資金、協調證照辦理、進行技術指導、開展結對幫扶等幫扶措施，明確了區、鄉及派出單位在大學生村干部創業工作中所承擔的職責等，為大學生村干部創業提供了有力的制度保障和寬松的創業環境。

我對大學生創業的建議是：

一是加強對大學生村干部創業的引導和技能培訓。加大培訓投入，創新培訓方式，舉辦引導性創業培訓、實用技能培訓、syb創業培訓等各種形式培訓活動，通過培訓切實使大學生村干部轉變觀念、提升素質，實現想創業、能創業、敢創業的目標。

二是加強對大學生村干部創業典型的宣傳鼓勵力度。對大學生村干部創業過程中涌現出的先進典型給與大張旗鼓的表彰，不僅讓大學生村干部在經濟上得實惠，還在政治上有奔頭，為大學生村干部創業營造良好的社會氛圍。

三是加大幫扶力度，齊抓共管形成合力。號召金融、工商、稅務、法律等部門和企業單位投入到大學生村干部創業活動中來。建立科技、法律、投資等方面的數據庫、設立大學生工作村官創業基金、舉辦新農村建設論壇等等，實現資金、信息、技術的順暢流通，為大學生村干部建功立業拓展渠道。

四是建立大學生村干部工作長效機制。組織部門應建立和完善大學生村干部教育培訓、考核激勵、交流流動等機制，從制度上規定大學生村干部創業享受的優惠政策，加大對大學生村干部創業的支持力度，使大學生村干部創業無后顧之憂，確保大學生村干部下得去，待得住，干得好，流得動。

我們相信，大學生村干部創業將會有一個更加美好的明天。

第五篇：大學生村官現狀調查

大學生村官現狀調查

為進一步了解大學生對“村官”的了解，掌握大學生服務

基層工作的現實需求，給領導決策和課題研究提供依據，以

進一步健全和完善有關政策措施，我們特進行此次調查。請

您按照實際情況填寫，我們尊重您的個人隱私，保證對您的有關信息嚴格保密。謝謝您的支持與配合！

1、你認為大學生村官對于當地發展的作用：

A作用很大B有一定作用C基本沒什么作用D沒作用

2、在你們村里村民對大學生村官的態度是：

A非常歡迎B比較歡迎C反應平淡D不歡迎

3、面對近年“大學生村官熱”，在擇業是會考慮當村官嗎？

A會B不會C不清楚

4、你認為現今的大學生素質教育與大學生擔任村官吃、存在問

題嗎？

A存在脫節現象B不存在問題C不清楚

5、你認為大學生村官的工作定位應是哪項（限3項）

A農村政策宣講員B農業技術服務員C遠程教育管理員

D農村信息發布員E計劃生育協管員F法律援助咨詢員

G教育工作指導員H村長秘書I鄉風文明倡導員

6、你對于目前大學生村官考核機制看法如何？

A很有用B作用不大C沒有作用D沒有考核機制

7、你覺得目前大學生最大的問題是什么？

A對農村工作不熟悉不能很好的完成工作B缺乏耐心年輕浮躁，過于理想C吃不了苦E其他

8、你覺得現在大學生擔任村官的原因是：

A投身基層，服務農村B跟隨社會潮流，聽從父母意見C就業壓力大,作為暫時緩之計D為今后考公務員作基礎E其他

9、你是否與你們村里的大學生開展交流：

A經常交流B偶爾交流C不交流

10、你覺得大學生村官的能力沒有得到發揮的原因是：

A缺少其他村官的支持B相關法律制度的保障比完善C農村基礎建設不足D自我能力不足

11、你覺得大學生是否需要在任職期間作進一步培訓：

A需要，他們需要進一步培訓更好地工作B不需要，已經夠了C不需要D無所謂

12、你覺得大學生村官在哪些方面需要改進？

A綜合能力素質方面B個人工作態度方面C專業素質方面

D心理素質方面E其他

13、如果你覺得需要培訓的話，你覺的大學生該有怎么樣的培訓形式？

A定期開設文化課培訓B定期組織村官見得交流

C定期舉行講座D不需要

14、你覺的大學生村官與普通村官相比有什么優勢？

A知識面廣，能夠幫助農民解決較多的科學法律問題B年輕有活力，精力旺盛C沒事什么優勢

15、你認為大學生村官在社會上地方如何？

A很有地位B社會地位一般C不清楚D沒有社會地位