第一篇：成長過程中能力重要

主席好，對方辯友好：

今天，我們的辯題是在成長過程中，能力與機遇誰更重要，我方堅持認為在成長過程中，能力比機遇更為重要。

首先讓我們來看一下相關定義。成長，是指人、動物、事物向成熟階段發(fā)展的過程。能力，是指在任務、活動、情景中所展現的行為。而機遇則是一定階段內有利的條件和環(huán)境。

今天我們討論的重點在于能力和機遇，何者可以使人、動物、事物在向成熟階段發(fā)展的過程中收獲得更多、體驗和感受得更深。我方不否認機遇在成長過程中的作用，但我方堅持認為相比于機遇，在成長過程中能力更為重要。

第一，從能力、機遇和成長的關系來看，成長的過程在于能力的積累、釋放和升華，而能力則是成長的根本性條件，是成長的反映，此外，能力創(chuàng)造機遇，有能力才能意識到、分辨出、把握住并且充分利用機遇，從而促進人邁向成熟階段，實現更好的成長，而機遇作為一種輔助性的條件，具有很強的不確定性，它是為能力服務的，在于提升能力、展示能力，并通過能力促進成長。機遇源于能力，也只能依賴于能力才能實現其價值，從而促進成長。沒有能力，機遇只是一具空殼，只有能力賦予軀體以靈魂，才能促進成長。

第二，我們不否認機遇在成長中的作用，但對于能力和機遇這兩者在成長過程中的重要性來說是不能進行缺失性比較的。如果進行缺失性比較，那么缺少能力，又能不能成功？也不能。更何況我們今天論的是成長，不是成功！當機遇沒有來臨之前，我們需要做什么？我們只能持之以恒、堅持不懈、按部就班的積蓄自己的能力，從而促進我們的成長。

第三，很多人經歷了家道中落的境遇，為什么獨獨只有曹雪芹把握了這個“機遇”，寫出了紅樓夢，流傳千古，這取決于什么，能力的差別。機遇是一種偶然性的因素條件，具有很強的不確定性，我們不能預測機遇何時到來，不能預測什么樣的機遇將會來臨，更不能夠保證當機遇來臨時我們能不能把握，當機遇沒有來臨之前，我們需要做什么？我們只能把機遇當作一種輔助，我們需要做的難道不是持之以恒、堅持不懈、按部就班的積蓄和培養(yǎng)我們的能力，爭取更好地成長嗎？

綜上所述，我方堅持認為成長過程中，能力比機遇更重要。

第二篇：在過程中成長

在過程中成長，在礪練中提高

——暨江蘇省青年教師地理基本功比賽心得體會

胡星榮（江蘇省常州市第五中學 213001）

2012年10月23日下午，我來到了美麗的百年名校南通中學，有幸作為常州市代表之一參加了由省教育廳舉辦的“江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”。經過兩天的激烈角逐，圍繞專業(yè)知識測試、粉筆字、板圖板畫、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學六個項目的考核，最終榮獲省一等獎。從初拿到通知的激動與忐忑，到準備期間的學習與同仁們的幫助，再到比賽時的緊張與堅持，這一路走來，付出很多，同時收獲良多，感觸頗深。作為一名青年教師，如何在教學生涯中盡快成長，如何促進自己的專業(yè)發(fā)展，扎實的基本功是關鍵。一分耕耘，一分收獲。成績的獲得并不是一日而蹴，而是在于平時的點滴積累。通過大賽中的各項內容，再反思平時的教育教學行為，我受到很大的啟示，現將一點心得體會寫出來與同行們共勉。

一、賽前準備，重在積累

1、激動

常州市地理基本功比賽分筆試、微型課比賽、上課比賽、小論文寫作、板書板畫與模擬教學五輪進行，采用淘汰制，一點點失誤也許就會讓你打道回府，體育賽事的殘酷總算體驗到了。經過平時的努力與比賽時的堅持，我獲得大市一等獎，取得參加省地理基本功比賽資格，激動！回頭想想，市區(qū)和大市賽事不僅增長了自己的比賽經驗，提高了操作能力，更重要的是提升了理論水平，鍛煉了心理素質，更為決賽奠定了堅實的基礎。2．準備

得知道要參加省比賽，我本著虛心學習他人，充分展現自我的心態(tài)，利用連同中秋國慶8天長假在內近1個月的時間積極投入到了備賽階段。我認真閱讀了《高中地理課程標準》、《高中地理課程標準課標解讀》、《著名特級教師教學思想錄》（中學地理卷）、即興演講等書籍和《中學地理教學參考》、《地理教學》、《地理教育》期刊；把人教版、魯教版、湘教版、中圖版等必修課本閱讀了一遍、重點把必修1和必修2的部分章節(jié)設計了一遍；重新把近5年來的江蘇地理高考說明和江蘇地理高考試題從頭到尾研究了一遍；找到中國、北美等輪廓圖的畫圖方法，先在宣紙上描，然后堅持在黑板上畫，把課本上重要的圖表全畫了一遍；找江蘇省已舉行學科基本功比賽的圖文視頻資料和部分選手參賽后的感言，從其他學科中找到有啟發(fā)的信息；找到部分地理參賽選手的資料，做到知己知彼；主動尋求常州市第一中學李萬龍、朱志剛、常州市第三中學趙裕軍、通州高級中學張劍平、安徽淮南二中劉登宇、泰州市興化一中徐建華、浙江省魯迅中學耿夫相等老師的幫助??從接到比賽通知到正式參加省里的比賽的1個月的時間里，平時高

二、高三跨頭教學工作很忙，一個蘿卜一個坑，上班時間基本沒有什么空來準備比賽，我只能利用節(jié)假日、雙休日、晚上，那段時間練得挺苦的。3．壓力

隨著比賽的日期的臨近，看到比賽最后會分出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎、所了解的參賽選手基本來自各大市頂級的高中，加上自身感覺一個月的準備并無明顯的效果，我壓力越來越大。這時候，曾經的高中地理老師于建強老師鼓勵我：“你是通過常州大市的比賽層層選拔出來的，就說明你是有實力的。你在常州是怎么比賽的，到南通就怎么比賽！”溧陽市地理教研員賀丹君老師也鼓勵我：“機會總是青睞于有準備的人，要抱一顆平常心，只要到時把自己的水平發(fā)揮出來就好了。但如果太看重結果的話，也不利于發(fā)揮了。”

二、賽時用心，積極應對

在全體選手會議和開幕式結束后，接下來便是緊張有續(xù)的6項比賽。1．專業(yè)知識測試

10月24日上午8時40分，我和全省各位選手在南通中學崇問樓三樓微格教室進行了90分鐘的“專業(yè)知識測試”筆試項目。其中20道選擇題40分，內容涉及到奧蘇伯爾的觀點、遺忘規(guī)律等教育學、心理學知識、雪線、胡煥庸線等地理專業(yè)知識；3道綜合題30分，內容涉及到請說明高中地理必修

1、必修2和必修3的內在聯系、我國分為西北干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)和東部季風區(qū)，說明青藏高原對3個地區(qū)的影響等；1道試題分析，提供的是2010年全國卷Ⅱ的高考選擇題，比較2道選擇題設問的差異、教師針對學生錯誤用一句話概括性回答、類似情景的設置及遷移；1道試題命制，在提供圖文資料按照高考要求命題。這塊內容自我感覺做的還可以。2．粉筆字

10時20分，26位選手同時進行10分鐘的粉筆字比賽，內容是板書唐朝的王之渙的《涼州詞》。我自小就練過書法，比較自信，在1米乘以80厘米的小黑板上，一氣呵成，沒有修改，這塊我完成的還是相當不錯的。3.板圖板畫

11時05分，26位選手同時進行15分鐘的粉筆字比賽，內容是在1米乘以80厘米的小黑板正反面分別畫中國輪廓圖和背斜成谷、向斜成山的形成過程圖。我賽前重點練了大約50張中國輪廓圖，所以畫時還比較淡定。向斜成山的形成過程圖，強調的是“過程”，我還是回憶教材上的一個活動，只畫了一張圖。畫完后交流時，有的老師畫一張圖、有的畫2張圖、有的畫四張圖（背斜、向斜分開畫）。這塊我完成的也還是可以的。4．即興演講

下午13時整，26位選手進行了抽簽，依次進行5分鐘的“即興演講”，題目為“我的職業(yè)理想”、“ 黃金周與綠色出行”、“ 捍衛(wèi)藍色國土”、“ 因地制宜植樹造林”和“世界遺產與地理之美”五者抽簽選其一。主要是要讓選手以故事為載體談談自己對專業(yè)發(fā)展方向的思考、結合地理知識談談當前的時事地理熱點問題。

本次比賽最難忘的就是即興演講。對我而言，也是唯一的一次即興演講，因表現欠佳，也是一次失敗的即興演講。

我抽的簽是3號，當站到講臺上，抽的題目是“黃金周與綠色出行”，與準備好的地理教師專業(yè)成長的的演講資料完全不同，出乎我的意料之外。在準備的2分鐘用筆在草稿上寫，筆套還掉地上了，加劇了緊張感，看到眾多評委，三排、前面2個門角落均有老師，加上攝像機的錄制，腦海中突然一片空白，太緊張了。當提醒準備時間結束時，便在不太清晰的思路指導下開講了，中間由于緊張還有表達不出來的感覺，出現了停頓，時間到，就灰溜溜地離開教室。最大的感受是：前2分鐘太短，后3分鐘太長。

在走會賓館的路上，思路感覺突然變得非常清晰，可以從黃金周的現象說起，針對不良現象分析原因，重點闡述綠色出行的措施。當時非常后悔，用很傷心，很傷心來形容一點不為過，到賓館后，便去找賀丹君老師拿手機，同時遇到徐州市地理教研員戴申衛(wèi)老師，2位老師問了些情況，我說表現很糟糕，2位老師安慰我，讓我準備接下來的比賽。我拖著沉重的步伐回到房間，給家人打了個電話，告之準備拿鼓勵獎了，就在床上躺了半天，心拔涼拔涼的。

到了吃晚飯時間，大部分選手均在討論即興演講。這引發(fā)了我的思考：地理教師如何做好即興演講？ 5．教學設計與課件制作

10月25日這一天的比賽是最累的。10月25日早晨7點40分，26位選手進入計算機教室進行3個小時的課題為《流域的綜合開發(fā)》的“教學設計和課件制作”項目。

電腦上提供的素材包比較豐富，其中有江蘇使用的3套地理教材“流域的綜合開發(fā)”的電子版教材、部分其他相關的圖片、長江之歌等幾個視頻、部分網絡資料、教學設計模版??，如果一個個看下來再備課，肯定來不及的，這只能是自己先構思備課再從中選擇使用素材。最終我用了1.5小時進行了教學設計，1.5個小時進行PPT制作,時間相當吃緊。教學設計時我嚴格按照教學設計流程逐一寫下來：課標及解讀、教材分析、學情分析、教學三維目標、重難點分析、教學工具和教學方法、從教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖進行教學過程設計，板書設計、小結與作業(yè)。課件制作制作主要考慮到要有合適的模板、恰當的導入、圖片的截取與選擇、設問與活動的設置、亮點的找尋等。我還是完成了，但質量并不是很高。

10點10分，26個選手根據已分的A、B兩組，我在第一天開選手會時跟常州另一選手商量后，我選的是A組。13位選手進行順序抽簽，女老師很積極，男老師主動讓后，剩下的3張留給了A組3位男選手，我抽的簽是13號，最后一個。6．課堂教學

下午13點整兩組的第1號選手開始進行 “課堂教學”項目比賽。下午18點30分，A、B兩組的三個項目全部順利結束。經過漫長的半天等待，準備室其他選手均講完走了，外面天已黑了，到了18點10分我才走進教室，看到底下分散坐了6名評委，我花了近20分鐘進行模擬上課，后面還有1個攝像機對著進行網上直播，弄的我還是有些緊張，所以臨場發(fā)揮自我感覺不是很理想。

在這次的比賽中，總得說來，考場上的每一分鐘我都在充分利用，地理專業(yè)知識測試試卷上的每一句話我都在仔細斟酌，黑板上的板書板圖板畫每一筆畫我都在精心設計，教學設計中的每一個環(huán)節(jié)我都在用心揣摩，課件制作中的每一張地圖我都在合理選擇，模擬教學中的設問盡可能考慮到預設與生成??潛意識中只有一個念頭：對得起自己1個月以來的精心準備，對得起所有信任我、關心我、幫助我、鼓勵我的人。

全部比賽項目結束后，江蘇省中小學地理教研室宴請了全體評委和參賽選手，我和其他選手進行了充分交流。在賀丹君老師的帶領下，我也認識了江蘇省各地級市的地理教研員和評委老師們，一睹江蘇基礎教育地理界的引領者，十分高興。10月26日上午8時30分，全體選手、部分評委以及教研員老師集中在南通中學宏觀樓二樓報告廳。省地理教研員于蓉老師主持了閉幕式。首先四位參賽選手代表談了對本次省地理基本功大塞的感受。接著南京市教研室陸靜副主任、江蘇省地理特級教師蔣小潤老師、省教研員于蓉老師作為評委專家代表作點評。他們對26為青年才俊的表現給予了充分的肯定，同時也高屋建瓴地對比賽中選手們的失誤作了指點，并對選手們的未來寄予了厚望。

蔣小潤老師提出：

一、板圖是否需要？當然不能被替代！要根據需要來繪制，注重生成性目標達成，尤其要注重圖的比例、結構、整體。

二、需要關注3個問題：①速度問題：一般畫圖最好不超過30分鐘，也就是背對著學生的時間不能太長，如果時間較長，則需要一邊畫一邊講；②圖幅問題：畫圖要充分利用空間，盡量畫大點，能讓教師最后的學生能看清楚；③科學性問題：領土組成要完整，南海諸島、釣魚島、黃巖島等必須畫，要有國土意識，充分體現地理教師的素養(yǎng)；關于國界：南海九段線，形狀要恰當；關于未定國界，中國與吉爾吉斯斯坦還有一段。

三、注重細節(jié)問題：畫圖要流暢，粗細選擇、不要過尖、過慢；同時要反映地理特點，比如北歐斯堪的納維亞半島西海岸要畫的彎曲，突顯峽灣特征；我國杭州灣以南基巖海岸，要畫的有曲折，加點表示多島嶼等特征。還要注意圖上信息量問題，畫背斜、向斜沉積巖的圖例要注意。

板畫的類型多樣，有原理圖、模式圖、剖面圖、聯系圖、思維導圖等。景觀圖不提倡畫，費時間，如果彩色圖不清楚，但命題需要還是要畫的。背斜成谷、向斜成山的形成過程圖畫時需要注意的是：①過程即變化，最好用2幅圖表示，1幅圖也可以，但要用虛線表示；②色彩不要過多，否則會干擾學生注意力，尤其立體圖，線條別太多；③色彩搭配要注意搭配，紅綠一般不放在一起，重要內容要用彩色強調，白紅搭配，少用黃色、淡綠色等；④科學性問題放在首位：向斜成山，頂部的巖層，是已用的巖層，不是顆粒碎屑物質的堆積，一定要畫在已有的巖層當中；背斜、向斜要畫完整，注意陡緩問題。

陸靜老師結合比賽項目提出青年教師可以從三個方面思考專業(yè)成長：

一、立足崗位求發(fā)展：青年教師要注重專業(yè)發(fā)展，從教學敘事、教學案例等進行研究。怎樣寫教學目標設計呢？①明確核心概念原理及相關聯的知識，構建概念群組；②明確本節(jié)課的內容體系，達成課標要求的認知水平；③科學表達外顯的行為動詞，比如用規(guī)范的語言描述流域的概念；④要設置在何種條件下達成要求，心中要有學生；④將三維目標融合，其實知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀是“一家人”。案例教學的特點和要求：要注重規(guī)范，①要講清楚案例；②總結規(guī)律和方法；③遷移運用。

二、創(chuàng)新方法求發(fā)展。比如如何理答？如果常說：很好，不錯，回答的不錯，這些“好”是基于什么的呢？要關注前概念、先預設，后理答，教學從經驗走向科學、走向實證，關注理論的高度，實踐的價值。

三、教研合作求發(fā)展：現在是一個開放、多元的社會，教師一定要找到合適的教研共同體，要勇于擔當與付責任，勤奮是基礎。

閉幕式的最后宣讀了比賽結果，有5名選手獲得了一等獎，8名選手獲得了二等獎，8位選手獲得三等獎，5位選手獲取優(yōu)勝獎。獲獎名單是從優(yōu)勝獎開始倒過來報的，這段時間真的是本人所經歷的最最緊張的時間，心臟跳得都能聽到聲音，最后當聽到自己獲得一等獎時，感覺1個月來的辛苦沒有白費，走出會場感覺，輕松、愜意。

三、賽后感言，超越自我

比賽雖然結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。思考卻是長遠的，準備比賽的歷程是痛苦的，大賽的過程是煎熬的，但我有幸參加比賽，獲得的更多。我深刻認識到：基本功是不能靠短時間突擊的，要靠平時點滴的積累！參加高規(guī)格的比賽，心態(tài)是很重要的！我離優(yōu)秀還很遠很遠，要學的還很多很多！大賽的礪練讓人成長，我會在今后的工作學習中向更高的目標邁進，夯實基礎，堅持學習，更重要的是今后會將比賽的收獲帶到平時的教育教學中去，促使自己更快更好地成長。

四、感謝

壓力促進動力、動力使我充實、充實讓我收獲喜悅。我很感謝人生中有這樣一次的機會，在大賽中能夠品味這種緊張與快樂交集，壓力與幸福并存這段豐盈的人生經歷。教師基本功比賽結束了，一路走來，要感謝江蘇省教育廳能夠組織這樣公平公正的比賽，感謝江蘇省中小學教研室、南通市教科研中心、南通中學的周密組織，感謝大賽組委會的辛勤付出，感謝所在的學?！Ｖ菔械谖逯袑W校領導和同事們，感謝常州地理教研團隊眾多老師們多年來的關心與幫助！大家的鼓勵讓我堅持不懈地走到最后。謝謝！

第三篇：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活當中去。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級的凝聚力。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、組織好、引導好，把學生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一個具有強大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細致而具體的工作。下面我就結合自己的工作經歷，在如何形成班級凝聚力方面談談自己粗淺的體會。

一、形成班級凝聚力，必須具有共同的奮斗目標

班集體是由若干具有不同特征的學生個體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標。

共同的奮斗目標是班集體形成的基本條件和前提，一個班級如果沒有目標，學生就沒有了奮斗的方向。從而使學生缺少了對集體的熱情，缺少了共同前進時所需的動力，我們也就難于形成班級強大的凝聚力。

目標有大有小，有長期目標，有短期目標。要將班級建設成為一個優(yōu)秀團體，這是大目標，是長期目標，也是共同目標。為了實現大目標，就先要產生各種不同的小目標，如常規(guī)評比優(yōu)秀，作業(yè)評比優(yōu)秀，考試優(yōu)秀，運動會拿了名次，慶?；顒痈愕糜新曈猩?，大掃除干凈漂亮等等。一個個小目標實現了，共同目標也就是建成優(yōu)秀班級的目標也就達到了。我在班級建設過程當中，通常會給學生100%的自主權，一個任務下達下來要達到怎樣的期望值，我基本上都放在班上進行集體討論，然后以決議的形式表現出來。并且向學生征集要達到這些目標可以采取些什么措施方法。同學們對這些形式感到親切，覺得有號召力，愿意在集體的力量下發(fā)揮自己的能力，為班級的共同目標貢獻自己的力量。記得那年學校舉行體操比賽，比賽的通知下達后，我就將之在班上宣布，學生個個都很興奮，討論得很激烈，但不久大家就沉默了，眼光停留在一個男同學身上，他是一名小兒麻痹癥者，因為患病他腿腳不是很協調。過了很久，體育委員站起來說話了：“老師，你放心，我們是一家人，不會讓他落下的，保準給您爭氣，一定拿到前3名?！睘榱藢崿F前3名這個目標，同學們自發(fā)地進行訓練。下課后，放學后都能見到學生們?yōu)榧m正一個動作而一遍一遍的練習，而那位身殘志堅的學生更是付出了比別人大得多的努力，同學們幫他糾正動作，他鉚足了勁，憋紅了臉，一絲不茍地演練。看著這一群學生我不由得心生敬意，也堅信，擁有自信心的他們，一定為了班級共同的目標兌現自己的承諾。后來比賽結果公布出來了，我們班不僅拿了第3名，而且還獲得了“精神鼓勵獎”。大家圍在一起歡呼雀躍。班級的凝聚力就在這樣的奮斗過程中悄然形成。

二、抓好班委領導班子是形成班級凝聚力的重要措施

毛主席曾經說：“領導者的責任，歸結起來主要是出主意、用干部兩件事。”班主任是班集體建設的領導者，所以要在出主意、用干部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性目的性和計劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學生干部我認為可以從四個方面入手，“識別班干部，使用班干部，愛護班干部，輪換班干部。”。班干部作為聯系班主

任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，我在開學伊始，就拿著學生的學生手冊，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生以前擔任過班干部，且工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解，再通過學生進行自我介紹對他們全面了解。然后我再提出班干部候選人的名單，提交班里選舉。我選擇班干部的標準是：①作風正派，辦事公道；②以身作則，能在同學中起表率作用；③肯為同學服務，在同學中有一定聲譽；④有一定組織能力。在使用班干部時，我經常幫他們出主意，在他們上任之初認真，耐心，細致入微地指導他們如何開展工作，并明確給他們交代任務，讓他們明白做的目的，找出方法，協助他們去做好這些工作。以后則注重培養(yǎng)他們的獨立工作能力，充分相信他們，依靠他們，尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢于負責。這樣一來班主任的擔子就輕了許多，像學校每年的文藝匯演，我班的節(jié)目我?guī)缀鯊牟挥貌傩模前喔刹孔孕邪才沤鉀Q，節(jié)目的設計，服裝安排，排練，等等都是他們想方設法在搞。但效果卻很不錯，總會拿點什么獎回來。我對班干部也格外愛護，經常了解他們的困難，幫助他們解決自己不能解決的問題。比如在日常管理中干部因為同學不聽勸告而發(fā)生沖突的，那就應該輪到我上場了。學生干部，不能固定不變，必須要經常輪換。有突出表現的我往學校推薦；表現較好的，做適當留任；表現一般或差的，特別是缺乏工作能力的，要加以適當調整；對于班里的每一位學生，我都安排機會讓他們當一下干部，讓每個學生都去嘗試一下當干部的滋味，充分選擇機會讓他們得到鍛煉。對原先的干部來說，也適當地調整，照顧了他們的工作負擔和學習負擔，也不會滋長那種干部特殊地位的思想；對廣大學生來說，利用人人當干部達到人人關心班集體的目的。干部輪換制的前提是班主任做好細致的思想工作。干部隊伍建設好了，班集體就堅強了，班風就正了，班級凝聚力自然而然就形成了。

三、要使班級有較強的凝聚力，班主任對學生要格外關心

作為“一家之長”，關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員是班主任的職責；讓學生感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，班級凝聚力則會得以加強。教師對學生的愛，是師德的核心，是師魂，一位教師寫道“真情兮，煦煦春風勝母愛；師魂兮，浩浩日月齊放彩?！痹谝欢ǔ潭壬蠠釔蹖W生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。上海教委在教師中隨機抽取100名教師，問：“您熱愛學生嗎？”90%以上的回答“愛”；然后向這100教師所教的學生進行調查：“你體會到老師對你的愛嗎？”回答“體會到”的僅占10%。由于師生之間沒有血緣關系，彼此之間要間要建立深厚的感情連接，是一件很費心思的事。臺灣作教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我認為疼愛自己的孩子是本能，對學生的愛卻是出自教師的職責，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的愛。在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”而后“信其道”在這個過程中班主任所有的措施，管理方式，班級所制定的各種制度，學生會毫不猶豫地聽之信之，從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

當然愛也不是遷就、縱容，當學生有問題時，該嚴就嚴，這個一定不能手軟，否則他就會像《病梅館記》里面的病梅畸形發(fā)展了。我曾在邵東的創(chuàng)新學校任教，她和金海一樣也是一所民辦的寄宿制學校，我?guī)?2班，我接手時班上是40個學生，畢業(yè)時班上38個學生，有兩個學生是因為家長調動工作而離開。學校曾問：“你們班的鞏固率為什么這么高”我的學生回

答：“擇校不如擇師，老師對我們好，我們喜歡我們的老師，當然不愿換學校。”我則說：“人心換人心，半斤換八兩，我只不過是做了點感情投資”罷了。一個學生得了闌尾炎家長不能及時趕來，我在醫(yī)院里陪了學生兩天兩夜，等家長趕來時，學生已經快痊愈了。初3時他家里做生意虧了，有人勸他別把孩子放在創(chuàng)新了，畢竟那里的學費太高了，家長也動搖了，但學生卻堅持說：“除非老師走了，否則我會一直跟著她，我喜歡老師喜歡我們的班級，在這里學習我很快樂?！?一個學生病了，我到他家去家訪，順便幫他補了一下課，盡管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這么認為。這位學生家長竟然給我寫了感謝信，學生也周記中寫道“老師，你是好人……謝謝你”。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級有凝聚力，好的班風是必要條件

一個班級的班風，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃鴱模黄渖聿徽m令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?。學生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善其自己的人格。記得有一次戶外活動，我頭上不知何故落了一朵野花，班上同學以為我是故意放上去的，一個個模仿起來。于是我們班人人都頭頂鮮花，成為一道亮麗的風景。為此，我更加感到了為人師表，以身作則的重要性。我們的一言一行就是學生的表率，在生活中，學生很多地以我們?yōu)榈浞?，效仿我們，班主任擁有高尚的人格，這種人格魅力會輻射到你周圍的學生。另外，良好的班風與集體的輿論也是緊密相連的，班上要樹立正氣，使班級里敢于堅持正確的言論和行動，抑制和反對錯誤的言論和行動，這種在心理學中叫做“社會助長”，“群體壓力”和“個人從眾”的現象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級的正確集體輿論。輿論從哪里來，當然是由班主任導演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒有班干部作為輿論基礎，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時，就形成了良好的穩(wěn)固的班風，班級凝聚力就自然而然形成并發(fā)揮著應有的作用。記得我第一次任班主任的班級原有52人，有7個人在學生處掛過號，但由于我們班干部隊伍有力，班風正，集體輿論有威力，所以并沒有因為這些學生的存在而受影響。第二年拆掉兩個兄弟班，我們班新來了10名同學，其中3個是全校聞名的，且在學生處有案底的。由于我及時抓兩頭，利用班干部和班上已經形成的正風正氣對他們進行制約，做點“感情投資”凡事做到“動之以情，曉之以理”就這樣，使我們班級仍保持在年級的前列。使班級沒有一個掉隊者，直至畢業(yè)。

五、要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動

特色活動能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體。這對班級凝聚力的形成是相當重要的。我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載?！秾W記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道?！币髮W生學習與休息相結合，這樣才會使學生感到學習生活的愉快，從而親其師，樂其友，信其道?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。在我擔任班

主任的幾年中，我一直堅持這樣，精心設計和組織有教育意義的特色活動，讓學生們在活動中知能并長，體悟生活，受到教育。城市的孩子不事稼穡，對于農事這一塊知之甚少，雖說書上有一些記錄但“書上得來終覺淺，絕知此事要恭行”。所以，我決定帶孩子們去農村體驗生活，我向學校請了假，和我在鄉(xiāng)下的叔叔聯系好，那時正是栽中稻的季節(jié)，我要他暫時留一塊地空著，留給我們學習插秧。幾十個人下到田里，熱鬧非凡，雖說已經告訴他們怎樣做了，但結果可想而知，回到學校后學生感慨頗多，有感慨農民辛苦的，有感慨“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的，也有說中國農業(yè)狀況落后的，也有說要珍惜自己目前的生活狀態(tài)的，等等。我想這比我在課堂上給他們灌輸東西更貼切。我也曾帶學生到永州的浯溪公園游玩，因為路途較遠，再加上顛簸的厲害，來去的途中，不少同學暈車了，讓我感觸最深的不是公園里有關柳宗元，陶鑄的事跡，而是在車上同學們的那種互幫互助的情景，沒暈車的忙著給暈車的遞水，遞毛巾，拍背，累了的就靠在旁邊的同學身上休息。連我都不例外，因為暈車，我一直被學生們照顧著。那個時候，我覺得我們不是一個班級而是一個真正的家。被愛包圍的家。我也曾帶著學生參加過縣里舉行的拔河比賽，因為沒取到名次，同學們含著熱淚相互鼓勵，當所有參賽選手手拉手走出比賽場地時，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。這一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、從相容到相親。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作的意識，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，班級的凝聚力也在活動中得到提升。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

我也是計算機專業(yè)，當年做班長時也是這樣，后來分析出一些原因，給你參考一下。我們班不到40人，農村戶口20+，貧困生4人，而且全部都是山東人。這是同學們沒有積極性的主要原因。

我跟所有的同學關系都很好，很了解他們在宿舍的表現，都是相當開朗的。但無奈的是，一到教室或公共場合，這部分農村的同學就一句話都講不出來。開始我以為是像樓上說的那樣，他們不熟悉環(huán)境，但后來發(fā)現這不是主要原因。直到畢業(yè)，這些同學中的大多數人還是保持著公共場合保持沉默的優(yōu)良作風。

當時我的做法是，組織起班干部，在所有系級、校級評比、評優(yōu)中得第一。因為我的學校不是什么重點大學，所以管理就比較嚴一些，評比也比較多一些。我是比較幸運的，因為我們的班干部非常能干，他們一個人做了很多人要做的工作。只要是為班級爭榮譽的工作，同學一起做，好說；同學不肯做，全部由班干部做。班干部很辛苦，同學們很幸福。當然，我不能讓他們白辛苦了，榮譽和獎學金都少不了他們的。只用了一個學期我們班就成為了系里名副其實的尖子班，幾乎所有成績都是第一。從大二開始班里工作就順利多了，不管什么活動都能組織起人來了。我們班每個學期都有活動，像什么2+1籃球比賽（兩男一女），旅游，中秋節(jié)包餃子等等。大家積極性調動起來了，什么都好說。

另外，班干部下力可不是白下的。干了多少活，別人都知道。我們班當年“創(chuàng)業(yè)”得六名班委，想進學生會的，后來全都做到學生會部長級的職務。

以上是我的經歷，不知道你看懂多少。畢竟不同的學校有不同的制度，具體做法也會千差萬別，只希望對你來說能有一些幫助。你告訴他，你在班長的位置上,你就應該放棄一些東西.這樣才能得到同學的響應.回想一下:

第一,放棄名利!你不可以和同學去爭這個東西.第二,身先表率，當然，這點我做得不是很好．我們班長做得不錯．這也是我長這么大最佩服的一位班長．

第三，不要自己讓自己說的話沒有效果．如果你知道這句話說出來沒有什么效果，那最好就不要說．特別是開始的時候．

第四，要有一點人氣，無論什么事，只有一些個同學給你幫幫腔．那就成了．這也是非常主要的一點．有了這一點，你們班會和我以前的班集體一樣．可以集體去打架了（但是這不是好事，最好不要這樣干，這樣會影響集體的團結．）

以上四點，希望對你有用．

第四篇：能力很重要[定稿]

能力很重要，但有一種東西更重要，那就是人品。人們說身體不好是廢品，思想不好是毒品，人品才是最高學歷。人品是什么？是一個人能力施展的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標簽，人品和能力如同我們的左右手，但有能力沒有人品人將殘缺不全，因此能力是一把雙刃劍。如果能力掌握在品德高尚的人手中，他將會給團隊給社會創(chuàng)造出無限的價值。相反他將時刻成為團隊中的絆腳石。因此人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定最后的結果，沒有誰原因信任中用一個人品欠佳的員工。好的人品已成為現代人職業(yè)晉城和敬業(yè)標桿與成功人生堅實的根基。

第五篇：育兒過程中的幾點重要體會

育兒過程中的幾點重要體會

各位老師，家長朋友們，下午好：

首先非常感謝大二班的各位老師把這次寶貴的機會給我，讓我在這里能夠和各位家長進行一次育兒經驗方面的交流。

常聽各位家長說道：“現在，養(yǎng)育一個孩子真難??！”，的確，在當今經濟快速發(fā)展、成才路徑多元化、各種社會問題日益復雜的社會大背景下，孩子們的成長環(huán)境發(fā)生了很大的變化，家長們面臨的選擇也越來越多，如何培養(yǎng)自己的孩子，使他們能夠不斷適應現在這個社會，是擺在各位家長們面前的一個難題。育兒是個多選題，今天，我想結合自己的育兒經驗，將自己感觸最深的三點在這里和大家分享一下：即學做父母，科學育兒；在游戲中快樂地成長；尊重孩子，興趣是最好的老師。

一、學做父母，科學育兒

“孩子是一本無字的書。書的每一頁，都浸透著父母們的心血和深深的愛。”每一位父母都愛自己的孩子，只不過愛的方式不同而已，但是，并不是每一位家長都懂得如何正確地愛自己的孩子，所以，我們首先要學習如何正確地愛孩子，讓孩子在充滿愛的環(huán)境中快樂地成長。我自己認為，要做好父母，首先要認識自己，調整好自己的心態(tài)，要了解孩子，理解孩子，尊重孩子，用更好的方法去培養(yǎng)、引導和教育孩子。學做父母的四種途徑：

1．反思自己的教育。從自己的成長路徑中反思哪些教育方式是我們樂于接受的，對我們的成長有幫助的，哪些是我們不樂于接受的，是我們的經驗教訓。2．向書本學習。當前市面上有很多育兒的書籍，匯集了眾多家長的育兒難題，專家的解答方式教育觀念也非常科學化。有些我并不贊成，比如狼爸虎媽之類的，我在這里向大家推薦一些我認為有借鑒價值的書。例如，尹建莉的書《好媽媽勝過好老師》和博客；知心姐姐盧勤的書和講座；凌志軍《成長比成功更重要》等。3．向其他家長學習。像很多優(yōu)秀的家長學習，吸取同事育兒過程中的經驗和教訓。

4．提高自己的素質和修養(yǎng)，做孩子的榜樣。身教勝于言教，家長要言行一致，要培養(yǎng)良好的習慣和修養(yǎng)，做孩子最好的榜樣。

愛能產生巨大的力量，用心做一個好的家長，掌握科學的教育理念，將有助于我們陪著孩子一起成長。我自己認為，習慣和性格的培養(yǎng)在孩子的成長過程中至關重要。我想把我的兒子培養(yǎng)成為一個健康、快樂、積極、樂觀、自信、勇敢的孩子，一個在充滿愛的環(huán)境中長大，學會愛和感恩的孩子，一個具有安全意識、團結意識、合作意識、分享意識的孩子。因此，我會把這些理念貫穿在平時的育兒過程中。

二、在游戲中快樂地成長

每個孩子都喜歡做游戲，我們家長不管過忙，一定要抽出一定的時間耐心投入地陪孩子做游戲，讓他們在玩中學，在學中玩?？梢詫⒓议L認為重要的一些理念融入到游戲中，讓孩子在感受快樂的過程中不知不覺地培養(yǎng)習慣、增長知識。我經常會根據孩子的喜好和需要自編游戲，在這里和大家分享幾個游戲： 1．老師學生游戲：讓孩子扮演老師，家長扮演學生，將孩子在學校遇到的各種問題表演出來，讓孩子知道怎么理解老師，怎么合理解決與同學相處過程中遇到的一些問題，提高自律能力、交往能力和處理事情的能力。

2．安全意識游戲：假設各種危險情況，讓孩子學會保護自己，提高安全意識。3．賣東西游戲：將家里作為一個大商場，孩子可以扮演售貨員，任何東西都可以作為商品買賣，家長可以扮演不同的角色，讓孩子去介紹商品、去分析區(qū)別商品的功能，去滿足不同顧客的需求，去想辦法解決買賣過程中出現的各種問題。4．走地雷游戲：設置一些障礙，每個障礙都需要開動腦筋想辦法去解決。通過這些游戲，將會培養(yǎng)孩子的很多能力，例如懂得規(guī)則、注意力集中、愛提問和思考、理解別人、學會交流，等等。在游戲的過程中也增進了家長和孩子的感情，孩子愿意把家長當成好朋友。

三、關注孩子，細心地發(fā)現孩子的興趣所在。

每個孩子都是獨特的，他們有自己的興趣、愛好、閃光點、不同點。要尊重孩子的興趣和不同點，你會發(fā)現，孩子會在自己感興趣的領域中會學到很多家長意想不到的東西。

周政宇有兩個非常明顯的特點，一是喜歡唱歌，二是喜歡閱讀。我非常尊重他的愛好，陪他唱歌，陪他閱讀，我發(fā)現他收獲了很多我沒有想到的。

1．喜歡唱歌。小時候，偶爾發(fā)現他喜歡聽歌，為了讓他少看電視，就買了錄音機，讓他聽CD,把他喜歡的歌曲都刻錄進去。他最喜歡的是《鳳凰傳奇》的歌曲，在他的要求下，從CD 到VCD，鳳凰傳奇所有的歌曲他都買上了，他自己可以專注地唱一個小時，還要求我講鳳凰傳奇的故事，甚至自己在電腦上看專訪。在興趣的驅動下，他唱會了所有的歌曲，讓我驚訝地是，通過唱歌，他的識字量大增，唱卡拉OK可以聽伴唱，而且，他一唱可以唱一個小時，非常快樂，非常專注。2．喜歡閱讀。他讀書有幾個特點，一是每天晚上要求我講故事。他會自己選書，要求我講，講故事時間最少20分鐘，最長的達到一個小時。二是每次買上書回到家，如果是單本書，他會要求我一口氣講完，說實話，我很累，但是，只要他感興趣，我還是會堅持講完。三是喜歡提問。講的過程中他會問一兩個問題，我都會耐心地解答。每次聽故事，對于他來說很享受，我會繪聲繪色地給他講，我們會投入到故事情節(jié)中，一起大笑，一起生氣，一起思考，我們還會扮演不同的角色對話，還會互相提問。今年我發(fā)現他開始獨立閱讀了，每天放學回去，他能看半個小時的書，有時將近一個小時，都是我講過的故事，那些字他基本都認識了。不過，每天晚上仍要求我講1-2個小故事，他說，他喜歡聽媽媽講故事，所以，我還是會滿足他的要求，親子閱讀對于孩子很重要。

通過唱歌和閱讀這兩個興趣，他的注意力得到了提高，識字量大增，語言表達能力增強了，自覺學習意識提高，關注的范圍拓寬了，獨立解決問題能力得到提升。這些能力都是從興趣愛好中延伸出來的，因此，我認為，尊重孩子的興趣，讓他在興趣愛好中得到各方面的鍛煉是培養(yǎng)孩子綜合素質的一個很好的方法。最后，將一段話送給各位家長：

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。讓我們陪著孩子靜靜體味生活的滋味，慢慢地陪他們長大。謝謝大家！