第一篇：一剪梅導學案

《一剪梅》導學案

講課人：柴 迎

學習目標：

1把握李清照詞深婉細膩的藝術風格

2在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑒賞能力

學習重點：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術風格

學習難點：詞中意境的把握品味

課時安排：一課時

學習步驟：

一、知人論世

李清照，號易安居士，濟南人（今山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有時也流露出對中原的懷念。李詞工于造語，善于創意出新。擅用白描，創立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。

二、詞文誦讀

1、請一學生朗讀，教師進行誦讀指導

2、范讀

3、全班齊讀。

通過朗讀，整體感知詞的思想內涵，品味詞的音韻美。

三、以意逆志，詞文賞析

1.本詞寫的是哪一季節的景物，其中有沒有明確點明時令的詞句？

2.本詞寫了件什么事，表達了作者怎樣的感情？

3.此詩既寫相思之愁，那么李清照是如何表現這種愁的，你能否找出某些字、詞、句子進行分析鑒賞？（提示：古詩詞中往往通過意象、煉字等手法來精確表現情感）

4.精彩詞句賞析：

自找自賞（我要發言）??

四、拓展延伸：

《聲聲慢》與《一剪梅》比較閱讀（體會相同意象不同意境）

五、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手安雯的深情演繹中使學生進一步領略李清照詞所創設的優美意境，加深對課文內容的理解。

第二篇：《一剪梅》《揚州慢》《燕歌行》導學案答案

《一剪梅》導學案答案

（1）、“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實，也含有“人去席冷”之意。“紅藕香殘”——從客觀景物來表現秋的到來。“玉簟秋”——從主觀感受表達秋的到來。

（2）、輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。獨：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？獨：——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好啊！

（3）順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來

誰——趙明誠 誰寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有 詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

（4）、1、寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”相拍合；

2、其所象喻的人生、年華、愛情、離別——無可奈何花落去，水流無限似儂愁

（5）寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。

（6）、皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。“才——卻——”有連接關系，表現“愁”運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實形象，給人以遐想。（聯想：李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”

【合作探究】

(1)李詞中的“閑愁”是寫作者的相思之苦和離愁之深，作者由自己推想到對方，深知這種相思和離愁不是單方面的，彼此都在思念對方，表達了詞人與丈夫離別后的深深的思念之情。蔣詞中的“春愁”既包含作者漂泊在對外對家鄉和親人急切的思念之情，也包含光陰易逝、生命短促的人生感慨，后者是對前者的深化。（2）“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，寫寂寞思念之情難以排遣，眉頭剛剛有所舒展，更濃重的愁緒又涌上心頭；這是以女性特有的筆觸，用心理描寫來抒發感情，細膩委婉，深切動人。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，寫因思念家鄉和親人而引發的對流光易逝的感嘆；運用借景抒情手法，通過“櫻桃”“芭蕉”這兩種事物的變化來形象地顯示時光的流逝，“紅” “綠”兩詞活用為動詞，色彩鮮明，生動可感。

【課標鞏固】

（1）寫了三個生活階段：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅，“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時傷心流淚，“故應難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。（2）采用了對比的手法，三個不同的生活階段形成鮮明對比，表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經磨難的憂郁心情。【拓展訓練】

三、“入”字表現出河的生氣；“摩”字突出了山的高峻。山河本來是不動的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對仗工整。

四、作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

五、“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。《揚州慢》導學案答案： 一． 預習部分

（一）3.A.青苔滿階砌，白鳥故遲留。

誰知竹西路，歌吹是揚州。《題揚州禪智寺》 B.春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。《贈別二首》（其一）C.十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名。《遣

懷》 D．二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？《寄揚州韓綽判官》 E．孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。《送孟浩然之廣陵》 李白

（二）1.注音略

2.解釋詞語略

3.淳熙丙申冬至日，我路過揚州。昨晚的雪停了，天氣轉晴，放眼望去盡是薺麥。走進揚州城，四面都是蕭條景象，冬河依然碧波蕩漾。暮色漸漸降臨，軍營的號角發出悲涼的聲音。我的心多么悲傷，面對揚州的今昔，感慨萬千，于是自創詞牌《揚州慢》。千巖老人認為有 《詩經.黍離》詩的悲涼感傷。4.譯文參考：

揚州，這淮水東南的名城，竹西亭有著美麗的風景，我解鞍下馬，只作短暫的

走過昔日繁華的街道，不見人影，只有青青的薺麥在冷風中哀鳴。自從金人掃過長江之后，荒廢的池塘，憔悴的樹木，都怕提起那場戰爭。

夜色漸漸降臨，清冷的號角聲，久久回蕩在這座空城。

杜牧喲，你有著卓越的鑒賞力，當你此時和我一道同來，這殘破的景象也會使你震驚。縱然你年輕英俊，才華繽紛，曾在美人的閨房中享受過春夢，此時，憂傷會斷卻你的詩魂。二十四橋依然無損，月光搖蕩在水波中，清冷無聲。最可憐的是橋邊的芍藥花，花開花落，無人過問。5.6.答案略 二，內容梳理

（一）1.交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞揚州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價（以為有《黍離》之悲也）。2.明確：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”

明確：“悲”字。一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調。

（二）、整體感知，把握表現手法。１.明確：“空城”——破敗荒涼。

２、明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥等。賞析：詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，營造出了凄清的氛圍，結住上片，領起下片，實為全詞關眼。

３、明確：“驚”。因“空”而“驚 ”，返照現實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心、心驚心痛了。

４、明確：名都。一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。

５、明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。６、明確：繁華熱鬧。

這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚州的繁盛情景。今昔對比 ７、明確：虛寫 ８、明確：實寫。

賞析：A.運用了虛實相生的手法。B.一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實C.兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。

９、明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰爭。

（三）．1.A.作者使用了擬人手法，B.廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，意即它們是那場浩劫的目擊者，戰爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發動的戰爭，物猶如此，何況于人。C.深刻地反映了人民對侵略戰爭的極端痛恨。2.賞析步驟同上。

3.A.當日落黃昏之時，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，B.這是用聲來襯托寧靜。同時化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，C.來突出“黍離之悲”。

4.紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發生了怎樣的變化，自然物的本性不會改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。三．課堂鞏固練習參考答案 1.B 2.D 3.B 4.A 5.A 6.C.7.B 8.C 9.C 10.C 11.A C E 12.B 13.B 14.答案：揚州的繁盛 昔日繁華長街，如今呈現出一片 荒涼景象 盛衰對比 對國事的痛惜傷感

15.參考答案:用了擬人修辭。無情之物怎會“厭言”呢？作者借此寫出了揚州人民的痛苦，并對此表示同情。16.答案:承上啟下。

17.《揚州慢》寫了哪些景象？

參考答案:A.夜雪初霽，薺麥青青，廢池老樹，黃昏清角，寒氣空城，波心冷月，橋邊紅藥。B.這些景象寫出了揚州遭劫后的荒涼、寂寞，渲染了郁悶悲涼的氣氛，景中含情，C.寄托了作者感懷家園、傷時念亂的無限痛惜之情，并形成這首詞令人回味的意境。

18.參考答案:杜牧在揚州生活多年，寫了許多關于揚州的詩，描寫了當時繁榮的景象，社會影響很大。姜夔身處名都看到的卻是滿目瘡痍的一座空城，自然聯想到他。杜牧的詩讓人想起昔日揚州的繁盛情景，而浩劫后的揚州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成了鮮明的對照，撫今思昔，有力地表達了作者對揚州昔盛今衰的感傷。

19.參考答案:暗喻自己漂泊江湖之感。隨云而無心，則喻示自己純任天然之意。20.參考答案:這幾句懷古傷今，今世如何？只有衰殘柳枝當風舞。柳本纖弱，哪堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞。“舞”字執著有力，蒼涼之中，無限悲壯。此一自然意象，實為南宋衰世之象征。

21.參考答案:此詞通過眼前之景來抒發身世之感、家國之悲。上片寫燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去。湖上數峰清寂愁苦，黃昏時分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意。到結尾處又用衰殘柳枝當風舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無限悲壯。

《燕歌行》導學案答案

四、初讀課文，整體感知。

2、試分析“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”的唐軍怎么會遭遇如此慘痛的失敗？原因有哪些？期中最主要的原因是什么？

師明確：原因 ①“山川蕭條極邊土”：自然條件惡劣；

②“胡騎憑陵雜風雨”：敵人來勢兇猛，戰力強； ③“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”：士兵在前線拼命，而將軍卻在醉生夢死。“身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”：將軍的驕傲輕敵導致軍隊被圍困。

總結問題：其中最主要的原因是--------將領的驕奢輕敵，醉生夢死，不恤士卒；以及軍中嚴重的苦樂不均，令戰士心寒。

五、再讀課文，合作探究。

1、誦讀課文，劃出詩中描寫邊塞景物的詞句，說說這些景物具有怎樣的特點？描寫這些景物的作用是什么？

描寫景物的句子：山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有！景物的特點：凄清、遼遠、蒼涼、開闊。

作用：描繪邊塞風光，渲染戰地氣氛，反映戰爭的慘烈，烘托出士兵戰敗凄涼的心境。

2．本詩寫一次戰斗場面，為什么后面又提到了征人思婦，是不是偏離了詩歌主題？

這兩節是寫士兵被圍困時的痛苦，其實這是對唐軍將領更深的譴責。同時這兩節并不是游離于戰爭進程外的泛寫，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫照。四句中一句寫征夫，一句寫征夫日夜想念的思婦，四句相互交錯，將征人思婦的相思離別之苦深深的刻畫了出來。二人遙隔萬里，何時才能相見呢？更何況身處大漠絕域，環境險惡，看到聽到的只是“殺氣三時作陣云”“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，生死只在一線之間，不由得會讓人想到是誰將他們推到了如此絕境？是封建統治者的窮兵黷武，更是邊關將領的無能輕敵，所以說這兩節是深化主旨不可缺少的一段。

3.“戰士軍前半死生，美入帳下猶歌舞”運用了什么表現手法？有何作用？詩中還有哪些地方運用了這種表現手法？（5分）

運用多重對比，深化作品主題。例：戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴酷的事實對比，尖銳地揭露了軍中苦樂不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風。暗示了必敗的原因。A士兵浴血奮戰——將軍荒淫腐敗；

B士兵辛苦久戰、室家分離——將領臨戰失職、縱情聲色；

C校尉羽書飛瀚海——單于獵火照狼山 雙方緊張的軍事活動對比； D當時尋歡作樂、不思報效國家的當今的將軍——古代勇猛善戰、與士卒同甘共苦的李將軍；

E出征時的狂妄——戰敗時的慘烈

句中無一個褒貶性的字眼，通過鮮明的多重對比，使主題更鮮明，情感愛憎分明。六．課堂小結

1.閱讀下面兩首詩，完成下列各題。

塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍，愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲 許渾

夜戰桑乾北，秦兵半不歸。朝來有鄉信，猶自寄寒衣。(1)兩首詩均為邊塞詩，所表達的思想感情是否相同？請結合詩句具體分析。

答：不同。李詩表達邊塞將士的愛國激情，抒發了作者保家衛國建功立業的思想感情。許詩揭示了戰爭的殘酷，給人民帶來的深重災難，表達了對戰爭中犧牲的戰士的深切同情。

第三篇：導學案

14《郵票齒孔的故事》學案設計

一、我會讀，我會填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齒（）

二、我知道

1、這篇課文寫了關于 的故事。我知道了阿切爾在酒店被一個人用 的舉動吸引了，并從中得到啟示，發明了郵票打孔機，給人們帶來了，從此 產生了。讀了課文，我還明白了。

三、我會說

1、文中出現了兩個人，我喜歡，因為。

2、我還知道發明家 的故事。

3、我知道除了郵票有齒孔，也有齒孔。我還發現了。

4、收集名人名言。

《郵票齒孔的故事》學案

井上小學 二年級語文 關紅梅

一、基礎達標（自主完成，同桌互查）

1、我會連。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齒

枚

2、我會讀，我會寫。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、設問導讀（閱讀課文，小組互查）

1、按課文內容填空。

（1）郵票打孔機是（）國發明家（）發明的。

（2）用郵票打孔機打過孔的整張郵票，很（）一枚枚地撕開，使用的時候非常（）。直到現在，世界各地（）在使用（）打孔機。

2、精讀感悟：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器”中“立即”一詞可以換成什么詞？＿＿＿。

（2）從第（）自然段可以看出以前的郵票使用時很不方便？

三、鞏固練習：

1、文中出現了兩個人物，一個是發明家阿切爾，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，你喜歡誰？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、學了這篇課文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展創新：

你想對阿切爾說點什么？寫一寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《畫風》學案設計

一、我會讀

宋 濤 趙 丹 顯 藝 陳 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陳、趙、宋、濤、丹、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？

三、我會記

壽 舟 億 陣 竿 濤 丹 藝 陳 桿

四、我知道

1、文中主要講、和 在一起，他們先畫了、、和，最后他們畫了 的事。

四、我會說。

1、小藝會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：

（）畫的是（），因為有風在吹，所以（）。

2、你想怎樣畫風？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《畫風》學案設計

石窯學校 二年級 左瑞萍

一． 基礎達標（自主完成，同桌互查）

1．讀了課文我知道了（）（）（）這些姓。

2．我會寫

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音組詞

——（）

——（）

轉

桿

——（）

——（）4．形近字組詞

烏（）丹（）

濤（）陳（）

顯（）

鳥（）舟（）壽（）凍（）

濕（）

二、設問導讀：

初讀感知：

1．我認真讀了課文后，知道了風不能直接畫出來，因為它看（），摸（）。

2．趙小藝畫了（），說明有（）。

陳丹畫了（），說明有（）。

宋濤畫了（），說明有（）。

精讀感悟：

1．要想畫風，必須借助其它事物，這說明事物之間是相互（）。

2．細讀課文我知道了，宋濤善于提出（），陳丹敢于改正自己的（），善于向別人（小藝敢于迎接（），善于思考（），解決（），這些品質值得我們學習。

三、鞏固練習：

1．我會填

（）

（）

（）

一位

（）

一臺（）

一張（）

（）

（）

（）

2．仿寫詞語：

潔白的紙

彎彎的（）

斜斜的（）

潔白的（）

彎彎的（）

彎彎的（）

3．仿寫句子：，趙）

一場大雨過后，樹葉顯得（）。

（），（）顯得（）。

四、拓展練習：

我也會畫風啦！我要畫下來，還要寫下來。

《充氣雨衣》學案設計

石窯小學 二年級

一．基礎達標（自主完成，同桌互查）1． 連一連

稱贊

真棒

聯歡

游泳

車胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．補充音節

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

聯

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我會寫規范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．設問導讀（閱讀課文，完成問題）

初讀感知：

1．小林遇到了（）難題，（）解決的。

2．充氣雨衣是（）發明的。

精讀感悟：

1．當小林遇到難題時她看到了（），想到（），是（）做的。

2．課文中小林遇到難題時肯動（），善于（），想辦法解決（），真了不起！我們應該向她學習。

鞏固練習：

1．我會寫下面帶標志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》這本書。（2）你別門縫（）里看人，我會縫（）衣服啦！2．照樣子寫句子

例：小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。1．

下雨了，雨點在水面濺起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。花貓的一雙小耳朵直豎著,一雙眼睛圓溜溜的。它的嘴邊有八根胡子，又細又長又硬，我知道那是用來量老鼠洞口大小的。小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。白天□小花貓總是愛睡覺□嘴里還不停地打呼嚕(lu)□一到晚上，它就這兒走走□那兒看看□好像在偵(zhēn)察老鼠的活動□ 我非常喜歡這只可愛的小花貓。

1、這篇短文一共有（）個自然段。

2、給第四自然段加上標點符號。

3、小花貓的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用橫線劃出小花貓白天愛做的事，用波浪線劃出它晚上做的事。

5、小花貓用胡須（）。

《雷雨》學案

長鎮小學 二年級語文 王靜

一、基礎達標

1、比一比

壓（）虹（）逃（）亂（）陣（）莊（）紅（）桃（）禮（）陳（）

2、寫一寫

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）來（）大

3、認真讀一讀，想一想

烏云密布

紋絲不動

東搖西晃

驚慌失措 傾盆大雨

雨過天晴

狂風暴雨

雷鳴電閃

二、設問導讀

1、讀課文，想一想，如何把課文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”標出來。

2、一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段讀議）（1）雷雨前，我們看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么樣的景象。

（3）雷雨后，我們又看到了什么美景。

3、填詞比較詞句

（1）雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地__ _下來。一只蜘蛛從網上_ __下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

（2）雷雨后：一條彩虹_ __在天空。蟬叫了。蜘蛛又__ _在網上。

三、鞏固練習

1、我會填

2、我會寫 閃電越來越亮。

黑沉沉

雷聲越來______。

白_______

黃______

雨___________。

紅_______

綠______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我會連

一陣

閃電

清新的窗戶 一場

大風

打開

彩虹 一道

雷雨

美麗的空氣

四、拓展練習

小練筆： 小朋友請留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。

21課《畫家和牧童》導學案

一、學習目標

1、會認13個二類字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

二、預習學案

1、讀課文，畫出文中的生字并勾畫出好的句子。

2、小組合作認識生字，并讀準下列詞語

夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧

觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描

3、我知道

文中的故事發生在和

之間，他們兩個人的身份分別是

和

。他們分別具有

和秀品質。

4、讀了文章，你有什么感想寫下來，讀給同學聽。有哪些不明白的問題記下來。

三、導學案

1、讀課文，小組合作交流下列句子該讀出什么語氣？小組內分角色朗讀。

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

3）“畫錯啦，畫錯啦！”

4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？” 的優

5）“多謝你的指教”

2、熟讀課文，小組內探究如下問題：

1）什么叫“絕妙之作”？

2）僅僅是課文中的兩個人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰。

3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？

3、小組合作學習本課田字格里的字，注意寫字和擴詞。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

四、課堂檢測

1、辨字組詞

溝（）

繩（）

漸（）

瑰（）

批（）

購（）

蠅（）

慚（）

愧（）

拱（）

2、想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？

3、學了這篇文章你有什么感想？

五、課后作業

請大家回家后閱讀語文主題叢書《幸福的種子》中的《可愛的圖書管理員》一文，并思考文中的小男孩又有著什么樣的優秀品質呢？同學們可以在課下進行交流自己的看法。

六、板書設計： 畫家和牧童

戴嵩-------------牧童

年齡：大人

小孩

生活：畫畫

放牛

地位：畫家

牧童

品質；謙虛

勇敢、實事求是

第四篇：導學案

《在山的那邊》導學案

曹斌鋒

教師寄語：理想是指路明燈。沒有理想，沒有堅定的方向；沒有方向，沒有生活。

【學習目標】

1．知識目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2．能力目標 整體感知詩歌內容，領會“山”與“海”蘊含的意味并品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3．情感目標：樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

一文章簡介：

這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。

二、文體知識

1詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。現代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。

2象征：就是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念，思想和情感。

三、自主學習：

1.給加點的字注音或者根據拼音填字

癡（）想 隱mì（）誘（）惑（）

喧téng（）一瞬（）間 níng（）成 2走進作家作品

3從文中找出你喜歡的語句寫在下面并背誦下來。

四 合作探究

1.山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？

2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈??

4.象征是用具體事物表現某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”“無數座山”“海”分別象征什么？

5．詩中的爬山指什么？

6．《在山的那邊》一詩蘊含了什么樣的人生哲理？

7．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的” 8．詩的結尾“在一瞬間照亮你的眼睛┅┅”表達了詩人什么樣的情感？

9．整首詩表達了詩人怎樣的感情?

拓展延伸

1寫出自己的理想（200字以上）

瞬間，餐車里突然響起驚悸的叫聲：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回頭看了一眼，只見那個臟孩子正雙手捧著鮮血直淋的臉，在無助中發出一聲聲的哀叫。原來，列車緊急剎車時，正趴在桌子底下撿酒瓶的男孩猝不及防，一頭撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不僅刺破了他的臉，也刺傷了他的眼睛。他什么也看不見了，只感覺十指間有熱血正汩汩地往外淌……恐懼與絕望包圍了他。可身邊沒有能夠幫他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一猶豫后，即從窗口退了下來，一把抱起那個滿身是血的臟孩子，往乘警方向奔去——列車醫務室就在那頭。

男孩得救了。扒手被警察銬走了。

在乘務室里，滿腹疑云的警察問扒手：“你老實告訴我，本來你可以跳車逃走的，可你為什么要救他？”

“因為、因為……”

“別怕，你大膽說。”

“因為我、我小時候也是一個在火車上拾酒瓶的臟孩子，沒人理，也沒人管……”

扒手的回答讓警察一愣。接著，警察的話也讓扒手驚出一身冷汗：“幸好！你知道嗎？你那一瞬間的選擇不僅救了那個孩子，同時也救了你自己。因為你要跳車的地方是萬丈深淵！”

1、文章寫了一件什么事？

2、到底誰救了誰？（）

A、將撿酒瓶的孩子送去診治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，讓他不再偷竊，警察救了扒手。

C、因為救了撿酒瓶的男孩，所以沒跳下萬丈深淵，孩子救了扒手。

D、因為扒手同情孩子，寧愿被抓也要救人，愛心救了孩子，也救了扒手自己。

列車在崇山峻嶺中穿行。此刻正是午夜，車廂里的很多旅客都已昏昏入睡。就在這時，一個穿著體面的年輕人偷偷將手伸進了一個旅客的口袋。很快他就得手了。當他正要離開時，正在另一節車廂巡邏的乘警發現了他，飛快向他撲來。扒手只得往餐車方向逃去。

餐車里非常寧靜，只有一個蓬頭垢面的男孩正鉆在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐車過去就是臥鋪，如果逃進臥鋪車廂，自己就成了甕中之鱉。也就是說，他必須在這段時間內逃脫警察的追捕，否則只有束手就擒。他想過要跳車，可列車在飛奔，跳車只會落個粉身碎骨的下場。倉皇中，他回頭望了一眼，發現那個乘警不再追他，卻穩操勝券地堵在車廂那頭，正通過對講機與其他乘警聯系。看來，他是無路可逃了。

巧在這時，列車突然緊急剎車。真是天賜良機！扒手早已瞄準了一個敞開的窗口，他一頭竄過去，飛身一躍，身子已經騎在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一個寒噤。

就在他即將往下跳的那一

第五篇：導學案 文檔

《羅布泊，消逝的仙湖》導學案

教學目標：

1．培養學生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1．學習對比和引用數據的方法。

2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

導入新課：

那是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經是有水的，曾經是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經的仙湖——羅布泊。

課前預習

1、根據漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）

棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當的詞語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。

自主學習：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內交流，教師參與傾聽、指導）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現了作者怎樣的思想感情？

合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

拓展延伸：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？