第一篇：“擁抱”要分三步走（范文模版）

12月19日上午，記者一走進南池子社區的辦公區。這堂“聚會禮儀”課程由北京第二外國語學院副教授李莉主講，她先給大家放了一組幻燈片：城墻外幾乎每個公共座椅上都躺著“膀爺”；胡同里的老樹上掛滿了衣服；小朋友騎在雕塑上照相；還有的市民搬著自行車過護欄。記者注意到在座的不少居民在看到這些照片時都皺起了眉頭。分析完這些不合“禮儀”的行為之后，李老師簡略地介紹了“禮儀”的定義，中西方禮儀的特點以及國際禮儀通則。盡管記者坐在教室最后一排，仍然能夠感到課堂上師生互動交流的活躍氣氛。在講到服飾搭配時，李老師特別提到老年人在佩戴飾品出席聚會時要注意“懂得寓意”，不要向外國友人“發錯信號”，比如手鐲戴在左手表示“已婚”，戴在右手則表示“我是自由的”。剛好在座居民中有一位老媽媽把手鐲戴在了右手上，聽到李老師的話連忙換了過來。問到被當成“反面教材”的感受，這位老媽媽笑著說“總比奧運會時在外國朋友面前丟人好啊！”

最活躍的場面出現在快下課時，李老師正講到擁抱禮的正確做法。“擁抱禮我們中國人聚會見面時用得還是挺普遍的，但大多數人做得都不對。標準擁抱應該是先握手，右側身體先貼，而且完整的擁抱是三個回合。”她一邊講一邊請居民上臺演示，被抽到的居民雖然有點不好意思但還是很配合李老師的全部動作。

現在原定一小時的課程延長到了一個半小時，剛一下課就有居民走到李老師跟前請教問題，還有的居民請她演示正確的握手方法。

第二篇：綠墨消泡劑工廠管理要分三步走

綠墨消泡劑工廠管理要分三步走

（作者：德豐消泡劑廠）

首先是一個process和position問題，說白了就是崗位和流程。建立企業必須首先建立崗位和流程。不是一幫人在盲目的努力，而是各司其職。這是綠墨消泡劑工廠管理的首要前提。

其次是一個supportsystem的問題，就是支持性的系統。包括資源、制度等等。綠墨消泡劑工廠既然建立了一定的崗位，那就要為他們提供資源，包括人，也包括物。有資源就有可能持續性的發展。制度方面更是不可或缺的。管理特別強調一點，要先有制度，再去改善。

最后就是所謂的informationchannel，信息的渠道。前面兩者完成后，綠墨消泡劑工廠的運作已經基本上處于受控的狀態，可以自主的運作。但任何綠墨消泡劑工廠都不是孤立的，他們在市場中競爭，同時自身的問題也需要相應的跟蹤和改善，那么一個好的信息渠道的作用就體現出來了。獲得信息，利用信息，是綠墨消泡劑工廠成功的關鍵。

第三篇：寫好中考英語作文要分三步走 時間

寫好中考英語作文要分三步走

初三中考在即。師生的復習應該進入一個非常專題化的時期。如何寫好一篇60字的作文，爭取18分的最大值，顯然已經引起了師生極大的重視。原因很明顯，本是中考有史以來作文分值最高的一年，要求也是最高、最細的一年，所以分差增大，原來最多不差三四分的作文，弄不好很可能差十分以上，十分！對于中考來說這可是個了不起的數字！那么如何提高作文得高分的能力？當然可以只回答一個字“練”。目標有了，最重要的就是方法了。至少我們應該注意作文的基本要求和基本技巧。

60字的作文，非常有限的文字里要說明白說清楚一件事或一個人物或者一個觀點，并不是一件很容易的事情。所以更要注意結構、要求和技巧。

60字的作文最好先從結構上練起，一般要分這樣五個層次：1）開始句2）向主體過度句 3）主體敘述 4）向結尾過度 5）結尾。第一層開始句起著點題的作用，60字的作文一定要開門見山。也就是第一句就能讓人感覺到你將要寫什么。但是往往是概括性地籠統地指出。所以往往是一句話就解決問題。第二層往往是在第一層的基礎上具體指出某人或某事。第三層就這個某人或某事進行詳細的敘述或議論或描寫。但一般以3至4句為宜。因為中考作文的字數是60至80字之間。不足和超過都要扣分。所以應該及時向結尾過渡，完成第四層，多半以談感覺為主。在主體敘述和結尾之間起著承上啟下的作用。但也應該一句話解決問題。過渡的梯子搭好了，也就能夠圓滑地圓滿地結尾了。結尾的一句話往往是感慨、感想、感嘆之類的句子。這樣6至8句的作文，每句平均10字左右（每個句子的字數根據含義的需要調整），最后寫好的作文就應該是在60至80字之間了。

說到這里我們只解決了層次清晰、符合字數要求的問題。其次注意沒有把握的句子不寫，拼寫要準確，敘述中沒有語法錯誤，時態要符合背景。我們學了含不同從句的復合句。所以作文中應該適當地出現復合句。一定要注意詞匯上的不必要重復和句式的單一。巧妙地插入平時積累的格言警句，使作文生輝。設法滿足“詞匯和句型句式運用恰當自如；文中有值得肯定的好的句型和表達方式。”同時注意大小寫、標點正確。再次，一定注意作文的題內要求，往往是以問題形式出現為多，千萬不可丟掉任何一個。最后提醒大家注意的就是一定要打草稿，避免在卷面上涂抹。

以上這幾點做到了，離滿分作文也不遠了

怎樣寫好中考英語作文?? 通過對從教以來所接觸到的英語試題來看，對我們的英語寫作水平的考查上主要表現為更注重交際情景的設置和不同體裁的要求等。然而，由于主客觀存在的種種復雜的原因，學生作文走進了誤區，那么如何走出作文誤區呢？這需要針對不同的誤區采取相應的措施。

誤區一：匆忙下筆，準備不足。

很多學生作文時只是匆匆看上幾眼就寫，想到哪里就寫到哪里，隨心所欲。結果是條理不清，雜亂無章，尤其是寫錯了單 1 詞或句子時，只能勾勾劃劃，卷面不整，直接影響了得分。

應對策略：按照正確的步驟構思，一般步驟如下：

1．認真審題。審題包括要點、格式、詞數及表達的中心、注意事項等信息，都要一一斟酌，否則會導致偏題離題。

2．確定文體和時態。是書信、日記，還是看圖寫作，都要事先明確，因為文體不同，要求和格式、寫法都會不同；同時確定作文的時態。

3．打草稿，修改，然后抄寫。這樣既可以保證把錯誤減到最少，又能保證卷面的整潔。

誤區二：表達不暢，語法錯誤。

主要包括單詞拼寫、時態、非謂語動詞、動詞搭配、主謂一致、介詞使用等方面的錯誤，如下面這篇習作：

① Today was Friday.My brother and I went to Central park.② There was many people there.③ Some were playing volleyball, others were swimming and chatting.④ When we are going to play football , we saw a little girl was crying under a tree.⑤ We walked there and ask her why do she cry.She said she was lost.⑥ We tried to find her address.⑦ We sent her home.⑧

We both are very happy.主要語法錯誤及修改方法：

句①中時態錯誤，was 應該為is.句②中系動詞錯誤，根據 many people 此句中的was 應該是were。句④中從句時態錯誤，are 應該是were,主句中句型結構錯誤，根據see sb.Doing sth.可知 was 應該刪掉。句⑤中賓語從句中語序、時態錯誤。Why do she cry 應該是why she cried。句⑥⑦中用and then 連接應該效果會更好。句⑧中時態錯誤，are 應該是were。

應對策略：

1．過好平時的“單詞關”。尤其是一些易混的單詞和短語，要找到它們之間的共同之處和不同之處，以幫助記憶。

2．語法要根據寫作的具體要求具體分析運用，千萬不要死板對待。很多情況下，時態、語態的確定是因文而民的。其實，最根本的還是要加強對語法知識的掌握，只要平時掌握扎實，寫起作文來才能運用自如。

誤區三：中心不明，切題不準。

英語寫作與中文寫作一樣，也要求文章主旨明確，即要有一定的中心事件，并體現一定的中心。但很多學生的英語作文卻結構松散，言之無物，表現為典型的“流水帳”。

其主要原因在于學生動手寫作前缺乏必要的審題環節，對于所要寫作的內容、文章所要體現的主旨等認識不足。所以，盡管有些考生語言功底不錯，語言表達流暢，但卻因“切題”不夠準確，捕捉信息不夠全面而導致不能拿到高分。

應對策略：

準確審題，明確中心。不以“寫足字數”為目的，而要寫出中心事件，突出個人情感和態度。如2008年達州市中考英語要求以“A Letter to the Children in Wenchuan ”為題作文，就要首先明確對文體的要求“letter”，即要以書信的格式來寫；其次對內容的要求，以 “關心、同情、支持、鼓勵”為中心寫作。

誤區四：忽略文化差異，張冠李戴。

很多學生由于忽視中西方文化差異，生硬的按照漢語的習慣表達，出現明顯的中式傾向，降低了作文的質量。這是中考作文中最常見的錯誤。請看下面的例子： ① Hang Zhou is a beautiful city.②

I and my father like playing basketball.③

He studied not very hard.④

In the shop the people are very friendly.簡析：句①所犯的錯誤是不清楚英語中地名的拼寫要邊在一起；句② 所犯的錯誤是不知道英語中并列主語的位置關系（應為My father and I）；句③是not運用的錯誤，應改為didn’ t study ；句 ④的錯誤出在介詞短語 In the shop 的位置上，應將其放在句尾。

應對策略：

注意中西方文化的差異、表達方法的不同，找到二者在表達方式、表達順序上的規律，并且 2 有意識地運用，就可減少此類錯誤。

誤區五：想象成分太多，冗長羅嗦。

有些學生在寫作中往往擔心文章的長度不夠，再加上作文要求中有“可適當增減細節，不可字對字地翻譯”，于是誤解為可以毫無邊際的想象，致使離題萬里，亂了主題。

應對策略：

“不可字對字”其實只要示學生不可簡單照譯，并非不可翻譯。學生只要在理解寫作要示的甚而上以翻譯為主，在要點之間加上簡練、恰當與必要的關聯詞和關聯句即可；在把握要點的甚而上，對細節稍加充實即可。

誤區六：忽視細節，無謂失分。

有些學生作文是只重視大方面的得分點，卻忽視了諸如書寫、標點、段落安排、大小寫等細節得分點。

應對策略：

1．寫好開頭和結尾。一般開頭不要寫得太啰嗦，要找到恰當的切入點，快帶入題，簡潔明快。結尾同樣不拖泥帶水，最好還能適當評論，表達感情，寫出點晴之筆。

2．用好標點符號、大小寫，安排好段落

3．書寫要清楚，整潔，規范。

總之，只要明確了作文中經常出現的錯誤并能采取相應的對策，寫好英語作文、保證得分點就不再是高不可攀的事了。

第四篇：寫好中考英語作文要分三步走 時間

寫好中考英語作文要分三步走

初三中考在即。師生的復習應該進入一個非常專題化的時期。如何寫好一篇 60字的作 文,爭取 18分的最大值,顯然已經引起了師生極大的重視。原因很明顯,本是中考有 史以來作文分值最高的一年,要求也是最高、最細的一年,所以分差增大, 原來最多不差三 四分的作文,弄不好很可能差十分以上, 十分!對于中考來說這可是個了不起的數字!那么 如何提高作文得高分的能力?當然可以只回答一個字“練”。目標有了,最重要的就是方法 了。至少我們應該注意作文的基本要求和基本技巧。

60字的作文,非常有限的文字里要說明白說清楚一件事或一個人物或者一個觀點,并 不是一件很容易的事情。所以更要注意結構、要求和技巧。

60字的作文最好先從結構上練起,一般要分這樣五個層次:1開始句 2向主體過 度句 3主體敘述 4向結尾過度 5結尾。第一層開始句起著點題的作用, 60字的作文一定要開門見山。也就是第一句就能讓人感覺到你將要寫什么。但是往往 是概括性地籠統地指出。所以往往是一句話就解決問題。第二層往往是在第一層的基礎上具 體指出某人或某事。第三層就這個某人或某事進行詳細的敘述或議論或描寫。但一般以 3至 4句為宜。因為中考作文的字數是 60至 80字之間。不足和超過都要扣分。所以應該及時 向結尾過渡, 完成第四層, 多半以談感覺為主。在主體敘述和結尾之間起著承上啟下的作用。但也應該一句話解決問題。過渡的梯子搭好了, 也就能夠圓滑地圓滿地結尾了。結尾的一句 話往往是感慨、感想、感嘆之類的句子。這樣 6至 8句的作文,每句平均 10字左右(每個 句子的字數根據含義的需要調整 , 最后寫好的作文就應該是在 60至 80字之間了。說 到這里我們只解決了層次清晰、符合字數要求的問題。其次注意沒有把握的句子不寫, 拼寫 要準確,敘述中沒有語法錯誤, 時態要符合背景。我們學了含不同從句的復合句。所以作文 中應該適當地出現復合句。一定要注意詞匯上的不必要重復和句式的單一。巧妙地插入平時 積累的格言警句,使作文生輝。設法滿足 “詞匯和句型句式運用恰當自如;文中有值得肯定 的好的句型和表達方式。”同時注意大小寫、標

點正確。再次,一定注意作文的題內要求, 往往是以問題形式出現為多, 千萬不可丟掉任何一個。最后提醒大家注意的就是一定要打草 稿,避免在卷面上涂抹。以上這幾點做到了,離滿分作文也不遠了

怎樣寫好中考英語作文 ?? 通過對從教以來所接觸到的英語試題來看, 對我們的英語寫 作水平的考查上主要表現為更注重交際情景的設置和不同體裁的要求等。然而, 由于主客觀 存在的種種復雜的原因, 學生作文走進了誤區, 那么如何走出作文誤區呢?這需要針對不同 的誤區采取相應的措施。誤區一:匆忙下筆, 準備不足。很多學生作文時只是匆匆看上 幾眼就寫,想到哪里就寫到哪里,隨心所欲。結果是條理不清,雜亂無章,尤其是寫錯了單

詞或句子時,只能勾勾劃劃,卷面不整,直接影響了得分。應對策略:按照正確的步驟構 思,一般步驟如下:1.認真審題。審題包括要點、格式、詞數及表達的中心、注 意事項等信息,都要一一斟酌,否則會導致偏題離題。2.確定文體和時態。是書信、日記,還是看圖寫作,都要事先明確, ,因為文體不同,要求和格式、寫法都會不同;同時 確定作文的時態。3.打草稿,修改,然后抄寫。這樣既可以保證把錯誤減到最少, 又能保證卷面的整潔。誤區二:表達不暢,語法錯誤。主要包括單詞拼寫、時態、非謂 語動詞、動詞搭配、主謂一致、介詞使用等方面的錯誤,如下面這篇習作: ① Today was Friday.My brother and I went to Central park.② There was many people there.③ Some were playing volleyball, others were swimming and chatting.④ When we are going to play football , we saw a little girl was crying under a tree.⑤ We walked there and ask her why do she cry.She said she was lost.⑥ We tried to find her address.⑦ We sent her home.⑧ We both are very happy.主要語法錯誤及修改方法: 句①中時態錯誤, was 應該為 is.句②中系動詞錯誤, 根據 many people 此句中的 was 應該 是 were。句④中從句時態錯誤, are 應該是 were, 主句中句型結構錯誤, 根據 see sb.Doing sth.可知 was 應該刪掉。句⑤中賓語從句中語序、時態錯誤。Why do she cry 應該是 why she cried。句⑥⑦中用 and then 連接應該效果會更好。句⑧中時態錯誤, are 應該是 were。應 對策略:1.過好平時的“單詞關”。尤其是一些易混的單詞和短語,要找到它們之間 的共同之處和不同之處, 以幫助記憶。2.語法要根據寫作的具體要求具體分析運用, 千萬不要死板對待。很多情況下,時態、語態的確定是因文而民的。其實,最根本的還是要 加強對語法知識的掌握, 只要平時掌握扎實, 寫起作文來才能運用自如。誤區三:中心不 明, 切題不準。英語寫作與中文寫作一樣, 也要求文章主旨明確, 即要有一定的中心事件, 并體現一定的中心。但很多學生的英語作文卻結構松散, 言之無物, 表現為典型的 “流水帳”。其主要原因在于學生動手寫作前缺乏必要的審題環節, 對于所要寫作的內容、文章所要體現 的主旨等認識不足。所以,盡管有些考生語言功底不錯,語言表達流暢,但卻因“切題”不 夠準確,捕捉信息不夠全面而導致不能拿到高分。應對策略:準確審題,明確中心。不 以“寫足字數”為目的,而要寫出中心事件,突出個人情感和態度。如 2008年達州市中考 英語要求以“ A Letter to the Children in Wenchuan ”為題作文,就要首先明確對文體的要求 “ letter ” ,即要以書信的格式來寫;其次對內容的要求,以 “關心、同情、支持、鼓勵” 為中心寫作。誤區四:忽略文化差異,張冠李戴。很多學生由于忽視中西方文化差異, 生硬的按照漢語的習慣表達, 出現明顯的中式傾向, 降低了作文的質量。這是中考作文中最 常見的錯誤。請看下面的例子: ① Hang Zhou is a beautiful city.② I and my father like playing basketball.③ He studied not very hard.④ In the shop the people are very friendly.簡析:句①所犯的錯誤是不清楚英語中地名的拼寫要邊在一起;句② 所犯的錯誤是不知道 英語中并列主語的位置關系(應為 My father and I;句③是 not 運用的錯誤,應改為 didn ’ t study;句 ④的錯誤出在介詞短語 In the shop 的位置上,應將其放在句尾。應對策略:注意中西方文化的差異、表達方法的不同,找到二者在表達方式、表達順序上的規律, 并且

有意識地運用,就可減少此類錯誤。誤區五:想象成分太多,冗長羅嗦。有些學生在寫 作中往往擔心文章的長度不夠, 再加上作文要求中有 “可適當增減細節, 不可字對字地翻譯” , 于是誤解為可以毫無邊際的想象, 致使離題萬里, 亂了主題。應對策略:“不可字對字” 其實只要示學生不可簡單照譯, 并非不可翻譯。學生只要在理解寫作要示的甚而上以翻譯為 主,在要點之間加上簡練、恰當與必要的關聯詞和關聯句即可;在把握要點的甚而上, 對細 節稍加充實即可。

誤區六:忽視細節,無謂失分。有些學生作文是只重視大方面的得分點,卻忽視了諸如 書寫、標點、段落安排、大小寫等細節得分點。應對策略: 1.寫好開頭和結尾。一般開頭不要寫得太啰嗦,要找到恰當的切入點,快帶入題,簡潔 明快。結尾同樣不拖泥帶水,最好還能適當評論,表達感情,寫出點晴之筆。

2.用好標點符號、大小寫,安排好段落 3.書寫要清楚,整潔,規范。

總之, 只要明確了作文中經常出現的錯誤并能采取相應的對策, 寫好英語作文、保證得分點 就不再是高不可攀的事了。

第五篇：導游的職業規劃分三步走

導游的職業規劃分三步走

現在有不少人認為導游是吃“青春飯”的。而許多旅行社在招聘廣告上也標明只要30歲以下的，在旅行社內部干個五年八年的老導游都轉行當內務了。從身體素質考慮，導游工作很辛苦，起早貪黑，跋山涉水，確實需要一個強健的體魄。不過除了要有一個強健的體魄外，淵博的知識以及豐富的閱歷才是最重要的，這點對于年輕人來說還是有一定缺陷的。

有一位導游告訴記者：“許多人都說導游是吃‘青春飯’的，不可否認現在的情況好像做導游確實受年齡限制，尤其是女導游。但我覺得只要熱愛這一行，下決心干下去，還是能有一個較長的職業壽命的。像我們做全陪出去時，好些地接導游都是上了年紀的。因此我認為導游非但不是吃‘青春飯’的，正相反，它是吃‘年齡飯’的。”

導游的職業規劃分三步走

導游該如何實現職業的可持續發展?職場專家認為，導游的職業規劃可以分成三步走：

第一步，成為一名合格的導游 在目前的導游隊伍中，除了部分經正規培訓、注冊的專職導游外，大部分是來自其他行業的在職人員和學生。所以，若你想從事這一行，可抓緊考導游證書，并抓住一年幾次的旅游季節的招聘高峰，充分鍛煉自己的能力，積累出良好的語言表達能力、知識內涵以及行業經驗，爭取進入正規旅行社從事全職導游。

若你已經是一名合格的導游，則應苦練內功，充分把握好

每一次帶隊的機會，做到優秀。另外，也可以參加一些導游大賽，提升自己的能力和業界知名度。

第二步，成為有一技之長的導游 優秀的導游緊缺，有一技之長的導游更缺。目前正在從事導游工作的人才可以學習一技之長，提升自己的職業競爭力。比如境外游越來越熱，而各類境外旅游線路的開發人才非常稀少，從事導游工作的你，不妨多學習些旅游線路開發方面的知識并加強實踐，給自己的職業提升埋下伏筆。

又如，如今懂得日語、西班牙語、俄語、韓語等小語種的導游人才非常稀少，多學一門外語，能給你的職業增添不少亮色。

第三步，成為全能型的高級旅游人才 目前旅行社對導游的要求已由以往簡單的全陪、地陪升級到會設計旅游路線，全陪、地陪一身兼，這為導游制造了更高的進入門檻，也讓導游這一職業具有了更強的不可替代性。