第一篇：隆回縣周旺中學物理課改紀實

隆回縣周旺中學物理課改紀實

本網訊5月20日上午第四節課，隆回縣周旺中學物理教師李躍武上了一堂物理課改公開課。

參加聽課的教師有理化生組全體成員、其他學科部分教師和學校領導。李老師這節課的內容是八年級物理《機械能及其轉化》。走進教室，只見鬧哄哄的一片，教室里沒有講臺，李老師正在和學生面對面地展開討論，解答疑難問題。第一組有學生提問：“什么是機械能？”同組的同學立即回答：“動能和勢能的總稱為機械能。”另一組學生問：“機械能為什么可以轉化？”旁組的同學很快作出了回答。李老師這堂課自始至終來回穿梭在各小組之間，與學生共同探討問題。

這堂物理公開課，看似很亂，實則有條有理，全班所有學生都參與了，課堂上學生真正成了學習的主人。

教學模式的創新，帶給學校的不僅僅是活力的迸射，也讓家長肯定了學校的辦學思路，學校在教育教學上也取得了顯著的成績。去年學校物理畢業會考，學生綜合排名進入全縣第七強。

第二篇：隆回縣周旺中學語文課改新路

隆回縣周旺中學語文課改新路

本網訊（通訊員肖練武）5月13，隆回縣周旺中學語文組在組長孫孝智老師的帶領下開展了集體教研活動。該組所有語文老師在初三165班聽取了黎求貞老師的公開課《出師表》，并展開評課。沐浴課改春風，踏出教學新路，這是周旺中學語文組老師的共同愿望。公開課上，黎老師以其年輕活潑、活力四射的個人魅力詮釋著新課改背景下語文課的課堂內涵。精心組織并運用學案、設計搶答環節、開展小組討論，在基礎教學教法上穩中求變，時刻貫徹新課改思路和理念，取得了顯著的教學效果。

課后，語文組所有老師參與評課。出于“推新人，促成長”這一目的，首先由黎求貞老師完成說課這一環節，以確保教學教法的有序有效性。各位老師公認本節課的最大的亮點是課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學生投入度高，“讓學生動起來”這點做得特別出色，這正好符合了新課改的教學理念。除此以外，作為黎求貞老師的指導教師陳正喜就教學重點的把握、求新與落實基礎的兼顧、加強雙基能力的訓練等方面提出了自己的意見和建議。

該校語文組將繼續沐浴在新課改的春風里，開拓創新。語文老師提出了自己的誓言：“不走教學尋常路，開辟課改新天地”！

第三篇：物理課改工作總結

2015-2016學八年級第二學期物理課改工作總結

本學期，我擔任教八年級（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作簡要小結如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

二、培養興趣激發學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外思考探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。

三、重探究教學培養學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉變教學觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學模式

在課堂教學的過程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學模式。放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。我覺得教學不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們學習方法與做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，怎么樣管理好學生的紀律，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

第四篇：物理課改心得體會

物理課改心得體會

回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆赤誠的心，帶著一份美好的憧憬，終于踏上了夢寐以求的三尺講臺。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時的課堂教學模式還是傳統講授為主，探究為輔，為此在教學上走了不少彎路，雖然殫精竭慮，卻收效甚微。教學的轉折契機發生在2013年，托一中“學教練121”課堂改革之風，吹開了教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

但這其中過程是曲折的，結果卻是欣慰的！高中課改對我這個教了近八年高中物理的教師來說是一開始是一個不小的挑戰,但也是一次很好的機遇。在那個時候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經驗,對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現實認真對待，走好每一步。現在高中課改進行了近一年的時間,回顧過去一學年來的新課程教學,感覺工作很忙,應該說很充實,經過培訓和聽過一些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不斷成長起來。

可以說，本次課改也是一次強勁的洗腦風暴，什么“教師是平等中的首席”、“預設生成”、“對話合作”、“師生是共同的學習體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。

在新課程觀念影響下，我悟出這樣一個道理，好的課堂應該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導下完成一些物理概念及公式的推導；還有對于物理的探究式實驗也應該在老師的指導下每位學生自已設計實驗方案來獨立進行，具體有以下幾點：

1．注重體驗。新教材的課程目標是：學習知識與技能，了解過程和方法，培養情感、態度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學的理念和方式。把學生的生活經驗、身邊的現象恰當與所學的物理知識結合起來，配合相關的物理實驗和生活實例，使學生在物理知識與經驗的“對接”與“交錯”中體驗學習的樂趣。具體點：我們采用小組學習的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監督、討論的作用。并根據實驗目的，設計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標的精神，也使物理學起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。

2．適度探究。新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習。其實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，培養創新意識和實踐能力，提升科學素養。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結論或學生有過類似經驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學習物理就是要在短時期內把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。

3．把握節奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學生不是實驗品，高考是我們老師、同學和家長必須嚴肅面對的現實。

4.尋求好的方式方法去解題。可運用多種多樣的方法，創新的解題思路，靈活的解題。

5.“學教練121”教學強調知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學的學習和研究方法，因此我在新課程課堂教學中更加注重科學探究，由過去“重結果”轉變為現在的“重過程”。例如：關于動能的教學，在過去是直接給出動能的表達式，現在是先經過實驗探究得出動能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動能的具體表達式，使學生在探究動能表達式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學的學習和研究方法。

在這些觀念的支配下，我付諸了實踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學生的學習情感和態度也發生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現新型學習方式——主動、探究、合作。學生能主動提出問題，有興趣和熱情參與學習目標的制定；在過程中體驗學習的快樂，養成探究的習慣。分組學習中學生積極的相互支持、配合，承擔個人的責任，小組成員之間互相溝通，解決疑問。課堂里多了學生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??

課下我更大的變化是學會了反思，反思自己的每個行為，特別是開始靜下心來反思自己在教學活動中的表現，包括：反思自己教學的進步與不足，教學設計是否合理，以便能夠確立更適合學生或課堂具體情況的方案，學生學習興趣如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應學生的教學策略吸引他們；反思教學的結果，從學生表現，課上發言和作業中收集教學資料。我學會了反思，學會在反思中進取，在反思中成長。

在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺，感受著課改給我們帶來的希望，領略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂的成長著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長。

一、對課改的再認識

新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學內容順序上的調整，教學理念、教學方式和手段并沒有多大改變。我想這是因為大多數教師還沒有認識到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學模式。

課程改革的動因是我們面臨的社會環境已經變了,課程也應該與時具進,不斷適應時代的發展變化。在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養方式，肯定不能適應社會發展的需求。

另一方面，由于高中教育已經基本普及，高中教育的功能也隨之發生了變化：從只面向少數人的精英主義教育，轉變為面向全體學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業生可能繼續升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉變為培養學生的“人生規劃”能力、職業意識和創業精神，這些正是新課改所十分強調的.具體體現在高中生選課的模塊化設計,選擇什么模塊是基于自己的人生規劃和職業意識。

根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結果”轉變為現在的“重過程”。

2、課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。突出的是技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調課程的綜合性和選擇性。

3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。比如，有的學生基礎較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。

以上教育部基礎教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓時學習的理論，用心體會就能明白為什么要進行課程改革了。很多教師擔心課程改革的結果是否會與高考脫軌，就我個人而言，在暑假培訓時也擔心過，甚至在學習期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔心。當然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學理念來教學，教育部制訂的周課時計劃對于物理學科來說就遠遠不夠，高考制度又沒有多大改變，這本身就是個矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當然不能全盤否定過去的教學，而是要把握改革的“度”。

改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因為要改變過去那么多年來形成的教學方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回首時一定能發現，我們已走過來了，而且取得了意想不到的收獲。我個人的最大收獲是，我的學生學得比以前輕松了，而且學習效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實施課改，作為備課組長的我尤其辛苦，但看到學生的物理學習比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。

二、課改實施過程中的變化

在新課程教學實施過程中，我主要在以下幾個方面做了教學改革：

2、實驗教學中更加注重學生體驗

物理是一門以實驗為基礎的科學，不少教師往往對物理實驗在教學中的作用存在認識上的偏差，把物理實驗僅僅當作為理論教學服務的工具和手段，沒有認識到物理實驗本身是充滿理論的認識過程。例如，在演示實驗教學中表現為只強調直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現象刺激，或認為實驗可做可不做，而忽視了實驗在教學中的目標等質的方面的深入探討和精心設計。做演示實驗時，學生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學生參與實驗，注重了邊實驗邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有注重學生體驗，往往影響了學生學習的積極性和主動性。

因此，我在新課程實驗教學中不斷改進，精心設計演示實驗，盡可能改進實驗裝置，最大限度地提高物理實驗效果。更重要的是注重學生體驗，在實驗教學中做到以學生為主體、教師起主導作用。例如，“向心力”這節課，教學參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學生觀看，實際上是讓學生間接體驗，這些生活中的現象在教室中不便做實驗，更不便讓學生直接體驗。我沒有整個視頻一連串地播放，那樣實質上又回到了以往“灌輸式”教學，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環節中播放不同的畫面，這樣符合學生的認知規律，使學生便于理解知識。這節課除了讓學生間接體驗，更重要的是，我設計了一個簡單易行而又非常有效的體驗性實驗：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個桔子，用線將桔子掉起來做成兩個球擺（金屬球做圓周運動實驗在課堂上容易傷到學生），兩個桔子一輕一重，教師只提供這些實驗器材，讓學生自主探究、親自體驗桔子做圓周運動時所受的向心力與其質量、半徑和角速度的定性關系。實踐證明，這樣的一個小實驗就能達到使學生積極參與、樂于探究、勤于思考的教學目標，而且學生學于娛樂中，對物理學科的興趣就提高了。類似這樣的實驗，只要我們教師有心設計，不會太難。

3、習題教學中突出知識建構功能

過去的習題教學單純地是為了鞏固課堂知識，忽略了知識的進一步建構功能，所以在過去的習題教學，尤其是在習題的編排上，出現無序、雜亂、過量、重復等現象，甚至為了跟高考接軌，習題的難度要求追求一步到位，使學生在練習過程中體會不到成功的愉悅，嚴重挫傷了學生的學習熱情。在新課程教學的第一年，我們在黃恕伯等專家的指導下，組成了一個習題研究小組，經過一年的努力我們已經編出了一套有序、適量、難度適中的習題集，即將由二十一世紀出版社出版，這套習題在編排上不是按題型編排，而是按知識的形成過程來編排，在習題的選擇上，突出習題對知識的建構作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。以上我從課改的必要性和課改的實施兩方面談了談自己的心得體會。課改仍將繼續，我當然會更加努力，三年的時間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。

第五篇：物理課改心得體會

物理課改心得體會

西夏二中馬紅偉

推進實施課改，打造高效課堂是當前教學中的可行途徑。縣委、縣教育部門領導非常重視，先后聘請中國教育報專家為教師進行課改培訓，并聘請殷都課改專家為教師進行培訓，還現場演示觀摩課。通過培訓教師們認識到課改的重要性，必要性。在物理教學中推行課改，適應新課改的要求，但需要解決的問題很多。作為一名物理教師，結合自己的工作實際，對物理新課程改革中的一些問題談一點自己的體會和認識。

一、教育觀念必須轉變和更新

教育觀念是人們對教育問題的認識和看法，教育觀念有正確和錯誤、先進與落后、積極與消極之分。先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功和進步；落后的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至害了受教育者。因此，必須轉變那種“妨礙學生創新精神和創新能力發展的觀念和教育模式，特別是以考試分數作為衡量教育教學成果唯一標準的作用”。要沖破傳統教育觀念的束縛，面向全體學生，就要全面提高素質，促進學生主動、健康的發展。樹立“關注人”“一切為了每一位學生的發展”的現代教育觀念。通過進一步的學習與實踐，使這些新觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步活化，在實際中對自己的教育行為形成切實的指導。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課改實踐者。

1.基本功的訓練不可缺少

首先作為物理教師，我們必須弄清為什么要進行課程改革?課改的內容是什么?物理學是一門比較特殊的學科，它系統性強，有些知識相對抽象且不易理解。正因為如此，基本概念、基本原理、基本技能和方法的訓練永遠是物理教學的核心。基礎打得是否扎實，直接關系到學生能否在今后的學習和工作中繼續有效地學習和運用各種科學文化知識及現代科學技術，能否開創新領域，探索新問題。現代科學技術是在各門基礎科學之上發展起來的，基礎不牢固，直接影響到進一步的學習。所以扎實的“雙基”教育本身就是我們優秀的傳統和經驗，摒棄它就根本談不上什么科學文化素質教育。

2．經典物理學不能放松

現代科學技術的發展越來越迅速。時代賦予我們必須更快地了解和學習現代科學技術。物理知識面不能太窄，否則會影響學生的眼界和思路。經典物理學是學習現代物理學以至現代科學技術的基礎。盡管科學技術發展迅速，但作為物

理知識的核心仍是穩定和鞏固的。所以物理課的“現代化”，不能以脫離經典物理為代價。

3.對學生獨立獲取知識能力的培養不能成為口號

從新課改來看，如何使教師和學生從灌輸和被灌輸的“填鴨式”教學中走出來，如何培養學生獨立思考、敢于提問等有利于學生長期發展這一點考慮，大家都不希望看到“創新教育是個筐，什么都往里面裝”的結果。科學方法的訓練是為適應現代社會對人才的需要，時間久了，有些知識會被忘掉，但通過學習培養起來的能力卻對人們起著久遠的作用。初中物理教學要密切注意培養學生獨立獲取知識的能力，要提倡獨立思考，培養學生發現問題、提出問題、探索問題的興趣，使學生能夠不斷地學習和更新知識，適應社會不斷發展的需要。物理教學要注意培養學生的應用意識，善于把物理知識適用于實際生活當中，鼓勵和培養學生愛動手、敢動手的習慣。培養學生適應現代社會的能力，在信息社會中查尋資料，及時吸收和處理信息，會運用學過的知識及物理語言進行表達和交流。

二、促進學生全面發展

1．學生學習興趣和學習方法的培養

物理教學要注意培養學生的學習興趣和學習方法，物理課對初中生來說是啟蒙課，興趣和學習方法是學生終身學習的動力和源泉。新課改謀求學生整體智能與人格的健康發展，而學生的主動參與則是他們的智能得以持久發展的關鍵所在。這就要求我們在教學過程中精心組織和設計教學活動，創設物理情境，引發學生思維的積極性，以生動的實例和物理演示實驗，啟發引導學生，通過對知識的產生、形成和發展過程的探究，使學生產生濃厚的興趣，獲得學習的方法，增強學生對物理知識的求知欲，引導學生積極主動地學習。

2．培養學生的綜合能力，加強創新能力

良好的學習習慣是新課改要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點—— 觀察和實驗，注重培養學生的觀察和動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的地觀察實驗過程引起變化的原因和條件。學生自己做實驗時，應弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按規則操作，應該創造性地解決實驗中的問題，得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產、生活中的一些簡單實際問題，聯系日常生活中熟悉的現象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規律，使其在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發揮自己的主觀能動性、創造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發展學生的基本技能，增強創造意識、創新能力。

針對我們學校實際情況，首先把小組建設好，小組有組名，組徽，口號；我們物理組在組長張清亮老師的帶領下，首先學習課改材料，寫出心得體會，按照高效課堂的模式，精心編寫導學案，設計課堂流程，認真準備小組實驗；充分利用“五步三查”教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓每個學生動起來，讓學生在快樂中掌握知識。通過近段的實踐，學生有興趣了，積極性高，在課堂上敢說、敢講。充分利用物理學科的特點，讓學生親自動手做實驗，在實驗中掌握知識。但在課改中也有不足之處：由于班額大，學生多，學生難以掌控，特別是在合作交流中，學生容易討論課堂以外的知識，這就需要教師引導和有效的監控。

在以后的教學中，我們逐漸探討和模索課改，堅決推進課改，運用課改，把課改堅定不移走下去。