第一篇：物理課改計劃

九年級物理課改計劃在本學期內(nèi)，擔任九年級兩個班的物理課，新的學期開始，為了能夠在以上成績的基礎(chǔ)上有所提高，特制定此課改計劃，以促進教學和自我成長。

一、方法措施：

1、認真學習教學大綱，吃透教材，按新課標的要求，把握新教材的靈活性，實踐性，注 重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。

2、加強課堂管理，對“優(yōu)生”做好拔尖，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，更要對他們進行學法指導。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。加強對薄弱學生的督促。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。講求教學的多樣性與靈活性，努力

培養(yǎng)學生的思維能力。

3、提高45分鐘課堂教學效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。

4、加強培優(yōu)補差工作,提高合格率,搞好堂清、日清、周清、月清四清工作。

5、加強集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。堅持 聽課，經(jīng)常向老教師學習，完成課堂達標任務。

6、加強課堂練習單元及章節(jié)測試，及時反饋信息，改進教學，每堂課保證10分鐘學生練習，并即時上交、批改、評析。嚴格要求學生，練好學生扎實功底。教師在教學過程中，必須對學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立

思考問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

二、教學改革

1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

運用“先學后教、當堂訓練”的教學模式，教師指導學生在課堂上像考試一樣緊張地學習，當堂完成教學任務，保證人人不欠帳。體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的最優(yōu)化的課堂教學，以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學策略，全過程讓學生學，全過程 讓學生讀，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。

2、嘗試“先學后教、當堂訓練”的課堂教學基本步驟：（1）設(shè)計目標（2）未教先學（3）學 后再教（4）當堂訓練

3、課堂教學中注意“三基”的訓練由于九年級復習任務繁重，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結(jié)物理學的基本研究方法，如：“控制變 量法”、“等效替代法”、“類比法”等。

三、工作目標：

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知 識的操作能力；

2、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高；

3、以課程改革為動力，加強課堂教學的研究、指導與評價，努力提高課堂教學效益，爭取讓學生在中考中取得滿意的成績。

九年級的教學緊張而繁雜，這些只是我的設(shè)想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。以 上教學計劃，一定認真履行，爭取在新的學期里教學工作再上新臺階。

第二篇：八年級物理課改計劃

八年級物理課改計劃

吳慧聰

一、指導思想

本學期物理課改工作，本著貫徹國家義務教育精神，物理新課程標準的理念，緊緊圍繞教務處及本組的工作要求；增強發(fā)展意識，創(chuàng)新意識，確立質(zhì)量意識，加強課改意識，加強教學課堂意識；加強教學研究，立足于教研；積極推進物理新課程改革，努力提高物理教學質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學新模式，促進學生全面發(fā)展，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課改目標

1、認真學習和領(lǐng)會物理新課程標準，扎實開展物理教學研究活動，不斷優(yōu)化課堂，構(gòu)建新的物理課堂教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、創(chuàng)造生動活潑的物理課堂氣氛，讓學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學習，感到學習的快樂，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，獲得物理學習的能力。

3、為自己的教學教研積累經(jīng)驗，走自己的教學教研之路，形成特色。

三、工作措施

1、經(jīng)常學習物理教育改革，特別是課堂教學的先進思想，通過網(wǎng)絡(luò)交流，開展好網(wǎng)絡(luò)教研活動。

2、積極參加學校組織的課改活動，多聽同事講課，吸取別人的成功經(jīng)驗，努力提高自己的課堂教學水平。

3、優(yōu)化課堂教學。針對學生的實際情況，做好質(zhì)量的優(yōu)化。學生需要什么就教什么，不給學生造成負擔，讓學生在一種輕松的環(huán)境中學好知識。

4、改變學生的學生觀。教學面向全體學生，重點培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的學習習慣。

5、積極參加校本研訓和課題研究。著重搞好優(yōu)化課堂提高課效的研究，提高自己的教學研究能力。

6、堅持寫好課改日志。多思考、勤動筆，多寫反思、案例、教學論文，不斷提高研究寫作水平。

第三篇：八年級物理課改計劃

八年級物理課改計劃

一，指導思想

本學期物理課改工作，本著貫徹國家義務教育精神，物理新課程改革的理念，緊緊圍繞學校教務處的工作要求，增強質(zhì)量意識，創(chuàng)新意識，加強課改意識，加強教學研究，積極推進物理新課程改革，努力提高物理教學質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，積極探索課堂教學新模式，促進學生全面發(fā)展，為學生終生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二，物理課改現(xiàn)狀分析

本校屬于鄉(xiāng)村中學，教學條件差，一些常用的儀器也不多，教師演示實驗有的也完成不了，學生實驗更是無法做，都依賴于老師的講解。物理老師只有倆個人，師資有限。對新課程改革也不是很透徹。對課改認識也不足，教學方法還比較老化，學生對一些探究題，創(chuàng)新題不是很適應。物理課改對我們來說難度很大，但我們會努力。三，課改目標

1，認真學習和領(lǐng)會物理新課程改革精神，扎實開展物理教學研究活動，不斷優(yōu)化課堂教學模式，倡導自主合作探究的學習方式。

2，創(chuàng)造生動活潑的物理課堂教學氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，感到學習的快樂，掌握扎實的物理基礎(chǔ)知識，獲得物理學習的能力。3，為自己的教學教研積累經(jīng)驗，走自己的教學教研之路，形成特色。四，工作措施

1，經(jīng)常學習物理課堂的先進思想。

2，積極參加教育局組織的課改教學活動，多聽同事講課，吸取別人的成功經(jīng)驗，努力提高我們的教學水平。3，優(yōu)化課堂教學。

4，改變學生觀。教學要面向全體學生，讓學生在輕松的環(huán)境中學好知識。5，積極參加校本培訓和課題研究。6，堅持寫好課改日志。具體安排 3月份

方小鴻公開教學 4月份

王全公開教學 5月份

組織教師去七中學習交流 6月份

小結(jié)交流

油山中學理化教研組

2016年2月

第四篇：物理課改工作總結(jié)

2015-2016學八年級第二學期物理課改工作總結(jié)

本學期，我擔任教八年級（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養(yǎng)，現(xiàn)對本學期的教育教學工作簡要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標準

課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外思考探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。

三、重探究教學培養(yǎng)學生的學習能力

我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學生的思維能力，探究能培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學中多設(shè)計探究活動為學生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。

四、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的星期出發(fā)。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學模式

在課堂教學的過程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學模式。放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。我覺得教學不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們學習方法與做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，怎么樣管理好學生的紀律，如何培養(yǎng)學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

第五篇：物理課改心得體會

物理課改心得體會

回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆赤誠的心，帶著一份美好的憧憬，終于踏上了夢寐以求的三尺講臺。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時的課堂教學模式還是傳統(tǒng)講授為主，探究為輔，為此在教學上走了不少彎路，雖然殫精竭慮，卻收效甚微。教學的轉(zhuǎn)折契機發(fā)生在2013年，托一中“學教練121”課堂改革之風，吹開了教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

但這其中過程是曲折的，結(jié)果卻是欣慰的！高中課改對我這個教了近八年高中物理的教師來說是一開始是一個不小的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機遇。在那個時候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經(jīng)驗,對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現(xiàn)實認真對待，走好每一步。現(xiàn)在高中課改進行了近一年的時間,回顧過去一學年來的新課程教學,感覺工作很忙,應該說很充實,經(jīng)過培訓和聽過一些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不斷成長起來。

可以說，本次課改也是一次強勁的洗腦風暴，什么“教師是平等中的首席”、“預設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學習體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。

在新課程觀念影響下，我悟出這樣一個道理，好的課堂應該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導下完成一些物理概念及公式的推導；還有對于物理的探究式實驗也應該在老師的指導下每位學生自已設(shè)計實驗方案來獨立進行，具體有以下幾點：

1．注重體驗。新教材的課程目標是：學習知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學的理念和方式。把學生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當與所學的物理知識結(jié)合起來，配合相關(guān)的物理實驗和生活實例，使學生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學習的樂趣。具體點：我們采用小組學習的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗目的，設(shè)計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標的精神，也使物理學起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。

2．適度探究。新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習。其實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學素養(yǎng)。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學習物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。

3．把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學生不是實驗品，高考是我們老師、同學和家長必須嚴肅面對的現(xiàn)實。

4.尋求好的方式方法去解題。可運用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，靈活的解題。

5.“學教練121”教學強調(diào)知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學的學習和研究方法，因此我在新課程課堂教學中更加注重科學探究，由過去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：關(guān)于動能的教學，在過去是直接給出動能的表達式，現(xiàn)在是先經(jīng)過實驗探究得出動能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動能的具體表達式，使學生在探究動能表達式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學的學習和研究方法。

在這些觀念的支配下，我付諸了實踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學生的學習情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學習方式——主動、探究、合作。學生能主動提出問題，有興趣和熱情參與學習目標的制定；在過程中體驗學習的快樂，養(yǎng)成探究的習慣。分組學習中學生積極的相互支持、配合，承擔個人的責任，小組成員之間互相溝通，解決疑問。課堂里多了學生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累??

課下我更大的變化是學會了反思，反思自己的每個行為，特別是開始靜下心來反思自己在教學活動中的表現(xiàn)，包括：反思自己教學的進步與不足，教學設(shè)計是否合理，以便能夠確立更適合學生或課堂具體情況的方案，學生學習興趣如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應學生的教學策略吸引他們；反思教學的結(jié)果，從學生表現(xiàn)，課上發(fā)言和作業(yè)中收集教學資料。我學會了反思，學會在反思中進取，在反思中成長。

在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺，感受著課改給我們帶來的希望，領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂的成長著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長。

一、對課改的再認識

新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學理念、教學方式和手段并沒有多大改變。我想這是因為大多數(shù)教師還沒有認識到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學模式。

課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應該與時具進,不斷適應時代的發(fā)展變化。在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應社會發(fā)展的需求。

另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計,選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。要由過去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學、促進發(fā)展。比如，有的學生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充分調(diào)動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。

以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓時學習的理論，用心體會就能明白為什么要進行課程改革了。很多教師擔心課程改革的結(jié)果是否會與高考脫軌，就我個人而言，在暑假培訓時也擔心過，甚至在學習期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔心。當然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學理念來教學，教育部制訂的周課時計劃對于物理學科來說就遠遠不夠，高考制度又沒有多大改變，這本身就是個矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當然不能全盤否定過去的教學，而是要把握改革的“度”。

改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因為要改變過去那么多年來形成的教學方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回首時一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過來了，而且取得了意想不到的收獲。我個人的最大收獲是，我的學生學得比以前輕松了，而且學習效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實施課改，作為備課組長的我尤其辛苦，但看到學生的物理學習比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。

二、課改實施過程中的變化

在新課程教學實施過程中，我主要在以下幾個方面做了教學改革：

2、實驗教學中更加注重學生體驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，不少教師往往對物理實驗在教學中的作用存在認識上的偏差，把物理實驗僅僅當作為理論教學服務的工具和手段，沒有認識到物理實驗本身是充滿理論的認識過程。例如，在演示實驗教學中表現(xiàn)為只強調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認為實驗可做可不做，而忽視了實驗在教學中的目標等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計。做演示實驗時，學生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學生參與實驗，注重了邊實驗邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有注重學生體驗，往往影響了學生學習的積極性和主動性。

因此，我在新課程實驗教學中不斷改進，精心設(shè)計演示實驗，盡可能改進實驗裝置，最大限度地提高物理實驗效果。更重要的是注重學生體驗，在實驗教學中做到以學生為主體、教師起主導作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學生觀看，實際上是讓學生間接體驗，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實驗，更不便讓學生直接體驗。我沒有整個視頻一連串地播放，那樣實質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學生的認知規(guī)律，使學生便于理解知識。這節(jié)課除了讓學生間接體驗，更重要的是，我設(shè)計了一個簡單易行而又非常有效的體驗性實驗：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個桔子，用線將桔子掉起來做成兩個球擺（金屬球做圓周運動實驗在課堂上容易傷到學生），兩個桔子一輕一重，教師只提供這些實驗器材，讓學生自主探究、親自體驗桔子做圓周運動時所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實踐證明，這樣的一個小實驗就能達到使學生積極參與、樂于探究、勤于思考的教學目標，而且學生學于娛樂中，對物理學科的興趣就提高了。類似這樣的實驗，只要我們教師有心設(shè)計，不會太難。

3、習題教學中突出知識建構(gòu)功能

過去的習題教學單純地是為了鞏固課堂知識，忽略了知識的進一步建構(gòu)功能，所以在過去的習題教學，尤其是在習題的編排上，出現(xiàn)無序、雜亂、過量、重復等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習題的難度要求追求一步到位，使學生在練習過程中體會不到成功的愉悅，嚴重挫傷了學生的學習熱情。在新課程教學的第一年，我們在黃恕伯等專家的指導下，組成了一個習題研究小組，經(jīng)過一年的努力我們已經(jīng)編出了一套有序、適量、難度適中的習題集，即將由二十一世紀出版社出版，這套習題在編排上不是按題型編排，而是按知識的形成過程來編排，在習題的選擇上，突出習題對知識的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。以上我從課改的必要性和課改的實施兩方面談了談自己的心得體會。課改仍將繼續(xù)，我當然會更加努力，三年的時間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。