第一篇：詩歌復習(中考-臨沂市)

詩歌古文名句

一、哲理

問渠那得清如許？為有源頭活水來。——南宋·朱熹《觀書有感》（借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。）

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》（這兩句詩，多用來比喻在自然和社會發展中，沒落、腐朽事物的存在不足為奇，絲毫不能阻擋歷史車輪的前進。進步的、新生的事物是在沒落、腐朽的廢墟旁蓬勃發展起來的。）

海日生殘夜，江春入舊年。——唐·王灣《次北固山下》（當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待。這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。）

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。——南宋·楊萬里《過松源晨炊漆公店》（詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。）

江山代有才人出，各領風騷數百年。——清·趙翼《論詩》（此論不僅體現了歷史的發展觀點，而且包含著追求創造的精神。）

會當凌絕頂，一覽眾山小。——唐·杜甫《望岳》（從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。——北宋·王安石《登飛來峰》（站的高才能望得遠，學問思辨的基礎深厚，自有真知卓見，就不會被流俗的妄語邪說所迷惑。這兩句詩表現了詩人高瞻遠矚的博大胸懷和不怕困難的豪邁氣概與堅強意志。）

少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

二、愛國

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——南宋·陸游《十一月四日風雨大作》

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——南宋·文天祥《過零丁洋》

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——北宋·蘇軾《江城子密州出獵》 寧為百夫長，勝作一書生。——唐·楊炯《從軍行》

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。——唐·李賀《雁門太守行》

為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??——艾青《我愛這土地》

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發，嬰孩手中乳。——戴望舒《我用殘損的手掌》

三、戰爭

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。——唐·李賀《雁門太守行》

將軍金甲夜不脫，半夜行軍戈相撥。——唐·岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。——唐·楊炯《從軍行》

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。——南宋·辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 萬里赴戎機，關山度若飛。——北朝樂府民歌《木蘭詩》

烽火連三月，家書抵萬金。——唐·杜甫《春望》

四、奉獻（無私、崇高、高尚）

隨風潛入夜，潤物細無聲。——唐·杜甫《春夜喜雨》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐·李商隱《無題》

人生自古誰無死,留取丹心照汗青.——南宋·文天祥《過零丁洋》

落紅不是無情物，化作春泥更護花。——近代·龔自珍《已亥雜詩》

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.——現代·魯迅《自嘲》

五、壯志

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索——戰國·屈原《離騷》

亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔——屈原《離騷》

老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已——東漢末年·曹操《龜雖壽》

長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海——唐·李白《行路難》

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。——唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 會當凌絕頂，一覽眾山小。——唐·杜甫《望岳》

時人莫小池中水,淺處不妨有臥龍——唐.竇庠《醉中贈符載》

生當作人杰,死亦為鬼雄——宋·李清照《夏日絕句》

俱往矣，數風流人物，還看今朝．——毛澤東《沁園春·雪》

六、博大胸懷

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。——東漢末年·曹操《觀滄海》

安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。——唐· 杜甫《茅屋為秋風所破歌》（濟世情懷）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——北宋·范仲淹《岳陽樓記》（濟世情懷）

七、民生

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》

安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。——唐· 杜甫《茅屋為秋風所破歌》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——北宋·范仲淹《岳陽樓記》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之!——近代· 林則徐《赴戌登程口占示家人》。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。——唐· 杜甫《茅屋為秋風所破歌》

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。——唐·白居易《賣炭翁》

足蒸暑土氣，背灼炎天光。——唐·白居易《觀刈麥》

鋤禾日當午，汗滴禾下土。——唐·李紳《憫農》

八、風景如畫

大漠孤煙直，長河落日圓。——唐·王維《使至塞上》

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——唐·孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。——唐·李白《渡荊門送別》 鳥向檐上飛，云從窗里出。——南朝·梁·吳均《山中雜詩》

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。——唐·李白《峨眉山月歌》

荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。——唐·劉長卿《送靈澈上人》

綠樹村邊合，青山郭外斜。——唐·孟浩然《過故人莊》

春：

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——唐·白居易《錢塘湖春行》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。——北宋·晏殊《破陣子·燕子來時新社》

夏：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。--------宋?趙師秀《約客》

秋：

雞聲茅店月，人跡板橋霜。——唐·溫庭筠《商山早行》

樹樹皆秋色，山山唯落暉。——唐·王績《野望》

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。——北宋·梅堯臣《魯山山行》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。——元·馬致遠《天凈沙·秋思》冬：

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐?李白《北風行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。--------唐?柳宗元《江雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

九、淡泊寧靜悠閑高雅

采菊東籬下，悠然見南山。——東晉·陶淵明《飲酒》

深林人不知，明月來相照。——唐·王維《竹里館》

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——唐·韋應物《滁州西澗》

山光悅鳥性，潭影空人心。——唐·常建《題破山寺后禪院》

行到水窮處，坐看云起時。——唐·王維《終南別業》

十、高潔堅貞

歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語》

冰霜正慘凄，終歲常端正。——東漢末年·劉禎《贈從弟》

零落成泥碾作塵，只有香如故。——南宋·陸游《卜算子·詠梅》

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——北宋·周敦頤《愛蓮說》

十一、思鄉懷親

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。——唐·岑參《逢入京使》

鄉淚客中盡，孤帆天際看。——唐·孟浩然《早寒江上有懷》

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。——唐·李白《春夜洛城聞笛》

共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。——唐·白居易《望月有感》

但愿人長久，千里共嬋娟。——北宋·蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。——北宋·范仲淹《蘇幕遮·碧云天》 羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。——北宋·范仲淹《漁家傲·秋思》

十二、友誼

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。——唐·李白《峨眉山月歌》

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——唐·李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 浮云游子意，落日故人情。——唐·李白《送友人》

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。——唐·李商隱《夜雨寄北》

海內存知己，天涯若比鄰。——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

十三、寂寞

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。——南宋·趙師秀《約客》

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！——唐·陳子昂《登幽州臺歌》

相顧無相識，長歌懷采薇。——唐·王績《野望》

十四、愛情

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。——唐·李商隱《夜雨寄北》

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——唐·李商隱《無題》

過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。——唐·溫庭筠《望江南·梳洗罷》

窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。——《詩經·關雎》 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。——《詩經·蒹葭》

十五、愁

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——五代·李煜《相見歡·無言獨上西樓》

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——北宋·晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》 只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。——宋·李清照《武陵春·風住塵香花已盡》 莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——宋·李清照《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》 鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭——當代·臺灣·余光中《鄉愁》 離別后/鄉愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去——當代·臺灣·席慕容《鄉愁》

十六、豪邁樂觀

海內存知己，天涯若比鄰。——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海——唐·李白《行路難》

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。——唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 舉杯邀明月，對影成三人。——唐·李白《月下獨酌》

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——唐·劉禹錫《秋詞》

誰道人生無再少，門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。——北宋·蘇軾《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》

十七、詠史

可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。——唐·杜甫《登樓》

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。——唐·杜牧《赤壁》

興，百姓苦；亡，百姓苦。——元·張養浩《山坡羊·潼關懷古》

贏，都變做了土；輸，變做了土。——元·張養浩《山坡羊·驪山懷古》

十九、其他

1、描寫“月”的詩句

舉杯邀明月，對影成三人。----李白《月下獨酌》

床前明月光,疑是地上霜----李白《靜夜思》

秦時明月漢時關,萬里長征人未還。―――王昌齡《出塞》

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,此事古難全。―――蘇軾《水調歌頭》

海上生明月，天涯共此時――――張九齡《望月懷遠》

野曠天低樹，江清月近人。―――孟浩然《宿建德江》

2、寫友情的詩句

海內存知己, 天涯若比鄰。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。―――王維《送元二使安西》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。―――高適《別董大》

3、帶“鳥”的詩句

春眠不覺曉，處處聞啼鳥.――――孟浩然《春曉》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。――――王維《鳥鳴澗》

山氣日夕佳，飛鳥相與還。――――陶淵明《飲酒》

感時花濺淚，恨別鳥驚心。――――杜甫《春望》

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。――――杜甫《望岳》

4、帶“雨”的詩句

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。―――－志南和尚《絕句》

夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。―――――陸游《十一月四日風雨大作》好雨知時節,當春乃發生。――――杜甫《春夜喜雨》

七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》

夜來風雨聲,花落知多少。――――孟浩然《春曉》

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。-----杜牧《清明》

5、帶“山”字的詩句

綠樹村邊合，青山郭外斜。―――――孟浩然《過故人莊》

萬里赴戎機,關山度若飛。――――《木蘭詩》

山重水復疑無路,柳暗花明又一村。―――陸游《游山西村》

會當凌絕頂，一覽眾山小。―――――杜甫《望岳》

采菊東籬下，悠然見南山。―――――陶淵明《飲酒》

6、帶“花”的詩句

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風--------志南和尚<絕句>

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅----------楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片-----------辛棄疾《西江月》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋――― 南宋·楊萬里《宿新市徐公店》-5

第二篇：臨沂市2018中考地理試題范文

2018年臨沂市初中學業水平考試試題

地理

1.本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共8頁，滿分100分，考

試時間60分鐘。答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準考證號、座號填寫在試卷和答題卡規定的位置。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

2.答題注意事項見答題卡，答在本試卷上不得分。第I卷（共50分）

第I卷為選擇題，共25道題，每題2分，共50分。在每題所列出的四個選項中，只有 一項是最符合題目要求的。

2018年5月12日是第十個全國防災減災日。據此完成第1~2題。1.根據表1：2017年9月9日至9月14日“泰利”臺風中心位置（臺

風中心位置的經緯度保留了整數），判斷臺風“泰利”移動的大致方向是:

A.向西北移動B.向東北移動C.向東南移動D.向西南移動 2.當下列自然災害發生時，以下行為正確的是：

A.地震來臨時，迅速跳樓逃生B.滑坡發生時，近觀震撼場景 C.臺風來臨時，廣告牌下避風D.泥石流發生時，向垂直于泥石流流動方向的山坡上跑

3.結合圖1“演示地球的自轉圖”，我們在演示過程中看到的現象和得出的結論錯誤的是: A.在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半，產生了晝夜現象

B.按自西向東的方向緩緩撥動地球儀 C.地球自轉的周期是一年 D.地球自轉產生了晝夜更替現象

2018年1月31日晚，“超級藍血月全食”天文奇觀圖1 在夜空中上演。結合圖2“我國月食建議打開方式分布圖”（中國天氣網發布）和圖3“地球公轉示意圖”，完成第4~5題。

4.根據圖2，當晚“烏云遮月暗無光”，賞月條件較差的地區主要位于：

A 贛 B 滇 C 豫 D 渝

5.本次月食發生時，地球運行在圖3中所示的： A.①段 B.②段 C ③段 D.④段

日本是我們一衣帶水的鄰邦，是我國主要出境旅游目的地之一.據圖4“日本工業分布圖”及小明旅游見聞，完成第6~7題。

6.導游介紹:日本工業集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海

沿岸地區。小明分析了有利條件，其中錯誤的是： A.城市人口集中，是國內最大的消費地 B.港口條件優越，巨型船舶可以停靠 C.沿海平原狹小，填海造陸價格高 D.工廠靠近碼頭，陸地交通便利

7.旅游沿途小明看到:和服和“洋”服并存、和食和“洋”快餐并存、和屋和“洋”房并存，這反映了日本的文化特點是： A.民族構成復雜，大和民族占絕對優勢 B.東西方文化兼容 C.島國多火山、地震 D.受中國文化的影響小

第21屆足球世界杯于2018年6月14日至7月15日在俄羅斯境內11座城市中的12 座球場進行。據圖5“俄羅斯工業、礦產和球場分布圖”和有關材料,完成第8~9題。

8.下列關于俄羅斯的敘述正確的是： A.海岸線狹長，莫斯科是最大的海港 B.亞洲部分大河眾多，多自北向南流 C.工業城市和球場主要分布在亞洲部分

D.俄羅斯緯度高，6.7月份氣溫條件適于足球比賽

9.臨沂市外貿公司的王剛先生介紹:中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、床上用品、服裝、鞋類和家具等。其主要原因的解釋正確的是: A.俄羅斯和中國陸，上相鄰，進出口商品便利 B.俄羅斯人口眾多，增長快，需要大量的生活用品 C.俄羅斯與人們生活密切相關的消費品制造業發展滯后 D.俄羅斯已將高新技術領域作為國家經濟新的發展方向 右面兩圖是哈桑通過微信分享的中東地區一些地方景觀照片。圖6是城市貯水塔，最大球形貯水塔能儲水約100萬加侖。圖7是在沙漠里抽取地下水進行噴灌的圓形農田。據此完成第10~11題。10.據圖判斷，該區域突出的自然環境特征是： A.水資源匱乏 B.石油資源豐富 C.氣候溫和濕潤 D.灌溉農業發達

11.圖6中的貯水塔是該國家的標志性建筑，在建筑風格上融入了當地宗教建筑的特征，該區域的主要宗教是: A.佛教 B.基督教 伊斯蘭教 D.猶太教

美國是世界上的農業強國，許多農產品的生產量和出口量居世界前列。據圖8“美國本土農業帶的分布 圖”，完成第12~13題。

12.圖8反映出美國農業的突出特點是：

A.機械化程度高 3.地區生產專業化C.商品率高 D.勞動力投入多

13.棉花帶①現已成為以畜牧業為主的多種作物區，地區②成為了新的棉花種植區。與原棉花帶相比，地區②單產高的主要原因是

A.降水豐富 B.灌溉水源豐富 C.土壤肥沃 D.光照充足 2018年2月7日，中國第五座南極科考站羅斯海新站在恩克斯堡島選址奠基。據圖9“南極地區略圖”及相關材料，完成第14~15題。

14..下列關于第五座南極科考站的敘述錯誤的是 : A.瀕臨太平洋 B.正式建站時間選擇在2月 C.位于南寒帶 D.無極晝極夜現象 15.南極大陸旅游注意事項:登陸衣物用具全部吸塵;必須

穿用船上統-的鞋子登陸，登陸前對鞋子進行消毒，回

船時要踩過消毒池;拍照時，包不可以放地上;不可踩 踏植物。旅游注意事項主要反映出南極地區: A.生態環境脆弱，易被破壞 動植物資源豐富 C.南極地區降水稀少 D.氣候寒冷，旅游者易感冒 “綠色發展，生態優先”是推動長 江經濟帶發展的首要任務。據圖 10“長江干流各河段主要生態環境問 題示意圖”，完成第16~17題。

16.圖10中①②表示的生態環境問 題分別是: A.荒漠化水土流失 B.水土流失洪澇災害 C.荒漠化、凌汛 D.水土流失、圍湖造田 17.長江是我國巨大的“水能寶庫”，長江的水能資源主要集中在： A.上游河段B.中游河段C.下游河段D.中上游河段

東北地區是我國重要的商品糧基地和我國最大的重工業基地，結合圖11“東北地區礦產、城市和交通分布圖”，完成第18~19題。

18.“龍江熟，天下足”，下列屬于東北地區成為我國重要商

品糧基地的有利社會經濟條件的是： A.土壤肥沃，適宜農作物生長 B.雨熱同期，氣候適宜 C.地形平坦，土地集中連片 D.農業科學技術水平高

19.東北重工業基地形成的主要有利條件是： A.廉價的勞動力資源B.先進的高科技條件.C.發達的水運條件D.豐富的礦產資源

我國黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一。結合圖12“黃土高原的位置和范圍圖”，完成第20~21題。20.關于黃土高原地理位置的敘述，正確的是 A.位于大興安嶺以西 B.位于秦嶺以北 C.位于地勢第三級階梯 D.北抵陰山與內蒙古高原相鄰 21.下列關于加強該地區水土保持的措施中，不正確的是： A.無條件地擴大煤炭開采量，提供治理環境的資金 B.緩坡地建梯田，溝谷打壩淤地 C.植樹種草，建設林草護坡帶 D.陡坡地退耕還林、還草

2018年9月將在北京舉行中非合作論壇峰會，此次峰會必將為非洲發展和中非合作注入新的強勁動力。據此完成第22~23題。22.中非合作論壇峰會將在北京舉行，這體現了北京的一項重要職能是

A.政治中心B.文化中心C.國際交往中心D.經濟中心

23.《北京城市總體規劃（2016年一2035年）》中指出，北京是全國政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創新中心。基于以上城市職能，以下企業最適合在北京發展的是

A.機器人研發 B 鋼鐵工業 C 石化工業 D 紡織印染近些年來，由于自然原因和人類活動加劇，三

江源地區生態環境日益惡化。據圖13“三江源地區河流、山脈分布圖”

和圖14“三江源地區生態環境問

題知識結構圖”，完成第24~25題。24.下列河流不發源于三江源地區的是 A.瀾滄江 B.雅魯藏布江 D.長江

25.根據圖14，③處應填入的內容為 A.水土流失、草地沙化 B.冰川消退

C.過度放牧 D.全球氣候變暖

第Ⅱ卷（共50分）

第Ⅱ卷為非選擇題，共5道題，共50分。

26.（9分）今年“五一”假期小華參加學校組織的位于城市郊區的龍潭湖風景區研學旅行活動。請根據下列材料幫助小華解決在研學活動中遇到的問題。

材料一：圖15為龍潭湖風景區及周邊地區等高線地形圖，圖中字母表示龍潭湖風景區主

要旅游景點“云際日出“龍潭碧波”“攀巖挑戰”“漂流探險”“古寺覽幽”“愉悅采摘”的位置。

材料二：圖16為圖15所示區域多年月平均氣溫和月降水量資料。【研學前】（1）圖15所示區域地形 以為主。(1分）

（2）結合圖16，分析圖15所示區域河流的水文特征。（2分）

【研學中】

（3）在圖15中，景點“攀巖挑戰“漂流探險”的位置分別用、表示。（填 寫字母，2分）

（4）當地村民在圖15所示區域內擬建一座小型水庫，利用管道自流引水至坪上村。若僅考慮地形因素，①②③④四處最適合修建大壩的是。（1分）

（5）小華同學在采集制作巖石標本時，在D處巖石中發現了海洋生物化石，他感到非常疑惑，請幫助解釋原因。（1分）

【研學后】

（6）研學結束，小華向當地村民建議減少水稻的種植面積，改種有機蔬菜、花卉，發展魚、肉、禽、蛋生產以增加農民收入，你認為可行嗎？請說明理由。（2分）

27.（10分）比較法是學習地理的重要方法，請結合所學知識，據圖17~19“印度、澳大利亞和巴西地形圖”及相關材料，完成下列問題。

（1）比較印度、澳大利亞和巴西三個國家在緯度位置方面的共同印第安人北如

特點。（2分）（2）對比印度、澳大利亞和巴西地形圖，概括三個國家地形類型構成的共同特點。（1分）

（3)根據經濟發展水平的差異，國家可分為發達國家和發展中國家。以上三個國家各屬于哪種類型國家?（2分）(4)結合圖20“巴西的人種構成圖”，與印度和澳大利亞相比，分析巴西人種構成的最顯著特征。（1分）

（5）印度和澳大利亞分別被稱為“世界辦公室”和“世界活化石博物館”，請分別解釋原因。（2分）

（6）澳大利亞的冶金工業主要分布在沿海地區，巴西的工業主要分布在東南部沿海地區，試結合圖18和圖19分析共同原因。（2分）

28.（11分）“一帶一路”（“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）成為全球貿易亮點。請根據圖21“一帶一路示意圖”，回答《遠方的家》“一帶一路”攝制組遇到的問題。

（1）中國通過“一帶一路”與其他國家和地區進行貿易往來，“絲綢之路經濟帶”的運輸方式是鐵路，從西安出發在國內部分鐵路干線a是 ；“21世紀海上絲綢之路”最 合適的運輸方式是。（2分）

（2)蘇伊士運河是“21世紀海上絲綢之路”的重要海上通道，請說明蘇伊士運河在東西方聯系方面的重要作用。（2分）

（3)攝制組自西安出發，沿“絲綢之路經濟帶”自東向西直至歐洲西部，記者們沿途了解到降水先減少后增加，請解釋原因。（2分）（4)攝制組在甲地區看到很多中國游客，請從語言文化方面分析東南亞成為中國人出境旅游 目的地的優勢條件。（1分）

（5)攝制組在乙地區看到，當地居民忍饑挨餓，糧食供應不足已成為撒哈拉以南地區普遍遇

到的問題，請解釋原因。（2分）

（6)攝制組在丙地區發現他們的餐桌上常見牛排、羊腿、奶油、奶酪等食品。分析丙地區人

們的飲食結構與自然環境的關系。（2分）

29.（10分）《綠水青山看中國》是中央電視臺推出的大型益智類文化節目，開創性地挖掘了

地理素材。閱讀圖

22、圖23和相關材料，回答下列問題。材料一：云南省元陽縣利用當地“山有多高，水有多高”的自然條件，改造坡地，修建梯田，種植水稻，創造了獨特的農耕文明奇觀。江蘇省垛田鎮，地面平均海拔不足2米，人們在低洼地區開挖河泥堆積成垛，垛上耕種，形成了垛田。

材料二：圖23為“臺灣島、海南島地形、河流、城市和交通分布圖”。（1)造成元陽縣和垛田鎮兩地農業景觀差異的主要因素是。（單項

選

擇

空，1分）

A.地形B.緯度位置C.降水D.氣溫

（2)關于“土掌房”和江南民居兩處民居的描述，正確的是。（單項選擇 填空，1分）

A.“土掌房”所在村寨適于船只運輸水稻 B.“土掌房”多為平頂，可晾曬小麥 C.江南民居房頂坡度小，利于保溫 D.江南民居依水而建，水運便利

（3)根據圖23(a)，推測臺灣島人口的分布特征。（1分）

2018年《政府工作報告》指出：“出臺實施粵港澳大灣區發展規劃，全面推進內地同香港、澳門互利合作。”

（4）分析港澳地區與祖國內地的經濟合作中，港澳地區的優勢。（2分）

2018年4月，黨中央決定支持海南全島建設自由貿易試驗區，支持海南逐步探索、穩步

推進中國特色自由貿易港建設。自此，海南倍受世界關注。（5）根據圖23（b)，判斷海南島的地勢特點。（1分）

（6）“候鳥式養老”就是像鳥兒一樣隨著季節變換選擇不同的地域環境養老。家住三亞的小

剛發現：在冬季海南成為黑龍江省等省區老年人候鳥式養老的最佳目的地。請解釋這 一現象。（2分）

（7)根據表2“我國四個衛星發射中心附近的多年氣候統計資料”判斷，表示海南省文昌的 是。（2分）

（注：我國四個衛星發射中心是海南省文昌、四川省西昌、山西省太原和甘肅省酒泉）

30.（10分）自然特征對農業生產有著重要影響。請利用下列自學任務單，并結合圖24我國

四大地理區域及各地區氣溫曲線和降水量柱狀圖”，自主探究完成下列問題。

【探究主題】我國四大地理區域的自然特征對農業的影響 【探究過程】（1)探究影響農業的有利因素

長江中下游平原地區是我國重要的水田農業區，從地形、氣候兩方面分析該地區水稻種植 的有利條件。（2分）

（2）針對不同地區發展農業的不利因素，探究解決措施

2018年春天，臨沂市降水較往年同期偏少，春旱嚴重，請提出解決措施。（2分）

（3）以C、D兩區域為例，據表3歸納自然條件對農業的影響（4分）

【歸納總結】

（4)我國各地自然特征差異顯著，發展農業應遵循的原則。（1分）【拓展延伸】

（5)亞洲東部和南部是世界上季風氣候分布面積最廣、季風特點最為典型的地區，分析該類 氣候對農業生產的不利或有利影響。（請任選一方面作答，1分）

第一卷：選擇題

1.A2.D3.C4.B5.C6.C7.B8.D9.C10.A 16.B17.A18.D19.D 20.B21.A22.C23.A24.B25.C

14.D 11.C12.B 13.D 15.A 第二卷綜合題

26.(1)山地(丘陵)（2）無結冰期，水量豐富，水位季節變化大，落差大，水流急等

（3）DC(4）①（5)說明該處曾經為海洋，后來地殼抬升（或海面下降），露出地表。

（6）可以位于城市郊區，靠近消費市場

27.(1）大部分位于低緯度區域，熱帶面積廣（2)高原、平原所占比重較大

（3）澳大利亞為發達國家，巴西和印度為發展中國家（4）白色人種為主，混血人種比重較高。

（5）印度勞動力成本較低、英語普及率高、計算機軟件外包服務業發達；澳大利亞大陸很早與其

他大陸分離，大洋阻隔，自然環境單一，動物進化緩慢。（6）沿海地區鐵礦、煤炭等礦產資源較豐富，勞動力豐富，靠近消費市場，且便于通過海運出口

28.（1）隴海-蘭新海運（2）溝通了印度洋和大西洋，縮短 了航程，降低運輸成本

（3）先離太平洋越來越遠，后離大西洋越來越近（意思正確 即可）小熊學地理，快樂才是硬道理。（4）該區域華人華僑眾多，漢語較為流行

（5）該區域氣候條件較為干旱，農業生產相對落后，且人 口增長過快，環境惡化等（6）溫帶海洋性氣候區，多陰雨天，潮濕多霧，光照弱，適合多汁牧草生長，畜牧業發展條件優越掃碼進入小熊商城 29.(1)A(2)D(3)中東部多山地，平原主要分布在西部沿

海，所以人口和城市主要分布在西部沿海平原地區（4）管理、技術方面較為先進，資金較為充

足，對外交往便利等小熊學地理，快樂才是硬道理。

（5）河流從中部流向四周，地勢中部高，四周低（6）夏季全國普遍高溫，南北溫差小，而冬季

南北溫差大，海南省地處熱帶，黑龍江省冬季寒冷。（7）丁 30.(1)長江中下游平原地勢低平，亞熱帶季風氣候降水較多，為濕潤地區，河湖密布

（2）溫帶季風氣候降水的季節變化和年際變化大，可以通過修水庫、跨流域調水等措施解決。

（3）C①晝夜溫差大②綠洲農業（灌溉農業中的一種特色農業）D③海拔高，熱量不足④

河谷農業因地制宜小熊學地理，快樂才是硬道理。

（4）有利：季風氣候雨熱同期；不利因素，夏季風活動規律失常，旱澇較為頻繁

第三篇：初中語文中考專題文言文詩歌復習

初中語文中考專題復習—文言文閱讀指導

目標

1.掌握語句朗讀的節奏；2.理解常見實詞的含義；3.了解常見虛詞的用法；4.把握常見的特殊句式；5.領會文章的基本內容；6.表達自己的閱讀體會。

方法

一.掌握語句朗讀的節奏

（一）、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏 一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

予 / 嘗求 / 仁人之心

（《岳陽樓記》）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境

（《桃花源記》）

（二）、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏 有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發語詞后進行停頓，如：

蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說》）夫 / 環而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

（三）、根據句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節奏 文言文中，“之”的用法很多，很復雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

鵬之 / 徙于南冥也，水擊三千里。

（《莊子 逍遙游》）醫之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡恒公》）

（四）、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏 若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

若 / 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）而 / 山不加增

（《愚公移山》）然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）是故 / 明君貴五谷而賤金玉

（《論貴粟疏》）

（五）、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。

二.理解常見實詞的含義

⑴通假字：通假是通用、借用的意思。古漢字通假的主要特點是借音同或音近的字來代替本字。例如：

①滿坐（同“座”）寂然，無敢嘩者。②便要（同“邀”）還家，設酒殺雞作食。

③寒暑易節，始一反（同“返”）焉。④政通人和，百廢具（同“俱”）興。辨析通假字可以從以下兩個方面進行：

①依據字音，求得本字。例如在《陳涉世家》中“為天下唱，宜多應者”一句中的“唱”字，用它的本義和引申義都解釋不通，但從音同和音近方面方面去尋找本字，找到“倡”字就講通了。

②憑借字形，求得本字。例如在《陳涉世家》中“將軍身被堅執銳”一句中的“被”字，用它的本義和引申義都解釋不通，但從字形相似和相近方面去尋找本字，找到“披”字就講通了。

初中階段實際上把古今字和異體字都當作了同通假字，對于這個問題，沒有必要進行深究。

考試中一般從三個角度進行，找出句中的通假字、寫出它的讀音、指出它的意義。⑵古今異義：隨著社會的不斷向前發展，有相當數量的詞語古今意義發生了變化，這給閱讀帶來了障礙和困難，為此我們也必須有一個簡單的了解。古今異義主要表現在以下三個方面。

①詞義擴大。例如“江”，古代專指“長江”；“河”古代專指“黃河”。在現代漢語里，“江”“河”則泛指一般江河水流。

②詞義縮小。例如“池”，古代常跟“城”連用，專指“護城河”；現代漢語里則只指“池塘”。

③詞義轉移。例如“卑鄙”，古代“卑”指地位低，“鄙”指見識淺；現代漢語里是一個詞，指“品質惡劣，不道德”。

⑶一詞多義：在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是一個意義。一般地說，一詞多義的各個義項之間都有一定的聯系。例如：

時

①季節，指春夏秋冬：四時之景不同，而樂亦無窮也。②時候、時間、時辰：明月何時照我還？ ③時代：時移而治不易者亂。

④時機、機會：機不可失，時不再來。⑤時運：是不利兮騅不逝。⑥按時：學而時習之。⑦那時：時先主屯新野。⑧時常、經常：凍風時作。

在一個句子里，我們怎樣確定一個詞的具體意義呢？

①養成“詞不離句，句不離篇”的習慣。聯系上下文，認真閱讀，認真分析，不斷增強閱讀文言文的能力。

②養成平時多積累，多整理的習慣。好記性不如爛筆頭，在平時的學習中，把學過的詞語進行整理，分門別類加以歸納整理。

⑷詞類活用：文言里，有些詞可以按照一定的語言習慣，改變它的基本功能，充當別的一類詞，這就是詞類活用。如名詞、形容詞可以活用為動詞；動詞、形容詞可以活用為名詞；使動用法、意動用法以及名詞作狀語等。初中階段雖不要求掌握這些名詞術語，但在具體的學習中卻經常碰到，所以我們應該有一個簡單的了解。下面舉幾個常見的句子：

①名詞活用為動詞。例如：一狼洞（打洞）中；一鼓（擊鼓）作氣。②形容詞活用為動詞。例如：親（親近）賢臣，遠（疏遠）小人。③動詞活用為名詞。例如：爾敢輕吾射（射箭的本領）。懼有伏（伏兵）焉。

④形容詞活用為名詞。例如：將軍身被堅（堅固的鎧甲）執銳（銳利的武器）。⑤名詞作狀語。例如：其一犬（像狗一樣）坐于前。西（向西）行百二十步。⑥使動用法。例如：苦（使??苦惱）其心志，勞（使??勞累）其筋骨。

⑦意動用法。例如：不恥（認為??可恥）下問，漁人甚異（認為??奇異）之。三.了解常見虛詞的用法 之

（一）代詞

作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如： ①公與之乘，戰于長勺。（《曹劌論戰》）②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③ 肉食者謀之。（《曹劌論戰》）

（二）助詞

1．結構助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）

2．結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如：①臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）②于獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）

3．音節助詞。用來調整音節，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》）

4．結構助詞，是賓語提前的標志。如：①何陋之有？（《陋室銘》）②宋何罪之有？（《公輸》）

5．結構助詞，是定語后置的標志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）

（三）作動詞，可譯為“到”、“往”。如：吾欲之南海，何如？（《為學》）

者

（一）結構助詞，譯作“??的”“??的人”“??的事物”“??的情況”“??的原因”等，相當于名詞性短語。如： ①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》）

（二）語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結尾，起判斷作用。如：①北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）②諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》）

而

主要作連詞用，可以表示以下關系：

l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：①溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）

2．承接關系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：①尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）②環而攻之而不勝。前一個“而”就表示承接關系。《得道多助，失道寡助》

3．轉折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖??可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）②欲信大義于天下，而智術淺短（《隆中對》）③環而攻之而不勝。后一個“而”字表示轉折關系。《得道多助，失道寡助》

4．遞進關系，譯作“而且”“并且”或不譯。如：①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）②學而時習之，不亦說乎（《（論語）十則》

5．修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）其

（一）代詞

1．作第三人稱代詞，可譯作“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”

“它們的”。如：①擇其善者而從之，其不善者而改之（《〈論語〉十則》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敵（《狼》）

2．指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如：①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》）

也可譯作“其中的”，后面多為數詞。如： ①其一犬坐于前（《狼》）

（二）副詞

放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②其真無馬邪？其真不知馬也（《 馬說》）前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。③安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《唐雎不辱使命》）

（三）連詞，表示假設，可譯為“如果”。如：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）

以

（一）介詞

1．介紹動作行為產生的原因，可譯為“因為”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）②是以先帝簡拔以遺陛下（前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。）（《出師表》）③扶蘇以數諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）

2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依*”等。①策之不以其道，食之不能盡其材（《馬說》）②以殘年余力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》）③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利（《〈孟子〉二章》）

3．表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠懼，投以骨（《狼》）②遂許先帝以驅馳（《出師表》）

（二）連詞

1．表示目的，相當于現代漢語里的“來”如：①意將隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遺德（《出師表》）③屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

2．表示結果，可譯作“以至”‘“因而”。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（《出師表》）②以傷先帝之明（《出師表》）

（三）“以”還可作動詞（屬于實詞）用，可譯為“認為”。如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》）②魏武將見匈奴使，自以形陋。（《〈世說新語〉三則》）

焉

1．疑問代詞，可譯為“哪里”。如：且焉置土石（《愚公移山》）

2．句末疑問語氣助詞，可譯為“呢”。如：肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰》）

3．代詞，相當于“之”。如：忽啼求之，父異焉（《傷仲永》）

4．兼詞，用于動詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當于“從這里”“在那里”。如：①不復出焉（《桃花源記》）②寒暑易節，始一反焉（《愚公移山》）③夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹判論戰》）

雖

連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。

1．表示假設，可譯為“即使”。如： ①雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》）②雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）

2．表示轉折，可譯為“雖然”。如：故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）

然

（一）代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。如：①父利其然也（《傷仲永》）②謂為信然。（《隆中對》）

（二）連詞，表轉折關系，譯作“然而”“但是”等。如：①然足下卜之鬼乎（《陳涉世家》）②然志猶未已。（《隆中對》）

（三）語氣助詞，分三種情況：

1．用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“??地”。如：雜然相許（《愚公移山》）

2．用于詞尾，譯作“??的樣子”。如：望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）

3．用于句尾，常與“如”“若”連用，構成“如?? 然”“若??然”格式，相當于“??的樣子”

“好像??似的”。如：其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）

乃

（一）作副詞。有三種情況。

1．表示動作在時間上的承接，譯作“才”。如：①斷其喉，盡其肉，乃去。（《狼》）②太丘舍去，去后乃至。（《〈世說新語〉》）

2．表示動作在時間上的承接，譯作“就”。如：乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（《陳涉世家》）

3．表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。如：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

4．用于判斷動中，相當于“是”“就是”。如：當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

（二）作連詞，表示前后的銜接或轉折，可譯為“于是”。如：乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）

（三）作代詞，譯為“你、你的”。如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

于

介詞“于”的主要用法有：

1．表示動作發生的處所、時間，譯作“在”“從”。如： ①公與之乘，戰于長勺（《曹劌論戰》）②子墨子聞之，起于魯（《公輸》）

2．表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。如：①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②故天將降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）③每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）

3．用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”。如：“受制于人”的“于”。

4．用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”。如：使人之所惡莫甚于死。（《魚我所欲也》）

5．表原因，可譯為“由于”“因為”。如：生于憂患，死于安樂。（《〈孟子〉二章》）

為

“為”作為 動詞有兩種基本用法，一是表判斷，一是表動作行為。這里只介紹“為”作為介詞的用法。

1．表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”等。如： ①不足為外人道也（《桃花源記》）②此人——為具言所聞（《桃花源記》）

2．表示被動，譯作“被”。如：梅花為寒氣所勒（《西湖游記二則》）

3．表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。如：為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”（《韓愈短文兩篇》）

4．表示動作、行為的目的，可譯作“為著”“為了”。如：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》）

5．表動作、行為的時間，可譯為“當”“等到”，如：為其來也，臣請縛一人過王而行（《晏子故事兩篇》）

四.把握常見的特殊句式

古漢語的句法結構和現代漢語基本一致，但由于歷史的演變、語言的發展，它們之間也有相異之處，作為初中學生，重點掌握以下四種即可。

⑴判斷句。現代漢語一般用“是”表判斷，文言文中很少用“是”表示判斷，通常情況下用“??者，??也”、“??也”、“??者，??”，或主謂之間用“即”、“乃”、“則”等詞語表示判斷。例如：陳勝者，陽城人也，字涉；此則岳陽樓之大觀也。

⑵被動句。文言文中的被動句，常用“于”、“見”、“味”、“見??于”、“為??所”等形式表被動。例如：帝感（于）其誠；吳廣素愛人，士卒多為用者。

⑶倒裝句。所謂“倒裝”，是指文言文中有些句子的語序不符合現代漢語的習慣。主要有四種類型：

①主謂倒裝。例如：甚矣，汝之不惠。

②定語后置。例如：馬之千里者，一食或盡粟一石。③賓語前置。例如：何陋之有？

④介賓短語后置。例如：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。⑷省略句。例如：（村人）見漁人，（村人）乃大驚，（村人）問（漁人）所從來，（漁人）具答之。近幾年中考雖未出專門考查文言文句式特點的試題，但從文意的理解、句子的翻譯的角度也都考查了這一知識和能力。掌握文言句式的特點，有助于全面準確理解文意，提高閱讀的速度和質量。

五、翻譯文言句子

翻譯文言文一是直譯，即對原文一字一句用現代漢語的詞語進行機械地對應翻譯，做到實詞虛詞盡可能文意相對。一是意譯，即不采取實詞虛詞字字都落實的辦法，而是根據文章的意思翻譯，做到盡量符合原文的意思，盡可能照顧原文的詞義。無論是采取直譯還是意譯都應注意以下幾點：

(一)認真領會原文，把詞放在句中去理解；把句放在篇中去理解，不要望文生義。比如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”的“絕境”就不能理解為現代漢語的“沒有出路”“無法生活”。因為從全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活無著的問題。“絕境”是“與世隔絕的地方”的意思。

（二）文言中省略句較多，翻譯時應注意補充。例如：一鼓作氣，再()而衰，三（）而竭。(《曹劌論戰》)――第一次擊鼓，土氣振作，第二次(擊鼓),勇氣就低落了,第三次(擊鼓)就泄盡了。

這里的“再”“三”后應補譯上“鼓”(擊鼓)。

（三）一般用直譯；如直譯不便表達意思時，則應用意譯。例如“悍吏之來吾鄉,叫囂乎東西,隳突乎南北”里的“東西”“南北”實際都是“到處”的意思，用意譯就比直譯好。

(四)有些詞可以略去不譯。例如：黑質而白章。(《捕蛇者說》)——黑色的身體白色的花紋。其中的“而”是連詞，譯為“和”。為使譯文簡潔，這個“和”字就省去了。

(五)凡屬地名、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。例如：侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純。(《出師表》)――侍中侍郎郭攸之、費祎，董允等，這些都是善良、誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二。“侍中侍郎”是官名，“郭攸之、費諱，董允”是人名，“等”古今意義相同，因此，都照抄不譯。

(六)文言文中有些句子的語序和現代漢語不同，如介賓短語后置句，介詞賓語前置句，動詞賓語前置句，主謂倒裝句，定語后置句等，翻譯時應調整語序，使它與現代漢語的表達順序相同。例如：子何恃而往?(《為學》)——你倚仗什么去?屠懼，投以骨。(《狼》)——屠戶害怕了，把骨頭扔給狼(啃)。于是集謝莊少年之精技擊者而詔之曰(《馮婉貞》)——于是召集謝莊中精通武術的少年告訴他們說。

(七)譯文應注意保持原文語氣，是陳述的應譯成陳述語氣，是感嘆的應譯成感嘆語氣，是疑問的應譯成疑問語氣。

六.領會文章的基本內容

如何領會文章的基本內容，概括出文章的主旨呢？

⑴略讀全文，猜測文章大意。中考文言文的選材一般都較為短小，并且都具有一定的故事性，因此，通過略讀我們完全可以對文章形成一個初步的印象，為下一步打下一個基礎。

⑵精讀全文，落實詞句含義。猜測了文章的大意之后，我們就要開始落實關鍵詞語和句子的含義，從而全面準確地理解全文，進一步落實開始獲得的整體印象。

⑶研讀全文，概括文章主旨。在研讀階段，要時時提醒自己，不要脫離“語境”，憑空猜想；不要以偏概全，斷章取義，有意無意地貶低或拔高文章的主旨。

七.表達自己的閱讀體會

近幾年的中考試題表明，通過閱讀表達自己的閱讀體會是較為流行的考題，因此在復習中我們必須多加注意，養成勤于思考的習慣。答題時必須做到兩點：

①要有感而發。②要有的放矢。

我們學習八年級和九年級的文言文共31篇，而我們考試就一到兩篇，當我們看到文言文閱讀時，很多同學經常會把文言文的內容弄混淆，那么今天，我們將對我們所學習的這些文言文做個歸納，按照一定的分類，讓同學們對我們學習過的文言文內容更加清楚。

一、我們可以把我們所學過的這些文言文按內容分成四類，分別是：

（一）山水篇

（二）人物篇

（三）道理篇

（四）說明篇

（一）山水篇包括：《桃花源記》、《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游.》、《湖心亭看雪》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》《觀潮》

（二）人物篇包括：《五柳先生轉》、《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對》、《出師表》、《公輸》、《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《莊子》故事兩則、（三）道理篇包括：《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、《馬說》、《唐雎不辱使命》、《公輸》、《曹劌論戰》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》、《送東陽馬生序》

（四）說明篇：《核舟記》

二、我們對以上三類文章再做更詳細地分析：

（一）山水類：

1、作者因貶謫而用山水體現出的不同的思想感情。《記承天寺夜游》：作者被貶黃州，因無人與自己共同賞月，只好尋同樣被貶的張懷民，表達了作者貶謫的悲涼與人生的感慨。

《小石潭記》：在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境。總結：以上兩篇游記因作者被貶而表現內心的凄苦悲涼。《岳陽樓記》：作者范仲淹借作此記之機，含蓄委婉地規勸好友滕子京要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷和樂觀精神感染朋友。

《醉翁亭記》：作者雖被貶謫，但卻表現出隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

總結：以上兩篇，作者雖被貶，但卻無被貶的悲涼，而是心中想著國家想著天下百姓。

2、通過描寫景色來感受自然。《三峽》：通過對長江三峽雄偉壯麗景色的描繪，激發出人們熱愛祖國大好河山的感情。《答謝中書書》：通過對秀美的山川景色的描繪，體現了作者熱愛大自然、歸隱林泉的志趣。

《與朱元思書》：總敘了富春江奇特秀麗的景色，含蓄地傳達出愛慕大自然、避世退隱 的高潔志趣。

總結：以上三篇通過不同景色的描繪，表現出對大自然和祖國山河的熱愛。《滿井游記》：作者抓住了早春生機盎然的景色描寫，表現出對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發生機的欣賞和贊美。

《湖心亭看雪》：作者運用白描手法描繪出西湖雪景，用“一痕、一點、一芥、兩三粒”來表現人與自然在精神上的統一與和諧。

《桃花源記》：在文中作者給我們勾勒出了一個世外桃源，表達了作者對美好生活的向往。

《觀潮》：本文是一篇寫景記事的佳作，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。就寫南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。

總結：以上三篇借對不同景色的描繪，表現出與大自然的和諧相處。

（二）人物類：

1、不結交出仕、淡泊名利、《五柳先生傳》：五柳先生是一位不與世俗同流合污、率真自然、淡泊名利、安貧樂道的人。

《莊子》故事兩則：莊子借“鴟得腐鼠”的來諷刺惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態，借“鹓鶵”來表明自己淡泊名利的立場。

《隆中對》：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之”這句話可以看出諸葛亮絕不輕易結交出仕，淡泊名利。

《出師表》：“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”也顯示出諸葛亮的淡泊名利。總結：以上四篇文章中的三個人物都有著“淡泊名利”的品格。

2、機智、有勇有謀、敢于斗爭 《陳涉世家》：陳勝在起義前做好輿論準備，提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略，展現出自己的有勇有謀；在起義前先使吳廣“故數言欲亡，忿恚尉”，待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手，又表現了陳勝的勇敢機智，證明陳勝是一名卓越的組織者和領導者。

《唐雎不辱使命》：唐雎是一位有膽有識的謀臣。不難看出他在面對秦王的陰險狡詐時早已胸有成竹；在于秦王正面交鋒中，不為秦王的威脅所屈，始終處于主動地位，表現了唐雎凜然正氣、不畏強暴的布衣精神。

《公輸》：墨子在對付公輸盤和楚王時都是先讓他們陷入以子之矛攻子之盾的困境中，讓他們理屈詞窮，顯示出墨子的機智；在面對公輸盤點殺機時，更顯示他的有勇有謀，充分顯示出哦子無所畏懼、鎮定自若。

總結：以上三個人物在面對著強大的敵人時，不僅表現出機智勇猛，而且還顯得鎮定自若。

《曹劌論戰》：圍繞著長勺之戰，著眼于表現曹劌的“遠謀”。他具有卓越的才能，能在瞬息萬變的戰爭中沉著、冷靜、果斷地號令軍隊，突顯出曹劌的聰明才智。

《隆中對》：諸葛亮對策，是本文的重點，從諸葛亮對天下形勢冷靜客觀地分析中，我們可以看到他的機智、真知灼見、眼光長遠。

《鄒忌諷齊王納諫》：鄒忌在和徐公比美的過程中，顯示出來明智、細心；在向齊王納諫時，懂得說話要注意對象，用婉轉的話來告誡別人，這也顯示出了鄒忌的聰明才智。

總結：以上三個人物在軍事上、政治上表現出是非凡的才能。

（三）哲理篇：

1、聯系學習談啟示： 《送東陽馬生序》：學習的動力源于濃厚的興趣；向人求教要謙虛誠懇；學習要敢于發問；學習要有主動性；學習要勤奮刻苦；以讀書為樂，就會不畏艱難險阻．

《生于憂患，死于安樂》：在文中可以知道要想成功不是那么容易的，要通過自己的努

力，戰勝困難，我們的學習也是一樣，我們把學習比作”山””海”，就可以看出學習的艱難之處，要想要把學習學好就要不斷努力，戰勝困難．

《愚公移山》從愚公不怕困難，堅持不懈的精神中，我們就可以知道，在學習中，我們也要有愚公這種不怕困難，堅持不懈的精神，才能取得學習的進步．

總結：在談學習啟示時，還應該要聯系自己的學習生活來談。

2、聯系人生談啟示： 《陋室銘》：”斯是陋室，惟吾德馨”讓我們知道只要品德高尚，住在陋室之中又有何妨．這教會了我們應該要做一個”有品德”的人．

《愛蓮說》：通過學習”蓮”的品質，讓我們懂得在平時的為人方面要潔身自好，要能做到”清這自清”，要象蓮花一樣保持著君子的風度．

《與朱元思書》：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸事務者，窺谷忘反”讓我們感受到作者對追求功名利祿之徒的蔑視，教會我們要保持平淡心，看待事物不要太功利性。

《魚我所欲也》：讓我們知道“舍生取義”的光榮，“見利忘義”的可恥。但人的生命是寶貴的，我們應該要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在見義勇為時，要在與壞人斗勇的同時還要斗智，盡量避免對自己的損害，對生命的威脅。

《生于憂患，死于安樂》：文章開頭列舉了六個人物，他們都一個共同點：都出身貧寒，經歷磨難，最終都有所作為，這讓我們感悟到苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰勝了苦難，堅持不懈，才能取得成功。

總結：每個人都有自己的人生準則，但也有一條人生基本準則：做一個正直的人，有道德的人。

3、聯系社會談啟示 《馬說》：文章借伯樂和千里馬的傳說,生動形象地表現了有才之士受到的不公平待遇和不幸的處境。在當今社會，人才很重要，各個領域都需要人才，但伯樂更重要，沒有伯樂，即使有人才也等于沒有，所以，在當今社會千里馬和伯樂同樣都很重要。

《大道之行也》：本文闡明了儒家理想中的“大同”社會：人人都能受到全社會的關愛；人人都能安居樂業；貨盡其用，人盡其力。我們現在所提倡的“和諧社會”正是朝著這個方向前進的。這也教會了我們作為社會一員應該講誠信、講和睦、樹公心、去私心，為理想社會而努力。

《鄒忌諷齊王納諫》：鄒忌成功地說服了齊王，是因為他在勸說時能勇婉轉的方式，這讓我們知道在現代這樣一個人與人交往越發頻繁的社會戾，學會與人交往是相當重要的，說話要得體，根據不同的場合選擇說話的方式是一種禮貌，更是一種智慧。

《得道多助，失道寡助》：本文突出地說明了“人和”的重要性，這與我們當今社會談起的“和諧”是一樣的，還可以聯系社會的一些重大事件，正面的：比如雪災、大地震；反面的：比如“三鹿”奶粉事件。

總結：在談社會啟示時，可以聯系當今社會上的一些事來談，這樣就有理有據。

（四）說明篇 《核舟記》：這是文言文中的一篇說明文。文章采用總——分——總的結構模式，開頭總說：介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題；中間分說：詳細介紹“核舟”的結構、舟上的人物和題名；最后總括全文。文章旨在表現雕刻者技藝的高超。

詩歌賞析的解題方法

一、主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以

下幾個方面著手：

①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。

⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。

（3）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

對詩歌的體載特征也應有較為全面的了解。

二、常見題型解析：

詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創意地表達，但是還要根據試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：

（一）“詩眼”型

【題目形式】

（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好?為什么?（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?（4）某字在表情達意上的作用是什么?

【題目解讀】古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。

【答題要點】

1.肯定“好”或肯定哪一個更好。

2.解釋該字的一般含義和在句中的意思。

3.展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。

4.說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

【題型示例】唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？

示例

（一）答：“闊”字更好。原因：

（1）“闊”是空闊、開闊之意；

（2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸

顯得格外寬闊；

（3）“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。

（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。

示例

（二）答：“失”字更好。原因：

（1）“失”字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影；

（2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。

（二）名句賞析型

【題目形式】

（1）描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。（2）)解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。

【題目解讀】名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據具體的句子，可三者皆說，也可側重一個方面。

【答題要點】 1.明確詩中具體景物形象；2.展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。3.概括詩人描繪景物的特點。4.表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

【題型示例】1.請描述 “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句含義。

答：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。

2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

答：“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。

（三）表達技巧

【題目形式】

（1）這首詩用了什么表現手法?（2）這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發詩人情感的?有什么作用?

【題目解讀】古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：

（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。

（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。

（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關等。

當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用,分析詩歌的表達方式,如寫景方法,抒情方法,借物詠懷,象征手法等等。

【答題要點】

1.準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。2.要結合詩句和具體的詞語作分析。

3.這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。

【題型示例】

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

1.詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產生的?

答：動靜結合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結合），點面結合等多種方法。

2.明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學者反駁。你認為楊慎的觀點錯在何處?

答：錯在不懂得“千里”是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。

（四）語言特色型

【題目形式】

（1）談談這首詩的語言特色。（2）分析這首詩的語言風格。

【題目解讀】這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風格。此外還要準確地使用評價詩歌的一些術語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩”、“語近情遙”等等。

【答題要點】

1.用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。2.結合詩中語句，具體分析這種特色。3.詩中的用語表達了詩人什么樣的思想感情。

【題型示例】請分析陶淵明《飲酒》“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。

答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。

（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠地自偏”強調的是詩人內心的寧靜。

（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。

（五）情感賞析

【答題要點】

詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉、關心民生等。

【題型示例】

請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發了什么情感？

滁州西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？

2、請說說詩中蘊含了作者什么情感？

答1：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

答2：本詩抒發了詩人靜穆閑適的的情感。

第四篇：中考詩歌鑒賞復習教案

中考詩歌鑒賞復習教案

教學目標：

1、在積累古典詩歌基礎上，感悟理解詩歌之美；

2、學會鑒賞詩歌的一般技巧。

3、學會運用語言表達自己對詩歌的理解感悟。教學難點：

1、學會詩歌鑒賞的一般技巧

2、學會運用語言表達自己對詩歌的理解感悟。教學時間：2課時 教學流程： 一．導入：

讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感坐標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構筑的美學殿堂。

二．教學流程：

1． 詩歌中常見的思想情感：

（古人也說，“詩言志”、“詩言情”。在我們初中階段所接觸過的古典詩詞中，哪些情感主題是詩歌中最為常見的呢？）

①思鄉懷人：“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”、②長亭送別：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”（情深意長的勉勵），“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”（依依不舍的留戀）

③建功立業：“老驥伏櫪，志在千里”，“生當做人杰，死亦為鬼雄” ④寄情自然：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“采菊東籬下，悠然見南山”

⑤憂國傷時：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，（這些也正是古往今來人類所共有的情感體驗，它們曾孕育出無數燴炙人口的佳句。）

2．“披文以入情”——揣摩詩歌中的情感

（詩人將自己的內心情感化為一個個凝練的詞句，那么我們面對一首詩的時候又如何做到“披文以入情”——通過這些語句去把握住詩歌內在的情感脈絡呢？）

①知作者，明主題

（每個詩人由于人生經歷與情感體驗的不同，他們的詩歌往往也呈現出不同的風格。中考常考的均是一些名家詩作，因此如果能了解這些詩人寫作的主要風格，那么在賞析時就能居高臨下地分析了。）

辛棄疾：愛國詞人，報效國家、收復失地的壯志豪情，報國無門的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”）

杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風所破歌》）陶淵明：向往田園歸隱之樂

（對作者的風格有初步的了解，能給我們帶來一定方便，但這里有一點要強調的是，所謂風格是指詩人寫作的主調，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。）

②看提示，定基調（提示從何而來？就是詩中的標題、背景提示、注釋等，這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。）

練習：

《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——“喜”字，已暗示了詩人對春雨到來的欣喜、贊嘆之情。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

【注釋】①泊：停船靠岸

②瓜洲：在現在江蘇省長江北岸，揚州市南面。③京口：在長江南岸，屬現在的江蘇省鎮江市。

④鐘山：現在南京市的紫金山，詩人的家園所在地。

詩歌第二句“鐘山只隔數重山”抒寫了詩人當時怎樣的內心感受？（故園雖近卻難以歸鄉的無奈、惆悵之情）

③品語句，悟感情

（前面兩點還只是把握情感的輔助手段，體會詩中情感更重要的還是應從詩句本身出發，細加品味。）

練習：

鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。這首詞表達了詩人怎樣的情感？

最后兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。一個“豈”字一個“奈”字就表達了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無奈。

——抓住文中直抒胸臆的關鍵詞句來把握詩歌的情感主題。

（古人作詩往往又追求“羚羊掛角，無跡可尋”的含蓄美，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”。除了直抒胸臆外，詩人通常還會用怎樣的方式去傳達情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融。我們做題時就要仔細去品味詩中之景所包含著的情感。）

練習：

如夢令 李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

詩中傳達了詩人怎樣的情感？從哪些詞中可見？

（愁：對美好春光消逝的感傷。“雨疏風驟”“綠肥紅瘦”——細雨、落花都是古典詩語中傳達傷春之情的兩個常用意象。）

在古詩詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內涵。比如說送別詩中，就常出現哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點？（月、雁、梅??）

——把握詩歌中常見意象及其所定的情感內涵，有利于解題。4．入情以會意

（把握住了詩歌的情感坐標，也有助于我們賞析詩歌的用詞之妙、意境之遠。）（1）字詞賞析 練習：

飲酒 陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。

答案示例：因為 “見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑。山景自然地展現在詩人眼前,不是有意去“望”,而是無意所“見”。更好地傳達出詩人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬適之情。

（答題要點：既要通過聯想展示詩中場景，從字義、修辭等角度去分析字詞的表達效果；還應聯系詩中的情感意蘊去品味。）

（2）體會意境

（是否真正理解了詩文的意境，改寫詩文是一種有效的訓練與檢查手段。意境的營造必定是以某種情感為基調為底色，方顯靈動之美。所以我們在改寫時，不能簡單地翻譯，而應在不偏離原文的基礎上，展開合理的想像，行文中也應滲透進詩中的情感。）

練習：

春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面。

答案示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁而不停地撓頭嘆息。老人昔日的滿頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無法再梳髻插簪了。

三．結語：

詩歌是語言與情感堆筑而成的藝術宮殿，愿大家能用情感這把鑰匙去打開詩歌這座美麗的殿堂。

能力訓練題(中考指導書p43_p48)

板書：

揣摩詩歌中的情感 ①知作者，明主題 ②看提示，定基調 ③品語句，悟感情 入情以會意 字詞賞析 體會意境

第五篇：臨沂市中考滿分作文-2008臨沂市中考滿分作文

從生活中學習語文

“生活處處有語文，我們要從生活中學習語文。”這是語文老師時常掛在嘴邊的一句話，我卻不以為然：“從生活中學習語文，那還要語文課干什么？”但我親身經歷的幾件事，卻讓我改變了看法。

“你們這些kuài（劊）子手……”電視熒屏上，一位革命者在刑場上向手持鋼刀的劊子手吼道。

“不對！”弟弟一聲喊叫，把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。

“什么不對？”我生氣地埋怨道。

“不是kuài子手，應該是guì子手！”弟弟邊說邊把“劊”字寫給我看。

“不會吧？電視上還會有錯？這個字左邊的?會?字也可以念kuài呀！”我邊說邊想，“這個字我還真沒查過，我也一直是念kuài呀！”

弟弟拿來了字典，一查，果然是念“guì”。我的臉紅了。更為慶幸的是，幾天后的語文階段檢測正好考了這個字的注音。

這件事讓我明白：生活中還真有語文。從生活中學習語文，也是學習語文的一條途徑。從此，我就真的時時留心生活、觀察生活。這不，我觀察在創建文明城市時期人們的思想、工作、生活狀況，還真的就觀察出了收獲呢！

在創建文明城市時期，人們似乎一下子意識到了生存環境的重要性。市民們自發地打掃衛生，自覺地清除垃圾、清理墻皮小廣告等。我想：他們的行為，不正是熱愛城市、熱愛環境的具體表現嗎？經過深入思考，我寫了一篇題為《文明就在我們手中》的作文，參加全縣“創建文明城市，做文明中學生”作文大賽。結果，獲比賽一等獎。

我想：我這次作文的成功，不正是我從生活中學習語文的結果嗎？看來，“生活中處處有語文”，一點不假啊！

從生活中學習語文，你會成為語文學習的佼佼者；從生活中學習語文，你會成為生活的智者。