第一篇：《機器人制作與競賽》綜合實踐活動發言稿(正式稿)

《機器人制作與競賽》綜合實踐活動

發言稿

漳平二中機器人工作室 劉劍飛、陳銘瑜

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！

下面請允許我代表漳平二中機器人工作室團隊為大家介紹我們的綜合實踐活動項目《機器人制作與競賽》。

我從六個方面來介紹我們的綜合實踐活動情況。

一、活動背景。

機器人項目活動是勞動技術教育與信息技術教育的一個載體，通過機器人課程的學習，可以增長知識，拓寬視野，培養動手能力，提高實踐技能。

漳平二中從2005年開展機器人興趣小組活動，迄今已有8年。這是我們學校漳平二中培養學生綜合素質的一個科技教育創新平臺，是一個具有科技教育特色的綜合實踐活動項目。

二、活動目的。

（一）學習機器人知識，拓寬視野，培養動手能力，提高實踐技能。

（二）參加機器人競賽，研究自然、社會學科課題，增進對自然與社會的了解。

（三）參加各種社會實踐活動，提高關愛自然、關注社會的公民意識和社會責任感。

三、活動展開條件。

（一）指導老師：林委鋒老師、朱頌老師是我們的信息技術學科老師，他們兩位對機器人活動項目有豐富的經驗，給我們提供技術支持和指導。還有我們學校的副校長，黃思源老師，對我們的機器人興趣小組活動非常關心，為我們提供熱情支持和后勤保障。

（二）活動場所：我們學校現有電腦室、機器人工作室，創辦多年。

學校領導和老師鼓勵我們參加機器人項目活動。

四、興趣小組主要成員。

9年級：劉劍飛、陳銘瑜；

8年級：朱泓愷、鐘凌濤、嚴海標、李瀏宇等。

五、活動內容

（一）學習制作機器人

首先，大家看到的是我們興趣小組同學在學習機器人的相片。接下來，我為大家先介紹機器人的基本結構與編程。

1、機器人的結構與編程

（1）機器人的結構與組成①機器人的大腦

②機器人的視覺、機器人的聽覺、機器人觸覺

③動作執行機構：馬達

（2）機器人的編程軟件

（3）機器人的程序下載

①USB 端口：用USB連接線，可以從電腦下載程序到NXT。

②USB 線：連接NXT 與電腦，在下載之前要保證NXT電源 已經打開

③點擊下載按鈕，程序就通過USB線纜下載到NXT 中了。

2、棒球擊球手機器人：

接下來我們看機器人作品，大家看到的這張圖就是棒球擊球手機器人，把一只塑料球放在機器人的眼睛前面，當球進入了程序設定的距離時，機器人將啟動球桿，把球打出。要讓機器人動起來，需要我們事先給機器人編寫程序，并下載到機器人的主機內，這張圖就是棒球擊球手的控制程序。

演示：棒球擊球手。

3、體操機器人

這個機器人叫體操機器人，它可以像體操運動員那樣翻轉身體。

同樣，我們要給它編寫程序指令并下載到機器人主機內。

演示：體操機器人。

4、自平衡機器人和人形機器人

接下來我們看到的是自平衡機器人和人形機器人，自平衡機器人可以自動保持平衡，不會歪倒。人形機器人是一種更復雜的模仿人類行走的機器人。

這邊大家看到的是我們在學校的科藝節上展出的人形機器人，還有機器蝎子。請看我們在科藝上的機器人作品展視頻。

5、解魔方機器人

剛才大家視頻中看到的是一種更復雜的機器人，叫解魔方機器人，它可以把魔方的六個面還原回來。

（二）參加機器人競賽

前面大家看到的是我們機器人實踐活動的第一個內容，制作機器人。接下來我要向大家介紹我們實踐活動的第二個內容，參加機器人競賽。

1、機器人競賽介紹——FLL項目

機器人競賽FLL項目是由美國FIRST非盈利性機構和丹麥樂高集團合作主辦的國際性機器人比賽。到2013年為止，全世界有60多個國家的中小學生參與到FLL比賽中。FLL競賽目的是激發青少年對科學與技術的興趣，鼓勵青少年發現自己的職業發展方向，學會如何去為社會作出積極的貢獻。在老師的鼓勵和指導下，我們積極參加省青少年機器人競賽。

2、機器人競賽活動過程

機器人競賽是一個內容很豐富的活動過程，比如，今年5月我們在福州參加的第十一屆機器人競賽。

（1）了解任務要求：

這個活動的主題是“關愛老人”，要求我們設計一個機器人，通過使用不同的工具來完成一系列比賽任務。通過比賽任務，比如修理桌椅，打保齡球，拿藥，縫補被子等，我們深深地感受到：每一位老年人都是我們的親人！我們要關注爺爺、奶奶，關注我們身邊的每一位老年人。我們要為他們創造一系列的條件和活動來幫助老年人生活的獨立、有意義并且能融入社會。

（2）設計競賽策略，選擇最佳方案

由于比賽時間很短，只有2分30秒。我們在比賽的過程中，很難能夠完成所有的任務，所以我們要根據任務的容易程度和每個任務的分值來設計競賽策略。

這是我們設計的4個競賽策略。大家看到的這是我們設計的四個方案策略，每個隊根據各自的實際情況，選用不同的競賽方案。

（3）設計機器人結構，不斷修改、優化

選擇好競賽策略后，我們要進行開始設計機器人。機器人的結構設計是一個不斷修改、優化的過程。我們前后設計了四種不同結構的機器人，通過實驗對比，最后我們選擇了右下角的這款機器人。它的特點是結構緊湊、小巧，前進過程中不會受到阻擋，轉彎性能好。作為機械手臂的馬達安裝在機器人主機的上方，安裝和拆換工具很方便。

（4）系統性能與參數測試

在設計機器人的過程中，我們經常要做一些系統性能與參數測試，比如“馬達參數測試”實驗。我們把在設計機器人過程中遇到的有關馬達問題，做了記錄。然后設計實驗方案，我們做了一個360度角度板，裝在馬達上方，然后做測試試驗，并記錄實驗數據。最后分析實驗數據，并寫出實驗結果。

如陳銘瑜寫的“機器人FLL競賽中馬達的功能分析”，我寫的“機器人FLL競賽中程序的快速切換分析”，嚴海標同學寫的“怎樣設計一個機器人”。

3、競賽練習視頻

請看我們在練習過程中的一段視頻。練習視頻解說：

機器人的設計與制作是一個不斷修改的過程。除了機械結構的設計以外，還要編寫設計程序，不斷的修改，測試。如果效果不好，可能還要重新設計工具，甚至重新設計小車的車型。

4、機器人競賽成績：

①2012FLL主題：“食品安全”，我們3支隊伍參加福建省第十屆青少年機器人競賽，有2個隊獲得省三等獎的好成績。

②2013FLL主題：“關愛老人”

我們4支隊伍參加福建省第十一屆青少年機器人競賽，有3個隊獲得省三等獎的好成績。

六、收獲與體會

兩年多來的機器人制作與競賽活動，我們學會了獨立思考，主動發現問題、探索問題，尋找問題的解決方案。我們學會了合作與互助，分享經驗與成果，除了學習，我們還要去關注自然、關注社會，關愛老人。“5次有4次成功，這才叫成功，只有1次成功，這叫偶然”，這是我們老師常說的一句話，它告訴我們做事情不能投機取巧，應該認真，實干。

最后，我們想說的是，機器人活動豐富了我們的課外生活，我們很快樂！

謝謝大家！

二○一三年十一月六日

第二篇：綜合實踐活動發言稿

2011年綜合實踐活動發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓，敬愛的老師、親愛的營員們：

大家下午好！

時光如水，歲月如梭，眨眼之間，四天的綜合實踐基地訓練營就要結束了。

首先，讓我代表全體營員向活動基地的領導、輔導員們表示衷心的感謝!感謝他們為我們提供了一個廣闊的活動場地！

向所有的帶隊老師表示誠摯的感謝！感謝您對我們無微不至的關懷和照顧，并親切地道一聲“老師，您辛苦啦！”（鞠躬）

向所有的營員們表示感謝！感謝我們吃苦耐勞、堅強勇敢，團結協作，感謝我們用自己的實際行動，譜寫了一曲曲自立、自強的動人篇章。

回顧四天的實踐活動，豐富多彩而又令人難忘。我們第一次離開父母，來到一個陌生的環境里開始獨立地生活。從吃飯、就寢到整理內務，看似很簡單的事情，剛開始做的時候卻是那樣的不順手。一次次地重復，一次次地總結，一次次地進步，我們終于用自己的實際行動證明了：我們能行！我們很棒！

在綜合實踐活動中，我們分別上了陶藝、科學探究、天象廳、圖像處理、顯微互動等課程，這些別具一格的課程不但開拓了我們的視野，也啟迪了我們的智慧，更培養了我們動手操作的能力和善于思考的能力。

篝火晚會和各種活動，培養了我們的集體榮譽感，培養了我們的合作意識和團隊精神。讓我們深刻地認識到了團結合作的巨大力量，領悟到了團隊精神的靈魂所在。

四天的綜合實踐訓練營就要結束了，但我們在訓練營中學到的知識、悟出的道理、培養的精神卻永遠不會結束，而是剛剛開始。所以，我們全體營員倡議：

1、自理、自立、自尊、自強，在家不做小皇帝，自己能做的事情堅決自己做。

2、動手、動腦、開拓、創新，不做讀死書的復讀機，要做全面發展的好兒童。

3、團結、互助、互尊、互愛，努力建設相親相愛、和諧共進的校園氛圍。

4、求真、好學、拼搏、奮進，以“一體兩翼”為指針，勤學、好學加巧學，做與時俱進的好學生。

全體營友們，讓我們以這次綜合實踐活動為契機，手拉手，心連心，把吃苦耐勞、團結協作、永不服輸、爭做強者的精神在學校里發揚光大，讓洪三小這面永遠優秀的旗幟飄揚得更加絢麗多彩！

謝謝大家！

四年級一班 鄧逸煒

2011年6月10日

第三篇：小制作綜合實踐活動方案

小制作綜合實踐活動方案

一、活動背景

《九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要（3-6年級）》提出：3-6年級綜合實踐活動最基本的內容領域包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。在勞動與技術教育方面“提倡用可感而形象的技術作品來引導、來組織學生的勞動與技術學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長著的作物等。通過作品的制作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作要領、技術原理等方面的知識與技能，還可以通過作品引導學生開展設計、評價以及作品交流等活動”；在信息技術方面，要讓學生“學會利用信息技術工具收集與處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題”。結合日常生活中有許多被廢棄的物品還有利用價值的實際，我決定指導學生開展這項綜合實踐活動。

二、活動目標

（一）在初步了解垃圾分類的基礎上，會用一些廢舊的物品來制作手工。

（二）能簡單介紹自己小制作的制作過程和制作時的想法，并樂于展示。

（三）通過手工制作來提高學生的動手和審美能力，在變廢為寶的過程中提高孩子們的環保意識。

三、活動重點

能做出較好的小制作。

四、活動難點

能大方地與人交流并展示自己的小制作，說出自己獨到的見解；鍛煉口語能力。

五、活動流程

第一階段活動：動員組織，資料準備

第二階段活動：獨立或者合作動手制作。

第三階段活動：展評總結

第四篇：綜合實踐活動課程發言稿[范文]

綜合實踐活動課程匯報材料

----連云港市開發區新縣中心小學

根據教育部頒發的《綜合實踐活動課程指導綱要》：“綜合實踐活動課程是國家設置、地方管理和學校開發的課程領域。” “綜合實踐活動實施要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。” 的相關精神，我校把綜合實踐活動課程建設與校本課程開發相結合。將綜合實踐活動課程的開發作為“建名校、樹特色”的一個支撐點，利用和挖掘廣闊的社會資源，去開展學生樂于接受的綜合實踐活動課程的研究，以生為本、做有價值的人文教育。

下面，就我校綜合實踐活動課程開展實施的相關情況向各位專家、同仁匯報一下，不足之處敬請指正。

一、綜合實踐活動課程開展的情況

（一）、狠抓教師培訓，以骨干引路。

1、選擇教師投入實施。通過對教師的摸底，我們確定了張環、胡平、夏永娟、張英等老師作為課程實施的骨干力量，有重點地進行培訓。不管是外出學習、聽課，還是實踐體驗，我們盡量給他們創造學習和鍛煉的機會。

2、引導教師端正思想。在實施過程中，教師會產生種種不利于課程實施的思想，如：接受任務之初的畏難；開始實施時的困惑；與傳統教法沖突時的彷徨......為此，我們發現老師的思想問題后，不是急于求成，埋怨責備，而是做深入細致的思想工作，設身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學習教學理

論、更新教育觀念。

3、幫助教師掌握方法。開始教務處先拿出學校綜合實踐活動的總方案，然后組織每個年級的指導老師一起擬訂具體方案，指導各年級具體實施。在實施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學生、檢查資料等形式督促和指導各年級的綜合實踐活動。

（二）、注重選題，以實效取勝

我校開發的《走進家鄉》校本課程，由低年級、中年級、高年級三個循序漸進的階段組成。開發的內容有：家鄉的自然地理、家鄉的旅游、家鄉的社會生活、家鄉的多種經營等。我們還精心挑選有責任心的老師執教，他們以新穎的內容，活潑的設計，使校本課程深受學生喜愛。

我校還將綜合實踐活動與少先隊活動結合起來。如：已進行的“走進娘娘廟”、“一元錢的愛心體驗”、“呼喚綠色食品”、“珍愛生命，健康成長”系列活動等，就是由課題組設計方案、任課教師共同參與進行的。這些活動的成功舉行為學校在社區和家長中贏得了良好的聲譽，學生也在實踐中學會了學習、學會了合作、學會了做人。

（三）、加強課程管理，以制度規范。

每次實踐課時間，教務處都進行教學檢查，記載并通報檢查情況，監督和指導教師上好每一節實踐課。以激勵制度促進活動的開展。每學期召開一次綜合實踐活動課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結課程的實施情況。

二、綜合實踐活動取得的成績

綜合實踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實踐體驗，越來越受到學生的青睞。它最大限度地拓展了學生的學習空間，為學生創造了親密接觸社會、體驗生活的機會。可以說，綜合實踐活動的實施，起到了培養學生、鍛煉老師、提升學校的作用。

綜合實踐活動課程開展以來，我校曾被評為省綜合實踐先進集體，市綜合實踐三等獎。許多老師的多篇教學設計在市獲獎。

《家鄉的茶文化》活動，學生知道了有關茶的知識。如茶的起源，茶的品種，茶的使用等，體驗和感受了采茶的艱辛和快樂。學生更加熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛祖國的歷史文化。

《走進娘娘廟》活動，是傳承孝文化的重要資源。通過考察、走訪、收集資料等活動，學生了解了娘娘廟的歷史典故、人文景觀、孝文化的傳播影響，豐富了學生對娘娘廟的認識，培養了學生熱愛家鄉，弘揚孝文化的道德情操。

《走進綠色食品》活動，學生了解了有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，在活動中學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，培養了學生團結協作的能力，增強了學生的環保意識和社會責任感。

《珍愛生命，健康成長》活動，學生初步了解了生活中必備的安全常識，懂得安全的重要性，增強了自我保護意識和能力，并把學到的安全知識傳播給周圍的人。

《一元錢的愛心體驗》活動，通過活動學生了解了貧困地區兒童生活的艱辛，從而感受自己生活的幸福，發自內心的向身邊處于逆境的小伙伴們伸出援助之手。學生心中充滿愛，并且擁有一顆感恩之心。

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三、綜合實踐活動課程存在的困難

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻

（2）現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；

（3）由于該學科是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

（4）學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。

四、綜合實踐活動課程的展望

雖然，在有限的區域范圍內，我校的綜合實踐活動取得了一定的成績，但是和兄弟單位比起來，還存有很大差距。今天，我很珍惜這樣的一個機會，有這么好的平臺可以向各位同仁學習與取經。我相信，在市、區兩級領導對我校綜合實踐活動的密切關懷下，我校加入共同體后，綜合實踐活動課程一定會有前所未有的發展，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

第五篇：電子綜合設計與制作實踐教學大綱

電子綜合設計與制作實踐教學大綱

一、課程名稱： 電子綜合設計與制作實踐

The electronic synthesis designs and manufactures practices 課程負責人：何 偉

二、學時與學分：三周, 3學分

三、適用專業： 工科本科電類專業

四、課程教材：通信工程學院自編.電子綜合設計課題匯編, 2003年

五、參考教材：丘關源編.電路分析基礎.高等教育出版社.1999年

謝嘉奎編.低頻電子線路.高等教育出版社.1999年 童詩白編.模擬電子技術基礎.高等教育出版社.1999年 閻 石編.數字電子技術基礎.高等教育出版社.1997年 姚燕南等編.微型計算機原理.西安電子科技大學出版社.1999年 丁元杰編.單片微機原理及運用.機械工業出版社.2002年

趙曙光等編.可編程邏輯器件的原理、開發與應用.西安電子科技大學出版社.2000年

六、開課單位：通信工程學院

七、面向開課對象：電子工程、通信工程、自動化、計算機應用、生物醫電等專業本科生

八、課程的性質、目的和任務：

電子綜合課程設計是一門綜合性極強的電子技術應用型設計課程，是通信學院為電類專業本科生開設的一門極具特色的設計性課程。

電子綜合課程設計的任務在于：訓練學生綜合應用各種電子技術知識，掌握一些小型電子系統的設計方法和制作過程的能力；培養學生們的科學性、系統性、及全面性的設計素質；在于開拓學生的設計思路，增強他們把理論知識與實踐相結合的能力；還在于訓練學生的小組組織能力和團隊的分工合作精神（電子綜合課程設計的教學特點是分小組進行，一般每四人一組）。

電子綜合課程設計的目的是∶使學生在單元電路設計、系統電路分析、整機聯調、計算機輔助設計和信息處理等方面的能力都有一個質的飛躍。培養和提高學生的科研素質、工程意識和創新精神。真正實現了理論和實際動手能力相結合的教學改革要求。通過本課程的實施，要求學生利用計算機進行理論設計（使用PSPICE、MC3和PROTEL等軟件工具），并進行邏輯分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬態分析及印制板圖的熱分析。從而設計出實用的電路，最后利用單片機開發裝置、示波器、邏輯分析儀，頻譜分析儀，PAL，GAL和EPGA等（現場可編程邏輯門陳列）編程器，信號源和布線板進行實際制做和調試，最后提供出樣機和計算機WORD編輯的理論設計報告。

九、課程的基本要求：

1.教學的學時安排：三周內軟件仿真60機時，硬件制作實驗36學時。

2.電子綜合課程設計對指導教師選題的要求：

基于這門課程的特點要求指導教師能開發一些綜合性、實用性、趣味性強的小型課題，使大四的本科生能在四周內完成其作品，課題類型最好是具有自動控制、數字顯示、聲光報警、數據傳輸、數據轉換等方面知識的模擬、數字綜合系統。指導教師最好能先開發出成品，以便在教學過程中起演示和參考作用，給學生以硬件布局、制作工藝及完成功能等方面的感性認識。同時教師在課題中應設置基本要求、提高要求等針對不同程度學生的教學進度要求。

3.電子綜合課程設計對學生的要求：

電子綜合課程設計的特點是訓練學生綜合應用各種電子技術知識的能力，因此要求學生至少應有在電路分析基礎、模擬電子、數字電子技術、微機原理、匯編語言、接口技術、c語言、甚至單片機技術、高頻電子技術等方面的先修知識。因此最好設置在三年級或四年級上期的實踐教學環節中。

《電子綜合設計與實踐》是實驗性很強的一門電類專業必修課程。通過該課程的學習和實驗，使學生掌握如何用CAD軟件對電子線路進行分析和設計。在實驗過程中，學生根據自己所選定的題目要求，擬定設計方案，并在計算機上完成原理分析、電路設計和模擬仿真。在仿真通過的基礎上，經過選定元器件、制板、組裝、焊接、調試等環節，最終完成實驗樣機。電子綜合設計的題目，實際上都是一些小型的電子產品開發，題目都來自指導老師的教學、科研以及生產實踐。通過該實驗，使學生對所學知識融匯貫通，綜合運用；培養他們的科研能力和工程意識，使他們的專業素質產生質的飛躍；為他們即將從事的工作打下扎實的基礎。

按學分制的教學安排，電子綜合實驗課程設計和實作,必須按年級和專業集中在實踐環節的短學期內進行（3--4周），學生四人為一設計組，在老師的指導和學生組長的帶領下，獨立的完成設計任務。

九、課程的主要內容：

⒈ 電子綜合設計的具體任務是： ①學生分組選定課題。

②用PSPICE V5.10和PROTEL等電子線路輔助設計和分析工具軟件完成課題的低頻、高頻和數字電路的單元設計和混合電路設計。

③用上述軟件進一步完成系統的仿真分析、噪聲分析、極限分析和頻譜分析。（下一步采用Mentor的EDA系統軟件實現TOP—DOWN設計）。

④用PROTEL印制板工具軟件完成電路的布局、布線工作。

⑤在實驗室用布線板實際完成各單元電路的焊接制作和系統的聯調工作。

⑥用微機、單片機開發系統和邏輯電路實現系統的在線控制，最終實現樣機的脫機運行。

⑦學生提交用WORD編輯的設計報告和制做的實物。⑧優秀學生提交經過工藝設計和造型設計的實物。⒉ 課程內容及實驗項目: 課題一 語音處理系統

基本要求：采用MCS-51單片機開發系統仿真調試，實現EPROM分段存儲語音信息，并能分段重放。

2提高要求：在達到基本要求的基礎上，建立語音庫，實現任意組合語音庫數據信息的放音功能。

課題二 多路放大與巡回測量電路

基本要求：用多路放大器對若干個不同的被測信號進行放大，然后通過一路A/D轉換器和數字顯示器按照一定順序輪流顯示這若干個被測量，這樣既可以減小測試儀器的功耗和體積，又能降低成本。

課題三 數字式電容分檔測量

基本要求:數字式電容分檔測量，被測電容的范圍：100pf～99μf，系統響應時間∠1s，測量的相對誤差∠5％，用數碼管顯示被測的電容值。

課題四 LED漢字點陣顯示系統設計

基本要求：采用8031單片和LED點陣顯示模塊設計實現組合點陣信息顯示。提高要求:具有顯示內容自動更新的功能以完成對任意存儲的信息內容進行完整的顯示。

課題五 數控直流電源

基本要求：設計出有一定輸出電壓范圍和功能的數控電源。課題六 程控測量放大器

基本要求：設計一可用51單片機分檔控制的程控放大器并顯示設定放大倍數。提高要求：在達到基本要求的基礎上，實現可連續控制的程控測量放大器并最終實現自動增益。

課題七 直流小電機調速系統

基本要求：采用單片機開發系統對直流電機調速系統進行理論設計和仿真實驗，并采用光電對管實時在線檢測直流電機轉速及使用PWM技術調節控制電機的轉速。提高要求：用鍵盤設定初值，用數碼管顯示電機轉速。課題八

樂曲播放電路CPLD實現

基本要求：采用ispDesignExpert EDA開發系統進行樂曲播放電路的設計、仿真調試和實現。ISP芯片采用美國Lattice半導體公司的ispLSI 1032E。要求能進行流暢的樂曲播放。

提高要求：在達到基本要求的基礎上，實現播放的同時用簡譜的形式同步顯示播放的樂曲。

課題九

多功能數字電子表

基本要求：計時功能：顯示時、分、秒，定鬧功能，秒表功能，倒計時功能。提高要求：增加“語音報時”功能，增加“電子日歷”功能。課題十 數字溫度計

基本要求：可測量溫度范圍：000.0℃-102.0℃，溫度分辨力：0.4℃

測量相對誤差：≤2%，用數碼管實時顯示被測量的溫度。

提高要求：實現多個溫度點的實時測量，實現溫度的分檔測量(102℃、51℃、25.5℃)。課題十一

主從式監測報警系統

基本要求：以單片機為從機對目標狀態進行監測，將結果通過標準串行口傳送通信給微機主機，由微機跟蹤顯示目標狀態； 提高要求：從機目標狀態以某種現場變化為提示，主機則以某種直觀警方式為提示。自選要求；從機目標狀態以某種傳感器方式為改變 課題十二 用單片機控制的乒乓球游戲機

基本要求：用單片機控制乒乓球的運動、左右拍擊球動作并顯示比分。

提高要求：除基本要求外，用單片機控制乒乓球的運動速度，另行設計表現擊球動作、得分、失誤的聲響電路。

課題十三 簡易頻率計

技術指標： 頻率（F）為：1Hz~100MHz，周期（T）為：1S～10E-7S，精度為：10% 課題十四 低頻函數波形發生器

技術指標：波形：三角波、正弦波、方波、鋸齒波，頻率：0.1Hz~1KHz 控制方式：能選擇不同的波形，并且能顯示出當前產生的波形的頻率值。輸入電壓：-5V~+5V 課題十五 汽車轉彎燈控制系統

基本要求：應用8031單片機強大的布爾處理功能，設計實現汽車轉彎信號燈的自動控制系統。

提高要求：具有亮度可調的停靠燈低亮發光功能。課題十六 計數式數字頻率計的CPLD實現

基本要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz，測量相對誤差：≤1% 測量信號：方波峰峰值3~5V(與TTL兼容)，閘門時間：1s 顯示控制：靜態8位七段LED顯示，且要求顯示穩定，刷新時間與閘門時間相同。

提高要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz兩檔，相應的閘門時間為1s和100s，用一開關量選擇控制。顯示控制：動態掃描8位七段LED顯示，且要求顯示無閃爍，內容刷新時間與閘門時間相同。

課題十七 89C51單片機與PC機雙向串行通信系統

基本要求：以89C51（MCS-51系列）單片機和PC機為核心設計并制作一個簡易的雙向串行通信系統；以LED數碼管為顯示元件顯示89C51單片機發送和接收到的數據及出錯信息，用壓電小喇叭為電聲元件發出聲音報警；設計一個數據輸入小建盤，能輸入0~9十個數字符號及所必須的命令鍵；設計一個簡單可靠的89C51單片機和PC機雙向串行通信接口；電源用5V直流電源供電；在保證功能實現的前提下，盡可能降低功耗，提高性價比；編寫出單片機與PC機之間的通信程序；寫出設計報告及詳細使用說明。提高要求：具有字符串收發的功能。課題十八 電子福特表的設計

基本要求: 可測電壓為直流，電壓幅度范圍0----5伏，測量值用3位LED顯示，誤差小于0.01伏，測量值可以通過喇叭自動播報。

提高要求:可測電壓可以是交流信號，電壓幅度可以擴大到20伏。課題十九 單片機雙機通信系統

基本要求：設計兩個單片機最小系統，能實現有線通信，一方為發射，另一方為接收。

提高要求：兩個單片機最小系統能相互通信，并能實現校驗。

十、先修課程：電路分析基礎.低頻電子線路.模擬電子技術基礎.數字電子技術基礎.微型計算機原理.單片微機原理及運用.可編程邏輯器件的原理、開發與應用。

十一、考核方式：

指導教師對學生的設計結果進行實際驗收（按最后完成的功能給定成績），而優秀作品則由學院組織專家小組統一評定，十二、學時分配：

⒈ 電子綜合課程設計的學時安排：

根據電子綜合課程設計的課題難度和深度一般要求學生在三周內完成其全部設計和制作，教學和學習都須集中在這三周內，因此建議該設計課程安排在實驗場地比較空閑的每學期的前三周或最后三周。

⒉ 電子綜合課程設計的教學進度安排：（軟件仿真60機時，硬件制作實驗36學時）第一周：第一天：開動員大會指導教師與學生見面布置設計任務講解課題內容給學生兩到三天時間查資料并制定方案；

第三天：待學生方案確定后開始發放制作工具和元器件，并對部分學生進行仿真軟件及仿真調試的培訓；

第四天起：開始軟、硬件的實做，這期間學生必須在指定場地進行設計，而指導教師則必須在輔導時間內前往指導（指導教師每周應指導12學時以上）。

第二周：繼續軟、硬件的實做，這期間學生必須在指定場地進行設計，而指導教師則必須在輔導時間內前往指導（指導教師每周應指導12學時以上）。

第三周：繼續軟、硬件的實做，這期間學生必須在指定場地進行設計，而指導教師則必須在輔導時間內前往指導（指導教師每周應指導12學時以上）。

第三周：最后一天：各指導教師對學生的設計結果進行驗收（按最后完成的功能給定成績），對優秀作品由所有教師統一評定，之后各指導教師應督促學生交設計報告、歸還作品或元器件及工具。

大綱制定者：謝禮瑩 大綱審定者：何 偉 2004年4月