第一篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部成立于二0一三年二月，專業(yè)部自成立以來，在學(xué)校黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)“和諧、文明、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，秉承“成人、成才、自信、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以立德樹人、博能強(qiáng)技為宗旨，以學(xué)生成才、家長滿意、社會認(rèn)可為辦學(xué)目標(biāo)，全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，取得了良好的辦學(xué)業(yè)績。專業(yè)部現(xiàn)有學(xué)生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機(jī)電黨支部被學(xué)校評為先進(jìn)黨支部。

未來幾年，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部將堅(jiān)持以學(xué)校“國家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個(gè)“重點(diǎn)”，積極實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，全面實(shí)施“模塊化、階段性”管理模式，構(gòu)建教學(xué)管理多元化評價(jià)模式，精心做好三門精品課程開發(fā)和兩門校本教材編寫工作，培養(yǎng)三名專業(yè)帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規(guī)模達(dá)到600人以上，雙證合格率達(dá)96%以上，就業(yè)率達(dá)100%，全力創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的專業(yè)部，努力培養(yǎng)“合格+特長”的畢業(yè)生。

第二篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向

機(jī)電專業(yè)是技術(shù)含量高，就業(yè)門路廣的專業(yè)，本專業(yè)為制造企業(yè)培養(yǎng)電氣安裝與維修、機(jī)械制造與維修方面的技術(shù)人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機(jī)械修理工及其相關(guān)管理的工作。

二、專業(yè)課程開設(shè)

本專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)床電氣控制與PLC、電工電子技術(shù)、實(shí)用電器維修、機(jī)械加工技術(shù)、電機(jī)維修、車工技能、鉗工技能、數(shù)控加工技術(shù)、金屬工藝學(xué)。

三、專業(yè)師資情況

本專業(yè)開辦有23年歷史，是我校的老牌專業(yè)，是我校的骨干專業(yè)，師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師21人，他們都是從事專業(yè)教學(xué)10年以上的老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，操作技能過硬，是名副其實(shí)的雙師型教師，其中有省級專業(yè)帶頭人有2人，參加德國進(jìn)修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經(jīng)驗(yàn)的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經(jīng)驗(yàn)。

四、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全、數(shù)量多、配置高。本專業(yè)有實(shí)訓(xùn)場地16個(gè)：電氣控制安裝實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，電工電子實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，電子實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，鉗工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，焊工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，繪圖室2個(gè)，機(jī)械陳列室1個(gè)，機(jī)加工車間2個(gè)，PC機(jī)房1個(gè)，機(jī)床故障排除實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，PLC實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，共有設(shè)備總價(jià)值268萬余元，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了充足的場地和工位，也為他們學(xué)得一技之長提供了保障。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業(yè)、天寶緊固件等企業(yè)，形成以工學(xué)交替、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式為方向的格局，把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會和企業(yè)，由課堂延伸到工廠和車間，讓學(xué)生真正融入社會和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位

要求“零距離”對接。

六、專業(yè)教學(xué)方法

本專業(yè)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。充分利用實(shí)物模型演示，幫助學(xué)生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學(xué)法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學(xué)生易于接受有關(guān)的理論知識；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，采用現(xiàn)場觀摩教學(xué)法，豐富學(xué)生感官，了解實(shí)際情況，利于理解知識；用項(xiàng)目教學(xué)法，以產(chǎn)品或課題為項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實(shí)踐操作教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能。

七、專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業(yè)就業(yè)，每一屆學(xué)生畢業(yè)生供不應(yīng)求。我校與深圳富士康、浙江人本集團(tuán)、利德光電、深圳華為等沿海企業(yè)和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業(yè)長期合作，為其提供專業(yè)技術(shù)人才，本專業(yè)畢業(yè)生受到了企業(yè)的歡迎，很多成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

第三篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)自薦信

尊敬的公司人事部領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙之中審閱我的這份求職材料，誠待您的指導(dǎo)。

我叫xxx，出生于1984年11月，女，壯族，共青團(tuán)員，廣西xx縣人，20xx年xx月畢業(yè)于xx民族工業(yè)中專機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

我生長在一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)，機(jī)遇和發(fā)展并存的年代。對未來，我充滿希望。中專四年，我深深知道競爭的激烈與殘酷，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，刻苦鉆研，尋求內(nèi)在規(guī)律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成績。主修了電工學(xué)、工程力學(xué)、電子技術(shù)、機(jī)械拖動(dòng)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、工廠電氣控制設(shè)備、電力電子變流技術(shù)、機(jī)械設(shè)備與維修、控制工程基礎(chǔ)等專業(yè)知識，實(shí)習(xí)期間，能將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，得到同學(xué)和師傅的好評。在校期間，還積極參加各種社會活動(dòng)，注重道德與能力的塑造和培養(yǎng)，擔(dān)任校團(tuán)委勞動(dòng)委員、宣傳委員，還擔(dān)任校廣播室的編輯，工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作水平在工作中得到不斷提高。曾獲學(xué)校“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“優(yōu)秀編輯”等稱號，其中20xx度曾榮獲“全區(qū)三好學(xué)生”光榮稱號。

四年的中專時(shí)光，我從一個(gè)稚氣未脫的學(xué)生成長為德智體全面發(fā)展的人才，期間凝聚了我奮斗的艱辛和喜悅。但成績屬于過去，未來的成功要靠不斷的努力拼搏。畢業(yè)一年多來，我換了兩個(gè)工種，先在xx市當(dāng)過打字員，現(xiàn)在廣州市的一家電子廠里打工。這些工作經(jīng)歷增加了我的工作經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，在今后的工作中將給我提供不可多得的借鑒和幫助。

為開發(fā)鋁礦資源，促進(jìn)xx鋁工業(yè)的發(fā)展，廣西華銀鋁業(yè)有限公司在xx投巨資致力于建設(shè)中國乃至亞洲最大的鋁工業(yè)基地。這是xx人民的大喜事，作為xx一員，我感到十分自豪和激動(dòng)。本著發(fā)揮自身特長，服務(wù)鋁業(yè)這一目的，我渴望成為廣西華銀鋁業(yè)有限公司的一員，與同事們攜手并進(jìn)，為中國鋁業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。也許我并非是眾多求職者中最優(yōu)秀的，但我會盡力做得最好。“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。期盼您的賜教！

最后，恭祝貴公司興旺發(fā)達(dá)，蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：xxx

20xx年xx月xx日

第四篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)求職自薦信

尊敬的xx公司人事部領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先感謝您在百忙之中審閱我的這份求職材料，誠待您的指導(dǎo)。我叫xxx，出生于19xx年11月，女，壯族，共青團(tuán)員，廣西xx縣人，20xx年7月畢業(yè)于xx民族工業(yè)中專機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。我生長在一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)，機(jī)遇和發(fā)展并存的年代。對未來，我充滿希望。中專四年，我深深知道競爭的激烈與殘酷，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，刻苦鉆研，尋求內(nèi)在規(guī)律，掌握基本技能，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成績。

主修了電工學(xué)、工程力學(xué)、電子技術(shù)、機(jī)械拖動(dòng)基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、工廠電氣控制設(shè)備、電力電子變流技術(shù)、機(jī)械設(shè)備與維修、控制工程基礎(chǔ)等專業(yè)知識，實(shí)習(xí)期間，能將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，得到同學(xué)和師傅的好評。

在校期間，還積極參加各種社會活動(dòng)，注重道德與能力的塑造和培養(yǎng)，擔(dān)任校團(tuán)委勞動(dòng)委員、宣傳委員，還擔(dān)任校廣播室的編輯，工作一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作水平在工作中得到不斷提高。

曾獲學(xué)校“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀團(tuán)干”、“優(yōu)秀編輯”等稱號，其中20xx曾榮獲“全區(qū)三好學(xué)生”光榮稱號。四年的中專時(shí)光，我從一個(gè)稚氣未脫的學(xué)生成長為德智體全面發(fā)展的人才，期間凝聚了我奮斗的艱辛和喜悅。

但成績屬于過去，未來的成功要靠不斷的努力拼搏。畢業(yè)一年多來，我換了兩個(gè)工種，先在xx市當(dāng)過打字員，現(xiàn)在廣州市的一家電子廠里打工。這些工作經(jīng)歷增加了我的工作經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，在今后的工作中將給我提供不可多得的借鑒和幫助。

為開發(fā)鋁礦資源，促進(jìn)xx鋁工業(yè)的發(fā)展，廣西華銀鋁業(yè)有限公司在xx投巨資致力于建設(shè)中國乃至亞洲最大的鋁工業(yè)基地。這是xx人民的大喜事，作為xx一員，我感到十分自豪和激動(dòng)。

本著發(fā)揮自身特長，服務(wù)鋁業(yè)這一目的，我渴望成為廣西華銀鋁業(yè)有限公司的一員，與同事們攜手并進(jìn)，為中國鋁業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。也許我并非是眾多求職者中最優(yōu)秀的，但我會盡力做得最好。

“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。期盼您的賜教！最后，恭祝貴公司興旺發(fā)達(dá)，蒸蒸日上！

此致

敬禮

第五篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始建于1994年，是我校傳統(tǒng)專業(yè)之一。2006年，本專業(yè)被評為濟(jì)南市骨干示范專業(yè)。經(jīng)過三年多的建設(shè)，本專業(yè)完成了建設(shè)方案所定的規(guī)劃目標(biāo)，逐漸形成了自身的特色，并取得了較好的成效。

一、專業(yè)建設(shè)的整體情況

本專業(yè)建設(shè)方案所定的規(guī)劃的主要目標(biāo)之一就是要通過三年的建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)具有明顯的軟硬件提升，力爭以優(yōu)異的成績通過省市骨干示范專業(yè)評估驗(yàn)收。

經(jīng)過三年的建設(shè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了理論聯(lián)系實(shí)際、人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)理論扎實(shí)、應(yīng)用技能過硬的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，機(jī)械教研組被評為章丘市先進(jìn)教研組；投資2000萬建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的并具備自身特色的實(shí)訓(xùn)基地，通過深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果：有5名教師在山東省優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎(jiǎng)；多次舉辦濟(jì)南市范圍內(nèi)的公開課和觀摩課，為兄弟學(xué)校提供教學(xué)改革案例；應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著，畢業(yè)生的“雙證率、獲獎(jiǎng)率” 不斷提高，用人單位普遍反映機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)率一直穩(wěn)定在99%以上，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)。

二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案

（一）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

本專業(yè)立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性的人才教育理念，立足章丘工業(yè)優(yōu)勢，緊緊把握我校機(jī)電人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，針對社會職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養(yǎng)方案

為了滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)社會對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)，遵循了 “一個(gè)定位、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)整合、四個(gè)強(qiáng)化” 的基本思想。即確定專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持人才服務(wù)社會的宗旨，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。

在具體實(shí)施時(shí)采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置的模塊化

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過充分進(jìn)行市場調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在中級應(yīng)用型人才層次，在保證達(dá)到中職教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對的社會職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。課程設(shè)置基本上由公共基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊組成。

2、專業(yè)選修模塊群體化

我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證必需的理論知識和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)選修模塊課程群，如車工、數(shù)控車工、鉗工、維修電工、電焊工等方向模塊課程群，以及豐富的專業(yè)拓展課，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

二、培養(yǎng)了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

借助實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)合作企業(yè)，加強(qiáng)教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過積極參加各級各類培訓(xùn)和進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價(jià)值的應(yīng)用性論文，同時(shí)，積累了大量的實(shí)踐資料，編寫了一批有特色的應(yīng)用性教材，獲取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專職教師104人，其中高級職稱21人，碩士5人，專業(yè)教師64人，全部達(dá)到本科學(xué)歷；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師21人，其中技師2人，有高級職業(yè)資格證書者19人。本專業(yè)有3名濟(jì)南市學(xué)科帶頭人，中心組成員14人。

近3年來，本專業(yè)教師在省級以上刊物發(fā)表論文70多篇，有三個(gè)國家級課題已經(jīng)立項(xiàng)。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還積極建立兼職教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)人士來校做兼職教師，目前本專業(yè)外聘專兼職教師16人，他們給學(xué)生帶來崗位第一線的新技術(shù)、新知識及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。

三、建立了適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)并具備自身特色的校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

本專業(yè)已建成并投入使用的實(shí)訓(xùn)基地近萬平米，擁有400余萬實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備，能同時(shí)容納800人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，借助實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)企業(yè)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境得以進(jìn)一步與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境接軌，學(xué)生不出校門就可以直接感受生產(chǎn)現(xiàn)場。同時(shí)，與企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)啟動(dòng)，雙方開設(shè)在更深層次上探索合作。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高級應(yīng)用型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。為滿足本專業(yè)對校外實(shí)習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)重汽集團(tuán)、海爾集團(tuán)、中車集團(tuán)等十多家企事業(yè)單位合作，建立了實(shí)習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期不少于一個(gè)月的實(shí)踐等，學(xué)生通過實(shí)踐，在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識的同時(shí)，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、深化教學(xué)改革與管理，形成了一批教學(xué)改革成果

（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。在2006年我校推行的“三三四”課堂教學(xué)模式逐漸成熟之后，本專業(yè)老師也正在探索實(shí)習(xí)教學(xué)的模式改革，比如鉗工教學(xué)的虛擬工資評價(jià)。

2、“請進(jìn)來，走出去”。“請進(jìn)來”就是聘請企業(yè)專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實(shí)問題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實(shí)際操作能力。

4、嘗試并在部分課程中實(shí)施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，嘗試課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雙向互動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場教學(xué)雙向互動(dòng)、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。

（二）教學(xué)管理制度化

為了保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置了從事前管理、事中監(jiān)控、到事后總結(jié)反饋的全方位的教學(xué)質(zhì)量管理體系。為加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，根據(jù)學(xué)校的要求和教學(xué)督導(dǎo)工作需要，組建了教學(xué)督導(dǎo)小組，以不斷提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。主要了解機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)管理情況、落實(shí)和執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)政策情況，并根據(jù)一定程序調(diào)閱各種教學(xué)文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據(jù)教學(xué)安排，深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課，了解任課教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助青年教師和轉(zhuǎn)崗教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量；深入實(shí)踐場所，了解教師的指導(dǎo)情況與學(xué)生實(shí)踐后的感受及對指導(dǎo)教師的建議，了解教師、學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的意見，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)提出可行性建議；推薦優(yōu)秀教學(xué)成果和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并定期研究、分析教與學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見，提出解決有關(guān)問題的建議。

五、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)

我們堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相適應(yīng)的同時(shí)，著力在教學(xué)上下功夫，不斷深化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，重視學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。通過近年來的實(shí)踐檢驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定成效。

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)成效顯著

近年來，本專業(yè)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)學(xué)生的“雙證率”（畢業(yè)證與職業(yè)從業(yè)資格證）平均為98%。組織學(xué)生參加濟(jì)南市技能大賽獲得二三等獎(jiǎng)十余人次。

（二）畢業(yè)生學(xué)有所用，在各領(lǐng)域中展露才華

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)的畢業(yè)生其就業(yè)率高，實(shí)踐能力強(qiáng)，目前畢業(yè)的大部分學(xué)生成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

如2008春畢業(yè)生董孝新到重汽集團(tuán)工作僅僅兩個(gè)月，參加集團(tuán)舉辦的電工比武獲得了第二名的好成績，用人單位普遍反映本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)全面，適應(yīng)能力強(qiáng)，上手快，這也從就業(yè)、業(yè)務(wù)能力等不同角度體現(xiàn)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

（三）教育成效得到了社會的廣泛認(rèn)可

本專業(yè)通過人才培養(yǎng)模式的改革，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學(xué)生家長和社會的廣泛認(rèn)可，吸引了大量學(xué)生就讀，今年招生再創(chuàng)歷史新高。社會外界對我校本專業(yè)的總體評價(jià)是：學(xué)生綜合素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；基礎(chǔ)理論功底比較扎實(shí)，技能熟練。具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神。

（四）服務(wù)社會能力

除此之外，本專業(yè)還承擔(dān)章丘市鉗工技能競賽工作，承擔(dān)電業(yè)局電工培訓(xùn)工作等培訓(xùn)任務(wù),成為了章丘市機(jī)電技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，服務(wù)社會的能力不斷增強(qiáng)。

六、發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

一是地方應(yīng)用性的人才培養(yǎng)定位。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：順應(yīng)時(shí)代要求，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)江蘇地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才。

二是人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊把握人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用性特征，構(gòu)建了理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱同步實(shí)施，理論主線和實(shí)踐主線并行的“雙綱雙線”教學(xué)培養(yǎng)體系，實(shí)施多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”的教學(xué)體系。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位和理念，制定“平臺＋模塊”的大類招生、分流培養(yǎng)原則，構(gòu)建了一套靈活的符合學(xué)生個(gè)性需求的模塊化人才培養(yǎng)方案。

。今后我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面將進(jìn)一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進(jìn)高技能人才，另一方面為專業(yè)教師及準(zhǔn)備轉(zhuǎn)行的教師創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件；進(jìn)一步加強(qiáng)與南部大學(xué)城的相關(guān)學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍和交流機(jī)會，二是充分利用實(shí)訓(xùn)基地作為平臺，定期開展技能交流活動(dòng)。

章丘一職專實(shí)訓(xùn)基地

2010年9月20日