第一篇：材料管理經驗交流材料

材料管理經驗交流材料

基本情況介紹：

機修廠主要擔負著全礦礦井機電、支護設備的檢修、零配件的加工制作等工作，設備的種類、型號較多，從一類至十四類的材料和十五類配件種類齊全，目前庫存材料金額-----元，配件占----。為了節支增效。在實際工作中我們不斷加強配件、材料的使用管理，盡最大限度杜絕浪費現象，以確保全廠職工的收入基本穩定。結合工作實際我們制定和采取了一些行之有效的方法措施，現總結匯報如下：

一、不斷完善健全材料、工具管理制度

“有規矩才能成方圓”，為了搞好材料、工具管理工作，規范出入庫手續及庫存物品的保管，減少不必要的損失浪費，我們制定了專門的材料、工具使用管理制度：

1、嚴把材料、配件計劃申報和入庫關。

各中隊按生產所需及時審報材料、配件計劃，廠二級審核把關后材料員按報批計劃上報供應部門；領回材料、配件后，材料員先同各中隊計劃員核對數量、規格、型號，無誤后填寫入庫單；保管員對照入庫單上的數量、規格、型號驗收相符，方可在入庫單上簽名，入庫。

2、材料工具入庫后，保管員要分門別類擺放整齊，做到數量、位置心中有數，帳、物、卡三者相符。

3、嚴把材料工具出庫關。

材料出庫必須經中隊、廠二級審批簽字，由材料會計開出庫票，保管要憑票出庫，不準私自借出或不開票出庫；一般工具的發放經中

隊同意后，填寫本人工具卡，并執行交舊領新制度；專用工具、特殊材料和兩用材料均由廠長審批后，方可開票領用。

4、發放材料、工具、配件等手續必須齊全，特殊情況（生產急需）經領導同意后，可先出庫后補辦手續。

5、發現材料浪費和丟失、送人、故意損壞工具的，按原價值賠償，在當月工資中予以兌現。

二、強化各級責任落實，規范工作行為

根據所定制度，材料、工具的領發中隊計劃員、材料員、材料會計、保管員、中隊長和廠長幾個環節的把關，所以在領發過程中我們要強化各級責任落實，各負其責以確保不進廢料、不進多余料，以盡量減少庫存，提高材料利用率；不亂發亂用材料工具，杜絕浪費行為。具體操作中，我們要求材料員進料要做到：規格、型號明確，數字、數量準確。對入庫材料實行三級把關，即材料員、班組質量員、中隊技術員三級驗收質量，對不符合使用要求的及時通知供應部門更換退庫，從根本上減少浪費行為。同時我們還提出了節約“六個一”的管理理念，進一步加強工作現場規范化管理，不斷提高我們的降本提效、節能挖潛意識。

三、加強監督檢查，促進規范管理

為了加強管理制度的落實力度，保障材料工具的規范使用和管理，我們還制定了相應的監督、檢查措施：每月材料會計和庫房保管進行對賬、盤存，確保帳物相符，材料會計對每月的出入庫情況編報核銷表同財務會計進行核對，保證報表數字準確實際，使每月消耗控

制在限定范圍之內；每季度材料會計同財務會計進行一次查庫，查種類和數量，達到帳、物、卡三者相符；同時廠領導對庫房管理情況進行不定期的隨時抽查，多方面促進庫存材料管理規范。

四、存在問題和打算

雖然我們不斷完善和努力規范我們的材料使用和管理，但由于庫房房屋年久失修雨季漏雨，再加上材料、配件品種較多庫房的位置有限，所以仍有擺放不夠合理，部分材料有庫存生銹老化現象，或多或少造成損失和浪費。在今后的工作中，我們還要進一步規范管理，盡最大可能減少損失和浪費。

第二篇：管理經驗交流材料

管理經驗交流材料

各位領導、各位同仁你們好：

管理是企業永恒的主題，具有先進的管理理念并帶動企業員工行動才能使企業朝著目標不斷進步發展。現談點預應力分廠近幾年來的管理經驗以求交流。

預應力分廠的管理工作主要從以下幾個方面來進行：人員的管理、產品質量的管理、生產現場的管理、設備管理及消耗管理等。

一、人員管理

企業的發展離不開員工的辛勤工作，員工是企業最大的財富。如何調動員工的工作積極性、怎樣提高員工的生產操作技能就成為亟待解決的問題，分廠主要從以下幾方面入手。

1、思想溝通，做好傳、幫、帶工作。如08年新招職工人數占分廠現有職工總人數的62%，而分廠原有職工僅占現有職工總數的38%，新進廠員工占比例較大，對分廠整體的生產組織造成了不利的影響。為了解決這種不利局面，分廠首先與老工人進行思想溝通，要求老員工從生活、工作各個方面關心愛護新員工，從而使新員工感到溫暖盡快的融入分廠。有思想波動的員工老員工主動同他交流談心，隨時掌握他們的思想動態，幫助他們解決生活中遇到的問題。（家離公司較遠的外地員工有時沒有合適的可以御寒的衣物，黨員李波就把自家的衣物送給他們。）同時分廠實行按勞取酬制度，老員工為了帶

動新員工的生產積極性，老員工犧牲個人利益多干活不增加個人收入，從而使新員工在實習期就能根據工作表現拿到報酬。促使新員工能夠積極的投入到分廠的生產學習當中，主動學習操作技能，有效地提高了新員工的操作技能水平，使分廠形成了團結協作、積極向上的工作氛圍。從而使用分廠新招工人的保留率較高。

2、提高員工的技術水平。為了給員工提供一個學習的平臺，分廠經常召開經驗技術交流會，職工相互交流找出自己工作中的優點、存在的不足，使新老工人都能從中吸取對自己有用的經驗和工作方法。分廠每年都要舉辦崗位比武活動，并從中評選出先進個人和集體以此來激發各崗位職工主動學習，自發練兵的熱情。如08年針對招入分廠的新員工分別舉辦了青年崗位之星和新工人技能達標賽等活動。分別從理論考試、電接比武、出勤率考評、實際操作綜合評定、班組鑒定等五項進行評比，分廠對表現出色的員工進行表揚和獎勵。極大的調動了新工人的工作和學習熱情。

通過活動使新工人學技術變被動為主動、苦練基本功，快速的掌握了工作技能。在老員工親切認真的教導和分廠精心的呵護培養下，到目前為止分廠08年新招入廠的員工中，已經能夠獨立生產操作的人員占到招入人員總數的90%以上，余下的10%除了在操作的獨立性方面略有欠缺外，無論理論知識還是實際業務水平都不存在問題。這些新員工占分廠能夠獨立操作生產的員工的70%，他們實際技術水平的提高，為股份公司的擴建、增產奠定了堅實的基礎。

二、消耗管理

為了降低分廠消耗，增強員工的節能降耗意識。分廠根據現場生產需要按月召開電接技術交流會，并且為了提高電接水平，采取電接質量與考核掛鉤的方式（生產過程如有電接斷，一次考核5元）。促使員工自發練習電接技能，提高了電接水平。在原料電接時，盡量少剪棄原料，達到減少廢棄品的數量，提高了成材率。

分廠在生產Ф17.8以上規格的預應力混凝土鋼絞線用鋼絲時，嚴格按電接點100%剪切下線，確保半成品鋼絲生產過程中無電接，避免了粗線徑絞線在生產過程中因電接質量難以保證，造成斷絲所產生的浪費。明確責任由生產主管來完成半成品的統計，按成品包要求合理調配工字輪，并給絞線生產配輪的工作，且每套中的米長最大與最小之間應小于50米，中心絲的拉制應盡量使用大盤重盤條，連續生產6個邊絲，在絞線生產時的電接點嚴格控制在5米之間，這樣控制了啟車時的棄品量小于50米，打破了原來的傳統生產鋼絞線習慣。

在生產Ф17.8以下規格的鋼絞線時，拉絲嚴格控制計米長度，確保每個工字輪米長達到統一。絞線生產時及時反饋米長給拉絲工序，由拉絲進行調整出適合絞線生產情況的米長，避免輪底線長短米造成鋼絲浪費。絞線生產過程中，不合格的點用噴漆做標識，精卷在工作時按噴漆點進行剪棄，提高了產品的成材率；每套絞線在生產即將結束時，采用降速生產的方式，盡量減少輪底線浪費。

另外，分廠還將已生產出但不適用于絞線生產的半成品鋼絲返成其他規格的回燒線，進行再利用。減少了浪費提高了成材率。

08年下半年分廠試投入電投鋼鐵試軋制的82B盤條，但由于電投鋼鐵也是試制，所以軋制出的盤條存在結疤、折疊、耳子、碳偏稀、強度散差大等諸多缺陷，為分廠生產帶來了一定的困難。為了減少公司的損失，分廠領導班子成員通過對原料進行認真的研究分析后，最后從工藝入手及時調整出適合電投原料生產并能保證產品質量的工藝要求。特別是原來被剔出來的1700噸不合格的原料，分廠通過調整工藝并且在保證產品質量的情況下，把這些原料全部消化完畢，只產生了230噸廢品，成材率達到了86.5%。這項工作，不僅為公司節約資金達647.7萬元，而且變廢為寶為公司創造價值441萬元。

三、質量管理

質量是企業的生命，分廠嚴守“質量第一、客戶至上、提升品牌”的經營理念，不斷提升產品質量。標準是質量的基礎和保證，在執行標準的過程中，依據質量管理體系分廠要求生產主管帶領各組員工共同參與制定了各崗位操作細則，把責任明確到人，通過分廠管理人員討論、審核下發執行。這樣不僅提高了所制定細則的可操作性，還提升了員工的整體質量控制意識。通過參加制定細則工作，員工更加了解明確了分廠的質量目標和自己的責任目標，變被動為主動，嚴把質量關。使每個員工都成為本崗位工作的質量監督第一人。分廠對生產全過程進行嚴格控制。

分廠檢、試驗人員根據當班試驗情況及時反饋結果，要求現場根

據試驗結果及時調整生產方法，避免出現質量問題。做到了及時發現問題及時處理。并且檢、試驗組根據質量要求統一規范了試驗人員的試驗操作方法，提高了試驗數據的準確性，確保了產品質量。在檢驗工作方面，分廠質檢組依據工藝標準，對各個工序嚴格監控。針對各工序，采用不同的方式，把整個生產過程控制在質量體系文件所要求的工藝范圍內。因為工作到位，所以產品質量有了保證，幾年來，受到了客戶的認可，并且部分規格產品獲得了國家免檢品牌的榮譽。

雖然取得了一定的成績，但也存在不足之處。如08年年底分廠要為天津生產外加工預應力鋼絞線。通過這項工作，發現我們對成品絞線的外包裝標準和個別成品絞線表面有浮銹的狀況，與天津的廠家要求相比存在差距。按照原有習慣，職工認為工藝上允許成品絞線表面有少量浮銹又不影響成品力學性能和使用。但質檢組嚴格按照天津廠家要求的標準去控制質量，這樣就提高了對現場檢驗的原有標準，卻使現場生產工人產生了抵觸的情緒。檢、試驗班長王芳及時和組員進行交流，要求組員嚴格執行標準要和現場工人進行溝通說服。在巡檢時王芳發現有一個包表面有一些浮銹，當時就讓精卷工擦拭并通知開車司機檢查絞線機的工作狀態及氣剎是否正常，并協助司機調整冷卻水的大小，避免了這種情況繼續發生，得到操作工的配合和理解。通過對天津外加工的生產，使檢、試驗組對產品質量的認識得到了進一步的提高，并修改了原有檢驗標準，也使生產操作工對產品質量控制標準要求和意識都有所增強，提高了分廠產品質量的管理水平。

四、設備管理

“工欲善其事，必先利其器”，設備管理要為生產服務，分廠設備管理的重心下移進行區域負責制管理。每個區域設有專人負責，維修人員全員點檢。根據崗位職責，將各個工作點落實到個人，責任明確、獎罰分明，充分發揮了維修員工的工作積極性。預應力分廠始終堅持當設備出現故障時，由操作工來協助維修工進行設備維修，讓操作工能更好了解、熟悉設備的構造、性能，了解設備經常發生故障的部位，便于總結正確的操作方法，使其能在今后的生產過程中操作更加規范，認識到正確操作的重要性，更加精心操作，維修人員與生產操作人員相互支援，共同做好設備的維護與使用。使分廠設備逐漸處于良性循環狀態，為分廠的正常生產提供了保障。

五、現場管理

現場管理是管理的基礎，與質量、成本、效率、效益都是密切相關的。抓好現場管理主要從幾個方面入手，第一，現場管理重在規范，要有個好的現場，就要有一個好的規范，沒有規范就沒有規矩，很難談到現場管理。第二，現場管理重在執行。第三，現場管理的重點在持久，在養成。第四，現場管理在于拓展，抓現場就是上效益；抓現場就是保質量；抓現場就是降成本；抓現場就是造環境；抓現場也是練隊伍，抓養成。分廠采用領導負責制，具體工作下移一到班組，責任明確。通過嚴格考核和加大檢查力度來監督現場具體工作的執行情況，提高現場的管理水平，把管理工作做到“細中求真、求實”。

以上是預應力分廠幾點管理經驗，其中還存在很多不足之處，敬請公司領導和各位同仁多提寶貴意見。謝謝大家！

預應力分廠

2009.2.7

第三篇：管理經驗交流材料

管理經驗交流材料

2007年，原淮北礦業職工教育中心改制成為淮北煤電技師學院，由原來集團公司的經費單位變成了自主經營自負盈虧的集團公司的參股子公司。作為黨委黨建工作和選人用人重要部門的組織人事部，我們從更新思想觀念、提高干部素質、培養優良作風、完善工作運行機制入手，加強組織部門自身建設，努力建設一支政治堅定、作風優良、紀律嚴明、業務精通的組織工作隊伍。

一、抓觀念創新，努力適應組織工作形勢發展的新變化一是打破舊有的選人用人機制，整體推進干部制度改革。為了解決學院發展建設對提高干部隊伍素質的要求，直接從高校引進主題專業及優秀高學歷人才，3年共引進64名本科以上畢業生，有效地改善了教師隊伍結構，也給學院帶來的生機和活力。對于緊缺的有經驗又有能力的老教師和優秀管理人才，我們沒有機械地執行提前2~3年離崗制度，而是根據學院的需求和個人的意愿，靈活地執行離崗政策，從而緩解了緊缺人才緊缺的壓力，的從而在中層管理人員選任工作中，還實行了任前公示制、任期制、試用制，一報告兩評議等制度，收到良好效果。

二是破除論資排輩、求全責備的觀念，加大培養選拔年輕干部工作的力度。我們堅持理論學習與實踐鍛煉并重，培

育高素質人才，我們組織了20多名年輕干部到國內知名的培訓機構和大學學習先進管理經驗。2010年還選派了5名中高級年輕干部到示范高職學校掛職鍛煉。

三是改變原有的工作模式，扎扎實實加強基礎工作。我們改變過去那種“年初發文，年中檢查，年終評比”的工作方法，確立了“調研先行、典型引路、注重實效”的工作指導原則，把功夫下在打基礎上，重點放在抓系部和支部上，目標定在求實效上。

二、抓素質培養，努力適應學院建一流職業院校新要求一是加強理論學習，提高教職工政治素養。我們堅持政治理論學習制度。每周三下午集中半天進行政治理論學習。為每個干部配發了專用學習筆記本，定期進行檢查。

二是重視業務培訓，提高教職工業務素質。從2008年開始，我們確定每周二下午為業務知識和教研活動時間，鼓勵并支持組工干部參加高等學歷教育，先后選派了38名同志到中國礦大高等院校參加工商管理碩士研究生班的學習。三是強化實踐鍛煉，提高教師解決實際問題的能力。我們注重調研工作，把調研工作做為在實踐中發現問題、分析問題、解決問題的過程，每年都會利用寒暑假、雙休日、節假日選派一些老師下礦進行實踐鍛煉。

三、抓機制完善，努力實現工作的制度化、規范化、科學化

由組織人事部門牽頭，2008年，我們把建立健全組織部門各項工作制度作為提高組織部門工作質量和辦事效率的中心環節來抓，僅2008年一年，我們制定和修訂學院的規章制度58個。主要表現在以下三個方面；

一是建立完善的決策機制。在工作中充分體現民主集中制原則，嚴格執行各項會議制度，做到重大問題集體研究、集體決定，促進了決策的民主化、科學化。

二是健全良好的選人機制。堅持“高進高出”，嚴把“入口”，放寬“出口”。“高進”，就是調入人員綜合素質高。從2007年開始，進我們學院的人處個別主題專業或實習教師外，原則上要求要有碩士研究生學歷。“高出”，就是在安排經過培訓后轉正定級后的優秀畢業生，根據能力，適當提高檔次，大膽安排他們到高職代課或其他重要崗位。

三是，形成規范的工作運行機制。我們以創建文明機關為契機結合新時期組織工作的實際，建立健全了黨行政、教學、培訓、學管、招生、經營和后勤等8各方面58項規章制度。這些制度涵蓋了學院內部日常工作運轉的各個環節。為了增強工作的嚴謹性和規范性收到了很好地效果。

第四篇：管理經驗交流

班主任管理經驗交流匯報材料

杜景秀

班級管理是學生管理的主要組成部分，班主任是學生管理的具體施行者和落實者。班主任工作的主動性、積極性直接影響到班級管理的成效。下面本人就班級管理談幾點體會，膚淺之處請大家及時指正。

一、調查摸底，掌握學生基本情況。班主任要有的放矢的管好學生，首要的是對學生的情況必須做到心中有數，這樣才能避免不著邊際的抓瞎式管理。一是利用新生報到的機會，了解新生來源地、家庭經濟狀況、主要收入來源、家庭成員構成、家長職業類別等基本信息；二是頻繁走訪學生宿舍，和學生開展面對面的交流，主動拉近和學生的距離，以拉家常的方式進一步掌握學生思想狀態，了解學生對進入農校學習、對所選專業的想法等情況，為后一步的管理積累資料和素材；三是加強和家長的溝通聯系。俗話說“知子莫若父”，家長對自己孩子的了解是其他人不可比擬的，要想真實全面的了解一個學生，定期不定期地和家長進行交流是非常必要且必不可少的。正是由于家長的理解支持對我搞好班級管理起到了非常大的幫助作用。

二、慎選干部，鍛煉管理能力。班干部是班主任管理班級的左膀右臂，一個得力的班級學生干部隊伍可以讓班主任從班級的日常瑣碎事務中解脫出來，去考慮更重要的工作事務。班干部初次選拔采取半任命、半自薦的方式確定臨時干部隊伍，隨著學生之間、學生和班主任之間了解的不斷深入，入學半學期后，采用民主公開選拔方式誕生完全由學生自己推舉出的班團干部，再根據各自所長安排相應的職務，明確工作職責。這種方式選出來的學生干部在學生中具有較高的威性和號召力，這樣使得班級工作能得到全體同學生的積極支持和配合，提高了班級管理的成效。

三、認真開好主題班會，統一學生思想認識。主題班會是學生思想教育的一個很好的途徑，政教處根據形勢需要和學生的實際狀況分階段安排了許多不同內容、不同形式的主題班會，另外我也依據班情自己設計了一些主題班會內容，如開展公民道德意識教育，讀書交流，進行中華傳統美德、社會公德、職業道德、文明禮貌、責任意識教育，著力培養同學們健全人格的形成，教育大家要有社會責任意識，為將來走向社會做好挑重擔的充分思想準備。要搞好主題班會第一點是要做好充分的準備工作，班主任要有足夠的把握掌控主題班會進行中可 1

能出現的各種情況，對主題班會能達到的目的效果具有引領能力。二是要慎選主題班會內容，一定要選擇對學生思想教育、人格培養有教益的內容和題材，切忌選擇自己不完全了解、對學生教育意義不大的題材作為主題班會內容。三是對活動的情況及時進行總結，對班會的成效進行客觀評價，找出成功的地方和不足之處，為以后開展類似活動積累經驗。

四、建立和完善管理制度，樹立良好的班風。班級管理制度是學校管理制度的有效補充，具有較強的針對性和可操作性。在班級管理制度的訂立上，一定要考慮學生的特點、專業特點，能充分體現出其獎勤罰懶的效能，并能得到全班同學的一致認可，這樣才不致淪為墻面上的擺設。我在制定班級管理制度方面，充分征求班委會的意見，把管理制度和德育評分有機聯系起來，依據對班級貢獻的大小或具體違紀情況分別確定獎懲分值，每周一公示，起到了很好的激勵鞭策效果。當然，學生的情況是比較復雜的，制度管理也不是萬能的，這就要求班主任在具體的執行過程中，要掌握好火候，盡量以正面鼓勵和引導為主，處罰的力度和頻率應慎之又慎，要讓違反紀律者感受到適度的處罰也是在幫助他們糾正錯誤，端正航向，這樣，才不致使后進生喪失信心，又能樹立良好的班風、學風。

五、降低身份，做學生的良師益友。二十一世紀的學生，崇尚自由、平等和民主，自尊心強，喜歡張揚個性，對新鮮事物敏感等。以上特點決定了學生更喜歡和自己有更多共同語言、認識相近、具有親和力的老師，而不喜歡整天繃著臉，一幅盛氣凌人、高深莫測的教師。這就要求班主任必須摒棄傳統教師刻板的形象，充分認識現階段學生的心理特點，適時降低身份，和學生交流一些他們感興趣的話題，拉近與學生之間的情感距離，這樣學生才會和盤托出他們的真實想法，班主任的工作才能由被動變為主動。

六、尊重學生人格，掌握教育技巧。來我校就讀的許多學生均不同程度存在這樣或那樣的缺點，主要原因是家庭和中學階段學生心理健康教育、公民道德教育的缺失以及社會大環境影響所造成的，主要責任不在他們自己。對此，我把每個犯了錯誤的學生都當成因翅膀受傷而掉到地上的天使看待，教育當中，愛字當頭，充分尊重學生的自尊和人格，不在大庭廣眾下批評他們，不用侮辱性的語言施加于學生，更不能嚴詞厲色、拳腳相加，而是將心比心、以理服人，真誠地、平等地對待每一位學生，不論貧富、成績優劣，消除“差生”或“問題

學生”自身的自卑心理；盡可能地充當學生的學習導師、生活中的嚴父慈母、交往中的知心朋友。讓學生真正感受到班主任是為他們成長道路上的引導者，真正為他們的身心健康和進步著想，他們才會主動配合，逐步改進自己的錯誤和不足。同時也應該給學生自悟、自醒的時間和空間，要認識到學生不良習慣和行為不是短期內形成的，對其改正要有足夠的耐心，通過多次談話，不斷和家長溝通，在取得家長配合的基礎上循序漸進使學生改正其缺點。總之，良好的師生關系是搞好班集管理和班級建設的重要基礎。

七、關注優秀學生，更要勉勵后進生。一個木桶的容量大小，取決于最短的那一截材料。同樣，對于一個班級而言，一枝獨秀不是春，滿園開放才是春。我們不能沾沾自喜于個別優秀學生在各種活動中的獨舞，必須激勵督促大部分學生積極投入進去，尤其是想方設法使后進生都能跟上來，班級工作的整體成效才能得到充分彰顯。班主任要認真研究后進生心理特點，問題學生的癥結所在，對癥下藥，把恢復他們的生活自信心作為一項重大的課題來對待。對于后進學生的點滴進步都要及時加以肯定和鼓勵，讓學生在老師的不斷肯定中增強自信心，逐漸趕上大部分同學的前進步伐，拖后腿問題解決了，班級的活力、凝聚力才能得到保證。

八、借鑒學習管理經驗，更新管理理念。作為一個班主任，要想使自己的管理見成效、不落伍，不能滿足于以往過時的管理模式，必須要時時注意充電，學習新知識，對新生事物保持興趣和敏感，不斷更新管理理念，創新管理方法。具體做法：一是向我校經驗豐富的先進班主任多交流，共同探討學生管理經驗；二是借閱學校閱覽室《班主任之友》，從中學習借鑒優秀班主任的先進管理方式，通過合理取舍應用到自己的管理當中；三是從以往的管理中總結成敗得失，發揚成績，改進不足；四是摸石頭過河，對自己認為正確的做法要敢于大膽試驗，和大家一起積極探索新形勢下學生管理模式的創新。

以上是自己當班主任四年來的幾點體會，由于經驗不足，認識有限，錯誤之處在所難免。希望在政教處的正確指導和同志們的幫助支持下，進一步提高班級管理水平，以高效優質的管理成效向學校、向學生家長交一份滿意答卷。

第五篇：畢業班管理經驗交流

畢業班后期管理的幾點建議

【前言】

托爾斯泰寫的小寓言，說有一個國王每天都在思考三個最最終極的哲學問題：在這個世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么時間做事最重要？

就這三個問題，舉朝大臣，沒人能夠回答得出來。

他很苦悶。后來有一天，出去微服私訪，走到一個很偏遠的地方，投宿到一個陌生的老漢家。

半夜里，他被一陣喧鬧聲驚醒，發現一個渾身是血的人闖進老漢家。那個人說，后面有人追我。老漢說，那你就在我這兒避一避吧。就把他藏起來了。國王嚇得不敢睡，一會兒看見追兵來了。追兵問老漢，有沒有看到一個人跑過來？老頭說，不知道，我家里沒有別人。后來追兵走了，那個被追捕的人說了一些感激的話也走了。老漢關上門繼續睡覺。

第二天國王問老漢說，你為什么敢收留那個人？你就不怕惹上殺身之禍？而且你就那么放他走了，你怎么不問他是誰呢？老漢淡淡地跟他說，在這個世界上，最重要的人就是眼下需要你幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當下，一點不能拖延！

那個國王恍然大悟，他那三個久思不解的哲學問題，一下都解決了。

最重要的時刻永遠只有一個，那就是現在。現在是我們唯一能主導的時間。最重要的人永遠就是那個當下和你在一起、在你面前的人，因為誰也不知道將來你是否會與他人共處。

最重要的事，就是做好與當下和你在一起正在做的事兒。

一、如何做好畢業班后期管理

1.有針對性地調整后期班級管理的措施（1）真誠關愛，把握學生思想動態

鼓勵、寬容、引導、幫助、無私的關愛，可以把所有學生緊緊團結在班主任這個核心周圍，從而有效地開展工作，使整個班級體具備較強的集體榮譽感和向心力。班主任應具體做到以下幾點：幫助學生建立自尊、自信和自我價值；不僅要鼓勵學生，更要寬容地對待每一位學生；班主任對學生的關愛，更多地體現在對后進生的轉化上；時刻關注畢業生的思想動態，對班級、個人的突發問題作及時而有效進行處理。

（2）恰當激勵，調動學生的積極性

適度有效的激勵是增強班級凝聚力的有效途徑。激勵方法運用得當可充分發掘管理者的潛力，使其潛能成倍釋放。激勵是人對人的作用，針對不同學生的心理特點。班主任在班級管理工作中應采用不同的激勵方法來調動學生的積極性。

2.開展增強班級凝聚力的活動

著名思想家道格拉斯曾說過：“生活充滿了未開發的快樂源泉，教育應當訓練我們去發現并利用它們”。因而為學生搭建一個增進了解、展示自我的平臺能開發他們潛在的能力，并有效地提升班集體的凝聚力。

（1）“說句心里話”活動

每天利用午休后上課前的時間，在全班范圍內進行擊鼓傳花的游戲，當鼓聲停止時，手中拿著標志物的同學就要站起來說出對班級和班級任何一個同學的看法和意見，真實、客觀是最為重要的。同學們常在這一活動中坦露心聲，把自己的一些真實想法表露出來。

通過這個活動，老師可以了解到同學之間發生的事情，對于一些需要介入的事情可以在第一時間了解到并做出適當的處理。同時，同學之間坦誠相對，直抒己見，可以在矛盾處于萌芽階段時就將其扼殺，避免出現更為嚴重的后果，降低了攻擊性行為的發生機率。此外，在其他同學面前侃侃而談也可以為性格內向的學生提供更多地與同學交流的機會，增進其同伴關系，也起到了提高團體內凝聚力的作用。

（2）“寫好一封信”活動

第一是老師給學生的一封信。又可分為給全體學生的一封信，和給個別學生的一封信。同時學生也可以根據自己所遇到的問題給老師寫信，這便于老師對同伴關系存在問題的同學給予適當的指導。也便于老師及時地掌握學生的心理動向。

第二是同學間的一封信的活動，班級同學可在書信中表達對某個同學的看法和意見，以及對同學的期望要求，這樣便于化解矛盾，因為有些話在書信中表達，更容易被人接受。一封信活動，特別是同學間一封信活動，化解了班級中一些隱性的矛盾，對改善同伴關系起到了積極的作用。

（3）“結對一幫一”活動

建立學習互助小組既可以培養學生良好的學習習慣，又可以幫助學困生，同時還可以改善同伴關系。通過“優秀生”帶“學困生”，讓學困生學習優等生的良好學習習慣，建立學生群體參與、互幫互學的課上、課下濃厚學習氛圍。小組長要善于組織，能經常性的帶領本班級學生主動學習，發揮學習小組長的帶頭作用，組織好本小組的合作互助學習，實現組內同學共同進步。3．改善同學關系不利學生狀況的措施

在我們的班級中，可能有幾種類型的學生的同伴關系較差，分別是受忽視型、受孤立型、被懼怕型和自我封閉型。

（1）受忽視型學生代表：

個別十分內向的學生,在平時班級學習與生活中經常是被大家忽視的存在,有可能該學生生病請假幾周,班里的同學甚至都不會意識到。這種不被重視與不受重視的惡性循環就會使學生的同伴關系變得很差，對其人格發展產生不良的影響。教師要進行細致觀察，發現他的長處，也就是該學生引以為自豪的特長。然后借助一些勞動實踐、課堂發言、習作分享等平臺或活動，讓其他同學去關注他，與他交流。逐步讓該生走出被忽視的狀態，成為班集體中活躍而樂觀的一員。

（2）受孤立型學生代表：

在班集體中有一類孩子，出于家庭培養方式等原因形成了較為專橫、傲慢的個性特征。他們有一定的能力，在班級中有很強的存在感，但是因為性格的原因，同學們都不喜歡他，使他在班級中受到同學的孤立。他們總是默默地做自己喜歡的事情，他不走進別人的世界，也不讓別人走進他的世界。班里的同學都不能真正的了解他。

B同學就是這樣的學生中的一個突出的例子。為了改變他在班級當中這種被孤立的尷尬地位，我也在班級日常工作中采取了一定的措施。班級中會不定時的抽查學生課桌內的衛生，我在某次抽查前會提前將此事告知該同學，并將其留下為同學們整理課桌內衛生。評比時該同學所在小組因為衛生整潔而受到表揚，在得知是因為 B 同學幫助整理而得到表揚之后，該小組成員會對該同學產生親切感，感謝他為小組的榮譽而付出的辛勞。而班級中的同學也會認為，B 同學也會彎下腰來為同學們服務，而對他產生好感。B 同學在得到同伴接受之下后，也會覺得自己的付出得到了回報，對大家善意的表示予以回應，從而改善了原本受到孤立的境況，增進了同學間的同伴關系。

發現學生的長處，將被孤立的孩子拉到班集體之中，增加其自信心，有助于培養其健全的人格和人際交往能力。

（3）被懼怕型代表：

在畢業班的學生當中總會個別學生，給人一種格格不入、鶴立雞群的感覺。在他認為是和同學正常的交往，卻讓同學們認為這是欺負人。大部分同學都對其敬而遠之。因為這種與眾不同，使得他在同學當中總是處于被別人懼怕的一個位置，在精神上被孤立著，這種孤立使其沒有辦法與周圍的同學進行交流，而無法交流使這種孤立進一步加深，造成了惡性循環。

老師要創造機會，讓他為班級做貢獻，改變同學對他的看法，發現他身上還有許多其他的優點。從原來的惡性循環變成了良性循環。

每個學生都有閃光點，關鍵是教師能否捕捉到，并將其放大，使優點蓋過其成長中的缺點，獲得健康而全面的發展。

（4）自我封閉型學生代表：

從社會心理學和人際關系心理學的度來看，自我封閉是指個體將自己真實的思想、情感、欲望掩蓋起來，試圖與世隔絕。D同學從小就生活在富裕家庭，過著衣來伸手，飯來張口的日子，而D的家長對其管教特別嚴厲，不許其與外界接觸。D同學逐漸對自己身邊的事物變得越來越敏感，只要班里一有同學在議論，就感覺是在說自己，而且很少參加班級的集體活動。后來干脆就躲在家中不出來。在日常的生活中，也常常因為自己的一些“小錯誤”而自貶自責，總覺得別人在責怪自己，感到惶惶不可終日，于是就愈發深居簡出，與世隔絕。

教師在改善這類學生的同伴關系，必須要有足夠的耐心去了解學生的各種情況，要有足夠的方法找到問題的癥結所在，要有足夠的智慧找準教育的最佳渠道，在最合適的教育時機創造恰當而又有效的教育活動，循序漸進地在活動中讓學生展示風采，轉變自我。

二、要如何做好保障 1.教師保障

（1）班主任工作要更細致；

（2）學科教師的教學要更有針對性；

（3）全體教師要打整體戰：群策群力，分工協作。2.學生保障

（1）勞逸結合，身心健康；

（2）態度端正，積極向上；

（3）家校攜手，育人為綱。3.學校保障

（1）班級管理的德育保障；

（2）學科復習的研究保障；

（3）相關組織及經費的保障：資料印發、教師考核激勵等等。【結束】

陳阿土是臺灣的農民，從來沒有出過遠門。攢了半輩子的錢，終于參加一個旅游團出了國。國外的一切都是非常新鮮的，關鍵是，陳阿土參加的是豪華團，一個人住一個標準間。這讓他新奇不已。早晨，服務生來敲門送早餐時大聲說道：“GOOD MORNING SIR！”陳阿土愣住了。這是什么意思呢？在自己的家鄉，一般陌生的人見面都會問：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個服務生來敲門，每天都大聲說：“GOOD MORNING SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”但他非常生氣。這個服務生也太笨了，天天問自己叫什么，告訴他又記不住，很煩的。終于他忍不住去問導游，“GOOD MORNING SIR！”是什么意思，導游告訴了他，天啊！真是丟臉死了。陳阿土反復練習“GOOD MORNING SIR！”這個詞，以便能體面地應對服務生。又一天的早晨，服務生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“GOOD MORNING SIR！”與此同時，服務生叫的是：“我是陳阿土！”

感悟：人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。不是你影響他，就是他影響你，而我們要想成功，一定要培養自己的影響力，只有影響力大的人才可以成為最強!