第一篇：時(shí)文短評(píng)

時(shí)文短評(píng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類型

2、把握概括與短評(píng)的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范

2、掌握短評(píng)的主要寫法與答題規(guī)范

（一）了解時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

材料二：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

問題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)

（二）總結(jié)題型：

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述。——做出自己的評(píng)判

(三)習(xí)題

<1>一句話概括

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話。

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

<2>短評(píng)

（1）、短評(píng)的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點(diǎn)為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）、評(píng)說的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱

形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

五、課堂練兵

10月23號(hào)《廈門商報(bào)》上有一則關(guān)于學(xué)校如何處理學(xué)生儀容儀表的新聞，就將之整理為兩則相對(duì)型的材料。

材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，老師甚至校長(zhǎng)在門口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時(shí)間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長(zhǎng)發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門某學(xué)校在全校集會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)發(fā)布新規(guī)———凡是期末各科成績(jī)進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時(shí)，染發(fā)的學(xué)生都乖乖地“返彩歸黑”。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生不會(huì)漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因?yàn)橥瑢W(xué)看到了會(huì)說，“幾日不見，學(xué)業(yè)大長(zhǎng)，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀啊！”

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)學(xué)生染發(fā)有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

作業(yè)

閱讀下列兩則材料，回答問題。

材料一據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話也不打電話，沒課時(shí)還真離不開手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

(2)你對(duì)上述材料有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（5分）

2、閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅……

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

3、閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星?春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時(shí)》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利?波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請(qǐng)用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)(2分)

(2)你對(duì)上述材料所涉及的問題有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

第二篇：時(shí)文短評(píng)

時(shí)文短評(píng)

一、導(dǎo)入

什么是短評(píng)？

顧名思義，“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。

時(shí)文短評(píng)是一種就目前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等發(fā)表自己的見解、主張、看法和提出解決問題方法等的獨(dú)特的體裁。

時(shí)文短評(píng)主要以新聞報(bào)道材料為依托，從具體事實(shí)中畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說，或褒或貶，旗幟鮮明地點(diǎn)明要害。

時(shí)文評(píng)述突出“評(píng)”，可以表彰新人、新事、新思想、新風(fēng)尚，也可以批評(píng)錯(cuò)誤觀點(diǎn)或言行，具有強(qiáng)烈的感召力和指示性質(zhì)。

請(qǐng)看2009福建高考語文《考試說明》參考試卷：

16.閱讀以下兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一 某大學(xué)100多個(gè)學(xué)生受聘充當(dāng)一個(gè)圖片展開幕式的“臨時(shí)觀眾”，他們按照主辦方的要求，領(lǐng)導(dǎo)說完最后一句話，就一齊鼓掌。據(jù)悉，這種聘用“掌托”舉行活動(dòng)，已成為一些禮儀公司的主要經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目之一。

材料二 有的社會(huì)團(tuán)體定期舉辦“XX高峰論壇”，盛邀相關(guān)專家來作現(xiàn)場(chǎng)演講，組織安排參會(huì)人員適時(shí)“熱烈鼓掌”，這已成為會(huì)務(wù)工作的重要內(nèi)容。會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)掌聲雷動(dòng)，氣氛十分熱烈。

(1)用一句話概括以上兩則材料所說的現(xiàn)象。(3分)

(2)針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。(4分)

(1)答案示例社會(huì)上已出現(xiàn)“掌托”的現(xiàn)象。

(2)答案示例①：“掌托”現(xiàn)象助長(zhǎng)了弄虛作假的不良風(fēng)氣，應(yīng)當(dāng)予以治理。“掌托”們的作用無非是適時(shí)引發(fā)陣陣掌聲，來顯示某些味同嚼蠟、言不及義的演講的“重要”與“精彩’，這是與我們所提倡的誠(chéng)信相悖的，而且，其中所折射出的阿諛逢迎之風(fēng)，就更令人擔(dān)憂了。

答案示例②：“掌托”現(xiàn)象不能簡(jiǎn)單地一概加以否定。它是為避免出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬局面而采取的措施，雖然不盡如人意，但至少體現(xiàn)了主辦方對(duì)被邀演講者的尊重，體現(xiàn)了傳統(tǒng)的禮儀觀念。對(duì)此要適當(dāng)引導(dǎo)，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定。

(若從其他角度分析，言之成理亦可。)

2009福建高考語文單科質(zhì)檢：

16.閱讀下列兩則材料，回答問題。(7分)

材料1：我曾在夏令營(yíng)見到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、x x報(bào)小記者、x x市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營(yíng)的菅員們刮目相看，印象深刻。

材料2：在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30％以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過名片，占全班人敷的35％以上。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分)

(2)你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法?清簡(jiǎn)述。(4分)

(1)答案示例(3分)名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。(意思對(duì)即可)

(2)(4分)答案示例l：中學(xué)生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。

答案示例2：中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(觀點(diǎn)1分，簡(jiǎn)述3分)

《2009年福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查語文試題（4月份）》16小題：

閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料一：據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二：一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)。不接電話也不打電話，沒課時(shí)還真離不開手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。?（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

答案示例：對(duì)中小學(xué)校園里使用手機(jī)有不同看（做）法。

?（2）你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（5分）

答案示例l：用行政手段禁止在校園內(nèi)使用手機(jī)的決定太過僵化。有違資訊時(shí)代人們及時(shí)溝通、及時(shí)獲取信息的需要，只要能夠協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)工作與資訊溝通的關(guān)系，手機(jī)進(jìn)校園也不是不可以的。

答案示例2：中小學(xué)校園內(nèi)不應(yīng)該使用手機(jī)。校園內(nèi)師生因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的特性，對(duì)資訊獲取的及時(shí)性要求并不太高。隨身帶著手機(jī)進(jìn)入校園，會(huì)讓師生在工作學(xué)習(xí)中分心，降低工作學(xué)習(xí)效率。（觀點(diǎn)l分，分析4分)

二、一句話概括主要信息的答題思路（如同壓縮語段）

第一步：通讀材料。即通讀語段或材料，抓住主要信息.找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果的語句，就是記敘文的要素。或通讀全部材料（語段），弄清（語段）材料的說明對(duì)象。

第二步：概括歸納。即在通讀的基礎(chǔ)上，將其準(zhǔn)確切分層次，概括歸納信息內(nèi)容。或抓住被說明事物的特征，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)成因、作用、功能等。

第三步：提煉篩選。即將概括歸納的信息進(jìn)行提煉篩選，或分析材料（語段）共涉及哪些方面，刪除次要信息保留主要信息。

第四步：整合表達(dá)。即根據(jù)題目要求，將篩選出來的主要信息用簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確連貫的語句表達(dá)出來，要保證語句的通順（無語病），結(jié)構(gòu)合理。

例一：?jiǎn)我徊牧闲?/p>

今年全國(guó)將有超過700萬的高校畢業(yè)生需要就業(yè)，就業(yè)形式異常嚴(yán)峻。危機(jī)當(dāng)前，就業(yè)問題是最大的民生問題。如何疏散就業(yè)壓力，從政府官員到專家學(xué)者，不斷奉獻(xiàn)出或驚奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚報(bào)》消息說，廣東省政協(xié)常委、九三學(xué)社廣東副主委溫洋認(rèn)為，大學(xué)生一畢業(yè)就必須是白領(lǐng)、公務(wù)員屬于就業(yè)觀念固化。在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生也不妨轉(zhuǎn)變觀念——當(dāng)當(dāng)個(gè)體戶、小商販。

用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。（50字以內(nèi)）

【參考答案】大學(xué)生就業(yè)難，政府建議大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念（當(dāng)小販）。但一定不要概括成：就業(yè)難形勢(shì)下政府建議轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販的大學(xué)生。

【方法小結(jié)】對(duì)一則材料的概括，主要從主要內(nèi)容和表達(dá)形式兩方面來考慮。

內(nèi)容上，要考慮：①找出關(guān)鍵語句；②兼顧多層意思；③提取關(guān)鍵詞語，壓縮語句。語言表達(dá)上，要注意到采用主謂句（或省略主語的動(dòng)賓句）進(jìn)行表述，不可用偏正式短語加以概括。

第三篇：時(shí)文短評(píng)教案

時(shí)文短評(píng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解09高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類型

2、把握概括與短評(píng)的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范

2、掌握短評(píng)的主要寫法與答題規(guī)范

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握短評(píng)的主要寫法與答題步驟

【教學(xué)方法】

多媒體課件、討論法、分析法

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、印發(fā)課堂要做的練習(xí)給學(xué)生

2、上課前播放歌曲——化學(xué)版的《青花瓷》。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛剛大家所聽的歌曲是廣東的一位化學(xué)教師為方便學(xué)生記憶而改版的《青花瓷》,大家對(duì)他這種做法有什么看法嗎？（學(xué)生回答后展示《新民晚報(bào)》 2009、08、08上刊登的一些學(xué)生和老師對(duì)這件事發(fā)表的評(píng)論）

像這種對(duì)最近發(fā)生的新聞或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論就是我們今天要講的《時(shí)文評(píng)論》。

課件投影：

時(shí)文：時(shí)效性比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊文摘。（捕捉社會(huì)熱點(diǎn)）

短評(píng)：“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”評(píng)說，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09年高考以來對(duì)時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

這道題是09年1月份的質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡(jiǎn)短時(shí)文

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述。——做出自己的評(píng)判

今天我們主要就是針對(duì)這兩種題型來學(xué)習(xí)時(shí)文短評(píng)主要的寫法和答題規(guī)范。現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一道題——一句話概括。三、一句話概括

1、師生一起做示例：《龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補(bǔ)助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問

共同點(diǎn)：陳述對(duì)象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點(diǎn)：材料一：“隱形”提供補(bǔ)助

材料二：參觀式的慰問

（2）、概括答案：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強(qiáng)調(diào)：

（1）、概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯(cuò)誤。

（2）、概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語：

例如：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

我寫的作業(yè)。

我寫了作業(yè)。

（3）、概括的句子不需要加入自己的主觀評(píng)價(jià)，只需客觀概括材料事實(shí)即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對(duì)象相同，都是講對(duì)貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說它們是相對(duì)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于他們的不同點(diǎn)。

4、練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

參考答案：網(wǎng)絡(luò)語言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語言悄然興起。網(wǎng)絡(luò)語言成為時(shí)尚。)(2分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對(duì)象相同，內(nèi)容是互為補(bǔ)充的。所以我們說它們是互補(bǔ)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于相同點(diǎn)

5、總結(jié)：

A、如何概括 材料

抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重組”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對(duì)型、互補(bǔ)型）

第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）

第四步：整合表達(dá)

練習(xí)：閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時(shí)》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請(qǐng)用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)

(1)答案示例：中學(xué)老師推薦的書目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。

閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅??

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)

(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點(diǎn)言之成理亦可。)

四、短

評(píng)

1、師生一起做示例：《09龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

短評(píng)的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（二到三點(diǎn)理由為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）、評(píng)說的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

答案示例①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說作肯定觀）∣因果

如果在給貧困生資助的同時(shí)卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會(huì)給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說理由）∣因果

科大的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說再作肯定觀）。

答案示例②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說作肯定觀）∣因果

經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。∣∣遞進(jìn)

再說，他人對(duì)你的資助是出于真誠(chéng)的。（從事件起因做法角度分說理由）∣因果

對(duì)此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說再作肯定觀）。

2、注意幾個(gè)禁忌問題：

（1）沒有觀點(diǎn)或者觀點(diǎn)含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

（3）條理不清，語無倫次。

（4）字?jǐn)?shù)太少或嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無法接受。閱讀下面兩則材料，回答問題。（10分）

材料一：備受矚目的央視春晚2月13日揭開了面紗。而在此之前，各種形式的“網(wǎng)絡(luò)春晚”也登上了國(guó)內(nèi)主要網(wǎng)站的首頁，并向央視春晚發(fā)出了明確的挑戰(zhàn)信號(hào)。

材料二：有網(wǎng)友認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)春晚”越來越棒，也許是創(chuàng)意班子不同，也許是因?yàn)槟挲g的差異，也許是充分發(fā)揮了民間優(yōu)秀人才的表演能力，也許是受到的限制更少。央視春晚今晚今年的小虎隊(duì)和王菲的節(jié)目，看了很感動(dòng)，去年宋祖英和周杰倫的搭檔效果非常好，但能吸引“80后”這代人的節(jié)目還是少了點(diǎn).（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

（2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150字左右）（7分）

表述分析：

五、課堂練兵

閱讀下面材料，按要求回答問題。(10分)據(jù)2010年3月9日《重慶晚報(bào)》報(bào)道，中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富近日建議：屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用語，如“3Q”、“bt”，還有“囧”、“槑”等。他認(rèn)為青少年長(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)用語：會(huì)產(chǎn)生不好影響。附：相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語解釋

3Q：同英語“Thankyou'’。bt：即“變態(tài)”。

囧：古同“炯”，明亮有神。網(wǎng)友依字形引申為“郁悶、悲傷、無奈”。

槑：古同“梅”。網(wǎng)友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。(2)沈長(zhǎng)富建議“屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用浯”。對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)闡述你的理由。(150字左右)

[答案示例一]我反對(duì)屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，已經(jīng)深深融入網(wǎng)民生活并且影響到現(xiàn)實(shí)語境了。屏蔽這些字詞不難，但習(xí)慣了創(chuàng)造的網(wǎng)民會(huì)很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續(xù)屏蔽下去?人類創(chuàng)造文字就是為了便于更好地交流，出于這個(gè)目的，字詞翻新，可以視為科技進(jìn)步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等語不是明智之舉。[答案示例二]我贊成屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語言。像“3Q”、“bt”以及“囧”、“槑”等網(wǎng)絡(luò)語言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規(guī)范的用語，與我們國(guó)家倡導(dǎo)和推行規(guī)范漢字的政策背道而馳，而且它們的存在和發(fā)展破壞了漢語言的純潔性和規(guī)范性。……如果青少年長(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)語言并形成習(xí)慣，會(huì)影響中小學(xué)生的語言習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)，而且勢(shì)必影響他們正常的思維。

六、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)注意點(diǎn)：

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象;

2、亮出觀點(diǎn)應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊。可“開放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入。

3、以總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。一般不作其它事例的列舉；強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系該事件的起因、結(jié)果、做法等對(duì)事理“探究性”地挖掘。

七、復(fù)習(xí)建議

關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，推薦閱讀

新聞節(jié)目：《焦點(diǎn)訪談》、《今日關(guān)注》、《時(shí)事辯論會(huì)》等有新聞評(píng)論的；

報(bào)刊 ：《雜文報(bào)》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等；

時(shí)評(píng)：

人民時(shí)評(píng)：http://opinion.people.com.cn/

西岸時(shí)評(píng)：http://www.tmdps.cn/jxcomment/

新華時(shí)評(píng)：http://www.tmdps.cn/comments/

九：作業(yè)

閱讀下列材料，回答問題（7分）

材料1：《西游記》被多次翻拍，《紅樓夢(mèng)》翻拍海選剛剛落幕，《四世同堂》翻拍已經(jīng)完成，4月28日中央一套開始播出。

材料2：1985版的電視連續(xù)劇《四世同堂》被認(rèn)為代表了中國(guó)本土電視劇“正史”的開端。新版剛播出一集，新舊版的對(duì)比就越來越熱鬧，甚至有人直言翻拍多余，超越經(jīng)典是妄想。

（1）用一句話概括以上材料內(nèi)容。（2分）

（2）對(duì)上面材料反映的問題，你是怎么看的？（150字左右）

（1）名著翻拍熱引發(fā)不同看法。（2）贊成翻拍的可以從以下方面思考：風(fēng)格唯美細(xì)膩更精致，整體氣質(zhì)青春靚麗也文化；能夠推動(dòng)年輕人重新關(guān)注名著；可以把隨著年代久遠(yuǎn)，具象感覺越來越遙遠(yuǎn)的文化氛圍，重新拋光與打磨，符合現(xiàn)代人品味；改變了老版中那個(gè)年代流行的話劇表演模式與節(jié)奏緩慢的問題??

反對(duì)翻拍的可以從以下方面思考：浪費(fèi)資源，很難超越；翻拍情節(jié)變化太快，倉(cāng)促凌亂，少了些舉重若輕的名著味道；名著展現(xiàn)的就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)景，現(xiàn)代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合觀眾品位是褻瀆名著??

練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)

參考答案：(5分)①使用網(wǎng)絡(luò)語言無可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語增強(qiáng)了漢語的表現(xiàn)力，豐富了漢語詞匯。如果往前看的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性差。它是對(duì)傳統(tǒng)語言的破壞、顛覆，漢語的純潔性也會(huì)因之受到影響。

第四篇：時(shí)文短評(píng)教案

時(shí)文短評(píng) 教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

（標(biāo)題（同上）課本頁碼 47頁 教參頁碼）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解短評(píng)的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：掌握短評(píng)的主要寫作方法。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用短評(píng)表達(dá)自我的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：短評(píng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握短評(píng)的主要寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）：多媒體，贏在高考優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)，知識(shí)講解一開始，練習(xí)一課時(shí)。

六、學(xué)情分析：本知識(shí)點(diǎn)是今年我省高考語用題的新題型。幾次考試之后，學(xué)生的掌握情況非常不理想。安排這堂課的目的就是要幫助學(xué)生掌握這種題型的解答方法。引導(dǎo)學(xué)生從材料的內(nèi)容（主要信息）、關(guān)系等角度去把握材料的相關(guān)信息，然后進(jìn)行語言的整理。另外一點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)說。

七、教學(xué)步驟（問題聚集）：

（一）、導(dǎo)入：

? 今年我省語文高考語用題中新增加了時(shí)文（資料）評(píng)說的題型，與以往的縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫等題型相比，更具有開放性、交互性的特征。此類題型，雖然個(gè)別省市也曾出現(xiàn)過，但對(duì)它的定義還不是特別明確，因此有必要對(duì)這個(gè)新題型加以一番認(rèn)真的研究分析，以便能盡快地熟悉它，掌握答題的方法和技巧。時(shí)評(píng)知識(shí)小集：

1、概念：

①時(shí)評(píng)是評(píng)論時(shí)事的文章或言論。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

②時(shí)評(píng)是一種就目前經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、教育、體育、科技、娛樂等發(fā)表見解、看法、主張，提出觀點(diǎn)和解決問題方法等的獨(dú)特的新聞體裁，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、激發(fā)國(guó)民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面發(fā)揮著巨大的現(xiàn)實(shí)作用，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。時(shí)評(píng)與述評(píng)類似，但還有較大的區(qū)別：時(shí)評(píng)更突出“評(píng)”，具有強(qiáng)烈的感召力和指示性質(zhì)；而 “述評(píng)”更突出新聞性，重在“述”，重在讀者對(duì)新聞、消息的全面了解，讓讀者了解事實(shí)真相，從而認(rèn)同作者的觀點(diǎn)、主張和看法。

2、種類：

①依據(jù)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)劃分，有長(zhǎng)篇時(shí)評(píng)和短篇時(shí)評(píng)；

②依據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)劃分，有政治時(shí)評(píng)、經(jīng)濟(jì)時(shí)評(píng)、文化時(shí)評(píng)、社會(huì)時(shí)評(píng)、教育時(shí)評(píng)、體育時(shí)評(píng)、科技時(shí)評(píng)、娛樂時(shí)評(píng)等。

③依據(jù)撰寫人的不同劃分，有公共時(shí)評(píng)（或叫做“官方時(shí)評(píng)”）和個(gè)人時(shí)評(píng)。公共時(shí)評(píng)主要是各個(gè)報(bào)社的評(píng)論員代表國(guó)家或社會(huì)撰寫，就目前重大時(shí)事對(duì)全社會(huì)進(jìn)行倡導(dǎo)，掌握輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章就是最典型的公共時(shí)評(píng)。個(gè)人時(shí)評(píng)是個(gè)人就時(shí)事或某種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法、主張撰寫的，其作用不可小視。個(gè)人時(shí)評(píng)的撰寫不僅教育、驚醒、約束著作者本人，也能感染、教育、影響著讀者，在弘揚(yáng)社會(huì)正氣、維護(hù)社會(huì)安定和解決現(xiàn)實(shí)問題等方面起著不可忽視的作用。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、普及的今天，個(gè)人時(shí)評(píng)的撰寫呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)于溝通上下情，聯(lián)接政府和個(gè)人、實(shí)現(xiàn)公民管理國(guó)家事務(wù)，起著重要的橋梁和紐帶作用。

④依據(jù)體裁和表達(dá)方式的不同劃分，有兩大類：一類以議論說明為主，其目的在于發(fā)表觀點(diǎn)、看法、主張，或者指出問題的解決辦法、預(yù)見事物的發(fā)展方向；一類以抒情為主，目的在于呼吁、感染人們，集聚社會(huì)力量，解決目前的重大問題。有關(guān)汶川地震的大多數(shù)時(shí)評(píng)就屬于這一類。

⑤依據(jù)語言風(fēng)格的不同劃分，有兩大類：一是平實(shí)型時(shí)評(píng)，（也可叫做“本色時(shí)評(píng)”），一是文采型的時(shí)評(píng)（藝術(shù)時(shí)評(píng)）。關(guān)于汶川地震的大多是時(shí)評(píng)就屬于“文采型的時(shí)評(píng)”。

（二）、例題精析：

? 請(qǐng)看《2009年福建省普通高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文試題》16小題： ? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：我曾在夏令營(yíng)見到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、××報(bào)小記者、××市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營(yíng)的營(yíng)員們刮目相看，印象深刻。

? 材料2：在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30﹪以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過名片，占全班人數(shù)的35﹪以上。? 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）? 參考答案：

?(1)名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對(duì)即可）

?（2）答案示例1:中學(xué)生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。

? 答案示例2: 中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。? 補(bǔ)充答案 示例：

? 我們應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問題，中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時(shí)間，又?jǐn)U大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學(xué)生沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費(fèi)用，勢(shì)必增加家庭負(fù)擔(dān)，羅列一大堆頭銜，容易助長(zhǎng)虛榮心，名不副實(shí)，令人生厭，這是弊。

二、概括主要信息的答題思路

第一步:通讀材料.即通讀語段或材料,抓住主要信息.找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果的語句，就是記敘文的要素。或通讀全部材料（語段），弄清（語段）材料的說明對(duì)象

第二步：概括歸納。即在通讀的基礎(chǔ)上，將其準(zhǔn)確切分層次，概括歸納信息內(nèi)容。或抓住被說明事物的特征，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)成因、作用、功能等。

第三步：提煉篩選。即將概括歸納的信息進(jìn)行提煉篩選，或分析材料（語段）共涉及哪些方面，刪除次要信息保留主要信息。

第四步：整合表達(dá)。即根據(jù)題目要求，將篩選出來的主要信息用簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確連貫的語句表達(dá)出來，要保證語句的通順（無語病），結(jié)枸合理。課堂練習(xí)：

今年全國(guó)將有超過700萬的高校畢業(yè)生需要就業(yè)，就業(yè)形式異常嚴(yán)峻。危機(jī)當(dāng)前，就業(yè)問題是最大的民生問題。如何疏散就業(yè)壓力，從政府官員到專家學(xué)者，不斷奉獻(xiàn)出或驚奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚報(bào)》消息說，廣東省政協(xié)常委、九三學(xué)社廣東副主委溫洋認(rèn)為，大學(xué)生一畢業(yè)就必須是白領(lǐng)、公務(wù)員屬于就業(yè)觀念固化。在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生也不妨轉(zhuǎn)變觀念——當(dāng)當(dāng)個(gè)體戶、小商販。

用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。（50字以內(nèi)）參考答案：大學(xué)生就業(yè)難，政府建議大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販

（三）、短評(píng)的主要寫法有：

?

1、從正面肯定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

?

2、從反面否定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。

?

3、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（四）、短評(píng)的一般要求

?

1、要旗幟鮮明。什么是是，什么是非，提倡什么，反對(duì)什么，歌頌什么，貶斥什么，都要明明白白，清清楚楚。

?

2、要有的放矢。寫短評(píng)，是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，針對(duì)性越強(qiáng)越有戰(zhàn)斗力。不要脫離現(xiàn)實(shí)，回避矛盾。

?

3、要客觀辯證。要講究真實(shí)性和科學(xué)性，說理要客觀、全面、辯證。不說假大空話。?

4、要通情達(dá)理。短評(píng)主要是說理，但并不排斥情感，相反，有情有理的評(píng)說將更有力量，更能取得好效果。

（五）、再看例子

? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：京劇是流行全國(guó)的戲曲劇種之一。清乾隆五十五年（1790年）四大徽班陸續(xù)在北京演出，于嘉靖、道光年間同來自湖北的漢調(diào)藝人合作，相互影響，接受昆劇、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，并吸收一些民間曲調(diào)，逐漸融合、演變、發(fā)展而成。

? 材料2：，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)出通知，從2008年3月開始，全國(guó)十省市開展音樂課教京劇的試點(diǎn)工作，并公布了15部“京劇進(jìn)校園”劇目中的唱段。此通知一出臺(tái)，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對(duì)聲此起彼伏，莫衷一是。?（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

?（2）你如何看待“京劇進(jìn)校園”這個(gè)問題？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）? 參考答案：

?（1）京劇是中國(guó)傳統(tǒng)文化，教育部開展“京劇進(jìn)校園”試點(diǎn)工作。（意思對(duì)即可）?（2）答案示例1:京劇進(jìn)校園是件大好事。徽班進(jìn)京已有二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化石，人們通過它，了解了歷史，了解了文化??唱念做打的藝術(shù)更是令人陶醉，它是北京一張不可多得的名片。因此，我喜歡它，希望更多的人接近它，愛上它！

? 答案示例2:目前京劇進(jìn)校園條件尚不成熟。它的受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年觀眾外，中青年幾不涉及；它過于程式化，一招一式都有嚴(yán)格的限制；劇情過于拖沓；最 令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，讓人一眼洞穿、拖腔又太長(zhǎng)，要改進(jìn)才有出路。? 答案示例3: 對(duì)京劇進(jìn)校園不要操之過急。要成立一個(gè)類似議會(huì)的機(jī)制，對(duì)其進(jìn)程和效果進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)，并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。還可采用1＋X模式。1是指固定劇目，X是指選修劇目，可以是地方戲，也可以是其他優(yōu)秀劇目。讓學(xué)生通過學(xué)京劇和其他戲曲接受傳統(tǒng)優(yōu)良品德和民族精神的教育。

? 答案示例4：中學(xué)生接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的。京劇進(jìn)課堂，當(dāng)然是件好事。京劇是一門綜合藝術(shù)，臉譜是繪畫藝術(shù)，身段是形體藝術(shù)，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩(shī)如歌，也是很好的文學(xué)范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學(xué)到很多歷史知識(shí)、生活常識(shí)；還能學(xué)到許多修辭方法，至少對(duì)寫作文是一種幫助吧。

? 答案示例5：京劇進(jìn)課堂，未必非得培養(yǎng)出一批名角或者一批票友。說到底，京劇注定不會(huì)像流行歌曲一樣遍地傳唱，更不可能迎來遍地戲迷。但作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們可以不喜歡，甚至可以討厭，但我們不能對(duì)它一無所知——如果因?yàn)闊o知而遠(yuǎn)離它，那不僅是京劇的悲哀，也是我們的悲哀。反面例子

? 我不知道這事好還是不好。我整天埋在書堆中，有讀不完的書，做不完的作業(yè)??從雞叫忙到鬼叫，連坐在抽水馬桶上，還得背英語單詞，把我累的骨架都要散了！你愛看京劇你看去，別理我，煩著呢！德行！（態(tài)度不恭，牢騷滿腹）

? 京劇算啥玩意兒？不就是整天咿咿呀呀地唱，動(dòng)作慢吞吞地，你說煩人不煩人，看京劇，不把人憋死才怪呢！哪像看動(dòng)漫那么有趣，就是看日劇韓劇也比看京劇強(qiáng)一百倍！哇塞！我看那個(gè)出這餿主意的人，是不是吃飽了撐著，就讓他一個(gè)人在劇場(chǎng)里呆著吧！886！（崇洋媚外，令人不齒）

? 京劇好啊！它是北京的戲劇。你知道嗎？北京是我們國(guó)家的首都，你不愛京劇，就是不愛北京，就是不愛國(guó)！不愛國(guó)，就是賣國(guó)賊！你要知道，當(dāng)賣國(guó)賊是要挨罵的！因此，你必須看京劇，慢慢地你就會(huì)喜歡上它的，不信，咱就騎著驢子聽唱本——走著瞧！（強(qiáng)人所難，無法服人）

（六）、注意幾個(gè)禁忌問題：

?（1）全文沒有觀點(diǎn)，大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

?（2）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無法接受。（3）條理不清，語無倫次。?（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（七）、小結(jié)：從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對(duì)文本的賞析、鑒賞不同的是，時(shí)文（資料）評(píng)說是把重心放在考查對(duì)時(shí)文（資料）的解讀、評(píng)說上，是讓大家對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活作出個(gè)人反應(yīng)。由于受試卷篇幅的制約，時(shí)文（資料）評(píng)說所提供的文本字?jǐn)?shù)不可能太多，一般情況下，字?jǐn)?shù)在200字之內(nèi)為宜。答題時(shí)更應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，字?jǐn)?shù)在100字之內(nèi)為宜。像“申論”那樣“一概括二對(duì)策三論證”的考法是不太現(xiàn)實(shí)的。

? 但無論怎么說，時(shí)文（資料）評(píng)說是微型的議論文或小評(píng)論，這種說法是可以說的通的。它要對(duì)所涉及的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)論。

? 答題時(shí)，首先必須對(duì)所提供的文本（資料）的內(nèi)容進(jìn)行概括；然后進(jìn)行分析、評(píng)說。讀懂材料，并不太難，關(guān)鍵在于后者，怎么評(píng)說。

（八）、課堂練習(xí)題：? 1.閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：2009年1月24日，臺(tái)灣創(chuàng)世、華山、人安策略聯(lián)盟在全臺(tái)8個(gè)縣市同步舉辦“街友暨獨(dú)居老人尾牙（除夕前一天的俗稱）席”1200桌，給街友、獨(dú)居老人等送上溫暖的愛心。20年前，創(chuàng)辦人曹慶先生因看到流浪的游民新年無處吃飯，便號(hào)召義工送出愛心便當(dāng)，次年就在萬華火車站前開辦尾牙席。

? 材料2：2009年1月24日，20名順昌孤兒和河南的13名艾滋孤兒會(huì)合后一起從深圳出境。走至尖沙站時(shí)，香港巴士之家的義工們?cè)缫训群蛟诩t色雙層巴士前。孤兒們到巴士之家會(huì)議室里，收到義工們分發(fā)的紅包和小禮物后，陸續(xù)被愛心人士接回家去，他們將住在香港的愛心人士家里，度過2009年春節(jié)。? 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對(duì)以上行動(dòng)有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）

?（1）參考答案：臺(tái)灣香港民間興起春節(jié)愛心行動(dòng)（意思對(duì)即可）

?（2）答案示例1：臺(tái)灣香港的愛心人士春節(jié)不忘愛心行動(dòng)，這種精神值得發(fā)揚(yáng)光大。他們牢記中華民族扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)刻刻向弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)自己的愛心，使傳統(tǒng)佳節(jié)更增添了濃烈的喜慶色彩。

? 答案示例2：民間愛心行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。臺(tái)灣香港愛心人士經(jīng)常開展扶助弱勢(shì)群體活動(dòng)，尤其在春節(jié)到來之際，伸出無私的援手，大庇天下寒士俱歡顏！愛心讓人溫暖，又會(huì)讓更多的愛心萌芽。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：贏在高考優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)： 時(shí)文短評(píng)

一、時(shí)評(píng)知識(shí)：

1、概念：

2、種類： ①篇幅：短篇

②內(nèi)容：文化、社會(huì)、教育等方面 ③撰寫人：個(gè)人 ④表達(dá)方式：議論 ⑤語言風(fēng)格平實(shí)型

二、例題精析：

1、概括主要信息的答題思路： 第一步：通讀材料。第二步：概括歸納。第三步：提煉篩選。第四步：整合表達(dá)。

2、短評(píng)的主要寫法有： ①?gòu)恼婵隙ā＂趶姆疵娣穸ā?/p>

③既肯定正面，又否定反面。

3、短評(píng)的一般要求： ①鮮明。? ②要有的放矢。? ③要客觀辯證。④要通情達(dá)理。

4、注意幾個(gè)禁忌問題：

①?zèng)]有觀點(diǎn)，沒有分析，說理不透。②偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無法接受。③條理不清，語無倫次。④字?jǐn)?shù)不夠或超標(biāo)。

十、教學(xué)反思：

第五篇：時(shí)文短評(píng)(人教版高三教案設(shè)計(jì))

時(shí)文短評(píng)

(人教版高三教案設(shè)計(jì))知識(shí)目標(biāo)：

1、了解10高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類型

2、把握概括與短評(píng)的一般要求 能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范

2、掌握短評(píng)的主要寫法與答題規(guī)范 【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握短評(píng)的主要寫法與答題步驟

【教學(xué)方法】

多媒體課件、討論法、分析法 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛剛大家所聽的歌曲是廣東的一位 化學(xué)教師為方便學(xué)生記憶而改版的《青花瓷》,大家對(duì)他這種做法有什么看法嗎？（學(xué)生回答后展示《新民晚報(bào)》 2009、08、08上刊登的一些學(xué)生和老師對(duì)這件事發(fā)表的評(píng)論）

像這種對(duì)最近發(fā)生的新聞或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論就是我們今天要講的《時(shí)文評(píng)論》。課件投影：

時(shí)文：時(shí)效性比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊文摘。（捕捉社會(huì)熱點(diǎn)）

短評(píng)：“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”評(píng)說，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹10年高考對(duì)時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

這道題是09年1月份的省質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡(jiǎn)短時(shí)文

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。—— 準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述。——做出自己的評(píng)判

今天我們主要就是針對(duì)這兩種題型來學(xué)習(xí)時(shí)文短評(píng)主要的寫法和答題規(guī)范。現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一道題——一句話概括。三、一句話概括

1、師生一起做示例：《09龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？” 2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補(bǔ)助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問

共同點(diǎn)：陳述對(duì)象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點(diǎn)：材料一：“隱形”提供補(bǔ)助

材料二：參觀式的慰問（2）、概括答案：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強(qiáng)調(diào)：

（1）、概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯(cuò)誤。

（2）、概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語：

例如：

對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

我寫的作業(yè)。

我寫了作業(yè)。

（3）、概括的句子不需要加入自己的主觀評(píng)價(jià)，只需客觀概括材料事實(shí)即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對(duì)象相同，都是講對(duì)貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說它們是相對(duì)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于他們的不同點(diǎn)。

4、練習(xí)1：《三明市2009年普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)參考答案：網(wǎng)絡(luò)語言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語言悄然興起。網(wǎng)絡(luò)語言成為時(shí)尚。)(2分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對(duì)象相同，內(nèi)容是互為補(bǔ)充的。所以我們說它們是互補(bǔ)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于相同點(diǎn)

5、總結(jié)：

A、如何概括 材料

抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重組”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對(duì)型、互補(bǔ)型）

第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）

第四步：整合表達(dá)

四、短

評(píng)

1、師生一起做示例：《09龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參 觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)提示：（1）、短評(píng)的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點(diǎn)為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）、評(píng)說的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

答案示例①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說作肯定觀）∣因果

如果在給貧困生資助的同時(shí)卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會(huì)給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說理由）∣因果

科大的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說再作肯定觀）。

答案示例②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說作肯定觀）∣因果

經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。∣∣遞進(jìn)

再說，他人對(duì)你的資助是出于真誠(chéng)的。（從事件起因做法角度分說理由）∣因果

對(duì)此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說再作肯定觀）。

2、練習(xí)1：《三明市2009年普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)

參考答案：(5分)①使用網(wǎng)絡(luò)語言無可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語增強(qiáng)了漢語的表現(xiàn)力，豐富了漢語詞匯。如果往前看的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性差。它是對(duì)傳統(tǒng)語言的破壞、顛覆，漢語的純潔性也會(huì)因之受到影響。

3、總結(jié)：

注意幾個(gè)禁忌問題：

（1）沒有觀點(diǎn)或者觀點(diǎn)含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

（3）條理不清，語無倫次。

（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無法接受。

五、課堂練兵

自設(shè)題：10月23號(hào)《廈門商報(bào)》上有一則關(guān)于學(xué)校如何處理學(xué)生儀容儀表的新聞，就將之整理為兩則相對(duì)型的材料。

材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，老師甚至校長(zhǎng)在門口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時(shí)間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長(zhǎng)發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門某學(xué)校在全校集會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)發(fā)布新規(guī)———凡是期末各科成績(jī)進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時(shí)，染發(fā)的學(xué)生都乖乖地“返彩歸黑”。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生不會(huì)漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因?yàn)橥瑢W(xué)看到了會(huì)說，“幾日不見，學(xué)業(yè)大長(zhǎng)，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀啊！”

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)學(xué)生染發(fā)有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

(1)答案示例：規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，不同 學(xué)校有不同做法。

(2)答案示例1：中小學(xué)生染發(fā)存在很多不好的問題。①因?yàn)槿景l(fā)劑是化學(xué)用品，對(duì)身體發(fā)育可能會(huì)有負(fù)面影響。②且有些學(xué)生因?yàn)檫^分追求打扮、穿著，而產(chǎn)生攀比心理，增加心理壓力，甚至走上犯罪道路。所以，中學(xué)生不要染發(fā)。

答案示例2：學(xué)生染發(fā)是時(shí)代潮流發(fā)展帶來的結(jié)果。①染發(fā)的學(xué)生不一定都是問題學(xué)生，學(xué)生染發(fā)只是“求異”心理起作用，只是想體現(xiàn)自己的個(gè)性而已。②染發(fā)只是學(xué)生愛美心理在作祟，是可以理解的。所以中學(xué)生染發(fā)并不是需要一味制止的。

六、強(qiáng)調(diào)：寫作中有幾點(diǎn)須注意

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象;

2、注意報(bào)道者對(duì)新聞現(xiàn)象的評(píng)價(jià)有褒有貶，這給觀點(diǎn)提煉暗示正反等方向。不過，仍應(yīng)“開 放性”地牢固樹立正、反、正反結(jié)合等多向醞釀?dòng)^點(diǎn)的寫作意識(shí)。

3、以直接亮出觀點(diǎn)的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。

4、結(jié)構(gòu)以直接亮出觀點(diǎn)的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。語法層次是因果關(guān)系。

亮出觀點(diǎn)應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊。可“開放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入，一針見血，不能有廢話和太多的曲折。在分說部分，強(qiáng)調(diào)富有邏輯自圓其說地說理，不作事例列舉；強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系事件的起因、結(jié)果、做法等對(duì)事理多從橫向及縱深“探究性”地挖掘，鋪排語法層次以句群和復(fù)句中的并列、遞進(jìn)等關(guān)系為主。

七、復(fù)習(xí)建議

1、多關(guān)注

2、多思考

3、多訓(xùn)練 八：推薦

新聞節(jié)目：《焦點(diǎn)訪談》、《今日關(guān)注》、《時(shí)事辯論會(huì)》等有新聞評(píng)論的；

報(bào)刊 ：《雜文報(bào)》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等；

時(shí)評(píng)：

人民時(shí)評(píng)：http://opinion.people.com.cn/

西岸時(shí)評(píng)：http://www.tmdps.cn/jxcomment/

新華時(shí)評(píng)http://www.tmdps.cn/comments/ 九：作業(yè)——2009年4月省質(zhì)檢

閱讀下列兩則材料，回答問題。

材料一

據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二

一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話也不打電話，沒課時(shí)還真離不開手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

(2)你對(duì)上述材料有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（5分）

參考答案：

(1)對(duì)中小學(xué)校園里使用手機(jī)有不同看（做）法。

(2)示例一：用行政手段禁止在校園內(nèi)使用 手機(jī)的決定太過僵化。（觀點(diǎn)）有違資訊時(shí)代人們及時(shí)溝通、及時(shí)獲取信息的需要，只要能夠協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)工作與資訊溝通的關(guān)系，（分析）手機(jī)進(jìn)校園也不是不可以的。（總述）

示例

二、中小學(xué)校園內(nèi)不應(yīng)該使用手機(jī)。（觀點(diǎn)）校園內(nèi)師生因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的特性，對(duì)資訊獲取的及時(shí)性要求并不太高。隨身帶著手機(jī)進(jìn)入校園，會(huì)讓師生在工作學(xué)習(xí)中分心，降低工作學(xué)習(xí)效率。（分析）所以校園內(nèi)應(yīng)該明令禁止使用手機(jī)。（總述）

十、補(bǔ)充練習(xí)： 1、2009年福建高考語文試題

閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅??

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)

(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點(diǎn)言之成理 亦可。)20