第一篇：時文短語教案

時文短評專題復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1、了解09、10年高考新增題型——時文短評的特點與類型；

2、把握概括與短評的一般要求。能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范；

2、掌握短評的主要寫法與答題規(guī)范。【教學(xué)重、難點】

掌握短評的主要寫法與答題步驟。

【教學(xué)過程】

一、課件投影：

時文：時效性比較強的網(wǎng)絡(luò)、報刊文摘。（捕捉社會熱點）

短評：“短”是指它篇幅短小，“評”評說，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09、10年高考對時文短評的要求及其題型

這道題是09年1月份的省質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡短時文。

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息；

（2）對材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點）有何看法？請闡述。——做出自己的評判。

今天我們主要就是針對這兩種題型來學(xué)習(xí)時文短評主要的寫法和答題規(guī)范。現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一道題——一句話概括。三、一句話概括

1、師生一起做示例：

材料一 中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二 “這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點與不同點。最后整理歸納出一句話。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問

共同點：陳述對象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點：材料一：“隱形”提供補助

材料二：參觀式的慰問

（2）、概括答案：對貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強調(diào)：

（1）概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯誤。

（2）概括材料必須是一個句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語：

例如：對貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

（3）概括的句子不需要加入自己的主觀評價，只需客觀概括材料事實即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對象相同，都是講對貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說它們是相對型的材料關(guān)系，概括時要著眼于他們的不同點。

4、練習(xí)：

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。——你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

參考答案：網(wǎng)絡(luò)語言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語言悄然興起/網(wǎng)絡(luò)語言成為時尚。)(3分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對象相同，內(nèi)容是互為補充的。所以我們說它們是互補型的材料關(guān)系，概括時要著眼于相同點。

5、總結(jié)：

A、如何概括材料：

抽出新聞材料五要素（時，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重組”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：單則的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對型、互補型）

第三步：提煉篩選（異同點）

第四步：整合表達(dá)

四、短 評

1、師生一起做示例：

見前面的材料（略）

針對上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（100字左右,至少兩個理由）(7分)

提示：（1）短評的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相

矛盾。

（2）時文短評的答題步驟

1、亮觀點（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點為宜）

3、總述（或重申觀點或提出建議）

（3）評說的對象可以從捐助者或貧困生兩個角度。

答案示例

①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說作肯定觀）如果在給貧困生資助的同時卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說理由）科大的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說再作肯定觀）。

答案示例

②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說作肯定觀）經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。再說，他人對你的資助是出于真誠的。（從事件起因做法角度分說理由）對此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說再作肯定觀）。

2、練習(xí)：

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：你對網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請簡述。(7分)參考答案：

①使用網(wǎng)絡(luò)語言無可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語增強了漢語的表現(xiàn)力，豐富了漢語詞匯。如果往前看的話，我們會發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性差。它是對傳統(tǒng)語言的破壞、顛覆，漢語的純潔性也會因之受到影響。

3、總結(jié)：

注意幾個禁忌問題：

（1）沒有觀點或者觀點含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

（3）條理不清，語無倫次。

（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。

五、課堂演練

閱讀以下兩則材料，完成后面題目。(10分)材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長發(fā)，老師甚至校長在門口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門某學(xué)校在全校集會時，校長發(fā)布新規(guī)——凡是期末各科成績進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時，染發(fā)的學(xué)生都乖乖

地“返彩歸黑”。因為成績好的學(xué)生不會漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因為同學(xué)看到了會說，“幾日不見，學(xué)業(yè)大長，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀啊！”(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

(2)你對學(xué)生染發(fā)有何看法?請簡要闡述。(7分)

(1)答案示例：規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，不同學(xué)校有不同做法。

(2)答案示例1：中小學(xué)生染發(fā)存在很多不好的問題。①因為染發(fā)劑是化學(xué)用品，對身體發(fā)育可能會有負(fù)面影響。②且有些學(xué)生因為過分追求打扮、穿著，而產(chǎn)生攀比心理，增加心理壓力，甚至走上犯罪道路。所以，中學(xué)生不要染發(fā)。

答案示例2：學(xué)生染發(fā)是時代潮流發(fā)展帶來的結(jié)果。①染發(fā)的學(xué)生不一定都是問題學(xué)生，學(xué)生染發(fā)只是“求異”心理起作用，只是想體現(xiàn)自己的個性而已。②染發(fā)只是學(xué)生愛美心理在作祟，是可以理解的。所以中學(xué)生染發(fā)并不是需要一味制止的。

六、強調(diào)：寫作中有幾點須注意

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象；

2、注意報道者對新聞現(xiàn)象的評價有褒有貶，這給觀點提煉暗示正反等方向。不過，仍應(yīng)“開放性”地牢固樹立正、反、正反結(jié)合等多向醞釀觀點的寫作意識。

3、以直接亮出觀點的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。

4、結(jié)構(gòu)以直接亮出觀點的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。語法層次是因果關(guān)系。

亮出觀點應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊。可“開放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入，一針見血，不能有廢話和太多的曲折。在分說部分，強調(diào)富有邏輯自圓其說地說理，不作事例列舉；強調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系事件的起因、結(jié)果、做法等對事理多從橫向及縱深“探究性”地挖掘，鋪排語法層次以句群和復(fù)句中的并列、遞進(jìn)等關(guān)系為主。

七、復(fù)習(xí)建議：

1、多關(guān)注

2、多思考

3、多訓(xùn)練

八、推薦——常常看看

新聞節(jié)目：《焦點訪談》、《今日關(guān)注》、《今日說法》等；

報刊 ：《雜文報》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等； 九、實戰(zhàn)演練

一、閱讀下列兩則材料，回答問題。

材料一 據(jù)俄新社報道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二 一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時總是把手機調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話也不打電話，沒課時還真離不開手機；家長為學(xué)生配手機，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

(2)你對上述材料有何看法？請簡要闡述。（7分）

參考答案：

(1)對中小學(xué)校園里使用手機有不同看（做）法。

(2)示例一：用行政手段禁止在校園內(nèi)使用手機的決定太過僵化。（觀點）有違資訊時代人們及時溝通、及時獲取信息的需要，只要能夠協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)工作與資訊溝通的關(guān)系，（分析）手機進(jìn)校園也不是不可以的。（總述）

示例

二、中小學(xué)校園內(nèi)不應(yīng)該使用手機。（觀點）校園內(nèi)師生因為工作學(xué)習(xí)的特性，對資訊獲取的及時性要求并不太高。隨身帶著手機進(jìn)入校園，會讓師生在工作學(xué)習(xí)中分心，降低工作學(xué)習(xí)效率。（分析）所以校園內(nèi)應(yīng)該明令禁止使用手機。（總述）

二、閱讀下面兩則材料，回答問題。(10分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機、紙數(shù)碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅……

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

(2)你對上述現(xiàn)象有何看法?請簡要闡述。(7分)(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點言之成理亦可。)

三、閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(10分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星?春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利?波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》……

(1)請用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)(3分)

(2)你對上述材料所涉及的問題有何看法?請簡要闡述。(7分)(1)答案示例：中學(xué)老師推薦的書目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。

（2）答案示例1：作為知識和文化的傳播者，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化；但老師在推薦書目的時候也要注意學(xué)生的閱讀興趣和實際需求。

答案示例2：中學(xué)生有權(quán)選擇自己的閱讀書目，根據(jù)自己的興趣愛好多讀一些書；但只憑興趣愛好閱讀，不利全面發(fā)展，所以在閱讀自己喜歡的書籍之外，還要擴(kuò)大閱讀面，加強對經(jīng)典的閱讀。

四、閱讀以下兩則材料，完成后面題目。(10分)材料一 中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二 “這房子能住嗎?”“飯能吃嗎?”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助的770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

(1)用一句話概括以上兩則材料所說的現(xiàn)象。(3分)(2)針對上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。(7分)參考答案：

(1)對貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法。(2)答案示例1：對貧困學(xué)生的扶助要考慮到照顧學(xué)生的自尊心。如果在給貧困學(xué)生物質(zhì)幫助的同時卻在客觀上傷害了貧困學(xué)生的自尊心，這樣的扶助會給貧困學(xué)生的內(nèi)心留下陰影。科大的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重。

答案示例2：貧困學(xué)生應(yīng)有平常心。作為受助學(xué)生，經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤，面對他人善意的關(guān)懷與捐助，應(yīng)有一顆平常心，坦然地接受，而不應(yīng)有自卑心理。

五、閱讀下列文字，回答相關(guān)問題(10分)材料一：今天上午，記者對城區(qū)月餅銷售市場進(jìn)行了一次暗訪，發(fā)現(xiàn)每家月餅攤位都可以將便宜月餅包裝成高檔月餅。從1塊5一個的紙盒到120塊的金盒，看起來漂亮極了，花花綠綠的盒子，再加上雜七雜八的月餅，豪華、精裝、貴族的大禮盒就形成了。而且買散裝月餅的顧客很少，購買精美包裝的月餅禮盒的顧客居多。大家普遍認(rèn)為，中秋送禮，月餅當(dāng)家，有送領(lǐng)導(dǎo)的，有送客戶的，有送長輩的，有送朋友的，這月餅值不了幾個錢，但是遇到個好盒子，多有派頭啊，看起來很有面子，拿得出手。

材料二：近日聽到有一位女士拿上兩個月餅盒去廢品回收店，對老板說：“我這兩個每盒500元的月餅，內(nèi)里每盒只八個月餅，那么這月餅盒總要值點錢吧?”誰知老板只是搖頭，說：“分文不值!”結(jié)果拒收。因為目前對非單一材質(zhì)的月餅盒無法分離，所以回收店對非紙質(zhì)的月餅盒不回收。該女士感嘆：如此高檔的包裝實在是太浪費了。

有關(guān)專家分析，目前市場上100—150元的月餅禮盒最為暢銷，這些禮盒大部分使用精美的紙盒包裝，吃完月餅之后，這些精美的紙盒就只能進(jìn)廢品回收店了。專家建議有關(guān)市場管理部門，“封殺”因包裝精美而價格逾百元的月餅。(1)請用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(3分)(2)你對上述現(xiàn)象有何看法?請簡要回答。(7分)（1）人們對月餅的精美包裝持不同看法。（2）我不贊同對月餅進(jìn)行過度精美的包裝。

①月餅包裝盒基本上是用紙張或木材等原料做成的，精美的包裝盒還需多種印染材料和繁瑣的制作工藝，如果大家都選擇精美的包裝盒，那么將耗費大量的自然資源和人力資源。所以我不贊同對月餅進(jìn)行精美的包裝。

②這些精美的包裝盒有些雖能回收，便也需耗費大量的人力物力才能再利用。而那些無法回收再利用的包裝盒只能成為生活垃圾，這必然對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。所以我不贊同對月餅進(jìn)行精美的包裝。（2）我贊同對月餅進(jìn)行精美的包裝。①中秋是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，月餅是這個節(jié)日的象征和符號，富有傳統(tǒng)特色的圖案、繽紛的色彩、各異的造型，這些精美的包裝使月餅猶如春節(jié)時的煙花、鞭炮一樣，能營造出更濃郁的節(jié)日氣氛。所以，我贊同對月餅進(jìn)行精美的包裝。

②中秋走親訪友送月餅是中國的老傳統(tǒng)，“人靠衣裝，馬靠鞍”，很普通的月餅，配上精美的包裝，就顯得美觀大方，送禮的人有面子，收禮的人也會覺得自己受到尊重。許多公司還借送月餅與客戶聯(lián)絡(luò)感情，簡陋包裝的月餅顯然有損公司形象。所以，我贊同對月餅進(jìn)行精美的包裝。

六、閱讀下面的材料，回答問題。(l0分)河南安陽的“曹操墓”正被炒作，四川的彭山縣蓮花村村民又開始聯(lián)名上書四川省文物局和國家文物局，請求對蓮花壩皇墓進(jìn)行勘測、挖掘，期望能確認(rèn)該墓為“劉備墓”。

這無疑又是一顆“社會新聞”類的重磅炸彈。盡管所謂的彭山“劉備墓”目前存在的疑問很大，但這并不影響一些人神往和計劃的經(jīng)濟(jì)“前景”：慕名而來的游客，規(guī)劃的景區(qū)，村民們摩拳擦掌的“農(nóng)家樂”。地下的墳?zāi)梗置饕蜒葑兂闪撕芏嗳搜壑械摹敖鸬V”。

“考古界不會主動去找劉備墓、孫權(quán)墓，希望大家不要把'考古’和'挖寶’混淆起來。”面對蔚然成風(fēng)的 “皇墳熱”，一名考古專家痛心地表示。他說，搞考古的人都反對挖墓，現(xiàn)在發(fā)掘的很多古墓都是因為基建或者被盜的情況下進(jìn)行的搶救性挖掘。

(1)用一句話概括上述材料的內(nèi)容。(3分)(2)針對時下的這股“皇墳熱”，談?wù)勀愕挠^點態(tài)度和理由。(7分)(1)“皇墳熱”有人歡喜有人憂(村民和專家對挖“皇墳”的態(tài)度不一)。

(2)我反對繼續(xù)挖皇墓。①因為目前我國乃至國際對出土的文物保護(hù)措施有限，許多珍貴的文物可能因無法保護(hù)在空氣中灰飛煙滅，讓這些人類歷史的瑰寶靜靜在地下長眠也許就是最好的選擇。②和人類漫長的歷史長河相比，我們眼前的任何經(jīng)濟(jì)利益都只是暫時的，卻可能對未來長遠(yuǎn)的文化遺產(chǎn)保護(hù)造成嚴(yán)重的傷害。③個人的“獵奇心理”應(yīng)該服從于歷史責(zé)任，“經(jīng)濟(jì)”的單一指針和“挖寶”心態(tài)下的魯莽舉動，將使我們無法對子孫交代。④文化遺產(chǎn)不屬于某個地區(qū)、某個團(tuán)體，而屬于全人類，“挖寶”不應(yīng)成為某個地區(qū)、某個團(tuán)體發(fā)財致富的手段。

(2)我贊同發(fā)掘皇墓。①因為皇墓的發(fā)掘可以帶動一方經(jīng)濟(jì)和民生發(fā)展。皇墓一挖掘，就會引來慕名而來的游客，就會拉動當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)，并且“農(nóng)家樂”之類的休閑旅游方式也可讓村民有一筆可觀的收入，旅游紀(jì)念品、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的銷售無疑會增加地方收入。②皇墓中的出土文物比一般陵墓的更具有考古價值，對研究中國古代的政治經(jīng)濟(jì)文化歷史更有幫助。③并且現(xiàn)代科技水平日益提高，有更多更好保護(hù)文物的措施和方法。

七、閱讀下面兩則材料，完成后面的題目。（10分）

材料一：目前，許多學(xué)校大興讀書之風(fēng)，積極營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著。這本是教育回歸人文的一大幸事，但當(dāng)今學(xué)生閱讀的大多是“導(dǎo)讀”、“概要”、“速讀”之類的“快餐式”作品。對此，專家認(rèn)為，這是一種不健康的名著閱讀方式，其結(jié)果只能是誤人子弟。材料二：有識之士們早就對中小學(xué)生疏遠(yuǎn)經(jīng)典名著感到痛心疾首，言談中無法抑制對“淺閱讀”的反感與痛斥。但是，凡存在的東西總有其合理的一面，中學(xué)生對經(jīng)典的“淺閱讀”也不例外。陶淵明就說過“好讀書不求甚解”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給兒子的信中也寫道：“我告訴你，很多東西，不必細(xì)讀，瀏覽一下就行了。”

⑴一句話概括以上兩則材料的內(nèi)容。（3分）

⑵你對上述材料中討論的話題有何看法？請簡要闡述。（7分）

（1）人們對中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著現(xiàn)象看法不一。（3分）

（2）對經(jīng)典名著的“淺閱讀”是中小學(xué)生的一種明智的選擇。生活節(jié)奏愈來愈快，我們沒有太多的時間字斟句酌。快速的“淺閱讀”能使我們能盡早熟悉經(jīng)典的概貌，并以此為基礎(chǔ)根據(jù)自己的水平、興趣、愛好加以選擇，從而使我們經(jīng)典閱讀的成效更高；淺閱讀還能使我們盡早了解經(jīng)典的魅力；這些都能極大地提高我們對經(jīng)典的興趣。經(jīng)典名著博大精深，對經(jīng)典的淺閱讀既適應(yīng)我們的欣賞水平，還能為將來我們對經(jīng)典由淺入深的閱讀打好基礎(chǔ)（7分）（反面觀點，言之有理也可。）

八、閱讀下面兩則材料，回答問題（10分）

材料一：記者發(fā)現(xiàn)，教師節(jié)前夕，有網(wǎng)絡(luò)商家推出價值138888元的水晶碧璽等“天價禮物”。材料二：送花也成為不少花店老板的“主推”項目，如35000元的9999朵玫瑰等。“讓全辦公室的老師羨慕”——這是某鮮花商家在淘寶網(wǎng)上打出的口號，不過從記錄和收藏來看，似乎無人問津。

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容（3分）

（2）你對上述現(xiàn)象有何看法，請簡要闡述。（7分）

（1）教師節(jié)網(wǎng)上貴重禮物遇冷/教師節(jié)網(wǎng)上貴重禮物不受歡迎。（2）觀點一：送自制禮物最合適。觀點二：創(chuàng)意和溫情是最好的禮物 【示例】

我認(rèn)為送自制的禮物最合適。教師節(jié)是一個尊師重教的節(jié)日，送禮物表達(dá)對老師的敬意和感謝是應(yīng)該的。禮物不在貴，在學(xué)生的心意。甚至一聲“祝老師節(jié)日快樂”也是一份禮物。送禮的方式很多，應(yīng)該選擇最樸實的最有創(chuàng)意的。一件簽滿全班同學(xué)名字的T恤送給老師，老師會更高興，因為這是最真誠的祝福。

九、閱讀下面一則材料，回答問題（10分）

近日，全國首款以孔子以及《論語》為主題的福利彩票，在孔子故里山東曲阜發(fā)行。這套名為“中華名人——孔子”的彩票，票面選取了三幅作于明清時期的孔子畫像，將儒家經(jīng)典著作《論語》中的名言警句用作獎符，對應(yīng)不同級別的獎金。如一等獎獎符為“禮之用，和為貴”。中獎?wù)呖深I(lǐng)取30萬元的獎金，最低第八級能夠拿10元獎金，獎符為“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”孔子彩票發(fā)行一個星期以來，銷售額已經(jīng)超過200萬元，表現(xiàn)好于其他同類別的即開型彩票。中心最初設(shè)計彩票的理念其實十分簡單，希望在銷售彩票募集公益金的同時宣傳儒家文

化，但不少人認(rèn)為發(fā)行“孔子彩票”與弘揚儒家學(xué)說和孔子思想沒有任何關(guān)聯(lián)，這是借文化之名行斂財之舉。

（1）請用一句話概括以上材料的內(nèi)容（3分）

（2）你對孔子彩票的發(fā)行有何看法，請簡要闡述（7分）

（1）孔子彩票的發(fā)行引發(fā)熱議。（3分）

（2）示例：我贊同孔子彩票的發(fā)行。首先有利于宣傳儒家文化，在彩票上印孔子畫像和《論語》中的名言警句，讓更多的人了解孔子及其言論，甚至能夠收到事半功倍的效果。其次孔子彩票借用文化主題的影響力來擴(kuò)大福彩公益金的募集能力。在滿足彩民購彩習(xí)理的同時，引導(dǎo)彩民關(guān)注社會困難群體。這恰恰符合孔子“仁者愛人”、“博施于民而能濟(jì)眾”的仁愛精神。

示例：我反對孔子彩票的發(fā)行。首先福利彩票之于廣大民眾而言，博彩的樂趣可能才是第一位的，購買彩票的普通群眾對儒家文化并不是很了解。通過這些獎符讓他們學(xué)習(xí)孔子思想，有點緣木求魚。其次孔子彩票的發(fā)行褻瀆孔子及中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，雖然孔子也主張言傳身教、有教無類，“寓教于彩”“寓教于賭”，已經(jīng)歪曲了儒家文化的本意，逾越了儒家學(xué)說以及文化傳播的底線。

十、閱讀下列兩則材料，回答問題。（10分）

【材料一】據(jù)新華社電 南京市政府9月30日透露，從11月12日起，中山陵陵寢將實施免費開放。有關(guān)中山陵免費開放的呼聲由來已久。此前，中山陵與風(fēng)景區(qū)內(nèi)的靈谷寺、音樂臺三個景點合為一張門票，票價80元。中山陵園風(fēng)景區(qū)每年接待500萬人次左右的中外游客，其中一大半是參觀和拜謁中山陵的。【材料二】面對“為何不學(xué)西湖免費模式”的質(zhì)疑，中山陵園管理局局長王鵬善解釋說，那種模式難以直接借鑒。他表示，西湖是從湖外可以免費進(jìn)，入園后景點分開售票，票價也比之前有所提升，在這種“大門開、小門關(guān)”的免費模式下，西湖免費開放后第一年門票收入反而高了5．6%。同時，西湖由于地處城市中間，可以帶動周邊住宿、餐飲收入。

（1）請用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（2）對免費開放中山陵園，你有什么看法？請簡要闡述。（150字左右）

（1）爭議之后，中山陵園終將實施免費開放。

（2）示例一：我支持免費開放中山陵園。因為免費開放之后，首先，可以更好地發(fā)揮它的進(jìn)行愛國主義教育的作用，讓更多的人可以接受愛國主義教育；其次，可以提高城市和市民生活的品質(zhì)，讓市民享有更多的參觀機會；第三，有利于以景點的吸引力促進(jìn)南京旅游業(yè)的發(fā)展，多方拉動城市經(jīng)濟(jì)向前邁進(jìn)。

示例二：我反對免費開放中山陵園。因為免費開放之后，首先，會明顯影響中山陵園的門票收入，并有可能因它的免費開放引起連鎖反應(yīng)，影響南京市的旅游業(yè)發(fā)展；其次，免費開放后形成的游客數(shù)量的增多，會明顯增加管理成本和管理壓力；第三，不利于文物的保護(hù)，游客人數(shù)過多，對中山陵園文物保護(hù)造成的沖擊是顯而易見的。

十一、閱讀下面的材料，回答問題。(10分)在今年的招生工作規(guī)定中，特別添加一條，教育部要求各級招生考試機構(gòu)和高級中等教育學(xué)校要加強考生的誠信教育，特別是加強在報名、考試、填報志愿、錄取等主要階段的誠信教育。考生在申請報名、提交相關(guān)證明材料時，須簽訂誠信

承諾書，承諾本人所提供的證明材料客觀、真實、準(zhǔn)確，承諾參加招生考試時遵守有關(guān)管理規(guī)定。（5月29日《京華時報》）⑴、用一句話概括上面材料所說的現(xiàn)象。（3分）

⑵、針對這現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（7分）（150字左右）（1）考生必須承諾提交材料真實（3分）

（2）示例一：我支持考生簽訂誠信承諾書。簽訂誠信承諾書本身就是一種道德教育的載體，簽訂過程也是誠信態(tài)度的一種積極“引導(dǎo)”和“塑造”。在我看來，這樣的形式有比沒有好。它可以進(jìn)一步強化考生心中的誠信之弦，相信大部分考生會遵守自己的承諾的。示例二：我不支持考生簽訂誠信承諾書。因為如果不消除滋生高考造假和舞弊的土壤和利益誘因，一紙承諾書也是無用的；反之如果考試誠信已經(jīng)足夠完善，一紙承諾則純屬多余。讓學(xué)生簽訂承諾書，頗有點“對天詛咒發(fā)誓”的意味，它透露出主管部門在日益嚴(yán)重的高考違規(guī)舞弊現(xiàn)象面前的無奈，只是給自己披上“我有所作為”的“遮羞布”而已。這種既不治標(biāo)又不治本的做法，不過是對責(zé)任的推卸和對公眾的敷衍。

注意幾個禁忌問題：

?（1）全文沒有觀點，大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

?（2）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。（3）條理不清，語無倫次。?（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。小結(jié)

? 從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對文本的賞析、鑒賞不同的是，時文（資料）評說是把重心放在考查對時文（資料）的解讀、評說上，是讓大家對現(xiàn)實生活作出個人反應(yīng)。由于受試卷篇幅的制約，時文（資料）評說所提供的文本字?jǐn)?shù)不可能太多，一般情況下，字?jǐn)?shù)在200字之內(nèi)為宜。答題時更應(yīng)簡明扼要，點到為止，字?jǐn)?shù)在100字之內(nèi)為宜。像“申論”那樣“一概括二對策三論證”的考法是不太現(xiàn)實的。

? 但無論怎么說，時文（資料）評說是微型的議論文或小評論，這種說法是可以說的通的。它要對所涉及的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的現(xiàn)狀進(jìn)行評論。? 答題時，首先必須對所提供的文本（資料）的內(nèi)容進(jìn)行概括；然后進(jìn)行分析、評說。讀懂材料，并不太難，關(guān)鍵在于后者，怎么評說。

第二篇：時文短評教案

時文短評

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解09高考新增題型——時文短評的特點與類型

2、把握概括與短評的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范

2、掌握短評的主要寫法與答題規(guī)范

【教學(xué)重、難點】

掌握短評的主要寫法與答題步驟

【教學(xué)方法】

多媒體課件、討論法、分析法

【教學(xué)課時】一課時

【課前準(zhǔn)備】

1、印發(fā)課堂要做的練習(xí)給學(xué)生

2、上課前播放歌曲——化學(xué)版的《青花瓷》。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛剛大家所聽的歌曲是廣東的一位化學(xué)教師為方便學(xué)生記憶而改版的《青花瓷》,大家對他這種做法有什么看法嗎？（學(xué)生回答后展示《新民晚報》 2009、08、08上刊登的一些學(xué)生和老師對這件事發(fā)表的評論）

像這種對最近發(fā)生的新聞或現(xiàn)象進(jìn)行評論就是我們今天要講的《時文評論》。

課件投影：

時文：時效性比較強的網(wǎng)絡(luò)、報刊文摘。（捕捉社會熱點）

短評：“短”是指它篇幅短小，“評”評說，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09年高考以來對時文短評的要求及其題型

這道題是09年1月份的質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡短時文

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點）有何看法？請闡述。——做出自己的評判

今天我們主要就是針對這兩種題型來學(xué)習(xí)時文短評主要的寫法和答題規(guī)范。現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一道題——一句話概括。三、一句話概括

1、師生一起做示例：《龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點與不同點。最后整理歸納出一句話。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問

共同點：陳述對象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點：材料一：“隱形”提供補助

材料二：參觀式的慰問

（2）、概括答案：對貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強調(diào)：

（1）、概括要注意整體性原則，概括出來的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過窄或過寬的錯誤。

（2）、概括材料必須是一個句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語：

例如：對貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

我寫的作業(yè)。

我寫了作業(yè)。

（3）、概括的句子不需要加入自己的主觀評價，只需客觀概括材料事實即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對象相同，都是講對貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說它們是相對型的材料關(guān)系，概括時要著眼于他們的不同點。

4、練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

參考答案：網(wǎng)絡(luò)語言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語言悄然興起。網(wǎng)絡(luò)語言成為時尚。)(2分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對象相同，內(nèi)容是互為補充的。所以我們說它們是互補型的材料關(guān)系，概括時要著眼于相同點

5、總結(jié)：

A、如何概括 材料

抽出新聞材料五要素（時，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重組”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：單則的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對型、互補型）

第三步：提煉篩選（異同點）

第四步：整合表達(dá)

練習(xí)：閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)

(1)答案示例：中學(xué)老師推薦的書目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。

閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機、紙數(shù)碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅??

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對上述現(xiàn)象有何看法?請簡要闡述。(5分)

(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)

(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對于燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點言之成理亦可。)

四、短

評

1、師生一起做示例：《09龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（100字左右,至少兩個理由）(4分)

短評的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時文短評的答題步驟

1、亮觀點（旗幟鮮明）

2、講道理（二到三點理由為宜）

3、總述（或重申觀點或提出建議）

（3）、評說的對象可以從捐助者或貧困生兩個角度。

答案示例①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說作肯定觀）∣因果

如果在給貧困生資助的同時卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說理由）∣因果

科大的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說再作肯定觀）。

答案示例②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說作肯定觀）∣因果

經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。∣∣遞進(jìn)

再說，他人對你的資助是出于真誠的。（從事件起因做法角度分說理由）∣因果

對此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說再作肯定觀）。

2、注意幾個禁忌問題：

（1）沒有觀點或者觀點含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

（3）條理不清，語無倫次。

（4）字?jǐn)?shù)太少或嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。閱讀下面兩則材料，回答問題。（10分）

材料一：備受矚目的央視春晚2月13日揭開了面紗。而在此之前，各種形式的“網(wǎng)絡(luò)春晚”也登上了國內(nèi)主要網(wǎng)站的首頁，并向央視春晚發(fā)出了明確的挑戰(zhàn)信號。

材料二：有網(wǎng)友認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)春晚”越來越棒，也許是創(chuàng)意班子不同，也許是因為年齡的差異，也許是充分發(fā)揮了民間優(yōu)秀人才的表演能力，也許是受到的限制更少。央視春晚今晚今年的小虎隊和王菲的節(jié)目，看了很感動，去年宋祖英和周杰倫的搭檔效果非常好，但能吸引“80后”這代人的節(jié)目還是少了點.（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

（2）你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要闡述。（150字左右）（7分）

表述分析：

五、課堂練兵

閱讀下面材料，按要求回答問題。(10分)據(jù)2010年3月9日《重慶晚報》報道，中國移動重慶公司總經(jīng)理沈長富近日建議：屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用語，如“3Q”、“bt”，還有“囧”、“槑”等。他認(rèn)為青少年長期接觸這些網(wǎng)絡(luò)用語：會產(chǎn)生不好影響。附：相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語解釋

3Q：同英語“Thankyou'’。bt：即“變態(tài)”。

囧：古同“炯”，明亮有神。網(wǎng)友依字形引申為“郁悶、悲傷、無奈”。

槑：古同“梅”。網(wǎng)友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。(2)沈長富建議“屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用浯”。對此，你有什么看法?請闡述你的理由。(150字左右)

[答案示例一]我反對屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，已經(jīng)深深融入網(wǎng)民生活并且影響到現(xiàn)實語境了。屏蔽這些字詞不難，但習(xí)慣了創(chuàng)造的網(wǎng)民會很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續(xù)屏蔽下去?人類創(chuàng)造文字就是為了便于更好地交流，出于這個目的，字詞翻新，可以視為科技進(jìn)步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等語不是明智之舉。[答案示例二]我贊成屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語言。像“3Q”、“bt”以及“囧”、“槑”等網(wǎng)絡(luò)語言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規(guī)范的用語，與我們國家倡導(dǎo)和推行規(guī)范漢字的政策背道而馳，而且它們的存在和發(fā)展破壞了漢語言的純潔性和規(guī)范性。……如果青少年長期接觸這些網(wǎng)絡(luò)語言并形成習(xí)慣，會影響中小學(xué)生的語言習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)，而且勢必影響他們正常的思維。

六、強調(diào)幾個注意點：

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象;

2、亮出觀點應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊。可“開放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入。

3、以總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。一般不作其它事例的列舉；強調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系該事件的起因、結(jié)果、做法等對事理“探究性”地挖掘。

七、復(fù)習(xí)建議

關(guān)心時政熱點，推薦閱讀

新聞節(jié)目：《焦點訪談》、《今日關(guān)注》、《時事辯論會》等有新聞評論的；

報刊 ：《雜文報》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等；

時評：

人民時評：http://opinion.people.com.cn/

西岸時評：http://www.tmdps.cn/jxcomment/

新華時評：http://www.tmdps.cn/comments/

九：作業(yè)

閱讀下列材料，回答問題（7分）

材料1：《西游記》被多次翻拍，《紅樓夢》翻拍海選剛剛落幕，《四世同堂》翻拍已經(jīng)完成，4月28日中央一套開始播出。

材料2：1985版的電視連續(xù)劇《四世同堂》被認(rèn)為代表了中國本土電視劇“正史”的開端。新版剛播出一集，新舊版的對比就越來越熱鬧，甚至有人直言翻拍多余，超越經(jīng)典是妄想。

（1）用一句話概括以上材料內(nèi)容。（2分）

（2）對上面材料反映的問題，你是怎么看的？（150字左右）

（1）名著翻拍熱引發(fā)不同看法。（2）贊成翻拍的可以從以下方面思考：風(fēng)格唯美細(xì)膩更精致，整體氣質(zhì)青春靚麗也文化；能夠推動年輕人重新關(guān)注名著；可以把隨著年代久遠(yuǎn)，具象感覺越來越遙遠(yuǎn)的文化氛圍，重新拋光與打磨，符合現(xiàn)代人品味；改變了老版中那個年代流行的話劇表演模式與節(jié)奏緩慢的問題??

反對翻拍的可以從以下方面思考：浪費資源，很難超越；翻拍情節(jié)變化太快，倉促凌亂，少了些舉重若輕的名著味道；名著展現(xiàn)的就是那個時代的風(fēng)景，現(xiàn)代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合觀眾品位是褻瀆名著??

練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：你對網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請簡述。(5分)

參考答案：(5分)①使用網(wǎng)絡(luò)語言無可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語增強了漢語的表現(xiàn)力，豐富了漢語詞匯。如果往前看的話，我們會發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性差。它是對傳統(tǒng)語言的破壞、顛覆，漢語的純潔性也會因之受到影響。

第三篇：時文短評教案

時文短評 教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

（標(biāo)題（同上）課本頁碼 47頁 教參頁碼）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解短評的特點。

2.能力目標(biāo)：掌握短評的主要寫作方法。3.情感目標(biāo)：學(xué)會運用短評表達(dá)自我的觀點。

三、教學(xué)重點：短評的特點。

教學(xué)難點：掌握短評的主要寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）：多媒體，贏在高考優(yōu)化設(shè)計相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

五、教學(xué)時數(shù)：兩課時，知識講解一開始，練習(xí)一課時。

六、學(xué)情分析：本知識點是今年我省高考語用題的新題型。幾次考試之后，學(xué)生的掌握情況非常不理想。安排這堂課的目的就是要幫助學(xué)生掌握這種題型的解答方法。引導(dǎo)學(xué)生從材料的內(nèi)容（主要信息）、關(guān)系等角度去把握材料的相關(guān)信息，然后進(jìn)行語言的整理。另外一點是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評說。

七、教學(xué)步驟（問題聚集）：

（一）、導(dǎo)入：

? 今年我省語文高考語用題中新增加了時文（資料）評說的題型，與以往的縮寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫等題型相比，更具有開放性、交互性的特征。此類題型，雖然個別省市也曾出現(xiàn)過，但對它的定義還不是特別明確，因此有必要對這個新題型加以一番認(rèn)真的研究分析，以便能盡快地熟悉它，掌握答題的方法和技巧。時評知識小集：

1、概念：

①時評是評論時事的文章或言論。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

②時評是一種就目前經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、教育、體育、科技、娛樂等發(fā)表見解、看法、主張，提出觀點和解決問題方法等的獨特的新聞體裁，對維護(hù)社會穩(wěn)定、激發(fā)國民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面發(fā)揮著巨大的現(xiàn)實作用，有著強烈的現(xiàn)實意義。時評與述評類似，但還有較大的區(qū)別：時評更突出“評”，具有強烈的感召力和指示性質(zhì)；而 “述評”更突出新聞性，重在“述”，重在讀者對新聞、消息的全面了解，讓讀者了解事實真相，從而認(rèn)同作者的觀點、主張和看法。

2、種類：

①依據(jù)內(nèi)容的繁簡劃分，有長篇時評和短篇時評；

②依據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)劃分，有政治時評、經(jīng)濟(jì)時評、文化時評、社會時評、教育時評、體育時評、科技時評、娛樂時評等。

③依據(jù)撰寫人的不同劃分，有公共時評（或叫做“官方時評”）和個人時評。公共時評主要是各個報社的評論員代表國家或社會撰寫，就目前重大時事對全社會進(jìn)行倡導(dǎo)，掌握輿論導(dǎo)向，弘揚社會正氣。人民日報評論員文章就是最典型的公共時評。個人時評是個人就時事或某種社會現(xiàn)象發(fā)表個人看法、主張撰寫的，其作用不可小視。個人時評的撰寫不僅教育、驚醒、約束著作者本人，也能感染、教育、影響著讀者，在弘揚社會正氣、維護(hù)社會安定和解決現(xiàn)實問題等方面起著不可忽視的作用。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、普及的今天，個人時評的撰寫呈幾何級增長，對于溝通上下情，聯(lián)接政府和個人、實現(xiàn)公民管理國家事務(wù)，起著重要的橋梁和紐帶作用。

④依據(jù)體裁和表達(dá)方式的不同劃分，有兩大類：一類以議論說明為主，其目的在于發(fā)表觀點、看法、主張，或者指出問題的解決辦法、預(yù)見事物的發(fā)展方向；一類以抒情為主，目的在于呼吁、感染人們，集聚社會力量，解決目前的重大問題。有關(guān)汶川地震的大多數(shù)時評就屬于這一類。

⑤依據(jù)語言風(fēng)格的不同劃分，有兩大類：一是平實型時評，（也可叫做“本色時評”），一是文采型的時評（藝術(shù)時評）。關(guān)于汶川地震的大多是時評就屬于“文采型的時評”。

（二）、例題精析：

? 請看《2009年福建省普通高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文試題》16小題： ? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：我曾在夏令營見到一個中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽，如學(xué)生會副主席、××報小記者、××市三好學(xué)生、某大賽一等獎等等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營的營員們刮目相看，印象深刻。

? 材料2：在一所中學(xué)的高二年級，筆者對四個班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)字顯示，被卷入名片交換旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30﹪以上；其中有一個班級，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過名片，占全班人數(shù)的35﹪以上。? 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對中學(xué)生使用名片有何看法？請簡述。（4分）? 參考答案：

?(1)名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對即可）

?（2）答案示例1:中學(xué)生使用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會，應(yīng)學(xué)會運用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。

? 答案示例2: 中學(xué)生使用名片為時尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無須通過名片介紹。另外，過早地使用名片，也會助長一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長。? 補充答案 示例：

? 我們應(yīng)該一分為二地看待這個問題，中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時間，又?jǐn)U大了影響，名片便于歸類保存，這是利。但中學(xué)生沒有獨立的經(jīng)濟(jì)能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費用，勢必增加家庭負(fù)擔(dān)，羅列一大堆頭銜，容易助長虛榮心，名不副實，令人生厭，這是弊。

二、概括主要信息的答題思路

第一步:通讀材料.即通讀語段或材料,抓住主要信息.找出時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果的語句，就是記敘文的要素。或通讀全部材料（語段），弄清（語段）材料的說明對象

第二步：概括歸納。即在通讀的基礎(chǔ)上，將其準(zhǔn)確切分層次，概括歸納信息內(nèi)容。或抓住被說明事物的特征，即事物的性質(zhì)、特點成因、作用、功能等。

第三步：提煉篩選。即將概括歸納的信息進(jìn)行提煉篩選，或分析材料（語段）共涉及哪些方面，刪除次要信息保留主要信息。

第四步：整合表達(dá)。即根據(jù)題目要求，將篩選出來的主要信息用簡潔凝練、準(zhǔn)確連貫的語句表達(dá)出來，要保證語句的通順（無語病），結(jié)枸合理。課堂練習(xí)：

今年全國將有超過700萬的高校畢業(yè)生需要就業(yè)，就業(yè)形式異常嚴(yán)峻。危機當(dāng)前，就業(yè)問題是最大的民生問題。如何疏散就業(yè)壓力，從政府官員到專家學(xué)者，不斷奉獻(xiàn)出或驚奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚報》消息說，廣東省政協(xié)常委、九三學(xué)社廣東副主委溫洋認(rèn)為，大學(xué)生一畢業(yè)就必須是白領(lǐng)、公務(wù)員屬于就業(yè)觀念固化。在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生也不妨轉(zhuǎn)變觀念——當(dāng)當(dāng)個體戶、小商販。

用一句話概述以上材料所說的內(nèi)容。（50字以內(nèi)）參考答案：大學(xué)生就業(yè)難，政府建議大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販

（三）、短評的主要寫法有：

?

1、從正面肯定。簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。

?

2、從反面否定。簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

?

3、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（四）、短評的一般要求

?

1、要旗幟鮮明。什么是是，什么是非，提倡什么，反對什么，歌頌什么，貶斥什么，都要明明白白，清清楚楚。

?

2、要有的放矢。寫短評，是為了解決現(xiàn)實生活中的問題，針對性越強越有戰(zhàn)斗力。不要脫離現(xiàn)實，回避矛盾。

?

3、要客觀辯證。要講究真實性和科學(xué)性，說理要客觀、全面、辯證。不說假大空話。?

4、要通情達(dá)理。短評主要是說理，但并不排斥情感，相反，有情有理的評說將更有力量，更能取得好效果。

（五）、再看例子

? 閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：京劇是流行全國的戲曲劇種之一。清乾隆五十五年（1790年）四大徽班陸續(xù)在北京演出，于嘉靖、道光年間同來自湖北的漢調(diào)藝人合作，相互影響，接受昆劇、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，并吸收一些民間曲調(diào)，逐漸融合、演變、發(fā)展而成。

? 材料2：，中華人民共和國教育部發(fā)出通知，從2008年3月開始，全國十省市開展音樂課教京劇的試點工作，并公布了15部“京劇進(jìn)校園”劇目中的唱段。此通知一出臺，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對聲此起彼伏，莫衷一是。?（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

?（2）你如何看待“京劇進(jìn)校園”這個問題？請簡述。（4分）? 參考答案：

?（1）京劇是中國傳統(tǒng)文化，教育部開展“京劇進(jìn)校園”試點工作。（意思對即可）?（2）答案示例1:京劇進(jìn)校園是件大好事。徽班進(jìn)京已有二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化石，人們通過它，了解了歷史，了解了文化??唱念做打的藝術(shù)更是令人陶醉，它是北京一張不可多得的名片。因此，我喜歡它，希望更多的人接近它，愛上它！

? 答案示例2:目前京劇進(jìn)校園條件尚不成熟。它的受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年觀眾外，中青年幾不涉及；它過于程式化，一招一式都有嚴(yán)格的限制；劇情過于拖沓；最 令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，讓人一眼洞穿、拖腔又太長，要改進(jìn)才有出路。? 答案示例3: 對京劇進(jìn)校園不要操之過急。要成立一個類似議會的機制，對其進(jìn)程和效果進(jìn)行全方位的監(jiān)測，并根據(jù)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行實時調(diào)整。還可采用1＋X模式。1是指固定劇目，X是指選修劇目，可以是地方戲，也可以是其他優(yōu)秀劇目。讓學(xué)生通過學(xué)京劇和其他戲曲接受傳統(tǒng)優(yōu)良品德和民族精神的教育。

? 答案示例4：中學(xué)生接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的。京劇進(jìn)課堂，當(dāng)然是件好事。京劇是一門綜合藝術(shù)，臉譜是繪畫藝術(shù)，身段是形體藝術(shù)，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩如歌，也是很好的文學(xué)范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學(xué)到很多歷史知識、生活常識；還能學(xué)到許多修辭方法，至少對寫作文是一種幫助吧。

? 答案示例5：京劇進(jìn)課堂，未必非得培養(yǎng)出一批名角或者一批票友。說到底，京劇注定不會像流行歌曲一樣遍地傳唱，更不可能迎來遍地戲迷。但作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們可以不喜歡，甚至可以討厭，但我們不能對它一無所知——如果因為無知而遠(yuǎn)離它，那不僅是京劇的悲哀，也是我們的悲哀。反面例子

? 我不知道這事好還是不好。我整天埋在書堆中，有讀不完的書，做不完的作業(yè)??從雞叫忙到鬼叫，連坐在抽水馬桶上，還得背英語單詞，把我累的骨架都要散了！你愛看京劇你看去，別理我，煩著呢！德行！（態(tài)度不恭，牢騷滿腹）

? 京劇算啥玩意兒？不就是整天咿咿呀呀地唱，動作慢吞吞地，你說煩人不煩人，看京劇，不把人憋死才怪呢！哪像看動漫那么有趣，就是看日劇韓劇也比看京劇強一百倍！哇塞！我看那個出這餿主意的人，是不是吃飽了撐著，就讓他一個人在劇場里呆著吧！886！（崇洋媚外，令人不齒）

? 京劇好啊！它是北京的戲劇。你知道嗎？北京是我們國家的首都，你不愛京劇，就是不愛北京，就是不愛國！不愛國，就是賣國賊！你要知道，當(dāng)賣國賊是要挨罵的！因此，你必須看京劇，慢慢地你就會喜歡上它的，不信，咱就騎著驢子聽唱本——走著瞧！（強人所難，無法服人）

（六）、注意幾個禁忌問題：

?（1）全文沒有觀點，大量轉(zhuǎn)引原材料，沒有分析，說理不透。

?（2）觀點偏激，強詞奪理，令人無法接受。（3）條理不清，語無倫次。?（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（七）、小結(jié)：從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對文本的賞析、鑒賞不同的是，時文（資料）評說是把重心放在考查對時文（資料）的解讀、評說上，是讓大家對現(xiàn)實 生活作出個人反應(yīng)。由于受試卷篇幅的制約，時文（資料）評說所提供的文本字?jǐn)?shù)不可能太多，一般情況下，字?jǐn)?shù)在200字之內(nèi)為宜。答題時更應(yīng)簡明扼要，點到為止，字?jǐn)?shù)在100字之內(nèi)為宜。像“申論”那樣“一概括二對策三論證”的考法是不太現(xiàn)實的。

? 但無論怎么說，時文（資料）評說是微型的議論文或小評論，這種說法是可以說的通的。它要對所涉及的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的現(xiàn)狀進(jìn)行評論。

? 答題時，首先必須對所提供的文本（資料）的內(nèi)容進(jìn)行概括；然后進(jìn)行分析、評說。讀懂材料，并不太難，關(guān)鍵在于后者，怎么評說。

（八）、課堂練習(xí)題：? 1.閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）

? 材料1：2009年1月24日，臺灣創(chuàng)世、華山、人安策略聯(lián)盟在全臺8個縣市同步舉辦“街友暨獨居老人尾牙（除夕前一天的俗稱）席”1200桌，給街友、獨居老人等送上溫暖的愛心。20年前，創(chuàng)辦人曹慶先生因看到流浪的游民新年無處吃飯，便號召義工送出愛心便當(dāng)，次年就在萬華火車站前開辦尾牙席。

? 材料2：2009年1月24日，20名順昌孤兒和河南的13名艾滋孤兒會合后一起從深圳出境。走至尖沙站時，香港巴士之家的義工們早已等候在紅色雙層巴士前。孤兒們到巴士之家會議室里，收到義工們分發(fā)的紅包和小禮物后，陸續(xù)被愛心人士接回家去，他們將住在香港的愛心人士家里，度過2009年春節(jié)。? 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對以上行動有何看法？請簡述。（4分）

?（1）參考答案：臺灣香港民間興起春節(jié)愛心行動（意思對即可）

?（2）答案示例1：臺灣香港的愛心人士春節(jié)不忘愛心行動，這種精神值得發(fā)揚光大。他們牢記中華民族扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)，時時刻刻向弱勢群體奉獻(xiàn)自己的愛心，使傳統(tǒng)佳節(jié)更增添了濃烈的喜慶色彩。

? 答案示例2：民間愛心行動體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。臺灣香港愛心人士經(jīng)常開展扶助弱勢群體活動，尤其在春節(jié)到來之際，伸出無私的援手，大庇天下寒士俱歡顏！愛心讓人溫暖，又會讓更多的愛心萌芽。

八、作業(yè)設(shè)計：贏在高考優(yōu)化設(shè)計相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

九、板書設(shè)計： 時文短評

一、時評知識：

1、概念：

2、種類： ①篇幅：短篇

②內(nèi)容：文化、社會、教育等方面 ③撰寫人：個人 ④表達(dá)方式：議論 ⑤語言風(fēng)格平實型

二、例題精析：

1、概括主要信息的答題思路： 第一步：通讀材料。第二步：概括歸納。第三步：提煉篩選。第四步：整合表達(dá)。

2、短評的主要寫法有： ①從正面肯定。②從反面否定。

③既肯定正面，又否定反面。

3、短評的一般要求： ①鮮明。? ②要有的放矢。? ③要客觀辯證。④要通情達(dá)理。

4、注意幾個禁忌問題：

①沒有觀點，沒有分析，說理不透。②偏激，強詞奪理，令人無法接受。③條理不清，語無倫次。④字?jǐn)?shù)不夠或超標(biāo)。

十、教學(xué)反思：

第四篇：短語 教案

短語類型 教學(xué)目標(biāo):

1、理解短語的五種結(jié)構(gòu)類型。

2、理解五種短語類型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

3、能正確劃分短語的種類。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強學(xué)生對母語的情感。教學(xué)重點：

根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型。教學(xué)難點：

短語的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。教學(xué)方法：

講練結(jié)合 課時安排：

2課時 教學(xué)輔助：

多媒體 教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入

（掌握概念）你們知道什么叫短語嗎?短語在句子中有什么作用？

二、短語及其分類

（一）短語的理解

短語是詞的組合，是意義上和語法上能夠搭配而沒有句調(diào)的一組詞，所以又叫詞組。

意義上能夠搭配 即符合語義關(guān)系的要求，一般說符合邏輯。如“吃月餅”可以，“吃月亮”則不行，除非在神話中。“騎馬”可以，“騎床”則不行。

語法上能夠搭配 如動詞不能受數(shù)量短語修飾，“一個走”，一般不成立，不復(fù)合語法上的要求。動賓短語，一般是動詞+名詞，而“跳美麗”不能搭配，“跳繩”當(dāng)然可以。

沒有句調(diào) 因為許多短語加上句調(diào)便成為句子。

漢語組成短語的語法手段是詞序和虛詞。如，“紅花”不同于“花紅”：“爸爸的媽媽”不同于“爸爸和媽媽”。語序和虛詞的不同，則短語類型不同，即為不同的短語。

（二）短語的分類

1（1）按結(jié)構(gòu)分類：主謂、動賓、偏正等等（內(nèi)部分類）；

（2）按功能分類：名詞性、謂詞性（動詞性、形容詞性）（外部分類）；

（3）按構(gòu)成成分性質(zhì)分類：①實詞短語，實詞與實詞組合，即使有虛詞也只能起輔助作用，如：中國人民、偉大的人民、今天和明天。②虛詞短語，實詞與虛詞各為一方的組合，如：中國的、花兒似的、在教室、所感動。

（4）按結(jié)構(gòu)凝固性分類：①固定短語，如詞匯章說到的成語、慣用語；②臨時短語（非固定短語），一般我們所舉的例子都是臨時短語，如上述“偉大的人民”等。

（5）按意義分類：①單義短語，如，偉大的祖國、紅旗飄揚；②多義短語，如，學(xué)習(xí)文件、開刀的老李。

（6）按成句能力分類：①自由短語，只要加上句調(diào)便能實現(xiàn)成句子的短語；②不自由短語（又叫粘著短語），即不能獨立成句的短語——加不上句調(diào)，如，狐貍的狡猾、通訊的自由、肩并肩、（手拉手）、高一腳（低一腳）、在中國、所安排。

（三）短語的結(jié)構(gòu)類型

實詞短語：主謂、動賓、偏正（定中、狀中）、中補、聯(lián)合、連謂、兼語、同位、方位、量詞（數(shù)量、指量）等，共10類；

虛詞短語：介詞短語、助詞短語包括的字短語、比況短語、所字短語等，具體的共4類。與實詞短語一起共14類。

基本短語：或稱為“五大結(jié)構(gòu)”，包括主謂、動賓、偏正、后補、并列等5類

（A）并列短語

1、定義：由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞或是代詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語叫并列短語。

2、舉例：（1）、名詞式的并列短語：師生、科學(xué)技術(shù)、黨和人民、豐功偉績、春夏秋冬等等。（2）、代詞式的并列短語：我和你們、這兒或那兒等等。

（3）、動詞式的并列短語：調(diào)查研究、聽說讀寫、討論并通過、唱歌跳舞等等。

（4）、形容詞式的并列短語：雄偉壯麗、光榮而艱巨、又白又胖等等。

（B）偏正短語

1、定義：由名詞、動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的短語。

2、類型：（1）、由“定語+名詞”組成：新鮮空氣、一個學(xué)生、眼保健操、清晰的字跡等等。

2（2）由“狀語+動詞”或“狀語+形容詞”組成：恭敬地鞠躬、小心翻閱、完全相同、更加堅強、十分艱巨、多么偉大等等。

（C）動賓短語

1、定義：由動詞與后邊支配或涉及的對象組成的短語。

2、類型：一般是由“動詞+名詞”構(gòu)成，它表示動作行為的對象、結(jié)果、處所、工具等等。如看電影、修理機器、裂了一條縫、蓋被子等。

3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰當(dāng)，表達(dá)是否準(zhǔn)確。如“他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)”一句中“端正”和“決心”就不搭配。

（D）后補短語

1、定義：由動詞或形容詞與它后面起補充作用的詞組合而成的短語。

2、類型：

“動詞+補語”：盛滿、嚇跑、洗得干凈、抱起來等等。

“形容詞+補語”：暗得很、凍得麻木、好得很、慢一點兒、大三歲等等

（E）主謂短語 短語。

2、類型：

名詞+形容詞 他聰明、書香、勞動光榮

名詞+動 詞 紅旗飄揚、巨浪翻滾

名詞+名 詞 明天星期天

附：

（F）介賓短語

1.定義：是由介詞和后邊的賓語一起構(gòu)成的短語，用來表示時

間、方位、處所、對象等。

2.例如：向沙漠 從北京 在外面 關(guān)于學(xué)習(xí)沿著河岸

（G）的字短語

1.定義：是由名詞、代詞、動詞、或形容詞等加“的”組成的短

語。“的”字短語可以代替名詞，相當(dāng)于一個名詞的功能。2.例如：集體的 小李的 吃的 大的 那個騎車的四、課堂小結(jié)

五、鞏固練習(xí)

三、應(yīng)用實踐

學(xué)生在所學(xué)課文中找短語，寫在黑板上，然后由學(xué)生到黑板上做

四、課堂作業(yè)：

1、定義：由具有陳述和被陳述關(guān)系（即主謂關(guān)系）的兩個部分的詞組成的 3

1、在下列括號中填出短語類型：

改革開放（）老師和同學(xué)（）雄偉壯麗（）我的老師（）一位顧客（）非常堅強（）多么可愛（）敬畏生命）熱愛工作（）登泰山（）蓋房子（）洗得干凈（）休息一會兒（）精力充沛（）露珠晶瑩（）心情愉快（）大家唱歌（）我們回去（）教后反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

借助練習(xí)繼續(xù)鞏固短語的判斷方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（由上節(jié)課的短語知識引入）

二、短語的功能類型

短語的功能，一是作句法成分（或說作更大的短語的成分），一是實現(xiàn)成句。所有的短語都能作句法成分，但并非都能成句。介詞短語、“所”字短語、謂詞為中心語的定中短語等，一般不能成句。

教材把短語分成兩大類：名詞性短語——相當(dāng)于名詞，經(jīng)常作主語、賓語；謂詞性短語——相當(dāng)于謂詞，經(jīng)常作謂語。當(dāng)然謂詞性短語還可以進(jìn)一步分為動詞性和形容詞性短語兩類。

（一）短語的功能與其結(jié)構(gòu)類型的關(guān)系大致如下：

1.名詞性短語：

（1）聯(lián)合短語（成分為名詞性）：工人、農(nóng)民、解放軍/ 你、我、它

（2）偏正短語（定中短語）：祖國大地/ 問題的產(chǎn)生/ 那人的精明

（3）同位短語：他們幾個/ “美麗”這個詞

（4）方位短語：三年前/ 教室東邊/ 江淮之間

（5）量詞短語（量詞為名量詞）：三斤/ 六套/ 這種

（6）“的”字短語：開車的/ 我們的/ 圖書館的（7）“所”字短語：所認(rèn)識/ 所涉及 2.謂詞性短語：

（1）聯(lián)合短語（成分為謂詞性）：調(diào)查研究/ 偉大、光榮、正確

（2）偏正短語（狀中短語）：已經(jīng)完成/ 不認(rèn)真

（3）動賓短語“有人/ 是工人/ 怕臟/ 給他錢

（4）中補短語：坐好/ 看一遍/ 拿出來

（5）連謂短語：下河洗菜/ 看到他很高興

（6）兼語短語：請人解答/ 有人贊成（7）比況短語：獅子似的/ 飛一樣

（8）主謂短語：肚子痛/ 時間流逝

介詞短語和動量詞構(gòu)成的量詞短語（三趟、五次、兩遍）這兩類短語的功能類型不好確定，教材的處理實事求是，暫且置疑。但在中學(xué)教學(xué)語法中，動量詞構(gòu)成的量詞短語歸在形容詞短語中，并另外設(shè)立了“主謂短語”和“介詞短語”兩個功能類型——這種名稱與結(jié)構(gòu)類型重合。因此，中學(xué)教學(xué)語法中，功能類型共有五種：名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語、主謂短語、介詞短語。

（二）、復(fù)雜短語的結(jié)構(gòu)分析

層次分析法 源自結(jié)構(gòu)主義語法的直接成分分析法，是一種結(jié)合了句子成分分析法的直接成分分析法。其優(yōu)勢是既能反映結(jié)構(gòu)層次，又能反映結(jié)構(gòu)關(guān)系——或直接標(biāo)寫關(guān)系名稱，或借助句法成分的名稱來標(biāo)明，我們采取后者，但某些特殊結(jié)構(gòu)關(guān)系，只寫結(jié)構(gòu)名稱。除特殊結(jié)構(gòu)外，一般分析到詞為止。下面舉例：

⑴鮮紅的太陽照耀著大地

⑵全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)

⑶教學(xué)經(jīng)驗豐富的老年教師

⑷本國生產(chǎn)的和從外國進(jìn)口的

鮮紅的太陽照耀著大地 全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)

教學(xué)經(jīng)驗豐富的老年教師 本國生產(chǎn)的和從外國進(jìn)口的

（三）多義短語

詞有多義，短語也有多義。一個短語同時有兩種或多種意義，即同形異義，為多義短語。

造成多義短語，有詞匯的原因，也有語法的原因。

詞匯的原因。主要指多義詞或同音詞在短語中造成多義。如：

⑴我上課去 上課：①聽課；②講課。

⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴；② 蔬菜。

⑶他會唱 會：①愿意；②能夠。

⑷我想起來了 想：①回憶；②打算、欲望。

語法上原因，指短語的結(jié)構(gòu)層次（或是說短語的切分）、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義關(guān)系等方面的不同而造成的多義，也稱句法多義。本節(jié)主要討論語法原因造成的多義現(xiàn)象。根據(jù)結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系、語義關(guān)系的交互情況，句法多義可分出4種類型（參見教材P69－71）：

1.結(jié)構(gòu)層次（切分）相同，但結(jié)構(gòu)關(guān)系不同 如：

①學(xué)習(xí)文件 學(xué)習(xí)文件

②進(jìn)口機電產(chǎn)品 進(jìn)口機電產(chǎn)品

③想起來了 想起來了

2.結(jié)構(gòu)層次不同（或不盡相同），結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同 如：

①學(xué)習(xí)雷鋒的故事 學(xué)習(xí)雷鋒的故事

②對張三的批評 對張三的批評

介詞短語 介短

③兩個工廠的勞模 兩個工廠的勞模

3.結(jié)構(gòu)層次相同，結(jié)構(gòu)關(guān)系也相同，但語義關(guān)系不同 如：

①雞不吃了 ②母親的回憶

③曹操的問題 ④反對的是張主任 4.結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系、語義關(guān)系都不同 如：

①熱愛人民的總理 ②咬死農(nóng)民的狗

熱愛人民的總理 咬死農(nóng)民的狗 三、展示練習(xí)內(nèi)容

1、請你說出以下短語的類型

健康長壽 _____________ 秉公辦事 _____________ 為了健康而鍛煉 _____________ 接受考驗 _____________ 想到的 _____________ 又大又圓 _____________ 去了二次 _____________ 陽光燦爛 _____________ 廣州人 _____________ 6

2、下面加線的并列短語使用正確的一項是（）

A、小明的報紙每天都是按時送還，鋼筆、薄紙 和刀子都妥善地放好。B、我把帆布袋、夾剪、票板和售票工具放在一個角落的地上。C、我國建造了許多公路橋、鐵路橋、獨拱石橋、鋼筋混凝土拱橋。D、同學(xué)們自編自演了歌舞、小品、相聲、武術(shù)等文藝節(jié)目。

3、下列全是動賓短語的一項是（）A、馬上出發(fā) 參觀故宮 學(xué)習(xí)知識 B、消滅敵人 打開房門 一片寂靜 C、采摘果實 慢一點兒 清掃垃圾 D、欣賞景色 駕駛飛機 滋養(yǎng)身體

4、選出全是主謂短語的一項是（）A、資源豐富 調(diào)查研究 B、心胸寬廣 勇敢堅強 C、品質(zhì)高尚 實現(xiàn)理想 D、感情強烈 精力充沛

5、與“綠化祖國”結(jié)構(gòu)類型相同的一項是（）A、病情惡化 天氣變化 冰雪消融 生物演化 B、美化環(huán)境 深化改革 文化程度 凈化廢水 C、熱愛祖國 遵紀(jì)守法 捕蛇者說 朗誦詩歌

D、回憶母親 遵守紀(jì)律 競選總統(tǒng)

四、課堂總結(jié) 作業(yè)布置：

課后反思：

招待客人

第五篇：時文短評

時文短評

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解高考新增題型——時文短評的特點與類型

2、把握概括與短評的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話概括的主要寫法與答題規(guī)范

2、掌握短評的主要寫法與答題規(guī)范

（一）了解時文短評的要求及其題型

材料一中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

針對上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（100字左右,至少兩個理由）(4分)

材料二：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

問題：你對網(wǎng)絡(luò)語言的使用有何看法?請簡述。(5分)

（二）總結(jié)題型：

（1）用一句話概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點）有何看法？請闡述。——做出自己的評判

(三)習(xí)題

<1>一句話概括

材料一中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

（1）請大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫出材料的關(guān)鍵詞語與關(guān)鍵句子，共同點與不同點。最后整理歸納出一句話。

材料一：一天，甲乙相逢，甲說：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅強多了。是股奴，還是車奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說的什么亂七八糟的，我聽不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語言的人群中，20歲以上的超過90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問題：用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

<2>短評

（1）、短評的主要寫法有：

A、從正面肯定。

簡明扼要亮出觀點。再用簡單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡明扼要亮出觀點。可以直接反駁錯誤的見解，也可以間接反駁錯誤的見解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時文短評的答題步驟

1、亮觀點（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點為宜）

3、總述（或重申觀點或提出建議）

（3）、評說的對象可以從捐助者或貧困生兩個角度。

材料一中國科技大學(xué)計算機系的貧困生小方在入學(xué)的第二個月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢。原來，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費總額卻在150元以下者，則無需申請，其就餐卡上就會多出一筆由學(xué)校“隱

形”提供的補助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場捐助770余元的愛心款能解決關(guān)鶴琳半個學(xué)期的費用，但是參觀式的慰問卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點并加以簡要分析。（100字左右,至少兩個理由）(4分)

五、課堂練兵

10月23號《廈門商報》上有一則關(guān)于學(xué)校如何處理學(xué)生儀容儀表的新聞，就將之整理為兩則相對型的材料。

材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長發(fā)，老師甚至校長在門口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門某學(xué)校在全校集會時，校長發(fā)布新規(guī)———凡是期末各科成績進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時，染發(fā)的學(xué)生都乖乖地“返彩歸黑”。因為成績好的學(xué)生不會漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因為同學(xué)看到了會說，“幾日不見，學(xué)業(yè)大長，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀啊！”

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對學(xué)生染發(fā)有何看法?請簡要闡述。(5分)

作業(yè)

閱讀下列兩則材料，回答問題。

材料一據(jù)俄新社報道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時總是把手機調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話也不打電話，沒課時還真離不開手機；家長為學(xué)生配手機，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

(2)你對上述材料有何看法？請簡要闡述。（5分）

2、閱讀下面兩則材料，回答問題。(7分)

材料一：近年來，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機、紙數(shù)碼相機，甚至燒紙汽車、紙別墅……

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個在線祭祀網(wǎng)站開通。清明節(jié)時，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對上述現(xiàn)象有何看法?請簡要闡述。(5分)

3、閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書目：《繁星?春水》《愛的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語》《莫泊桑短篇小說選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類的群星閃耀時》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書目：《哈利?波特》《小王子》《伊索寓言》《誰動了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請用一句話概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過25字)(2分)

(2)你對上述材料所涉及的問題有何看法?請簡要闡述。(5分)