第一篇：機械制圖論文

機械制圖論文

姓名：彭順正

班級：10屆產品造型設計

學號：210140210

31剛剛度過了愉快的暑假。來到學校就正式上課了，大學不像高中那樣，開學三天松的現狀，我把打印出來的課程表好好研究了一下，這個學期任務挺重的，要做好心理準備。2011年8月29日將迎來第一節課——《機械制圖》。聽這個書名就感覺很深奧，讓人捉摸不透。

在這課上，老師講的很多，什么字體、線性、線的粗細、標題欄等等。反正有很多要求，這門課程是工業設計專業必修的專業基礎課程，是一門關于如何繪制工程圖樣的基礎課程，是培養工業設計師的素質與能力的一門具有技能性的基礎課程。它既包含空間思維，造型設計和形體表達的基本理論與方法，又涉及機械設計制圖的基本規定，國家標準的畫法，對于我們創新思維的培養與提高具有重要的作用。經過兩周的學習，對機械制圖有了初步認識，機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。

我們學機械制圖要學會1.學習和掌握正投影的基本理論及應用，能夠繪制和閱讀中等復雜程度的機械圖樣。2.熟悉并貫徹執行《技術制圖》與《機械制圖》國家標準的有關規定，培養查閱有關標準、手冊的能力。3.培養我們的空間想象力以及分析問題、解決問題的能力。4.熟練地掌握 AutoCAD 繪圖技能，同時培養學生在尺規手工繪圖和徒手繪圖方面的綜合能力。5.培養我們一絲不茍的工作作風和嚴謹的工作態度。

通過機械制圖提高了我們的創新能力：它培養我們觀察、思考、設計及創新的能力。機械制圖可以培養我們思維能力，制圖與識圖的實質就是思維的過程，更確切地說是展示和發展思維的過程。以提高我們的學習興趣和學習主動性，培養我們的思維能力。最終將用于產品設 通過制圖課程的學習，使我們的表達、分析、設計、制作、創新等綜合能力得到提高。

在這門課上老師并沒有給我們太多的要求，要我們制幾張圖。其中有一張要用CAD作，這樣我對CAD也有點了解了，通過機械制圖，我們的電腦繪圖能力也提高了：在制圖應用的軟件中，AUT0CAD，Pro／E及UG等繪圖制圖軟件以其強大的數據管理系統和優選功能給設計制造技術帶來了新的概念。老師只需我們能識圖，能看懂圖就行了。就這樣《機械制圖》這門課結束了。

第二篇：機械制圖教學論文(原創)

如何提高《機械制圖》課堂教學質量

【關鍵詞】機械制圖

課堂教學

教學模式

教學質量

摘要：《機械制圖》是工程類專業的交流的技術語言，是機械專業一門非常重要的基礎技術性科目，該課程著重培養學生的看圖、讀圖、繪圖能力。本文介紹了我對如何提高機械制圖這門課程的教學質量的一些看法。

引 言

江西的中職院校入校學生,大部分都是初中學校的學習基礎比較差的學生，他們之所以選擇到職業院校就讀，正是因為中考成績不理想，升學無望。生源質量差直接導致教師的上課難度大，采用傳統的教學方法很難讓中職學生接受，但我們現在仍然有很多中職院校的制圖老師,采用傳統的教學方法，教具僅僅是三角板、圓規。教學方法是邊畫邊講，這樣的話學生也只能被動接受。基于中職入學的學生自身的學習習慣差，基礎又差，更缺乏學習興趣。直接導致的結果是，制圖老師布置的課后練習學生不會做，甚至有的同學根本不練，所以中職院校的機械制圖課堂質量差。要想解決這個問題，教師必須要針對現狀作出必要的改變。針對此，本文從以下幾方面入手，介紹如何提高課堂教學質量的一些體會。

一、提升教師自身業務水平

隨著科技的發展，機械專業行業要求越來越高，機械手、機器人等科技相繼進入我們的視野，也標志著我們現在進入了科技時代，作為一名機械專業老師，僅僅是靠工作熱情和工作責任心進行工作已經不夠了，必須時刻關注機械行業的動態，這日新月異的時代要求教師的相關理論知識必須與社會接軌。以前教師可以拿著一塊三角板進教室講機械制圖，學生會欣然接受，但面對現在的學生他可能會直接不買賬。這就要求，作為專業教師的我們，必須不斷進行充電，而不僅僅是上好自己的“小課堂”，從而忽略社會這個“大課堂”，教師只有不斷補充新知識，才能成為一名好的制圖老師。

二、備課乃教學之本

在教學的整個過程中，備課環節至關重要，它好比炒菜前您必須放油，否則您炒不好菜。這個環節要求教師，首先必須提前充分備課，不僅僅要將本節內容融會貫通，還要與前面和后面所學習的章節有連貫性，要合理地安排教學內容、上課的講課時間、練習時間，上每一堂課都要突出重點難點，還要對教學過程進行反復設計，不能照本宣科，按老一套對學生進行教學，那樣只會適得其反，要將多種知識進行整合，爭取能取得最好的效果。其次要選好教材，目前制圖專業書的種類繁多，魚龍混雜。教師應該根據學校學生的實際，配合學校教務部門選定好教材，甚至專業教師根據自身學校實際組織編寫適合校情的校本教材，從而提高專業學習的目的性。選取合適的教材相當重要，它不僅關系到學生學習這門課程，還關系教師是否堅守職業操守。

二、從情感上充分引導學生，從而激發學生的學習興趣

中職學校學生一般在14-18歲之間，正處于青春期，這個時期的學生，很躁動，很被外界環境所支配，所影響。所以教師首先從學生的課堂細節，甚至是生活細節入手，主動去關愛學生的一些細枝末節的事情，如：與哪位學生斗嘴、生活費沒帶夠等等問題，做到能為學生排憂解難，就能成為學生的朋友。能站在學生的角度思考問題，就讓學生真心地接受教師，從而更有利于教師開展教學工作。學生們一旦接受這位老師，這位老師就是在學生心中就是楷模，老師之后一言一行都能對學生起到示范作用，這時候老師更要以身作則，時時刻刻都要做好榜樣。從而贏得學生對老師的無限信任，學生更會愿意接受老師的教誨，同時也會愛上老師教的學科。

三、教學應由簡入難，充分運用現代教學設備進行教學

眾所周知中職生的學習基礎差，但機械制圖這門課卻要求頗高，這是對學生空間想象能力和手工作繪圖能力的考查，而新入門的學生因為初中幾何基礎差導致學生很難動手去繪圖，所以我們教學首先必須由簡入難，其中要對學生幾何知識進行講解，由簡單的圖形入手，逐步培養學生，才能達到教師所想要的效果，其次我們教學應該多采用現代化教學方式，僅僅依傳統的東西可能很難達到滿意效果。我們上課時應該多用教學模具來配合書本講解，這樣會使學生更容易接受，直接提升課堂教學質量。同時再配合多媒體教學，讓學生能直觀地看到物體的形狀結構，同時多媒體通過變換物體的各個面有助于觀察三視圖，從而達到課堂所要的效果，而這恰恰是是用“一塊黑板”教學很難達到的。

四、積極探索和實踐新的課堂教學模式

摘掉傳統教學這頂帽子，以往我們教學都是以教師為主體，而現在我們要做的是以學生為主體，讓學生自主地去學習，為此，我們可以嘗試按實際情況把學生分成若干個學習小組，平時上課的時候，老師把握好教授課堂新課的時間，預留出學生的小組活動討論時間。老師上課時只需將課堂問題拋出來，然后引導學生分小組去分析問題、討論問題，直到找到解決問題的辦法，然后老師再將各個小組的討論結果在課堂一一展示，最后由老師和同學們一起進行探討得出最佳答案。這樣的小組活動，讓學生有種很強的參與感，存在感。從而激發出每個學生的學習興趣。

五、理論結合實際，讓學生到實踐中得到學習

機械制圖這門課要求理論結合實際，這就要求我們不僅僅學習書本知識，而且還要在實際當中會運用。我覺得教師上機械制圖課，每上完一個課題的專業理論課，就布置相關的實踐作業課題，讓自己動手進行實踐，從實踐中去體會機械制圖，從而進一步加深學生對機械制圖這門課的知識點理解和應用。教師應根據本校的實際情況，盡可能多地安排一些課外的零件、圖紙測繪等實踐活動。并且要合理地安排好課外零件實踐的時間，這些活動應該從學這門課程的時候就要安排，不要等到學生學到后期畫零件圖時候，那樣就晚了，實踐活動應該由簡單到復雜，剛開始時因為學生基礎差，可以先練習抄圖。抄圖一方面可以讓學生更好地了解國家標準，還可以培養學生的耐心，學生畫完整幅圖紙以后還會有種成就感，也可以從一定程度上提高學生的學習興趣。到后來學生基礎扎實了，就可以逐步加大難度學習繪圖，直到學生可以獨立地完成整套零件的測繪內容。

六、及時提出課程建議，積極引導學科課程教學

隨著科技的發展，各專業尤其是同專業的各個學科都不是單一存在的，相互之間的關聯越來越多。我深刻地體會到要想當好一名機械制圖老師，相當不易。比如：一是要加強專業教師之間的業務交流，對該專業體系進行集體備課，課程探討、學情討論、相互融合、相互貫通。二是從學生的角度看，學生要有一定的機械基礎，但中職的入校生往往這方面的基礎為零。所以中職一年級學生在開設這門課的同時，必須考慮設置相關的專業基礎性課程，使學生在學習機械專業的一些基礎課程的同時，再學習機械制圖，那機械制圖的教學效果就可想而知，是事半功倍的。

第三篇：中職論文：淺談中職機械制圖教學論文

淺談中職《機械制圖》教學

[摘要] 根據《機械制圖》教學實踐，通過將近一年多的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，我把教材中理論概念結合具體實例向學生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。

[關鍵詞]中職 機械制圖教學 教學方法 教學原則

《機械制圖》課程是學生進入中職學校首次遇到的專業技術課程，是職業教育工程技術類必修的一門專業基礎課，擔負著培養學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，但最初學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生厭學現象。中職學生生源以初中畢業生為主，沒有經過普通高中的學習，知識量少，空間想象能力不強，對本學科的學習有一定困難。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，教學時需要遵循哪些教學原則，是決定教學效果好壞的重要因素。根據《機械制圖》教學實踐，通過將近一年多的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，我把教材中理論概念結合具體實例向學生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。激發學生的學習興趣，培養學生抽象思維的能力。另外在《機械制圖》教學中，將AutoCAD融入課堂教學，提高學生的空間思維能力，從而掌握扎實的制圖理論和熟練的繪圖技巧。

《機械制圖》一向是許多學生畏懼的學科，不但需要學生記憶那些基本概念、投影規律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規律及標準，更容易理解并掌握這些內容，是提高學習興趣的重要環節。因此在教學中教師應使教學在輕松、愉快活潑氣氛中進行，讓學生思想情緒和學習氣氛互補、互齊、互相調節，互相促時，使學生處于最佳心理狀態。所以要幫助學生克服厭學情緒，才能提高學生學習制圖的興趣。這方面可以巧妙運用教具和電教手段，積極開展多媒體教學等方法。傳統的機械制圖課程粉筆+黑板式的教學，往往無法與學生進行充分交流。因此應采用圖物結合來進行機械制圖課程的教學過程，通過這種方法可以充分提高學生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯系，教師對這類教具的選用尤為重要。

一、《機械制圖》中常用的教學方法 1.直觀教學

直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物、掛圖等直觀形象的教學手段，把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。

2.多媒體教學與制圖工具AutoCAD在《機械制圖》中的應用。

（一）多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。通過圖片多角度的展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。

（二）對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，相互促進，共同提高 在制圖課中增加AutoCAD教學內容，開展機械制圖計算機化的教學改革與訓練，對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，做到兩者訓練并重。在教學中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖、連接件設計等都可采用先手工繪圖，后計算機繪圖的方式。例如，在學完“常用幾何圖形的畫法”一節并進行手工繪圖訓練后，可以使學生上機進行計算機繪圖訓練，采用項目教學法，讓學生學習使用AutoCAD常用實體繪圖命令繪制簡單的平面圖形。這樣做可以給教學帶來積極的影響。首先，用學生所熟悉的手工繪圖過程作為參照，能使CAD的課程內容更易于被他們接受和掌握，并能促進學生手工繪圖的積極性。其次，讓學生體會手工繪圖與計算機繪圖的不同，體現出用計算機繪圖的先進性，從而激發學生的學習熱情。再次，有些學生認為比較難學的圓弧連接部分由于方便的計算機繪圖而使問題迎刃而解，并促使學生課后研究圓弧連接的原理和方法，加深學生對機械制圖課堂教學的理解和掌握。

如此反復訓練，學生的空間想象能力和形體分析能力能得到大幅度提高，最終達到基于AutoCAD的《機械制圖》教學目標。

3.參與式教學

參與式教學法包括思維參與和實踐參與，是一種合作式或協作式的教學方法，它對于充分調動學生積極和主動性，培養學生的參與意識，加強學生的創新意識和創新能力起著重要作用。思維參與也就是提問式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問和回答方式來敘述科學或技術發展的關鍵問題和轉折點，這樣有助于學生在聽課時能積極思考問題；另一種，是教師提問，請學生回答；第三種，是學生提問，教師自己或請同學回答。實踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗方法，機械制圖常用情景模擬體驗方法。例如，在講解基本體的截切問題，讓學生參與模型制作，并親自動手截切，然后觀察截交線的形狀，引導學生尋找截交線的求作方法。

二、《機械制圖》教學原則 1.科學性與思想性統一的原則

這一原則體現了專業技術知識與思想教育的統一。“科學性”指的是講課概念要清晰，語言表達要準確。引用論據要真實，論證方法要正確。例如，在幾何作圖時，已知橢圓的長短軸，一般采用四心法來畫近似橢圓，講課時就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”； “思想性”指的是要有的放矢，有針對性地通過教學活動的各個方面對學生進行思想教育。如在講緒論時，除了使學生了解課程性質、任務、目的要求外。可根據當前形勢，穿插進行社會發展、就業前景、行業機遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學生會收到潛移默化的效果。

2.理論與實踐相結合原則

這一原則反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。

3.直觀性與啟發性相結合的原則

《機械制圖》主要研究兩個內容：一是研究由空間物體轉換為平面圖形的規律，即繪圖；二是研究由平面圖形轉換為空間物體的規律，即識圖。而落實直觀性原則，即通過具體的實物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學手段，加上形象生動的語言；使學生對所學內容獲得直觀感性認識，這是理解掌握教學內容的基礎和階梯。啟發性原則，具體來說就是發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性，引導學生主動地學習。教師除了自己要有淵博的知識外，還要了解學生的知識水平和性格特點，講課時要循循誘導，富有啟發性，而不是簡單地灌輸。

三、結語

課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則，確保課堂教學質量的提高。

參考 文獻 ：

[1]梁德本.畫法幾何及機械制圖教學法建議書[M].北京：高等教育出版社，1982.[2]李曉玲.制圖教學新思路[J].西安航空技術高等專 科學 校學報，2002，（1）.[3]黃德浩.機械制圖與計算機繪圖[M].北京：機械 工業 出版社．2001.

第四篇：機械制圖歸納

1.均布表示

均布，一般情況下出現在機械圖紙中，與之同時出現的縮寫詞有EQS，P.C.D 或PCD(不同的書寫習慣而已），PCD是用來說明孔或銷釘等在同一圓上時的位置說明，可以理解為節圓

比如說：

工程制圖時，當組成要素(如大量的孔,槽等)相同且均勻分布時,可不必逐個標注定位尺寸,僅在尺寸后注明均布符號“EQS”字樣，且在尺寸前面標注相同要素均布數量。

φ16.5 EQS 多個均勻分布的直徑16.5mm圓孔，M12EQS 多個均勻分布的公稱直徑為12的螺孔，正規的格式是 n×M12EQS或n×φ12 EQS，用來表示在一個（圓）盤形零件均勻分布n個孔或螺紋孔。

例如：6×M12EQS此處是指均勻分布6個公稱直徑為12的螺紋孔。

第五篇：機械制圖課教學論文：淺談如何上好機械制圖這門課

機械制圖課教學論文：淺談如何上好機械制圖這門課

作者/茹 晉

摘 要：機械制圖是機械專業中一門理論性和實踐性都較強的基礎課。機械制圖教師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學方法，才能培養出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術工人。

關鍵詞：機械制圖 激發興趣 備課 示范 練習評價

機械制圖是理論課和專業課的一個橋梁，它是技術生產中的通用語言，主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。學生學完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學方法，才能培養出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術工人。經過這幾年的教學實踐，筆者積累了一些經驗，下面就機械制圖課程的教學方法與大家進行交流。

一、樹立信心，激發興趣

技工院校學生基礎較差，自信心不強，在學習中缺乏學習的積極性和主動性，多數學生的課堂自律性差。所以首先要樹立學生的信心，激發學生的學習興趣。

機械制圖作為學生入校后接觸的第一門技術課，在學生上第一次課時，首先要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務教育中學習的好與差對于制圖的學習沒有影響。不是以前學得好的學生就能學好制圖，而學習差的學生就一定學得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業中的重要性，讓學生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學生機械制圖的學習主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠學好這門課程，從而激發學生學習機械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機械制圖教師備課時必須熟悉教學大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統、完整、準確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據教學大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內容進行仔細研究，從各個角度理解內容。在吃透教材的前提下，將整體內容分解成一系列的步驟和問題對學生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機械制圖三視圖的投影規律這一節，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復習，鞏固記憶；(職教論文)第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導解決；第四，三視圖的投影規律是什么？解決問題，完成教學。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內容完整清楚、條理性強，再配合適當的教學方法和手段，引導學生最終解決問題，能大大提高教學的科學性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機械制圖教學中不可缺少的重要環節，因為學生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學習的效率。教師首先通過語言解釋，使學生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學生獲得關于解題方法和實際動作的感性認識，然后再讓學生練習，就可以收到事半功倍的學習效果。還可以采用模型、多媒體等教學資源，因為機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節課有關的模型、多媒體手段進行演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學生自己動手構出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。

四、督促練習，做好評價

要學好制圖這門課，練習是很重要的。筆者一般把練習題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學生全部獨立完成，難度題讓學生通過討論完成。在學生完成習題過程中，教師在教室里巡回指導，對學生在練習中可能出現的錯誤，要有預見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強調，但不能指望學生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習中肯定還會出現這樣或那樣的錯誤，對學生不規范的畫圖方法及練習中的錯誤，教師要及時予以糾正，對學生中比較普遍的錯誤，還要在全班范圍內重新講解、糾正。當學生完成習題后，必須進行批改。批改時，教師要給學生全面的分析和評定，寫幾句簡單的評語，這樣會更好地激勵學生的學習興趣，而簡單的一個“鉤”和“叉”只會讓學生逐漸喪失學習的興趣。練習、評價的過程不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，提高學生的學習積極性，增強求知欲，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

對機械制圖課程教學，教師要盡可能做得細一點，即使這樣會花費很多時間和精力。但一旦學生喜歡聽你的課，按你的指導去進行練習，這樣對課程教學是十分有利的，同時學生對機械制圖課程的學習也會更加有信心。