第一篇：《村官》、《青春路上》觀后感

《村官》、《青春路上》觀后感

在大學生村官網上無意間瞄到了這兩部電影，作為新任大學生村官的我不由自主地一下子把他們都看完了，這不看不要緊，一看感慨頗多啊。下面我將從電影所涉及到的農村條件、農民群眾、農業(yè)項目、村領導干部以及大學生村官自身五個方面絮叨絮叨吧。

在大城市里讀了四年或者七年書，習慣了城市的平坦寬闊柏油路，習慣了來回穿梭的汽車，習慣了鱗次櫛比的高樓大廈，習慣了富麗堂皇的大型商場，習慣了熱鬧喧囂的城市上空，農村卻是另一番景象：曲折蜿蜒的泥濘小路從村中穿過，屋舍參差不齊，垃圾隨處可見，河邊雜草叢生，日出時分傳來雞鳴，白天田間的農民面朝黃土背朝天，半夜寧靜的鄉(xiāng)村偶爾犬吠。這就是農村，要在這樣的環(huán)境中度過三年，甚至更久，首先需要適應，接著是喜歡，最后要去改變。

都說農民群眾是善良、淳樸、可愛的人，是不錯，但有的時候也是茅坑里的石頭（嘿嘿，我沒有惡意）。我們大學生村官剛到村里，群眾還是認為我們是一群不懂事的孩子，是不會拿我們當回事兒的。所以，要能適應他們剛開始對我們的態(tài)度，只要我們認真工作，誠心對待群眾，真心為農民群眾服務，一段時間之后一定能夠贏得他們的好感的。說他們是石頭，比如，在電影《青春路上》中，村官方菲到一農戶家中動員土地流轉，道理說透了，嘴皮子也磨破了，人家就是不給你面子，最后工作沒做成功。后來，看到土地流轉的好處了，那戶又反悔了，同意土地流轉。你說說，遇到這種情況，你只能是欲哭無淚啊！所以，對待農民，我們還要有一顆包容的心。

《村官》中，韓村官對村里的土地進行統(tǒng)一種植，剛開始村民們都不同意，認為是要把自己手里的土地收上去，他只能自己先承包一塊地，做出成績出來，以此影響村民，最后，幾乎全部村民都將自己的土地用來種植西瓜，從而形成了規(guī)模效應，取得了很好的效益。這其中困難重重，農民群眾是不容半點沙子的，絕不允許自己吃半點虧，各種滋味，只有看了這部電影才能體會。所以一定要有一定的心理承受能力。《青春路上》中，村官鄭杰通過實地調查，結合本村實際情況，將貢米種植確定為本村致富項目，最后發(fā)展貢米深加工，將品牌打出去，取得了成功。這其中也是阻力重重，比如為擴大種植，需要遷墳，這對思想封建保守的農民來說無疑是沒得商量的，各種心酸啊！

這兩部電影表現(xiàn)出的村領導干部對懵懂的大學生村官的關心支持讓我很感動，很溫暖，比如《村官》中，老書記率先將自己的土地拿出來入股，《青春路上》中，老書記率先給自己的祖墳搬家。他們都對我們的工作給予了大力支持，沒有他們，我們什么事情都干不成。所以，我覺得雖然我們是所謂的高材生，但到了農村，就要讓自己變得無知，將自己姿態(tài)放低，虛心向領導干部學習，向農民群眾學習，因為他們比我們多幾十年的經驗。

說來說去，其實就是要總結，作為大學生村官，應該具備什么樣的素質和能力：吃苦耐勞，適應農村條件的艱苦，接受薄弱的工資待遇，學會包容，學會堅韌，勤于學習，勤于總結，勇于創(chuàng)新，學會承受指責和壓力，內心要堅強，不要讓情緒影響自己的工作和判斷力，不要讓外界聲音干擾自己的斗志和當初的理想，虛懷若谷，積極向領導、同事和群眾請教學習，時刻保持農村工作的激情，熱情，學會結交人脈，善于利用人脈………………………………（待補充）

第二篇：青春路上觀后感

《青春路上》觀后感

王榮法

近日，縣委基層辦組織全縣大學生村官觀看了《青春路上》，一部反映當代大學生村官懷揣著志向與夢想，走向廣袤的農村大舞臺，進行生活歷練和干事創(chuàng)業(yè)的影片。這部影片帶給我許多體會和感想。

影片飽含思想性和藝術性，其中的故事情節(jié)一次次的感染了我。剛從校門走出的大學生村官，臉上流露著幾分稚嫩，他們的眼神中充滿陌生與好奇，也包含激情和夢想。“畢業(yè)了，走出大學校門，我們無處安放的青春，從此上路了！”這句話是一個大學生村官的感嘆，放大到千百萬個大學生村官身上，即是新時期的偉大探索，它奏響了時代的強音。我們也是大學生村官的一員，我們有著深刻感受和切身體會。初來乍到，大學生村官是需要照顧的群體，正如影片中“陳部長”對村支書們說：“這些大學生我可都教給你們了，創(chuàng)業(yè)致富、發(fā)展新農村，未來就靠他們了！”伴隨著大學生村官們成長，“大學生村官”也從一個新生事物，變得更加常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。回想我們參加工作之初，難免有過彷徨和迷茫，在無數(shù)挫折和困難面前，難免發(fā)出“擱淺了我們‘無處安放的青春’”之感慨，也遭受過冷言冷語和委屈，然而，我們選擇了堅持，我們堅守了夢想。“村主任”不是對鄭杰動手了嗎，可“遷墳擴地”不是照樣完成了？

為了牛角村的發(fā)展，鄭杰義無反顧的堅持了、不計代價的付出了，他幫助村支書實現(xiàn)了成為“全村最好支書”的心愿。為了全村群眾，個人吃點苦、受點委屈，怕什么？

誠然，大學生村官是一個倍受關注的群體，然而，與這個群體休戚與共、容易受到忽視的是一個更大的群體—農民。一方面是許多大學生只愿意在城市就業(yè)和就業(yè)難的問題，一方面是農村急缺人才，適應時代的要求，大學生村官成為建設新農村的生力軍。幾年來的農村工作，我們深刻體會到城鄉(xiāng)的巨大差異，包括經濟、文化、觀念和制度差異。農村窮、農民苦、農業(yè)落后，這就是農村最真實的現(xiàn)實。農村面貌的徹底改變，需要無數(shù)的大學生村官和農民一起努力。大學生村官的最大意義和價值在于帶領農民脫貧致富、加快推進城鄉(xiāng)一體化進程。城鄉(xiāng)差異突出表現(xiàn)在經濟建設上，根本原因在文化和制度上。減少農村，才能更好的發(fā)展農村。改變農村落后的生產、生活、文化觀念，改變城鄉(xiāng)二元化結構，中國的農村才會有大發(fā)展。一群想干事的人，在一個會干事的人帶領下，會干成一番大事。我想，這群想干事的人就是全村群眾，這個會干事的人應該是大學生村官。創(chuàng)業(yè)致富，是大學生村官義不容辭的責任。通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)勞動力轉移，把農民從土地上解放出來，進而實現(xiàn)農村經濟、文化繁榮。影片始終貫穿了“堅持和開拓”的思想，我將以此為鞭策，更好完成時代交給的任務和使命。

影片結尾，熱情謳歌，催人奮進。選擇了鄉(xiāng)村，路在腳下，夢想和未來一手牽。艱難困苦，玉汝于成。大學生村官之路必定是艱苦卓絕的，也必將是輝煌壯麗的。

二〇一二年十一月二十九日

第三篇：大學生村官心得體會：寫在青春的路上

大學生村官心得體會：寫在青春的路上

去年，我大學畢業(yè)，這一年也像無數(shù)學子般經歷了失落、欣喜、彷徨。失落的是國考的失利、欣喜的是我至少經歷了國考的失利后考上了村官、彷徨的是面對導師的挽留我是否該回到家鄉(xiāng)做一名村官。后來，我選擇了村官，選擇了將自己投身于生我養(yǎng)我的寧化，從此我的青春便在村官的路上。

青春的路上，風雨兼程。“看似尋常卻奇崛，成如容易切艱辛”。農村那廣袤的天地，充滿著未知，我們在前行的過程中，有巍峨的高山也有那廣闊的平川，有涓涓的緩流也有那激流的險灘，有暖人的麗日也有那凄冷的風雨。但是，只要堅信心中有陽光，腳下就有力量。記得剛參加工作不到一個月，由于對剛接手的工作不熟悉，在完成任務的時候出現(xiàn)了紕漏，被領導批評了，當時眼淚奪眶而出，那天我想了許久也許自己真的不適合這份工作，任職一個月自己完全沒有進入狀態(tài)，或許當初聽從導師的建議留下來也許這條路便會輕松許多。當晚，我給遠在北方的導師訴說我內心的想法，導師同意我回校，但是他希望這是我經過認真考慮的結果，而不是為了逃避當下。后來，我用了兩天的時間在考慮是去是留，最后我選擇了留下。原因很簡單：既然選擇了開始，那么就要完美落幕。

青春的路上，不忘初心。“牡丹花好空入木，棗花雖小結實成”我作為村官的一份子，秉持著共產主義的理想扎根在這片土地，始終不渝。為了幫助村民脫貧，我冒著寒風為他們講解有關扶貧政策，為他們送上微薄的救助，為他們聯(lián)系當?shù)氐恼泄げ块T，為他們介紹當?shù)氐闹赂慌嘤枺粸榱藙?chuàng)建文明城市，在炎炎烈日下清理垃圾；為了村民的安全，在大雨滂沱的夜晚起身防汛。在這短暫的日子里我的腳下寫滿了充實，我的心也隨之炙熱。村官的任期說長也不長，只想在著有限的日子里，奉獻我無限的熱情。

青春的路上，自強不息。“惟愿諸君將振興中國之責任，置之于自身之肩上。”孫中山先生在生命的最后時刻仍然不忘：革命尚未成功，同志仍須努力。對比而言，村官的工作不能與民族復興相比較，但是我們要學習孫中山先生自強不息、堅韌不拔的奮斗精神，不管早何時何地遇到怎樣的困難，都不能放棄，要自覺擔負起時代賦予我們的責任與使命，以青春的朝氣、勇氣與銳氣，書寫屬于我們青春篇章。

我們誰也不曾辜負這歲月，我們的青春在路上。

第四篇：青春路上

青春路上，溢彩同行

姓 名： 王 紅 學 號： 111021030 系 別： 電子工程系 班 級： 電信 111 成 績：

評 分 標 準

內容60分：1.運用心理學知識切合題意 2.中心突出 3.內容充實

4.感情真摯

表達30分：1.符合文章要求 2.結構嚴謹 3.語言流暢 特征10分：1.深刻 2.豐富 3.有文采 4.有創(chuàng)意

青春路上，溢彩同行

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學生的心理健康教育。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養(yǎng)與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2、長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續(xù)學業(yè)。

常見的大學生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發(fā)生了很大變化。1）學習的任務、內容、方法發(fā)生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準備；大學學的是專業(yè)知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數(shù)新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下

開展，由少數(shù)同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發(fā)生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環(huán)境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

一、是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二、是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現(xiàn)實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三、是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四、是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養(yǎng)跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養(yǎng)，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設的順利進行。

優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激

蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)

第五篇：青春路上（范文模版）

青春路上，帶著愛前行

初二、四班 王玉潔

在漫漫的人生道路上，有許多的東西在陪伴著我們，批評、鼓勵、憤怒、祝福??。當然還有更多的愛。

清晨，我在母親的呼喚中醒來：“到點了，快起床吧！”我立即很聽話地快速起床。當我拿起課本開始朗讀時，側耳細聽，家中十分安靜，只有母親在廚房中做飯時，鍋碗瓢盆撞到一起發(fā)出的聲音，我的嘴角開始不知不覺的上揚。原來，在青春路上，母親的愛與我一起前行。

當我推著自行車來到樓下時，我遇到了剛剛晨練回家的父親。陽光灑在父親身上，給平時不拘言笑的父親增加一種說不出的淡淡的慈祥。我推車疾步迎上去，對父親說：“爸，我去上學了。”父親點點頭，淡淡地說：“路上要注意安全。”我輕輕地回了一聲：“嗯。”快步離去。我理解了，在青春路上，父親的愛與我一起前行。

學校里，當我與同學在一起邊交流邊走動時，不小心滑了一跤，險些朝后摔倒，多虧后面的同學扶了一把。我連聲對她說:“謝謝。”由于心有余悸，臉色還是很難看。同學看我臉色不好，又問：“有什么事嗎？臉色這么難看？是不是哪里不舒服？”我回答到：“沒事”。我感覺到了，在青春路上，朋友的愛與我一起前行。

課間時，老師找我談話。老師語氣和藹地說：“這段時間的學習有所下滑，你應該更加努力，有錯誤應及時更改，不會的題要及時解決，學習態(tài)度要端正，做題時，再認真些，老師相信你肯定能有所進步。”我認真地聽著。在這些諄諄的話語中，我體會到了，在青春路上，老師的愛與我一起前行。

各種各樣的愛，匯聚成了一團團心靈之火，為我照亮了前進的路，使我充滿信心，走向成功。

青春路上，我?guī)е鴲矍靶小?/p>

指導教師：裴 珂