第一篇：2014心理咨詢與輔導考試答案-第一部分

心理咨詢與輔導 第一章練習題

一、單項選擇題

1．心理咨詢關(guān)注的是來訪者行為方面的問題。2．心理咨詢處理的是來訪者心理矛盾。

3．心理咨詢服務(wù)的對象是需要幫助的正常人。4．下列對心理咨詢中所謂的“正常人”理解有誤的是心理咨詢只能處理正常的生活困擾，對異常心理沒有幫助。5．心理咨詢談話中所謂的“個人化”是指來訪者的談話要圍繞個人體驗

6．心理咨詢談話中所謂的“深入化”是指來訪者應深入挖掘內(nèi)在的心理沖突

7．對心理咨詢談話中所謂的“過程化”理解有誤的是個人化就是一個將個人感受泛化到群體的過程

8．以下對心理咨詢理解正確的是為了解決心理問題，來訪者必須面對自己不愿面對的痛苦

9．下列哪一項能夠較深入地體現(xiàn)咨詢的目的和來訪者探討問題背后的原因

l 0．與心理治療有關(guān)的歷史發(fā)展線索是精神分析學派 11．卞列對心理咨詢和治療的助人關(guān)系理解有誤的是對助人關(guān)系的基本內(nèi)涵不存在學派間的區(qū)別

l 2．下列對心理咨詢和治療的助人性質(zhì)和目標理解有誤的是總體目標都是解決當事人的現(xiàn)實生活中的問題 1 3．心理咨詢和治療在服務(wù)對象上的區(qū)別主要是心理咨詢針對的是發(fā)展性問題，心理治療針對的是障礙性問題 1 4．心理咨詢與輔導的主要任務(wù)是治療性任務(wù)和發(fā)展性任務(wù)

15．下列咨詢師與來訪者的關(guān)系中哪一個最適合咨詢關(guān)系陌生人

16．下列哪種現(xiàn)象符合咨詢關(guān)系的道德性咨詢關(guān)系接受后，咨詢師和來訪者互不往來

17．來訪者通過咨詢發(fā)生了改變，下列對這種改變表述正確的是來訪者是這些改變的主角

18．下列對來訪者的決定權(quán)表述錯誤的是訪者有權(quán)決定是否接受咨詢但不能選擇咨詢技術(shù)

19．我國心理咨詢與輔導的發(fā)展與下列哪項聯(lián)系最密切學校咨詢

20．我國現(xiàn)代意義上的心理咨詢的形成與發(fā)展主要的影響者是西方心理咨詢的發(fā)展

二、多項選擇題

1．從社會化的角度所理解的“關(guān)系”包括A．人與個人的關(guān)系B．人與群體的關(guān)系C．人與自身的關(guān)系D．人與社會的關(guān)系

2．咨詢關(guān)系的重要性在于A．是用以引發(fā)和處理重大情感和想法的主要媒介C．是影響咨詢順利進行的因素D．是保證求助者發(fā)生變化的基礎(chǔ)

3．心理咨詢的談話特點表現(xiàn)為B．個人化 C．深入化D．過程化

4．下列對咨詢師在咨詢中的態(tài)度理解有誤的是A．咨詢師應該成為來訪者生活的權(quán)威

B．咨詢師應該教導者的身份進行咨詢C．咨詢師應該主動幫助來訪者解決生活中的困難

5．對咨詢中涉及到的“同情”理解有誤的是B．同情是咨詢的一部分c．同情可以促進咨詢的順利進行 6．心理咨詢與心理治療的基本一致性體現(xiàn)在A．助人性質(zhì) B．助人目標 C．助人過程D．助人方法

7．心理咨詢與心理治療的相對區(qū)別體現(xiàn)在C．服務(wù)機構(gòu)D．服務(wù)對象

8．下列屬于治療性輔導范圍的是A．神經(jīng)性厭食B．考試焦慮

9．下列屬于發(fā)展性輔導范圍的是B．自我認識偏差 C．完美主義性格 D．低成就動機

10．對心理咨詢的主要任務(wù)理解偏頗的是A．主要面向少數(shù)人的問題 B．主要是治療性問題C．以問題學生為主 11．不符合咨詢關(guān)系的基本特質(zhì)是B．咨詢師應維持權(quán)威態(tài)度

C．咨詢師有義務(wù)為來訪者作決定D．咨詢師與來訪者要相互依賴2.若咨詢師的能力不能勝任某項咨詢工作時，A．不得建立咨詢關(guān)系 B．要將來訪者轉(zhuǎn)介

l 3．下列不符合咨詢關(guān)系的道德性的是A．咨詢師可以用來訪者熟悉的其他人的咨詢經(jīng)歷鼓勵來訪者B．咨詢關(guān)系接受后，應來訪者的邀請，咨詢師可以與他成為私下的朋友D．咨詢師可以在生日的時候接受來訪者的禮物 l 4．來訪者保密權(quán)力可那些境況下解密 A．純專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研討

B．需要其他協(xié)助者介入并經(jīng)來訪者同意時C．來訪者有自身危害或社會危害時

15．下列對學校心理咨詢與輔導中涉及到的倫理問題理解正確的是A．在維護未成年學生的權(quán)利時，不能一味否定作為未成年學生監(jiān)護人的權(quán)力B．在學校對需要幫助的學生可以實施主動干預，而非完全自愿原則C．學校咨詢師若擔任其他工作將影響其咨詢效果

16．下列對學校心理咨詢中的保密原則理解正確的是A．對學生的心理咨詢也要遵循保密原則B．作為未成年孩子監(jiān)護人的父母有一定的權(quán)力了解孩子接受咨詢的情況

C．學生管理部門出于對學生的負責，也有一定的權(quán)力知道學生接受咨詢的情況

17．下列對來訪者的知曉權(quán)表述錯誤的是B．咨詢師要保留那些對來訪者具有威脅性的信息D．咨詢師對來訪者問題進行分析時，要防止使來訪者感到焦慮的信息

三、名詞解釋題

專業(yè)溝通特權(quán)：有保密的咨詢關(guān)系中，咨詢準則允許咨詢師利用自己的專業(yè)技能和來訪者進行深入而廣泛的私人探討。

四、簡答題

1．什么是心理咨詢?(1)心理咨詢提供的足一種心理幫助：(2)心理咨詢服務(wù)的對象是需要幫助的正常人；(3)

一、單項選擇題

1．精神分析療法的創(chuàng)始人是弗洛伊德

2．精神分析理論中影響人格形成的第一個階段是口唇期 3．精神分析理論中戀父情結(jié)出現(xiàn)的階段是性器期 4．精神分析理論中強調(diào)人格社會化的時期是潛伏期 5．孩子爬到高處害怕跌落的焦慮屬于現(xiàn)實性焦慮 6．否定的防御機制屬于防御機制中的哪種類型自戀性防御機制

7．不符合阿德勒療法理念的是咨詢目標是釋放來訪者的被壓抑的罪惡感

8．不符合以人為中心療法的人性觀是人只有在文化的引導下才能成長

9．以人為中心療法所強調(diào)的咨詢技術(shù)是建立關(guān)系 10．弱化咨詢策略與技巧，強調(diào)咨詢師個人的作用處于首位的學派是以人為中心療法1．完形療法強調(diào)的咨詢過程的焦點是來訪者現(xiàn)在的情況與經(jīng)驗

12．對完形療法中的“未完成事件”的理解正確的是指未表達出來的情感

13．對完形療法中的“逃避”的理解錯誤的是人們體驗了不愉快情境而從引發(fā)了逃避行為

14．下列不屬于基于經(jīng)典制約原則的咨詢技術(shù)的是代幣制

15．下列對行為療法的理解有誤的是強調(diào)來訪者的主體地位

16．理性情緒療法中的情緒困擾均為非理性信念所致 17．在具體咨詢過程中，理性情緒療法的咨詢師常用的方法是咨詢師充當有力的說服者，堅持來訪者以實際行動參與其不敢做的事

l 8．現(xiàn)實療法認為人的五種基本需求是生存、愛與歸屬，權(quán)力、自由、享樂

19．現(xiàn)實療法認為的負責任的行為體現(xiàn)為正當、責任和現(xiàn)實

20．家庭治療中所指的三角關(guān)系是由母親、父親和孩子構(gòu)成的三角關(guān)系

21．下列不符合敘事心理咨詢中后現(xiàn)代的現(xiàn)實觀的是真理是對個體而言是絕對的

二、多項選擇題

1．下列符合精神分析觀點到是A．人是消極的，是受力比多控制的B．人具有生和死的本能C．人的行為受到潛意識的控制D．人根據(jù)依據(jù)享樂和避免痛苦的原則行動

2．下列對精神分析理論中的前意識描述正確的是A．個體在一般情況下不能意識到D．個體在努力索后能夠回憶起來的經(jīng)驗

3．下列對精神分析理論中的自我描述正確的是B．遵守“現(xiàn)實原則”C．能夠調(diào)節(jié)自我和超我的矛盾

4．下列屬于幼稚性防御機制的有C．幻想D．軀體化 5．屬于成熟性防御機制的有A升華B．理智化C．幽默

6．精神分析的咨詢目標是 A．使個體的潛意識被意識到C．使自我的力量得到增強7．阿德勒療法的人性觀是B．人是生活的創(chuàng)造者C.人的本質(zhì)是社會的D．來訪者的問題屬于在成長中受到了挫折

8．下列屬于阿德勒療法的主要概念的是A自卑情結(jié)B追求優(yōu)越C生活風格

9．下列屬于以人為中心療法的主要概念的是A.機體智心理咨詢是一個咨詢關(guān)系發(fā)展的過程；(4)心理咨詢足一個獨特的專業(yè)領(lǐng)域。

2．什么不是心理咨詢(1)只在表面探討小足咨詢性談話(2)只解決來訪者提出的問題小是咨詢的唯一目標(3)不尊重來訪者、忽視來訪者的覺悟和能力小足咨詢的態(tài)度(4)來訪者缺乏白身的領(lǐng)悟難以達成真正的改變 3．咨詢過程中來訪者的決定權(quán)和知曉權(quán)。答：決定權(quán)：來訪者有權(quán)決定足否接受咨詢和選擇咨詢技術(shù)。來訪者有權(quán)利參與咨詢目標的確定。知曉權(quán)：咨詢帥要提供給來訪者完整、客觀和正確的信息。咨詢帥要告知來訪者相關(guān)的危險性。

五、論述題’．

1．論述心理咨詢足一個咨詢關(guān)系發(fā)展的過程。(1)人足關(guān)系的產(chǎn)物和存在，人的問題可以放到人與人的關(guān)系中探討。(2)咨詢關(guān)系是整個咨詢過程的重要部分，是咨詢效果的必要保證。

2．論述心理咨詢的專業(yè)獨特性？(1)心理咨詢的理論不僅限于心理學，還包括精神醫(yī)學等學科的支持。(2)心理咨詢的專業(yè)培訓與心理學專業(yè)學習不同，包括自我體驗、接受咨詢、實務(wù)訓練、實踐督導等內(nèi)容。(3)心理咨詢對從業(yè)人員個人有獨特的要求。(4)心理咨詢有自身非常嚴格的道德要求和專業(yè)規(guī)范或準則。

3．論述心理咨詢的談話特點(1)個人化(2)深入化(3)過程化。

4．米訪肯存咨詢中是否需要同情。答適度的同情在某些情景中是有益的，但同情不等同于咨詢，其有害性表現(xiàn)在兩個方面：同情會產(chǎn)生上下級的不平等關(guān)系，會默認某些需要糾正的行為。同情會妨礙來訪者的積極改變。5．分析心理咨詢與心理治療的相對區(qū)別。(1)服務(wù)對象(2)助人者(3)服務(wù)機構(gòu)(4)歷史淵源

6．分析心理咨詢與心理治療的基本一致性。(1)助人性質(zhì)和目標上的一致性(2)助人過程和方法上的一致性(3)助人關(guān)系和職業(yè)準則上的一致性

7．論述治療性任務(wù)與發(fā)展性任務(wù)的關(guān)系。(1)關(guān)于預防與治療、積極與消極的問題(2)關(guān)于面向大多數(shù)和面向少數(shù)的問題(3)關(guān)于發(fā)展心理咨詢和健康心理咨詢的區(qū)分問題(4)治療性任務(wù)與發(fā)展性任務(wù)的不可分割 8．分析學校心理咨詢與輔導的倫理問題。(1)未成年學生和監(jiān)護人的權(quán)利(2)自愿與主動干預(3)角色沖突(4)保密與解密(5)專業(yè)能力(6)與其他教育工作者的關(guān)系

第二章練習題

慧B.自我概念

10．以人為中心療法所強調(diào)的咨詢師的態(tài)度是B．真誠一致C．無條件的積極關(guān)注D．準確的共情

11．完形療法的人性觀是B．社會教化使人壓抑和否認自己的需求C人要接受自己的本然狀態(tài)D．人類有追求自身思想與行為完整與統(tǒng)一的趨向

12．咨詢中不強調(diào)技術(shù)的有 B．以人為中心療法C．完形療法

13．屬于完形療法中練習技術(shù)的是A空椅技術(shù)B家庭作業(yè)D角色扮演4．基于操作性制約原則的咨詢技術(shù)有A行為塑造法B行為消退法

15．下列符合理性情緒療法的人性觀的是B．不良情緒由不合理思維引發(fā) C.情緒困擾由不合理信念的語言內(nèi)化形成D．非理性信念的最大特征是不客觀

16．下列屬于理性情緒療法的認知技術(shù)的是A閱讀治療D新的自我陳述

17．下列符合現(xiàn)實療法的人性觀的是

A每個人都有一種健康的力量和成長的力量B人的行為是自我決定的18．家庭治療中所強調(diào)的家庭次系統(tǒng)包括B．配偶次系統(tǒng) C．親子次系統(tǒng)D．手足次系統(tǒng)

19．下列對心理劇表述錯誤的是 A來訪者是“主角”，咨詢師是“導演”

C日常生活中的行動與劇場中的演出是平行的D咨詢的過程是一系列角色扮演的歷程

20．下列能夠體現(xiàn)游戲咨詢的效果的是 A．自發(fā)性游戲增加 B．特定情緒表達游戲增加C．關(guān)系性游戲增加21．下列符合社會建構(gòu)主義理論的假設(shè)的是 A對現(xiàn)存的知識持批判態(tài)度C知識是通過社會過程建構(gòu)的22．下列對焦點解決短期心理咨詢的目標性質(zhì)表述正確的是B．咨詢確定的目標是來訪者認為的目標C．咨詢確定的目標是具體的

三、名詞解釋題

1．潛意識、前意識、意識：精神分析理論的觀點。潛意識：個體無法感知、不能意識到的精神活動。前意識：個體雖然當時意識不到，但可在集中注意、努力思索后同憶起來的那部分經(jīng)驗。意識：個體可以覺察到的心理活動。

2．本我、自我和超我：精神分析理論的觀點。本我：人格結(jié)構(gòu)中最原始的、與生俱來的潛意識部分，非理性，受本能支配，按照“快樂原則”行事。是人格發(fā)展的動力。

自我：人格結(jié)構(gòu)中的意識部分，遵守“現(xiàn)實原則”。超我：社會化的產(chǎn)物，遵守“至善原則”，主要在潛意識部分。

3．焦慮：精神分析理論的觀點。焦慮是由被壓抑的精神力量轉(zhuǎn)化而來的，分為三種：現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮、道德性焦慮。

4．自我防御機制：精神分析理論的觀點。當個體的自我無法借助理性用直接的方法去控制焦慮時，就逐漸發(fā)展出一些習慣性的反應方式，這就是自我防御機制。5．空白屏幕：精神分析理論的觀點。精神分析中，強調(diào)咨詢師的匿名立場，防止自我表露，對移情保持中立。6．虛構(gòu)目的論：阿德勒療法的觀點。人活在自己虛構(gòu)的世界中，我們對現(xiàn)實的解釋以及我們賦予我們經(jīng)歷的意義比客觀現(xiàn)實更重要。

7．自卑情結(jié)與追求優(yōu)越：阿德勒療法的觀點。隨著誕生而產(chǎn)生的自卑感是人成長的力量，通過追求控制和掌握來達到完美和克服自卑足人的本能。其模式有兩類：成長性模式和傷害性模式。

8．生活風格：阿德勒療法的觀點。生活風格是個體為了確保自己在世界上安全和生存而選擇的抱負和目標。9．社會興趣：阿德勒療法的觀點。社會興趣是指人傾向與他人發(fā)生聯(lián)系，并愿意為社會福祉做出自己的貢獻。10．現(xiàn)象場：以人為中心療法的觀點。現(xiàn)象場是個人特定的主觀經(jīng)驗世界。

11．實現(xiàn)趨同：以人為中心療法的觀點。表現(xiàn)為充分實現(xiàn)在遺傳限度內(nèi)自己的潛能。

12．機體智慧：以人為中心療法的觀點。人類個體借助機體智慧評價好壞，以符合自我實現(xiàn)趨向。

13．自我概念：以人為中心療法的觀點。足自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體。

14．價值條件：以人為中心療法的觀點。社會對個體的尊重和關(guān)懷足有條件的，這種條件就包含了禮會的價值。15．未完成事件：完形療法的觀點。指未表達出來的情感，包括悔恨、憤怒、怨恨、痛苦、焦慮、罪惡、遺棄感等。

16．逃避：完形療法的觀點。與未完成事件相關(guān)，指人們用來避免面對未完成事件、被免去體驗未完成情境所引發(fā)的不愉快情緒所使用的工具。

17．品質(zhì)世界：現(xiàn)實療法的觀點。存在于大腦中的、形象的、自我感覺良好的事情，反映了個體需要得到滿足的狀況。

18．行為：現(xiàn)實療法的觀點。由行動、思考、感覺和生理四個相互聯(lián)系的要素組成。

19．融入：現(xiàn)實療法的觀點。是個體建立的一種有意義的雙向關(guān)系。融入關(guān)系使個體具有成功的認同。20．畫家譜圖：家庭治療的觀點。足一種將家庭現(xiàn)實結(jié)果和關(guān)系直觀化的方法，既可以用作評估家庭，也可以作為一種治療技術(shù)。

21．家庭雕塑：家庭治療的觀點。是一種非語言的經(jīng)驗性技術(shù)。方法足讓家庭成員將自己臵于一種空間上的安排，構(gòu)成一個戲劇性的場面，家庭成員取各種姿態(tài)。其場面象征家庭成員對家庭關(guān)系的觀點。

四、簡答題

1．精神分析理論中自我防御機制的類型。答自戀性防御機制(否定、歪曲、投射)，幼稚性防御機制(內(nèi)攝、退行、幻想、退縮、軀體化)，神經(jīng)性防御機制(隱抑、隔

離、轉(zhuǎn)移、反向、抵消、補償、合理化、自居)，成熟性防御機制(升華、理智化、幽默)。2．精神分析療法中的咨詢技術(shù)的類型。答

分為收集信息的技術(shù)和干預技術(shù)，前者以自由聯(lián)想為代表，后者以解釋為代表。具體有：結(jié)構(gòu)化、自由聯(lián)想、解釋、夢的分析、抗拒的分析、移情的分析。3．阿德勒療法的咨詢技術(shù)．

基本技術(shù)：復述、反映、猜測與假設(shè)、解釋、非言語行為、即時性、對質(zhì)、矛盾意向、創(chuàng)造意向。特別技術(shù)：澄清、自我控制、角色扮演、揭穿老套的游戲、情感開關(guān)、鼓勵、欲擒故縱、取悅、躲避問題小孩、早期記憶、家庭作業(yè)。

4．完形療法神經(jīng)癥的層面．答 第一層：虛偽；第二層：恐懼；第三層：僵局；第四層：內(nèi)發(fā)層；第五層：爆發(fā)層。

5．完形療法的重要目標．答 提升來訪者的自我覺察能力。其一，通過咨詢使來訪者對某一特定領(lǐng)域的覺察增強，它強調(diào)作為內(nèi)容的覺察；其二，通過咨詢使來訪者有能力在需要的時候自主而靈活地引入覺察，它強調(diào)作為過程的覺察。

6．行為療法的咨詢步驟．答 行為評估(準備階段)；行為分析(診斷階段)；行為治療(實施階段)；療效評估(結(jié)束階段)。

7．行為療法的咨詢技術(shù)。答：(1)于經(jīng)典制約原則的咨詢技術(shù)：如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法和沖擊療法。(2)基于操作性制約原則的咨詢技術(shù)：如行為塑造法、行為消退法、代幣制、自我管理法。(3)基于社會學習和認知學習制約原則的咨詢技術(shù)：如示范療法、自信訓練、思維阻斷。

8．理性情緒療法的咨詢步驟．答教導來訪者理解A．B．C理論；確認來訪者情緒困擾有關(guān)的非理性信念(證明階段)；駁斥來訪者的非理性想法(放棄階段)；協(xié)助來訪者用合理的信念來取代非理性信念(重建階段)。9．現(xiàn)實療法的咨詢過程。答 包括兩個主要成份：一是創(chuàng)建咨詢環(huán)境，而足實施具體步驟以引起行為改變。具體分為：建立關(guān)系、探討需要、評價行為、制定計劃、做出承諾、拒絕借口、不用懲罰、保持信心。

10．心理劇的要素。答 心理劇包括五個基本要素：舞臺、主角、輔角、導演和觀眾。

11．游戲咨詢中玩具的選擇。答 玩具的種類：模擬實物類，發(fā)泄情緒類，投射內(nèi)心世界類。

12．敘事心理咨詢的基本框架。答：解構(gòu)式傾聽與問話，外化與重新命名，開啟空間問話，從獨特結(jié)果開始構(gòu)建故事，重新詮釋，新故事的流傳。

13．焦點解決短期心理咨詢的基本理念。答事出并非一定有因，不當?shù)慕鉀Q方法常是問題所在，相信來訪者，小改變積累大變化，重新構(gòu)建來訪者的問題。

五、論述題

1．分析阿德勒療法的咨洵過程答建立合作的咨詢關(guān)系；發(fā)掘來訪者的心理動力——分析與評價；鼓勵自我認識——通過斛釋產(chǎn)生頓悟；幫助米訪者做出新的選擇——重新定向和冉教育。

2．論述以人為中心療法的有效咨詢關(guān)系的條件答兩個必要條件：來訪者自身存在并認識到自我概念上的矛盾之處；來訪者與咨詢師之間存在良好的關(guān)系。咨詢師的態(tài)度：真誠一致、無條件的積極關(guān)注、準確的共情。3．分析理性情緒療法中非理性信念及其特征答非理性信念的最大特征是不客觀。不適當?shù)乃伎挤绞接校涸愀饪膳禄⒉荒苋淌芑⑦^度概括化和自我貶低化。非理性信念最人的特點足以各種“必須”、“應該”、“一定”來要求自己和外界，4．描述理性情緒療法的咨詢技術(shù)和一般方法。認知技術(shù)：與非理性信念辯論與駁斥、認知性的家庭作業(yè)、閱讀治療、新的自我陳述、技巧訓練等。情緒技術(shù)：完全的容忍與接納、角色扮演、示范作用、強有力的白我陳述、理情想象、克服羞愧練習等。行為技術(shù)：操作制約、自我管理、系統(tǒng)脫敏、生理回饋、肌肉松弛等。

在具體咨詢過程中，咨詢帥常用的方法：其一，咨詢師充當坦誠的忠告者，直接駁斥來訪者自我貶損的想法；其二，咨詢師充當有力的說服者，以鼓勵、勸誘甚至堅持來訪者以實際行動參與其不敢做的事，以駁斥其非理性的信念。

5．分析家庭治療的視角及特點。

家庭治療獨特的視角就是從家庭系統(tǒng)觀去看來訪者的問題，即不將個人從家庭中分離出來，而是放在家庭中去看家庭整個系統(tǒng)的問題。在家庭治療中來訪者不是一個人，而是一個家。其特點是：(1)不著重于家庭成員個人內(nèi)在的心理構(gòu)造與狀態(tài)分析，而將焦點放在家庭成員的互動關(guān)系上。(2)從家庭系統(tǒng)的角度去解釋個人的行為與問題。(3)個人的改變有賴于家庭整體的改變。6．闡述家庭治療中影響家庭互動的要素。

(1)界限：各次系統(tǒng)之間應具有一個有彈性的、清晰的界限。(2)等級：各次系統(tǒng)之間權(quán)利和責任的關(guān)系。(3)規(guī)則：家庭成員在互動中約定或自然形成的行為規(guī)范及價值觀念，決定人們的行為模式，以及提供了他們未來的行動綱領(lǐng)。

7．論述游戲咨詢的原則。

游戲咨詢的原則的八項原則：態(tài)度熱情友好，理解并接納，寬容自由表達，識別反饋感受，尊重兒童的解決能力，禁止指導，循序漸進，設(shè)臵限定。

六、案例分析題：（求助者劉某，性別：男，年齡：23，教育程度：中專，社會經(jīng)濟地位：家境較差，婚姻狀況：未婚……請結(jié)合某種具體的心理咨詢的理論，探討劉某問題的成因及解決途徑。）

結(jié)合某一具體理論探討問題形成的原因，并就該理論的治療模式提出輔導方案。

第二篇：心理咨詢與輔導課程設(shè)計

課程整體教學設(shè)計

課程管理信息

課程名稱：心理咨詢與輔導

批

準

人： 劉鵬飛

所屬系部和教研室： 警察管理二系心理教育教研室

制

訂

人： 李菊英

制訂時間：2012.3

課程基本信息

課程類型：專業(yè)綜合學習課程

授課對象：心理咨詢專業(yè)學生 課

時： 54 先修課：心理學史、咨詢心理學

后續(xù)課： 心理咨詢綜合實務(wù) 《心理咨詢與輔導》課程 的整體教學設(shè)計和單元教學設(shè)計

第一部分：整體教學設(shè)計

設(shè)計思路：

該課程打破傳統(tǒng)的學科型教學按知識體系的邏輯順序模式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，變知識學科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”、“掌握” 為特征設(shè)定的學科型課程目標，從“項目與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標；變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識傳授方式的框架，以“工作項目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情境，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。課程對象：心理咨詢專業(yè)學生。課程性質(zhì)： 專業(yè)核心課程。學

時：

54課時。課程能力目標：

（1）能夠根據(jù)心理咨詢師崗位要求，處理操作心理咨詢師各項日常工作事務(wù)，包括來訪者的接待、資料搜集、初步診斷、咨詢對象的選擇、一般心理問題的解決等；

（2）能夠運用所學的知識完成咨詢文件資料的書寫；（3）學會常用的心理咨詢技術(shù)；

（4）能夠與來訪者建立融洽的資訪關(guān)系，恰當運用咨詢技巧；（5）能夠在實踐中準確、規(guī)范收集、整理相關(guān)資料；

（6）能運用溝通協(xié)調(diào)方法和技巧，正確處理日常事務(wù)工作中上下關(guān)系、同事關(guān)系、社會關(guān)系。知識目標

（1）熟悉心理咨詢學及相關(guān)學科的基本知識、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）掌握心理咨詢師職業(yè)的工作內(nèi)容及素質(zhì)和能力要求；（3）全面掌握心理咨詢師各項日常工作事務(wù)包括來訪者的接待、來訪者基本資料的搜集、來訪者一般心理問題的解決、資訪關(guān)系的建立和結(jié)束、來訪者的回訪、咨詢過程中常見問題的處理；（4）掌握心理咨詢過程中各種記錄與資料的填寫規(guī)范與要求；（5）掌握心理咨詢常用技術(shù)；

（6）掌握咨詢師的個人成長的重要性和途徑；（7）學會溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù)和技巧。課程內(nèi)容設(shè)計（三大模塊）

模塊一 心理咨詢的基本要求（24課時）

1.心理咨詢與心理治療（4課時）2.心理咨詢師（4課時）3.咨詢中的倫理問題（4課時）4.心理咨詢與治療的基礎(chǔ)理論（6課時）5.心理咨詢與治療的原則、目標與階段（6課時）模塊二 心理咨詢的技術(shù)（16課時）

1.心理咨詢與治療的技術(shù)

（一）（6課時）2.心理咨詢與治療的技術(shù)

（二）（6課時）3.心理咨詢與治療的技術(shù)

（三）（4課時）

模塊三

不同環(huán)境下的心理咨詢和常見問題的處理（14課時）

1.社區(qū)心理咨詢（2課時）

2.心理咨詢與治療的設(shè)置（4課時）3.心理咨詢與心理治療記錄（4課時）

4.心理咨詢與治療過程中的主要問題（4課時）能力訓練項目設(shè)計

項目一：心理咨詢與心理治療

1.1心理咨詢與治療的定義 1.2心理咨詢與治療的對象和范圍 1.3心理咨詢與治療的歷史和發(fā)展

項目二：心理咨詢師

2.1心理咨詢師的基本要求 2.2心理咨詢師的成長 2.3心理咨詢師的價值觀

項目三：咨詢中的倫理問題

3.1倫理決策 3.2保密

3.3多元文化中的倫理問題 3.4診斷過程中的倫理問題 3.5咨詢中的雙重和多重關(guān)系 項目四：心理咨詢與治療的基礎(chǔ)理論 4.1類型學理論與認知和發(fā)展理論 4.2精神分析理論 4.3行為主義理論 4.4人本主義理論

項目五：心理咨詢與治療的原則、目標與階段 5.1 心理咨詢的原則 5.2心理咨詢的目標 5.3心理咨詢的階段

項目六：心理咨詢與治療的技術(shù)

（一）6.1精神分析療法 6.2行為療法 6.3合理情緒療法 6.4個人中心療法

項目七：心理咨詢與治療的技術(shù)

（二）7.1森田療法 7.2完形療法 7.3現(xiàn)實療法 7.4敘事療法 7.5家庭療法

項目八：心理咨詢與治療的技術(shù)

（三）8.1認識領(lǐng)悟療法 8.2意象對話療法 8.3其它本土心理治療技術(shù) 項目九：心理咨詢與治療的設(shè)置

9.1心理咨詢過程的設(shè)置

9.2心理咨詢室的設(shè)置

項目十：心理咨詢與心理治療記錄、資料和制度

10.1心理咨詢與治療的記錄

10.2心理咨詢與治療的檔案資料和制度 項目十一：心理咨詢與治療過程中的主要問題

11.1阻抗

11.2移情與反移情 項目十二：社區(qū)心理咨詢

12.2我國社區(qū)心理咨詢工作開展現(xiàn)狀

12.3社區(qū)心理咨詢師

12.3社區(qū)心理咨詢師的發(fā)展

項目訓練方法設(shè)計（詳略）?

案例討論 ? 方案設(shè)計 ? 情景模擬 ? 全真訓練 ? 技能比賽 教學進度設(shè)計（詳略）

? 依據(jù)課程模塊為主線，分項目進行；

? 由職業(yè)知識入手，分任務(wù)進行個人、分組、全班等技能等訓練，到完成心理咨詢與輔導測試。第一次課設(shè)計梗概 考核方案設(shè)計

課程考核成績分兩部分：

1.過程性考核。主要以教學過程中學生的表現(xiàn)和成績?yōu)橹鳎伎偝煽?0%。其中討論占40%，作業(yè)占30%，課堂提問占30%；

2.期末終結(jié)性考核。占總成績80%。分為兩塊，其中：（1）職業(yè)基礎(chǔ)知識測試：占50%；

（2）專業(yè)綜合技能考核：心理咨詢技術(shù)的運用，常見心理問題的解決，心理咨詢過程各個環(huán)節(jié)的處置，占50%。第二部分：單元教學設(shè)計

（一）本次課標題：心理咨詢與心理治療

能力目標：

1.能熟練地對來訪者進行初步判斷，選擇適合自己的來訪者；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的對象和范圍;2.熟悉心理咨詢與治療的發(fā)展歷史；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的對象和范圍；

2.心理咨詢的發(fā)展歷史；

教學難點：咨詢對象的選擇。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：選擇合適的咨詢對象。

訓練方法：

1.課前要求同學搜集身邊的認為心理有問題需要進行自選的案例；

2.上課時討論同學搜集的信息，進行總結(jié)；

3.結(jié)合案例分析，講解選擇合適咨詢對象的方法和應注意的問題；

4.實訓：角色扮演：扮演一個不適合我們進行咨詢的角色。教學過程

步驟一：新課導入――新生適應不良的案例（20分鐘）

１．提問：我們本次提到心理咨詢，大家并不陌生，什么是心理咨詢？同時，我們也可能會聽到心理治療這一詞語，這兩者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

２．引入：介紹案例。

３．提示：同學們可能會想：咨詢師用了什么方法能讓心理問題有效解決？聊聊天嗎？心理咨詢師可以幫我們解決所有的問題嗎？為什么我以前從來沒有接觸過心理咨詢師？

４．什么是心理咨詢，心理咨詢和心理治療有什么不同，為什么心理咨詢對我們來說還有一點新奇？ 步驟二：心理咨詢與心理治療（50分鐘）

1.心理咨詢與治療的定義；

2.心理咨詢與治療的對象與范圍；

步驟三：心理咨詢與治療的歷史和發(fā)展（50分鐘）

１．心理咨詢與治療的開端 ２．心理咨詢與治療的發(fā)展與繁榮

步驟四：心理咨詢與治療在我國的發(fā)展狀況（50分鐘）

1.我國心理咨詢與治療發(fā)展的四個階段

2．我國心理咨詢與治療的本土化 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：在如何實際工作中如何選擇合適的咨詢對象。

（二）本次課標題：心理咨詢師 能力目標：

1.能在心理咨詢的職業(yè)生涯中促進自己的不斷成長；

2.能靈活處理心理咨詢過程中的價值問題； 知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢師的基本條件;

2.掌握心理咨詢過程中價值問題的處理原則；

3.熟悉促進心理咨詢師職業(yè)生涯發(fā)展的方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢師的個人成長；

2.心理咨詢師的價值觀；

教學難點：心理咨詢師的個人成長。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：促進咨詢師的個人成長。

訓練方法：

1.學習成為一名合格咨詢師的基本條件；

2.討論如何能讓自己成為一名優(yōu)秀的咨詢師； 3.討論：你將如何促進自己的全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的咨詢師；

4.實訓：演講：我將是一名優(yōu)秀的心理咨詢師。

教學過程

步驟一：新課導入――如何成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師（20分鐘）

１．提問：你想解決自己的心理困惑嗎？你想幫助周圍的人解決心理問題嗎？

２．引入：前面我們已經(jīng)講到了心理咨詢，通過學習我們已經(jīng)明白了作為一名心理咨詢師的基本任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我們首先要檢查自己是否符合作為一名心理咨詢師的基本條件。我們本次就來學習心理咨詢師的基本條件，如何讓自己成為一名不僅僅合格而且優(yōu)秀的心理咨詢師。

３．提示：同學們可能會想：我認真學習這門課不就可以了嗎？是不是認真學好專業(yè)知識我們就可以成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師？

４．如何才能成為合格的心理咨詢師，如何才能成為優(yōu)秀的心理咨詢師？

步驟二：心理咨詢師的基本條件（50分鐘）

1.人格條件；

2.知識條件；

3.技巧條件；

4.國家心理咨詢師報考條件

步驟三：心理咨詢師的個人成長（50分鐘）１．心理咨詢師的自我探索； ２．心理咨詢的職業(yè)枯竭

3．心理咨詢督導隊心理咨詢師的幫助 步驟四：心理咨詢師的價值觀（50分鐘）

1.心理咨詢實踐中價值干預問題的原則；

2．多元文化背景下的心理咨詢； 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：準備演講：我將是一名優(yōu)秀的心理咨詢師。

（三）本次課標題：心理咨詢中的倫理問題

能力目標：

能熟練處理心理咨詢過程中常見的倫理問題；

知識目標：

能熟練掌握心理咨詢過程中倫理問題的處理原則;教學重點、難點 教學重點：

1.咨詢關(guān)系與倫理；

2.咨詢過程與倫理；

3.診斷過程中的倫理問題；

教學難點：咨詢過程與倫理。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：正確處理心理咨詢中的倫理問題。

訓練方法：

1.選擇心理咨詢的一個工作環(huán)節(jié)；

2.討論這一工作環(huán)節(jié)涉及到的倫理問題有哪些；

3.結(jié)合這一工作環(huán)節(jié)，講解應該注意的倫理問題和處理的原則；

4.實訓：請學生發(fā)表自己的觀點，如何處理這一問題。

教學過程

步驟一：新課導入――心理咨詢工作中的倫理問題（20分鐘）

１．提問：每個行業(yè)都有自己的職業(yè)道德規(guī)范。作為教師有教師的職業(yè)道德，醫(yī)生有醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范。請問大家心理咨詢這個職業(yè)有沒有職業(yè)道德規(guī)范，你了解心理咨詢的職業(yè)道德規(guī)范嗎？

２．引入：中國心理學會和中國心理衛(wèi)生協(xié)會聯(lián)合起草頒發(fā)的《心理治療與心理咨詢工作者道德規(guī)范準則》。

３．提示：同學們可能會想：作為一名咨詢師的主要任務(wù)就是幫助來訪者解決心理問題。但是心理咨詢師所面對的是有心理問題的人，面對的是有心理問題的社會人，與其他職業(yè)相比有什么不同？

４．心理咨詢實踐中會涉及到哪些倫理問題？ 步驟二：咨詢關(guān)系與倫理（50分鐘）

1.咨詢關(guān)系的基本特質(zhì)；

2.咨詢關(guān)系的專業(yè)限制；

2.咨詢關(guān)系的道德性；

2.咨詢關(guān)系的保密性； 步驟三：咨詢過程與倫理（50分鐘）

１.來訪者的決定權(quán) ２.來訪者的知曉權(quán)

3.保護來訪者的權(quán)益和安全； 步驟四：其他倫理問題（50分鐘）

1.多元文化中的倫理問題

2.診斷過程中的倫理問題 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：心理咨詢需要注意哪些倫理問題。

（四）本次課標題：心理咨詢與心理治療的基礎(chǔ)理論

能力目標：

在心理咨詢過程中能熟練地運用基礎(chǔ)理論指導自己的實踐；

知識目標：

1.能熟練掌握精神分析理論;

2.能熟練掌握行為主義理論;

3.能熟練掌握人本主義理論;4.熟悉類型學理論和認知與發(fā)展理論；教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析理論；

2.行為主義理論；

3.人本主義理論；

教學難點：精神分析理論。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：如何改掉自己的壞習慣。

訓練方法：

1.要求查找自己有哪些壞習慣；

2.你的壞習慣是什么時候養(yǎng)成的，如何養(yǎng)成的，有沒有想過要改掉；

3.結(jié)如果想要改掉，你采用了什么方法，為什么這么長時間沒有改掉；

4.實訓：教給學生一種行為主義的方法，進行嘗試。

教學過程

步驟一：新課導入――心理治療理論的另類比較（20分鐘）

１．提問：我們本次講的是心理咨詢與治療的基礎(chǔ)理論，請問大家知道這些理論的基本觀點和思想嗎？

２．引入：眾心理咨詢師結(jié)伴出游，遇到了一群餓狗飛奔而來。３．提示：不同的咨詢師會采用什么樣的方法面對餓狗？

４．一一介紹不同咨詢師面對餓狗的反應。這些咨詢師的不同 反應就表現(xiàn)了不同的理論觀點。步驟二：類型學理論（40分鐘）

1.類型學理論的歷史與發(fā)展；

2.心理診斷的類型論； 步驟三：認知與發(fā)展理論（40分鐘）

１.皮亞杰的認知理論 ２.依戀理論

3.埃里克森的人格發(fā)展理論 步驟四：精神分析理論（60分鐘）

1.無意識和壓抑理論

2.人格結(jié)構(gòu)理論 3.性心理發(fā)展理論 4.夢論

步驟五：行為主義理論（60分鐘）

1.經(jīng)典條件反射理論

2.操作條件反射理論 3.模仿學習理論

步驟五：人本主義理論（50分鐘）

1.羅杰斯的自我理論

2.存在主義的分析理論

步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：類型論是否因過時而沒有存在的價值？

你比較認同哪種心理咨詢理論，為什么？

（五）本次課標題：心理咨詢與心理治療的原則、目標與階段

能力目標：

1.在心理咨詢實踐中能熟練指定心理咨詢的目標；

2.嚴格遵守心理咨詢的各項原則； 3.掌握心理咨詢各個階段的主要任務(wù)； 知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的目標;2.能熟練掌握心理咨詢與心理治療的原則;

3.能熟練掌握心理咨詢與心理治療各階段的主要任務(wù);

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的目標；

2.心理咨詢與治療各階段的主要任務(wù)；

教學難點：心理咨詢與治療目標的把握。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：心理咨詢與治療目標的確立。

訓練方法： 1.課前要求同學搜集身邊的認為心理有問題需要進行自咨詢的案例；

2.在解決本問題的過程中需要注意什么問題，要達到什么目標，需要多長時間；

3.結(jié)合案例分析，講解心理咨詢與治療的原則、目標和階段；

4.實訓：擬定一份咨詢協(xié)議。

教學過程

步驟一：新課導入――一個心理咨詢過程片段（20分鐘）

1．引入：介紹案例。

2．提示：咨詢師雖然收集了足夠的信息，但是并沒有做出正確的診斷，所以咨詢師也沒有就沒有關(guān)注到來訪者的焦慮情緒，只是一味的提問，無法與來訪者達成一致的目標，盲目地進行咨詢，同時，在咨詢的過程中有些甚至帶有質(zhì)問與指責的口氣。

3．心理咨詢的過程要在正確診斷的基礎(chǔ)上，設(shè)立合理的目標，遵循一定的原則。

步驟二：心理咨詢與心理治療的原則（50分鐘）

1.職業(yè)規(guī)范性原則；

2.心理咨詢與治療活動中的原則； 步驟三：心理咨詢與治療的目標（30分鐘）

１．醫(yī)學目標與心理學目標 ２．終極目標與中間目標 3．內(nèi)部目標與外部目標 步驟四：心理咨詢與治療的階段（70分鐘）

1.心理診斷階段

2.幫助和改變階段 3.結(jié)束階段

步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：心理咨詢的目標應該如何設(shè)定

心理咨詢的每個階段應注意哪些問題

（六）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術(shù)

（一）能力目標：

1.能熟練地應用精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法幫助來訪者解決問題；

知識目標：

1.能熟練掌握精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術(shù);2.熟悉各種不同方法的優(yōu)缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術(shù)；

2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的優(yōu)缺點；

教學難點：各種不同方法的操作技術(shù)。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：用合適的方法解決心理問題。

訓練方法：

1.介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的案例；

2.請同學分析網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和表現(xiàn)特點；

3.請同學探討如何解決網(wǎng)絡(luò)成癮；

4.介紹行為療法的操作技術(shù)

5.實訓：指定網(wǎng)絡(luò)成癮的治療方案。

教學過程

步驟一：新課導入――不同療法解決心理問題的片段（20分鐘）

１．提問：不同的心理治療技術(shù)有哪些各種不同的技術(shù)有哪些優(yōu)缺點，不同的技術(shù)各適應解決哪些問題？

２．引入：介紹案例。共四個案例，分別為：精神分析、行為主義、合理情緒療法和人本主義的治療案例片段。

３．提示：每一個案例所存在的問題都屬于哪一類，咨詢師所采用的方法有什么特點？

步驟二：精神分析療法（50分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)； 3.對精神分析療法的評價;步驟三：行為主義療法（100分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

3.對行為主義療法的評價;步驟四：合理情緒療法（100分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

3.對合理情緒療法的評價

步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）

１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：精神分析療法、行為主義療法、合理情緒療法和人本主義療法的優(yōu)缺點是什么？各種不同的方法適合解決哪些問題？

（七）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術(shù)

能力目標：

1.能應用森田療法、完形療法、現(xiàn)實療法、敘事療法和家庭療法幫助來訪者解決問題；

知識目標：

1.基本掌握森田療法、完形療法、現(xiàn)實療法、敘事療法和家庭療法的基本原理和操作技術(shù)； 2.熟悉各種不同方法的優(yōu)缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的基本原理和操作技術(shù)；

2.精神分析療法、行為療法、合理情緒療法和個人中心療法的優(yōu)缺點；

教學難點：各種不同方法的操作技術(shù)。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：用合適的方法解決心理問題。

訓練方法：

1.介紹家庭親子關(guān)系的案例；

2.請同學分析該案例問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)特點；

3.請同學探討如何解該案例的問題；

4.介紹家庭療法的基本原理和操作技術(shù)

5.實訓：指定解決該案例問題的治療方案。

教學過程

步驟一：新課導入――森田正馬的成長和專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷（20分鐘）

１．提問：順氣自然這句話大家應該都很熟悉，有些同學可能也經(jīng)常會用到這句話。這四個字是什么意思？

２．引入：森田正馬的成長經(jīng)歷和專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。

３．提示：從森田的成長經(jīng)歷中你看到了什么？學生所認為的 順其自然是什么？

４．順其自然，為所當為是一句完整的話，只有同時使用才能引導我們?nèi)松e極健康的發(fā)展。步驟二：森田療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

步驟三：完形療法（40分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

步驟四：現(xiàn)實療法（50分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

步驟五：敘事療法（40分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

步驟六：家庭療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.操作技術(shù)；

步驟七：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）

１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：森田療法的治療特點與原則。

家庭治療常用的技術(shù)有哪些？

（八）本次課標題：心理咨詢與心理治療的技術(shù)

（三）能力目標：

1.在咨詢實踐中能應用認識領(lǐng)悟療法、意象對話和其他的本土化的治療方法的原理和觀點指導咨詢活動

知識目標：

1.掌握認識領(lǐng)悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術(shù);2.熟悉不同療法的優(yōu)缺點；

教學重點、難點 教學重點：

1.認識領(lǐng)悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的基本原理和操作技術(shù)；

2.認識領(lǐng)悟療法、意象對話和其他本土化心理療法的優(yōu)缺點；

教學難點：各種方法的操作技術(shù)。教學過程

步驟一：新課導入――意象對話的治療片段（20分鐘）

１．觀看視頻：意象對話的治療片段 ２．引入：介紹案例。

３．提示：當代心理咨詢與治療是在西方文化背景下產(chǎn)生的，由于東西方文化的顯著差異，結(jié)合中國的實際進行心理咨詢與治療的本土化是非常必要的。一個優(yōu)秀的心理咨詢師不僅要了解西方心理咨詢，更要掌握和了解我國現(xiàn)有的本土化的心理療法。

４．我國本土化的心理治療方法有哪些，發(fā)展情況如何？ 步驟二：認識領(lǐng)悟療法（60分鐘）

1.基本原理；

2.適應癥及具體應用； 3.對認識領(lǐng)悟療法的評價

步驟三：意象對話療法（50分鐘）

１.理論溯源 ２.療法與實施

3.意象對話療法的評價

步驟四：其他本土心理治療技術(shù)（40分鐘）

1.悟踐療法

2.道家認知療法

步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）

１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：談?wù)勀銓χ袊就列睦懑煼ǖ目捶ā?/p>

（九）本次課標題：心理咨詢與心理治療過程中的主要問題

能力目標：

1.能熟練地處理心理咨詢過程中的阻抗和移情； 知識目標：

1.能熟練掌握阻抗和移情的識別方法;2.能熟練掌握阻抗和移情的處理方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.移情和阻抗的識別；

2.移情和阻抗的處理；

教學難點：阻抗的處理。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：學會處理咨詢過程中的阻抗。

訓練方法：

1.教師介紹一例咨詢過程中發(fā)生阻抗的案例（網(wǎng)絡(luò)成癮男生不搭理咨詢師）；

2.提問：咨詢師如何打開尷尬局面，與男生建立關(guān)系，開展咨詢？

3.結(jié)合案例分析，講解阻抗產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)形式以及處理的方法；

4.實訓：你如何處理該案例中的阻抗問題。

教學過程

步驟一：新課導入――咨詢過程中移情與阻抗的案例（20分鐘）

１．提問：當陌生人要與你搭話的時候，你會有什么反應？假如你是來訪者，你會不會把自己的心里話毫無保留地告訴咨詢師？ ２．引入：介紹案例。

３．提示：是什么樣的原因?qū)е伦稍冞M度停滯不前？

４．移情于阻抗是心理咨詢與治療過程中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，處理不當回對心理咨詢與治療產(chǎn)生阻礙和干擾。作為一名專業(yè)的咨詢與治療師，對此必須有清楚的認識。步驟二：阻抗（75分鐘）

1.阻抗的概念；

2.阻抗的表現(xiàn)形式；

3.阻抗產(chǎn)生的原因；

4.應對阻抗的方法； 步驟三：移情與反移情（75分鐘）

1.情的識別 ２.移情的處理 3.反移情的識別 4.反移情的處理

步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）

１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：阻抗產(chǎn)生的原因及應對方法有哪些。

移情和反移情的常見處理方法有哪些。

（十）本次課標題：社區(qū)心理咨詢

能力目標： 1.能熟練地掌握社區(qū)心理咨詢和治療工作的開展；

知識目標：

1.能熟練掌握社區(qū)心理咨詢師的工作定位與資質(zhì)以及素質(zhì)和養(yǎng)成的方法;2.熟悉社區(qū)心理咨詢工作的開展情況；

教學重點、難點 教學重點：

1.社區(qū)心理咨詢師的工作定位與資質(zhì)以及素質(zhì)和養(yǎng)成的方法；

2.社區(qū)心理咨詢工作的開展情況；

教學難點：社區(qū)心理咨詢師的素質(zhì)及養(yǎng)成。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：如何開展社區(qū)心理咨詢工作。

訓練方法：

1.課前要求同學調(diào)查我國社區(qū)心理咨詢工作開展情況；

2.請同學匯報自己的調(diào)查情況；

3.討論：你將如何開展自己所在社區(qū)的心理咨詢工作；

3實訓：小組選代表發(fā)言

教學過程

步驟一：新課導入――梅梅姐姐工作室（20分鐘）

１．提問：你的家庭所在的社區(qū)有沒有開展心理咨詢工作？有沒有心理咨詢室？ ２．引入：介紹梅梅姐姐工作室的工作開展情況。

３．提示：該工作室工作人員應該如何促進自己的發(fā)展，促進工作室的發(fā)展？

４．社會在快速快速發(fā)展，競爭和壓力在日益加劇，市場經(jīng)濟在為人們帶來巨大財富的同時，也對人們的心理和精神產(chǎn)生著沖擊，各種精神心理問題在我國疾病總負擔排名已居前列。本節(jié)就社區(qū)心理工作中常見的心理問題，如心理咨詢師的資質(zhì)、素質(zhì)養(yǎng)成及社區(qū)心理咨詢師的主要原則等，進行深入探討。

步驟二：我國社區(qū)心理咨詢工作開展現(xiàn)狀（20分鐘）

1.醫(yī)學模式；

2.社會模式；

3.文化模式；

步驟三：社區(qū)心理咨詢師（20分鐘）

１．社區(qū)心理咨詢的主要原則； ２．社區(qū)心理咨詢工作改進策略； 步驟四：社區(qū)心理咨詢師的發(fā)展（20分鐘）

1.社區(qū)心理咨詢的主要原則

2.社區(qū)心理咨詢師工作改進策略 步驟五：總結(jié)、布置作業(yè)（20分鐘）

１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：試論社區(qū)心理咨詢的重要性。

（十一）本次課標題：心理咨詢與心理治療的設(shè)置

能力目標：

1.能熟練地對心理咨詢室進行設(shè)置；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢時間、收費和流程的設(shè)置，會進行基本的心理咨詢室布置;2.熟悉心理咨詢相關(guān)的各項規(guī)章制度；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢時間、收費和流程的設(shè)置，會進行基本的心理咨詢室布置；

2.心理咨詢過程的設(shè)置；

教學難點：心理咨詢流程的設(shè)置。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：心理咨詢室的設(shè)置。

訓練方法：

1.請同學提前在網(wǎng)上收集有關(guān)心理咨詢室設(shè)置的圖片資料；

2.上課時請同學發(fā)言講述自己如何設(shè)置心理咨詢室；

3.教師講解心理咨詢室的選址、布局、功能分區(qū)；

4.實訓：在教室模擬布置心理咨詢室。

教學過程 步驟一：新課導入――心理咨詢的設(shè)置（20分鐘）

１．提問：一次心理咨詢多長時間較為合適，心理咨詢應該間隔多長時間較為合適，心理咨詢要不要收費，收費標準如何制定？

２．引入：請同學發(fā)表自己的觀點

３．提示：心理咨詢作為一種專業(yè)的助人活動，與一般人際幫助活動的不同首先就體現(xiàn)在心理咨詢的場景是一個非自然的、“人工”的場景，這個場景是通過特定的設(shè)置構(gòu)成的，這是心理咨詢非常關(guān)鍵的一項，是心理咨詢成功的重要條件。

４．下面將對心理咨詢與治療的設(shè)置逐一進行討論。步驟二：心理咨詢過程的設(shè)置（70分鐘）

1.時間設(shè)置；

2.收費設(shè)置； 3.咨詢流程設(shè)置

步驟三：心理咨詢室的設(shè)置（80分鐘）

１．心理咨詢室的選址 ２．心理咨詢室的布局 3．心理咨詢室的設(shè)備用品 4．心理咨詢室各功能分區(qū)介紹 步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。

２．布置作業(yè)：你對心理咨詢的收費問題如何看待。

（十二）本次課標題：心理咨詢與心理治療的記錄、檔案和制度資料

能力目標：

1.能熟練地填寫心理咨詢的各種記錄資料；

知識目標：

1.能熟練掌握心理咨詢與治療的記錄內(nèi)容和各項規(guī)章制度;2.熟悉心理咨詢與治療的各種檔案資料的填寫要求和方法；

教學重點、難點 教學重點：

1.心理咨詢與治療的記錄內(nèi)容和各項規(guī)章制度；

2.心理咨詢與治療的各種檔案資料的填寫要求和方法；

教學難點：各種檔案資料的填寫。任務(wù)與訓練方法

任務(wù)：首次咨詢記錄的填寫。

訓練方法：

1.提問：心理咨詢過程中應收集來訪者的哪些資料？哪些資料需要進行登記；

2.向?qū)W生展示首次咨詢記錄的制式表格；

3.請學生填寫；

4.檢查填寫情況，有問題的地方指出。

教學過程

步驟一：新課導入――為什么心理咨詢需要記錄（20分鐘）

１．提問：心理咨詢的過程為什么要進行記錄？ 2.請同學討論回答

3．心理咨詢關(guān)系是一種非常特殊的額契約關(guān)系。在關(guān)系雙方所進行的專業(yè)性會談中，咨詢師記錄起著非常重要的作用，它體現(xiàn)了咨詢關(guān)系的專業(yè)性，是心理咨詢過程中不可缺少的一部分。作為一名咨詢師，應充分認識到做咨詢記錄的重要性，了解咨詢記錄應包括哪些內(nèi)容，記錄咨詢記錄有哪些種類，在記錄時應注意什么？ 步驟二：心理咨詢與心理治療的記錄（70分鐘）

1.記錄的重要性；

2.記錄的內(nèi)容；

3.記錄的種類

步驟三：心理咨詢與治療的檔案資料和制度（80分鐘）

１．心理咨詢與治療的檔案資料 ２．心理咨詢與治療的制度 步驟四：總結(jié)、布置作業(yè)（30分鐘）１．教師總結(jié)本次授課的主要內(nèi)容。２．布置作業(yè)：咨詢記錄的種類有哪些。

第三篇：浙江省2012年1月自學考試《心理咨詢與輔導》試題和答案06054

浙江省2012年1月自學考試心理咨詢與輔導試題和答案

課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.學校心理輔導是以下列哪個學科為主的多學科綜合的教育方法？(D)1-5 A.行為科學 B.學校教育學 C.基礎(chǔ)心理學

D.咨詢心理學

2.高中生精力充沛，血氣方剛，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心理發(fā)展的(A.不平衡性 B.自主性 C.進取性

D.社會性

3.幫助學生認識自己、接納自己，這屬于學校心理輔導的(A)1-8 A.發(fā)展性目標 B.防治性目標 C.教育性目標

D.社會性目標

4.推動美國學校心理學者開展發(fā)展性心理輔導的心理學家和理論是(B)2-52 A.羅杰斯的非指導性治療 B.埃里克森的生命全程發(fā)展觀 C.帕森斯的職業(yè)選擇理論

D.比爾斯的精神衛(wèi)生運動

5.要激發(fā)學生的自我提高內(nèi)驅(qū)力，可以采用的方法是(C)3-73 A.表揚法 B.求奇法 C.小先生法

D.獎勵法

6.個體所期望的自我形象稱為(B)4-105 A.自我體驗

B.自我理想 C.自我評價 D.自我概念

7.休閑輔導是潛移默化地進行人格熏陶，這體現(xiàn)了休閑輔導的(D)5-139 A.非功利性 B.自主性 C.生活性

D.內(nèi)隱性

8.下列關(guān)于職業(yè)輔導的闡述中，正確的是(D)6-148 A.幫助學生確定工作是學校職業(yè)輔導的任務(wù)之一 B.幫助學生提高職業(yè)能力是職業(yè)輔導的內(nèi)容之一 C.層次性原則是教師進行職業(yè)輔導的基本原則之一

D.職業(yè)輔導是幫助學生選擇職業(yè)、準備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程 9.春游和秋游屬于心理輔導課程的(C)7-212 A.活動形式 B.訓練形式 C.實踐形式

D.社會考察

C)1-47 10.下列課堂管理模式屬于民主型領(lǐng)導方式的是(C)8-244 A.訓導型 C.人際關(guān)系型

B.食譜型

D.行為矯治管理模式

11.鑒定學習困難學生的必要條件是(B)8-256 A.學習過程表現(xiàn)異常

C.智力標準與學習過程表現(xiàn)異常

B.智力標準與學業(yè)不良標準

D.學業(yè)不良標準與學習過程表現(xiàn)異常

12.下列屬于行為改變技術(shù)的一項是(D)9-282 A.家庭作業(yè) C.系統(tǒng)脫敏

B.積極暗示 D.抑制不良行為

13.理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指(D)9-283 A.存在的一個事實 C.個人的情緒反應

B.個人的行為反應

D.個人對事件的看法和信念

14.以下是團體領(lǐng)導者行動技巧的是(A)10-321 A.發(fā)問 C.聯(lián)結(jié)

B.支持 D.阻止

15.有些成員表達不很清楚、具體，容易造成溝通障礙，這時領(lǐng)導者應協(xié)助成員更具體、更明確地提供信息，或表達意見，這種技術(shù)稱為(A)10-320 A.澄清 C.同理心

B.建議 D.提煉歸納

16.要全面了解學生的心理健康狀況，應選用的測驗是(A)11-（教材中無法找到標準答案）A.SCL-90 C.韋氏兒童智力測驗

B.卡特爾16PF D.瑞文圖形推測測驗

17.學校心理輔導工作者最根本的任務(wù)是(B)12-383 A.提出學校心理輔導課程目標

B.為學生心理健康和心理發(fā)展提供保障和服務(wù) C.對家長給予必要的家庭教育指導和心理輔導

D.對學校教育、教學工作的慣例體系參與、顧問和咨詢 18.下列屬于教師心理健康的基本要素的是(D)13-400 A.良好的人際交往 C.良好的教學行為習慣

B.良好的身體調(diào)節(jié)能力 D.良好的自我意識品質(zhì)

19.下列不屬于教師心理保健和調(diào)試原則的是(C)13-405 ．．．A.正確對待別人，積極對待工作 B.正確認知自己，愉悅地接納自己 C.及時完成教學任務(wù)，養(yǎng)成良好教學習慣 D.合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度 20.衡量家庭教育質(zhì)量的重要指標是(A)14-412 A.家庭氛圍 C.孩子學習成績

B.家庭環(huán)境 D.社會評價

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。1.學校心理輔導以他助—自助—互助為機制。(√)1-4

2.當前中國大陸心理輔導存在的問題是師資培訓問題，而不是信息與技術(shù)缺乏問題。(×)2-633 3.一般來說，在兒童期，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學習動機。(√)3-71

4.在兒童社會化過程中，師生關(guān)系取代兒童的其他人際關(guān)系而成為制約兒童社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。(×)4-101

5.學校消費輔導的目的之一是幫助學生學會合理消費。(√)5-147

6.課堂行為問題從表面上看是學生的問題，從深層的原因來看，恰恰是課堂生態(tài)系統(tǒng)的問題。

(√)8-249

7.按團體輔導活動有無設(shè)計、有無目標來分，團體可分為同質(zhì)團體和異質(zhì)團體。(×)10-302

8.小學生心理健康測驗資料，主要通過兒童行為量表取得，該量表主要用于篩查兒童的社會能力和行為問題。（√)11-359

9.教師對學生的感情是教師情操的核心，這種感情集中到一點就是對學生的“愛”。(√)13-399

10.家長和家庭在實施家庭心理健康教育中的目標和任務(wù)是，發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題并采取有效的措施進行各級輔導和治療。(×)14-420

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.心理健康（教材中無法找到標準答案）答：

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。2.元認知3-95 答：

元認知是個體對自己的認識過程和結(jié)果的意識，也就是對認知的認知。3.等比量表11-363 答：

等比量表又稱比率量表，是最高水平的測量，它除具有等距量表的一切特性外，還具有絕對零點，如物理學上的絕對溫度等。對此種測量結(jié)果可以作加減乘除運算，除適用上述一切統(tǒng)計方法外，還可使用幾何平均數(shù)和相對差異量。4.心理輔導課程7-202 答：

心理輔導課程是指學校積極地按學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，通過各種輔導活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓練、提高學生的心理品質(zhì)；激發(fā)潛能；增強社會適應；幫助解決學生成長中的各種心理問題，維護心理健康，達到塑造和完善人格品質(zhì)的學校心理輔導形式。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述了解自己輔導的基本內(nèi)容。6-167 答：

（1）了解職業(yè)能力。（2）了解職業(yè)興趣。（3）了解職業(yè)個性。（4）全面了解自己。

2.簡述學科教學中滲透心理輔導的教學設(shè)計應注意哪些問題。8-234 答：

（1）以學科的特點與學生需達成的相關(guān)的學習技能、社會技能情感態(tài)度技能相結(jié)合。（2）心理輔導技術(shù)與教學技術(shù)相結(jié)合。（3）以學科的任務(wù)與特點為基礎(chǔ)。（4）以促進學生的發(fā)展為中心。

3.簡述團體輔導的功能。10-304 答：

（1）在互動中增進對自己對他人的了解。（2）經(jīng)驗與感受的分享。（3）多元的價值觀與信息的沖擊。（4）反饋的功效。（5）現(xiàn)實生活的實驗室。（6）經(jīng)濟效益。

4.簡述學校心理輔導室的建構(gòu)。12-375 答：

（1）心理咨詢室（2）心理測量室（3）心理松弛室（4）心理閱覽室（5）心理活動室

五、論述題（本大題15分）論述個別輔導的基本過程。9-288 答：

一、接納

1、要建立一個基本態(tài)度。

2、要熱忱接待。

3、要正確運用聆聽技術(shù)。

二、診斷

1、要判斷是否屬于自己的輔導范圍。

2、遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論。

三、干預

1、設(shè)計輔導方案

2、選擇輔導方案

3、輔導方案實施

四、隨訪

六、案例題（本大題15分）

下面輔導活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該主題輔導應該注意哪些問題？4-116

這是一則為高中生設(shè)計的輔導活動。此次活動的題目是“自我調(diào)控”，主題是學會松弛方法，從而調(diào)控自己的情緒，目的是增強學生的情緒調(diào)控能力。步驟主要有：一是閱讀有關(guān)的故事情節(jié)及關(guān)于情緒調(diào)控的基礎(chǔ)知識；二是設(shè)置一個引發(fā)學生緊張情緒的故事情景，讓學生關(guān)注自己的情緒感受；三是小組交流，分析、分擔剛才的情緒感受，并提出問題：面對緊張怎么辦？四是教師講解與專項訓練相結(jié)合。先是教師講解情緒自控的策略與技巧，如暗示、轉(zhuǎn)移、自慰等，然后借助描述肌肉放松的音像帶，現(xiàn)場指導和訓練學生借肌肉的放松來阻抗心理的緊張和焦慮。答：

這是一則情緒控制輔導活動設(shè)計。

一、情緒控制輔導活動設(shè)計的優(yōu)點

1、它針對高中生抽象思維能力發(fā)達、理解力較強的特點，采用了閱讀與講解相結(jié)合的形式，有利于學生全面了解和掌握多種情緒自控的方法。

2、它采用現(xiàn)場設(shè)置刺激情境的方式，不僅有助于增強學生的情緒體驗，也很自然地提出了情緒調(diào)控問題，顯得真實、可信。

3、專項訓練與教師講解相結(jié)合，有助于學生迅速掌握動作要領(lǐng)，而且放松訓練音像帶的使用，亦有助于訓練的規(guī)范化。

如果此次活動之后，教師制定一個為期兩周左右的計劃，堅持帶領(lǐng)學生進一步練習，直至學生真正掌握這一技術(shù)為止，那效果會更好。

二、實施情緒輔導應注意的問題

1、學校和教師應創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和心理環(huán)境，為情緒輔導鋪墊一個良好的基礎(chǔ)、前提和條件，同時，環(huán)境本身亦具有輔導的功效。

2、學校和教師應精心設(shè)計和安排學生的學習及課外活動，培養(yǎng)學生多方面的興趣和愛好，豐富學生的學習和生活內(nèi)容，為學生創(chuàng)造快樂的源泉。

3、學校和教師要有意識地加強學生性格和毅力、意志的培養(yǎng)，將情緒輔導與性格培養(yǎng)、意志錘煉結(jié)合起來，擴大情緒輔導的外延。

4、教師自身的情緒將直接影響學生和感染學生，因此教師應以身示范，以快樂的心境面對學生，發(fā)現(xiàn)自己有情緒困擾時，應及時處理。

5、教師要重視建立溫暖、尊重的師生關(guān)系，敏于觀察學生，遇到學生處于危機時，應嚴加注意，小心處理，并通知有關(guān)各方作好應急準備。

第四篇：浙江省2011年4月自學考試《心理咨詢與輔導》試題和答案06054

浙江省2011年4月自學考試心理咨詢與輔導試題和答案

課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.以下有關(guān)學校心理輔導的描述中，正確的是（D)1-5 A.學校心理輔導是一種帶有指示性的說服 B.學校心理輔導以消極的人的發(fā)展觀為理念 C.學校心理輔導以互助—他助—自助為機制

D.學校心理輔導不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)

2.艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，初中生處于（D)1-39 A.自主性對羞怯、疑慮 C.勤奮進取對自貶自卑

B.主動性對退縮內(nèi)疚 D.同一感對同一性混亂

3.輔導學習困難的學生，改進他們的學業(yè)，這屬于學校心理輔導的(B)1-8 A.發(fā)展性目標 C.教育性目標

B.防治性目標 D.社會性目標

4.由于羅杰斯治療模式的影響，學校心理輔導的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導為主的學校輔導轉(zhuǎn)變成（A)2-52

A.以情緒人格為主的心理輔導 C.以生活為主的心理輔導

5.學習輔導的核心和歸宿是(D)3-69 A.學習動機輔導 C.學習行為輔導

B.學習情緒輔導 D.學習能力輔導

B.以人際交往為主的心理輔導 D.以學習為主的心理輔導

6.學生的自尊、自信是其學業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導致神經(jīng)癥人格，由此可見（A)4-109 A.自我意識輔導的重要性 C.青春期輔導的重要性

B.人際交往輔導的重要性 D.情緒輔導的重要性

7.休閑輔導強調(diào)學習生活比學習工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導的（C)5-139 A.非功利性 C.生活性

B.自主性 D.內(nèi)隱性

8.幫助學生合理分流是職業(yè)輔導的重要內(nèi)容，合理分流的依據(jù)是潛能，主體是學生，手段是

（B)6-183/184

A.心理咨詢 C.團體輔導

B.心理測驗 D.課程輔導 9.心理輔導課程最常用的教學方法是(B)7-219 A.自述法 B.討論法 C.情境法

D.綜合法

10.課堂管理模式工作無成效，但人際關(guān)系較好的是（A)8-244 A.放任型 B.專制型 C.民主型

D.恐嚇型

11.我國鑒別弱智兒童的智商下限為（A)8-255 A.70-75 B.75-80 C.80-85

D.90-95 12.我國古代賢人曾子的“吾日三省乎吾身”是下列哪個選項的充分表現(xiàn)的典范？（C A.本我 B.自我 C.超我

D.自性

13.以下關(guān)于個別輔導技術(shù)的論述中錯誤．．的是（C)9-281 A.系統(tǒng)脫敏技術(shù)是著名精神病學家沃爾帕創(chuàng)立

B.在實施聆聽技術(shù)時，切忌急于下結(jié)論和急于教育，這樣不利于輔導的展開 C.適當給予不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少屬于正強化 D.對學習困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學生，可以教他們進行自我暗示：“我能行” 14.建立“安全感”和“信任感”，是團體發(fā)展哪個階段的工作重點？(A)10-307 A.定向階段 B.沖突階段 C.整合階段

D.成效階段

15.下列關(guān)于暗示的描述中，正確的是（B)10-322/324 A.暗示是一種刺激，任何刺激都能成為暗示 B.反暗示并非都是消極的，有時也有積極的意義 C.一般來說，直接暗示對人的影響往往大于間接暗示

D.暗示并不是一種直接或間接的提示，而是一種說服，需要講道理

16.適合于9-18歲在校中小學生，用來測量一般智力的心理測驗工具是（C)11-351 A.SCL-90

B.卡特爾16PF C.團體兒童智力測驗

D.瑞文圖形推測測驗

17.心理輔導工作者最根本的道德原則是(C)12-387 A.精深的專業(yè)知識 B.誠實守信的作風 C.嚴守秘密

D.熱情友善的態(tài)度

18.教師情操的陶冶應當包括理智感、美感和（B)13-399 A.價值感 B.道德感 C.自我效能感

D.主觀幸福感

19.以下不屬于．．．教師良好思維品質(zhì)的是(A)13-399 A.熱愛學生

B.靈機應變)9-270

C.獨立思考 D.善于專研

20.家庭環(huán)境因素中影響學生心理健康的主要因素不包括（D)14-411/412 ．．．A.家庭居住條件 C.家庭結(jié)構(gòu)

B.家庭氛圍 D.父母職業(yè)

二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。

1.心理健康是一種動態(tài)的改變，即心理健康在不同的歷史時期，具有不同的要求。（√)1-33 2.精神衛(wèi)生運動的創(chuàng)始人為弗洛伊德。（×)2-51

3.要激發(fā)學生的認知內(nèi)驅(qū)力，可以采用獎勵法。(×)3-72，74

4.人際交往輔導的直接目標是增進學生的人際互動和社會適應，改進學生的人際關(guān)系，為學生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。(√)4-121

5.課余休閑活動屬于學校休閑輔導內(nèi)容。（√)5-139/141

6.課堂的心理輔導可以讓更多的教師參與心理輔導，從某個意義上說，每個教師都應該是心理輔導者。(√)8-222

7.考試焦慮訓練小組，采用異質(zhì)組輔導比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質(zhì)組輔導。

（×)10-303

8.組建心理檔案過程中，應盡量選用個別測驗。（×)11-339

9.教師的人格特征對學生的發(fā)展有著巨大的影響，而教師的心境對學生不會產(chǎn)生巨大影響。

(×)13-393

10.家庭教育應當側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)，這也是家庭心理輔導的主要任務(wù)。（√)14-414

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.人格輔導4-99 答：

人格輔導是教育者運用有關(guān)的教育學、心理學、社會學等多種學科的理論與技術(shù)，幫助和促進學生社會適應和人格健康成長和發(fā)展的教育活動。

2.學習3-67 答：

學習有廣義與狹義之分。廣義的學習范疇包含動物和人類兩個方面。它的定義是：由經(jīng)驗或練習引起的個體在能力傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。狹義的學習定義是專指學生的學習，是指由經(jīng)驗或練習引起的，按照教育目標要求的學生在能力或傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。

3.效度11-366 答：

效度表示測驗實際測量出所測特性或功能的真實性程度。是心理測驗最重要的客觀性指標，沒有效度指標的測驗是不能使用的。

4.角色法7-219 答：

角色法是心理輔導中“心理劇”的一種形式。它是通過學生扮演或模仿一些角色，重演部分場景，使學生以角色的身份，充分表露自己或角色的人格、情感、人際關(guān)系、內(nèi)心沖突等心理問題。它是將“空椅子”療法劇情化，能讓扮演角色和進入角色的學生忘卻自我，盡興表演。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)1.簡述職業(yè)輔導要遵循的原則。6-153/154 答：

教師在進行職業(yè)輔導時，除了應遵循心理輔導的一艘原則，如發(fā)展性原則、自主性原則外，還要遵循以下原則：

(1)獨立性與滲透性相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導是一種獨立的輔導途徑，但不能孤立地進行，它需要與其他輔導的途徑相配合，特別是要取得班主任、家長、各任課老師的合作與支持。

(2)多種教學方法和手段相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導不只是職業(yè)知識的介紹，不能照本宣科，空洞說教，要采用多種方法和手段提高輔導效果，使輔導內(nèi)容形象、生動，具體。

(3)解決實際問題的原則：職業(yè)輔導必須同解決學生的基本實際問題相聯(lián)系。

2.簡述對學習困難學生的輔導策略。8-265/268 答：

一、個案輔導：

1、提出干預方案：干預方案的內(nèi)容，包括目標和達到目標的措施兩個方面。

2、制訂干預方案的方法：a.多方協(xié)作共同制訂方案b.要與學生達成契約

3、實施個案輔導

二、教學策略：近年來，在我國比較有影響的針對學習困難學生的教學策略是分層遞進教學與成功教學。

1、分層遞進教學，具體步驟包括：學生分層，目標分層，分層施教，分層評價，矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。

2、成功教學，具體步驟包括：低起點，小步子，多活動，快反饋。

3.簡述團體輔導中團體過程的領(lǐng)導技巧。10-319/321 答：

特羅斯（Trotzer，1977年）把領(lǐng)導技巧分為三方面：反應技巧、交互作用技巧和行動技巧。

(l)反應技巧:目的是促進關(guān)系建立，鼓勵成員開放、表達，以促進他們的自我探索。包括：積極傾聽、同理心、澄清、提煉歸納。

(2)交互作用技巧：它能促進團體的互動更有效，更富有建設(shè)性意義。包括：支持、聯(lián)結(jié)、執(zhí)中、阻止。(3)行動技巧：這類技巧的主要目的是促成成員積極的行動。包括：發(fā)問、調(diào)節(jié)、示范、建議。4.簡述學校心理輔導工作者的職責。12-383 答：

(l)學校心理輔導工作者對學校教育、教學工作管理體系參與、顧問和咨詢。這可以使學校教育、教學管理更符合教育規(guī)律，符合學生心理發(fā)展規(guī)律。

(2)為學生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)。這是學校心理工作者最根本的任務(wù)。

(3)對家長給以必要的家庭教育指導和心理輔導，使學生有一個良好的、健康的心理氛圍，有利于學生個性心理品質(zhì)的發(fā)展和成長。

五、論述題(本大題15分)論述行為改變技術(shù)及其具體策略和程序。9-281/282 答：

一、行為改變技術(shù)內(nèi)涵：指輔導教師與當事者商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當事者的不良行為的過程。這項技術(shù)基于以下幾個信念：

1、一切行為均是學習得來的。

2、行為本身無好壞之分，完全由情景的適當與否而定，行為是被環(huán)境因素所制約的。

二、具體策略：

1、增強（又稱強化）：包括正增強（適當給以物質(zhì)或精神獎勵）與負增強（適當給以不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少）。

2、消退：不理會或不注意某種不良行為，使在“自討沒趣”的情況下，不再出現(xiàn)。

3、抑制不良行為：有可能表現(xiàn)不良行為的時候，要創(chuàng)造條件讓當事者表現(xiàn)良好行為。

4、逐步養(yǎng)成：明確訂出行為改變的標準，有步驟地養(yǎng)成所期望的良好行為，改變不良行為。

5、隔離：以改變環(huán)境的方式使當事者改變原產(chǎn)生不良行為的不良環(huán)境。

6、剝奪：又稱反應代價法，即在未達到某項行為標準時即剝奪某項權(quán)利。

三、程序：

1、確定終點行為

2、分析起點行為

3、設(shè)計有利情景：

（1）選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應獎勵。（2）與家長聯(lián)合，告之輔導方案，爭取家長配合。

4、選擇適當策略：（1）增強（2）逐步養(yǎng)成（3）剝奪

5、分析效果：每周都要進行分析評價。

六、案例題（本大題15分）

下面輔導活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時應該注意什么問題？4-109/112

這是一則為小學生設(shè)計的，以小組活動為主要形式的自信心輔導活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓練。主要目的有兩個：一是通過讓學生省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。活動主要采取小組活動的形式，將全班分為每組4-5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起。活動過程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點轟炸”），小組討論，班級集體匯報，教師小結(jié)。答：

（1）這一活動設(shè)計的優(yōu)點在于：

第一，它有一個新穎的、吸引小學生的標題。這一標題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出新裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學生的興趣和注意。

第二，它巧妙地選取了恰當?shù)幕顒臃绞剑柚晕覍ψ陨韮?yōu)點的省察和同伴的評價，為學生認識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結(jié)果不僅使學生認識了自己，也使學生全面正視和認識同伴的長處，為增進學生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功效。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動起到一個畫龍點睛的作用，又為學生提供了一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。（2）應注意的問題：

當然，此活動也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒有顧忌和壓力的活動氛圍。這一點通常可以通過引導團體成員共同參與制訂有關(guān)的活動規(guī)則和紀律，外加教師引導得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。如果此次活動圍繞“轟炸”這兩個字，設(shè)計、布置一定的情境、情節(jié)，加強活動的游戲性質(zhì)，則效果會更好。

第五篇：浙江省2010年7月自學考試《心理咨詢與輔導》試題和答案06054

浙江省2010年7月自學考試心理咨詢與輔導試題和答案 課程代碼：06054

一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.幫助學生認識自己，接納自己，這屬于學校心理輔導的（A)1-8 A.發(fā)展性目標 B.防治性目標 C.教育性目標 D.社會性目標

2.下列著作中，開創(chuàng)心理咨詢新紀元的是（C)2-52 A.《選擇職業(yè)》 B.《一顆自己我發(fā)現(xiàn)的心》 C.《心理咨詢和心理療法》 D.《夢的解析》

3.對于青春期的情感問題，適宜采用的形式是（D)4-133 A.講座 B.集體討論

C.活動設(shè)計 D.個別咨詢

4.自我意識主要包括三種心理成分，分別是（B)4-105 A.自我認識、自我評價、自我控制 B.自我認識、自我體驗、自我控制 C.自我概念、自我體驗、自我評價 D.自我概念、自我評價、自我控制 5.休閑具有多項功能，下列不屬于休閑功能的一項是（B)5-136 A.松弛身心 B.治療心理疾病

C.滿足個人需要與興趣 D.擴展知識和生活經(jīng)驗 6.職業(yè)發(fā)展理論的主要代表人物是(D)6-177 A.帕森斯和霍爾 B.帕森斯和薩帕 C.霍蘭和金茲伯格 D.薩帕和金茲伯格

7.心理輔導課程實踐形式中，培養(yǎng)學生關(guān)心他人，提高社會責任感最好的實踐活動是（C)7-213 A.社會活動 B.社會考察

C.社會服務(wù) D.社會實踐

8.下列不屬于心理輔導課程原則的是（D)7-205/208 A.合作性原則 B.接受性原則 C.配合性原則 D.保密性原則

9.創(chuàng)造力訓練等發(fā)展性團體應采用的溝通模式是（D)10-316 A.輻射型 B.圓圈型

C.熱椅子型 D.自由漂浮型

10.要全面了解學生的心理健康狀況，應選用的測驗是（B)11-358 A.瑞文測驗 B.癥狀自評量表

C.卡特爾16因素個性測驗 D.漸進矩形測驗

11.心理輔導工作者最根本的道德要求是（A)12-385 A.熱愛當事人 B.熱愛心理輔導工作 C.嚴守秘密 D.不謀私利

12.可能影響孩子自信心和獨立性的形成和發(fā)展，養(yǎng)成孩子輕視勞動、厭惡勞動不良作風的家教誤區(qū)是(B)14-413 A.期望過高 B.保護過度 C.功能錯位 D.方法不當

二、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

13.學校心理輔導是以__咨詢心理學_______為主的多學科綜合的教育方法與技術(shù)。1-5 14.學習動機有兩個主要作用，即動力作用和___維持作用______。3-71 15.人格輔導的目標可以概括為__促進適應_______，鑄造人格。4-99 16.心理輔導課的活動形式主要特點是興趣性、積極性和___社會性______。7-209 17.根據(jù)勒溫的觀點，心理輔導與咨詢中常說的團體有訓練團體、____個人成長_____團體和學習團體。10-302 18.心理測驗具有三個要素，分別是_行為樣組________、標準化和客觀性。11-364/365 19.教師情操的核心是教師_教師對學生的感情________。13-399 20.心理輔導課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應包括認知經(jīng)驗要素、__意志品質(zhì)要素_______、情感經(jīng)驗要素、社會經(jīng)驗要素和生活經(jīng)驗要素。7-215/216

三、判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。

21.一般來說，在兒童期，認知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學習動機。（×)3-71 22.自我意識發(fā)展的實質(zhì)是人逐漸走向自主乃至自由的過程，這也是人格發(fā)展成熟的標志。(√)4-102 23.休閑輔導的最終目標與學校教育目標存在本質(zhì)的差異。(×)5-138 24.幫助學生合理分流，需要以潛能為手段，以心理測驗為依據(jù)，以學生為主體。(×)6-183/184 25.心理輔導課程是以活動為中介的課程形式。（√)7-208 26.所謂測驗的效度是指測驗的真實性和準確性。（√)11-338 27.心理輔導活動課程專職教師負責對學生進行心理咨詢和心理輔導服務(wù)。（×)12-372 28.根據(jù)行為主義理論，病態(tài)心理是通過學習得來的，也要通過學習來進行行為矯正。(√)9-272

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)29.異常心理的劃分標準大致有哪些方法？1-31/32 答：

(1)經(jīng)驗標準:一是指病人自己的主觀經(jīng)驗，二是指研究者根據(jù)自身的活動體驗來判別正常或異常。這種標準的主觀性甚大。

(2)社會規(guī)范的標準:即在社會規(guī)范的基礎(chǔ)上來衡量、判斷行為是否異常。這一標準是根據(jù)人的行為的社會意義及個人的適應程度為出發(fā)點。這一標準也并非一成不變。

(3)臨床診斷標準：有些異常心理現(xiàn)象或致病因素在常人身上是不存在的，若在臨床診斷中發(fā)現(xiàn)某人身上有這些病因或癥狀，就可以被認定為“異常”，這一標準比較客觀，也比較準確，但運用的范圍比較狹窄。

(4)統(tǒng)計學標準：這一標準來源于對正常心理特征的心理測量，它是以大樣本統(tǒng)計中的人數(shù)頻率的常態(tài)分布為依據(jù)，居中間的大多數(shù)人為正常，居兩端者為異常。30.元認知的培養(yǎng)可以從哪些方面進行？試簡述之。3-96 答：

（1）認識自己的認知特點。如，認知基礎(chǔ)、認知風格、認知情感。（2）根據(jù)自己的認知特點制定切合自己實際的學習計劃。（3）在執(zhí)行學習計劃的過程中監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的計劃。31.簡述青春期兒童在心理上的主要特點。4-128 答：

（1）智力獲得了巨大進步。

（2）自我意識高漲，性意識萌動，自我意識的發(fā)展面臨著第二飛躍期。（3）情緒體驗日趨豐富、細致，穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強烈突出。

（4）在人際交往方面，增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對教師的信賴與批評共存。（5）兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使少年的意識、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。

32.簡述教師在課堂里實施懲罰需要注意的問題。8-248 答：

(1)懲罰應“就事論事”，避免翻“老帳”；避免過多地涉及學生個人過去的經(jīng)歷。(2)切忌把懲罰作為教師報復泄憤的手段。(3)切忌體罰學生。(4)堅持正面教育為主。

33.團體發(fā)展過程經(jīng)歷了哪幾個階段？10-306/312 答：

（1）團體發(fā)展過程大致經(jīng)由定向階段、沖突階段、整合階段、成效階段和鞏固階段。（2）定向階段：這個階段的重點在于協(xié)助成員探索團體，了解團體的目標、過程，確定自己在團體中的位置。

（3）沖突階段：隨著團體的進展，以及為了達到團體目標，團體成員之間就需要將內(nèi)心的“真我”展示出來，這不僅將會引起自我內(nèi)心的沖突，而且還會引發(fā)成員之間真正意義的互動，各種“真我”的沖擊。

（4）凝聚整合階段：團體經(jīng)過沖突階段之后，出現(xiàn)了凝聚現(xiàn)象。團體的凝聚對于目標達到階段有決定性的影響。

（5）成效階段：關(guān)鍵是將團體的凝聚，通過成員的行為，轉(zhuǎn)化為團體進展的效能。

（6）鞏固結(jié)束階段：結(jié)束時期的主要目的是幫助成員整理學習成果，進行學習遷移，以適應外界工作、學習與生活。

五、論述題(本大題15分)34.中小學生課堂行為問題的成因主要有哪些？請聯(lián)系實際闡述對課堂行為問題的處理方法。8-250 答：

一、造成學生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因。從環(huán)境因素分析，有來自教師的行為、家庭的生活方式與價值觀、社會傳媒的不良影響等方面的原因。

二、課堂行為問題的處理策略：

1、教師“中止授課”的策略：應明確、堅持，而不應是粗暴的或帶威脅性的；應準確地表明哪個學生在受責備，并應強調(diào)所要求的正確行為，不應強調(diào)出現(xiàn)的消極方面；應有一個中心任務(wù)（要做什么），而不應把重點放在不允許的行為上（行為中不受歡迎的東西）；應避免采取生硬、不冷靜的中止授課行為；可以審慎地利用“和風細雨的效果”，意即教師最初的中止行為僅針對某個學生，但能使全班學生受到教育；應簡單地提示學生自我約束作為其中止行為的目的。

2、教師對課堂行為問題的分析評估策略：程序、持續(xù)時間、頻率、背境情況、聯(lián)系、普遍性、正常性、對其他人的影響，考慮了上述八條后，教師就能相應地采取措施，以作出更明智的決定。

3、利用同輩集體的資源：教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。

六、案例題(本大題共15分)35.案主：李某，男，初中二年級學生9-281 該生從小在外祖父母處長大，父母在外地打工。外祖父母視他為掌上明珠，愛撫倍加。但是，李某在外面的社交場合卻表現(xiàn)得畏畏縮縮，害怕與人接觸，不敢用正眼去看人，一直沉默寡言，在不得已講話時就面紅耳赤，汗流滿面。在學校，上課時從不舉手發(fā)言，老師要他回答問題時也緊張得很，話也說不清楚。

請您對李某的心理問題進行診斷，并擬定一個基于系統(tǒng)脫敏技術(shù)的干預方案。答：

這是一種社交恐怖癥，在心理輔導時可以采取以下幫助：教會他學會自我松弛，包括呼吸松弛與肌肉松弛，每天做兩次這種松弛，早晚各一次。在這個基礎(chǔ)上，對他進行系統(tǒng)脫敏：第一步，制定一張焦慮層次表。與同桌同學一起玩，在玩中多講話，與其他同學玩，在玩中講話，主動與同桌講話，主動與班上任何一個同學講話，主動與小隊長講話，主動與中隊長講話，主動找老師請教問題，上課主動舉手發(fā)言，上街買東西，上街問路。共分十二個層級進行脫敏。第二步，先讓當事者肌肉完全放松，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到肌肉完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級、一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應的情景、恐懼完全消除。此法的關(guān)鍵是當事者從想象情景向現(xiàn)實情景轄移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導即告成功。