第一篇：2008年全國(guó)高考化學(xué)江蘇卷格式正式版

2008年全國(guó)高考化學(xué)江蘇卷格式正式版

本試卷分選擇題（第1題～第14題，共48分）和非選擇題［第15題～第21題（其中第21題為選做題，考生只要在A、B兩題中任選一題作答，如果兩題均作答，則以A題得分計(jì)入總分），共64分］兩部分，滿分120分，考試用時(shí)100分鐘。

可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：

一、單項(xiàng)選擇題：本題有8小題，每小題3分，共24分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。．．．．1．

2．3．

4．5．

6．7．

8．二、不定項(xiàng)選擇題：本題包括6小題，每小題4分，共24分。每小題有一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)符．．．．．合題意。若正確答案只包括一個(gè)選項(xiàng)，多選時(shí)，該題為0分；若正確答案包括兩個(gè)選項(xiàng)，只選一個(gè)且正確的得2分，選兩個(gè)且都正確的得滿分，但只要選錯(cuò)一個(gè)該小題就為0分。9．

10．11．

12．13．

14．三、本題包括1小題，共12分。

15．四、本題包括2小題，共18分。

16．17．

五、本題包括1小題，共12分。

18．六、本題包括1小題，共10分。

19．七、本題包括1小題，共10分。

20．八、本題分A、B兩題，考生只要選擇其中一題作答。若兩題都作答，則以A題得分計(jì)入總分。本題共12分。

21A．物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

21B．實(shí)驗(yàn)化學(xué)

各位老師：此格式是從網(wǎng)上下載而來(lái)，并非官方消息，估計(jì)是一部分人的預(yù)測(cè)，僅供參考。1

第二篇：2009江蘇高考化學(xué)考試說(shuō)明

2009江蘇高考化學(xué)考試說(shuō)明

一、命題指導(dǎo)思想

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生統(tǒng)考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況擇優(yōu)錄取。因此，普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

1．根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的要求，2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試化學(xué)科(江蘇卷)將依據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、江蘇省《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和本說(shuō)明組織命題。2．2009年化學(xué)科(江蘇卷)的命題將充分體現(xiàn)“有利于普通高等學(xué)校選拔具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的新生，有利于基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)普通高中化學(xué)課程改革，有利于正確引導(dǎo)基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)”的命題思想。

3．2009年化學(xué)科(江蘇卷)以測(cè)試學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力為主導(dǎo)，以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法等為主要考查內(nèi)容，重點(diǎn)考查考生的信息獲取與加工、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、從化學(xué)視角分析解決問題和創(chuàng)新思維等能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)和科學(xué)發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間的相互關(guān)系，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步樹立和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。4．2009年化學(xué)科(江蘇卷)將更富有時(shí)代氣息，更進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)新課程理念，更能體現(xiàn)江蘇特色，有所創(chuàng)新、有所突破。

二、考試內(nèi)容及要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的要求和化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，參照《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合江蘇省普通高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)化學(xué)學(xué)科的考試內(nèi)容作如下說(shuō)明。(一)素養(yǎng)和能力要求 1．理解化學(xué)科學(xué)

(1)了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，形成化學(xué)科學(xué)的基本觀念，理解化學(xué)核心概念和基本原理，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律。

(2)能綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)科學(xué)方法，對(duì)生產(chǎn)生活中與化學(xué)相關(guān)的簡(jiǎn)單問題進(jìn)行解釋，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。(3)認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)及其重大成果對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，初步形成科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間和諧、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。2．形成信息素養(yǎng)

(1)能通過對(duì)自然界、生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)現(xiàn)象以及相關(guān)模型、圖形和圖表等的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并運(yùn)用分析、比較、概括、歸納等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行初步加工和應(yīng)用的能力。

(2)能夠敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給的相關(guān)信息，并與已有知識(shí)整合，在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。3．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究(1)了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。

(2)具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠在給定情境中通過分析、判斷提出有探究?jī)r(jià)值化學(xué)問題的能力。

(3)能設(shè)計(jì)解決簡(jiǎn)單化學(xué)問題的探究方案，能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料等多種手段收集證據(jù)，能運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法形成探究結(jié)論。

(4)能對(duì)探究方案、探究過程、探究結(jié)論等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，能準(zhǔn)確地表述探究結(jié)果，并應(yīng)用探究結(jié)果解決相關(guān)問題。4．解決化學(xué)問題

(1)能將與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題分解，綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和科學(xué)方法，解決生產(chǎn)、生活實(shí)際和科學(xué)研究中的簡(jiǎn)單化學(xué)問題的能力。

(2)能用正確的化學(xué)用語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)化學(xué)問題解決的過程和結(jié)果，并做出解釋的能力。

(二)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能要求層次

2009年化學(xué)科(江蘇卷)重視對(duì)高中化學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。對(duì)高中化學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能按由低到高的要求，分為了解、理解(掌握)、綜合應(yīng)用三個(gè)層次。其含義分別為：

了解：對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)與技能有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述i再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。

理解(掌握)：領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說(shuō)明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)。

綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，能解釋、論證并解決一些具體化學(xué)問題。”(三)考試范圍和內(nèi)容

2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試化學(xué)科(江蘇卷)考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。

必考內(nèi)容為普通高中化學(xué)課程中的“化學(xué)1”、“化學(xué)2”、“化學(xué)反應(yīng)原理”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”4個(gè)課程模塊的內(nèi)容。

選考內(nèi)容包括普通高中化學(xué)課程中的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”兩個(gè)選修課程模塊的內(nèi)容，考生從中任選一個(gè)模塊內(nèi)容的試題作答。

第一部分必考內(nèi)容

根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，2009年化學(xué)科(江蘇卷)考試必考部分的內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特征和基本研究方法、化學(xué)基本概念和基本理論、無(wú)機(jī)化合物及其應(yīng)用、有機(jī)化合物及其應(yīng)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五個(gè)方面。1．化學(xué)科學(xué)特征和基本研究方法

(1)認(rèn)識(shí)化學(xué)是在原子、分子水平上識(shí)別和創(chuàng)造物質(zhì)的一門科學(xué)。知道化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索和發(fā)展趨勢(shì)。

(2)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)及變化過程中所遵循的基本原理和規(guī)律。

(3)了解科學(xué)探究的一般過程，了解運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、比較、分類等科學(xué)方法在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的作用。(4)了解定量實(shí)驗(yàn)研究方法在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用。

(5)了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系(如化學(xué)與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術(shù)的關(guān)系等)。認(rèn)識(shí)遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。2．化學(xué)基本概念和基本理論(1)物質(zhì)的組成和分類

①理解分子、原子、離子等的含義。

②理解相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

③理解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。

④掌握根據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)分類的方法，理解常見的不同類型物質(zhì)的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化關(guān)系。

⑤能正確使用化學(xué)式(分子式)表示物質(zhì)的組成，能根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)。

⑥知道膠體是常見的分散系，了解膠體與溶液的簡(jiǎn)單鑒別方法和膠體的重要應(yīng)用(膠體的滲析、凝聚、布朗運(yùn)動(dòng)和電泳等性質(zhì)不作要求)。

⑦理解溶解度、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

③了解摩爾(m01)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況下)、物質(zhì)的量濃度、阿伏加德羅常數(shù)的含義。并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算(混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算不作要求)。

(2)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化

①能正確書寫化學(xué)方程式，并能根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

②能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，知道化學(xué)變化中常見的能量轉(zhuǎn)化形式。

③了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、反應(yīng)熱(焓變)的概念。

④能正確書寫熱化學(xué)方程式，能用蓋斯定律進(jìn)行簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)熱的計(jì)算。

⑤認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，了解氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

⑥理解原電池和電解池的工作原理，能寫出常見的簡(jiǎn)單電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。

⑦了解常見的化學(xué)電源，認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。

⑧認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的危害，理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，能選用恰當(dāng)?shù)拇胧┓乐硅F、鋁等金屬腐蝕。

⑨了解提高燃料的燃燒效率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型化學(xué)電源的重要性。認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。(3)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

①了解元素、核素和同位素的含義。

②知道原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及它們之間的數(shù)量關(guān)系。

③了解1～18號(hào)元素的原子核外電子排布，能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子和簡(jiǎn)單離子的結(jié)構(gòu)。

④了解元素周期表(長(zhǎng)式)的結(jié)構(gòu)(周期、族)及其應(yīng)用。⑤認(rèn)識(shí)元素周期律的本質(zhì)。掌握同一周期、同一主族元素的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)遞變規(guī)律的關(guān)系。．

⑥了解元素(主族和零族)原子結(jié)構(gòu)、在周期表中的位置及其性質(zhì)遞變的規(guī)律。

⑦認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義。了解離子鍵、共價(jià)鍵的形成。

⑧能用電子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示某些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

⑨能識(shí)別典型的離子化合物和共價(jià)化合物，能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

(4)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

①了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、反應(yīng)速率的定量表示方法。

②了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑影響化學(xué)反應(yīng)速率的一般規(guī)律。

③認(rèn)識(shí)催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。

④了解化學(xué)反應(yīng)的可逆性。能用焓變和熵變說(shuō)明常見簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)的方向。

⑤理解化學(xué)平衡和化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。

⑥理解濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等對(duì)化學(xué)平衡影響的一般規(guī)律。

⑦認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。

(5)溶液中的離子平衡

①了解電離、電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。

②了解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡。

③了解水的電離和水的離子積常數(shù)。了解溶液pH的定義，能進(jìn)行pH的簡(jiǎn)單計(jì)算。

④了解鹽類水解的原理，能說(shuō)明影響鹽類水解程度的主要因素，認(rèn)識(shí)鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用(弱酸弱堿鹽的水解不作要求)。

⑤知道難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡。

⑥了解離子反應(yīng)的概念，了解離子反應(yīng)發(fā)生的條件。能正確書寫簡(jiǎn)單的離子反應(yīng)方程式。

3．無(wú)機(jī)化合物及其應(yīng)用 ?

(1)理解并能應(yīng)用常見金屬的活動(dòng)順序。、(2)了解常見金屬(如Na、Al、Fe、Cu等)及其重要化合物的主要性質(zhì)和重要應(yīng)用。

(3)了解常見非金屬(如H、C、N、o、S、Si、Cl等)及其化合物的主要性質(zhì)和重要應(yīng)用。

(4)認(rèn)識(shí)化學(xué)在海水、金屬礦物等自然資源綜合利用方面的重要作用。(5)了解金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。認(rèn)識(shí)常見無(wú)機(jī)物在生 產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。； 4．有機(jī)化合物及其應(yīng)用

(1)了解測(cè)定有機(jī)化合物組成和結(jié)構(gòu)的一般方法。

(2)知道有機(jī)化合物中碳的成鍵特征，了解常見有機(jī)化合物中的官能團(tuán)，能正確表示簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。

(3)了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷并正確書寫簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(不包括立體異構(gòu)體)。

(4)能根據(jù)有機(jī)化合物的命名規(guī)則命名簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。

(5)了解加成、取代、消去、加聚和縮聚等有機(jī)反應(yīng)的特點(diǎn)，能判斷典型有機(jī)反應(yīng)的類型。

(6)了解烴(烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴)及其衍生物(鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)。認(rèn)識(shí)不同類型化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，能設(shè)計(jì)合理路線合成簡(jiǎn)單有機(jī)化合物。

(7)知道天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。舉例說(shuō)明烴及其衍生物在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用。

(8)了解糖類、油脂、氨基酸和蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。

(9)能根據(jù)合成高分子的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析其鏈節(jié)和單體，了解合成高分子化合物的性能及其在高新技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

(10)關(guān)注有機(jī)化合物的安全和科學(xué)使用，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物在生產(chǎn)、生活中的作用和對(duì)環(huán)境、健康產(chǎn)生的影響。5．化學(xué)絮驗(yàn)基礎(chǔ)

(1)知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)探究的一種重要方法，了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過程。

(2)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的使用方法和主要用途。

(3)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。

(4)掌握一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度的溶液配制方法。初步掌握測(cè)定溶液pH的方法。

(5)了解Cl__、Soi

一、CO；

一、Na+、K+、Fd+、NH≯等常見離子的檢驗(yàn)方法，能對(duì)常見的物質(zhì)組成進(jìn)行檢驗(yàn)和分析。

(6)了解過濾、蒸發(fā)、萃取、蒸餾等物質(zhì)分離、提純的常用方法，能對(duì)常見的物質(zhì)進(jìn)行分離和提純。初步掌握中和滴定的原理和方法：(7)了解常見氣體和一些簡(jiǎn)單化合物的制備原理和方法。

(8)了解控制實(shí)驗(yàn)條件的方法，能設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。(9)能繪制和識(shí)別簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖，能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步分析或處理，并得出合理結(jié)論。

第二部分選考內(nèi)容

1．“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”課程模塊(1)原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

①認(rèn)識(shí)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解電子云、電子層(能層)、原子軌道(能級(jí))的含義。

②了解多電子原子中核外電子分層排布遵循的原理，能用電子排布式表示常見元素(1～36號(hào))原子核外電子的排布。

③了解同一周期、同一主族中元素第一電離能的變化規(guī)律，了解元素電離能和原子核外電子排布的關(guān)系。

④了解同一周期、同一主族中元素電負(fù)性的變化規(guī)律，能根據(jù)元素電負(fù)性說(shuō)明周期表中元素金屬性和非金屬性的變化規(guī)律。(2)化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)

①理解離子鍵的含義，能說(shuō)明離子鍵的形成。

②了解NaCI型和CsCI型離子晶體的結(jié)構(gòu)特征，能用晶格能解釋典型離子化合物的物理性質(zhì)。

③了解共價(jià)鍵的主要類型仃鍵和丌鍵，能用鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角等數(shù)據(jù)說(shuō)明簡(jiǎn)單分子的某些性質(zhì)(對(duì)d鍵和兀鍵之間相對(duì)強(qiáng)弱的比較不作要求)。

④了解極性鍵和非極性鍵，了解極性分子和非極性分子及其性質(zhì)的差異。’

⑤能根據(jù)雜化軌道理論和價(jià)層電子對(duì)互斥模型判斷簡(jiǎn)單分子或離子的空間構(gòu)型(對(duì)d軌道參與雜化和AB5型以上復(fù)雜分子或離子的空間構(gòu)型不作要求)。

⑥了解“等電子原理”的含義，能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“等電子原理”的應(yīng)用。

⑦了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

⑧能用金屬鍵的自由電子理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。

⑨知道金屬晶體的基本堆積方式，了解常見金屬晶體的晶胞結(jié)構(gòu)特征(晶體內(nèi)部空隙的識(shí)別、與晶胞的邊長(zhǎng)等晶體結(jié)構(gòu)參數(shù)相關(guān)的計(jì)算不作要求)。

⑩了解簡(jiǎn)單配合物的成鍵情況(配合物的空間構(gòu)型和中心原子的雜化類型不作要求)。

(3)分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)

①知道分子間作用力的含義，了解化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。

②知道分子晶體的含義，了解分子間作用力的大小對(duì)物質(zhì)某些物理性質(zhì)的影響。

③了解氫鍵的存在對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響(對(duì)氫鍵相對(duì)強(qiáng)弱的比較不作要求)。

④了解分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別。

2．“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、①認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中的作用。

②了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化和安全性要求，樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

③了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。

④能應(yīng)用過濾、蒸發(fā)、萃取、蒸餾、層析等方法分離和提純常見的物質(zhì)。

⑤了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測(cè)方法，了解質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測(cè)定物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用(相關(guān)儀器的工作原理等不作要求)。

⑥初步掌握天平、酸堿滴定管等儀器的使用方法。

⑦了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行定性研究和定量分析的基本方法。

③了解反應(yīng)條件控制在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的意義，初步掌握控制反應(yīng)條件的方法。(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究

①了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程。

②能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中有意義的化學(xué)問題。

③能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)方案，并能對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析、比較、優(yōu)化和改進(jìn)。

④能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，并運(yùn)用科學(xué)方法加以處理。

⑤能對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)做出合理的解釋，運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法形成實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。

⑥能對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并應(yīng)用探究結(jié)果解決相關(guān)的化學(xué)問題。

三、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)(一)考試形式

閉卷、筆試。考試時(shí)間為100分鐘。試卷滿分為120分。(二)試題類型及分值比例

試題包括選擇題和非選擇題兩大類。試卷分值比例為選擇題約40％，非選擇題約60％。必考部分和選考部分分值比例為必考部分約90％，選考部分約10％。(三)必考部分內(nèi)容比例

化學(xué)基本概念和基本理論 約32％

元素及其化合物 約20％

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 約18％

化學(xué)實(shí)驗(yàn) 約18％ 化學(xué)計(jì)算 約12％(四)試題難度

容易題 約30％ 中等難度題 約50％ 較難題 約20％

第三篇：2013江蘇卷高考文言文翻譯專題

5、C

解析

制度

6、D

解析（1）體現(xiàn)的是清白（2）體現(xiàn)的是做事圓滑世故

7、A

解析

已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳播到了東吳一代。

8、（1）明帝問左右“安國(guó)”在哪里，左右臣子用李豐來(lái)回答。

（2）李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。

（3）中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補(bǔ)任的人為誰(shuí)？”

解析

重點(diǎn)關(guān)注“安國(guó)所在”“以豐對(duì)”“誰(shuí)可補(bǔ)者”三個(gè)短語(yǔ)的翻譯方法。

譯文：

李豐，字安國(guó)，原先的衛(wèi)尉李義的兒子，黃初年間，因?yàn)楦赣H任職的緣故召來(lái)隨軍。起初還沒有做官時(shí)，年齡十七八歲，在鄴下名聲行為清正，有識(shí)別人物的觀察力，海內(nèi)一致稱頌，沒有人不注意他。后來(lái)跟隨軍隊(duì)到了許昌，聲望一天天高起來(lái)。他的父親不愿意看到他這個(gè)樣子，于是命令他關(guān)閉大門，命令他跟客人斷絕交往。起初，明帝作太子，李豐也熱衷文學(xué)。等到明帝即位，得到吳國(guó)投降的人，問道：“江東一帶聽說(shuō)中原一帶的名士都有誰(shuí)啊？”投降的人說(shuō)：“聽說(shuō)有個(gè)人叫李安國(guó)。”當(dāng)時(shí)李豐做黃門侍郎，明帝問左右“安國(guó)”在哪里，左右臣子用李豐來(lái)回答。明帝說(shuō)：“李豐的名聲都廣泛傳播到了吳越之地么？”后來(lái)升遷為騎都尉，給事中。明帝歸天后，李豐做了永寧太仆，因?yàn)槊暢^實(shí)際才能，才能并不大。

正始年間，升為侍中尚書仆射。李豐在臺(tái)省，常常假稱自己有病，當(dāng)時(shí)臺(tái)省的規(guī)定，生病請(qǐng)假滿一百天應(yīng)當(dāng)解職。李豐生病不滿幾十日，就暫且上班，不久在請(qǐng)假，像這樣很多年。當(dāng)初，李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。李豐的弟弟李翼和李偉，做官數(shù)年間，都做到郡守，李豐曾經(jīng)在總?cè)嗣媲懊黠@告誡兩位弟弟。等到司馬宣王長(zhǎng)久生病，李偉作為郡守，因?yàn)樾锞苹挠谡?wù)，禍亂新平。扶風(fēng)兩個(gè)郡而李豐并不召回問罪，眾人認(rèn)為是依仗自己得到皇帝的寵幸。

曹爽專政時(shí)，李豐虛與委蛇與兩個(gè)人之間，沒有親疏之別，所以當(dāng)時(shí)有詆毀李豐的歌謠：“曹爽的勢(shì)力如熱水，太傅父子冷如涼水，李豐兄弟如同怪獸游光。”這其中的意思時(shí)李豐雖然對(duì)外顯示清凈，而內(nèi)心貪圖省事，跟游光相似。等到宣王下令誅殺曹爽，停車在宮門前，把事情告訴李豐，李豐很害怕，馬上昏厥，腳站在地上抬不起來(lái)。

等到嘉平四年宣王歸天后，中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補(bǔ)任的人為誰(shuí)？”有人推薦李豐。李豐知道這雖然不是很明智的選擇。然而自以為跟皇帝聯(lián)親，想著可以依附皇帝，因而接受沒有推辭。于是大將軍上奏任用了他。李豐擔(dān)任中書令二年，皇帝常常單獨(dú)召見他跟他交談，不了解自己說(shuō)什么。景王知道他非議自己，請(qǐng)他談，他不說(shuō)實(shí)話，就殺了他。這個(gè)事情做得很隱秘。

李豐做官前后經(jīng)歷了兩個(gè)皇帝，不為自己的家庭生計(jì)考慮，只是仰靠俸祿生活。李韜雖然娶了公主，李豐常常約束命令他不能侵占朝廷財(cái)物，有時(shí)得到朝廷賞賜的錢財(cái)布匹，就拿來(lái)施舍給親戚族人；皇帝賞賜的宮女，給的很多仆人，李豐都把他們給了外甥們。等到死后，朝廷登記他家財(cái)物，家里沒有多余的積蓄。，

第四篇：2013高考江蘇卷作文點(diǎn)評(píng)

2013高考江蘇卷作文點(diǎn)評(píng)：一個(gè)富有啟迪性的好題目

今年江蘇高考作文系材料作文。題目是這樣的：一群探險(xiǎn)者去山洞探險(xiǎn)，進(jìn)入后點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)有一群蝴蝶，于是退出去了。過了一段時(shí)間，探險(xiǎn)者們?cè)俅芜M(jìn)入，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶飛到山洞深處了。作文要求考生根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題。

從2002年到2005年，江蘇高考作文都是話題作文，從2006年開始，進(jìn)入命題作文時(shí)代，自2006年的《人與路》到2012年的《憂與愛》，連續(xù)7年都是命題作文。今年一改過去的命題方式，采用材料作文的形式。這樣的命題方式，無(wú)疑給考生提供了更廣闊的思維空間，無(wú)論立意和選材，都更加靈活和自由。

當(dāng)然，考生再一看到題目，很可能覺得丈二和尚摸不著頭腦。但是，仔細(xì)讀兩遍，便不難發(fā)現(xiàn)這則材料說(shuō)的是“人與自然的關(guān)系”。

命題者提示考生“根據(jù)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，自定主題”。“一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化”，指的是什么？這就要仔細(xì)思考了。探險(xiǎn)隊(duì)員的“變化”是“退出去了”，蝴蝶的“變化”是“飛到山洞深處了”。探險(xiǎn)隊(duì)員“退出去了”是出于對(duì)蝴蝶的愛護(hù)。蝴蝶“飛到山洞深處了”，探險(xiǎn)隊(duì)員一定會(huì)進(jìn)一步探究其原因并采取措施保護(hù)他們。雖然材料沒有提及，但這是必然結(jié)果。經(jīng)過這樣的分析，考生就可以根據(jù)自己平時(shí)的積累和體會(huì)確定作文的主題。無(wú)論是倡導(dǎo)愛護(hù)小生靈，保護(hù)生態(tài)資源破壞生態(tài)平衡，還是抨擊野蠻發(fā)展，甚或是正確處理人與自然的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展等等，都可有感而發(fā)，或敘事，或議論，或夾敘夾議。

有人會(huì)說(shuō)，考生那會(huì)有這樣的經(jīng)歷和體會(huì)呢？不妨舉個(gè)例子。5月23日上午8點(diǎn)，南京高淳湖濱中學(xué)高一(六)班，47名學(xué)生正在安靜地做著語(yǔ)文單元測(cè)試題。這堂課還有五分鐘下課。突然，一只小麻雀誤打誤撞飛進(jìn)了教室，教室里六臺(tái)吊扇鋒利的扇葉在飛轉(zhuǎn)。學(xué)生們沒有漠然地看熱鬧，或者把麻雀捉住玩，而是自發(fā)展開了一場(chǎng)接力行動(dòng)，在一名男生的一聲令下，有人跑去關(guān)風(fēng)扇，有人打開窗戶，在班里47個(gè)人的一氣呵成的配合下，這只小麻雀終于得救。這和探險(xiǎn)隊(duì)員和呵護(hù)蝴蝶何其相似！由此可見，如今學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來(lái)越濃了。面對(duì)今年的材料作文題，他們當(dāng)然有話可說(shuō)。

總而言之，今年江蘇的作文題，是一個(gè)富有啟迪性的好題目，圍繞“人與自然”這個(gè)大主題，傳遞了正能量。

第五篇：2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年高考語(yǔ)文江蘇卷作文題

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。（70分）

花解語(yǔ)，鳥自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。

不同的語(yǔ)言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化。

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析 口

江蘇省漣水中學(xué)

薛和平

一、作文題解讀與評(píng)價(jià)

作文材料由三段話組成，以“花解語(yǔ)，鳥自鳴”引出“生活中處處有語(yǔ)言”，從“生活語(yǔ)言”拓展到“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”，進(jìn)而提升到“語(yǔ)言”“豐富生活，演繹生命，傳承文化”。材料緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，言簡(jiǎn)意賅，但內(nèi)容豐厚，發(fā)人思考；材料關(guān)注生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)和使命。

第一段由自然的、人類的語(yǔ)言引出了核心概念“語(yǔ)言”，寫作對(duì)象明確。“花解語(yǔ)，鳥自鳴”，花鳥美好可人，這是“引子”；寫鳥鳴、寫花語(yǔ)當(dāng)然可以，而且也能寫得好。在這一點(diǎn)上，老課文《大自然的語(yǔ)言》可稱范本，多年后邂逅江蘇高考！但是，無(wú)論鳥鳴還是花語(yǔ)，都離不開人，正如矛盾的《風(fēng)景談》所言“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”。語(yǔ)言是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)本質(zhì)特征。“語(yǔ)言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。”“生活中處處有語(yǔ)言”，材料有意將考生的目光引向現(xiàn)實(shí)生活，提示考生觀察生活、思考生活、理解生活。那么，生活中的“語(yǔ)言”是什么？材料引領(lǐng)考生思考生活，認(rèn)識(shí)未知，在思考和辯證中使考生的認(rèn)識(shí)逐漸由模糊變得清晰起來(lái)。“處處”從日常生活的角度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的廣泛性。由此可見命題具有生本意識(shí)，把考生作為認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言”的主體，引導(dǎo)考生思考生活語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，讀第一段 猶如寶黛初會(huì)，大有“這個(gè)妹妹我認(rèn)識(shí)”之感。

第二段由有聲到無(wú)聲點(diǎn)明“語(yǔ)言”的功能和種類。“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”，生活的“語(yǔ)言”豐富多樣，不同的語(yǔ)言有不同的作用。語(yǔ)言與世界具有廣泛的聯(lián)系性，這個(gè)“世界”就是某一具體的“語(yǔ)言”關(guān)聯(lián)的對(duì)象。“音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此”，這是材料提供的對(duì)“語(yǔ)言”的多角度、多層面的理解，也是給考生架梯子，幫助考生展開聯(lián)想，讓考生的思維發(fā)散開來(lái)，體現(xiàn)江蘇高考作文“不在審題上為難考生”的一貫傳統(tǒng)，讓考生的精力更多地集中在 思考和表達(dá)上，突出作文考查的重點(diǎn)一語(yǔ)言的運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性要求，思維、審美、文化都以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生的個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)。省略號(hào)前面內(nèi)容從有聲到無(wú)聲、從無(wú)形到有形、從藝術(shù)到科技，例舉了音樂的語(yǔ)言、雕塑的語(yǔ)言、程序的語(yǔ)言、基因的語(yǔ)言等人類文明創(chuàng)造的優(yōu)秀的語(yǔ)言形式，從自然界的語(yǔ)言到人類的語(yǔ)言，不論文科生，還是理科生，或者藝術(shù)生，都有話可說(shuō)。大家熟悉的，上面提到的竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》，又如阿炳的“二泉映月”，又如書法藝術(shù)、建筑藝術(shù)，又如梁祝、高山流水，還有“一個(gè)人”“一本書”，等等，能引導(dǎo)考生找到適于自己發(fā)揮的“語(yǔ)言”。“總有一款適合他”，對(duì)考生而言只是不知“你是否依然記得

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我”。

第三段上升到無(wú)聲無(wú)形的語(yǔ)言，揭示“語(yǔ)言”的作用和意義。“語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化”，自然形成三個(gè)角度、三個(gè)層次、三個(gè)高度，由實(shí)到虛，由形象到抽象，由感性上升到理性。這是材料的主旨所在，是對(duì)寫作的限制，引導(dǎo)考生從生活、生命、文化等角度思考語(yǔ)言的價(jià)值和意義。好寫不等于能寫好，這是表達(dá)的分水嶺，立意高下立顯，“想說(shuō)愛你不容易”！

以上三段話緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，生活中的語(yǔ)言千差萬(wàn)別，含義豐富，能有效引發(fā)考生思考，有豐富的寫作資源可供挖掘，考生可根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷、感悟、思考選擇長(zhǎng)于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的素材和文體來(lái)展示。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類的文明成果。材料和寫作都以語(yǔ)言為核心，審題難度較低，立意方向廣，切入角度多，對(duì)于考場(chǎng)寫作和平時(shí)作為教學(xué)都有很好的引導(dǎo)作用。命題緊跟時(shí)代的脈搏，關(guān)注社會(huì)，體現(xiàn)時(shí)代特征，是立足現(xiàn)實(shí)的好題材。貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，是便于學(xué)生選擇和發(fā)揮的好材料。話題開放，思維靈活，以語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)為重點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。命題即問題，突出立意和思維能力、思維水平的考查，有利于中學(xué)作文教學(xué)。寫作強(qiáng)調(diào)目的和問題意識(shí)，寫作就是要回到具體的問題情境這個(gè)原點(diǎn)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)思考，才能表達(dá)真情實(shí)感，才能以事實(shí)說(shuō)明事理。真情實(shí)感的自然流露和恰當(dāng)表達(dá)是真實(shí)寫作的前提條件和最 高追求。

二、立意與寫作建議

關(guān)于核心概念"語(yǔ)言”的解釋，權(quán)威的主要有以下三種版本。1.①人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。“語(yǔ)言”一般包括它的書面形式，但在與“文字”并舉時(shí)只指口語(yǔ)。②話語(yǔ)。（第7版（觀代漢語(yǔ)詞典》）

2.關(guān)于表達(dá)和交際的術(shù)語(yǔ)。以語(yǔ)音和字形為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)則構(gòu)成的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。人類借助語(yǔ)言表達(dá)思想、記載經(jīng)驗(yàn)，并把它看作適應(yīng)環(huán)境的手段。語(yǔ)言本身也是人們（尤其是兒童）學(xué)習(xí)的對(duì)象。應(yīng)用于交際過程的語(yǔ)言，稱言語(yǔ)。研究語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法形式等語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 及其歷史發(fā)展特征，是語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)言和言語(yǔ)是不可分割地聯(lián)系在一起的。言語(yǔ)離不開語(yǔ)言，否則人們既無(wú)法表達(dá)思想，也無(wú)法進(jìn)行交流。同樣，語(yǔ)言也 離不開言語(yǔ)，否則，它將得不到發(fā)展。有些語(yǔ)言就是由于人們不使用，變成“死語(yǔ)”而被自然淘汰的。（《教育大辭典》增訂合編本）

3.人類最重要的交際工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是人類思維和表達(dá)思想的手段，也是人類社會(huì)最基本的信息載體。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。語(yǔ)言是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。共同的語(yǔ)言又常是民族的特征。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律 構(gòu)成的符號(hào)體系。語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展。語(yǔ)言沒有階級(jí)性，一視同仁地為社會(huì)各階級(jí)服務(wù)。社會(huì)各階級(jí)、階層或社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言，因而造成語(yǔ)言在使用上的不同特點(diǎn)或差異。（1989年版《辭海》縮印本）

從以上權(quán)威工具書的解釋看，語(yǔ)言是“交際工具”，用以“思維、表達(dá)意思、交流思想”；是“言語(yǔ)、口語(yǔ)、話語(yǔ)”；是“民族的特征”；“人們借助語(yǔ)言保存和 傳遞人類文明的成果”；“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”；“有些語(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”。所以，“交際”是語(yǔ)言的最重要的特征和特點(diǎn)，行文注意扣住“交際”

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這一關(guān)鍵詞，突出交際、交流、表達(dá)的“主動(dòng)性”。語(yǔ)言有真有假，如何對(duì)待“假言”；語(yǔ)言有謙有敬，你能說(shuō)出多少；如何看待當(dāng)下語(yǔ)言附著的視聽因素；熟悉的地方也有風(fēng)景，我們閱讀了大量的古代詩(shī)歌，你是怎樣理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的，等等。作為 “民族的特征”，學(xué)生一定會(huì)想到都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，作為“愛國(guó)主義”的符號(hào)，它影響了一代又一代的中國(guó)讀者，懂得了“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙”。“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”，這種現(xiàn)象學(xué)生最易想到的是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和廣告用語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該最有話說(shuō)。“有些語(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”，這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該很容易聯(lián)想到方言，一方水土養(yǎng)一方人，很容易想到賀知章的“鄉(xiāng)音”。

“人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果”，可依據(jù)材料第二段“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”拓展開來(lái)。“語(yǔ)言”引申出來(lái)的比喻義有哪些?材料作了很好的提示，“音樂、雕塑、程序、基因……”音樂語(yǔ)言包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等。雕塑語(yǔ)言包括形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、機(jī)理等。程序語(yǔ)言包括數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、指令類型和指令控制、調(diào)用機(jī)制和庫(kù)函數(shù)等。行文注意所選“語(yǔ)言”與相應(yīng)的“世界”的關(guān)聯(lián)，突出這種“語(yǔ)言形式”的特點(diǎn)，這是理解“世界”的關(guān)鍵。“基因”后的省略號(hào)是留給考生的，前面有例子引路，后面有發(fā)揮的空間，降低了難度。你可以說(shuō)語(yǔ)言，也可以說(shuō)文化，可以說(shuō)審美，也可以說(shuō)思維，可以說(shuō)藝術(shù)，也可以說(shuō)科技……各顯其能！比如，除了音樂和雕塑，你還了解哪種藝術(shù)形式；再比如淮揚(yáng)菜，你最喜歡那一道，你有故事嗎。

考場(chǎng)作文不同于創(chuàng)作文，也不同于競(jìng)賽文。它要求在規(guī)定的場(chǎng)合、規(guī)定的時(shí)間里寫出符合規(guī)定的作文來(lái)。考場(chǎng)作文的第一要著是精準(zhǔn)審題，其次是立意。審題對(duì)不對(duì)是能不能拿分的問題，立意高下是得分高低的問題。你的見識(shí)，你的才情，你的語(yǔ)言，就是你的寫作素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。所以，你得清楚明白地顯示你的觀點(diǎn)和態(tài)度。考場(chǎng)作文一定要突出兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是圍繞“話題”，把“話題”說(shuō)清楚，讓人聽明白；二是立足“考場(chǎng)”，把文章寫清楚，讓人看明白。

論述文要有思考，要有真實(shí)的感受、感悟。對(duì)具體的“語(yǔ)言”能有自己的想法，并能夠說(shuō)出點(diǎn)道理來(lái)。想法人人都有，人人都有，某種程度上意味著沒有。所以，你得用心思考，形成主見，哪怕是偏見；雖然也許顯得淺薄，但畢竟是經(jīng)過自己認(rèn)真思考得出來(lái)的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)真、有共鳴、合邏輯、有條理，才能讓人接 受。敘述文要有生活味，要有煙火氣。有形象、有語(yǔ)言、有情節(jié)、有場(chǎng)面，才有可讀性，情才能動(dòng)人。

考場(chǎng)作文要易于“上手”，角度宜小不宜大，切口一定要小，小才可能有“痛感”，才可能讓心“動(dòng)”一下、“抖”一下。切口小，議論才有可能落到實(shí)處，才有 可能接地氣，避免華而不實(shí)。切口小，記敘才有可能巧妙，給人現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。考場(chǎng)作文的選材一定要有生活味，你選的必須是你熟悉的生活；熟悉，才可能說(shuō)“內(nèi)行話”。考場(chǎng)作文擬題要有點(diǎn)題意識(shí)，不著痕跡是真風(fēng)流。行文緊扣“語(yǔ)言”，顯示強(qiáng)烈的扣題意識(shí)，哪怕來(lái)點(diǎn)“硬扣”。另外，要營(yíng)造一個(gè)好的開頭，第一印象很重要，不玩深沉，不故作高深。

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