第一篇：基層干部教育培訓“本地化”的思考大全

所謂“本地化”，就是從當地實際出發。以基層縣級黨校層次為例，縣級黨校的教育培訓工作要從縣域社會經濟角度出發，干部教育培訓的各方面要圍繞縣域的實情（縣情）開展教育，實現縣域發展對干部人才的需求目標，滿足縣域發展需要的各種人才需求。

實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際。這是實施“本地化”教育開展的理論基礎，是各級黨校開展工作的理論原則和基礎，必須堅持。

實現干部教育培訓“本地化”的實施措施。

一、黨校的干部教育培訓中的規劃和計劃要“本地化”。其一，制定總體培訓計劃具有本地化的理念，考慮縣域社會經濟發展需求，堅持從學員需求出發考慮計劃。其二，確定的培訓對象要從各部門、鄉鎮中挑選一些想干事、能干事、有培養前途，并且有志于發展和扎根縣域社會經濟發展的人來參加培訓。其三，確定每期培訓課題，要針對學員的來源，適應學員的需求，確定培訓專題，這樣才有針對性。

二、干部教育培訓的調研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內容：一是選擇考察點要首先考察縣域范圍內較為典型有代表意義，能幫助學員提高和學習的地方。二是選擇與本縣域社會經濟背景條件相當的地方作為考察調研地點，不能使調研考察流于形式。

三、黨校教師在干部教育培訓中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓中的認識問題至關重要，不但思想上，而且更要在實際教育教學、培訓輪訓工作中注重“本地化。

1、教學理念要“本地化”。教師平時思考問題和看書看報，時刻要圍繞“本地化”的內容，看到有借鑒啟發作用的材料，要學會比較和使用及思考。

2、教育培訓內容的“本地化”。由于縣級黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經濟發展的第一手材料。教師選擇課題時，以此為依據和材料，提煉出符合實際的講課稿，保證自己的講課內容更富有實際效應。這樣也不會出現以空對空。幫助學員分析問題也更有針對性。

3、教育培訓的方法手段要“本地化”。也就是說，方法要可行，手段要科學高效。只要是有利于促進教育教學質量提高的，都可嘗試。因為我們黨從創辦黨校起至今，對黨校教育的指導方針一直十分明確，就是要始終堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，以研究重大現實問題為出發點，努力提高學員分析問題和解決問題的能力，努力提高學員改造主觀世界的自覺性。我們在教學的過程中深深地感到，傳統的課堂講授方式雖然對系統傳授馬克思主義理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進和完善的地方。如：在充分調動和激發學員的實踐經驗和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實踐的結合上難免存在距離；在理論教育的表現形式和傳授手段上尚顯呆板單調。而案例教學能彌補和克服傳統課堂講授式教學存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關或相近的有借鑒作用的案例。

4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔負著理論宣傳的重要職責。所以，開展科研工作是教師的一項基礎性工作，對于搞好教學工作也是非常有益的。

首先是選題要從縣域情況出發。只有經過深入實際調查研究才能找準問題。而這個“實際”就是本縣的縣情。

二是研究方法的選擇要從本校實際出發，盡可能找到合適的方法，將課題分解細化成與黨校或縣情一致的研究途徑。

三是研究成果要追求體現為當地黨委政府決策服務的要求。

四是研究成果的考核激勵機制標準要以為當地社會經濟發展所起的作用大小來衡量。更注重鼓勵教師參加社會調查研究，圍繞當地社會經濟發展的“熱點、重點、弱點、難點”，深入實際開展調查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務，提供更多更好的有用素材。這樣的調研報告即使上不了省級刊物，如能引起當地黨委政府重視并采用的，仍應作為重點獎勵鼓勵的對象。

四、干部教育培訓的考核要“本地化”。學員學期結束要進行考核，一般要有一個調研文章（報告），如果學員的調研報告沒有上報刊，但能為縣域發展提出切合可行的意見的，也應在考核中給以充分的肯定。

五、干部教育培訓和使用相結合中注重“本地化”。培訓后能將所學與自身工作緊密結合，用于指導實踐工作，有效地促進實際工作并有所成就。

第二篇：教育培訓思考

實施日常學習考試管理辦法 營造學習競賽氛圍

來源： 日期：2011-12-

31樂清市國稅局從2010年三季度起實施日常學習考試管理辦法，以日常測試、定期考試和考核激勵措施，推動日常學習活動開展和教育培訓內容落實。

該局根據干部職工理論學習和教育培訓計劃，每個季度確定學習考試的主題和內容，建立學習考試題庫，并不斷充實題庫數量，利用內部網上教育平臺，供干部職工進行日常學習測試。在每個季度組織一次封閉式考試，對干部職工日常學習情況進行檢驗，綜合每個單位和干部職工的日常測試、季度考試成績，對成績優異的單位和個人予以通報和考核加分。

與此同時，該局發揮機關黨（政）校的平臺作用，推行機關學習會制度，結合每季學習主題和內容，每月至少舉辦一次集中學習活動，以科室主講、邀請專家輔導等形式，促進科室間業務交流和政策知識更新學習。積極發動青年干部開展學習，由局團委聯合樂清日報社團委創立“樂青年”讀書會，推薦優秀書目、文章、電影等，倡議和組織青年干部開展讀書研討和思想交流，活躍系統內的學習氛圍。

據該局負責人介紹，過去實施的學習制度和教育培訓活動，往往對學習教育的質量和效果不夠重視，缺乏有效的檢驗評估手段；實施日常學習考試管理辦法，兼顧教育培訓的過程和結果，通過有計劃、有重點地開展題庫建設、加強考學管理、落實考核措施，推動了學習考試活動的常態化，確立了國稅教育培訓工作新模式。日常學習考試辦法實施以來，該局已組織“兩權”監督、增值稅、企業所得稅、發票管理辦法等多個專題學習考試活動，從實施效果看，日常學習考試管理辦法對于促進日常學習活動開展，營造學習競賽氛圍產生了積極作用，保障了日常學習的時間和內容，豐富了教育培訓的載體和形式，達到了以考促學的預期目的。(載自《樂清日報》)

第三篇：某縣加強基層干部教育培訓工作經驗簡報

某縣加強基層干部教育培訓工作經驗簡報

今年以來，我市認真落實《省新時代基層干部主題培訓行動計劃實施意見》，積極完善基層干部系統化、經常化、實戰化教育培訓機制，著力推動優質培訓資源向基層延伸，以高質量干部教育培訓錘煉過硬本領，打造“三牛四干”型基層干部隊伍，為全面推進鄉村振興、加快基層治理體系和治理能力現代化賦能助力。

一、堅持示范帶動，分類推進。

面向不同對象群體，精準設置主題，合理安排課程，確保培訓的科學性、針對性和實用性。分期舉辦“村（社區）黨組織書記培訓班”，對全市951個村（社區）黨組織書記開展實操輪訓；舉辦“鄉鎮（街道）基層黨建工作重點任務專題培訓班”和“鄉鎮（街道）組織委員專題培訓班”，對全市鄉鎮（街道）新任班子成員和組織委員集中開展業務培訓；舉辦“農村基層干部鄉村振興主題培訓班”和“城市基層干部黨建引領基層治理主題培訓班”，對鄉鎮（街道）負責人，縣市區有關直屬部門負責人開展主題培訓。截至2022年4月底，全市累計培訓基層干部18093人。

二、堅持創新方式，注重實效。

依托紅色資源，深入開展紅色教育，引導基層黨員干部賡續紅色基因、傳承紅色血脈。圍繞全市重點工作、重點任務，創新開設“**大課堂”，將受眾延伸至基層干部，不斷提升干部專業技能、專業作風、專業精神。通過“請進來”與“走出去”相結合，緊扣鄉村振興和基層治理兩大專題，邀請省委黨校教授和知名專家來潭授課，組織學員赴省、市各類現場教學點、示范點觀摩學習。在“紅土地-湘潭組工”微信公眾號開設“在希望的田野上”“駐村日記”等特色欄目，用視頻、音頻、圖文等元素，全方位、立體化推介抓黨建促鄉村振興、黨建引領產業振興等典型經驗、模范人物，供基層干部學習借鑒。結合“心連心走基層、面對面解難題”活動和“正作風、提精神、鼓士氣”專項整治行動，打造實踐課堂，引導和推動黨員干部沉到產業發展主戰場、為民服務第一線、矛盾糾紛最前沿，以實戰練兵提能。

三、堅持用好網絡，全員覆蓋。

綜合運用中國干部網絡學院、省市干部網院等線上平臺和移動APP、微信等學習終端，組織基層干部開展線上學習培訓，多渠道、全方位為基層干部提供學習服務，實現基層干部培訓全覆蓋、無盲區。在市干部網院首頁新增基層專區，實現培訓功能“一竿子到底”。用好“基層干部培訓網絡課程展播”“基層干部微課堂”“基層黨校教學資源庫”等優質教學資源，重點推送習近平新時代中國特色社會主義思想概論、黨史教育、基層干部示范培訓、基層黨建、基層工作方法與藝術、基層干部履職通識等方面課程，不斷豐富網絡培訓資源庫，激發基層干部學習積極性。

四、堅持豐富資源，優化供給。

以需求為導向，為基層培訓提供“菜單”式服務，下發《關于進一步加強鄉鎮（街道）村（社區）干部實務培訓的工作方案》，制定基層干部實務培訓課程指南，促進優質資源向基層精準延伸。加強課程教材建設，新開發《為有犧牲多壯志

敢教日月換新天——追憶“韶山五杰”》《不計浮名不畏難

從無艱險落君前——陳賡的革命樂觀主義精神》等5門黨課；會同有關單位，錄播一批用得上、講得好的技能實用微課；編發《鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接一本通》等實用教材，讓基層干部既學準學活、又學實學活。

五、堅持拓展陣地，強化保障。

各地積極加強培訓陣地建設，如**市等地建好用好鄉鎮黨校，集中開展基層干部培訓；**區與湖南師范大學鄉村振興研究院建立校地合作關系，把華銀生態園作為開展鄉村振興人才培養陣地；**區打造盤龍生態示范園教學點，采取形式多樣教學活動組織培訓。自新時代基層干部主題培訓開展以來，全市通過建立教學質量評估、培訓跟蹤問效、經費投入等機制，保障了各項培訓計劃有力有效推進，取得良好培訓效果。

第四篇：海濱街道基層干部教育培訓調研報告

海濱街道干部教育培訓工作調研報告

大力加強干部教育培訓工作，是黨中央站在全局戰略的高度，在干部隊伍建設方面做出的一項重大決策，是實現全面建設小康社會宏偉目標的重要保證，是提高黨的執政能力的迫切需要。為進一步提高干部教育培訓工作的規模和質量，摸清我街道干部教育培訓工作的現狀，明確今后干部教育培訓工作的基本思路、目標任務和措施方法，創新干部教育培訓模式，充分發揮干部教育培訓的作用，我街道對近年來干部教育培訓工作進行了調研。現將調研結果公布如下：

一、我街道干部教育培訓工作的現狀

近年來，我街道以經濟建設為中心，以培養和造就一支高素質的干部隊伍為目標，不斷開拓創新，初步形成了與全街經濟和社會發展基本適應的教育培訓工作格局，取得階段性成果，有力地促進了街道經濟和社會發展，為全街經濟和社會事業快速協調發展提供了有力的人才支撐。2009年以來，我街道共組織鄉鎮機關科級以下干部培訓班9次，累計培訓501人次，村“兩委”負責人培訓13次，累計培訓人次475人次，社區黨組織、居委會負責人培訓13次，累計培訓人次195人次。我街道干部教育培訓現狀概括起來主要體現在四個方面：一是以理論武裝為首要任務，有力地促進了干部理論學習新高潮；二是以培養中青年干部為重點，造就了一批能夠擔當重任、經得起風浪考驗的基層領導干部；三是以提高履行崗位職責能力為基本要求，廣泛開展了各種專業知識培訓；四是以拓寬培訓渠道為突破口，轉變培訓的方式方法，使當前的干部教育培訓現狀基本能夠適應形勢發展的需要。

二、存在問題

通過廣泛深入的調研，我街道在基層干部教育培訓上存在以下幾方面問題：

（一）培訓內容缺乏針對性。

加強基層干部教育培訓工作，最重要的是不斷增強教育培訓工作的針對性和實效性，而教育培訓內容針對性不強，是當前影響和制約干部教育培訓工作成效的一個重要因素。有的培訓不能很好地體現“缺什么、補什么”的原則，沒有與本街、本部門的實際相結合；有的培訓沒有從干部需要出發，與干部的需求脫節，不能做到有的放矢，很難學以致用。同時，對不同崗位、不同年齡干部的文化知識和能力素質結構現狀及技能需求，缺乏系統的科學的區分，雖然干部在某一崗位和任期內有一定的培訓要求，但這一培訓要求并沒有明確的具體規定，使干部教育培訓成了一項“軟”任務。干部教育培訓內容的務實性不強、針對性不夠。面對經濟社會的發展變化，廣大干部不僅需要扎實的基礎理論和合理的知識結構，還需與社會發展相適應的能力結構。但當前的干部教育培訓工作中，對干部的能力結構的研究和培養往往是最薄弱的環節。

（二）培訓方式方法比較單一。

當前的干部教育培訓“課堂講授多，實踐考察少；理論灌輸多，經驗傳授少；傳統方法多，現代手段少；內部交流多，外出參觀少”。在教育培訓的方法手段上，仍然沿用傳統的“一人講、眾人聽”的“填鴨式”培訓方法，基層干部只是被動的參訓，或只是就理論學習而學習，不能把所學理論同工作實際結合起來，大多數干部不喜歡古板式的課堂培訓方式，特別反感內容陳舊的重復講授。干部教育培訓必須突出培訓對象的主體地位，注重發揮廣大基層黨員干部的主觀能動性。要徹底改變過去那種滿堂灌和說教式的教育培訓方式，采取靈活多樣、豐富多彩的手段和方法，調動廣大黨員干部參與學習和教育活動的積極性。

三、措施建議

針對我街道干部教育培訓中存在的問題與不足，以及廣大干部對教育培訓內在要求不斷上升，需求日趨多元化的現實情況，當前，迫切需要進一步加強和改進干部教育培訓工作，積極吸取先進的教育培訓理念，大膽創新干部教育培訓的模式，不斷提高全街干部適應新形勢的能力。按照“大規模培訓干部、大幅度提高干部素質”的要求，積極探索全面提高基層干部素質的有效途徑，不斷提高干部教育培訓工作的質量和效果。

（一）必須把干部教育培訓工作作為全局性、戰略性和基礎性的重要工作，加強宏觀指導、強化措施、形成合力，加快推進干部教育培訓工作的制度化、規范化。

全街黨組織和各基層領導干部和必須高度重視干部教育培訓工作，始終把教育培訓作為提升干部能力素質的關鍵措施來抓，要著眼我街道經濟社會發展的現實需要，把干部教育培訓工作提到重要的戰略地位，尤其是當前要深入貫徹落實全國干部教育培訓工作會議精神，切實加大干部教育培訓力度，從而不斷提高我街道廣大基層黨員干部駕馭和發展社會主義市場經濟的本領。一方面，要強化大局意識，緊緊圍繞提高執政能力、為全面建設小康社會提供人才保證的目標謀劃思路、開展工作，堅持“急用先訓、實用先學”，遵循“實際、實用、實效”的原則，增強干部教育培訓工作的針對性和實效性，保證全街的中心工作順利進行。另一方面，要加強對干部教育培訓工作的宏觀管理，黨工委要認真履行統籌規劃、宏觀指導、組織協調的職責，充分發揮職能作用，積極主動地與有關部門溝通協調，加強與各綜合管理部門的協作配合。要采用行政、規劃、制度、政策及評估、獎勵、競爭、引導等綜合手段，以多樣化、科學化的管理，調動各方面積極性和主動性。

（二）必須準確把握各級各類干部的特點和教育培訓需求，更新

干部教育培訓理念，增強干部教育培訓工作的針對性和實效性。

干部教育培訓工作要根據形勢任務的發展變化，結合我街道實際情況和干部隊伍建設的要求，積極探索基層干部教育培訓的特點，根據不同類別、不同層次、不同崗位干部的需求，因人而宜，因崗而宜，合理設計培訓內容，實現組織要求與干部的現實需要有機統一。同時，干部教育培訓要適應時代要求，實現教育培訓觀念的更新。掌握干部培訓需求是干部培訓的靈魂，是增強干部教育培訓工作針對性、實效性的關鍵，是提高干部教育培訓質量的前提和基礎。按需施教是干部教育培訓的基本規律，要改變過去就培訓抓培訓、為培訓而培訓的觀念和做法，牢固樹立以需求為導向的培訓理念，努力做到崗位職責需要什么就培訓什么，干部成長需要什么就培訓什么。要著眼于各級黨組織對干部隊伍能力素質的綜合要求，滿足各級各類干部擔負本單位、本部門工作任務的需求；滿足基層黨員干部不斷提高自身素質和勝任本職工作的需求。因此，我們應該從實際出發，分析我街道經濟社會發展的具體任務和戰略任務，分析不同類型、不同性質的參訓干部的具體需求，進而使干部教育培訓主動適應和引導不同時期、不同類型、不同崗位的干部教育培訓需求，以提高干部教育培訓的實效性和培訓質量。

今后的工作中，我街道將繼續認真貫徹落實好區委有關人才工作的指示精神，根據區委人才隊伍建設規劃的安排部署，結合實際，積極做好基層黨員干部培訓工作，為培養一支素質高、業務強的基層干部隊伍不斷努力。

海濱街道黨工委

2011年4月28日

第五篇：基層干部教育培訓管理系統簡介

基層干部教育培訓管理系統簡介

一、概述

基層干部教育培訓管理系統是針對基層干部的培訓需求專門定制開發的。該系統是集網絡培訓、考試評估、資源共享、統計分析和培訓管理為一體的綜合教育培訓管理系統。基層干部借助系統，可在計算機前進行自主學習崗位和業務知識，并隨時測試和學習交流；管理工作者不需要投入很多的時間、精力、財力和物力就可以高效率組織多種類型的網上教學和考試活動，建立各種培訓檔案；各級領導干部不聽匯報就可以在網上查詢到每一個學員的學習情況和考試成績、培訓檔案等。

二、關鍵技術和應用產品

1、關鍵技術

? J2EE

? 開發語言：Java，全B/S架構

? 使用SSH，Flex，AS3，AJAX等技術

? Spring-security

? 采用業界的標準接口

? 采用關系型數據庫進行永久存儲

2、應用產品

? 操作系統：WINDOWS Server，Linux，Unix

? 中間件：Weblogic，Tomcat，WebSphere

? 數據庫：Oracel 9i/10g，SQL Server3、用戶規模

系統適用于各種規模的客戶，比如省、市、縣、鄉（所）等，請參考成功案例中的用戶數量。

三、功能模塊

基層干部教育培訓管理系統由三大部分組成——系統門戶網站、學員學習子系統 和系統管理子系統。系統是完全的B/S架構，通過完善的權限控制使系統用戶訪問相應的功能模塊。

1、系統門戶網站

系統門戶建設采用的動態門戶網站技術，無需用戶設計和編程，即可輕松創建符合自己需要的，內容豐富的教育培訓網站。欄目可根據基層干部培訓的需求進行定制，建議的欄目有：系統簡介、領導致辭、登錄選項、系統使用幫助、課程查詢、新聞動態、學習資源介紹、更新資源提示、學習排行等。

2、學員學習子系統

學員學習子系統功能包括學習中心、考試中心、我的課程、我的社區和教師五個模塊。為基層干部提供豐富的網絡學習資源，并記錄和評估學習過程，基層干部可完成課程注冊、學習、在線考試和練習、成績查詢等功能。

3、系統管理子系統

系統管理子系統實現了調查培訓需求、制定培訓計劃、實施到評估的完整過程。包括了九大功能模塊：系統管理、題庫管理、培訓管理、資源管理、考務管理、問卷調查、院校管理、排行管理、培訓檔案管理和報表管理。九大功能模塊由40多項子功能組成。

四、使用效果

（一）實現全員培訓

利用該系統可實現低成本的全員培訓，實現大規模、分層次、分類別、針對性的基層干部培訓。且有如下的優勢：

1、傳統培訓需要把個人情況和需求均不同的基層干部集中在一起培訓相同的內 容，很難有一個統一的培訓目標，通過在線系統，針對相同情況的基層干部制訂培訓目標，針對不同的人制定不同的培訓目標，培訓目標很明確，培訓專業性更強。

2、由于時間、精力、物力和財力的限制，傳統培訓做不到針對每個基層干部的實 際情況和培訓需求制定不同的培訓內容，通過在線培訓，可針對每個基層干部安排個人需要的培訓內容，實現按需施教、因材施教、使培訓具有很強的針對性。

3、在線培訓形式靈活，不需要大家集中在一個地方進行學習，每個基層干部可自 由安排自己的時間，完成學習任務，教師不需要再固定在一個地方，只能針對部分人進行輔導，可以同時對分布在全國各地的學員進行輔導。所以無論對學習者還是施教者，在線培訓都具有很強的實用性。

4、傳統培訓的固有缺陷以及工學矛盾，不是每個基層干部都能參加培訓，提高必 備能力，通過在線培訓，可實現全員培訓，每個基層干部都能公平享受教育培訓機構，還可根據自己所需在豐富的知識資源庫里選擇喜歡的學習內容，在線培訓使培訓范圍

擴大，具有廣泛的受益性。

5、傳統培訓的效果，很難去掌控培訓班講師的教學質量、基層干部的實際參加培 訓情況以及學習效果等。在線培訓，可實時對培訓班的組織和教學等情況進行調查和評估，對每個基層干部實際參加培訓班的時間、效果、測試成績、證書等進行實時監控，而且可詳細記錄干部學習的次數、時間等。在線培訓培訓效果明顯，具有實時的監控性。

6、培訓成本低廉，投入少，收益多。

（二）高效整合優秀師資和教育資源

傳統培訓方式，優秀師資力量只能在局部范圍內發揮作用。實施在線教育培訓系統，可以有效地發揮現有的各種教育資源和稅校師資的優勢，大大提高培訓效率，是在教育資源短缺的條件下實現大規模培訓的戰略措施，最終有助于全面提高培訓質量和效益。

例如，培訓院校的師資力量是有限的，而且教學模式也是有限，由于工學矛盾、以及培訓成本高的問題，師資培訓的對象是有限的，師資力量不能充分發揮效用，且其他各種形式的課件資源，也不能有效的利用，采用網絡培訓方式，可以將各種各樣的教學資源放在系統資源庫里，供基層干部隨時隨地學習，而且一個老師可以同時給所有基層干部同一時間授課，提高工作效率。

3、實現教育培訓管理信息化

組織和實施傳統培訓，需要花費很大的精力、時間、物力和財力進行準備，但是很難有完整培訓記錄和檔案。利用在線培訓管理系統，建立基層干部參加教育培訓的信息采集和電子化管理機制。局領導可通過培訓檔案庫，全面掌握各級干部參加教育培訓的情況，提高教育培訓管理的信息化、現代化水平。

4、促進學習型機關建設

加強對網絡培訓與管理的實施，對于引導學習型機關的創建，是十分必要的。

五、系統功能優勢

（一）完善和強大在線培訓和考試管理功能

1、針對部門、組織機構制定詳盡的培訓需求、培訓計劃、培訓課程，完成分類分層次的大規模培訓，如初任培訓、任職培訓、業務培訓、更新知識培訓等。

2、具有豐富的題庫資源，供基層干部隨時隨地練習，提高知識掌握水平。

3、輕松、簡單組織大型考試，萬人同時參加考試，自動判卷。不僅減輕了教育部

門的工作量，大大提高工作效率，而且考試更加公正和公平。

4、領導可隨時查詢干部的學習和考試情況，通過報表和評測結果了解干部的素質。

（二）高效和完善的崗位培訓管理功能

1、按照干部崗位技能（職能和職位）的實際要求設計培訓計劃和培訓項目，輕松組織和管理每個崗位不同級別干部的培訓和技能達標，確保每個基層干部具備崗位必備素質和水平。

2、可在很短時間內組織和實施崗位大比武和崗位知識競賽活動，各個崗位同時參加練兵比武活動，降低教育部門的工作量，提高管理效率，大大節省人力、物力和財力。

3、實現培訓標準、培訓內容、考核內容、干部自我培訓、培訓資源共享五方面的有機結合。

（三）快捷實現混合式培訓

1、將在線教育培訓與傳統的面授集中培訓相結合，相輔相成，實現混合式培訓，保證對干部的最佳培訓效果和投入產出比。

2、所有培訓相目通過系統進行設計、組織和實施，系統記錄詳細的培訓過程，形成完整的電子培訓檔案。

（四）有效監督培訓過程，保證培訓效果。

1、系統實時監督管理在線輔導教師的工作過程，包括記錄教師對于每門課程的在線輔導時間、次數及回答問題的個數等。對考試過程進行監督，確保考核效果的真實性。

2、系統記錄每個基層干部參加培訓過程和表現，領導不出門，也會隨時了解遠在千里之外參加培訓的基層干部實際情況。

3、通過完善、強大的測評系統，干部隨時檢測自己學習效果和知識掌握情況，進行重點學習和練習。領導干部也可以隨時掌握干部崗位技能達標情況。

（五）完善的考核評價系統

提供管理培訓過程和培訓效果的完整考評功能。可通過課后作業、單元測試、結業考試、階段測試、每日一題、自由練習等功能輕松實現測評。系統可以自動出題考試、自動評分，通過多種考評方式以保證學習效果。

（六）流程化的教育培訓管理功能

1、涵蓋教育培訓管理全部過程，實現教育培訓管理信息化。

2、從培訓需求調查，需求上報、提出培訓目標，根據培訓目標制定培訓計劃，根

據培訓計劃設計培訓項目，組織和實施培訓班，結束后對培訓項目進行綜合評估，系統自動為每個部門和每個基層干部生成培訓檔案，構成完整的、標準化的培訓管理流程。

3、培訓檔案包含所有組織的培訓項目和培訓班所產生的培訓記錄，教育管理人員只需點擊查詢，即刻獲得任何部門和基層干部的培訓情況統計。

（七）知識管理功能

系統提供豐富的知識庫積累工具，如知識庫、問題庫及課程討論等工具，鼓勵每個人發表自己所掌握的精華，最終建立試用用戶自身知識管理體系，形成有特色的知識積淀。

（八）強大的統計分析和報表導出功能

1、系統為用戶提供多種統計分析報表和圖形，涵蓋人員信息、培訓需求、計劃、實施過程、學時與成績分析等所有的培訓活動。這些統計分析數據可導出到Excel文件和直接打印，方便管理人員進一步的整理和分發。

2、系統的業務數據根據操作員的權限范圍進行自動過濾和統計，以滿足不同管理人員調閱分析不同層次統計數據的需要。

3、用戶可自定義報表。想統計什么就可以得到什么。

4、教育管理部門可隨時查詢報表，獲得綜合數據，如每年組織的培訓班數量、參加人數、產生的費用，以及每個人每年參加培訓的次數和天數，獲得的成績等

六、成功案例

山東省國家稅務局（全省）（用戶規模：30000人以上）

吉林省地方稅務局（全省）（用戶規模：10000人以上）

長春市工商局（用戶規模：1500人以上）

濟南市中級人民法院（用戶規模：30000人以上）

平涼市委組織部（全市公務員）（用戶規模：10000人以上）

長春市公安局

烏魯木齊市國稅局（用戶規模：2000人以上）

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