第一篇：五下第二單元第九課

9、兒童詩兩首

教學目標：

1、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學難點：通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩的特點。

教學重點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備：學生搜集喜歡的兒童詩

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1、自由讀詩，讀通順，讀流利。

2、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3、小組內讀詩，4、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3、伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

1、交流課前搜集的兒童詩。

2、學寫兒童詩

3、辦兒童詩主題手抄報

七、作業布置

板書設計

教學后記：

第二篇：五下第二單元beike

月

日

第課時

6夢圓飛天

【教學內容】：蘇教版小學語文五年級（下冊）第二單元第6課 【學習目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。【學習重難點】：

想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想?！绢A習內容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語?！菊n時安排】：共兩課時 【學習流程】：

第一課時（主備人：樂翠娣）

一、預習反饋，導入新課

1、自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，2003年10月15日這天，隨著“神州”5號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題：5 夢圓飛天）。今天我們就來學習這篇課文。

2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。

二、活動導學，自主探究 活動一：

1、讀讀下面的詞語

戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 歌聲嘹亮 乳白色 肅然佇立 執行任務 烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍 橘紅色 蒼穹 控制 游弋 浩瀚 炎黃子孫 激情澎湃僑胞 舷窗 帆板 清晰

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、指名分節朗讀課文。

三、精講釋疑、目標達成

1、默讀課文，找一找課文有哪些激動人心的畫面。

2、課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

四、練習鞏固 月

日

第課時

1、重點討論：“乳”、“控”

2、描紅，臨寫。

五、總結

說說作者寫作的路子。

【課后作業設計】： 完成鋼筆習字冊

第二課時

一、復習檢查，導入新課。

課文主要寫什么？是按什么順序寫的？

二、活動導學，自主探究

活動一：

1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）

2、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）

3、有感情地朗讀第一自然段。

三、精講釋疑，目標達成 活動二：

1、自由讀，劃出表現心情激動的句子。

2、分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。

3、體會這樣寫的好處?；顒尤?/p>

1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

四、練習鞏固，拓展延伸

“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）

五、總結提升，建構體系

課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文?！景鍟O計】： 月

日

第課時

6、夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓 【課后練習設計】： 完成補充習題 【教學反思】：

7火星——地球的“孿生兄弟”

【教學內容】：蘇教版小學語文五年級（下冊）第二單元第7課 【學習目標】：

1、學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、結合課文了解“孿生兄弟”的意思。

3、能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。【學習重難點】：

能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。

【預習內容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語。【課時安排】：共兩課時 【學習流程】：

第一課時（主備人：樂翠娣）

一、預習反饋，導入新課

1、教師板書：“火星——地球”問：你對這兩顆星球有什么了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）

2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機了解引號的作用。

3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？

二、活動導學，自主探究 活動一：

1、讀讀下面的詞語。月

日

第課時

塵暴 孿生 干涸 鉆孔 推斷 寂寞 彗星 隕石 家常便飯 潛藏 熔巖 蒸氣 沖刷 痕跡 孕育 缺陷 裹挾 渺茫

2、不理解的字詞句找出來共同解決。

3、指名朗讀課文

三、精講釋疑，目標達成 活動二：

1、課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——劃出來。

2、讀讀、記記兩者的相似之處。

3、練習：用書上的四個“同樣”和一個“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹?！?/p>

4、理清文章脈絡。

課文又介紹了幾個方面的內容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

四、練習鞏固，延伸拓展

1、重點討論：“熔”、“蒸”

2、描紅、臨寫。

五、總結提升。說說你對火星的了解。

【課后練習設計】：完成鋼筆習字冊

第二課時

一、復習檢查，導入新課。

1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？

2、齊讀課文第一自然段。

3、過渡：這對“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。

二、活動導學，自主探究 活動一：

1、觀看一組火星的圖片，說說感受。

2、可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。火星上的水從哪里來的？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。

3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發），學生介紹水來源。

4、讓學生讀課文后，說說這樣猜測的依據。

三、精講釋疑，目標達成 活動二： 月

日

第課時

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）

2、讀課文，找答案。

3、交流，點評指導。

4、小結：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個結論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個光榮而又艱巨的任務會降臨到你的頭上。

四、練習鞏固，拓展延伸

1、完成課后練習第2題

五、總結提升，建構體系

為什么說火星是地球的“孿生兄弟”？請有條理地說說?！景鍟O計】： 相似處 同樣??有水和生命存在

差異處水沒能留住生命生存？（謎）

【課后練習設計】：完成《補充習題》 【教學反思】：

8神奇的克隆

【教學內容】：蘇教版小學語文五年級（下冊）第二單元第8課 【學習目標】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

【學習重難點】：了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操?！绢A習內容】：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、劃出生字詞，理解詞語?！菊n時安排】：共兩課時 【學習流程】： 月

日

第課時

第一課時（主備人：樂翠娣）

一、預習反饋，導入新課

1、孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢?

2、展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

3、克隆技術究竟是怎么個神奇法，今天我們學習第8課。

二、活動導學，自主探究 活動一：

1、讀讀下面的詞語。

馬鈴薯 嫁接 細菌 飼養 效率 誘人 壓條 多利 克隆 厄運 瀕危物種

2、理解詞語。

3、指名朗讀課文。

三、精講釋疑，目標達成 活動二：

明確什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二??這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”??也叫‘克隆’。”)4．講解說明方法。

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)任何說明方法都是為說明事物特征服務的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

四、練習鞏固，延伸拓展

1、重點討論： “薯”“嫁”

2、描紅、臨寫。

五、總結提升。月

日

第課時

說說你對克隆技術的了解?！菊n后練習設計】： 完成鋼筆習字冊

第二課時

一、復習檢查，導入新課

通過上節課的學習，你知道什么叫克隆嗎？

二、活動導學，自主探究?；顒右唬?克隆的科研成果

1、自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

2、將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

3、各組派一名代表作簡單的解說。

三、精講釋疑，目標達成

1、提出需要和大家討論的問題。

2、組織學生討論說明的順序。

3-5自然段的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。)3．小結說明方法。

四、練習鞏固，拓展延伸

閱讀《“我”是一個克隆人》、《人類進行克隆的歷史》，暢談自己的閱讀收獲。

五、總結提升，建構體系 【課后作業設計】： 完成《補充習題》 【板書設計】：

神奇的克?。o 性 繁 殖）

植 物 → 低等生物 → 高等動物

造福人類 前景誘人

【教學反思】： 月

日

第課時

習作2 【教學內容】：蘇教版小學語文五年級（下冊）第二單元習作2 【學習目標】：

1、能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內容具體，重點突出。

2、能參照老師的修改意見，對作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會學生如何修改自己的作文，養成認真修改作文的良好習慣。

【學習重難點】：教會學生如何修改自己的作文，養成認真修改作文的良好習慣。

【預習內容】：課前進行一次拔河比賽?！菊n時安排】：一課時 【學習流程】：

第一課時（主備人：樂翠娣）

一、預習反饋，導入新課

1、回憶拔河場面，再現當時情景。

2、學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）等要素作概述。

3、老師導入：有一位同學參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節課的任務就是來幫助他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習作要求。

二、活動導學，自主探究 活動一：

1、初讀內容，查找缺點。

2、發練習紙，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

3、學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上作匯報。

指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之異同，進一步明確修改作文的具體要求。

老師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點，寫在該頁側的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內容、語言形式等整體方面的優缺點，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習慣。

三、精講釋疑，目標達成 活動二：

1、再讀作文，明確改法。

2、學生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習紙上作適當批注。

3、引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。月

日

第課時

4、重點討論第五自然段中場面描寫的改法。

師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

四、練習鞏固。

1、學生修改，最后謄寫。

2、學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。

五、總結延伸

1、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中受益。

2、學生自查自改，最后謄寫。

附：課堂練習紙

提示：好文章是改出來的，我們要學會修改文章。請你把這篇作文認真讀幾遍，參照書上老師給這位學生提出的意見加以修改（右側可作適當批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。）【板書設計】：

習作2

好文章是改出來的

【課后練習設計】：

找出自己最近的一篇日記，讓小組里的同學提一提哪些地方需要修改，自己再按照大家的建議進行修改?！窘虒W反思】：

練習2

【教學內容】：蘇教版小學語文五年級（下冊）練習2 【學習目標】：

1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。月

日

第課時

4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

5、學寫毛筆字?！菊n時安排】：兩課時 【學習流程】：

第一課時

（主備人：樂翠娣）

一、教學第一題

1、教學第一部分。（1）創設情境。

（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學第二部分。

（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

3、教學第三部分。

（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4、教學第四部分。（1）學生讀八個成語。（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。（3）師生共同討論得出答案。

二、教學第二題

1、誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師，指導誰準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

2、積累反饋。

第二課時

一、教學第三題

1、指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。月

日

第課時

（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習

3、反饋。

二、教學第四題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

3、反饋。

三、教學第五題

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字感受。

3、審題。

4、指導。

（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

第三篇：人教版語文五下第二單元教案[推薦]

小學第十冊語文教案第二單元 古詩詞三首

教學目標

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。

2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認識本課5個生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

教學過程

第一課時

一、回顧激趣：我們曾經學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？

二、初讀詩文，展現畫面

1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學生的研究。

四、品讀詩文，走進畫卷

1、學習第一首詩。（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。?你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個?弄?，一個?臥?。（可愛、調皮、疲倦）

（4）、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學習第二首詩。

（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。?理解詩句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）?張、使風?描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

（3）朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

五、板書設計

牧童短笛 舟過安仁

呂巖 楊萬里

悠閑、自在、無拘無束

第二課時

教學過程

一、揭題，初知?美?

1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居?。?村居?呢？（居住在鄉村）

二、初讀，走近?美?

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請同學自由地來讀這首詞，讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

5、出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？

請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。

三、品讀，感受?美?

1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。

（2）?醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。?（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅檐低小?，但是周圍的環境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。

2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）

四、再讀全詞，回味?美?

1、想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進行品味。）

2、作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？（繼續品味?醉?字。）

3、那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸?美?

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優美的記敘文。

五、板書設計：

草蔥笛悠

牧童 寄情于景 情景交融

晚歸休憩 冬陽〃童年〃駱駝隊

教學目標

1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫童年生活畫面。

2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認識?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 教學過程

第一課時

一、創設情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的?資料袋?。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽〃童年〃駱駝隊》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出

自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機指導。（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。?

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇?我?觀察很仔細：?他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?

◇?我?看的時候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動起來。?

◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且?我?愿意長時間的看著它。

……

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣?！?

①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會有和大人們不同的想法。

學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如： ◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。◇?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇?我?可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思?！?②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用?充滿?而不用?有一個?？?充滿?說明什么？ ◇說明?我?常常在想這個問題。

◇說明?我?已經想了很久，深思熟慮了。

…… ③有感情地朗讀這段話。

（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。? ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇?我?很關心駱駝。◇?我?很喜歡駱駝?！?我?很善良?！?②有感情地朗讀這句話。

四、作業：

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時

一、繼續品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。

2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關的句子。

◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。? ◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。?

……

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關的句子。

◇?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。? ②把兩句話聯系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好。

◇?我?的心中充滿了留戀。

…… ③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關的句子。

◇?夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。? ◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。?

②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

…… ③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。

【板書設計】６、冬陽·童年·駱駝隊

咀嚼

深深的懷念

鈴鐺

剪駝絨

找駱駝 祖父的園子

教學目標

1、熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認識?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語，摘錄描寫優美的句子。

教學過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個很自由的地方。……

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。

三、走進園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇?其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……?

◇?其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……?

◇?一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……? ◇?祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’?

……

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子讀出來的？ ②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。

◇?要做什么，就做什么?

◇?要怎么樣，就怎么樣?

◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花?

◇?愿意接一個瓜，就接一個瓜?

◇?愿意長多高，就長多高?

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現?我?心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、摘錄句子 板書設計： 祖父的園子

樂園

快樂 愛園 自由

家園 童年的發現

教學目標

1、了解課文內容，能用自己的話說說?我?的發現以及發現的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會?我?童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

教學過程

一、談話揭題，激發興趣：

1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

2、俄國作家費奧多羅夫九歲就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解?發現?

1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：?我?童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發現的句子。

?人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。?

4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表 14

達更簡潔。

?母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。?

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：?我?那非凡的發現，是怎樣發現的？

2、根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

（1）?我?是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有?飛行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對?九月懷胎?進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的?發現?。

四、作業：

1、抄寫課文中描寫?我?的發現的句子。

2、用自己的話說說?我?的發現和發現的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟?發現?

1、默讀課文，思考：從?我?的發現和發現的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）?我?是一個充滿幻想的孩子。

①?每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②?人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。? ◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？

◇當?我?發現或者是幻想了這樣一個規律時，?我?是怎樣的心情？（格外高興、得意……）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）?我?是一個喜歡刨根問底的孩子。

①?那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。?

◇找一找?我?問了幾個問題？把問題畫出來?！笙胍幌?，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。?

◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得?我?會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）?我?是一個幽默的孩子。

①?幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說?世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

②?聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。? ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯系生活，向往?發現?

1、從?我?的童年發現中，你有什么啟發或體會？

學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種?發現?。

（3）童年很美好。

……

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

三、作業

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的?發現?。兒童詩兩首

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫首兒童詩。教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了?我?的哪些愿望？

◇?我想把小手安在桃樹枝上?

◇?我想把腳丫接在柳樹根上?

◇?我想把眼睛裝在風箏上?

……

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳 ③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會?我?的愿望。

①朗讀詩歌，說說?我?的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽光下，春風中起舞……

◇ ……（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?

（3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。? ……

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業：

1、選擇背誦詩歌。

寫一首兒童詩。

口語交際二

難忘童年

教學目標

1、回顧本組課文內容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學過程

一、歌曲回放，回顧往事：播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。指名請同學分別說一說《冬陽〃童年〃駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》講述的內容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。

2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。

三、積累內化，升華主題

1、請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。

習作 二

教學目標

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

課前準備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

2、準備范文一篇。教學過程

第一課時

一、啟發談話，引出話題。

同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣 22

而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經歷……

4、全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？

四、寫出?有趣?，寫出個性

1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。

（材料可以是課文圖中的內容）（?虎口?脫險、夏天的?雪花?、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時

一、用?情?寫，寫出?童趣?

1、朗讀自己上節課寫的開頭，然后繼續快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

二、用?心?改，改出水平

1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。

第四篇：五下第二單元作文童年趣事

童年趣事

在我童年的生活寶庫中，有許許多多對各種活動的記憶，這些就像一顆顆發光的珍珠，串成一串光彩奪目的項鏈，構成了我豐富多彩的童年生活。

記得五歲那年，一次偶然，聽到爸爸和姐姐聊天說道：“誰肚子里的墨水多，誰就有學問?！?/p>

一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的書房里，拿起一瓶墨水，擰開蓋子聞了聞臭臭的，心想：這墨水可真難聞，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又澀。我靈機一動，從廚房里拿來了白糖，往墨水里放了一勺糖，攪拌一下，又舔了一口，還是那么澀，沒辦法，為了成為一個有學問的人，我只好捏著鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高興地大喊：“我終于有學問了?！?/p>

這喊聲引來了媽媽，媽媽過來一看，驚訝地問：“你嘴上是什么東西？”我興奮地說到：“是墨水啊！”“你這孩子，沒事喝什么墨水啊？”氣得媽媽邊嘮叨邊去取毛巾給我擦嘴巴。“爸爸說誰肚子里的墨水多，誰就有文化。”媽媽笑著說：“傻孩子，墨水不能喝，爸爸說的墨水指的是知識。”聽了媽媽的話，我不好意思地笑了。

我的童年故事有趣吧！

童年趣事

童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。

那是我四歲的時候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發覺鹽沒有了，頓時手足無措。為什么呢？因為家里只剩下我一個人，如果她自己出去，丟下我一個人在家，又不知會發生什么事？所以感到不安。這時候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對外婆說：“我幫您去把鹽買回來。”“你？”外婆疑惑地看著我?！皩?！我還去過幾次了呢！”（事實上我并沒有去過）外婆無奈地點了點頭。

很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個壞消息告訴給外婆聽。

剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時靈機一動，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個水盆。來到大街上把鹽裝進水盆里，往大院的水龍頭跑去。

水很快就把盆子裝滿了，我使勁地搖了搖盆子，然后把手伸進去攪動一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的經過講給外婆聽。還未說完，外婆已經捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。”說完又大笑起來。

從這件事中，我懂得了一個道理：凡事皆要三思而后行。

童年趣事

兒時的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今還歷歷在目，每一想起也禁不住撲哧一笑。

記得有一年暑假，表哥來我家玩。那天我做完功課，無聊極了，就邀表哥到樓下打羽毛球，可表哥不領情，說要看書，不管我怎么哀求，他都無動于衷。氣得我肺都要炸開了，只好一個人抱著藍球到樓下玩。

汗流夾背的我回到家后就坐在沙發上吹風扇，瞟了一眼書房，見書呆子還在啃書呢，更是氣不打一處來，嘴里憤憤地嘀咕著：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在這時媽媽從廚房走出來就喊：“亮，快洗腳去，你那臭腳快把人熏暈了?！眿寢屧捯粢宦洌鋈灰粭l妙計從天而降，我趕緊跑進衛生間洗完腳，迫不及待地拎起那雙臭襪子，趁大家不注意，悄悄地走進哥哥的房間，把它放在了枕頭底下，還捂著嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我賴在被窩里不起來。這時傳來哥哥的聲音：“舅媽，我床上怎么會有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜沒睡好覺?！眿寢岓@奇地說：“不會吧！”我一聽趕緊蒙起被子，不禁笑出聲來。不多久，媽媽進來掀開我的被子，手里正拎著那雙臭襪子陰沉沉的說：“亮亮，是不是你干的？”我抿著嘴，吐了吐舌頭天真地說：“是哥哥不聽我的話，我請他吃臭豆腐呀?！眿寢尯透绺缏犃水惪谕暤卣f：“你這臭小子！”說完也笑了?，F在想起這件事，雖然覺得不應該，但是還是忍不住笑出聲來。

難忘的童年

童年，充滿著純真、難忘。回想起自己的童年往事，你會發現小時候的你是那么幼稚、有趣。有一件事，令我非常難忘。

那是在夏季的一天，天氣非常熱，我拿著扇子使勁地扇，還是很熱?！耙乾F在有冰涼的東西吃，那該多好啊！”我自言自語道。說著，我看見爸爸手里拿著一個大西瓜，便跑到爸爸面前撒嬌：“爸爸，我要吃，我要吃。”爸爸拿我沒辦法，就切給我吃，我拿起一塊西瓜，不管三七二十一就吃起來，不一會兒就吃完了，感覺真舒服。忽然，我好像想起了什么，馬上跑到爸爸面前說：“爸爸，如果把西瓜籽吃進肚子里，會不會有事？”“當然會有事?！卑职趾苌衩氐卣f，“西瓜籽會在肚子里生長，一直長到頭上，然后生出一個大西瓜。我聽后非常害怕。

以后，我每天都提心吊膽，擔心在哪天的哪個時候，西瓜長在我的頭上。這樣的擔心受怕使我不敢吃太多飯，也不敢喝水，我這樣做，是怕西瓜籽吃了“肥料”后長得更快。我還時常跑到鏡子面前照照，看看自己頭上長西瓜了沒有。

紙始終包不住火，爸爸媽媽看我每天都這樣，便問我：“你最近怎么了？老是吃不飽，問你問題，你又十問九不答，是不是有什么事情瞞著我們？”我只好什么都招了，爸爸聽后哈哈大笑。我說：“有什么好笑的，我這么慘，你們還笑我。”“傻丫頭，我那是逗你玩的，沒想到你當真了。”爸爸說完后又哈哈大笑起來。“真的是逗我玩的，你不會再騙我吧？”“是真的，我沒騙你。”“太好了！我可以好好吃東西了，我再也不用擔驚受怕了，等一下，高興歸高興，我現在肚子好餓啊！媽媽，快煮東西，我要好好大吃一頓?！?/p>

第五篇：五下第二單元改寫古詩詞三首

改寫《牧童》

在一個輕風拂面的黃昏，一個大約七、八來歲的牧童，騎在牛背上，看著正在貪婪地吃草的羊群，從懷里小心翼翼地拿出一支短笛，吹起他那首心愛的牧羊曲，悠揚的笛聲，伴隨著一陣陣微風，順著遼闊的草原，漸漸地飄向那遙遠的天邊。

吹著吹著，牧童感覺肚子餓了，便吹聲口哨，引著那一只只肚子吃得圓滾滾的羊兒，回圈去了。晚飯后，牧童又拿起他心愛的笛子，輕輕地撩開蒙古包的門簾，出去了。他是去哪呢？原來他又來到剛才放牧的草場，一個小山凹里。

牧童坐在松軟的草地上，一邊吹著笛子，一邊凝望天上時隱時現的一彎新月。

他望著月亮出神。他想：月亮上是不是真有神奇壯麗的廣寒宮？是不是真有美麗的嫦娥仙子？是不是真有那只活潑可愛的玉兔？還有那吳剛，是不是還在伐著那棵千年不倒的樹呢？一個個充滿童稚的問題縈繞在牧童的腦海里。

不知過了多久，牧童覺得有點累了，他趴在草地上，手托著頭，想像著月亮上的一景一物，夢想著自己哪天能飛到月亮里，走近那座神秘的月宮。

晚風習習，牧童漸漸困了，躺在旁邊的草垛上，帶著心中的夢想，慢慢地閉上了眼睛，臉上露出恬靜的微笑，仿佛告訴我們，他來到了月宮，看到了嫦娥，還有那只蹦來跳去的玉兔??

改寫《牧童》

在藍色的天幕上，鑲嵌著無數的群星。在大地上，一望無際的原野上長滿了野草，到處翠色欲流。那繁茂的野草，在習習晚風中搖曳著。

忽然，晚風中吹來牧童悠揚動聽的笛聲，時斷時續。小牧童的身影也漸漸清晰起來。只見他騎在水牛背上，閉著眼，小腦瓜隨著笛聲的旋律不時晃動著。笛聲打破了鄉村傍晚的靜寂。小牧童牽著水牛來到池塘邊，找到一個水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚和采蓮蓬了。

累了一天，牧童匆匆吃過晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開始耷拉起來，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來不及脫，一陣睡意就襲來了，他便在露天的月夜里休息了。

《清平樂·村居》改寫

盛夏時節，天氣燥熱，樹木茂盛，綠樹成蔭。不遠處，草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，連溪里的小魚都能看得清楚。在燦爛的陽光下，溪面顯得波光粼粼。那么耀眼，那么美麗，泛起一陣陣漣漪。溪面上有幾朵荷花，有的含苞待放，有的已經開花了，還有的似放似沒放。白里透粉，粉里透紅，像一個個羞澀的少女面帶微笑。小溪邊長滿了綠油油、青翠欲滴的小草，在小溪和荷花的襯托下顯得更加可愛了。

屋檐下，一對白發蒼蒼的老夫妻坐在土坑上，手里拿著小酒杯，一邊品嘗著小酒，一邊用吳地的地方話親熱地交談著，還時不時得哈哈大笑。從他們紅彤彤的臉頰上可以看出他們已有些醉意。老夫妻一邊欣賞著外面的美景，一邊看著他們的三個兒子在干什么，原來呀，他們都在勞動呢，看到這些，他們倆欣慰的笑了。

在小溪的東面有一塊被開墾出來的莊稼地，上面長著綠油油的豆苗，大兒子正拿著鋤頭，一點一點地給它施肥、除草、除蟲。干得多么賣力呀！那二兒子呢？他也沒有閑著，他坐在院子里，一群雞在他身邊走來走去，咯咯咯得叫著，好像再說：“你在做什么呀？”噢，原來他在編雞籠子，十分專注，他的手可真巧，不一會就編好了。而尚未成年，最討人喜愛的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調皮地逗著游魚，說是臥在地上，一會兒躺下、一會兒又站起來，一會兒又坐下，活像個不老實的小泥鰍。他看見一個個蓮蓬又大又圓，口水都快流下來了，便把它們一個個剝下來，津津有味地吃著。一邊剝著蓮蓬吃，一邊和兩個哥哥打著招呼，他搖著小腳的樣子真令人喜愛！真是一個調皮的小娃娃！

這是一幅多么恬靜，多么溫馨的田園生活畫卷啊！真令人向往啊！

清平樂 村居（改寫）

在一個小村莊里，有一條小溪。小溪清澈見底，還可以一清二楚地看到水底的鵝卵石呢！它像一條藍綢帶，彎彎曲曲地伸向遠方。小溪里長滿了荷葉，挨挨擠擠的，似一個個碧綠的大圓盤。時不時有晶瑩的水滴滾下來，一陣風吹過，荷葉翩翩起舞，如同一位羞澀少女。在荷葉的縫隙間星星點點地綻放著雪白的荷花，那么高貴，那么圣潔不由得讓人想起天山的雪蓮花，讓人想起了那句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。魚兒在水中歡快地游動著，一會兒從水底蹦起，發出“撲通”的聲音，一會兒在水底與朋友玩耍。陽光偷出來了，照的河面波光粼粼。一個高大挺秀的身影倒映在湖面上。哦，原來是一棵茂盛的松柏樹??！

在不遠處有一個小茅屋，長長的爬山虎爬滿了屋頂。在屋后，竹子稀稀朗朗地長著，那竹子青翠欲滴，郁郁蔥蔥。瞧，那邊還種著一大片的豆苗呢！一對白發斑斑的老夫妻正在屋門前一邊喝著老酒，一邊用吳地方言談笑風生，互相取樂。老婆婆還做著針線活，老公公注視著老婆婆，他們陶醉在了這一刻。一副幸福、甜蜜的樣子。

他們的大兒子在小溪東邊鋤著豆田里的草，只見他頭斗笠，身著短袖。他傾斜著身子，兩手緊緊地握著鋤頭，賣力地鋤著。全然不顧額頭上的汗珠悄然地落下來。他是那么地專注，那么地小心翼翼，生怕自己一不當心就把幼小的豆苗鋤掉。二兒子正坐在地上專心致志地編織著雞籠。他一邊編織一邊想：我可要快點織，這樣既可以多掙些錢，讓我們一家老小過上好日子。還可以讓小雞不再著涼，住進溫暖而又舒適的家了。小溪旁，小兒子正趴在地上，搖著小腳剝蓮蓬呢！他邊剝邊喃喃自語道：“我可要快點剝，這人間的美味佳肴，要讓爹娘和哥哥們嘗一嘗。呀，真好吃！”

鄉村寧靜的生活、農村樸素恬靜的環境、其樂融融的一家人，構成了一副美麗的鄉村田園圖。辛棄疾按捺不住心中的喜悅，隨即吟出了膾炙人口的名詞——《清平樂 村居》： 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《舟過安仁》改寫

一條清澈見底的小河上波光粼粼，水草隨著流水微微擺動，小魚和小蝦自由地在水中游來游去。金色的陽光柔和地照射著水，魚鱗閃閃的亮光顯得格外美麗。河岸上，綠茵茵的野草密密麻麻，遠處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫。

突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風景。遠處漂來一只小船，小船上坐著兩個談笑的小孩。他們一個穿著紅肚兜，一個穿著白襯衫，兩個人都赤著腳。一個大一點的小孩收起了竹篙，停下了船槳。突然，一個小孩撐起了一頂傘，可并沒有下雨呀？原來他們用傘作船帆，讓風帶船前進呀。船在緩緩地前進，兩個小孩“嘻嘻哈哈”地打鬧，他們真聰明呀！

《舟過安仁》改編

在宋代的時候，楊萬里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬里悠閑的四處張望，無意間看到，一葉漁船上有兩個小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時候，這幅畫面更加吸引楊萬里了，心想“咦？他們怎么收篙停棹了呢？不要再走了嗎？還是累了想要休息？”一個個疑問浮在了楊萬里的腦子里。兩個小孩的舉動讓他迷惑不解。楊萬里更加關注兩小孩的舉動了，他想看個究竟。突然其中的一個小孩舉起一把傘，楊萬里吃驚的想：??？怎么回事，明明沒下雨為什么要把傘舉起來呢？這時一陣風吹來，小孩的舟慢慢行駛起來。嗷！楊萬里恍然大悟，原來，不是遮頭是借風呀！