第一篇：勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)

5月初，我局開(kāi)展了“建設(shè)新平臺(tái)、樹(shù)立新形象”活動(dòng)為基本內(nèi)容，以“提升素質(zhì)，服務(wù)發(fā)展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學(xué)習(xí)日和組織活動(dòng)時(shí)間，深入開(kāi)展“雙新”主題教育，使全體職工進(jìn)一步明確形勢(shì)和任務(wù)對(duì)自身的新要求，明確“雙新”活動(dòng)的指導(dǎo)思想目的、任務(wù)、方法、步驟和有關(guān)要求，從而自覺(jué)投入到“雙新”實(shí)踐中來(lái)。

為增強(qiáng)員工的服務(wù)意識(shí)，我中心開(kāi)展了“群眾至上，用心服務(wù)”的服務(wù)理念教育，引導(dǎo)員工樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，扎實(shí)深入進(jìn)行了“如何做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的討論活動(dòng)，激發(fā)員工服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的工作熱情，進(jìn)行了“假如我是一個(gè)下崗就業(yè)者”的換位思考，培養(yǎng)員工的自覺(jué)服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這些思想教育活動(dòng)，使服務(wù)宗旨不斷深入員工思想，對(duì)工作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí)，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過(guò)得去，要求過(guò)得硬；不但爭(zhēng)上流，更要爭(zhēng)一流；不僅要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，扎實(shí)為下崗失業(yè)人員排憂解難，開(kāi)設(shè)“一站式”就業(yè)服務(wù)窗口。下崗失業(yè)人員，只要一進(jìn)入服務(wù)大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業(yè)介紹、培訓(xùn)指導(dǎo)、檔案管理、就業(yè)援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業(yè)相關(guān)的各類服務(wù)。切實(shí)做到了下崗失業(yè)人員進(jìn)入大廳，就有人管、有人問(wèn)、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務(wù)群眾就業(yè)為目的，以下崗失業(yè)人員滿意為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，文明服務(wù)。文明、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)受到了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)要做好勞動(dòng)保障工作，還要具備優(yōu)良的政治思想素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。一是要加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的信念，時(shí)刻以“三個(gè)代表”的重要思想來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告的重要精髓，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來(lái)武裝頭腦。二是要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。勞動(dòng)保障工作要求具有較高的專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。這就要求要不斷的學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新理論、發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。努力夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力

第二篇：勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)

文章標(biāo)題：勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)

4月初，我局開(kāi)展了“建設(shè)新平臺(tái)、樹(shù)立新形象”活動(dòng)為基本內(nèi)容，以“提升素質(zhì)，服務(wù)發(fā)展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學(xué)習(xí)日和組織活動(dòng)時(shí)間，深入開(kāi)展“雙新”主題教育，使全體職工進(jìn)一步明確形勢(shì)和任務(wù)對(duì)自身的新要求，明確“雙新”活動(dòng)的指導(dǎo)思想目的、任務(wù)、方法、步驟和有關(guān)要求，從而自覺(jué)

投入到“雙新”實(shí)踐中來(lái)。[好范文 wenmi114.com(http://www.tmdps.cn/)幫您找文章]

為增強(qiáng)員工的服務(wù)意識(shí)，我中心開(kāi)展了“群眾至上，用心服務(wù)”的服務(wù)理念教育，引導(dǎo)員工樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，扎實(shí)深入進(jìn)行了“如何做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的討論活動(dòng)，激發(fā)員工服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的工作熱情，進(jìn)行了“假如我是一個(gè)下崗就業(yè)者”的換位思考，培養(yǎng)員工的自覺(jué)服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這些思想教育活動(dòng)，使服務(wù)宗旨不斷深入員工思想，對(duì)工作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí)，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過(guò)得去，要求過(guò)得硬；不但爭(zhēng)上流，更要爭(zhēng)一流；不僅要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，扎實(shí)為下崗失業(yè)人員排憂解難，開(kāi)設(shè)“一站式”就業(yè)服務(wù)窗口。下崗失業(yè)人員，只要一進(jìn)入服務(wù)大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業(yè)介紹、培訓(xùn)指導(dǎo)、檔案管理、就業(yè)援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業(yè)相關(guān)的各類服務(wù)。切實(shí)做到了下崗失業(yè)人員進(jìn)入大廳，就有人管、有人問(wèn)、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務(wù)群眾就業(yè)為目的，以下崗失業(yè)人員滿意為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，文明服務(wù)。文明、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)受到了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)要做好勞動(dòng)保障工作，還要具備優(yōu)良的政治思想素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。一是要加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的信念，時(shí)刻以“三個(gè)代表”的重要思想來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告的重要精髓，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來(lái)武裝頭腦。二是要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。勞動(dòng)保障工作要求具有較高的專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。這就要求要不斷的學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新理論、發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。努力夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。

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第三篇：勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)(精)

勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)

文章標(biāo)題：勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)

4月初，我局開(kāi)展了“建設(shè)新平臺(tái)、樹(shù)立新形象”活動(dòng)為基本內(nèi)容，以“提升素質(zhì)，服務(wù)發(fā)展”為基本目的主題教育。我中心充分利用周六學(xué)習(xí)日和組織活動(dòng)時(shí)間，深入開(kāi)展“雙新”主題教育，使全體職工進(jìn)一步明確形勢(shì)和任務(wù)對(duì)自身的新要求，明確“雙新”活動(dòng)的指導(dǎo)思想目的、任務(wù)、方法、步驟和有關(guān)要求，從而自覺(jué)

投入到“雙新”實(shí)踐中來(lái)。[六億范文

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為增強(qiáng)員工的服務(wù)意識(shí)，我中心開(kāi)展了“群眾至上，用心服務(wù)”的服務(wù)理念教育，引導(dǎo)員工樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，扎實(shí)深入進(jìn)行了“如何做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的討論活動(dòng)，激發(fā)員工服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的工作熱情，進(jìn)行了“假如我是一個(gè)下崗就業(yè)者”的換位思考，培養(yǎng)員工的自覺(jué)服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這些思想教育活動(dòng)，使服務(wù)宗旨不斷深入員工思想，對(duì)工作產(chǎn)生了積極影響。同時(shí)，要求全體員工在工作中必須做到“三不和三要”，即不求過(guò)得去，要求過(guò)得硬；不但爭(zhēng)上流，更要爭(zhēng)一流；不僅要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，更要讓群眾滿意。在員中工形成了你追我趕的濃厚氛圍，從而提高了依法行政的辦事能力、化解矛盾的群眾工作能力和清正廉潔的自律能力。

我中心想群眾之所想，急群眾之所急，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，扎實(shí)為下崗失業(yè)人員排憂解難，開(kāi)設(shè)“一站式”就業(yè)服務(wù)窗口。下崗失業(yè)人員，只要一進(jìn)入服務(wù)大廳，就能便捷享受到求職登記、用工信息、職業(yè)介紹、培訓(xùn)指導(dǎo)、檔案管理、就業(yè)援助、辦理證件、政策咨詢等與再就業(yè)相關(guān)的各類服務(wù)。切實(shí)做到了下崗失業(yè)人員進(jìn)入大廳，就有人管、有人問(wèn)、有人幫，疑惑有人釋，困難有人解。我中心在工作中，以提高辦事效率為主題，以服務(wù)群眾就業(yè)為目的，以下崗失業(yè)人員滿意為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，文明服務(wù)。文明、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)受到了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)要做好勞動(dòng)保障工作，還要具備優(yōu)良的政治思想素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。一是要加強(qiáng)自身的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的信念，時(shí)刻以“三個(gè)代表”的重要思想來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告的重要精髓，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以理論來(lái)武裝頭腦。二是要努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。勞動(dòng)保障工作要求具有較高的專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力，是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作。這就要求要不斷的學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新理論、發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。努力夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。《勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)》，歡迎閱讀勞動(dòng)局雙新活動(dòng)心得體會(huì)。

第四篇：雙新 心得體會(huì)

“雙新”心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)“雙新”的報(bào)告，我深深地明確了“雙新”課堂的真諦，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)“雙新”的理解：

一、“雙新”是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

“雙新”有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)： 一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。

二、“雙新”的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

三、“雙新”課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。可以從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：

教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。

學(xué)生層面教學(xué)效率 = 教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和／學(xué)生所用的時(shí)間總和。

這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。

所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí) + 學(xué)生形成的有用能力 + 學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。

時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率＝ 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間 × 100％。

所以，“雙新”課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。

四、我所理解的“雙新”課堂的基本模式為10+30+5；分為三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

在45分鐘的課堂上，教師占用的時(shí)間不多于10分鐘，包括新課導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點(diǎn)撥、歸納提升、組織測(cè)評(píng)。

課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。“雙新”課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位，以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、“群學(xué)”（小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。

5分鐘為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)不同于傳統(tǒng)意義上的試卷測(cè)試或者作業(yè)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)小組，組織進(jìn)行對(duì)子之間的“兩兩”檢測(cè)，形式靈活多樣，既可以采用當(dāng)堂“小紙條”測(cè)評(píng)，也可以簡(jiǎn)單到“口頭”測(cè)評(píng)。

五、具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：10+3

5我可支配時(shí)間為10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為35分鐘。

三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流——學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況；

明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析；

穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

我相信通過(guò)自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。

自貢市21中

方首人

2013年11月

第五篇：雙新課堂心得體會(huì)

夢(mèng)想起飛的地方

——實(shí)踐沿灘區(qū)“雙新”課堂心得體會(huì)

沿灘第二小學(xué)校：李高友

沿灘區(qū)實(shí)行的“雙新”模式課堂，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下富有生命力的教學(xué)課堂。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)。“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

我最深切的感覺(jué)就是這是一個(gè)完成顛覆傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。學(xué)生在課堂上不拘一格，學(xué)生的秩序雖然感覺(jué)上很是亂，但是學(xué)生很有活力，每個(gè)人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有打鬧，沒(méi)有偷懶，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，這些都會(huì)使思維更加活躍，學(xué)習(xí)效率倍增。學(xué)生的自覺(jué)性很高，決不是一朝一夕形成的！學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力非常的強(qiáng)，很會(huì)提出問(wèn)題，而且解決問(wèn)題的能力也很強(qiáng)，這為他們今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了素質(zhì)教育的本質(zhì)。教師是真正地做好了以學(xué)生為主，老師為輔，把課堂還給了學(xué)生。我覺(jué)得在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學(xué)習(xí)，使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決，使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距，都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。再次，輕松。上課學(xué)得會(huì)，氣氛和諧，不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng)，這樣，就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。學(xué)生得到充分尊重了，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。它的成功我想就是源于此吧。

從這次“雙新”課改的實(shí)踐里里，我有三點(diǎn)體會(huì)：

第一，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。由老師教，變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)！我們歷來(lái)信奉“教師傳道、授業(yè)、解惑”，三尺講臺(tái)上講“單口相聲”，一節(jié)課教師一講到底，教師講得唾沫橫飛、口干舌燥，而學(xué)生則是聽(tīng)得懨懨欲睡，睡眼朦朧。這種曲高和寡低效的課堂怎能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？我們只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，改變自己，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，積極地去學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師從一個(gè)傳統(tǒng)的講者變成教者，從一個(gè)教者變成學(xué)者，做和學(xué)生一起上學(xué)的人。第二，教學(xué)方法改變。不再是滿堂灌，教師不是站在講臺(tái)上忙著講題或布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而是組織學(xué)生熱熱鬧鬧地進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，而教師只是在那里進(jìn)行點(diǎn)撥和深入，改變過(guò)去教師的枯燥單調(diào)重復(fù)的工作。課堂實(shí)現(xiàn)了高效，向40分鐘要效率，把教師從時(shí)間加汗水的教學(xué)中解放出來(lái)。在我自己的課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生的能動(dòng)性想得太差了，把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。在今后的教學(xué)中我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。

第三，學(xué)生主觀能動(dòng)性的改變。我們總是抱怨自己的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課死氣沉沉，既不敢開(kāi)口，又不想動(dòng)手。如何改變學(xué)生學(xué)風(fēng)？最根本的方法是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生的學(xué)風(fēng)得到真正的改變。

我覺(jué)得在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

總之在以后的教學(xué)中，我會(huì)把課堂還給學(xué)生，但這并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。