第一篇：分析當代大學生著裝心理

分析當代大學生著裝心理

摘要：服裝對于人類一直是十分重要的，從遠古到今天，“衣”一直都在人類生活中排在第一位，而且服裝不僅僅是一個遮擋肉體的東西，更是一種時尚的代表。對于科技發(fā)達的今天更是表現(xiàn)得淋漓盡致。那么當代大學生對于服裝會有什么樣的要求，驅(qū)使她們選擇服裝的又是怎樣的心理。

關鍵詞：服裝當代大學生心理選擇

“衣、食、住、行”這幾個字概括了人類生活的方方面面，“衣”一直被排在第一位可見它對于人類生活的重要性。很難想象沒有衣服的人類會是什么樣，如果真的是那樣即使科技再發(fā)達，也等同沒有進入文明社會。同時服裝也是文化的象征，比如中國古代的“漢服”“旗袍”“唐裝”等等，每個時期都有每個時期的特點，它的變化主要是根據(jù)當時人們對審美的不斷追求，它還具有鮮明的時代感。古代服裝的主流主要是由富貴人家引起的，在西方也是如此，不過在中國古代最大的主流還是宮廷，這也很好理解，后宮里住著這么多女人，而且那些女人又要不斷的爭寵，于是在服飾上出些新花樣當然是她們絞盡腦汁思考的。對于21世紀的大學生又是什么引導我們選擇服飾的呢？

據(jù)分析影響當代大學生著裝心理的因素有以下幾個：

1、時尚雜志以及最新潮流資訊

2、電視劇里人物的著裝

3、從眾心理

4、品牌的追求

5、自己的喜好（主要也是受前面的影響產(chǎn)生的）不過在現(xiàn)今從眾心理已經(jīng)漸漸消亡了，取而代之的是喜歡特別，喜歡唯一，所以很多著名服裝品牌就打出“限量版”的王牌，吸引貴客，比如香奈兒或是LV。對于品牌的追求我覺得是常見的，我身邊有許多人就是這樣，她們并不了解這個品牌的文化，也不見得有多欣賞這個品牌的設計理念，但是她們覺得這個品牌很高檔知名度很高，于是她們就趨之若鶩，不僅是大學生在中國這種現(xiàn)象是十分常見的，有人還看見中國許多人去LV瘋搶包包，有人笑稱為場面像菜市場，我們不禁要思考，到底是我們國家的有錢人多呢，還是人只有錢。本來對于時尚我是不非常敏感的，我不會去關注例如今年流行趨勢等等，但是不關注我也能從其他方面了解，因為一旦新聞發(fā)布了本年的流行趨勢，那么今年很多服裝就會朝那個方向發(fā)展，而且街上的人的穿著也普遍如此，所以時尚不管你關不關注，它已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落。

對于時裝的大體風格我們中國還是很被動的，近幾年流行的趨勢都普遍來自與歐美和日韓，歐美風注重的是自由和隨性，日韓則注重甜美柔和，不過現(xiàn)今有一個發(fā)展趨勢它也必將是以后長期的發(fā)展趨勢，那便是“綠色環(huán)?！?，前幾年我便看見了一個新聞，現(xiàn)在已經(jīng)可以利用蜘蛛網(wǎng)來織衣服了，他們研究蛛絲的結(jié)構(gòu)并弄清楚其原理之后，可以制造出來高強度纖維，從而制造出漂亮環(huán)保的衣服。而且最近也出現(xiàn)了一些“一件當多件”的服飾，據(jù)我了解的有一件衣服可以變換不同的穿法，還有一雙鞋設計師利用鞋旁邊的拉鏈來改變鞋的樣式，雖然這種方式并不能從根本上減少人們購買衣服的數(shù)量，但是卻能引導人們對于服裝環(huán)保的要求，是綠色環(huán)保發(fā)展很好的苗頭。

就我身邊的大學生而言，她們的衣著風格也各有千秋，有的是歐美，有的是英倫，有的則是混搭或是日韓，這跟這個時代的特點是分不開的，現(xiàn)今的社會是一個融合的社會，國外的時尚元素時尚品牌可以打入中國市場，我們也同樣可以。所以提供我們選擇的種類就非常多了，前面我也說過影響大學生對于服裝選擇的心理因素，同時這些也是影響社會大眾對于服裝的選擇因素。而且現(xiàn)在的服裝也越來越趨向于融合，融合各國的服飾元素，融合各種風格，其實這些融合都是為了回歸一個目的——自然，是的 不管什么元素什么風格，它都要讓人們穿著得自然和諧，服裝是屬于自然的，要回到自然中去。用現(xiàn)代的材質(zhì)和技術達到反璞歸真的目的，這正是當今設計師所要探索和追求的。

第二篇：當代大學生消費心理和消費行為分析

當代大學生消費心理和消費行為分析

一、當代大學生消費市場現(xiàn)狀

大學生一進入大學的大門，即意味著要遠離家鄉(xiāng)父母，開始獨立的生活，其中最明顯的就是開始有自己獨立支配的較大額資金，現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，這筆生活費自然不會很少，平均一下，一個人大概在3000元每學期，一年也就是6000元了，（這還是南昌水平，別的省份可能更高）全國高校在校學生約有一千三百多萬人?？偟囊还浪悖s有七百八十億了，可見這是一個多么龐大的消費群體呀，難怪有些老太太常說，我就是在學校門口賣茶葉蛋也可以把自己養(yǎng)活。細心的人們一定發(fā)現(xiàn)，每個學校的外面總會有很多的商店，所面對的市場也只有學生。他們都是讓學生給供養(yǎng)的。很多的商家在競爭過程中，都紛紛把目光投向?qū)W校了，并爭著到學校做廣告。由此可見，大學生的消費市場是多么的巨大，因而非常值得我們?nèi)パ芯浚ヌ剿鳌?/p>

二、當代大學生的消費特點：

剛才說到，大學生每人每年平均消費6000元人民幣，這些都是他們的自主消費，作為同一類人，他們在消費的時候有什么共同的特點，即他們有什么樣的消費心理呢？下面我們來具體探討一下。

1、獨特性

大學生處于消費成長期到成熟期的過渡時期，一方面表現(xiàn)得求新求異、富有好奇心，對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新穎玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。因此他們往往走在了朝代的前列，同時又追求個性，喜歡做把自己打扮得以眾不同，或是購買一些以眾不同的物品，以求引人注意。達到一種處自我滿足的效果。

2、興趣性

目前許多年輕人都是“追星族”，大學生也是如此，于是，他們便把生活費的一部分用在購置自己偶像的磁帶或CD上；畫報，娛樂報，還有一些專業(yè)雜志等和明星有關的東西。另外還有上網(wǎng)，其實每個大學生都會有這樣一筆開支，只是有多有少，據(jù)了解，有的學生一年上網(wǎng)的錢，都得花好幾千元?？偟膩碚f，大學生容易在自己喜歡的事情上花錢，主要消費對象與自己的興趣愛好有關。

3、時尚性 有人說，大學校園是最時尚的地方。他們總喜歡時尚消費，比如旅游、電腦、和手機消費特別是女生們的服飾，不會要很多錢，但是搭配很現(xiàn)代。很能時尚。她們在選購服飾的時候，大部分學生都想花不是很多的錢，去購買那有一定知名度品牌的衣服，結(jié)果呢，實在是喜歡，一狠心，花一個不低的價格把它給買下來了，過后卻難過好幾天，成天叫著自己大出血。在選購其它東西的時候也是一樣的，男孩子就有些區(qū)別了，他們一般是準備已久，根據(jù)手頭情況去購買相對較高檔次的品牌，也不會太計較已花掉的錢。由此可總結(jié)二名話，男生少購買，大品牌，強出手，女生多出動，中品牌，軟上手。

4、從眾性

不同的校園環(huán)境也就會有不同的消費習慣，這跟校園內(nèi)的氛圍有關。比如這校流行打籃球，那校足球特別受重視等等不一樣的現(xiàn)象。如某人搞了一個發(fā)型，大家覺得不錯，在理發(fā)的時候也就自然會想到那種效果，其它還包括穿著消費，運動消費等，都有一定的從眾性。但也要注意各校的差異性。

5、攀比性

身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風氣。這便使許多人產(chǎn)生了“別人有什么，我也要有什么”的想法，別人去那家高檔餐館吃飯，我也就想去，再加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。明顯的主要有，購買一些流行產(chǎn)品，及吃喝玩樂方面，而這樣的東西一般又比較花錢，而有的同學就把它當作一種身份的體現(xiàn)。愿花很大的代價來購買它。

6、禮節(jié)性

在大學里，禮尚往來是很重要的消費力，今天你過生日，我得送禮給你，我請你吃飯。明天輪到我過生日或是有什么喜事，你又得大手筆的還我，還有的是一幫學生，某天某個人請大家吃飯，或是消費什么，隔幾天另一個人覺得自己要還禮，又是一幫人出來消費，結(jié)果是一個接著一個，并不斷循環(huán)。這樣極大地擴大了消費的量。

7、盲目性

這種心理特點的形成是基于前面幾種心理的，且從眾性心理起了主導作用。另外，受許多商家看準學生的這種消費心理而推出許多商品之類因素的影響，導致中學生消費的無的放失。比如：某歌星推出一張新專輯；某運動品牌有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。其實所買的商品是否實用,或是否有使用價值，在購買時學生不一定會去多考慮。“見好就買”似乎已經(jīng)成了當代大學生消費的重要特征。

8、沖動性

大學生消費也具有年輕人所共有的特點，即在購買物品時，有時候容易產(chǎn)生沖動購買，例如他容易受廣告促銷的影響，明明本身就不沒打算過要購買這種產(chǎn)品，但當時推銷員說得很好，或是看到廣告很有吸引力，而突發(fā)其想地要購買，結(jié)果買后又后悔了。

9、圍繞女生性

男大學生的消費一大部分是用于交往，而更多的是用于和女生交往的，也就是男生和女生在一起就特容易花錢，細心的人不難發(fā)現(xiàn)，一些酒吧、中檔餐館及一些公共消費者的地方，絕大多數(shù)都是男女生共同消費，而且在這個時候，男生一般都不太在乎花多少錢，只要高興就好，所以消費完以后，皆大歡喜。而同種性別的人在一起就不一樣了，特別是女生，可能會少于平時的消費量。

10、無計劃性

相信念過大學的人，都知道當代大學生是最會哭窮的，不管他是否很有錢，也許他一年的生活費在1萬元，但還是總叫說沒錢，每當?shù)搅嗽履蚴菍W期結(jié)束的時候，有的甚至在開學一半，就開始叫著沒飯吃了，其實他們都是很有錢的人，一開始的時候總認為自己有很多錢，有些東西看起來也不是要很多錢，又好像很實用，結(jié)果見到好的東西就是想購買，后來打開錢包才發(fā)現(xiàn)，原來錢這么不僅花。當意識到要節(jié)省的時候，錢也就快差不多了，以后就只能省吃儉用了。由于錢袋落差太多，他們也就開始大喊窮了。屬不知是當初自己用錢沒計劃好。這是許多有錢大學生們的一個通病?！緺I銷策略】

從上面的分析可以看出，當代大學生的消費市場是如此的巨大，而且，大學生的消費行為特點也非常的鮮明。作為營銷人員，該從那些地方出發(fā)，具體實行一些什么樣的策略，才能使商家獲得最大的利益。我認為主要通過以下幾點：

1、許多大學生特別注重個性的宣揚?？傁矚g自己以別人以眾不同所以，生產(chǎn)廠鄉(xiāng)應該注意使自己的產(chǎn)品盡量新穎，有特點，能夠區(qū)別不同的對對象，并運用不同的方式，滿足不同的對象。

2、針對于大學生消費的興趣性和時尚性，我建議某些商品在銷售過程中能和一些明星的東西混在一起，作為贈品也行。比如畫報，歌碟，等，另外，售銷商還應在一些新出事物大作宣傳，做一些比較新鮮，活潑的校園促銷活動。還可以通過播放一些有關校園靚麗生活的廣告，把它同時尚連接起來，引導一種時尚消費。這樣的話，同樣會吸引那些具有從眾和攀比消費心理的人。

3、商家要注意利用好大學生消費的盲目性和沖動性購買行為。如何能使人們購買，關鍵是促銷手段和行銷方式，如何激發(fā)學生在第一時間里購買，這里大概有這幾種情況：a、廣告說得很好，一聽就想吃或是想用；b、價格便宜，買一送一，或是送別的什么，讓人感覺購買該種東西很劃算；c、有精神價值，比如一些紀念品，或是小玩意兒。

4、不管是產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，還是服務業(yè)，只要是重點面向?qū)W生市場，都應特別注意女生的服務，比如產(chǎn)品或是服務多迎合女生的口味，還要注意營造一種浪漫的氣息。引來了女生，自然就會帶來很多男生的光顧。

5、大學生用錢一般很難有計劃性，而且是越有錢，計劃性就越差，作為商家大制訂一些銷售方略的時候，一定看準時機，最好在開學的那段時間，同學兜里也都比較滿，容易購買一些高價商品，而到后半學期，特別是快放學的那一個月，除一些比校便宜的食品外，其它商品促銷活動最好停止，因為，他們已經(jīng)沒錢了。所以，什么也不會再去那么關注了。另外，那個時候考試也快到了，一心向著學習了，也沒那么多精力去注意太多了，

第三篇：當代大學生就業(yè)心理分析及對策

國際教育學院 中新1105傅強2011070362

點亮一盞心燈

——當代大學生就業(yè)心理分析及對策

打開搜索引擎google，在大約15000項“心理高壓人群”查詢結(jié)果中，有一半以上關于大學生：“大學生：新的心理高壓人群”、“三成大學生郁悶”，“畢業(yè)生成高壓人群”等，而在來自四面八方的壓力中則以就業(yè)壓力最為突出。

一、近年來大學生所面臨的就業(yè)形勢

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展、改革的深化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及我國人事用工制度以及高等學校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的深化，大學生畢業(yè)分配制度從“統(tǒng)包統(tǒng)分”過渡并轉(zhuǎn)型為“雙向選擇，自主擇業(yè)”。與此同時，機關、事業(yè)單位精簡機構(gòu)、壓縮編制，國有企業(yè)減員增效，工作年限延長，使社會接受畢業(yè)生的力度大大減少，軍隊裁軍和每年正常轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的安置等，也給畢業(yè)生帶來一定的競爭壓力。

自1999年起，我國連續(xù)擴大高等學校招生規(guī)模，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，迎來大學畢業(yè)生的就業(yè)高峰。官方數(shù)據(jù)稱2011年大學畢業(yè)生數(shù)量達到660萬余人，畢業(yè)生人數(shù)與崗位相比顯然供大于求，待就業(yè)人數(shù)與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需矛盾日益突出，同時，不同學科、不同專業(yè)取向、不同性別的就業(yè)趨勢差異日益明顯。這些新形勢對面臨就業(yè)的大學生來講，既增加了難度，同時也增加了擇業(yè)過程中的心理負擔。而近些年我國出現(xiàn)的高等教育嚴重滯后、大學生缺乏實踐能力等問題，則使畢業(yè)生在擇業(yè)過程中信心不足，心理負擔加劇。

二、大學生常見的就業(yè)心理問題分析

（一）虛榮心理

隨著高校大范圍的擴招，大學生作為“天之驕子”的光環(huán)退失殆盡，但其“高級知識分子”的自我認知卻始終未改?！懊孀印北取捌弊印敝匾挠^點不在少數(shù)。很多剛畢業(yè)的大學生，充滿優(yōu)越感，自以為學識淵博，是一個“人才”，不肯從基層做起，到頭來往往是“眼高手低”。虛榮心理成為大學生就業(yè)的一大障礙。

（二）功利心理

擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價。2007年，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所對全國近百所高校6000多名大學本科畢業(yè)生進行了“2006年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會和要求專業(yè)對口等個人功利取向方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學生“重東部、輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀。從調(diào)查答案中，我們可以清楚的看到大學生求職擇業(yè)時的功利心理。

（三）怯懦心理

在求職擇業(yè)過程中，有的大學生因為就讀的學校不是名牌、所學的專業(yè)不熱門或自身的條件不夠優(yōu)秀等原因，自覺處處不如別人，低估自己的能力和價值，缺乏推薦自己的勇氣，不爭取就業(yè)機會。過度的自卑會加重學生心理負擔，在用人單位的招聘者面前畏首畏尾，過分緊張，不能適當?shù)卣故咀约旱牟拍?，往往因此錯失就業(yè)機會。

（四）承受力差

2012年，華師武漢傳媒學院校通訊社對包括武漢大學、華中科技大學、湖北大學、湖北第二師范學院、華師武漢傳媒學院等13所武漢高校進行了一項網(wǎng)上問卷調(diào)查，調(diào)查表明，超六成大學生心理承受能力差，不少獨生子女似一碰即碎的“瓷娃娃”。66%的大學生在學習生活、人際關系等方面遇到挫折時都向父母以及身邊的朋友求助，僅有34%的學生選擇自己想辦法解決。較差的心理承受力使大學生在就業(yè)過程中難以處理所面臨的不順與挫折，進

而形成惡性循環(huán)。

三、大學生就業(yè)心理問題調(diào)控對策

（一）調(diào)整就業(yè)期望值，建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。

大學生要謀求理想的職業(yè)就必須認清形勢，合理調(diào)整就業(yè)期望值。當前，高校急劇擴招，就業(yè)形勢異常嚴峻。大學生在擇業(yè)時，要結(jié)合自己所學的專業(yè)和方向，充分了解自己專業(yè)的社會需求情況，從自身的興趣、愛好、專業(yè)、特長、個性、能力以及家庭情況等出發(fā)定位職業(yè)期望值，在職業(yè)定位基礎上建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。然而，當前部分大學生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會阻礙他們的職業(yè)選擇與發(fā)展。高校應在大學生中加強擇業(yè)觀和思想教育，引導學生正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關系，鼓勵學生把個人職業(yè)發(fā)展與社會需求結(jié)合起來，發(fā)揚傳統(tǒng)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，促進大學生提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

（二）科學規(guī)劃職業(yè)生涯，為順利就業(yè)打基礎。

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程?？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。由此可見，大學生要樹立終生擇業(yè)的觀點，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機會。當獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟時，應采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當成取得個人職業(yè)生涯經(jīng)驗的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐步實現(xiàn)自我價值，取得事業(yè)的成功。

（三）加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升就業(yè)的競爭力。

畢業(yè)生的綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學素質(zhì)等。學校應努力搭建平臺，引導學生充分利用業(yè)余時間，拓寬知識面，開闊視野，不斷增強對社會了解，從而提高自己各項能力。大學生活一開始，就要結(jié)合自己的專業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標。利用課余時間，拓寬知識面，培養(yǎng)能力。多參加一些社會活動，培養(yǎng)團隊合作意識，提高語言表達能力和社交能力。積極參加社會實踐，與社會接觸，鍛煉自己適應社會的能力，從而提升就業(yè)能力。

（四）進行就業(yè)心理疏導，增強就業(yè)心理承受力。

大學生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理問題，與畢業(yè)生的認識水平、社會閱歷、心理承受能力等密切相關。這就要求學校有關部門除加強就業(yè)指導工作外，還要對學生進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，掌握求職的基本技能和技巧。高校心理咨詢中心要對大學生的擇業(yè)心態(tài)進行心理測試和心理疏導，幫助大學生客觀現(xiàn)實地認識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導學生提高社會適應的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。

就業(yè)作為大學生人生中的轉(zhuǎn)折點，占據(jù)著至關重要的地位。這就要求當代大學生提高個人素養(yǎng)、在日常學習中提升綜合實力，在激烈的就業(yè)競爭中做好心理準備，正確面對自己、勇于直視挫折，積極展現(xiàn)自己，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為社會奉獻自己的一份力，滿足社會需要、適應社會的發(fā)展。

第四篇：淺析當代大學生消費心理

淺析當代大學生消費心理及行為

[內(nèi) 容 摘 要]：大學生作為一個特殊的群體，在這個龐大的消費大軍中，越來越顯示出其獨有的特點和巨大的潛力，構(gòu)成了市場中一股不可忽視的群體力量。因此，對大學生的消費特點與其消費心理進行分析，進行積極引導就顯得非常重要。

[關鍵字] 當代大學生； 消費心理與行為；消費觀念

消費引導

一、大學生消費心理及特征 請第一、第二大段合并，并對大學生消費心理內(nèi)涵及消費需要再做些補充說明

消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生的一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點。

（一）消費心理日趨成熟

大學生的心理總體上正處于一個不斷成熟的階段，在消費方面雖然存在一些非理性的特點，比如過于追求時尚、易沖動。但是隨著消費行為的積累，他們已經(jīng)對于消費有了自己的判斷、分析和標準。他們在購買時更注重所購商品的質(zhì)量與價格，學會全面地考慮消費行為給自己帶來的實際幫助有多少，以指導自己下一步的消費行為，避免盲目性消費。

（二）易受暗示，容易沖動

現(xiàn)代社會的大眾媒體利用消費者易受心理暗示的特點，試圖引導大眾消費。而當代大學生恰恰是對時尚非常敏感的一個群體，媒體通過雜志、廣告等形式向校園傳遞著大量外界的時尚與消費潮流信息，使得大學生在消費上容易喪失應有的判斷力。他們往往由于經(jīng)受不住時尚事物的巨大吸引力，而沖動地做出自己消費計劃外的消費行為。

（三）消費中的從眾心理嚴重

社會心理學家認為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個體尋求的一種試圖解決自身與群體之間的沖突、增強安全感的手段。群體是具有某些共同心理特征的共同體，群體通過群體規(guī)范、群體評價等手段來實現(xiàn)對個體心理和行為的影響。而大學時期恰恰是人生中最渴望被群體接納、渴望擁有友情的時期。有些大學生，特別是一些家庭經(jīng)濟條件困難的學生，自卑感強，較敏感，他們很在意別人對自己的評價，認為只有表現(xiàn)得與大多數(shù)人一樣，才更容易被大家接受。這些心理表現(xiàn)在消費方面尤為明顯，使得很多大學生成了群體的附庸者。

（四）消費心理可塑性強

當今大學生有更多機會接觸社會，接受新事物的能力很強。一方面，他們很容易受到享樂主義等思潮的影響，產(chǎn)生錯誤的消費觀。與此同時，他們對于新的科學消費觀也很容易接受，若在正確的教育引導下，他們也能夠考慮理想與現(xiàn)實的差距，進行較為理性的消費。因此，大眾媒體、學校和家庭應當從各方面為大學生創(chuàng)造良好的消費環(huán)境，對他們的消費行為給予正確的引導。

二、大學生非理性消費的表現(xiàn)

對于大學生來說，非理性消費就是由于缺乏理性的消費觀而產(chǎn)生的大大超出大學生基本的生活費用、學習費用和必要的文化娛樂費用以外的消費行為。大學生經(jīng)濟的非獨立性決定了他們自主消費的經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量，沒有形成理性、穩(wěn)定的消費觀念。當前，非理性消費觀在大學生中主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

（一）消費結(jié)構(gòu)不合理，重享受性消費

人的消費主要分為生存性消費、發(fā)展性消費和享受性消費。而從當代大學生的消費結(jié)構(gòu)上看，除了吃飯、購買生活用品等最基本的生存性消費，購買學習用品與資料、參加各種輔導班等發(fā)展性消費以外，用于旅游、休閑、娛樂等方面的享受性消費已經(jīng)成為一個較大的支出項目。大學生的消費呈現(xiàn)出注重享受性消費，提前消費的趨勢。這種趨勢勢必使大學生將主要精力從學習、自我發(fā)展上面轉(zhuǎn)移到了享樂上面，對于他們的自我設計、自我發(fā)展極為不利。

（二）消費無計劃，盲目性攀比消費

很多大學生第一次遠離父母，獨立地支配自己的各種費用。他們的消費往往沒有目標、沒有計劃，而且具有明顯的模仿性、攀比性的特征。特別是有些大學生自我認識能力差，自信心較弱，自尊心與虛榮心較強，他們在消費過程中往往表現(xiàn)出明顯的盲目性攀比。比如在對手機、MP3、電腦的購買行為上，很多大學生發(fā)現(xiàn)身邊越來越多的同學都擁有這些物品時，他們也急切地想要擁有屬于自己的手機、MP3或者電腦，否則就是一件很沒有面子的事情。而不是考慮這些物品是否是自己生活的必需品，或者自己的經(jīng)濟狀況是否能夠承擔。

（三）為了獲得認同，進行炫耀性消費

炫耀消費指“通過消費讓他人明了消費者的金錢力量、權(quán)利和身份（消費者的社會經(jīng)濟地位），從而使消費者博得榮譽，獲得自我滿足的消費行為。即消費的意義已經(jīng)不僅僅是個人為了滿足生理需要而對消費品的耗費，而是包括了個人為了獲得社會認可，所進行的非生產(chǎn)性支付”。在調(diào)查中，不少學生指出，為了擁有一臺輕巧的筆記本電腦或者換上一款最流行的手機，一部分學生情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些學生為了一雙名牌運動鞋，一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢或透支銀行卡以滿足自己強烈的消費欲望。這反映出一些學生不懂得量入為出，存在嚴重的攀比心理，最終的結(jié)局是債臺高筑、生活窘迫，逐漸陷入拆東墻補西墻的債務危機中，進而嚴重影響了正常學習和生活。有的同學高中時期成績優(yōu)秀，而到了大學以后表現(xiàn)平平，由萬眾矚目變得默默無聞。他們覺得自己變成群體以外的人，不被大家所注意，往往體驗到一種強烈的失落感，為了體現(xiàn)自我價值，得到心理上的慰藉，他們就通過購買名牌服飾，高檔娛樂、休閑用品等方式進行炫耀，從大家的羨慕中得到一種心理上的補償。

（四）人際交往消費過度

現(xiàn)今一些社會上的不良風氣已經(jīng)蔓延到高校當中，如人情消費，同學過生日，獲得獎學金、入黨、當選學生干部，都要請客。另外，還有一種特殊形式的人際交往即大學生戀愛，在消費中的支出也占了很大的比例。有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學生每月支出最少也要100元～200元左右，多的達到500多元。在通訊方面的消費也是大學生人際消費的一個重要組成部分。據(jù)調(diào)查顯示，在通訊市場，擁有手機的大學生占了整個消費群的10．4%。在擁有手機的大學生中，每月手機通訊費用在31元～50元的占26.5%，51元～70元的占23.5%，71元～100元的占30.9%，而在100元以上的占了16%。另據(jù)粗略估算，每年高校學生手機通訊費用約有0.5億元。

（五）儲蓄觀念、理財觀念淡漠，在問及一學期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費限額已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。具備專業(yè)知識而注重理財?shù)膶W生，數(shù)量極為有限?？梢?，當前大學生的理財觀念需要加強引導，注重培養(yǎng)。

三、、大學生非理性消費消費心理成因及其影？請前段不理性消費心理合并來寫

消費者購買商品的心理活動是消費者在購買行為的全過程中發(fā)生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，是消費的一個決定性因素。當代大學生的消費心理也獨具特點：廣博的知識面使其在消費時注重知識性;對新鮮事物熱衷并樂于嘗試，使其在消費的同時注重時尚性、潮流化，強調(diào)新穎美觀;由于個性獨特，思想起伏，在消費時會情緒化，即興購買、沖動性的購買代替計劃性的購買;而富于創(chuàng)造力的思維、強烈的表現(xiàn)能力，使大學生在消費時注重個性，追求與眾不同。消費態(tài)度，即個體以特定的方式對待人、物、思想觀念的一種傾向性。消費態(tài)度通常決定了大學生對某種商品的評價，甚至代表了某種積極或消極的感覺和行為趨向。當代大學生在消費心理上表現(xiàn)出以下特點：

（一）求新心理

對于新產(chǎn)品，不少大學生在廣告輿論和宣傳的長期影響下，或是接受贊同，或是產(chǎn)生逆反心理，但在強烈好奇心的驅(qū)使下，最終趨近新產(chǎn)品，進而產(chǎn)生消費。

（二）求美心理

這是大學生以追求欣賞價值為主要目的的購物心理。在同一品牌、同等價位、相同款式、不同色彩間，大學生的消費選擇自然以達到最大欣賞價值為目標。

（三）求名心理

青春是激情張揚的時代，大學生追逐個性，為了顯示商品的附加屬性，如氣質(zhì)品位等，或為了炫耀自己，他們十分在意商品的品牌，追求品牌卓越、款式新穎的進口高檔商品。通過消費此類商品，以達到表現(xiàn)富有、高貴、灑脫、時髦的目的，此類大學生消費群體極少考慮到商品使用價值和商品的實際質(zhì)量。

（四）從眾心理

主要是指消費者在購物認識和行為上不由自主地傾向于同多數(shù)人相一致的消費行為。意志薄弱、順從型性格的大學生從眾心理更強一些;當大學生對商品的認知程度不足，缺乏必要的自信，需要借助他人的力量來幫助自己實現(xiàn)消費的目的時，更多地表現(xiàn)出從眾心理;從消費利益的角度講，大學生多認為隨著多數(shù)人購買總會得到好處，即使上當受騙，也是大家一起上當，以求得心理上些許的安慰。

四、引導大學生樹立個性、文明、科學的消費觀希望引導寫的再具體些、可操作些，結(jié)合大學生的實際情況寫的更貼切些，少些空洞的話語，要務實。請修改

在大學生消費的問題上，我們不能簡單地用對錯作為評價標準，更不能用傳統(tǒng)的教育方式以期達到抑制大學生消費的目的。作為引導者，應更多地關注當代大學生的消費狀況，把握大學生的消費心理特征和行為導向，實施與時代相適應的消費教育，使大學生自覺自愿地做到個性、文明、科學適度的消費。

（一）發(fā)展個性消費

由于個性的不同，不同的人在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的消費行為也迥然不同。美國社會學家戴慧思認為：“高速的商業(yè)化進程不僅增加了消費者的選擇余地，提高了物質(zhì)生活水平，而且打破了國家對社會生活的壟斷。”在倡導以人為本的今天，對大學生的消費，也應以學生為本，遵循大學生的個性心理發(fā)展特征，尊重大學生的個性選擇，因此，我們不宜壓抑大學生的正常消費，相反，在購買力允許的前提下，我們應該發(fā)展其個性消費。

（二）消除不良消費

消費所追求的內(nèi)心滿足是永無止境的。有些大學生一味地想得到情感上的滿足和心理上的平衡，而不顧目前個人和家庭的經(jīng)濟承擔能力去趕時髦、追新潮，這不僅會助長講名牌、好攀比、愛虛榮等不健康的消費觀念，還會出現(xiàn)過度消費的情況，帶來不必要的浪費。因此，應該在大學生中倡導文明消費行為，加強自身修養(yǎng)，抵制畸形消費，消除不良消費。

（三）倡導文明消費

文明消費即強調(diào)健康向上的消費精神，反對不健康或有害的精神文化消費;強調(diào)智力性、發(fā)展性消費，反對只重視娛樂性、享樂性消費，逐步提高消費結(jié)構(gòu)中的文化、教育含量，實現(xiàn)最大的消費價值。通過倡導文明消費，使大學生樹立科學的消費價值觀，弄清什么是正常的、適度的、健康的消費;什么是有害身心健康的不良消費，從而正確地評價和選擇自己的消費行為。

（四）提倡科學適度消費

由于從小受到過度照顧，遠離家長過獨立生活的大學生，基本上都沒有理財?shù)慕?jīng)驗。因此，必須提高大學生對國情、社情和家情的認識，要對學生的消費加以科學的指導，使大學生的消費步入健康、科學、適度的軌道

（五）強學生世界觀、人生觀的教育

大學時代是是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于大學生活至關重要。如果長期沉湎于吃喝玩樂，勢必使大學生出現(xiàn)追求享樂、崇尚物質(zhì)生活的思想。高校中的“兩課”教育對大學生消費道德教育有著十分重要的指導意義。教師可以通過思想道德修養(yǎng)課，在人生目的、人生責任、人生價值的教育中滲透消費觀的教育，加強勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德的教育，指引學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，學會追求有價值的人生，懂得父母的辛苦，學會感恩。

（六）提高學生心理調(diào)控能力

導致大學生出現(xiàn)沖動消費、盲目消費、攀比消費等消費誤區(qū)，除了有外在消費環(huán)境所造成的影響以外，大學生自身的心理因素也是一個重要原因。當代大學生承受著諸多的來自于自身及環(huán)境的壓力，心理上不完全成熟，受挫能力與意志力相對較弱。有些大學生為了宣泄自己的不良情緒而進行消費，以達到一種心理上的補償和代替。高校應該通過開設心理健康課程和開展心理咨詢，使大學生學會用正確的方法調(diào)整自己的心態(tài)，宣泄不良情緒，幫助大學生緩解其消極的消費情緒。

現(xiàn)代社會是一個市場經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，社會經(jīng)濟的發(fā)展，必然充斥著各種消費的不良發(fā)展，尤其是對大學生的消費的影響最大，只有培養(yǎng)形成正確的消費觀，才能正確引導大學生的消費科學理財，在追求物質(zhì)生活的同時注意精神生活的提高，使大學生的消費真正理性化。

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第五篇：當代大學生心理問題的成因及對策分析

當代大學生心理問題的成因與對策分析

內(nèi)容摘要：當代大學生的心理問題主要體現(xiàn)在學習、人際交往、戀愛、就業(yè)等方面，這些問題的產(chǎn)生與社會、學校、家庭及大學生自身因素都有關聯(lián)，緩解甚至消除這些問題需要有針對性地對大學生進行心理教育，重視校園心理咨詢發(fā)揮心理咨詢的作用，還必須通過大學生自身的努力,增強其適應環(huán)境和解決問題的能力。

關鍵詞：大學生;心理問題;對策

引言

世界衛(wèi)生組織將健康定義為：不但沒有身體的缺陷或疾病，而且要有生理、心理和社會適應能力的完滿狀態(tài)。大學生心理健康，即大學生在學習、生活和人際交往中，能夠有效地調(diào)控、管理自己的情緒和意志，保持一種良好的心理和情緒狀態(tài)。

【1】心理問題是指所有各種心理及行為異常情形，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、網(wǎng)絡的普及等當代大學生表現(xiàn)出了一系列不容忽視的心理問題。

一、當代大學生心理問題的表現(xiàn)

（一）學習壓力引發(fā)的心理問題

大學學習階段是人生的重要階段，影響著大學生的未來發(fā)展，學習上的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學習態(tài)度不端正。許多大學生認為考上大學太辛苦了，進入大學后應該好好放松一下自己，因此，整日看電影、上網(wǎng)、睡懶覺、逃課等等，考試時才臨時抱佛腳，以致學習成績不佳，看到別人拿獎學金獲得各種榮譽而自己與一切評優(yōu)無緣，又會感覺心理很失落。

2、學習方法不當。大學的知識具有深入性和系統(tǒng)性，學習方式和方法與中學階段的老師手把手、催逼式教學有很大差別，大學的學習靠的是自主性和自覺性，許多同學不能很好地適應，在大把的空閑時間里空虛、墮落，想要改變卻沒有明確的方向，這種情況下很容易產(chǎn)生焦慮心理。還有一些同學仍然延續(xù)高中時期的學習方法，付出了很多考試成績卻不理想，為此傷心難過，還可能誘發(fā)自卑、考試焦慮等心理問題。

3、學習動機問題。這表現(xiàn)在兩個方面以下兩個方面。

（1）學習動力不足，缺乏明確的學習目標。如果心理脫離了穩(wěn)定正確思想的支配，那就很容易受外界因素的影響而搖擺不定，以致迷失生活方向，產(chǎn)生心理困惑

【2】 和矛盾。

（2）學習動機過強，以致壓力過大。在考研、考證成風的社會大背景下，許多同學倍感壓力，這種壓力感得不到及時的疏解會進一步誘發(fā)各種心理問題。還有一些同學，對所學專業(yè)不感興趣，一直生活在迷茫憂郁之中，這也是大學生心理問題的一大誘因。

（二）人際交往問題

人際關系問題常常表現(xiàn)為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。受應試教育的影響，多數(shù)大學生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進入大學后，如何與周圍同學友好相處，建立良好的人際關系，是大學生面臨的一個重要

【3】課題。目前，多數(shù)大學生過得是集體生活，而每個人在成長經(jīng)歷、教育環(huán)境、性格等方面存在諸多差異。加之現(xiàn)代大學對大學生人際交往能力的要求越來越高，許多學生進入大學以前面臨高考的巨大壓力，只知埋頭苦讀幾乎沒有接觸過社會，人際交往技巧尤為欠缺。因此，許多大學生因為不知如何交往而產(chǎn)生自閉傾向，有的為了交際而交際，不惜犧牲自己的原則而隨波逐流。江蘇科技大學對江蘇部分高校

【4】 在校大學生的一項調(diào)查顯示，有人際交往壓力的同學占到39.1%。

（三）戀愛問題

戀愛一直是大學校園的熱門話題，也是大學生尤其關注的自身問題。戀愛問題一般包括：單相思、戀愛受挫、不能協(xié)調(diào)好戀愛與學業(yè)的關系、情感破裂產(chǎn)生的報復心理以及婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔憂等。當代大學生在戀愛的態(tài)度、行為和方式上存在以下特點：一是自主性強；二是注重感情；三是

【5】 比較注重形式有些表面化；四是不穩(wěn)定性；五是與自我概念密切相關。

當代大學生的年齡一般在十七八歲至二十二三歲，處于青年中期，性發(fā)育成熟是其主要特征，戀愛與性的問題不可避免。但是，總的來說大學生接受的青春期教育不夠，對異性的神秘感、恐懼感和渴望感交織在一起，由此產(chǎn)生了各種心理問題，嚴重時將導致心理障礙，如戀物癖等。總的來說，許多大學生缺乏正確的戀愛觀，戀愛帶有功利性或者占有欲，一些同學戀愛只是為了排遣心中的空虛和寂寞，凡此種種都會影響大學生對戀愛中問題的判斷。有的同學將戀愛生活作為自己生活的主要部分，把失戀看做極為重要的生活事件，在情緒、自我評價、人際交往、學習、生活等多個方面受到嚴重干擾和打擊。

（四）貧困問題

【5】目前，我國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中有5%-7%是特困生。大

量的事實及研究表明貧困生在大學里的生活壓力是非常巨大的。家庭的窘境在他們的心里留下深深的陰影，而在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會文化在一些人的心目中被轉(zhuǎn)化為以金錢為唯一標準的亞文化，人際關系變得勢利和冷漠，這加劇了大學生

【7】對金錢的渴望，更加看重物質(zhì)利益最終導致心理失衡。貧困易使大學生的內(nèi)心極

為敏感，與人交往時總覺得低人一等、自卑心理嚴重，過度揣摩和猜測別人的言行。一方面，他們有強烈的與人交往的渴望，另一方面又害怕與人交流。久而久之，這種矛盾心理可能會引發(fā)嚴重的心理問題。

（五）適應問題

適應問題在低年級大學生中表現(xiàn)得比較突出。來自五湖四海的大學新生居住在一起，各自的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、學習經(jīng)歷、生活習慣等差異很大。進入大學后在自我認知、同學交往、自然環(huán)境等各方面都會面臨全面的協(xié)調(diào)與適應，再加上當代大學生普遍的獨立生活能力弱，所以，適應問題廣泛存在。較為常見的是對于現(xiàn)實的失落感。由于中學時期對大學充滿了幻想，進入大學以后發(fā)現(xiàn)其實大學并不是自己想象中的那么完美，就會產(chǎn)生嚴重的失落感，懷念高中生活。此外，雖然大學生在學習方面是同齡人中的佼佼者，但是進入大學以后大家的水平相當，許多同學因為害怕競爭而產(chǎn)生強烈的自卑感，還有一些同學因為失去了高中時期被老師奉為掌上明珠的特殊待遇，而倍感失落。甚至，一些同學看到班上、院里有些許多才多藝、能力又強的同學覺得自己一無是處，表現(xiàn)得尤為自卑。一部分同學進入大學以后由原來依賴父母的小家庭到宿舍的集體生活，感到有強烈的孤獨感。以致整日心情低落，不愿與同學來往，長此以往會越來越孤獨，影響正常的學習和生活。

(六)擇業(yè)問題

擇業(yè)問題主要表現(xiàn)在高年級同學中。經(jīng)過三年或四年的大學學習，幾乎每一位同學都希望畢業(yè)后找一份自己喜歡而又體面的工作，在跨入社會時，他們往往感到諸多困惑和擔憂。如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等問題，都會或多或少的給他們帶來困擾和憂慮。而如今社會競爭激烈，用人單位的要求也越來越高。加之現(xiàn)在許多大學生在校期間一心只讀圣賢書，對社會的了解和接觸較少，根本滿足不了用人單位的需求。其次，還有相當一部分大學生，自傲心理嚴重，在擇業(yè)時表現(xiàn)的狂妄、自大，對自己職業(yè)選擇的預想過高，不能正視擇業(yè)的客觀環(huán)境和自己的實力，一旦現(xiàn)實與自己的期望值差距過大就會難以接受，而苦悶、抑郁。還有許多同學是害怕競爭，自卑心理嚴重，總覺得自己技不如人。表現(xiàn)為害怕進人才市場，應聘時過度緊張等，而產(chǎn)生心理障礙。

二、大學生心理問題產(chǎn)生的原因分析

（一）社會因素

在社會高速發(fā)展的今天，科學技術日新月異，市場競爭日益激烈，東西方價值和倫理觀念碰撞、沖突，大學生群體面臨價值觀念多元化，理想信念缺失，學習任務艱巨，就業(yè)難度日趨增大，這些壓力與困惑不同程度的威脅著大學生群體的心理

【8】健康。一方面大學生特殊生理發(fā)育階段使得大學生心理變化激烈，容易動蕩、情緒不穩(wěn)定。另一方面，大學生這一群體對國家大事、社會問題比較關注，各種不良的社會現(xiàn)象都會引起他們內(nèi)心的波動。目前，貪污腐化、以權(quán)謀私等各種不良社會現(xiàn)象以及享樂主義、拜金主義等不良風氣都對大學生產(chǎn)生了負面影響。這些變化都在挑戰(zhàn)著他們的心理承受能力，如果得不到及時的疏解，就會造成心理失衡，甚至嚴重的心理障礙。信仰缺失、價值觀念動蕩使得許多大學生對自己的未來感到迷茫，不知道什么才是真正自己想要的，什么才是幸福，從而產(chǎn)生焦慮不安，誘發(fā)心理問題。此外，網(wǎng)絡的發(fā)展，使得許多大學生沉迷于網(wǎng)絡的虛擬世界，在這個虛幻的世界中尋找在現(xiàn)實的世界中得不到的滿足感。部分大學生發(fā)展成為對網(wǎng)絡的精神上癮，一旦離開網(wǎng)絡就會感到渾身不自在，產(chǎn)生精神障礙和異常，表現(xiàn)在日常生活中就是，精神恍惚，有異常的行為和舉止。

（二）學校因素

學校因素表現(xiàn)在對大學生心理健康的關心和教育程度不夠。有調(diào)查顯示，北京52.2%的高校至今沒有設立心理咨詢的機構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓練的心理咨詢教師，學生的許多心理問題仍被認為是一般的思想問題，施以不科學的教導。還有許多學校的心理咨詢室形同虛設，學生求助無門。一些高校雖然設立了心理咨詢的機構(gòu)，但是參與咨詢的教師在生理、心理方面的知識尚欠缺，難以對學生的心理問題開出對癥下藥的處方。此外，心理咨詢的一些手段、方法陳舊，不能適應學生的要求。

（三）家庭因素

家庭是教育的基礎，良好的家庭教育會使孩子形成健康的心理，不良的家庭教育或教育環(huán)境會為孩子的不良心理埋下種子。中國傳統(tǒng)的家庭教育方式有諸多隱患。中國社會科學院的王極盛教授研究表明，中國有70%家長的教育方式不合格，其中30%是過分保護，30%是過分監(jiān)督，10%的家長則對孩子采取嚴厲的懲罰、打、罵的措施。這些教育方式都是不恰當?shù)?，過分保護，往往是對孩子的過分溺愛，久而久之會使孩子以自我為中心，考慮問題以自己為出發(fā)點，不能理解他人，斤斤計較，不會包容；獨立生活能力差，遇到困難時不能做出與其年齡相適的選擇。凡此種種都對孩子的健康成長埋下了隱患，使得許多大學生進入大學后在宿舍生活和學習方面處處碰壁，從而誘發(fā)心理問題。過分監(jiān)督會對孩子的學習和生活帶來巨大的心理壓力，這樣的環(huán)境中成長起來的孩子常常遇事小心謹慎，膽怯、唯喏，害怕表現(xiàn)得不好令父母失望。而簡單、粗放的打、罵的教育方式，會在孩子的心里埋下陰影，使孩子性格孤僻、充滿偏見，具有暴力傾向，大量事實證明，這種教育方式對孩子健康心理的形成極為不利。

（四）個人因素

個人因素主要包括特殊的生理發(fā)育期、缺乏正確的自我意識、意志薄弱等。大

學生特殊的生理發(fā)育階段使得他們普遍沒有形成對自己的準確認知，表現(xiàn)為認知片面，對自己缺乏全面準確的評價，過分自信或自卑。另一方面，大學生心理問題的產(chǎn)生也與自我意識密切相關。自我意識是指個體對自己的全面的認識。美國心理學家艾利斯的ABC理論認為，情緒不是有某一誘發(fā)因素本身引起的而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價引起的。對于同一事件不同的人可能會有截然相反的態(tài)度和看法?，F(xiàn)代許多大學生成長經(jīng)歷單一，缺乏挫折教育或者性格孤僻、以自我為中心，這些都嚴重影響大學生的認知能力和判斷力。此外，中國傳統(tǒng)文化的影響下，許多人將心理問題神秘化，認為心理問題與精神疾病無異。許多同學有了問題就諱疾忌醫(yī)，更不會主動尋求幫助。

三、思考與對策分析

（一）改善校園網(wǎng)絡環(huán)境，建設綠色網(wǎng)絡

加強校園文化建設，為大學生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。學校應綜合各方力量，加大對校園網(wǎng)絡的管理，設置網(wǎng)絡屏障，努力打造綠色網(wǎng)絡環(huán)境。加強對學生網(wǎng)絡道德的教育，使同學們認識到網(wǎng)絡世界也和現(xiàn)實世界一樣是有約束、講道德的，不能為所欲為、胡作非為。

（二）建立一支強大的心理健康教育隊伍

一方面高校應開設心理健康教育必修課，增強大學生自我教育的能力。首先，設置專門課程引導大學生樹立正確的自我概念，增強理性因素在其價值判斷中的作用，培養(yǎng)大學生理性思考的能力。避免語言或行為過激、片面認知等帶來的負面心理影響。其次要加強大學生對心理健康的重視，注重心理衛(wèi)生，保持積極、健康的心態(tài)，提高心理承受力和自信心。改善大學生對心理疾病的認知，心理疾病與一般疾病一樣是人之常情，沒有那么可怕和神秘，大學生要學會正是自己的心理問題同時也不能對別人的問題評頭論足、說三道

四、指指點點。另一方面，家長應摒棄不合理教育方式，加強對大學生心理的關注，爭做孩子心靈的導師。

（三）通過有針對性地指導，提升其適應力

首先，加強對大一新生的關心和疏導。大一新生初來學校，各方面都不適應也不熟悉，正是最需要老師關心、指導的時候。各大學應針對新生開展心理健康普查，進行心理健康教育。新生輔導員或班主任應及時了解學生心理，認真對待新生要求。向他們細心講解大學學習與中學的不同，指導學生選擇正確的人生方向，建立切實的人生規(guī)劃。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防患于未然。其次，家長也不能忽視對大學生心理的關注，經(jīng)常打電話溝通、了解。此外，大學要有針對性的開展就業(yè)信息指導課，幫助學生結(jié)合所學專業(yè)、興趣愛好、市場需求作出合理的職業(yè)定位。同時，要提高學生的適應力，即能夠結(jié)合社會環(huán)境的變化、專業(yè)人才的需求，對自己的職業(yè)規(guī)劃作出合理調(diào)整。對于所學非所愛的學生的人生方向的選擇，教師應作出積極有效地引導，帶領他們盡快適應這種生活，重新選擇專業(yè)或跨專業(yè)考研等。

（四）充分發(fā)揮學校心理咨詢的作用

各高校應設立心理咨詢室并配備專業(yè)的老師，針對當代大學生所表現(xiàn)出的新的心理問題，改進心理治療的手段和方法，滿足當代大學生的需求，充分發(fā)揮校園心理咨詢的作用。

（五）建立大學生自助互助機制

當代大學生要學會自己調(diào)適心理，形成一套自身內(nèi)部教育機制。心理學和社會工作的一個重要價值理念就是“助人自助”，相信每個人都是有潛力的，都有通過有效途徑解決自身問題的能力。大學生心理健康教育的過程也是不斷提高大學生心理自助水平的過程。較高的心理自助水平是學生學習、生活質(zhì)量提高的標志, 也是其

未來事業(yè)取得成功的重要保證。高校不但要構(gòu)建大學生心理自助機制, 而且“應著力構(gòu)建大學生心理互助機制。讓大學生在心理互助的過程中樹立心理健康意識, 優(yōu)

【9】化心理品質(zhì), 增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力, 預防和緩解心理問題。

心理互助既可以給予學生自助實踐的機會，同時，同輩群體更容易交流和溝通，增強彼此信任。

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