第一篇：加強未成年人思想道德建設的政治小論文

加強未成年人思想道德建設的政治小論文

加強未成年人思想道德建設，是關系國家和民族命運的“希望工程”，是關系億萬家庭切身利益的民心工程。最近，有關部門聯合對未成年人思想道德建設情況進行調研，查找了目前未成年人思想道德建設中存在的主要問題，分析了形成的主要原因，提出了具體的解決對策，以期引起各界對未成年人思想道德建設的關注，并得到有效解決。

一、未成年人思想道德建設中存在的主要問題

目前在未成年人思想道德建設方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長成才，主要表現在：

（一）輕“德”的觀念嚴重。古人強調對青少年的教育要“習與智長、化與心成”，而現在的一些家長和學校卻只抓智育，忽視德育；只重視書本知識的學習，忽視生活常識的學習；只重視知識的學習，忽視能力的培養；只重視特長的培養和訓練，忽視全面發展；只重視身體健康，忽視心理健康。

（二）教育網絡存在缺失。學校、家庭、社會三方面的教育相脫節，教育口徑相矛盾不統一，教育責任不清，工作機制不完善。學校重視文化知識教育，而忽視思想品德教育課，顧不上管；家長力不從心、盲目隨意，甚至束手無策、思想道德素質不高，不會管；社會上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網絡得不到健全。

（三）社會環境有待優化。隨著互聯網、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀經營的網吧、電子游戲廳、歌舞娛樂場所以及互聯網上的有害信息、色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。一些不健康的傳媒宣揚享樂主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。

（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長愛用“兩重面孔，雙重人格”言傳身教。讓孩子努力上進，自己卻得過且過、懶散無比；讓孩子品德高尚，自己卻不懂謙遜、惡語傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責，自己卻急功近利、不擇手段；讓孩子與人為善、淡泊處世，自己卻蠻不講理、大打出手。其次一些家長生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設法阻礙孩子接觸社會。管教多、疏導少，說教多、實踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實踐、體驗的機會少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會隔絕。

（五）學校教育脫離實際。一是道德教育內容脫離青少年的實際，抽象的內容影響了未成年人的理解，單一的標準影響未成年人多樣化的發展；二是道德教育過程脫離青少年的主體，教育的方向、內容、目標主要不是從未成年人出發，而是把未成年人作為被塑造的客體；道德教育形式脫離社會及未成年人的現實，忽視

德育過程中未成年人之間、未成年人與教師之間的互動，存在著未成年人低參與、甚至不參與的現象；四是道德教育結果認識與行為嚴重脫離，道德價值標準存在虛化的現象，在道德認識上都知道那么做，但道德行為卻做不到。

（六）優秀精神文化產品供給不足。目前社會上適合未成年人閱讀的知識性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設置注重適應成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

二、未成年人思想道德建設存在問題的主要原因

未成年人思想道德建設存在的諸多問題，將直接影響社會的進步和未成年人的健康成長，必須從未來發展的長遠戰略出發，冷靜正視現實，本著實事求是的態度，客觀地、歷史地、科學地分析這些問題的成因，才能全面把握問題，并最終解決問題。

（一）從國際環境上看，改革開放讓國外的先進文化與腐朽思潮一齊涌入國門，“蒼蠅”的涌入是不爭的事實，加之西方發達資本主義國家圖謀顛覆中國，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、說各種文化和物質的載體、信息，無孔不入地滲透著西方文化和刻意輸送給中國的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在內的國人眼花繚亂，甚至是盲目追求和爭相效仿。庸俗低級的腐朽文化，對分辨能力極低的未成年人構成了嚴重的腐蝕。

（二）從傳統觀念來看，沿襲了幾千年的中國傳統文化觀念仍然束縛著人們的思想。“讀書做官論”、“萬般皆下品，惟有讀書高”、“滿朝文武貴，都是讀書人”等觀念一直根深蒂固的影響至今，這種歷史文化的傳承一直是未成年人為之奮斗的重要價值取向，引導著未成年人“一心只讀圣賢書”，不管東西南北事，缺乏“條條大路通羅馬”的成才的意識。在這種思想的影響下，不論是成年人還是未成年人，普遍形成了重“智”輕“德”錯誤思想，從而削弱了“德育”教育的實效性。

（三）從 社會現實來看，各級對未成年人成長環境營造、管理不到位，對違法違規經營的網吧、圖書、音像市場的打擊治理不利，在管理上混同與對成年人的管理。一些公益化場所對未成年人開放不夠，缺乏適合未成年人個性成長的人文關懷和特殊關愛；文化產品不夠豐富，高質量的適合未成年人的讀物匱乏，真正適合未成年人閱讀的文化精品很少。

（四）從未成年人自身來看，未成年人接受教育的能力好，培訓提高的可塑性強，給予什么樣的環境、施于什么樣的教育，他們就可能成為什么樣的人，他們易于接受他們面前的一切感興趣的東西，但是他們涉獵心態強，普遍追求新奇、好玩、時尚，不是與理性地看問題，而是跟著感覺走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有時不分良莠，容易被引誘上當受騙甚至走上邪路。

三、解決未成年人思想道德建設存在問題的對策

未成年人思想道德建設存在的問題，需要全黨全社會高度重視，需要整合全社會的教育資源，并采取切實有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導，在實踐中落實，才能逐步見成效。

一是要始終堅持未成年人思想道德建設工作的正確方向。堅持把培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民作為根本目標，不斷培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人；堅持樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進未成年人形成正確的思想道德觀念；堅持把教育與社會實踐相結合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設的成效。

二是要建立健全促進未成年人健康成長的領導體制和工作機制。加強對未成年人思想道德建設，必須加強領導，明確各部門的責任與分工，實行誰主管誰負責的原則，層層制定部門責任和崗位責任。應當成立未成年人思想道德建設領導小組，把加強和改進未成年人思想道德建設納入議事日程，定期召開工作例會，研究未成年人思想道德建設工作的新情況和新問題，明確分工，各負其責，建立起“市委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會積極參與”的領導體制和工作機制，將加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落到實處。

三是要積極營造有利于未成年人成長的良好社會環境。要加強愛國主義教育基地等活動場所的建設、使用和管理，要對未成年人活動場所進行認真清理和整頓，認真開展網吧專項整治，嚴厲打擊電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創造良好的社會環境，為未成年人成長提供優質的精神食糧，營造適宜未成年人發展的社會和文化氛圍。

四是要重點整合學校、家庭、社會相結合的教育網絡。要重點抓住學校、家庭和社會三個環節，組織未成年人開展多種形式的道德實踐活動，提高未成年人的道德素養。在學校，將未成年人道德實踐活動與學校德育工作緊密結合，納入德育工作年度計劃，充分發揮共青團、少先隊的作用，利用重大節日、重要紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等重要時機，舉行各種慶祝、紀念儀式，開展主題教育，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。在社會，圍繞開展“五小”實踐活動，以體驗教育為切入點，大力倡導和組織未成年人開展勤工儉學、社會公益勞動和社會服務活動，讓未成年人自主設計活動，開展“送溫暖”、“志愿者服務”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動。在家庭，要充分發揮家長學校的作用，引導家長更新教育觀念，通過家庭指導未成年人開展社會實踐，當好家庭的“小幫手”，重點開展了“我為父母分憂”、“給父母一個驚喜”系列活動，讓未成年人主動承包一項家務，自己的事情自己做，從中體驗勞動的艱辛與快樂。

五是要努力形成全社會關心支持未成年人健康成長的良好輿論氛圍。輿論的力量是無窮的，各級各部門要通過宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認真宣傳貫徹中共

中央關于加強未成年人思想道德建設意見精神，宣傳未成年人思想道德建設的好經驗、好做法。廣播電臺、電視臺要開設未成年人德育工作專欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內容，以真正引起社會公眾的關注和重視，提高社會公眾對未成年人思想道德教育工作意義的認識。同時，還要發揮新聞媒體的輿論監督作用，對不利于未成年人發展的、廣大群眾關心的熱點難點問題和違法犯罪行為，予以監督和暴光，弘揚和營造社會正氣，倡導關心和支持未成年人思想道德建設的社會新風。

總之，對未成年人的道德教育必須綜合利用家庭、學校、社會等各種教育資源，只有堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人開展工作，樹立人人都成為未成年人道德榜樣的思想，未成年人的成長環境才能得到凈化，未成年人思想道德建設的社會氛圍才能得到改善。

第二篇：未成年人思想道德建設論文

目錄

未成年人思想道德教育中的問題和對策思考 1

一、目前我國中小學思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化(二)對象成人化

(三)內容過度理論化和相對陳舊化(四)途徑單一化

二、應該采取的措施

程設置的針對性和適應性。2 2 3 3 3 3(一)充分認識和認真研究未成年人在知識基礎、心理狀況等方面的地區差異和民族差異,增強課(二)認真研究和切實把握未成年人心理發展和思想品德形成發展的規律,抓住未成年人思想品德教育中的重點問題和關鍵問題,提高德育工作的針對性(三)認真抓好未成年人思想道德教育內容研究,豐富和創新德育內容。

(四)切實處理好未成年人思想道德教育的主渠道和輔渠道的關系,高度重視家庭和社會的德育功能,構建起未成年人思想道德教育網絡,形成強大的教育合力

參考文獻:

未成年人思想道德教育中的問題和對策思考

摘 要:目前我國未成年人思想道德教育工作中還存在著一些問題,主要表現為工作模式化、對象成人化、途徑單一化、內容過度理論化和相對陳舊化。這些問題的存在影響了德育工作的效果,必須采取措施加以改進。

關鍵詞:未成年人;思想道德教育;存在的問題;對策

未成年人的思想道德建設是一項嚴肅的政治任務,也是一項常抓不懈的工作。2004年3月26 日 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布,進一步為我們指明了方向,也提出了更高的要求。反思我國未成年人思想道德教育工作,取得了較大的成就,也存在著一些問題。這些問題的存在不同程度地影響了未成年人德育工作的效果,采取有效措施加強薄弱環節和改進不適當的地方,是提高未成年人思想道德建設效果的當務之急。本文僅就中小學德育工作這一范疇,對此問題進行了探索。

一、目前我國中小學思想道德教育中存在的問題

(一)工作模式化

指在對未成年人進行思想道德教育時,沒有考慮到不同地區因經濟、文化和教育水平不同而導致未成年人在知識基礎和心理狀況等方面的差異,工作缺乏針對性和適應性,顯得刻板、僵化。主要有以下幾方面的表現: 1.課程教材模式化。即德育課程和教材過于統一和單調,缺乏適應性和多樣性。目前中小學開設的德育課程,在結構上過于強調理論本位而忽視學生的實踐,過于注重邏輯體系而忽視學生的經驗;在內容上過于注重理論且體系僵化,過于注重傳統而缺乏創新,過于注重顯性課程而忽視隱性課程;在類型上過于注重國本教材,地本教材和校本教材嚴重不足;在實施上機械地執行國家課程行政主體制訂的課程計劃和課程標準,脫離本地區和本校實際。

2.方式方法刻板化。即德育方式方法機械刻板,缺乏靈活性。目前中小學德育的方式方法,大都存在“三個為主”和“四重四輕”的現象,即以課堂教學為主,以教師傳授為主,以理論灌輸為主;重課堂輕課外,重理論輕實踐,重說教輕養成,重接受輕體驗。這必然會導致學生接受教育和自我教育的自覺性、自主性差,從事道德實踐的機會和條件不足,因而學得不深用得不活,還易造成知行脫離。

3.工作隊伍模式化。即德育工作隊伍由既定的人員構成,形成一種相對僵化的模式。目前中小學德育工作隊伍的構成,基本上都是在政教主任的具體領導下,以思想品德課教師和班主任為主,團隊負責人和課外輔導員為輔。這種模式雖然有職責分明、任務具體的特點,但忽視了其他有關社會成員在學生德育中的作用。

(二)對象成人化

指在對未成年人進行思想道德教育時,忽視了他們心理發展和思想品德形成發展的規律,把他們與成年人同等看待,德育工作缺乏適應性,主次不分,重點不突出。人的思想品德是道德認知、道德情感、道德意志和道德行為(以下簡稱知、情、意、行)的“合金”,“思想品德的發展就是各構成要素協調統一的發展”。[ 1 ](p171)思想品德教育的目的就是在提高受教育者“知”的基礎上,促進其“情”、“意”、“行”的發展并達到四要素的和諧統一,這是德育工作的共性。但對未成年人來說,德育工作又有其特殊性或叫個性,既側重點應在“情”的激發培養和“行”的鍛煉上,這是由未成年人的知識水平、心理發展水平和思想品德形成發展的規律決定的。知識水平的局限性使他們的“知”缺乏深刻性和廣闊性,心理發展的不成熟性使他們的“意”缺乏自覺性和堅持性,但他們的“情”具有易感性和豐富性,直覺的和形象的道德情感體驗強,并且參加道德活動的積極性高,這就構成了對他們進行思想品德教育的最佳契機。加強“情”的激發培養,可以借助“情”的力量提高他們“知”的水平并導致“行”的發生;注重“行”的鍛煉,可以在實踐中培養他們“意”的品質并提高“知”的水平,最后實現道德水平的整體提高。但一些中小學的德育工作者往往忽視這一特性,把側重點放在“知”的提高上,花大力氣講大課本、讀大文件、說大道理,既不善于挖掘教材中的情感教育因素和利用社會生活中的實例來激發學生的“情”,也不注重組織道德實踐活動來鍛煉學生的“行”和“意”。有的人則抱著使學生品德結構四要素均衡發展的良好愿望,不分主次平均分配力量。這些做法由于違背了未成年人德育工作的規律,將其成人化,效果自然不好。

2(三)內容過度理論化和相對陳舊化

過度理論化指德育內容過于側重理論性,實踐性不足,與社會生活實際和學生思想實際聯系不夠。

目前中小學的思想品德和思想政治教材,基本都是圍繞哲學、政治、經濟、道德和法律的有關知識來組織的,小學階段是一些基本常識,中學階段則是較系統的理論。日常的德育內容也基本是理論性很強的方針政策、道德規范和行為準則。不可否認系統的德育理論對提高學生“知”的水平的重要性和必要性,但德育內容如果缺少實踐性知識,如果不能與社會生活實際和學生思想實際有機結合,不僅不利于學生“知”、“情”、“意”、“行”協調統一發展,而且會使學生感到枯燥乏味而失去興趣。相對陳舊化指德育內容過于注重傳統的、經典的政治道德理論,對具有現代意識和時代特征的新思想、新觀念、新道德攝入不夠,對社會生活中與思想品德有關的焦點、熱點問題重視不夠,缺少新、活、鮮。毋庸置疑,馬克思主義的基本理論是德育內容的核心和靈魂,是必須堅持和不可或缺的。但同樣不能忽視,馬克思主義理論是隨著時代進步不斷發展的,德育內容也是與時具進不斷創新的。如果德育內容不吸納新鮮血液,就會缺乏活力,就得不到豐富發展乃至萎縮。

(四)途徑單一化

指在對未成年人進行思想道德教育時,傾向于依靠或主要依靠學校教育,輕視家庭教育和社會教育的作用,德育途徑單一乃至唯一。

未成年人接受思想品德教育的途徑是多方面的,除了學校這個主渠道外,家庭和社會也是重要的渠道。學校教育明確的目的性、嚴密的組織性和高度的計劃性決定了他的主導地位,這個地位及其發揮的功能是家庭和社會無法取代的,但家庭和社會在未成年人思想品德教育中的特殊作用也是學校無法取代的。如果說學校教育側重于曉之以理和動之以情,那么家庭和社會教育則側重于導之以行和煉之以意;如果說學校教育更突出理論性和系統性,那么家庭和社會教育則更貼近社會實際和學生實際。三種教育互相聯系互相補充,發揮著整體教育的功能。但一些學校卻過于注重學校教育,輕視家庭和社會教育,使德育工作幾乎近于封閉狀態,既沒有“走出去”(即主動與家庭和社會聯系),也沒有“請進來”(即請家長和社會有關人員參與學校的德育工作),即使偶爾“請進來”,也只是服從某些特殊任務的需要,沒有制度化和常規化。由于德育途徑單一,不能把三種教育整合成強大的教育合力,自然達不到應有的效果。

二、應該采取的措施

(一)充分認識和認真研究未成年人在知識基礎、心理狀況等方面的地區差異和民族差異,增強課程設置的針對性和適應性。

在課程設置上,既要執行國家制定的統一的課程計劃,保證德育工作的方向性和培養目標的一致性,又要結合本地區和本校的實際,在課程設置、開設順序和教學時數上作適應性調整,開設 3 一定的選修課和有特色的活動(實踐)課,實行彈性教學時數;既要以國家確定的課程標準為指導,又要根據當前的形勢任務、社會生活實際和學生實際拓展課程內容的范疇,引進新內容和提出新要求,并合理調節教學進度。既要加強和改善顯型課程,又要注重開發隱型課程。在教材使用上,既要以國本教材為主導,又要配合使用地本教材,并根據當地社會生活實際、學校實際和學生實際,編寫校本教材,使德育教材多樣化。在德育方式上,“既要重視課堂教學,更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育,注重自覺實踐、自主參與。”[ 2 ]結合課堂教學開展豐富多彩的、思想性趣味性強的課外校外活動,讓學生在活動中提高道德認知和豐富道德情感。青島市在青少年中開展了以“看百部優秀影片、讀百部優秀圖書、唱百首優秀歌曲”為主題的“三百”教育活動, [ 3 ]黑龍江省開展了“遠離網吧、遠離亂花錢、遠離不良嗜好”的“三遠離”活動, [ 4 ]這些活動形式新穎,值得借鑒。在常規教育的基礎上,在每一個特定的時期,又要結合當前的形勢任務,突出一個主題,唱響一個主旋律。

在德育方法上,既要注重理論灌輸,又要注重行為指導和訓練;既要注重教師的主導作用,又要激勵學生自主參與和自覺實踐。要改變教師刻板說教和學生被動接受的方式,“多用鮮活通俗的語言,多用生動典型的事例,多用喜聞樂見的形式,多_______用疏導的方法、參與的方法、討論的方法,進一步增強工作的針對性和實效性,增強吸引力和感染力。”[ 2 ]在德育工作隊伍上,既要充分發揮學校德育工作者的主導性功能,又要高度重視學生家長、社會有關人員的作用。要建設好三支隊伍,即由學校德育工作者組成的專業隊伍,由各類市場文化管理人員、校外教育機構有關人員、德育工作志愿者組成的輔導員隊伍,由老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范組成的“五老隊伍”,形成一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設隊伍。[ 2 ](二)認真研究和切實把握未成年人心理發展和思想品德形成發展的規律,抓住未成年人思想品德教育中的重點問題和關鍵問題,提高德育工作的針對性未成年人的道德認知水平低,對紛繁復雜的社會現象認識不深,判斷力和舍取力較差,正如柯爾伯格所說,他們的道德發展尚處于“前道德水平”和“原則水平”之間。

[ 5 ](p37030304-09(11).[ 5 ]李伯忝,燕國才.教育心理學[M ].上海:華東師范大學出版社, 2000.[ 6 ]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M ].北京:科學教育出版社, 1982.[ 7 ]吳文侃,楊漢清.比較教育學[M ].北京:人民教育出版社, 1998.

第三篇：未成年人思想道德建設論文

未成年人思想道德建設的探索與實踐

長春市第九十八中學

盧建

未成年人思想建設的探索與實踐

長春市第九十八中學盧 建

青少年學生是祖國的未來、民族的希望，他們正處在人生打基礎的階段，思想道德教育尤為重要，學校作為思想道德教育的主陣地，有必要、更有責任使他們樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，將來更好的為國服務。結合我校校情，摸索出一些有效的加強和改進未成年人思想道德建設的方法和措施。

一、更新育人觀念，育人先正師。

欲教學生，先正師德。教師是未成年人思想道德建設的組織者、引領者和實施者，教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法，將直接影響到未成年人思想道德建設工作的開展及其成敗，因此，首先要廣泛開展了“正人先正己、育人先育師”活動。學校每學期都要組織一次師德演講，把教師中的先進典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去，讓老師們學習、借鑒，讓學生感知教師崇高師德，潛移默化地教育引導學生言行，錘練品質，陶冶情操。其次，《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》頒布實施后，要加大德育工作領導力度，認真組織全體教師全文學習了《綱要》、《意見》，開展了討論，制定具體的實施方案。組織教師學習研討了《未成年保護法》、《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等相關材料。通過這些活動的開展，全校教師對學生思想教育的觀念進一步更新，方法不斷改進、措施更加得力，效果更加明顯，一批執教有方，育人有術的德育工作隊伍正在逐步形成與壯大。

二、在課堂教學中積極滲透德育教育。

學校是以課堂教學為主的班級授課制，要想使學生的思想道德建設工作落到實處，就必須將德育教育滲透到各科教學中去，我們的做

法有兩點：一是制定并落實了課堂教學德育教育目標責任制，要求每位教師在教學中都要向學生進行相應的做人、做事方面的引導，把教師執教過程中的德育滲透情況作為推薦優質課、評價教學能力、評選優秀教師的重要內容；二是積極開展寓德育教育到各科教學中的研討，根據學生年齡特點和學科特色，每個教研組都要定期對教材中的德育因素進行討論，利用業務學習時間，進行統一指導，對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導解決。利用班主任例會匯報各班級上一月的德育工作情況，總結經驗，找出問題，布置下新的工作。

三、精心組織各種形式的實踐活動。

以素質教育為切入點，積極通過聽、寫、看、講等多種方式對學生進行傳統教育、誠信教育和學習新守則活動，積極創設條件，引導學生在“動手做”中進行創新實踐，推進未成年人思想道德建設工作再上臺階。

一是在聽、寫、看、講中進行傳統教育。聽：組織學生聽傳統故事。以故事會的形式講革命故事。看：組織學生看愛國主義教育影片，并指導學生寫觀后感。寫：組織學生進行“愛祖國、愛家鄉”征文比賽。講：注重抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話。開展“雷鋒在身邊”，以弘揚雷鋒精神，傳承民族美德。

二是在“行”中開展誠信教育。注重在誠信教育上下功夫。以“不說謊話”為突破口，對學生進行誠實守信教育，開展了“誠實守信”主題班會。指導學生撰寫“誠信”征文。同時，開展了“無考試作弊、無作業抄襲”活動，考試不作弊，作業不抄襲已深入學生心中。通過這些靈活多樣的誠信教育活動的實施，誠信氛圍已經形成，誠實守信的風尚逐漸深入學生心中。

三是在“學、背、做”中開展講守則活動。多年來，學校一直把《中學生守則》學、背、做活動作為學生教育的重要內容來抓，特別是新《守則》頒布以來，學校在組織教師學習的基礎上，組織學生開

展了“學、背、做”活動，將新守則內容張貼于每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，并結合《守則》內容和學生實際，開展了學生規范知識競賽，引導學生參與積極、健康、有益的課外活動，促進學生身心健康發展。

四、高度重視校園環境和校園文化建設

認識環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。充分發揮團組織的戰斗堡壘作用，辦好“校園廣播站”，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料，對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀書活動，倡導看優秀電影、電視，唱優秀歌曲，做優秀小公民活動，讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。

五、注重對特殊學生的教育。

作為一所學校，學生的狀況各不相同，特別是有些特殊學生，我們采取了不同的思想教育措施：一是對品行較差學生采取集中教育、個別談話、真情感動等辦法進行幫教。使得這部分學生在思想道德教育方面吃上了“小灶”，進步較大。二是對“學困生”采取了多作鼓勵、單獨輔導、區別作業的方法，降低學習難度，減輕了學習壓力，使他們在學習上找到了自信心。三是對單親生、孤兒學生，采取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費減免等方法，使他們感受到班級和學校溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

六、家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。

未年人思想道德建設是一個系統工程，我們深知，要做好這項工作，需要社會各方面的理解、支持和參與。為爭取主動，不辱“學校是未成年人思想道德建設的主陣地”這一使命，我們主動爭取了家庭、社會以及各職能部門的支持與配合。

一是與家長配合，廣泛宣傳學生思想道德建設的重要性。學校先后給家長印發學習材料，每學期召開專題家長會，學校領導對家長就未成年人教育專題進行了報告、培訓和輔導，家長們對此較為滿意。

二是與職能部門配合，推進未成年人思想教育社會化。學校每年都要邀請配備的法制校長做法制報告2次，與交警部門配合，為學生講授交通安全常識。這樣，使學生逐漸知法、懂法、守法。我們在未成年人思想道德建設方面做了一些嘗試和探索，取得了一些成績和經驗，今后我們將進一步拓寬學生德育教育的內容和形式，勇于創新，全面推進，努力把我校未成年人思想道德建設工作做的更好，取得更大實效，工作再上新臺階。

第四篇：未成年人思想道德建設

未成年人思想道德建設

1、充分認識開展心系祖國健康成長主題教育的重要意義。未成年人是祖國的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運，所以我們充分認識到組織開展這次主題教育的重要意義，將其作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，切實抓緊抓好，抓出成效。

2、廣泛發展各種教育活動，深化教育主題。

開展心系祖國健康成長主題活動，重點是落實未成年人思想道德建設的主要任務，教育未成年人增強愛國情感做起，學校結合自己的工作特點，從規范行為習慣做起，培養學生的良好的道德品質和文明行為，所以我們開展了弘揚中華民族傳統文化為主體的手抄報比賽、心系祖國健康成長為主題的讀書活動和演講比賽、各班級開展了以弘揚民族精神為主體的班會等，通過這些活動，充分利用了歷史文化、革命傳統、現代化建設等愛國主義教育基地的作用，是學生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充實，形成了強大的精神動力。

第五篇：未成年人思想道德建設（推薦）

附件2

蘭州市創建全國未成年人思想道德建設工作先進城市

迎檢測評材料格式要求

一、紙質材料

1.報送的各類紙質文件，一律使用A4紙型印制。文件材料應字跡工整清晰，紙張干凈整潔，無褶皺。

2.版面設置。紙質文件頁面邊距：上3厘米、下2.6厘米、左3厘米、右2.8厘米。

3.字體字號。所報送的各類紙質文件，一級標題用2號或小2號宋體字，并加粗；二級標題用3號黑體字；三級標題用3號楷體；正文為3號仿宋體；數字、年月日均使用阿拉伯數字，不加美術修飾；落款（署名）用3號仿宋體。

4.格式要求。報送的各類紙質文件的文本格式須符合公文格式要求，帶文號文件須使用紅頭文件紙打印，未帶文號的材料需加蓋公章。

二、照片影音材料

1.照片材料。分類整理照片，每張（或一組）照片下方注明拍攝時間、地點、人物、主題及背景等要素。

2.視頻材料。須刻錄成DVD光碟，光碟表面及其包裝盒須附相同內容的文字說明，內容包括測評標準編號、時間、地點、人物、背景、主題等要素。

材料一式四份。其中，三份報送局領導小組辦公室，一份學校留存，備實地察看用。