第一篇：教師普通話

2011 年 3 月 15 日 星 期二

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朗讀的基本要求
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-25 四川省語言文字網

朗 讀，是 把 文 字 作 品 轉 化 為 有 聲 語 言 的 創 作 活 動，也 就 是 朗 讀 者 在 理 解 作 品 的 基 礎 上 用 自 己 的 語 音 塑 造 形 象，反 映 生 活，說 明 道 理，再 現 作 者 思 想 感 情 的 再 創 造 過 程。在 “普 通 話 水平測 試 ”中，朗 讀 是 對 應 試 者 普 通 話 運 用 能 力 的 一 種 綜 合 檢 測 形 式。日 常 朗 讀 活 動 中，決 定 朗 讀 者 朗 讀 水平高 低、朗 讀 效 果 優 劣 的 因 素 是 多 方 面 的。本 文 就 普 通 話 水平測 試 中 影 響 應 試 者 成 績 的 幾個主要因素，談談朗讀的幾個基本要求，目的是幫助應試人把握難點，在測試中減少失誤，更好地發揮水平。

一、用普通話語音朗讀

普 通 話 朗 讀 是 一 門 學 問。它 除 了 要 求 應 試 者 忠 于 作 品 原 貌，不 添 字、漏 字、改 字 外，還 要 求 朗 讀 時 在 聲 母、韻 母、聲 調、輕 聲、兒 化、音 變 以 及 語 句 的 表 達 方 式 等 方 面 都 符 合 普 通 話 語 音 的 規 范。朗 讀 一 篇 作 品，如 果 連 普 通 話 都 讀 不 準 確，甚 至 讀 錯了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至會鬧笑話。要使自己的朗讀符合普通話的語音規范，必須在以下幾方面下功夫： 1.注 意 普 通 話 和 自 己 方 言 在 語 音 上 的 差 異。普 通 話 和 方 言 在 語 音 上 的 差 異，大 多 數 的 情 況 是 有 規 律 的。這 種 規 律 又 有 大

的 規 律 和 小 的 規 律，規 律 之 中 往 往 又 包 含 一 些 例 外，這 些 都 要 靠 自 己 去 總 結。單 是 總 結 還 不 夠，要 多 查 字 典 和 詞 典，要 加 強 記憶，反復練習。在練習中，不僅要注意聲韻調方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。2．注 意 多 音 字 的 讀 音。一 字 多 音 是 容 易 產 生 誤 讀 的 重 要 原 因 之 一，我 們 必 須 十 分 注 意。多 音 字 可 以 從 兩 個 方 面 去 注 意 學習。第 一 類 是 意 義 不 相 同 的 多 音 字，要 著 重 弄 清 它 的 各 個 不 同 的 意 義，從 各 個 不 同 的 意 義 去 記 住 它 的 不 同 的 讀 音。第 二 類 是 意 義 相 同 的 多 音 字，要 著 重 弄 清 它 的 不 同 的 使 用 場 合。這 類 多 音 字 大 多 數 情 況 是 一 個 音 使 用 場 合 “寬 ”，一 個 音 使 用 場 合 “窄 ”，只 要 記 住 “窄 ”的 就 行。3．注 意 由 字 形 相近或 由 偏 旁 類 推 引 起 的 誤 讀。由 于 字 形 相近而 甲 字 張 冠 李 戴 地 讀 成 乙 字，這 種 誤 讀 十 分 常 見。由 偏 旁 本

身 的 讀 音 或 者 由 偏 旁 組 成 的 較 常 用 的 字 的 讀 音，去 類 推 一 個 生 字 的 讀 音 而 引 起 的 誤 讀，也 很 常 見。所 謂 “秀 才 認 字 讀 半 邊 ”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4． 注 意 異 讀 詞 的 讀 音。普 通 話 詞 匯 中，有 一 部 分 詞（或 詞 中 的 語 素），意 義 相 同 或 基 本 相 同，但 在習慣 上 有 兩 個 或 幾 個 不 同 的 讀 法，這 些 被 稱 為 “異 讀 詞 ”。為 了 使 這 些 讀 音 規 范，國 家 于 五 十 年 代 就 組 織 了 “普 通 話 審 音 委 員 會 ”對 普 通 話 異 讀 詞 的 讀 音 進 行 了 審 定。歷 經 幾 十 年，幾 易 其 稿。1985 年，國 家 公 布 了 《 普 通 話 異 讀 詞 審 音 表 》，要 求 全 國 文 教、出 版、廣 播 及 其 他 部 門、行 業 所 涉 及 的 普 通 話 異 讀 詞 的 讀 音、標 音，均 以 這 個 新 的 審 音 表 為 準。在 使 用《 審 音 表 》 的 時 候，最 好 是 對 照 著 工 具 書（如 《 新 華 字 典 》、《 現 代 漢 語 詞 典 》 等）來 看。先 看 某 個 字 的 全 部 讀 音、義 項 和 用 例，然 后 再 看 審 音 表 中 的 讀 音 和 用例。比較以后，如發現兩者有不合之處，一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的。

二、把握作品的基調

基調是指作品的基本情調，即作品的總的態度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個統一完整的基調。朗 讀 作 品 必 須 把 握 住 作 品 的 基 調，因 為 作 品 的 基 調 是 一 個 整 體 概 念，是 層 次、段 落、語 句 中 具 體 思 想 感 情 的 綜 合 表 露。要 把 握 好 基 調，必 須 深 入 分 析、理 解 作 品 的 思 想 內 容，力 求 從 作 品 的 體 裁、作 品 的 主 題、作 品 的 結 構、作 品 的 語 言，以 及 綜 合 各 種 要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態度，產 生 出 內 在 的、急 于 要 表 達 的 律 動。只 有 經 歷 這 樣 一 個 復 雜 的 過 程，作 品 的 思 想 才 能 成 為 朗 讀 者 的 思 想，作 品 的 感 情 才 能 成 為 朗 讀 者 的 感 情，作 品 的 語 言 表 達 才 能 成 為 朗 讀 者 要 說 的 話。也 只 有 經 歷 這 樣 一 個 復 雜 的 過 程，朗 讀 者 才 能 以 作 品 思 想 內 容 出 發，把 握 住 基 調。無 論 讀 什 么 作 品，這 “案 上 的 工 作 ”都 不 能 少。

三、掌握朗讀的基本技巧

（一）停頓

朗 讀 時，有 些 句 子 較 短，按 書 面 標 點 停 頓 就 可 以。有 些 句 子 較 長，結 構 也 較 復 雜，句 中 雖 沒 有 標 點 符 號，但 為 了 表

表 達 清 楚 意 思，中 途 也 可 以 作 些 短 暫 的 停 頓。但 如 果 停 頓 不 當 就 會 破 壞 句 子 的 結 構，這 就 叫 讀 破 句。朗 讀 測 試 中 忌 讀 破 句，應 試 者 要 格 外注意。正確的停頓有以下幾種類型： 1．標 點 符 號 停 頓。標 點 符 號 是 書 面 語 言 的 停 頓 符 號，也 是 朗 讀 作 品 時 語 言 停 頓 的 重 要 依 據。標 點 符 號 的 停 頓 規 律 一 般 是 ： 句 號、問 號、感 嘆 號、省 略 號 停 頓 略 長 于 分 號、破 折 號、連 接 號 ；分 號、破 折 號、連 接 號 的 停 頓 時 間 又 長 于 逗 號、冒 號 ；逗 號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。2． 語 法 停 頓。語 法 停 頓 是 句 子 中 間 的 自 然 停 頓。它 往 往 是 為 了 強 調、突 出 句 子 中 主 語、謂 語、賓 語、定 語、狀 語 或 補 語 而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。3．感 情 停 頓。感 情 停 頓 不 受 書 面 標 點 和 句 子 語 法 關 系 的 制 約，完 全 是 根 據 感 情 或 心 理 的 需 要 而 作 的 停 頓 處 理，它 受 感 情 支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

（二）重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義 的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1．語 法 重 音。語 法 重 音 是 按 語 言習慣 自 然 重 讀 的 音 節。這 些 重 讀 的 音 節 大 都 是 按 照平時 的 語 言 規 律 確 定 的。一 般 說，語 法重音不帶特別強調的色彩。2．強 調 重 音。強 調 重 音 不 受 語 法 制 約，它 是 根 據 語 句 所 要 表 達 的 重 點 決 定 的，它 受 應 試 者 的 意 愿 制 約，在 句 子 中 的 位 置 上 不 固 定 的。強 調 重 音 的 作 用 在 于 揭 示 語 言 的 內 在 涵 意。由 于 表 達 目 的 不 同，強 調 重 音 就 會 落 在 不 同 的 詞 語 上，所 揭 示 的 涵 意也就不相同，表達的效果也不一樣。3．感 情 重 音。感 情 重 音 可 以 使 朗 讀 的 作 品 色 彩 豐 富，充 滿 生 氣，有 較 強 的 感 染 力。感 情 重 音 大 部 分 出 現 在 表 現 內 心 節 奏 強烈，情緒激動的情況。

（三）語速 應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強

語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的 內容和體裁，其中內容是主要的。1． 根 據 內 容 掌 握 語 速。朗 讀 時 的 語 速 須 與 作 品 的 情 境 相 適 應，根 據 作 品 的 思 想 內 容、故 事 情 節、人 物 個 性、環 境 背 景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。2．根 據 體 裁 掌 握 語 速。國 家《 普 通 話 水平測 試 大 綱 》在 選 編 朗 讀 測 試 材 料 時，為 了 保 證 作 品 難 易 程 度 和 評 分 標 準 的 一 致 性，所 選 的 50 篇 作 品，幾 乎 都 是 記 敘 文。記 敘 文 有 記 事、記 言。一 般 說，記 事 要 讀 得 快 些，記 言 要 讀 得 慢 些。

（四）語調

語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀 時，如 能 注 意 語 調 的 升 降 變 化，語 音 就 有 了 動 聽 的 腔 調，聽 起 來 便 具 有 音 樂 美，也 就 能 夠 更 細 致 地 表 達 不 同 的 思 想 感 情。語 調變化多端，主要有以下幾種： 1． 高 升 調。高 升 調 多 在 疑 問 句、反 詰 句、短 促 的 命 令 句，或 者 是 表 示 憤 怒、緊 張、警 告、號 召 的 句 子 里 使 用。朗 讀 時，注意前低后高、語氣上揚。2． 降 抑 調。降 抑 調 一 般 用 在 感 嘆 句、祈 使 句 或 表 示 堅 決、自 信、贊 揚、祝 愿 等 感 情 的 句 子 里。表 達 沉 痛、悲 憤 的 感 情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。3．平直 調。平直 調 一 般 多 用 在 敘 述、說 明 或 表 示 遲 疑、思 索、冷 淡、追 憶、悼 念 等 的 句 子 里。朗 讀 時 始 終平直 舒 緩，沒 有顯著的高低變化。4． 曲 折 調。曲 折 調 用 于 表 示 特 殊 的 感 情，如 諷 刺、譏 笑、夸 張、強 調、雙 關、特 別 驚 異 等 句 子 里。朗 讀 時 由 高 而 低 后 又 高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

添 加 ： 2005-10-25

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普通話水平等級測試管理操作規程
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-27 四川省語言文字網

四 川 省 普 通 話 培 訓 測 試 中 心 是 四 川 省 語 委 辦 公 室 下 屬 事 業 單 位。中 心 接 受 國 家 語 委 和 省 語 委 的 領 導 ,按 照 省 語 委 辦 的 工 作 部署開展普通話水平培訓測試工作。一、根 據 國 家 語 委 普 通 話 測 試 中 心 的 規 定 :省、自 治 區、直 轄 市 主 要 負 責 進 行 一 級 乙 等 的 普 通 話 水平測 試 工 作;各 市、州 及 窗 口 行 業 主 要 負 責 進 行 二 級 甲 等 及 其 以 下 等 級 的 普 通 話 水平測 試 工 作、為 此 ,四 川 省 普 通 話 培 訓 測 試 中 心 常 年 開 展 面 向 社 會 進 行 的 普 通 話 水平等 級 測 試 和 接 受 市、州 及 窗 口 行 業 申 報 二 級 甲 等 及 其 以 下 等 級 的 普 通 話 水平測 試 管 理 工 作、規 程 如 下 :社 會 進 行 普 通 話 水平測 試 時 :(一)受 試 人 須 提 前 一 個 星 期 到 省 測 試 中 心(或 電 話)報 名 登 記 ,“中 心 ”根 據 報 名 人 數 安 排 測 試;(二)受 試 人 測 試 報 名 時 須 出 示 學 生 證、教 師 證、工 作 證 到 考 務 辦 公 室 報 名 ,中 心 工 作 人 員 視 其 身 份 情 況 根 據 財 政 物 價 的 有 關 文 件 規 定 核 定 收 費 標 準 ,由 財 會 人 員 收 取 報 名 費、測 試 費、證 書 費 ；(三)發 給 候 考 人 空 白 證 書 和 候 考 牌 到 指 定 地 點 候 考 ；（四）候 考 時 受 試 人 必 須 在 空 白 證 書 上 貼 上 一 張 一 寸 證 件 照 并 填 寫 姓 名、性 別、出 生 年 月，根 據 工 作 人 員 的 安 排 抽 取 朗 讀 篇 目 和 說 話 題 目，自 行 準 備 ；（五）進 入 考 室 時，受 試 人 應 將 證 書 交 給 測 試 員 并 抽 取 讀 單 雙 音 節 測 試 題 后 開 始 接 受 測 試 ；（六）測 試 完 畢，受 試 者 到 考 務 辦 公 室 領 取 已 填 好 成 績、按 級 編 號 并 加 蓋 有 “四 川 省 語 言 文 字 工 作 委 員 會 ”字 樣 的 鋼 印 和 公 章 的 等 級 證 書，整 個 測試工作全部完成。

二、當接受市、州及窗口行業申報測試時：

（一）各申報單位須提前一個月向省測試中心遞交規定格式、內容并加蓋主 管 部 門 公 章 的 申 請 表 一 式 三 份，中 心 工 作 人 員 將 視 其 用 定 教 材 進 行 培 訓 的 情 況，核 定 表 上 填 寫 的 測 試 員 是 否 是 省 測 試 中 心 評 聘 的 國 家 級、省 級 測 試 員（或 由 省 測 試 中 心 指 定 測 試 員），然 后 發 給 空 白 證 書、測 試 試 題 并 在 申 報 表 上 批 注 意 見、加 蓋 公 章。（二）申 報 表 存 留 一 份 返 兩 份 給 各 主 管 部 門 ；（三）各 市、州 及

窗 口 行 業 須 根 據 批 準 情 況 組 織 測 試 ；（四）測 試 完 畢 后，組 織 測 試 單 位 應 將 測 試 結 果 分 等 級 統 計 后 電 話 向 省 測 試 中 心 申 請 編 號 并 在 證 書 照 片 下 姓 名 處 加 蓋 主 管 部 門 的 公 章，（五）組 織

測 試 單 位 連 同 各 受 試 人 的 基 本 情 況（編 號、姓 名、性 別、出 生 年 月、單 位、成 績、測 試 員、測 試 時 間）統 計 名 單 一 式 三 份 加 蓋 公 章 后 送 省 測 試 中 心 最 后 進 行 證 書 審 核，加 蓋 “四 川 省 語 言 文 字 工 作 委 員 會 ”鋼 印 和 公 章 ；（六）省 測 試 中 心 根 據 受 試 人 的 身份情況按照財務物價規定，清點人數，收取報名費、管理費、證書費，整個申報測試管理工作全部結束。

三、市、州及行業要求進行的普通話水平一級測試，省測試中心采取送測上門或委托測試的辦法解決。各單位可直接向 省 測 試 中 心 單 獨 提 出 “一 級 ”測 試 申 請。由 省 測 試 中 心 視 情 況 安 排。

四、省測試中心證書專用章分級管理后，該規程對市、州的管理第（一）、（二）、（三）、（四）項仍然有效，測試費、報名費、證書費的收取按規定使用省財政統一票據，由省測中心按月向各市、地組織管理測試單位收取。

四川省普通話培訓測試中心 二００一年一月

添 加 ： 2005-10-27

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第二篇：普通話教師發言稿

規范語言文字演講稿

親愛的老師，家長朋友們：

大家早上好!今年是第七屆全國推廣普通話宣傳周，這屆“推普周”還要求人們準確地寫規范字，那為什么要大力推廣普通話，促進語言文字規范化呢？

語言文字是人類社會最偉大的發明，是社會進步的最重要的交流工具，然而就像我們賴以生存的空氣、水和陽光一樣，雖然須臾不可離，但我們卻時常忽視它的存在。普通話作為漢語的標準語言，就如同一張“名片”，你有了這張“名片”，就能與文明進一步無障礙“握手”。

大家都知道，我國是一個多民族、多語種、多方言的國家，全國56個民族, 13多億人口，如果各地方言自成一體，那么這不僅影響人們的正常交往，而且極大的影響著經濟的發展。

為此，推廣普及普通話，有利于增進各民族、各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族的凝聚力。所以，我們每一位師生都要大力宣傳，讓校園的每一面墻，每一塊黑板，每一櫥窗成為規范文字的鏡子，讓校園的每一組室，每一課堂成為普通話宣傳窗口。讓每一位師生成為全面推廣普通話的文明使者。

開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。以科學發展觀為指導,以營造與和諧社會相適應的語言生活為目標,全面、深入宣傳國家語言文字法規政策積極引導人民群眾樹立科學的語言觀。圍繞本屆推普周活動的主題——說好普通話，圓夢你我他，繼續深入宣傳《國家通用語言文字法》，進一步提高我園全體教職工的語言文字規范意識和推普參與意識，構建優美、規范、生動的語言環境中，促進每位幼兒想說、敢說、會說，推進我園語言特色教學，增強幼兒堅持聽說普通話的自信心，積極進行家園互動和社區、街道的宣傳活動，形成共同說好普通話的氛圍.

第三篇：普通話教師申請書

申請書

尊敬的院領導：

語言文字能力是文化素質的基本內容教育的重要內容。普通話有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利于弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神，提高全民族的科學文化素質。為了響應在全國的號召，為了在我校形成學習普通話的良好環境，為了給我校廣大普通話愛好者創造一個良好的交流平臺。我們誠懇的向院領導申請一位教師來教我們標準的普通話。

為我們協會普通話愛好者提供專業的培訓和指導，提高會員的語音水平和普通話輔導能力；對會員進行相關專業的培訓、普通話培訓、對于我們學生的各個方面的發展具有重要的意義。同時規范的語言，是關系到個人和國家的大事。使用國家通用的語言文字，是每個公民應當履行的義務，也是公民具有國家意識文明意識、現代意識的具體體現。我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進我國各民族的交流與往來，增強中華民族的凝聚力，而且有利于我國在國際社會中的影響。申請教師目的

1.提高本校學生普通話知識水平，養成說普通話的習慣，達到共同進步的效果。

2.3.4.強調交流，我們協會屬于交流性組織，有交流才有進步才有發展。通過組織會員參加院內外實習實訓，提高理論與實踐的結合能力。為全校師生特別是對普通話具有濃厚興趣的同學提供一個知識的

學習與交流的平臺，普及普通話知識，創立品牌協會。

5.6.吸引更多的普通話愛好者，創造更加好的學習與交流的環境。培養復合型人才，增強同學們的普通話意識，擴寬同學們普通話的知識，培養科學的說方式，為今后從事工作和個人的素質打下基礎。

7.結合校方力量，讓普通話協會使中原工學院有更深遠的影響，能讓其長期發展，成為我們中原工學院自己的特色。

大力推廣普通話，對于我們國家和個人各個方面的發展具有重要的意義。推廣普通話是國家統一和民族團結的需要。一個國家、一個民族是否擁有統一、規范的語言，是關系到國家獨立和民族凝聚力的具有政治意義的大事。使用國家通用的語言文字，是每個公民應當履行的義務，也是公民具有國家意識、主權意識、法制意識、文明意識、現代意識的具體體現。我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進我國各民族的交流與往來，增強中華民族的凝聚力，而且有利于我國在國際社會中的影響。普通話是加強素質教育的需要。素質，是知識、能力和良心修養的綜合反映。

語言文字是思維表達的工具、文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質構成與發展的基礎，是文化建設的必要條件。特別是到了今天的信息時代，語言文字規范更是掌握計算機語言的必要前提。對于任何學段、任何專業的學生來說，能說流暢的普通話，具有較強的語言文字能力和計算機操作能力這個最有用的本領，在求學、求職和事業競爭中就能處于優勢地位。普通話是各級各類學校素質教

育的重要內容，它有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利于弘揚祖國優秀的統文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設。語言文明是人的素質最的體現。努力提高人們的語言道德意識，進行語言行為的道德規范，加強語言文明的建設，是社會主義精神文明和國民素質教育的重要內容。

我們通過對我校師生的了解和訪問，結合我校資源配置的基本情況和師生們的實際需求，我們協會需要申請老師教我們標準的普通話。

申請人：中原工學院西校區普通話協會

2013.10.30

第四篇：教師普通話演講比賽

履行職責，走向成功

蘭振林

責任感是一個人立足社會，走向成功不可或缺的優秀品質。

沒有責任感，小學生連掃地、擦黑板這樣的小事情都干不好；沒有責任感，公司職員會把自己的工作當成兒戲，給公司造成不可挽回的損失；沒有責任感，體育運動員不可能屢次站上國際舞臺，折的桂冠，為國爭光；沒有責任感，年青教師不可能數十年如一日站在三尺講臺上敖盡了青春，照亮了別人??

責任有很多種：父母有一種責任是撫養子女，子女有一種責任是孝敬父母。教師有一種責任是教書育人，為人師表；學生有一種責任是發奮圖強，立志成才。

中華文明源遠流長，許多先賢圣哲都對責任進行了準確的概括。孟子曾說過：窮則獨善其身，達則兼濟天下，這告誡我們：身處逆境，就要銳意進取，更多地注重自身品德、能力的提高；當通達之時，則要心懷天下，關心他人疾苦，造福百姓。在這里，孟子把一個人窮時和達時應該有的責任，應該盡的義務講解得很清楚。

范仲淹也曾說過 “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。一個人位高權重時，有責任不忘老百姓的生活，憂慮他們的困難；如果不受重用、遭受排擠時，也要潔身自好，保持自己的操守，心里也要時刻裝著國家。

走出大學校園，來到人生的第一個工作崗位，心中有些許的興奮，也有些許的激動，但感覺最多的還是自身責任的加重：作為一名即將離校的學生，做好畢業論文，經營好最后兩個月的研究生生活，是我的責任；作為一名新近教師，責任就是上好每一堂課，對得起每位學生。

面對這些，我并沒有后退，有系部各位老師的支持和鼓勵，我相信，自己會做的更好，會履行好自己的職責，成長為一名優秀的教師。

今天，人們呼喚責任感，說明我們的社會離不開它。一個人有了責任意識，在家里，他是一個稱職的父母或子女；在單位，他是一個優秀的領導或員工。愿大家都能夠注重自身責任意識的培養，通過自身的努力讓我們這所美麗的海濱校園——培養技師的搖籃，建設的更加和諧，更加繁榮，一步一步的走向成功！

我的演講完畢，謝謝大家！

感動，源于那份責任

甄東升

尊敬的各位領導老師：：

大家好！今天我演講的題目是《感動，源于那份責任》。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守在自己的崗位上？

我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。“起始于辛勞，收獲于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

點燃工作的激情

禪松善

美國微軟公司董事長比爾·蓋茨曾說過這樣一段話：“如果只把工作當作一件差事，或者只將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的激情。但如果把工作當作一項事業來看待，情況就會完全不同。”“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動。”這段話闡釋了他對工作的激情。因此我們就不難想象為什么保持工作激情的理念，成為了微軟文化的一個核心，并像基石一樣讓微軟王國在it世界傲視群雄。

激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進的動力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現實中所遇到的重重困難和阻礙。可以這么說，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。能否成就一番事業，保持工作激情最為重要！在我看來，一個成就事業的人，最重要的素質是他（她）對工作的激情。沒有激情的人，就不可能有真正切實的行動。沒有激情的人容易志短，并且往往受制于人。迫于生計，很多的時候只能妥協，這一妥協又于無形中埋沒了自己的才華，錯過了發展的良機，最后只好隨波逐流。

激情是活力的源泉，是生命價值的體現，更是發展自我、篇二：關于舉行教師普通話演講比賽的通知

關于舉行教師普通話演講比賽的通知

全體在職教師：

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》，促進普通話的普及與提高，加快推進普通話宣傳周活動，我校決定舉行全校教師普通話演講比賽，并將此項活動列入我校推廣普通話宣傳周活動計劃。為搞好這次的普通話演講比賽，進一步落實我校推普周活動方案，現將有關事項通知如下：

一、比賽時間

2011年4月13日上午

二、比賽地點：會議室

三、比賽主題

以“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”為主題。

四、評分規則和辦法

（一）內容（30分）

1、主題（10分）：主題明確、深刻，觀點正確、鮮明。

3、結構（10分）：結構完整合理、層次分明，論點、論據具有邏輯性；構思巧妙，引人入勝。

（二）表達（70分）

1、普通話標準（30分）：普通話標準，語音規范，用詞準確。

2、語速（5分）

3、語流（5分）

4、感染力（20分）：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢，具有感染力。

5、熟練程度（5分）：

6、儀表（5分）：自然得體，端莊大方。

時間：比賽時間為4—5分鐘。超時以10秒為計時段，在總分中減1分，不足10秒按10秒計算。

龍泉街道董村小學

2011年4月12日篇三：青年教師普通話演講比賽主持詞 xx中學青年教師普通話演講比賽主持詞 尊敬的各位評委、老師們大家下午好！

青春的個性需要展示的舞臺，胸中遠大的志向需要堅強的自信，慷慨豪邁的情懷需要蓬勃的力量。為了全面提高青年教師的綜合素質，塑造良好的青年教師形象，激發、鼓勵我們每一位老師都能“學好普通話，講好普通話，用好普通話”，學校特舉辦青年教師普通話演講比賽，以弘揚職業道德、譜寫無悔青春為主題。現將比賽程序通知如下：

一、活動內容：本次演講比賽以現場演講，評委打分的形式進行。

二、比賽主題：“弘揚職業道德 譜寫無悔青春”

三、比賽程序：

本次參加人員32人。根據抽簽結果，我宣布參賽選手順序。（宣讀名單）為了節省時間，選手一次上2人，例如：1號、2號直接上前，1號開始演講，2號在主席臺上做準備，1號演講結束，2號開始演講，同時3號上臺做準備，依次類推。

四、評委：

評委在前二位演講結束時統一打分，以后每演講一位打一次分。

評委根據評分表直接打總分，并將總分寫入評分表，比賽結束后交至教務處存檔。

五、評分標準：

1、普通話基本功：要求普通話標準，口齒清晰，表達流暢。

2、演講風格：儀表大方，舉止得體，激情昂揚，發揮出色，振奮人心。

3、演講內容：立意新穎，內容生動，能緊扣比賽主題。

4、時間和脫稿：演講時間4分鐘以內，最好能脫稿演講。

七、獎勵辦法: 本次比賽本著公平、公正的原則，將推選出特等獎5名、一等獎10名、優秀獎若干名。教務處

2013年 月 日篇四：青年教師普通話演講比賽評分標準 xx中學青年教師

普通話演講比賽評分標準（總分100分）

說明：

1、參賽人員要準時到場，超時未到視為棄權。每位演講者的時間必須控制在4分鐘之間，缺時、超時酌情扣分。

2、演講順序采用抽簽方式決定。評委在前二位演講結束時統一打分，以后每演講一位打一次分。

3、評委根據評分表直接打總分，并將總分寫入評分表，比賽結束后交至教務處存檔。

4、本次比賽本著公平、公正的原則，將推選出特等獎5名、一等獎10名、優秀獎若干名，并頒發榮譽證書。篇五：靖遠六中教師普通話演講比賽活動實施方案

靖遠六中樹師德、鑄師魂、爭奉獻、展風采

教師普通話演講比賽活動實施方案

為了宣傳紀念《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布施行12周年，大力推進我校語言文字工作，進一步增強教師語言文字規范意識，提高通用語言文字應用水平；進一步深入推廣普通話，展現民族語言的魅力，使之真正成為校園語言，學校決定舉辦2013年鑄師魂、育英才、爭奉獻、展風采教師普通話演講比賽活動。方案如下：

一、大賽主題

大賽以鑄師魂、育英才、爭奉獻、展風采為主題詞，以弘揚教育奉獻精神、樹培育時代新人理念、規范校園語言為活動目的。

二、實施方案 1.以教研組為單位組織參賽。全校分語文組、數學組、英語組、政史地組、理化生組、音體美勞組六個大組，各組選拔兩名同志參賽。2.內容形式相對自由，演講時間控制在五分鐘以內。參賽教師自撰參賽演講稿。參賽者可以就主題的各個方面，如弘揚民族精神和教育奉獻精神、培育時代新人、規范校園語言等等，擇其一立論演講，也可以自選題村，緊扣教育教學、師德師風、實踐體會等拓展闡述。3.比賽時間及形式

時間：學校初擬于第十二周星期一教職工大會時間，即2013年5月13日下午16：20舉行比賽。比賽地點：多媒體一樓。

全校教師觀摩比賽。比賽聘張玉國校長、雷盤國書記、馬自儒副校長、邢耀強副校長、王瑜副校長、吳杰貴主席、王復凱主任、滕祿文主任、羅崇財主任等九位領導為評委，采用十分制評分，評分去掉最高分最低分的平均分為選手得分。3．評分標準（詳見附頁）(1)內容（4分）；(2)表達（6分）4.獎項設置。比賽設個人獎及集體獎，一等獎三名，二等獎四名，三等獎五名。一等獎選手所在教研組獲優秀組織獎，由學校頒發集體獎金。5．未盡事宜由教導處、語言文字辦商定或報校領導批準決定。

教 導 處

語言文字辦

2013年4月2日

附一：

靖遠六中2013年鑄師魂、育英才、爭奉獻、展風采

教師普通話演講比賽活動評委評分標準(1)內容（4分）a.主題（1.5分）：主題明確、深刻，觀點正確、鮮明；見解獨到。b.材料（1.5分）：材料真實、典型、新穎，反映客觀事實、具有普遍意義，緊扣演講主題。c.結構（1分）：結構完整合理、層次分明，論點、論據具有邏輯性；構思巧妙，引人入勝。

(2)表達（6分）a.語音（2分）：語音規范2分，較規范1.7分，不夠規范1.4分，不規范不得分。b.感染力（2分）：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢，節奏張弛符合思想感情的起伏變化，具有感染力。c.熟練程度、及時間把控（1分）。d.態勢語（1分）：自然得體，端莊大方。

附二：

烏蘭中學教師普通話演講比賽評委評分單

注：1.評分采用十分制，請評委務必在8.0至9.9分區間評分。2.參賽選手欄請書寫選手姓名，評委簽名欄可缺省。

第五篇：教師普通話培訓材料

培訓人：邢桂艷 培訓時間：2016、12、12 培訓對象：全體教師 培訓地點：四樓會議室

培訓內容：教師普通話培訓材料

【教學目標】

準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。【教學內容】

1、普通話的概念

2、普通話的形成

3、各方言的特點 【知識點】

普通話的概念，各方言區的劃分。【重點】

普通話的概念

一、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點 普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節。聲調有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節中雙音節詞占多數，沒有特別難發的音節，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。普通話音節中元音占主導地位，元音樂音成分多發音響亮、悅耳。輔音中清音占優勢，四個聲調中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節奏感強，而且普通話的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

二、普通話的形成

漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統一的書面語——文言文。

唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經濟文化的發展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的地位。

到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現了大量優秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經濟和文化不斷向前發展，確立規范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

三、方言

現代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現在語音方面，我國按區域大體分為七大方言區：

1、北方方言：

北方方言可分為四個次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內蒙古的一部分地區。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內蒙古的一部分地區。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區、鎮江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。

2、吳方言：

分布在上海市、江蘇省長江以南鎮江以東地區、南通的小部分和浙江大部分地區。典型的吳方言以蘇州話為代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地區，以長沙話為代表。

4、贛方言：分布在江西省大部分地區，以南昌話為代表。

5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。

6、閩方言：現代閩方言主要分布區跨越六省，包括福建和海南的大部分地區、廣東東部潮汕地區、雷州半島部分地區、浙江南部溫州地區一部分、廣西的少數地區、臺灣的大部分漢人居住區。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。其中最重要的是閩東方言。

7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個縣，以廣州話為代表，當地人叫“白話”。

朗讀作品：

作品17號 節選自老舍《濟南的冬天》

對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的.對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的.自然,在熱帶的地方,日光永遠是那么毒,響亮的天氣,反有點兒叫人害怕.可是,在北方的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地.設若單單是有陽光,那也算不了出奇.請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是理想的境界小山把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和.”真的,濟南的人們在冬天是面上含笑的.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠.他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧 就是這點兒幻想不能一時實現,他們也并不著急,因為這樣慈善的冬天,干什么還希望別的呢!最妙的是下點兒小雪呀.看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖兒上頂//著一髻兒白花,好像日本看護婦.山尖兒全白了,給藍天鑲上一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋兒的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害羞,微微露出點兒粉色.就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣 作品5號 節選自峻青《第一場雪》

這是入冬以來,膠東半島上第一場雪.雪紛紛揚揚,下得很大.開始還伴著一陣兒小雨,不久就只見大片大片的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來.地面上一會兒就白了.冬天的山村,到了夜里就萬籟俱寂,只聽得雪花簌簌地不斷往下落,樹木的枯枝被雪壓斷了,偶爾咯吱一聲響.大雪整整下了一夜.今天早晨,天放晴了,太陽出來了.推開門一看,嗬!好大的雪啊!山川, 河流, 樹木, 房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山,變成了粉妝玉砌的世界.落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒;而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒.一陣風吹來,樹枝輕輕地搖晃,美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風飄揚,映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹.大街上的積雪足有一尺多深,人踩上去,腳底下發出咯吱咯吱的響聲.一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球兒.那歡樂的叫喊聲,把樹枝上的雪都震落下來了.俗話說,“瑞雪兆豐年”.這個話有充分的科學根據,并不是一句迷信的成語.寒冬大雪,可以凍死一部分越冬的害蟲;融化了的水滲進土層深處,又能供應//莊稼生長的需要.我相信這一場十分及時的大雪,一定會促進明年春季作物,尤其是小麥的豐收.有經驗的老農把雪比做是“麥子的棉被”.冬天“棉被”蓋得越厚,明春麥子就長得越好,所以又有這樣一句諺語:“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”.我想,這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧.