第一篇：聽王文英筆記

貴州師范大學(xué)：教育需要智慧---記全國(guó)優(yōu)秀班主任王

文英老師的講座

她是全國(guó)優(yōu)秀教師，她是全國(guó)明星班主任，她是學(xué)校的教研主任兼一個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，她是班主任名師工作室的首席名師，她還是自己學(xué)生的專職婚禮司儀。

她多才多藝，學(xué)過(guò)鋼琴，練過(guò)體操，擅長(zhǎng)指揮，設(shè)計(jì)發(fā)型、設(shè)計(jì)服裝更是她的拿手好戲。在她豐富多彩的生活面前，你會(huì)由衷的贊嘆：“王文英老師是人嗎？她簡(jiǎn)直是神啊！”沒(méi)錯(cuò)，就是這位像神一般的普通人，正在演繹著她班主任事業(yè)上的輝煌，這般燦爛，如此耀眼。

活動(dòng)伴隨著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動(dòng)聽的歌聲和激情的演繹，感染了在座的每一位老師。整整一個(gè)下午，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的人格魅力，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。

智慧初體驗(yàn)——幽默

一個(gè)人在興奮的狀態(tài)下聽課是最有效率的。王老師的幽默智慧隨處可見：“面對(duì)巨大的工作量，要智慧工作。若不智慧工作，你將昏倒在講臺(tái)上，換一張含金量很重的證書，但，要它何用？”、“老師痛苦的根源是：我把一群畜生改造成人后，他們要走了。而又一群小畜生又來(lái)了。”、“懷才和懷孕是一樣的，只有大了才會(huì)被人看得見。”

王老師的幽默不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是她將幽默用到了工作中每一個(gè)合適的支點(diǎn)上。或力挽狂瀾或激起漣漪或大開眼界或小試牛刀，總而言之，幽默被她玩弄于股掌之中，成為她手中一把利劍，為她智慧地工作披荊斬棘。

智慧再認(rèn)識(shí)——執(zhí)著

“無(wú)論做什么事情，只要我答應(yīng)了我就要盡最大的努力做好。”每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)里時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)帶有她肖像的信封,里面有她真誠(chéng)的寄語(yǔ)：你的過(guò)去不必提起,你的夢(mèng)會(huì)在在這里實(shí)現(xiàn)。她把學(xué)生的名字編成一首小詩(shī)，用最華美的語(yǔ)言做最經(jīng)典的詮釋。每當(dāng)大家離開校園時(shí),她都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)，飽含深情，凝滿祝福。

“應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)，才能將素質(zhì)教育弄得星光燦爛。因此，業(yè)績(jī)真的很重要！”從王老師樸實(shí)的話語(yǔ)里，能讀出她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的老師。在她安排得不能再滿的行程中，她仍能保持教學(xué)質(zhì)量的第一，源自于，他有著可靠的班干部隊(duì)伍。她的干部會(huì)組織同學(xué)自學(xué)課文，并組織同學(xué)上課，自發(fā)出題自測(cè)成績(jī)，班主任平日里的培訓(xùn)功夫可見一斑。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生成績(jī)不好才會(huì)讓人奇怪。

“當(dāng)教育不到學(xué)生心上時(shí)，教育只是徒勞。”王老師堅(jiān)持不在學(xué)生有準(zhǔn)備時(shí)跟學(xué)生談話；她堅(jiān)持不拿一個(gè)孩子的錯(cuò)誤耽誤大家；她堅(jiān)持認(rèn)為有責(zé)任心的人，做什么事情都能成功；她堅(jiān)持認(rèn)為一個(gè)人想站起來(lái)，實(shí)力很重要；她堅(jiān)持認(rèn)為一個(gè)老師應(yīng)該努力贏得學(xué)生的喜歡，但是要給別人喜歡你的理由；她堅(jiān)持認(rèn)為人長(zhǎng)得漂亮是優(yōu)勢(shì)，活得漂亮是本事。

她的執(zhí)著成就了她的智慧，他的執(zhí)著襯托了她的智慧，就這樣她在執(zhí)著的道路上智慧前行！

她就是這樣一位具有高尚人格魅力的優(yōu)秀班主任，她就是這樣一位用思想征服學(xué)生的普通人民教師，她從我們的群體中脫穎而出，在平凡的崗位上書寫著不平凡。她和我們一樣做著我們每天都在做的普通事，只要我們用心一點(diǎn)，執(zhí)著一點(diǎn)，智慧一點(diǎn)，也許也會(huì)在未來(lái)的哪一天書寫著我們類似于她卻不同于她的輝煌。其實(shí)，明星離我們并不遙遠(yuǎn)，其實(shí)，明星就在我們身邊??

第二篇：聽王文英報(bào)告心得體會(huì)

聽王文英報(bào)告心得體會(huì)

8月27日上午在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學(xué)習(xí)的序幕，她那動(dòng)聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和學(xué)員的距離。王文英老師穿一身今年最流行、時(shí)髦套裝，高盤的發(fā)髻顯得很“另類”，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)我們就和其他的學(xué)員看到臺(tái)上的她，心里還想今天演講的人不會(huì)是這種造型吧！用她自己的話說(shuō)就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

王文英老師的報(bào)告主題是“做新時(shí)代陽(yáng)光型教師”。與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，王老師時(shí)而幽默，時(shí)而深情，時(shí)而高亢，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)進(jìn)場(chǎng)乍見她時(shí)我們困惑于她時(shí)髦的衣著和打扮，那么會(huì)后我們更驚羨于她動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠(chéng)坦然的心靈…

整整一天，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。聆聽她的報(bào)告會(huì)，我有以下感想：首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。剛開場(chǎng)王老師就閃亮登場(chǎng)，以一曲《相逢是首歌》打動(dòng)了大家。這是在我們以往聽報(bào)告時(shí)從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過(guò)程。

更令我們吃驚的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩……

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了，我有自尊，我力求做到不讓教師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩，我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”

一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業(yè)、能歌善舞、能說(shuō)會(huì)道、追求時(shí)尚的青春陽(yáng)光非常了不起的老師。

王文英是一位陽(yáng)光老師，更是一位智慧老師，給我們做報(bào)告時(shí)她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來(lái)說(shuō)她要做 “二十一世紀(jì)盛開的一朵艷麗的花”。她的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，要做“電燈”（充實(shí)自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個(gè)性，要有陽(yáng)光的心態(tài)，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應(yīng)該有陽(yáng)光型的心態(tài)對(duì)待學(xué)生和班級(jí)，讓自己的生活充滿陽(yáng)光，做一個(gè)陽(yáng)光型的教師，做一個(gè)學(xué)生喜愛和信賴的老師！

一天學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔郏牵屛覀兌茫鹤龊冒嘀魅涡枰幸环N克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！

第三篇：聽全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英報(bào)告有感

聽全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英報(bào)告有感 ————-陽(yáng)光如她、智慧如她

3月4日，我在焦作東方紅劇院聽了是全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、五一勞動(dòng)模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師講座，感觸頗多。王文英老師很“另類”，用她自己的話說(shuō)就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

“做新時(shí)代陽(yáng)光型教師”。與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。一開始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和學(xué)員的距離。整整半天，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)體操和藝術(shù)體操，曾經(jīng)在平衡木上上下翻飛;她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。王老師的風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批語(yǔ),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”王老師說(shuō)，現(xiàn)代的學(xué)生其實(shí)不需要你管理，而需要關(guān)心；不需要責(zé)罵，而需要鼓勵(lì)；不需要說(shuō)教，而需要行動(dòng)；不需要考驗(yàn)，而需要分擔(dān)；不需要冷落，而需要疼愛；不需要寄予希望，因?yàn)樗旧砭褪窍ＭＣ慨?dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)里時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)帶有她肖像的信封,里面有她真誠(chéng)的寄語(yǔ):你的過(guò)去不必提起,你的夢(mèng)會(huì)在在這里實(shí)現(xiàn)!每當(dāng)大家離開校園時(shí),王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)。她穿上婚紗，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在她的班級(jí)里，值日生的名單中有她的名字;早操的隊(duì)伍里,有她認(rèn)真做操的倩影;學(xué)生生日的派對(duì)里,有她深深的祝福。她稱班級(jí)是一個(gè)家，每個(gè)學(xué)生都是家人，她是學(xué)生的知心姐姐。每次講學(xué)回去，都會(huì)給每個(gè)孩子帶一份禮物。她對(duì)行為不好的學(xué)生或是成績(jī)不好的學(xué)生很有一套。她不拘泥于課堂形式，或席地而坐，或走出校園，或以舞蹈形式跳進(jìn)教室，她以才華贏得學(xué)生的愛戴，她憑熱情助人，贏得了同行和課任教師的支持，為班集體的建設(shè)凝聚了合力。她的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，因?yàn)椴痪邆渌牟潘嚺c智慧。但她的成功也給我們很多啟示，譬如，我們?cè)趯W(xué)生面前，應(yīng)該有一兩手絕活，這會(huì)讓學(xué)生敬佩我們，這是做好班主任工作的有效前提。

王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

剛做班主任的時(shí)候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓彩票一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上。“困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由

學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時(shí),王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上紅彤彤的禮服，一一與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田

王老師認(rèn)為，作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。

王文英老師深情地說(shuō)：今天你不生活在未來(lái)，那么明天你將生活在過(guò)去。學(xué)習(xí)本身就已經(jīng)夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)帶到課堂上,豈不異于摧殘學(xué)生? 如果學(xué)生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽(yáng)光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴(yán)肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經(jīng)，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態(tài)和心情下學(xué)習(xí)，學(xué)生不也就更陽(yáng)光更燦爛了嗎？陽(yáng)光中的學(xué)生怎能不喜歡學(xué)習(xí)呢？所以,我要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

于是，她每天把自己打扮得靚麗、精神,朝氣蓬勃,給學(xué)生精神上視覺(jué)上一種美的享受。努力使學(xué)生因喜歡自己，而愛這門課，愛這個(gè)班級(jí)。

作為新時(shí)代的班主任，以苦行僧的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前已經(jīng)不再受歡迎了。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)、富有內(nèi)涵、睿智聰慧的班主任，喜歡代表著時(shí)代，代表著新潮，代表著“年輕” 的陽(yáng)光班主任。這將成為我班主任工作的一個(gè)新目標(biāo)。

5月15和16日這兩天，我有幸參加了在大慶一中召開的優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)。會(huì)上聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師、周同麗老師、韓玲老師的講座，我被她們深深地吸引。尤其是韓玲老師所做的《我的班級(jí)管理之道—90后的學(xué)生怎么管》的報(bào)告。我們跟隨著韓老師的聲音，時(shí)而聆聽、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個(gè)人。韓玲老師主要從下面六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述：

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。

三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。

二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見”，這些問(wèn)題我們也常遇見，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌，見了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì)說(shuō)，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞耍铱梢院屯趵蠋熣f(shuō)句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌馈⒍Y貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真。可人家就看到了這其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生

我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽了三位專家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布臵可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距。或者說(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！

周末聽了兩位老師的報(bào)告，傳授了一些班級(jí)管理方面的 經(jīng)驗(yàn)。雖然他們都是高中班主任，但是還是對(duì)我感觸很深。兩位老師在報(bào)告中都提到了兩個(gè)字——幸福。

什么是幸福？幸福的源泉在哪里？

每個(gè)人對(duì)幸福的定義都不一樣。對(duì)于我而言，快樂(lè)的生活，開心的工作，這就是幸福。然而，面對(duì)越來(lái)越棘手的學(xué)生與工作，我們想快樂(lè)的工作，確實(shí)需要不斷的修煉我們自身的素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中不斷摸索。

我反思了一下，在以后的教學(xué)之路上，需要我做的還有很多，下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下我近期的一些想法。

第一、用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生

教育學(xué)生應(yīng)該是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽老師話的。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們要用真誠(chéng)的師愛喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠(chéng)的師愛感化學(xué)生

有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三、用真誠(chéng)的師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常跟學(xué)生學(xué)生交流。也應(yīng)該制定必要的班規(guī)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，給予他們耐心、細(xì)致的幫助。還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

總之，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，我們的工作也會(huì)有更多的幸福感！

做一名智慧、快樂(lè)的班主任——聽桂賢娣老師的報(bào)告有感

2011年11月12日我有幸參加了在班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這是我第一次近距離的接觸桂賢娣老師,走近了名師大家。她中等的身材，樸實(shí)無(wú)華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切的微笑。近三個(gè)小時(shí)的講座桂老師沒(méi)有看一眼講稿，她以自己的真情實(shí)感講述著自己和孩子們之間的故事。

從桂老師的話語(yǔ)中我深刻的感受到教師的創(chuàng)新來(lái)自于智慧、尊重和愛。她一直以智慧和愛心經(jīng)營(yíng)著師生間的關(guān)系。對(duì)于孩子，桂老師從不吝嗇自己的微笑和關(guān)愛，在桂老師的眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，盡管孩子之間會(huì)存在差異性，我們正視這一現(xiàn)實(shí)，但我們理當(dāng)一視同仁并因材施教，這是老祖宗留給我們的文化傳承。在我們的職業(yè)生涯中，我們不斷摸索，不斷前進(jìn)，用愛心、耐心、真心裝點(diǎn)這長(zhǎng)長(zhǎng)的執(zhí)教之路，于是我們明白所有的孩子都是從天而降的雪花，正向人間伸開他們的觸角，我們要伸出雙手去接納他們，張開胸懷去擁抱他們，讓孩子們綻放屬于各自最純潔的色彩。我想：孩子之所以愛桂老師愛得深，那時(shí)因?yàn)楣鹄蠋煇蹖W(xué)生愛得真。因?yàn)楣鹄蠋熓沁@樣被孩子們需要著，所以被孩子們深深的喜歡著。

“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光。”這句話讓我感觸最深。誠(chéng)然，我們面對(duì)工作常常會(huì)感覺(jué)疲憊不堪、心力交瘁。繁瑣的班級(jí)事務(wù)、沉重的工作壓力時(shí)常讓我們難以喘息，曾經(jīng)有人說(shuō)：做班主任，那是體力活再加腦力活。頹然間我們發(fā)現(xiàn)壓力卻來(lái)自于內(nèi)心的一份責(zé)任，在工作崗位上盡職盡責(zé)的同時(shí)一定要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我的心態(tài)，良好的心態(tài)會(huì)讓自己更加陽(yáng)光。是桂老師讓我體會(huì)到快樂(lè)是可以傳遞的，也只有讓自己快樂(lè)的生活和課堂才能讓孩子快樂(lè)。

培訓(xùn)時(shí)間其實(shí)很短，已在不知不覺(jué)間就過(guò)去了。因此，作為教師隊(duì)伍中的年輕教師，我會(huì)倍加珍惜每一次的培訓(xùn)活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷的在實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。做一個(gè)快樂(lè)的老師--聽優(yōu)秀班主任桂賢娣講座有感

24日，我與同事一行8人到浙江杭州參加千課萬(wàn)人活動(dòng)，期間聽了來(lái)自全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座，收獲很大。其中，來(lái)自湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師桂賢娣給我們做了熱情洋溢的報(bào)告，全場(chǎng)掌聲不斷。給我們留下了深刻的印象。

１、桂老師的講座中流露最多的一句話就是＂乖，我愛你．＂這句飽富深情的話，讓我動(dòng)容，讓我感動(dòng)．我想，把這樣的話說(shuō)給孩子聽，孩子怎么能不動(dòng)容呢？又怎么能不讓孩子喜歡這個(gè)老師呢？所以，我們作為老師一定要說(shuō)話有吸引力，有感染力．除此之外，其他各個(gè)方面都要讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛．進(jìn)而建立融洽的師生關(guān)系．

２、桂老師很善于因材施教，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，達(dá)到有效的教育。例如，在班級(jí)如果出現(xiàn)了兩個(gè)人的打架事件，桂老師不會(huì)馬上去批評(píng)任何人，只是告訴他們寫一篇作文，不是檢討書，是針對(duì)這件事發(fā)生的過(guò)程，寫一篇作文。（寫的過(guò)程就是讓孩子學(xué)會(huì)自我反思的過(guò)程。）寫完后，還要在全班宣讀作文，（這個(gè)過(guò)程是幫助全班學(xué)生明晰事件發(fā)生的來(lái)龍去脈的過(guò)程。）最后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)作文，評(píng)價(jià)寫得是否屬實(shí)，是否有不合理的地方。（這個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非、判斷事件）。我感嘆桂老師的智慧，僅僅一件小事件，桂老師能把它轉(zhuǎn)變成一個(gè)教育的素材，桂老師很了不起，我想，只要我們做個(gè)有心人，我們也可以作到。使學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

３、桂老師每天問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題——你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？這三個(gè)問(wèn)題的核心是“愛”，因愛而教，因生而愛，才能讓孩子感受到你對(duì)他的愛。才能成就桂老師的成功教育。

桂老師充滿激情的講述，讓我感動(dòng)，我認(rèn)為一個(gè)稱職的老師，必須是時(shí)時(shí)處處從孩子出發(fā)，滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)！桂老師說(shuō)：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此，他總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。

1、體弱生愛在關(guān)心；

2、病殘生愛在得體；

3、過(guò)失生愛在信任；

4、屢錯(cuò)生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動(dòng)；

7、個(gè)性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵(lì)；

9、學(xué)困生愛在賞識(shí)；

10、后進(jìn)生愛在鞭策；

桂老師說(shuō)自己教一年級(jí)所遇到的尷尬。這些一年級(jí)的孩子，沒(méi)有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來(lái)。怎么辦？桂老師不是責(zé)備孩子不懂事，也不是靠?jī)矗壳米雷樱欢峭ㄟ^(guò)說(shuō)故事來(lái)讓學(xué)生安靜下來(lái)。一說(shuō)故事，學(xué)生就安靜了，學(xué)生爭(zhēng)著表現(xiàn)乖，想使桂老師多說(shuō)故事。于是桂老師又多了一個(gè)結(jié)論：教師應(yīng)該是一個(gè)有故事的人。一個(gè)教師頭腦中有幾

十、百把個(gè)故事，學(xué)生會(huì)不喜歡你嗎？

整個(gè)講座中，會(huì)場(chǎng)內(nèi)一會(huì)兒鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒笑聲迭起，一會(huì)兒掌聲雷鳴。我不時(shí)開懷大笑，不時(shí)眼眶濕潤(rùn)，不時(shí)陷入反思。回憶起來(lái)，桂老師的話語(yǔ)還時(shí)時(shí)在耳邊激蕩：“我工作，我快樂(lè)，我生活，我陽(yáng)光”

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點(diǎn)，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長(zhǎng)的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財(cái)；

7、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流和溝通；

8、不要說(shuō)鬼話，要說(shuō)真話。

講述中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖，聽話，桂老師愛你們。”“乖，相信桂老師。”“桂老師最喜歡你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會(huì)出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復(fù)，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語(yǔ)、態(tài)度深深觸動(dòng)著我，我的心在萌動(dòng)，生活著多么美好，工作者多快樂(lè)！

兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短，在不知不覺(jué)間就過(guò)去了，我知道每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度，桂老師說(shuō)做教師要少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣；少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣；少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣；因此，作為教師隊(duì)伍中的年輕教師，我會(huì)珍惜每次的培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷地在實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)，我將不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，改變自己。

第四篇：王文英報(bào)告心得體會(huì)

王文英報(bào)告心得體會(huì)

2014年8月26日有幸聽了名師王文英老師講座，感受頗深。王文英老師剛一上臺(tái)，我們便對(duì)這位有著華麗外表、高貴氣質(zhì)的女教師吸引住了眼球。正如她所說(shuō)的，聽我的講座，保證讓你今夜無(wú)眠。的確，聽王文英老師的講座，我們都被她那美妙的歌聲、優(yōu)美的舞姿、卓越的才華、真誠(chéng)的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)句、非凡的智慧所折服！

她敢作敢為，率性灑脫。她愛美，穿衣打扮、教學(xué)藝術(shù)的另類，都曾經(jīng)讓世俗所不恥，不惜一切代價(jià)將學(xué)生從她的班上轉(zhuǎn)走……而她的倔強(qiáng)、執(zhí)著，卻讓她更加用心、較足了勁，絞盡腦汁，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂翻天覆地的巨變。

說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，她毫不保留地介紹了她的十八般武藝——唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。她談她用心、用計(jì)管理學(xué)生、改變學(xué)生的一個(gè)個(gè)案例，但我覺(jué)得她成功的最大的奧秘其實(shí)是在于她有一種無(wú)法抵擋的激情，任何人都會(huì)受它的感染——熱愛生活，勇于進(jìn)取，不懼怕，不妥協(xié)，不退縮，做什么都會(huì)用盡十二分力量。

她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂(lè)，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。她在教學(xué)中注意因材施教，在王老師講的個(gè)案中，最令人折服的一個(gè)是：收拾黑社會(huì)老大的兒子，她可以揪住他的脖子：滿嘴都是行話，你他媽什么東西，你給老子聽好了，下課到我辦公室給老子單挑；還有一個(gè)是讓班級(jí)中的老大當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的施壓，加上自己的管理才能，實(shí)現(xiàn)了讓老大當(dāng)著全班同學(xué)的面認(rèn)錯(cuò)的目的。管無(wú)定法，管理有法。我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究探索每一個(gè)學(xué)生所適合的教育方法。

王老師給我的觸動(dòng)，令我久久不能平靜，我從她的言談中聽到了為事業(yè)的付出、艱辛，然而聽到最多的卻是幸福，一種來(lái)自職業(yè)的幸福。是啊，教師的工作，與花朵打交道，美麗；與人打交道，富有創(chuàng)造力！教師，原來(lái)也可以這般美麗，這般灑脫，這般脫俗！

第五篇：聽陽(yáng)光型教師王文英報(bào)告有感

2010年12月3日下午，第二講聆聽了全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英的精彩報(bào)告。伴隨著王老師的一曲《相逢是首歌》讓我們走進(jìn)了一個(gè)充滿陽(yáng)光、充滿激情的世界。整個(gè)下午感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她是一個(gè)有詩(shī)意、有個(gè)性、很陽(yáng)光、很愛美的女人。

聽王老師的報(bào)告，會(huì)發(fā)現(xiàn)她很熱愛生活，因?yàn)樗鲝垺盎畛鼍剩畛鲎约骸保凰嗖哦嗨嚕涸鴮W(xué)過(guò)聲樂(lè)，獲得過(guò)太原市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省優(yōu)秀指揮稱號(hào)；她還學(xué)過(guò)體操、學(xué)過(guò)古箏、學(xué)過(guò)武術(shù)，學(xué)過(guò)美發(fā)，學(xué)過(guò)裁剪……給人感覺(jué)是全才啊！好羨慕啊!

王老師的班級(jí)管理很有方法，整理起來(lái)就是：

一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由。

三、要把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。

四、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。

五、制定合理有效的班規(guī)。

六、用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生。

聽了王老師的報(bào)告，讓我豁然開朗，回過(guò)頭看看這半個(gè)學(xué)期的自己：自從帶了一年級(jí)六班的班主任，我就感覺(jué)整天都在托著疲憊的身軀，行走在教室辦公室之間。總覺(jué)得孩子小，什么都不會(huì)，所以很多事情都是自己包辦，比如：孩子不會(huì)掃地，每天下午我就自己掃，自己拖。后來(lái)制定了衛(wèi)生分工，每個(gè)孩子每天都有自己的任務(wù)，方案是很好，可是每天下午家長(zhǎng)來(lái)接的早，學(xué)校規(guī)定打掃衛(wèi)生的時(shí)間還沒(méi)到，教室里已經(jīng)走沒(méi)人了。還是得自己干，愚昧的很啊！

還令我困擾的是剛接班那會(huì)班里的孩子上課太能說(shuō)了，小嘴都住不下，哪管你老師在與不在啊！根本就沒(méi)把你當(dāng)回事！我每天上課那是得提高好幾個(gè)分貝啊！整天沒(méi)事就在琢磨怎么管好這群娃娃，獎(jiǎng)罰分明、抓典型、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最好的、等等幾乎是隔一兩天就換一種方式來(lái)整治課堂紀(jì)律，效果是有點(diǎn)了，但時(shí)間久了能想到的方法也都用的差不多了。總是有那么幾個(gè)同學(xué)上課搞小動(dòng)作，還是存在不聽課的。可是看看人家王老師對(duì)待不同背景的學(xué)生總能找到方法制服學(xué)生。在學(xué)生心目中的那份威嚴(yán)是絕對(duì)的權(quán)威！現(xiàn)在想想．自己缺少的就是威嚴(yán)啊！光負(fù)責(zé)沒(méi)用，還要用點(diǎn)智慧，多在那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上下功夫。以后要求學(xué)生做到的，自己先做到，一定要率先垂范！

我很欣賞王老師和學(xué)生共同制定的幾條班規(guī)：(xiexiebang.comwww.tmdps.cn)

1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺(jué)了。

2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃晃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴粒?/p>

6、我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7、我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷邸⒂颜x、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容！

王老師的報(bào)告讓我懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，更加需要陽(yáng)光！加油！O(∩_∩)O