第一篇：特殊兒童題目

幼兒自閉癥的教育治療

保教對(duì)自閉癥幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響

學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議研究淺談自閉癥幼兒的家園合作

家園合作為自閉癥幼兒及家長(zhǎng)構(gòu)建支持

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在智障兒童教育中的運(yùn)用和效果 智障兒童“自我價(jià)值感”的培養(yǎng)策略探討

淺談智障兒童游戲課課堂活動(dòng)教學(xué)法

觀察和體驗(yàn)——視覺經(jīng)驗(yàn)與智障兒童心智的發(fā)展淺談智障兒童同伴關(guān)系的培養(yǎng)

繪本閱讀與智障兒童相關(guān)能力的培養(yǎng)

重視智障兒童人際交往能力的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)輕度智障兒童體質(zhì)的影響

淺析智障兒童自理能力培養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)智障兒童良好的傾聽習(xí)慣關(guān)于智障兒童識(shí)字教學(xué)策略

智障兒童在教學(xué)中存在的問題及處理措施 淺談對(duì)智障兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺議在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)智障兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力 淺談?dòng)蒙罨黝}教學(xué)實(shí)現(xiàn)智障兒童的有效學(xué)習(xí)淺談智障兒童的養(yǎng)成教育

基本運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練對(duì)智障兒童智力發(fā)展的影響

第二篇：特殊句式(題目)

粵教版必修一至五文言文復(fù)習(xí)資料（特殊句式）

一、分析判斷下列特殊句式的類型

1.恐年歲之不吾與： 2.肇錫余以嘉名：

3.紉秋蘭以（之）為佩:

4.誓天不相負(fù)： 5.君既若見錄： 6.絡(luò)繹如浮云： 7.躑躅青驄馬： 8.仕宦于臺(tái)閣： 9.便復(fù)在旦夕： 10.為仲卿母所遣： 11.同是被逼迫: 12.漸見愁煎迫: 13.出置南窗下： 14.汝是大家子:

15.滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也: 16.族秦者秦也，非天下也: 17.一人之心，千萬(wàn)人之心也: 18.朝歌夜弦，為秦宮人 : 19.明星熒熒，開妝鏡也 : 20.輸來其間: 21.函谷舉 : 22.秦人不暇自哀 : 23.有不見者，三十六年: 24.釘頭磷磷 : 25.瓦縫參差 : 26.管弦嘔啞 : 27.使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 : 28.架梁之椽，多于機(jī)上之工女: 29.釘頭磷磷，多于在庾之粟粒: 30.瓦縫參差，多于周身之帛縷 : 31.直欄橫檻，多于九土之城郭 : 32.管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ) : 33.朝歌夜弦，為秦宮人: 34.長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？: 35.剽掠其人 : 36.可憐焦土 : 37.五步一樓，十步一閣 : 38.游于赤壁之下: 39.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間: 40.況吾與子漁樵于江渚之上: 41.寄蜉蝣于天地: 42.托遺響于悲風(fēng): 43.相與枕藉乎舟中: 44.客有吹洞簫者: 45.何為其然也: 46.而今安在哉？: 47.而又何羨乎？: 48.此非孟德之困于周郎者乎？: 49.是造物者之無盡藏也: 50.固一世之雄也: 51.茍非吾之所有: 52.項(xiàng)脊軒，舊南閣子也: 53.嫗，先大母婢也: 54.又雜植蘭桂竹木于庭: 55.借書滿架:省略句 56.吾兒，久不見若影: 57.使不上漏:省略句 58.明月半墻:省略句 59.余自束發(fā)讀書軒中 : 60.垣墻周庭:省略句 61.雜植蘭桂竹木于庭: 62.家有老嫗，嘗居于此: 63.室西連于中閨: 64.雞棲于廳: 65.其制稍異于前: 66.此小大之辯也: 67.《齊諧》者，志怪者也： 68.窮發(fā)之北，有冥海者，天池也： 69.翱翔蓬蒿之間： 70.且舉世譽(yù)之而不加勸： 71.眾人匹之：省略句 72.眾人匹之，不亦悲乎： 73.奚以之九萬(wàn)里而南為： 74.奚以知其然也： 75.彼且奚適也： 76.而莫之夭閼者： 77.彼且奚適也： 78.奚以知其然也： 79.覆杯水于坳堂之上： 80.翱翔蓬蒿之間： 81.之二蟲又何知： 82.修禊事也： 83.死生亦大矣： 84.其致一也：

85.會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭： 86.當(dāng)其欣于所遇： 87.不能喻之于懷： 88.亦將有感于斯文： 89.雖無絲竹管弦之盛：

90.仰觀宇宙之大，俯察品類之盛： 91.映帶左右： 92.列坐其次： 93.悟言一室之內(nèi)： 94.放浪形骸之外： 95.引以為流觴曲水： 96.“求！無乃爾是過與？： 97.何以伐為？： 98.介賓短語(yǔ)后置 99.“季氏將有事于顓臾：

100.虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中： 101.今夫顓臾，固而近于費(fèi)： 102.而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)： 103.無乃爾是過與： 104.何以伐為： 105.是亦走也： 106.非我也，歲也： 107.非我也，兵也： 108.是使民養(yǎng)生喪死無憾也。109.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也： 110.申之以孝悌之義： 111.頒白者不負(fù)戴于道路矣： 112.未之有也： 113.雞豚狗彘之畜： 114.無望民之多于鄰國(guó)也： 115.直不百步耳：

116.或百步而后止，或五十步而后止：117.是亦走也： 118.何也：

119.棄甲曳兵而走： 120.可以無饑矣：

121.此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士： 122.關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也： 123.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也： 124.仁義不施而攻守之勢(shì)異也： 125.鑄以為金人十二：

126.仁義不施，而攻守之勢(shì)異也：

127.陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也：128.鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長(zhǎng)鎩也： 129.謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也： 130.委命下吏：

131.士不敢彎弓（射箭）而報(bào)怨： 132.聚之咸陽(yáng)：

133.以為桂林、象郡 而倔起阡陌之中： 134.句讀之不知，惑之不解： 135.學(xué)于余： 136.恥學(xué)于師： 137.師不必賢于弟子：

138.師者，所以傳道受業(yè)解惑也： 139.其為惑也，終不解矣： 140.人非生而知之者：

141.非吾所謂傳其道解其惑者也： 142.則曰：

143.今其智乃反不能及： 144.不拘于時(shí)：

145.道之所存，師之所存也： 146.甚善矣,子之治東阿也： 147.寡人將加大誅于子： 148.東阿者，子之東阿也： 149.急于星火：

150.是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)： 151.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)： 152.慈父見背： 153.而劉夙嬰疾病： 154.則告訴不許： 155.拜臣郎中： 156.且臣少仕偽朝： 157.但以劉日薄西山： 158.今臣亡國(guó)賤俘：

159.非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知：

160.非臣隕首所能上報(bào)：

161.是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)劉之日短也： 162.臣無祖母，無以至今日：

163.王子晞為尚書，其領(lǐng)行營(yíng)節(jié)度使，寓軍于邠州，其縱士卒無賴： 164.以之如司農(nóng)治事堂，棲之于梁木上： 165.段公，仁信大人也： 166.請(qǐng)辭于軍： 167.欲誰(shuí)歸罪： 168.邠人偷嗜暴惡者：

169.唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之： 170.距洞百余步，有碑仆道： 171.有志矣，不隨以止也： 172.然力足以至焉：

173.有志與力，而又不隨以怠： 174.余于仆碑，又以悲夫古書之不存： 175.余之力尚足以入，火尚足以明也： 176.遂與之俱出：

177.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也： 178.此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也： 179.此余之所得也：

180.所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也： 181.今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也： 182.唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之：

183.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得： 184.大叔又收貳以(之)為己邑： 185.制，巖邑也。蔓，難圖也：

186.潁考叔為潁谷封人。潁考叔，純孝也： 187.鄭武公娶于申： 188.亟請(qǐng)于武公： 189.姜氏何厭之有： 190.敢問何謂也： 191.對(duì)曰：“君何患焉？” 192.其是之謂乎！

193.幽于糞土之中而不辭者： 194.其次詘體受辱：

195.《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也： 196.且西伯，伯也

197.倡優(yōu)畜之，流俗之所輕也： 198.鄙陋沒世而文采不表于后世也： 199.權(quán)傾五伯，囚于請(qǐng)室： 200.幽于圜墻之中：狀語(yǔ)后置句 201.若望仆不相師：

202.都督閻公之雅望: 203.宇文新州之懿范:

204.儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿: 205.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間：

206.極娛游于假日：

207.奉宣室以何年：

208.舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里：

209.幸承恩于偉餞：

210.童子何知：

211.奏流水以何慚：

212.賓主盡東南之美：

213.萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客：

214.勃，三尺微命，一介書生：

215.非謝家之寶樹：

216.漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱：

217.喜托龍門：

218.纖歌凝而白云遏：

219.懷帝閽而不見：

220.海客談瀛洲，煙濤微茫信難求：221.空中聞天雞：

222.失向來之煙霞：

223.恍驚起而長(zhǎng)嗟：

224.送我至剡溪：

225.天臺(tái)一萬(wàn)八千丈：

226.一夜飛度鏡湖月：

227.淥水蕩漾清猿啼：

228.千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定：

229.水澹澹兮生煙：

230.失向來之煙霞：

231.使我不得開心顏：

第三篇：特殊兒童總結(jié)

凱里市爐山小學(xué)2013～2014學(xué)年第一學(xué)期

一（2）班關(guān)愛特殊兒童工作總結(jié)

唐燕瓊

情況分析

本班共有學(xué)生64人，其中男生35人，女生29人，單親家庭孩子5人，留守兒童1人，學(xué)習(xí)較困難有3人，調(diào)皮學(xué)生3人。

工作回顧

利用課余時(shí)間，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如汪玉婷、潘仕橋、龍大順三位孩子，連自己的名字都不會(huì)寫，開學(xué)初的前兩個(gè)星期，每天中午都拿著他們的手叫他們寫名字，但潘仕橋不管什么教，直到現(xiàn)在都還不會(huì)寫“潘”字，每天我都利用休息時(shí)間叫他們數(shù)數(shù)、計(jì)算，同時(shí)叫他們家長(zhǎng)每天到校接孩子，并叫家長(zhǎng)回家怎樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，盡管如此，潘仕橋、汪玉婷到現(xiàn)在頒手指頭數(shù)數(shù)都不會(huì)，10以內(nèi)的加減法跟不用說，龍大順會(huì)一點(diǎn)計(jì)算。

潘琴、袁玉松、潘家慶、潘和華、楊靖都是單親家庭，我不僅在生活上關(guān)心他們，課堂多給他們回答問題機(jī)會(huì)，利用他們的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

每天利用中午休息的時(shí)間，指導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，每天出幾道計(jì)算題讓他們練習(xí)，有進(jìn)步的給他們加分，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。做好家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，經(jīng)常和特殊兒童的家長(zhǎng)會(huì)，向他們了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與他們探討教育孩子的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)在家也多鼓勵(lì)孩子。

組織一幫一小組活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)等生主動(dòng)找一位需要輔導(dǎo)的學(xué)困生，利用課余時(shí)間，多輔導(dǎo)，同時(shí)，還要與科任教師齊抓共管，經(jīng)常向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生不完成作業(yè)的或者不認(rèn)真完成的，統(tǒng)一思想，該怎樣處罰就怎樣處罰，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，并且要持之以恒，一點(diǎn)也不能放松。教師說話要算數(shù)，說到就要做到，不能在學(xué)生面前失去威信。

功夫不負(fù)有心人，通過輔導(dǎo)，在這次期末檢測(cè)中，汪玉婷、龍大順兩位同學(xué)從原來的十多分上升到四十多分，潘和華、楊靖兩位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不想動(dòng)腦筋做作業(yè)，總是想抄襲同桌的作業(yè)，通過輔導(dǎo)、教育，這次期末考試潘和華同學(xué)數(shù)學(xué)的90.5分，楊靖同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)81.5分，特別是楊靖同學(xué)，因?yàn)閶寢岆x異，爺爺奶奶很溺愛，錢不學(xué)期動(dòng)不動(dòng)就哭，通過教育，現(xiàn)在比原來堅(jiān)強(qiáng)多了。

2014年1月6日

第四篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學(xué)生、品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢(shì)，構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》，針對(duì)不同類型的特殊學(xué)生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對(duì)象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)е碌脑谏鐣?huì)處境上、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學(xué)生”人選

由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選特別要準(zhǔn)確把握“心理問題”、“品德問題”和“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的定位不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題”“學(xué)習(xí)問題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化。“心理問題”和“品德問題”學(xué)生一般從4—6年級(jí)學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)實(shí)事求是如班級(jí)內(nèi)無特殊學(xué)生可不上報(bào)德育處要對(duì)上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)張飛

副組長(zhǎng)劉茂 羅運(yùn)旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對(duì)一”幫扶小組

學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況由德育處把關(guān)審核后向校務(wù)會(huì)議提請(qǐng)批準(zhǔn)然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級(jí)與各班不同類型的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。

4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長(zhǎng)”跟蹤記錄。

為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們健康快樂的成長(zhǎng)。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1安排適當(dāng)?shù)淖弧４祟悓W(xué)生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。

 2要求家長(zhǎng)為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。

3開展伙伴助學(xué)。在班級(jí)要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活動(dòng)并明確幫扶學(xué)科。

4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。

5進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織個(gè)別化教育和個(gè)別輔導(dǎo)并做好必要的記錄。

6爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。為爭(zhēng)取特殊學(xué)生家庭的支持和配合定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距需要家長(zhǎng)或志愿者進(jìn)行陪讀。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生 1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作學(xué)期初建立班級(jí)、年級(jí)組、德育處校內(nèi)三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊學(xué)生建立“一對(duì)一”的幫教小組。2幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次心理輔導(dǎo)談話。

3加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關(guān)愛和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們使他們感覺到老師在關(guān)注他們認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要 進(jìn)行賞識(shí)教育增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對(duì)被幫扶者的不同情況在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護(hù)。

2班主任要對(duì)這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄經(jīng)常與孩子的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育的合力。

第五篇：關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能深入推進(jìn)留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童問題的調(diào)查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長(zhǎng)的原因有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實(shí)為“特殊兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境同時(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)形成合力將目標(biāo)落到實(shí)處。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的關(guān)愛特殊兒童領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)這些兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究摸清特殊兒童的底數(shù)建立特殊兒童的專門檔案有專人負(fù)責(zé)管理。

3、確保“三個(gè)優(yōu)先”

一是：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)特殊兒童逐一進(jìn)行分類、分組落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查建立進(jìn)步檔案。二是：生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)特殊兒童要多看一眼多問一聲多幫一把使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)要及時(shí)診治悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

三是：活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織特殊兒童參加集體活動(dòng)或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)既使其愉悅身心又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

四是：開展幫扶活動(dòng) 學(xué)校針對(duì)“特殊兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助積極開展“特殊兒童手牽手”活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計(jì)劃平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。

五是：注重心理輔導(dǎo)，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學(xué)生多談心著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)開展心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關(guān)愛體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福消除不良情感體驗(yàn)樹立樂觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。