第一篇：陽光老師的情書

〈陽光老師的情書〉楊佩欣

中四信黎凱兒

讀後感﹕

生、老、病、死是每個人必經的階段，有些人的生命比別人長，有些人的生命比別人短。不過，無論你是以上的那一類人，你的人生怎麼過卻可以由你控制，所謂命運在你手中。書中的主角楊佩欣，她擁有驕人的學業成績，人人渴望的碩士學位，可稱得上前途一片光明。但是，自以為擁有一切的她，不幸地竟發現患上腦癌，這真是天意弄人。雖然惡運使她感到絕望，但她並沒有因此而放棄。她知道她留在世上的時間有限，不過她仍緊握每一個活著的時刻。我看這本書後，我明白了一句說話──我不能控制生命的長短，但我可控制它的闊度。

第二篇：老師的搞笑情書

幾位年輕教師閑來無事，竟幽默詼諧地分別給自己的女朋友寫情書，幾天后，他們各自收到了女朋友的回信。

地理老師：“親愛的，你知道嗎？你是東半球，我是西半球，如果我們在一起，便是整個地球了。”

回信：“地球上只剩下我們這孤獨的一對么？”

歷史教師：“現實是今天，歷史是昨天，我們相愛，昨天和今天便聯系在一起了。”

回信：“沒有明天，我們活著還有什么意思呢？”

數學教師：“親愛的，你是正數，我是負數，我們都是有理數，該是天生的一對啊！”

回信：“如果我們做出了無理的事，也還是有理的嗎？”

化學教師：“親愛的，你是氫，我是氧，我們結合便成了水（Ｈ２Ｏ）！”

回信：“多了一個氫，我真擔心那是第三者！”

政治教師：“你是存在，我是意識，存在決定意識，我永遠是你的仆人。”

回信：“意識對存在的反作用你不知道嗎？那么你是主宰我的皇帝了。”

語文教師：“親愛的，你是夏夜的星，你是春天的云，你是淙淙的小溪，你是輕盈的舞步……”

回信：“天啊，你惟獨不愛我這個人。”

物理教師：“你是陰極，我是陽極，我們相靠在一起，便產生愛情的電！”

女友看后嚇壞了，回信：“我不敢靠近你，萬一不小心會觸電死去。”

生物教師：“人是富有感情的高等動物，你一定會接受我的愛，因為我們是最高等的動物！”

回信：“請把你的求愛信寄到動物園里去吧！”

第三篇：謝謝您,老師——“陽光校園

“陽光校園?我們是好伙伴”五好小公民征文

謝謝您，老師

貴州省織金縣化起鎮太平小學

五（2）班 龍發千

老師，您還記得嗎？那一次，您叫我回答問題，我因為從未破過膽，回答時吞吞吐吐，聲音小得連自己都聽不見。講到一半時，我驚慌地看了看您，心中像小兔子一樣蹦蹦直跳，臉卻憋成了豬肝色，遲遲不敢回答。是您那鼓勵的眼神，才讓我勉強把問題答完了。還有一次，上體育課時，我不小心摔了一跤，跌傷了我的手和腳。您說，別哭了，走，您帶我去包扎。我走不動，您背著我往醫務室趕。我當時流了淚，您以為我受不了，一邊走一邊安慰我。可是，您知道嗎？那時候的淚水，除了疼痛，還有深深的感激。因為您的愛，像陽光那樣溫暖，自打我記事起，我從父母那兒也沒有享受過。謝謝您，老師！

老師，您還記得嗎？我生病了，不能來校上課，是您趕著黑夜走了七八里路到我家了解情況。病好以后，您中午把我留下來補課。未補完，您又說，叫我到您家去補。當時，我還恨過您，心中思忖，您為什么要占用我玩的時間？可是，當期末考試我取得了優異的成績，得到父母夸獎時，我才明白您的苦心。不只是我，您知道嗎？大家都說我們班是鎮內最無藥可救的班級。您卻接了我們班課，為了把我們班成績抓起來，常常忙得連飯都來不及吃。您的辛勞沒有白費，當知道我們班成績從倒數第一一躍成為正數第一時，同學們都驚喜地呼喊：謝謝您，老師！

老師，您還記得嗎？那天放學后狂風大作，電閃雷鳴，突然下起了傾盆大雨。當時，同學們都慌了，不知怎么辦才好？是您，撐著雨傘，把我們一個個送上了回家的車。您為了我們，衣服褲子都濕透了。謝謝您，老師！如果不是您，我們不是早就成了落湯雞了嗎？

老師，謝謝您！是您傳授我們知識，是您教會我們做人，是您指明了我們前進的方向。您為了我們，銀絲早撒滿了兩鬢。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是您最真實的寫照。您不愧為人類靈魂的工程師。老師，如果不是您，我們不會成為爸爸媽媽的好孩子，不會有今天的學習成就。老師，您辛苦了！

老師，請您放心，我們一定會努力的。我們一定不會辜負您的期望。

老師，謝謝您！我們永遠愛您。

評語：小作者模仿《再見了，親人》這一課寫法，贊揚了老師對孩子們的關愛，付出，表達了小作者對老師的深厚感情，實為佳作。

——指導老師：肖萬學 電話：***

第四篇：感恩老師陳陽光

感恩老師

在我上三年級時，轉到我現在所在的這所學校，老師、同學一切都是陌生的，在集體里我想一只孤雁感到孤單，每天提心吊膽地上課、寫作業，所以學習成績也一直不好。但開學不久的一次班干部競選改變了我。是我們班主任老師鼓勵我們要勇于自薦為班集體服務，在老師和藹可親的眼神里，我鼓足了勇氣，自薦愿做語文組長，并讀了保證書，但竟選的結果要投票決定。而全班68人，居然只有三人投了我的票，我難過的幾乎要掉下淚來，在一、二年級的時候我可每年都是第一名兼班長的好學生啊！這樣天差地別的結果深深地傷害了一個10歲女孩敏感的心，當我忍住幾乎要奪眶而出的淚水望向老師時，我看到老師那微笑的臉龐，我又聽到了老師意味深長鼓勵的話語；老師說：‘‘有的同學連這點自信心都沒有，將來怎樣走向社會，而朱雪婷同學非常有信心，我相信她能為我班級服務好。’’

世界上最珍貴的是得到老師和同學的微笑與肯定。

老師，在我又小的心靈里是老師的慈愛給了我向上的勇氣與信心。老師我永遠感激你。

第五篇：做一個陽光的老師

聊城市骨干教師培訓心得體會

王海霞

作為一名普通的鄉鎮教師教師，有機會來參加這次培訓，來充實和完善自己，我感覺十分幸運。這一周的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的七天，也是促進我教學上不斷成長的七天。回首這短短七天的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有教育專家的專題報告，也有一線教師的寶貴經驗，真的是受益匪淺。

一、做一個陽光的老師了李劍萍教授的《走向專業化的中小學教師》的報告，我更深刻的體會到了教師這一職業的重要性，用李教授的話來說“教師是準公眾人物”，一方面享受被關注的幸福，另一方面也因為受關注而處于焦慮狀態。教師的一言一行、一舉一動對學生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛學生的心，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關系，面對同事，要有陽光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對家長，要有陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教學，要有陽光般積極的熱情；面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。“人生不如意事十之八九，要常想一二”快樂的教師會從積極地一面看人看物，會尊重理解學生，會換位思考，會彎下腰來教書。通過于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報告，我會在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長、學生那里感受到作為教師的快樂，每個人都應該找尋到自己工作中獨特的樂趣，關鍵是你有沒有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個人天生的權利，每一個人都應該找到工作當中的極大樂趣。學會成功，學會復制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂。在今后的工作中，我會帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個人“知”教育、“好”教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個美麗的語文老師

聊城市語文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個語文教育工作者的特殊魅力，她在報告中說，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應該讓語文課堂成為最美麗的地方。語文是美麗的，我們的生命因語文而美麗。我長得談不上漂亮，但從語文教師這個角度來看，想做一個美麗的語文老師。我會讓學生“美麗著語文的美麗，快樂著語文的快樂，讓學生能做到“規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細閱讀，扎扎實實作文”。在課堂上 給學生營造輕松自由的學習氛圍。情趣濃濃、書聲朗朗，議論紛紛是我的語文課堂所力求達到的理想境界。我希望我的語文課堂是一片海，看著學生們在我的引領下釣上一條條知識的大魚，這是我最大的快樂。王崧舟老師說過“我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！“一個優秀的語文教師，必得有

四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。“在課堂上徹底放松，全然進入課堂的每一個當下，和學生情情相融、心心相印，徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進入一種人文合一的境界。”

”

三、做一名不斷進取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學功底以及對教育教學的獨到見解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

這幾天的培訓讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實發揮骨干教師的作用。

聽了李劍萍教授的《走向專業化的中小學教師》的報告，我更深刻的體會到了教師這一職業的重要性，用李教授的話來說“教師是準公眾人物”，一方面享受被關注的幸福，另一方面也因為受關注而處于焦慮狀態。教師的一言一行、一舉一動對學生有潛移默化的影響。作文一名教師，首先要有一顆愛學生的心，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；要有和諧的人際關系，面對同事，要有陽光般的溫度；要有一定的溝通能力，面對家長，要有陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教學，要有陽光般積極的熱情；面對發展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家帶來陽光。“人生不如意事十之八九，要常想一二”快樂的教師會從積極地一面看人看物，會尊重理解學生，會換位思考，會彎下腰來教書。通過于源溟教授《心性修煉與教育智慧》的報告，我會在今后的工作中具備空杯心、融入心、隨喜心、欣賞心、寬容心、謙卑心、感恩心、舍得心、付出心和平常心。我們教師，就要幫助孩子成人成才，從家長、學生那里感受到作為教師的快樂，每個人都應該找尋到自己工作中獨特的樂趣，關鍵是你有沒有去尋找？要知道，不是工作需要你，而是你需要工作。如果你為了生活去工作的話，那等于是為錢而工作，是金錢的奴隸，也是工作的奴隸。工作是一個人天生的權利，每一個人都應該找到工作當中的極大樂趣。學會成功，學會復制成功，在不斷的成功中感受工作的快樂。在今后的工作中，我會帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個人“知”教育、“好”教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

二、做一個美麗的語文老師

聊城市語文教師王秋云主任用她自身的才華向我們彰顯了一個語文教育工作者的特殊魅力，她在報告中說，不一樣的教師造就不一樣的課堂，應該讓語文課堂成為最美麗的地方。語文是美麗的，我們的生命因語文而美麗。我長得談不上漂亮，但從語文教師這個角度來看，想做一個美麗的語文老師。我會讓學生“美麗著語文的美麗，快樂著語文的快樂，讓學生能做到“規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細閱讀，扎扎實實作文”。在課堂上 給學生營造輕松自由的學習氛圍。情趣濃濃、書聲朗朗，議論紛紛是我的語文課堂所力求達到的理想境界。我希望我的語文課堂是一片海，看著學生們在我的引領下釣上一條條知識的大魚，這是我最大的快樂。王崧舟老師說過“我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語文而精彩！“一個優秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業境界支撐起語文教師的詩性。“在課堂上徹底放松，全然進入課堂的每一個當下，和學生情情相融、心心相印，徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，一起全然進入一種人文合一的境界。”

”

三、做一名不斷進取的老師

聊城一中的陳敬一老師讓我看到了自己的差距，陳老師深厚的文學功底以及對教育教學的獨到見解深深地折服了我。身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。一名理想的教師的知識結構應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了

走在時代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學會學習、善于學習”的能力，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結構，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。

對于教師素質的要求，人們有種種說法。有人說“要給學生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學生一杯水，教師必須有一桶水”；有人說：“要給學生一杯水，教師必須有長流不息的小溪水。”作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽，但我們必須有的卻是廣博的學識。當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，甚至當我們看到孩子們的作文中寫著對我們的無限信賴時，我想，在那時，我們更能真正領會到“學高為師”對我們的要求。

這幾天的培訓讓我看到了自己的差距，也讓我找到了今后努力的方向，我會把自己的這種理念和收獲帶到工作中，也讓自己切實發揮骨干教師的作用。