第一篇：讓文明無(wú)處不在 五班

讓文明無(wú)處不在—— 讀《文明少年，美麗地球》有感

五（2）班蔣星月

今天我懷著激動(dòng)的心情一口氣讀完了《文明少年，美麗地球》這本書，我非常佩服書中的那些人物，他們那種頑強(qiáng)不屈，舍己為人的精神讓我欽佩不已。

不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，今年特別流行一個(gè)詞語(yǔ)——美麗中國(guó)。看到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你是否想到我們祖國(guó)的大好河山：神秘的西沙群島、珍貴鳥類聚焦的東灘濕地、美麗而壯觀的可可西里……確實(shí)，這是一種美，一種大自然賦予我們的美。然而，我們出來(lái)這些天然美，還有另一種美——人內(nèi)心的美。他們忠肝義膽，為國(guó)捐軀，比如：最美工人郭明義；最美教師張麗莉；最美媽媽吳菊萍；最美醫(yī)生周月華……

最美工人郭明義他不但出了十多萬(wàn)救助貧困學(xué)生，還捐獻(xiàn)了6萬(wàn)毫升血，被人們稱為當(dāng)代“雷鋒”。

最美教師張麗莉，她是一名平凡的老師，卻做著天底下最光榮的事。在危急時(shí)刻，她用自己的血肉為孩子們撐起一片藍(lán)天，她用自己的大愛將4名學(xué)生推出死神的魔掌，而自己卻永遠(yuǎn)失去了雙腿。

讀完這本書后，我才明白了：人不僅需要外表的美，更需要內(nèi)心的美。需要有一顆愿意犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的心。雖然一個(gè)人得生命有限，但為人民服務(wù)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)的心是無(wú)止境的。

我們小學(xué)生應(yīng)該從小做起，讓文明筑起我們心中的愛，讓文明無(wú)處不在，讓愛無(wú)止境。

第二篇：讓尊重?zé)o處不在

讓尊重?zé)o處不在松滋市陳店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)袁海軍

我曾讀過(guò)美國(guó)成功學(xué)家戴爾·卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》一書，我記得書中有這樣一句話：“人際關(guān)系必須講究互惠互利。你要想得自己所需要的，你就必須給對(duì)方所需要的。而人的諸多需求中，尊重是人的第一需求。”這句話讓我很受啟發(fā):作為班主任，給予每一位學(xué)生一定的尊重，讓學(xué)生覺得在班集體中是很重要的一員，他們會(huì)更加熱愛自己的班級(jí)，更加規(guī)范自己的言行，以引起老師和同學(xué)的關(guān)注。

是呀！尊重，是維持良好人際關(guān)系的紐帶。師生關(guān)系也是我們教育工作者的一種重要的人際關(guān)系。在與學(xué)生相處的時(shí)候，多一些尊重，定能建立和諧的師生關(guān)系，這樣更有利于我們開展教育教學(xué)活動(dòng)，也更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。尊重，何樂(lè)而不為呢？

海嬋，這是一名女生。她家庭貧困，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，而且好動(dòng)，尤其喜歡在課堂上講小話，或者做一些嘩眾取寵的小動(dòng)作，影響他人學(xué)習(xí)。在我剛接手八（4）班時(shí)，每天班干部匯報(bào)的違紀(jì)情況里都會(huì)有她的名字。

為此，我單獨(dú)找她談了一次話，地點(diǎn)在政教室。

在她走進(jìn)政教室后，我起身把門輕輕掩上，不想讓別的同學(xué)或老師看到她被我請(qǐng)進(jìn)了政教室。然后，我要她坐在對(duì)面的條椅上，并對(duì)她很誠(chéng)懇很友好地說(shuō)：“今天，就我們兩個(gè)人，咱們好好聊聊！”

她點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后把頭低下，一幅等待數(shù)落的樣子。我提醒她，不管和誰(shuí)說(shuō)話，一定要看著對(duì)方，這是尊重對(duì)方的一種表現(xiàn)。她聽了我的提醒后，抬起了頭。

就這樣，我從她的家庭情況問(wèn)起，了解了她學(xué)習(xí)上的困難以及她的愿望和對(duì)自己的看法。她很意外我沒有數(shù)落她，眼神里滿是意外和感激。我告訴她：“在老師的心里，你其實(shí)是一個(gè)很聽話的學(xué)生，勞動(dòng)很積極，而且做得很好。但就你的家庭情況來(lái)說(shuō)，你的命運(yùn)包括你家庭的命運(yùn)，必須靠你來(lái)改變。雖然在每次的違紀(jì)名單上常有你的名字，這說(shuō)明大家都很關(guān)注你。這是好事，如果你有任何的進(jìn)步或改變，大家也是會(huì)看在眼里記在心里的。我相信你能用實(shí)際行動(dòng)證明自己能行！一定能行的！”她不住地點(diǎn)頭。我繼而輕拍她的肩，鼓勵(lì)她。她眼里滿是淚水，邊抽泣邊對(duì)我說(shuō)：“老師，有您的支持，我一定會(huì)改好的！我一定不會(huì)讓您失望的！”

臨走時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“今天的談話，就我們知道，這是我們倆的秘密。過(guò)去的你，那是歷史，讓我們都忘了吧。我相信明天的你會(huì)是一個(gè)全新的樣子。”

從那次談話以后，她的確改了許多，一直到現(xiàn)在，她幾乎沒再上過(guò)違紀(jì)黑名單了。她曾在《老師，我想對(duì)您說(shuō)》一文中寫道：“袁老師，我一直以為自己沒有了希望，但您對(duì)我的尊重和鼓勵(lì)讓我有了改變自己的愿望。謝謝您！”

是呀，放下老師的架子，從三尺講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生平等的交流，給予他們足夠的尊重，會(huì)讓更多的后進(jìn)生感受到溫暖,看到前進(jìn)的希望。

尊重,應(yīng)該無(wú)處不在!

第三篇：文明，無(wú)處不在。

文明，無(wú)處不在。

有的人當(dāng)文明是清風(fēng)，有的人當(dāng)文明是重石;有的人當(dāng)文明是一片落葉，有的人當(dāng)文明是一棵大樹;有的人當(dāng)文明是一縷輕紗似的微云，有的人當(dāng)文明是一架橋梁似的彩虹。

在街道上走，總能看見有幾個(gè)人隨意吐痰;在公園里走，總能看見幾個(gè)人隨意踩踏綠植;在小河邊走，總能看見幾個(gè)人隨意亂丟垃圾……

即使前一天的街道再臟，第二天起來(lái)看到的，是干干凈凈的街道，一塵不染;即使前一天的小草再?gòu)潱诙炱饋?lái)看到的，是直起腰來(lái)的小草，生機(jī)勃勃;即使前一天的小河里再臭，第二天起來(lái)看到的，是清澈見底的小河，涓涓細(xì)流……是誰(shuí)讓它們變得這么干凈呢？

我看到了！是清潔工阿姨在一遍又一遍打掃街道，用她的掃把，掃著街上的垃圾！是園丁叔叔在一遍又一遍為它澆水，用他的`雙手，扶起彎腰的小草！是大哥哥、大姐姐們?cè)谝槐橛忠槐閺澫卵ィ盟麄兪掷锏拇樱b起地上的垃圾！是他們一遍又一遍無(wú)私奉獻(xiàn)，只為我們的明天更加美好！只為我們的心情更加愉悅！

你們想，如果當(dāng)你早上起來(lái)的時(shí)候看見臟臟的街道，你會(huì)開心嗎？如果當(dāng)你早上看見彎彎的小草，你會(huì)高興嗎？如果當(dāng)你早上看見臭臭的小河，你會(huì)興奮嗎？我相信，你的第一反應(yīng)一定是離它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。一定不會(huì)讓那些臟東西沾上你的衣服，或者干脆就不看它們，保持一種“眼不見，心不煩”的狀態(tài)。

我想，當(dāng)你看見你們家里的植物顯示出生機(jī)勃勃，那一定是有人在背后流著汗水;當(dāng)你看見你們家里的地板非常干凈，那一定是有人在背后洗著抹布;當(dāng)你看見你們家的書柜分外整齊，那一定是有人在背后揉著手腕……

以前的我以為文明就是說(shuō)話要禮貌，不要說(shuō)臟話，坐有坐相，站有站相，給人一種非常尊敬你的感覺;但現(xiàn)在，我明白了。文明不是一個(gè)人的行為，而是大家的行為，當(dāng)有一個(gè)人做錯(cuò)的時(shí)候，另外一個(gè)人就必須主動(dòng)站出來(lái)承擔(dān)責(zé)任，并清理他留下的“殘局”，好讓這個(gè)大家庭更美麗。

文明充滿各個(gè)地方，像空氣一樣，無(wú)處不在。

第四篇：文明無(wú)處不在.倡議書doc

文明無(wú)處不在，文明就在身邊 ——文明乘公交倡議書

為弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)“文明候車”之風(fēng)，進(jìn)而引導(dǎo)市民在公共場(chǎng)所普遍養(yǎng)成、維護(hù)“排隊(duì)等候”的良好習(xí)慣，提升市民文明素質(zhì)，營(yíng)造“百姓共創(chuàng)城”的氛圍，合肥公交集團(tuán)、安徽水電學(xué)院攝影協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)出倡議：文明乘車，從你我做起。希望大家在乘坐公交車時(shí)能自覺排隊(duì)，讓文明乘車成為一種習(xí)慣！希望廣大市民及同學(xué)從以下幾點(diǎn)做到文明乘車：

1、克服從眾心理，文明從我開始。現(xiàn)有公交物化條件較滯后于社會(huì)發(fā)展，交通設(shè)施及乘車環(huán)境較差。在這種情況下，要求市民自覺排隊(duì)是不夠現(xiàn)實(shí)和非常困難的。公民遠(yuǎn)沒有樹立起自覺排隊(duì)的意識(shí)，“要是前面有人排隊(duì)，我肯定會(huì)跟著排，如果沒人排隊(duì)，那就跟著擠了。”這也是絕大多數(shù)人的想法，是一種消極從眾心理。”通常情況下，在沒有外在監(jiān)督的條件下，能夠主動(dòng)自覺排隊(duì)的人少而又少。或者有人有這個(gè)意識(shí)，但由于沒有大環(huán)境的肯定和鼓勵(lì)，自己也就不好意思去做第一個(gè)所謂“文明”之人。于是大家相互效仿，就形成了公交乘車秩序混亂的現(xiàn)象。希望大家都來(lái)克服從眾心理，文明從我開始，排隊(duì)等候從我做起。

2、在車廂內(nèi)不要隨地亂扔果皮、紙屑，應(yīng)等到汽車到站后，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱中。

3、上下學(xué)時(shí)乘坐公共汽車正是人多的時(shí)候，在車擠的情況下應(yīng)懂得互相禮讓。遇到下雨天，乘車就會(huì)遇到更多的麻煩，我們每個(gè)人都應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，在上車前要將雨衣脫掉，雨傘收好，放進(jìn)塑料袋里，以免弄濕別人的衣裳。

4、在公共汽車上我們應(yīng)該主動(dòng)給“老弱病殘?jiān)小弊屪员ＷC他們的乘車安全。乘車讓座看似小事，卻反映了一個(gè)人的社會(huì)公德意識(shí)，體現(xiàn)了城市的精神面貌。當(dāng)別人給你讓座時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)Ψ秸f(shuō)一聲:“謝謝”！這是一種最起碼的尊重。文明排隊(duì)乘車看似小事，實(shí)際上是一個(gè)大工程。乘客是否文明乘車，從一個(gè)側(cè)面折射出一個(gè)國(guó)家國(guó)民綜合素質(zhì)及精神風(fēng)貌的狀況，是一個(gè)國(guó)家文明程度具體體現(xiàn)的窗口之

一。這需要社會(huì)各方面的努力，實(shí)施全面長(zhǎng)期的文明規(guī)范教育。我們每個(gè)人也都要加強(qiáng)自身文明規(guī)范意識(shí)，守法循禮，將自覺自律、規(guī)范自我視為自己的社會(huì)責(zé)任之一，為創(chuàng)建和諧有序的社會(huì)承擔(dān)一份義務(wù)。希望每位市民能以自己文明的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)更多的人，使文明排隊(duì)乘車形成一種風(fēng)氣，一種習(xí)慣。用我們的理智美德去踐行：從一輛公車開始，學(xué)會(huì)排隊(duì)守

法、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)主動(dòng)讓座、學(xué)會(huì)幫助需要你伸出手的弱者！

第五篇：讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在

讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事。但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿于每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

一、學(xué)習(xí)上不放棄

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一位的，也是首要任務(wù)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，如果不學(xué)習(xí)，他就會(huì)感到無(wú)聊，必定會(huì)想盡辦法引起別人的注意。由于孩子們辨別是非的能力還沒有完全形成，他們只能用自己喜歡的方式嘩眾取寵。這時(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，所以我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提是不能在學(xué)習(xí)上放棄他們。

我們班里有一個(gè)學(xué)生叫小王（化名），他的父母離異，隨爺爺一起生活，由于愛的缺失，致使他很偏激，有很多不良的習(xí)慣。如：一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他很霸道，別人吃雪糕，他沒錢買，就強(qiáng)行吃別人的雪糕，如果不給，就打人。和別人玩，方式很特別，從來(lái)都是玩打架。經(jīng)常聽到學(xué)生來(lái)告狀，一會(huì)兒有人說(shuō)他把別人打了，一會(huì)兒又有人說(shuō)他把別人推倒了，一會(huì)兒??整天就給他斷官司了。課下，他很活躍，課上，他異常安靜，簡(jiǎn)直就是一尊雕像。老師講什么他都聽不進(jìn)去，眼神很茫然。看到這種情況，我覺得自己一定要想辦法教育，絕對(duì)不能任其發(fā)展下去。因?yàn)槲以?jīng)聽一位老教師說(shuō)過(guò)：“一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，就是一張白紙。”這時(shí)候教育是來(lái)得及的。

我思量再三，決定首先要讓他忙起來(lái)，怎么忙？學(xué)習(xí)。不愛學(xué)怎么辦？想辦法調(diào)動(dòng)他的積極性。他的基礎(chǔ)知識(shí)基本等于零，拼音不會(huì)，生字認(rèn)不了幾個(gè)，十以內(nèi)的加減法計(jì)算起來(lái)都很困難，最讓我頭疼的是做題時(shí)他都不知道往哪兒寫。沒關(guān)系，我首先讓他意識(shí)到，他不是笨孩子（其實(shí)他的頭腦不太靈活），只要學(xué)就一定能學(xué)會(huì)知識(shí)。上課時(shí)，我估計(jì)這道題他能會(huì)，我就讓他和一位學(xué)習(xí)好的學(xué)生一起來(lái)回答。我的做法是：先讓他站起來(lái)，說(shuō)完題目，然后再找一個(gè)有些溜號(hào)的好學(xué)生和他一起說(shuō)答案。這樣他一定能先說(shuō)出來(lái)，隨后我就對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“小王已經(jīng)超過(guò)某某了，只要他能認(rèn)真學(xué)，就一定能學(xué)好。”就這樣，他有成就感了、自信了，學(xué)習(xí)就有勁兒了。

當(dāng)然，雖然他努力了，但由于自身的差異，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他還是不可能超過(guò)其他學(xué)生。他也曾經(jīng)想放棄學(xué)習(xí)，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有這方面的苗頭時(shí)，我就對(duì)他說(shuō):你之所以比不上別人，是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要你能認(rèn)真按老師的要求去做，你一定行。要記住，你不比任何人差。平時(shí)，我也經(jīng)常和他爺爺聯(lián)系，取得他老人家的幫助。值得慶幸的是，他的爺爺一直都在努力。

功夫不負(fù)有心人，三年的努力沒有白費(fèi)。如今，我們已經(jīng)上四年級(jí)了，小王學(xué)習(xí)成績(jī)雖然還是排在班級(jí)的后面，但是他的計(jì)算能力和生字的識(shí)記能力是名列前茅的，有時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比不上他呢。現(xiàn)在的他，整天忙于學(xué)習(xí)，打架等違反《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的事幾乎很少發(fā)生。人也文明多了，一直都是嚴(yán)格要求自己。

二、思想上勤教育

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我努力做到“三個(gè)結(jié)合”。即“以人為本”與“依規(guī)治班”相結(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風(fēng)。我認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：發(fā)現(xiàn)班級(jí)里誰(shuí)主動(dòng)幫助別人了，誰(shuí)熱愛勞動(dòng)了，誰(shuí)講文明懂禮貌了，誰(shuí)見到垃圾主動(dòng)拾起了??都會(huì)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，就這件事展開討論，使學(xué)生明辨是非。記得有一次，有一個(gè)學(xué)生把小韓的作業(yè)本弄濕了，情況很嚴(yán)重，當(dāng)時(shí)小韓非常大度，一點(diǎn)兒沒生氣。過(guò)幾天，我們要寫一篇關(guān)于“發(fā)現(xiàn)生活中的美”的作文，我就想起這件事了。向同學(xué)們講完這件事之后，我說(shuō)了這樣一段話：“小韓真了不起，我自嘆不如。我生平最討厭別人把我的東西弄臟了，如果是我，一定不會(huì)像小韓那樣平靜。最令我佩服的是，小韓還問(wèn)我作業(yè)本用不用撕，如果需要，她可以重寫。現(xiàn)在咱們這么忙，哪有時(shí)間寫呀？如果重寫，她得浪費(fèi)多少時(shí)間啊？她的心胸是多么寬廣啊！這難道不美嗎？”話音剛落，掌聲響起。從此以后，班級(jí)里很少再發(fā)生爭(zhēng)吵了，人與人之間都能互相寬容，互相理解。最值得高興的是，小韓越來(lái)越努力，干什么都有勁兒了。

愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、方法上常創(chuàng)新

現(xiàn)在的孩子很有思想，普通的教育方法對(duì)他們根本不奏效。要想徹底改變他們的思想，教師必須時(shí)常變換方法，不能老生常談。

我們班級(jí)里有很多在單親家庭生活的孩子，他們的衛(wèi)生習(xí)慣很不好，三番五次的強(qiáng)調(diào)都無(wú)濟(jì)于事。我認(rèn)為自己不能坐以待斃，應(yīng)該想辦法改變現(xiàn)狀。有一天，我告訴學(xué)生們要準(zhǔn)備牙具，女生另外還要準(zhǔn)備梳子，我們要進(jìn)行刷牙比賽、梳頭比賽。到了比賽那天，學(xué)生們興致勃勃，積極參加活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)后，個(gè)人衛(wèi)生較以前有很大改變。

四、身教勝于言教

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生人格的塑造，道德的指引，需要品德高尚的教師。教師的心靈是否純潔，道德是否高尚，直接影響其傳道的結(jié)果。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義。

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