第一篇：語文月考反思

語文月考反思

馬國忠

匆忙的月考準備，緊張的月考，終于宣告結束了。掂起月考試卷，心里忐忐忑忑。教學的拐點在哪兒？我躺在床上苦思冥想：教研活動開的有聲有色，課堂管理做的井然有序，作業批改及時到位，與學生定期溝通不少，談心交流更是家常便飯，可成績為什么總那么差強人意呢。

課堂教學教什么，怎么教？這是多少專家探討無數次的話題，每每教研無非是老生常談，缺少創新，停留在低段位研討。專家的意見、建議猶如仙人指路，但有時往往不能立竿見影，對癥下藥，更難以藥到病除。問題的關鍵是如何建立一套適用、有效、立足本學情的教學模式。學衡水，學洋思，缺少人家的校園氛圍，管理思想，到頭來也不過鸚鵡學舌，邯鄲學步。無論三段式，還是四段式，五段式，都只是一種教學模式，推廣的只是骨架，血肉的豐滿還需老師自身的素質。電腦外觀不重要，內核是關鍵。大家都明白買電腦配置標準硬件要高端、高效。

一、把握準課標要求，解讀好文本，精講在課堂，落實在作業，延伸在課外。

二、樹立“嚴落實，廣閱讀，細批改”的理念。

三、樹立“推行素質教育理念，不丟應試教育的魂魄”，否則吃虧在眼前。

第二篇：語文月考反思

一、基礎知識

1.拼音：熟記課本上所要求識記的讀音。

2.成語：做好每日的成語積累，沒事多翻翻成語詞典。此次月考積累的成語：

相濡以沫濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，魚吐沫互相潤濕。比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。用在此處不符合語境。平易近人：比喻態度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。洋洋灑灑：形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。

3.病句：?？疾【漕愋陀校褐髦^搭配不當、成分殘缺、語序不當

4.連貫題：連貫題解題思路：（1）判斷文段類型：記敘（寫人、記事、寫景）、議論、抒情、說明（2）把握文脈，尋找文段中互相照應的信息。寫景文段：留意寫景的空間順序和邏輯順序（本題：自然——人家；左手上坡——右手下坡）5.通假字：歸納并熟記古文中出現的所有通假字 6.詞類活用：歸納并熟記古文中出現的所有詞類活用 7.一詞多義：歸納并熟記古文中出現的所有一詞多義 8.一詞多義：歸納并熟記古文中出現的所有一詞多義 9.特殊句式：歸納并熟記古文中出現的所有特殊句式 10.特殊句式：歸納并熟記古文中出現的所有特殊句式

二、古詩文閱讀與鑒賞(一)課外文言文

（二）默寫：15.默寫：找出必背篇目的易錯字并記憶

（三）詩歌

課內：16.（1）主旨：記憶古詩文的主旨（2）藝術特色：記憶古詩文的藝術特色（學評）課外：17.（1）表達技巧：答題要點：手法+句子翻譯+作用（營造氛圍、描繪出什么畫面或圖景或意境、表達的情感）

表達技巧=藝術手法=藝術技巧=藝術特色=表現手法。古代詩歌的表現手法包括：表達方式、描寫手法、修辭手法；表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情。抒情：直抒胸臆、間接抒情:借景抒情（寓情于景）、托物言志、借古諷今；描寫手法：象征、白描、襯托、鋪陳渲染、虛實、動靜、抑揚等；修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、比興、對偶、設問、反問、對比、用典、互文、雙關

（2）人物形象：答題要點：性格特點+形象定位+分析。分析人物形象的答題格式：這首詩塑造/呈現了一個（性格特點）的（身份）形象。（性格特點和身份都用四字或兩字詞語概括出來。）

三、現代文閱讀

（一）課內：18.19.（二）課外：如何讀懂散文？散文的閱讀鑒賞重點在于體會意境。散文是以生動的畫面和蘊含著作者的主觀情感的景物結合表現主旨的。閱讀鑒賞散文，要注意從“情”字入手，準確把握散文的結構和線索。具體可以從以下幾方面突破：

1.基本要求：把握文章思路，理清句段關系，歸納文章主旨。2.把握散文的歸結點：主旨 如何把握散文的主旨：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、情感，從中找到作者要表達的主題思想。關于散文主題和內容的關系，從不同散文類別角度，可以做如下歸納：

（1）寫景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。通過景物描寫，抒發對景物的情感態度（贊美、否定、感慨等），表達出對現實的思考，對歷史的思考與評價。

（2）寫人散文——因人抒情—— 主旨即對所寫之人的感情。通過對一個人形象的刻畫，表達對這人的情感態度，甚至深入到對人生的思考、對社會的思考。

（3）寫物散文——移物就情——主旨即物人相通處。托物言志，寄托作者的情感與志向。（4）記事散文——以小見大——主旨在事與理相通處。以小事見作者的哲思或情思。20.散文的基本思維過程：散文思維三部曲：主要的人、事、景、物的描寫——其他的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。明確上面這“三部曲”的作用：（1）主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了解釋散文的主旨。（2）其他景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。（3）環境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象

21.表達效果：答題技巧：理解文中加點的詞語的含義：①結合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關語句中去尋找答題的依據。②注意詞語的多義性（如虛實義、雙關義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等），必要時還要結合文章的主旨來答題。鑒賞所用詞語，應結合語句，理解詞語的意思，然后從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。

22.標題的作用：①作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②結構上看有充當文章線索的作用；③對文中的人物和主題有象征作用；④有比喻作用；⑤虛實或雙關兩層含義。理解或鑒賞標題思考點：A 要分析詞語B 要注意修辭C 要注意虛實 D 要聯系全文內容和結構F 要結合文章主旨和背景

四、語言應用

23.對聯：內容相關（所擬對聯與符合相應社團的特點）、詞性相同、結構相同、字數相同、音韻相諧（仄起平收）24.仿寫： 25.改錯：

五、作文

題目：被愛的感覺

1.審題：被愛的（修飾語）感覺（中心語）。偏正短語的寫作重點:中心語，要突出中心語的特征表現，即“感覺”是什么樣的。注意題目中的限制成分：“被愛的”，就要寫被愛的感覺，而不是愛的感覺。2.構思：（1）中心句：被愛的感覺是怎樣的。曾被誰愛，感受過怎樣的愛。（2）選材：哪些人、事、畫面和細節最能表現出你要寫的“被愛的感覺”。總之，“被愛的感覺”可多角度展開，既可寫一件事也可以寫幾件事，既可以寫一種感覺也可以是多種感覺，即可以是一種愛也可以是不同的愛。只要寫出被愛的“感覺”就好 評分標準：一類文（49分以上）：能選取合適材料，敘事完整具體，描寫生動，感情真摯，語言流暢，并能通過議論抒情升華主題。

存在問題：1.中心不突出。主要說的是父母親如何愛我，卻沒有明確具體的寫出自己那種被愛的“感覺”。

2.文體不清。寫記敘文的時候，抒情和議論的部分過多，記敘的太少。

3.空乏議論，簡單敘述：觀察不細心，對生活缺乏熱情。4.題材雷同、語言公式化： 這實際上是一種精神懶惰。

第三篇：語文月考考后反思

我一向語文很好，不曾有低于80分的成績。可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。通過以后的練習，我要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的，我要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎，認真在上課中聽講，理解每一個知識點，多閱讀課外書，爭取在作文上少扣分，更應該掌握書上的知識。我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定復習計劃，不再是手忙腳亂，沒有方向，隨意復習，不再自我感覺良好。每個人都要經過挫折，受到磨難。不要認為自己是例外的。因為只有經過暴風雨后，自己才變得更加堅強，勇敢。不要怕辛苦，只有努力過了。什么事都不曾有遺憾。在期中、期末考試中加油，向目標沖刺！

第四篇：語文月考反思600字

語文月考反思600字

一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。

從初二下學期到現在已經有一個多月了，我們月考也已經過去了，可是成績一出來.......嗨！！一家歡喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成績不是很理想，特別是語文，我只考了80分，再看看別人，特別是班長，人家考了91，我還沒有上優秀，而別人已經超過優秀好幾分了。

我經過再三反思，才找出了問題的所在：我沒有好好復習，月考在第6周，而在第4周時老師就告訴我們現在要復習講過的內容，而我總認為還有時間不用復習，到第5周復習也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復習。就這樣我才從第6周的星期一復習起來，雖然有的內容我復習的很好，但還有一點內容沒有復習好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫完了，但是有的題是我懵出來的。因此，我決定我一定要端正學習態度，老師講完課后就要及時復習，爭取在期中考試中取得好成績。只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績?。?/p>

一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣？

我認為我的分數和對我學習的態度有關，我們的英語老師經常對我們說：你對學習的態度是什么，你的分數就是什么。以前我并不理

解，但是考完這次試后，我真正的理解了這句話的意思 是什么。

第五篇：四年級語文月考反思

四年級語文月考反思

轉眼間月考已經結束，面對月考成績，我深深的反思自己，發現教學中存在的問題，在今后的工作中將努力做到揚長避短。從考試成績分析，在前一階段的語文教學中，老師能夠把目光投向所有的學生，注重了學習方法的指導，激發了學生學習語文的興趣。從學生的角度來看，學習課文、古詩，興趣正濃，且現在是學生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學生基本達到會背。

一、存在的問題

1、語言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學生的語言平鋪直敘，大多數學生的作文中，語言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語言所應有的美感。

3、閱讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習慣不好，可能有學生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結果答非所問。也有可能是答題習慣不好，對題中的問題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問題表述不清，實質上看出學生思維的不縝密。

4、對學困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學生在平時的教學活動中所起的負面影響也很大。

二、改進的措施

1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，重視字詞教學，要掌握一定數量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。更主要的是，我們要讓學生實現從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來我們根據學生的發展實際，看看是否在此基礎上再有創新。比如，我們將硬性規定，每篇作文中，不得少于3個成語。一段時間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進的學習中，厚實學生的語文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。

2、答題方法的指導，這是我們下一階段的重點。也就是我們將在從現在到期中考試期間，重點訓練學生的答題方法，也許還要更長的時間。提高閱讀能力，從試卷結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現在首先要讓孩子養成良好的答題習慣，強調的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。

3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。語文與生活的外延是相同的。比如，學生每天看的新聞聯播和新聞報紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規定學生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“以我手寫我心”。

4、要注重培養學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的語文素養。成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創造更好的成績。