第一篇：七年級語文月考反思 ——劉震

七年級語文月考反思

千河一中劉震

月考已結束，根據學校統一安排，現對這一個多月以來的語文教學工作進行反思，以總結經驗，吸取教訓，取得更大的進步。

一、月考成績分析：

七（7）班均分：59.6，居全年級第五；七(8)班均分：55.4，居全年級第八，兩個班均分57.5，低于年級均分。

二、月考試卷分析：

本次考試試題整體上難度不大，基礎知識考察比較細致，注重了課文知識的運用；閱讀積累考察很全面；閱讀分析貼近學生的能力，注重了學生思想感情的熏陶。作文很切合課本所學內容和學生的成長經歷，學生都應該有內容可寫。在反復看卷子、認真分析后，我覺得這次學生的成績和答題反映出了幾個問題：

1、大多數學生對基礎知識積累不夠準確。主要是學生的學習態度不夠好，對待基礎知識不認真，沒有鉆研探究的精神，同時靈活處理能力比較差。

2、課內外閱讀積累部分仍然是絕大多數學生失分嚴重。從中發現這些學生對于知識的準確性把握很不好。會背誦的古文，寫出來卻有錯字。

3、閱讀題方面出現的問題主要是學生回答問題不能全面思考，有丟拉考點的現象，致使失分。

4.作文方面，首先是審題不嚴，其次是書寫太潦草，然后是內容太單薄，失分最多。

三、師情學情分析：

每次考試成績都是一面鏡子，照出我工作中的不足與缺點，以及學生學習中出現的問題。

教師方面：

1.自己對“高效課堂”課堂教學模式的運用還不夠熟練，還未能在此基礎之上形成具有自己特色的課堂教學模式；

2.對本學科的鉆研還不夠，如對教材目標的確立，對教材重難點的把握等等，還有待進一步挖掘提高；

3.對學生的自主學習，尤其是對學生合作學習的指導還不夠到位，有待進一步探討改進；

4.與同行們的交流，尤其是與同課頭教師的交流不夠。

5.對學生抓得不夠緊，尤其是對學生的課后輔導方面，特別是對學困生的輔導、幫助

還不夠。

學生方面：

1.學生自主學習的習慣還未養成；

2.小組合作學習的作用根本未得到發揮；

3.學生普遍對本門課程的重視程度不夠，興趣不濃，學習缺乏自覺性、主動性；

4.學生普遍缺乏自制力，對初中的學習生活還不夠適應；

5.個別學生，基礎差，又不愛學習，也不遵守紀律，在班上的負面影響較大。

四、改進措施：

針對這些不足，我決心從以下方面做起：

1．必須保證課堂每個學生的聽課效率。應該花三分之一的時間組織好學生，做到沒有學生不認真學習，沒有學生不認真上課，把學生上課的習慣培養好，讓學生把最好的狀態投入到上課中。

2、加強對學習小組的培養，給每個學生編號、定位，充分發揮學習小組合作學習的優勢。

3、培養學生的學習的興趣。興趣的培養要花大氣力。首先應在激趣方面多動心思，利用不同的導課形式激發學生學習的興趣。其次對學生進行理想前途的教育，讓學生知道本門課的重要性。

4、加強對“三單”的檢查力度。發現問題，必須及時糾錯，力爭使學生養成課前及時預習，課堂積極討論，勤做筆記，課后認真改錯，及時做好整理歸納的好習慣。

總的來說，學生成績的提高不僅要靠學生主動、自覺的學習，以及勤奮刻苦，持之以恒的努力，還要求老師指導有方，嚴厲有度，督促經常才會有成效。

2012．10．16

第二篇：七年級語文月考反思.doc00

七年級語文月考反思

根據學校安排，在九月二十二號二十三號進行了第一次月考，月考現已結束，成績已經知曉。現對這一個多月以來的語文教學工作進行反思，以總結經驗，吸取教訓，取得更大的進步。

一、月考成績分析：

此次考試初一年級學生 440人參加，最高分99分，最低分 7分，年段平均分 70.8分，最高的班級 79.6 分，最低的班級 67.02分。從此次考試成績看，優秀率低，及格率也不是很高。

二、月考試卷分析：

本次考試試題整體上難度不大，基礎知識考察比較細致，注重了課文知識的運用；閱讀積累考察很全面；閱讀分析貼近學生的能力，注重了學生思想感情的熏陶。作文很切合課本所學內容和學生的成長經歷，學生都應該有內容可寫。在反復看卷子、認真分析后，我覺得這次學生的成績和答題反映出了幾個問題：

1、大多數學生對基礎知識積累不夠準確。主要是學生的學習態度不夠好，對待基礎知識不認真，沒有鉆研探究的精神，同時靈活處理能力比較差。

2、課內外閱讀積累部分仍然是絕大多數學生失分嚴重。從中發現這些學生對于知識的準確性把握很不好。會背誦的古文，寫出來卻有錯字。考查的古詩默寫都是直接性默寫，學生丟分很嚴重，可以看出學生不夠重視這些課后古詩詞背誦和默寫。

3、閱讀題方面出現的問題主要是學生回答問題不能全面思考，有丟拉考點的現象，致使失分。

4.作文方面，首先是審題不嚴，其次是書寫太潦草，然后是內容太單薄，失分最多。

三、師情學情分析：

每次考試成績都是一面鏡子，照出我們工作中的不足與缺點，以及學生學習中出現的問題。

其中教師方面：

1.對我校的“三三四”課堂教學模式的運用還不夠熟練，還未能在此基礎之上形成具有自己特色的課堂教學模式；

2.對本學科的鉆研還不夠，如對教材目標的確立，對教材重難點的把握等等，還有待進一步挖掘提高；

3.對學生的自主學習，尤其是對學生合作學習的指導還不夠到位，有待進一步探討改進；

4.與同行們的交流，尤其是與同組教師的交流不夠。

5.對學生抓得不夠緊，尤其是對學生的課后輔導方面，特別是對學困生的輔導、幫助還不夠。

學生方面：

1.學生自主學習的習慣還未養成； 2.小組合作學習的作用根本未得到發揮；

3.學生普遍對本門課程的重視程度不夠，興趣不濃，學習缺乏自覺性、主動性；

4.學生普遍缺乏自制力，對初中的學習生活還不夠適應； 5.個別學生，基礎差，又不愛學習，也不遵守紀律，在班上的負面影響較大。

四、改進措施：

針對這些不足，我們備課組決心從以下方面做起：

1．必須保證課堂每個學生的聽課效率。應該花三分之一的時間組織好學生，做到沒有學生不認真學習，沒有學生不認真上課，把學生上課的習慣培養好，讓學生把最好的狀態投入到上課中。

2、加強對學習小組的培養，給每個學生編號、定位，充分發揮學習小組合作學習的優勢。

3、培養學生的學習的興趣。興趣的培養要花大氣力。首先應在激趣方面多動心思，利用不同的導課形式激發學生學習的興趣。其次對學生進行理想前途的教育，讓學生知道本門課的重要性。

4、加強每節課的小考，發現問題，必須及時糾錯，力爭使學生養成課前及時預習，課堂積極討論，勤做筆記，課后認真改錯，及時做好整理歸納的好習慣。

總的來說，學生成績的提高不僅要靠學生主動、自覺的學習，以及勤奮刻苦，持之以恒的努力，還要求老師指導有方，嚴厲有度，督促經常才會有成效。

2015年9月28日

第三篇：七年級語文第一次月考總結反思

七年級語文第一次月考總結反思

拿到試卷后，簡直不敢相信這是自己教出的學生，滿眼盡是六七十分的學生，簡直是慘不忍睹。

看到這樣的分數，自己非常難過，感覺非常對不起學生，是我有限的教學能力限制了他們無限的發展，是我有限的責任心，導致了他們有限的分數。前段時間由于太多的時間放在了家人身上，致使放在學生身上的時間少了很多，所有以今天這個成績實在是因為一己之私而耽誤了孩子們。痛定思痛，當提起一個教師真正的責任心，全心全力于教學，像對待自己初生孩子般那樣來對待別人的孩子。對于此次考試的具體情況總結如下：

一、基礎題中的詩詞默寫和填寫生字依然有總分學生失分較高 這兩個題目本屬于送分題，但是得分情況并不理想，全班只有10人滿分，其中錯得較多的學生有。錯得比較多的字依然是

二、病句修改出錯率過半

病句修改全班只有18人做對，不足一半，對于病句修改在學生語法學習還不夠充分的情況下，我們只有多總結一些典型病句，并加強學生的語感訓練，以此來提高病句的判斷能力。

三、4-5小題語言運用題得分極低

第4小題失分的根本原因在于學生只會判斷某個句子運用了何種修辭手法，但是對于用修辭手法造句還是無從下手。

第5小題也是一種第一次出現在學生眼中的新題型，很多同學也是找不到北，對于這類題目主要是加強他們的審題訓練，并學會分析與概括。

四、文言文閱讀得分相對較高

此題是整個試卷中學生完成最好的題目了，滿分13，平均得分在10分以上。得益于之前對翻譯的逐個背誦跟蹤。看來此方法還得繼續加強。

五、課內閱讀得分超低

本題滿分12分，平均得分7分左右，失分點有兩個，一是學生對于“插敘”和“標題”的作用認識不夠，二是學生缺少對句子的微觀分析能力。

六、現代文閱讀得分較低

此題的主要失分點有兩個，一是有些學生對于描寫手法的概念了解，但如何著手分析，做題思路和步驟不熟；第二是學生的閱讀分析、概括、綜合能力明顯不足，使得學生的思維不夠全面，因而對于得分點的回答也不夠完整。

七、名著閱讀得分不高

本題3分，但學生的平均得分率只有1分左右，滿分的只有人。這個題目屬于死記硬背型的，以后能過加強背誦來提高這一題的得分率。

八、作文情況不妙

作文中最大的問題依然是書寫問題，其次還有五六個同學字數不夠，得分在20以下。作文的內容也較為單調，基本上都是發燒感冒類的，缺少新意。對于作文，在學生們生活閱歷有限的情況下，一要加大他們的閱讀量，二是要進行系統寫作訓練。這是七年級入學來的第一次考試，它讓我全面了解了學生，也全面了解了自己。自己一定從新出發，努力學習其他老師的教學經驗，探尋語文教育的新方法，爭取使孩子們的學習能有一個更高層次的飛躍。

第四篇：七年級語文第一次月考階段性反思

七年級語文第一次月考階段性反思

趙學清

經過近兩個月的學習和老師的培養，學生逐漸養成了各種良好的行為習慣，也掌握了一定的知識技能和一些答題技巧，因此學校組織了第一次月考，結合月

考實際進行一下階段性反思。

一、命題思路

本套試題滿分為120分。分為“基礎知識、課內閱讀、課內文言文閱讀、課

外閱讀理解、寫作”五大版塊，能針對學生和教學實際，知識覆蓋面廣，難易適

度，特別是針對七年級學生來說，做到重點考查基礎知識同時考查能力。及格率：92%優秀率：23%。

二、答題情況

試卷第一版塊“語言積累”共7個小題，滿分25分。學生得分普遍較低，因為復習的不太充分，出錯原因在于落實環節力度不夠。尤其是能力較差的學生

需要老師個別輔導、落實到位。第二版塊“文言文閱讀理解”，《論語》難度適中，出錯主要在于部分學生對文言文的語感尚未形成，不能從整體上感知文章內容，對關鍵詞句不能準確推斷第三版塊現代文閱讀，錯誤主要集中在學生對文章的閱讀不求甚解，理解不夠精

準，因此答題往往隔靴搔癢，不能切中要害。課內閱讀《走一步 再走一步》錯

題比課外的還要多。第四版塊課外閱讀，共20分，一首詩和一篇記敘文發揮彈

性較大，得分較高。

第五版塊“寫作”，50分，以“一次不平常的經歷”為題，關注新入學的學生心

理，關注學生獨特的體驗，一般學生能審清題意要求，扣住“不尋常”來寫，達

到中等水平，但要想寫出新意，則需在立意上下點工夫。例如：缺少創新、內容

老化，不會細膩的情景描寫和形象的語言描寫，使得原本平淡的內容更加遜色了。個別學生寫錯了標題，以至于扣了很多分。

三、教學措施

1、本次考試中有些試題類型可能在教師平時教學中注意不夠、練習不到位，大家對新課標形式下的考試百倍關注，也心存疑惑，希望大家多學習各地教學模

式新動態，對自己教學有指導意義。

2、古詩詞教學時既要抓背誦，還要注重疏通文意，創設教學情境，讓學生

背其文還要解其意。

3、以練帶講，抓好基礎，抓實基礎。

一般而言，語文基礎知識主要指：字音、詞義、熟語以及關于閱讀、鑒賞、修辭、寫作等的基礎知識；基本能力主要指：分析概括能力、語言運用能力、讀題審題

能力、規范表達能力等。這些基礎水平的高低直接影響學生考試的成績。對語言

基礎知識部分，我們認為必須加強訓練，在訓練中提高學生的熟練運用的能力。自編自選，組合印刷，反復強化，安排每天五分鐘限時訓練，讓學生對考點及其

題型做到了然于胸，同時要注意落實到每個學生。對其他基礎知識和基本能力，在復習過程中也必須講解清楚，有明確要求的訓練。

4、廣大教師要從自身重視課外閱讀，以身作則感染教育學生，形成博覽群書的教學氛圍。現代文閱讀考試中所占比重大，能力要求高，學生得分難度大。由于現代文閱讀考查目標的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評價能力等），大多數學生都感到很棘手，是復習中的難點之一，如果缺乏系統的訓練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會事倍功半。現代文閱讀要圍繞課標的能力要求，實施“分項訓練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復習中務必做到“三個準確”：一是準確理解《課標》中關于現代文閱讀的具體要求，領會其精髓。二是準確地選擇訓練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準確地評價學生的訓練情況，評價準確才能導向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準確。

5、要高度重視作文教學，不光要求寫作數量，還要注重給學生講寫作技巧，俗話說得好“題好一半文”，怎樣擬一個吸引人的題目？怎樣設計精巧的結構？怎樣描寫人物、景物等這些寫作方法，如果老師不教，只靠學生去悟，寫作水平的整體提高是不可能實現的。

第一，儲備要寬。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。

第二，審題要準。審讀都是最初的關鍵一步。是寫好作文的前提。在教學和復習中，要提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。

第三，要求要嚴。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變為“放飛的風箏”；另一方面，對寫作的基本素質諸如標題、書寫、用詞、標點等各方面要嚴格要求，字要規規矩矩書寫，詞要反反復復推敲，句子要認認真真組織，苦練寫作基本功。此外，質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。作文訓練應貫穿于整個復習過程的始終，訓練要在文化、文氣、文品上下功夫。

6、狠抓答題規范，提高應試水平。

學生在學習中往往重閱讀理解，輕文字表達。中考作為一種應試形式，有規范的形式。在常規教學中，由于語文學科的彈性較大，而中考要求的是規范、嚴密。有些學生文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達意，不通順，隨意性強，導致考試失分。這個矛盾集中體現在語文的主觀性考題中。

第五篇：七年級語文第一次月考總結反思[模版]

七年級語文第一次月考總結反思

對于這次考試，總體感覺不夠理想，拿到試卷后，滿眼盡是六七十分的學生，簡直是慘不忍睹。

看到這樣的分數，自己非常難過，感覺非常對不起學生，是我有限的教學能力限制了他們無限的發展，是我有限的責任心，導致了他們有限的分數。痛定思痛，當提起一個教師真正的責任心，全心全力于教學，像對待自己初生孩子般那樣來對待別人的孩子。對于此次考試的具體情況總結如下：

一、基礎題中的詩詞默寫和填寫生字依然有總分學生失分較高 這兩個題目本屬于送分題，但是得分情況并不理想，全班只有10人滿分，錯得比較多的字依然是“驥、軒、潭、嶙峋、磬”。

二、病句修改出錯率過半

病句修改全班只有18人做對，不足一半，對于病句修改在學生語法學習還不夠充分的情況下，我們只有多總結一些典型病句，并加強學生的語感訓練，以此來提高病句的判斷能力。

三、4-5小題語言運用題得分極低

第4小題失分的根本原因在于學生只會判斷某個句子運用了何種修辭手法，但是對于用修辭手法造句還是無從下手。

第5小題也是一種第一次出現在學生眼中的新題型，很多同學也是找不到北，對于這類題目主要是加強他們的審題訓練，并學會分析與概括。

四、文言文閱讀得分相對較高

此題是整個試卷中學生完成最好的題目了，滿分13，平均得分在10分以上。得益于之前對翻譯的逐個背誦跟蹤。看來此方法還得繼續加強。

五、課內閱讀得分超低

本題滿分12分，平均得分5分左右，失分點有兩個，一是學生對于“象征”不屬于修辭手法而是寫作手法的認識不夠，二是學生缺少對句子的微觀分析能力。

六、現代文閱讀得分較低

此題的主要失分點有兩個，一是學生對于描寫手法的概念基本上是一片空白，第二是學生的閱讀分析、概括、綜合能力明顯不足，使得學生的思維不夠全面，因而對于得分點的回答也不夠完整。

七、名著閱讀得分超低

本題本8分，但學生的平均得分率只有4分左右，滿分的只有7人。這個題目屬于死記硬背型的，以后能過加強背誦來提高這一題的得分率。

八、作文情況不妙

作文中最大的問題依然是書寫問題，其次還有五六個同學字數不夠，得分在20以下，一位同學竟然沒有寫作文，實在出人意料。作文的內容也較為單調，基本上都是發燒感冒類的，缺少新意。對于作文，在學生們生活閱歷有限的情況下，一要加大他們的閱讀量，二是要進行系統寫作訓練。

這是七年級入學來的第一次考試，它讓我全面了解了學生，也全面了解了自己。自己一定從新出發，努力學習其他老師的教學經驗，探尋語文教育的新方法，爭取使孩子們的學習能有一個更高層次的飛躍。