第一篇：語文月考反思

月考結束，我在此對這次月考的情況進行一下總結。首先我對這次月考的成績表示比較滿意，滿意在基本發揮出我掌握知識的水平，不滿意在有些錯誤根本是不應該錯的。比如做作業時出現過的差錯，過后沒有認真復習，同樣的錯誤又再一此出現，有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分數離我而去。我哭泣著;后悔著，可那些分數卻對我不泄。對于我如此的白癡行為，丟掉的分數仿佛在幸災樂禍。算了，不說這些令人煩惱的一面了，說說這次能考得不錯的原因。這次語文我考得還可以，103分，我挺滿意的。請保留此標記如何學好語文呢，首先必須要掌握的是每課語系提示及書下注解的字音、字型及解釋?？醋⒁舻闹攸c是看與現今的讀音不同的字;字形的重點看容易混淆的字;解釋的重點則要看句子的解釋及重點字的解釋。千萬不要忘了，還有通假字哦!不管任何時候默寫是務必要做的，給課文的后句知道前句，給前句知道后句，還要知道每句話所表達的思想感情。至于閱讀，只能是多讀多練。作文嗎，那就更不用說了，一定要多讀些好文章，多積累些好詞、好句，多背詩。在做文中可以引用一些名人名言，為自己的文章錦上添花。

第二篇：語文月考反思

一、基礎知識

1.拼音：熟記課本上所要求識記的讀音。

2.成語：做好每日的成語積累，沒事多翻翻成語詞典。此次月考積累的成語：

相濡以沫濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，魚吐沫互相潤濕。比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。用在此處不符合語境。平易近人：比喻態度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。洋洋灑灑：形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。

3.病句：?？疾【漕愋陀校褐髦^搭配不當、成分殘缺、語序不當

4.連貫題：連貫題解題思路：（1）判斷文段類型：記敘（寫人、記事、寫景）、議論、抒情、說明（2）把握文脈，尋找文段中互相照應的信息。寫景文段：留意寫景的空間順序和邏輯順序（本題：自然——人家；左手上坡——右手下坡）5.通假字：歸納并熟記古文中出現的所有通假字 6.詞類活用：歸納并熟記古文中出現的所有詞類活用 7.一詞多義：歸納并熟記古文中出現的所有一詞多義 8.一詞多義：歸納并熟記古文中出現的所有一詞多義 9.特殊句式：歸納并熟記古文中出現的所有特殊句式 10.特殊句式：歸納并熟記古文中出現的所有特殊句式

二、古詩文閱讀與鑒賞(一)課外文言文

（二）默寫：15.默寫：找出必背篇目的易錯字并記憶

（三）詩歌

課內：16.（1）主旨：記憶古詩文的主旨（2）藝術特色：記憶古詩文的藝術特色（學評）課外：17.（1）表達技巧：答題要點：手法+句子翻譯+作用（營造氛圍、描繪出什么畫面或圖景或意境、表達的情感）

表達技巧=藝術手法=藝術技巧=藝術特色=表現手法。古代詩歌的表現手法包括：表達方式、描寫手法、修辭手法；表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情。抒情：直抒胸臆、間接抒情:借景抒情（寓情于景）、托物言志、借古諷今；描寫手法：象征、白描、襯托、鋪陳渲染、虛實、動靜、抑揚等；修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、比興、對偶、設問、反問、對比、用典、互文、雙關

（2）人物形象：答題要點：性格特點+形象定位+分析。分析人物形象的答題格式：這首詩塑造/呈現了一個（性格特點）的（身份）形象。（性格特點和身份都用四字或兩字詞語概括出來。）

三、現代文閱讀

（一）課內：18.19.（二）課外：如何讀懂散文？散文的閱讀鑒賞重點在于體會意境。散文是以生動的畫面和蘊含著作者的主觀情感的景物結合表現主旨的。閱讀鑒賞散文，要注意從“情”字入手，準確把握散文的結構和線索。具體可以從以下幾方面突破：

1.基本要求：把握文章思路，理清句段關系，歸納文章主旨。2.把握散文的歸結點：主旨 如何把握散文的主旨：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、情感，從中找到作者要表達的主題思想。關于散文主題和內容的關系，從不同散文類別角度，可以做如下歸納：

（1）寫景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。通過景物描寫，抒發對景物的情感態度（贊美、否定、感慨等），表達出對現實的思考，對歷史的思考與評價。

（2）寫人散文——因人抒情—— 主旨即對所寫之人的感情。通過對一個人形象的刻畫，表達對這人的情感態度，甚至深入到對人生的思考、對社會的思考。

（3）寫物散文——移物就情——主旨即物人相通處。托物言志，寄托作者的情感與志向。（4）記事散文——以小見大——主旨在事與理相通處。以小事見作者的哲思或情思。20.散文的基本思維過程：散文思維三部曲：主要的人、事、景、物的描寫——其他的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。明確上面這“三部曲”的作用：（1）主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了解釋散文的主旨。（2）其他景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。（3）環境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象

21.表達效果：答題技巧：理解文中加點的詞語的含義：①結合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關語句中去尋找答題的依據。②注意詞語的多義性（如虛實義、雙關義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等），必要時還要結合文章的主旨來答題。鑒賞所用詞語，應結合語句，理解詞語的意思，然后從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。

22.標題的作用：①作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②結構上看有充當文章線索的作用；③對文中的人物和主題有象征作用；④有比喻作用；⑤虛實或雙關兩層含義。理解或鑒賞標題思考點：A 要分析詞語B 要注意修辭C 要注意虛實 D 要聯系全文內容和結構F 要結合文章主旨和背景

四、語言應用

23.對聯：內容相關（所擬對聯與符合相應社團的特點）、詞性相同、結構相同、字數相同、音韻相諧（仄起平收）24.仿寫： 25.改錯：

五、作文

題目：被愛的感覺

1.審題：被愛的（修飾語）感覺（中心語）。偏正短語的寫作重點:中心語，要突出中心語的特征表現，即“感覺”是什么樣的。注意題目中的限制成分：“被愛的”，就要寫被愛的感覺，而不是愛的感覺。2.構思：（1）中心句：被愛的感覺是怎樣的。曾被誰愛，感受過怎樣的愛。（2）選材：哪些人、事、畫面和細節最能表現出你要寫的“被愛的感覺”。總之，“被愛的感覺”可多角度展開，既可寫一件事也可以寫幾件事，既可以寫一種感覺也可以是多種感覺，即可以是一種愛也可以是不同的愛。只要寫出被愛的“感覺”就好 評分標準：一類文（49分以上）：能選取合適材料，敘事完整具體，描寫生動，感情真摯，語言流暢，并能通過議論抒情升華主題。

存在問題：1.中心不突出。主要說的是父母親如何愛我，卻沒有明確具體的寫出自己那種被愛的“感覺”。

2.文體不清。寫記敘文的時候，抒情和議論的部分過多，記敘的太少。

3.空乏議論，簡單敘述：觀察不細心，對生活缺乏熱情。4.題材雷同、語言公式化： 這實際上是一種精神懶惰。

第三篇：語文月考反思

語文月考反思

馬國忠

匆忙的月考準備，緊張的月考，終于宣告結束了。掂起月考試卷，心里忐忐忑忑。教學的拐點在哪兒？我躺在床上苦思冥想：教研活動開的有聲有色，課堂管理做的井然有序，作業批改及時到位，與學生定期溝通不少，談心交流更是家常便飯，可成績為什么總那么差強人意呢。

課堂教學教什么，怎么教？這是多少專家探討無數次的話題，每每教研無非是老生常談，缺少創新，停留在低段位研討。專家的意見、建議猶如仙人指路，但有時往往不能立竿見影，對癥下藥，更難以藥到病除。問題的關鍵是如何建立一套適用、有效、立足本學情的教學模式。學衡水，學洋思，缺少人家的校園氛圍，管理思想，到頭來也不過鸚鵡學舌，邯鄲學步。無論三段式，還是四段式，五段式，都只是一種教學模式，推廣的只是骨架，血肉的豐滿還需老師自身的素質。電腦外觀不重要，內核是關鍵。大家都明白買電腦配置標準硬件要高端、高效。

一、把握準課標要求，解讀好文本，精講在課堂，落實在作業，延伸在課外。

二、樹立“嚴落實，廣閱讀，細批改”的理念。

三、樹立“推行素質教育理念，不丟應試教育的魂魄”，否則吃虧在眼前。

第四篇：八年級語文月考反思

八年級語文月考反思

十月天氣秋高氣爽，在經歷了一個多月的緊張而又繁忙的教學工作之后，終于迎來了第一次月考實踐反饋，讓我有了更真實、全面認識自己前一段教學工作的機會，面對十月份的月考成績，對試卷結構中學生出現的許多本不該有的錯誤，一時從個人情感上難以接受。這讓我清醒地認識到前一段教學工作還有許多不盡如人意的地方，清楚地感覺到學生的學習態度中還存在著許多的問題，促使我認真、全面地去審視思考。

一、本次考試暴露出的突出問題

從學生答卷情況來看，試卷中主要反映出以下一些問題：

（一）、書寫情況：

1、書寫有相當一部分學生的隨意性比較大，根本沒有認真對待、書寫，不能書寫出漂亮、美觀的正楷字，只是十分隨意地書寫。還有個別學生對照上文書寫竟然還不能正確書寫，這一點讓人極好氣又好笑。

2、從全卷的書寫來看，有相當一部分男生書寫潦草，字跡凌亂難以辨認，試卷的整潔度十分差。由此看來，在今后教學中，對學生的書寫訓練更應該認真落實、強加訓練，爭取讓學生練字落到實處，取得可喜的成績。

（二）、基礎知識積累情況：

1、漢字積累中主要存在的問題為不能正確地給漢字注音、記形，突出地表現為以下幾個方面：

首先，對漢字不能正確認讀，張冠李戴，胡亂標注；其次，對漢語拼音不能正確書寫，出現了拼音與英文混寫的錯誤；最后，對漢字的調值把握不清，主要是二、三聲不能正確標注，標注的聲調書寫不夠標準，難以辨認。在釋詞時還不夠準確、全面。

2、文學常識積累中所反映出的問題是對重點作家的積累還不夠扎實，有個別學生答題時有些過于急躁，勿將作家姓名寫在國名里，相互顛倒；在古詩文的積累默寫中主要的問題是學生審題不清，有畫蛇添足之嫌。

（三）閱讀、寫作情況：

閱讀與寫作的情況相比較而言，存在的問題主要是個性化，一些學習困難生的問題比較讓人頭疼，閱讀一竅不通，對文章的理解片面、錯誤。不能切入問題的實質點作全面的回答。寫作整體表現尚能讓人滿意，但缺乏大部分沖擊滿分的上佳之作，一少部分學習困難生寫作亂七八糟，態度極為浮躁。

二、今后所采取的一些措施：

1、認真搞好字詞積累的教學工作，鞏固漢語拼音的理解掌握，扎扎實實地做好古詩文的背誦默寫，將文學常識的積累融入日常的教學工作之中，徹底消除學生知識積累上的漏洞。

2、繼續抓好學生的日記、練字教學活動，在此基礎上幫助學生養成良好的書寫習慣，并借以提高學生的寫作水平。

3、引導鼓勵、個別談話幫助學生端正學習態度，引導學生樹立明確合適的個人奮斗目標，借以扭轉班級不良的學習風氣。

4、踏踏實實地搞好日常教學工作，激發學生學習語文課興趣，從而引導學生能大量閱讀課外文學作品，以增加學生的知識儲備。

八年級語文月考反思

學校：岳村一初中 姓名：王曉麗

培優補差計劃

學校：岳村一初中 姓名：王曉麗

第五篇：語文月考反思600字

語文月考反思600字

一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。

從初二下學期到現在已經有一個多月了，我們月考也已經過去了，可是成績一出來.......嗨??！一家歡喜，一家愁！我也不例外，但是我是愁，我的月考成績不是很理想，特別是語文，我只考了80分，再看看別人，特別是班長，人家考了91，我還沒有上優秀，而別人已經超過優秀好幾分了。

我經過再三反思，才找出了問題的所在：我沒有好好復習，月考在第6周，而在第4周時老師就告訴我們現在要復習講過的內容，而我總認為還有時間不用復習，到第5周復習也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復習。就這樣我才從第6周的星期一復習起來，雖然有的內容我復習的很好，但還有一點內容沒有復習好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫完了，但是有的題是我懵出來的。因此，我決定我一定要端正學習態度，老師講完課后就要及時復習，爭取在期中考試中取得好成績。只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績?。?/p>

一天一天過去，只能把握住時間不讓它溜走，只能努力的一點一點追上別人，藍天下的我顯得如此渺小，何時才能向別人一樣？

我認為我的分數和對我學習的態度有關，我們的英語老師經常對我們說：你對學習的態度是什么，你的分數就是什么。以前我并不理

解，但是考完這次試后，我真正的理解了這句話的意思 是什么。