第一篇：豐富農村學生的暑假生活

豐富農村學生的暑假生活

豐富農村學生的暑假生活

進入暑期，對于城市里的孩子來說，暑假無疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓班，也有機會參加夏令營，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對于農村的孩子來說，如何度過一個愉快且有意義的暑假，事關孩子的健康成長和全面發展，家長、學校、社會應該密切配合，行動起來，共同創造良好條件，幫助孩子過好暑假。

長達兩個月的暑假生活對學生十分重要，相對于城市里的孩子來說，農村孩子的暑假生活十分單調，沒有圖書館，沒有文化活動場所，沒有娛樂場所，特別是部分留守學生更是缺乏父母的關心關愛，面臨的只是做家務、寫暑假作業、看電視，百無聊奈地度過暑假。關心農村留守學生的成長是全社會的共同責任，要發揮政府、學校、家庭等社會各種力量，讓農村留守學生有一個輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當前對我校學生暑假生活的做了調查，狀況如下：共發放調查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導班17份，占2.50%；選擇做家務的20份，占1.48%；

選擇田間勞動的10份，占0.74%；選擇社會實踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過調查發現，農村中小學生暑假中大部分局限于沉溺于視聽、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動，由此可以看出農村中小學生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農村中小學生的暑假生活，使他們能夠真正過上生動、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

那么，怎樣才能正確的引導學生，有效的避免學生在暑假中的“放養”狀態，讓學生過上一個快樂、安全、有意義的暑假呢？我們認為作為教育工作者應做好以下幾方面的引導工作：

作為農村孩子來說，不光假期比較單調，同樣周末也面臨這樣的問題。農村受條件的限制，沒有學生活動的場所，家長的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對孩子能力的培養。要想改變這種情況，必須全社會行動起來，學校老師，家長，社會各種力量共同合作，達到更好的教育效果。

一是，以社區或村莊為單位，建立適宜學生活動的場所。

當前各級教育行政部門積極貫徹落實全國教育工作會議精神，合理配置教育資源，師資、教育設施大力向農村學校傾斜，極力促進城鄉教育均衡發展。但相對城區，農村學生的校外活動相對落后，場所、設施欠缺，這無疑給農村中小學生假期活動的開展帶來了困難，造成了學生假期活動的單一和乏味。為此，各級政府要從利于青少年兒童的健康成長出發，以社區或村莊為單位，送少兒文化下鄉，在開展的文化下鄉活動中，要針對農村留守學生這個特殊群體，把電影、娛樂、少兒科技展、少兒動畫展播等文化活動送到農村，增強農村學生暑假生活的知識趣味性。農村孩子沒有城市里孩子那樣見多識廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂。

二是定期組織學生開展社會實踐活動。

由學校會同相關部門組織八年級的學生積極參加鄉村環境整治或進行社會調查或幫助孤寡老人等實踐活動，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同樣，實踐也是學生運用知識、培養能力、發展自我，親近自然的舞臺。在鍛煉自己的同時，進一步了解自己的家鄉，切實增強熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和自豪感。

暑假，時間充足，是組織學生開展實踐活動的大好時機，是鍛煉學生各種能力的平臺。學校一定要組織學生積極參與社會實踐活動：開展夏令營活動，通過學生野外生活，培養他們的自理能力；以班級為單位，聯系村莊進行田間勞動，增強學生的勞動觀念和吃苦耐勞精神；以社區或村莊為單位，以小組為單位，開展一系列的社會調研究活動，培養學生的科學探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長的安排或帶領下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國風景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養審美意識、審美能力和認知能力。在我國有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來的是美好的自然，老祖宗給我們留下來的是這種精粹的文化，我們有責任要保護，更要傳承弘揚文化，我們必須要把這種資源發揮得更好?？墒怯幸幻袊鴪笳伦x者列舉了國內幾個著名景點的門票價格，它們分別是：九寨溝310元、布達拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費、韓國漢拿山免費、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來看，這名讀者認為，中國景點的門票可堪稱“世界之首”。而國外許多著名自然景點是免費的：“各國通過政府及社會的多重調控,不斷降低門票價格,甚至眾多景區參觀點以免費的方式,達到利用參觀點對國民進行愛國主義教育、國民素質教育,使旅游業更為接近提高區域社會科學文化水平,提高國民素質,豐富國民生活的終極目標。世界各國旅游景區一致的作法是從幼兒抓起,對兒童、青少年學生優惠,使旅游景點為提高國民素質服務,各旅游發達地區景區門票的共性之一是價格低廉。而且越是涉及國民素質教育類型的旅游參觀點,收費價格愈低廉。

德國各地的大中小學的暑假。由于每個州的學制有別，假期開始時間早晚不一，但假期都是一個多月。德國學生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對學生假期生活發揮的引導作用。

德國的學生假期旅游有一個明顯的特點，即從小學以來他們幾乎每個假期都會出門旅行，目的地遍及世界各個角落。一名叫艾麗卡的女孩說，她已去過20多個國家，包括中國、美國、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說，他也去過不少國家，這個假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國一直到美國。讓人稱奇的是他們在上中學時就已經不要家長陪同旅行了中國物流信息網http://.cn/550V礦用電焊機Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國，幾乎每個城市的青少年局都會發售一種假期證，價格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價為10歐元。憑這個證件，青少年可參加由官方或參與這個體系的機構組織的所有活動。動物園、博物館、天文臺、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費參觀。而騎馬場、電影院、音樂廳、體育活動場所以及青少年活動中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內公交車一律免費。這與我國望洋興嘆的門票來比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應該對這個話題引起高度的關注，通過深入而全面的調研，進行理性的思考和積極的探索，在這個領哉中進行有益的開拓，為廣大農村中學生度過一個快樂、安全、有意義的假期作出我們應有的貢獻。

文章來源蓮山課件

第二篇：暑假生活：豐富農村學生的暑假生活

對于城市里的孩子來說，暑假無疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓班，也有機會參加夏令營，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對于農村的孩子來說，如何度過一個愉快且有意義的暑假，事關孩子的健康成長和全面發展，家長、學校、社會應該密切配合，行動起來，共同創造良好條件，幫助孩子過好暑假。長達兩個月的暑假生活對學生十分重要，相對于城市里的孩子來說，農村孩子的暑假生活十分單調，沒有圖書館，沒有文化活動場所，沒有娛樂場所，特別是部分留守學生更是缺乏父母的關心關愛，面臨的只是做家務、寫暑假作業、看電視，百無聊奈地度過暑假。關心農村留守學生的成長是全社會的共同責任，要發揮政府、學校、家庭等社會各種力量，讓農村留守學生有一個輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當前對我校學生暑假生活的做了調查，狀況如下：共發放調查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導班17份，占2.50%；選擇做家務的20份，占1.48%；選擇田間勞動的10份，占0.74%；選擇社會實踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過調查發現，農村中小學生暑假中大部分局限于沉溺于視聽、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動，由此可以看出農村中

小學生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農村中小學生的暑假生活，使他們能夠真正過上生動、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

那么，怎樣才能正確的引導學生，有效的避免學生在暑假中的“放養”狀態，讓學生過上一個快樂、安全、有意義的暑假呢？我們認為作為教育工作者應做好以下幾方面的引導工作：

作為農村孩子來說，不光假期比較單調，同樣周末也面臨這樣的問題。農村受條件的限制，沒有學生活動的場所，家長的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對孩子能力的培養。要想改變這種情況，必須全社會行動起來，學校老師，家長，社會各種力量共同合作，達到更好的教育效果。

一是，以社區或村莊為單位，建立適宜學生活動的場所。

當前各級教育行政部門積極貫徹落實全國教育工作會議精神，合理配置教育資源，師資、教育設施大力向農村學校傾斜，極力促進城鄉教育均衡發展。但相對城區，農村學生的校外活動相對落后，場所、設施欠缺，這無疑給農村中小學生假期活動的開展帶來了困難，造成了學生假期活動的單一和乏味。為此，各級政府要從利于青少年兒童的健康成長出發，以社區或村莊為單位，送少兒文化下鄉，在開展的文化下鄉活動中，要針對農村留守學生這個特殊群體，把電影、娛樂、少兒科技展、少兒動畫展播等文化活動送到農村，增強農村學生暑假生活的知識趣味性。農村孩子沒有城市里孩子那樣見多識廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂。

二是定期組織學生開展社會實踐活動。

由學校會同相關部門組織八年級的學生積極參加鄉村環境整治或進行社會調查或幫助孤寡老人等實踐活動，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同樣，實踐也是學生運用知識、培養能力、發展自我，親近自然的舞臺。在鍛煉自己的同時，進一步了解自己的家鄉，切實增強熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和自豪感。

暑假，時間充足，是組織學生開展實踐活動的大好時機，是鍛煉學生各種能力的平臺。學校一定要組織學生積極參與社會實踐活動：開展夏令營活動，通過學生野外生活，培養他們的自理能力；以班級為單位，聯系村莊進行田間勞動，增強學生的勞動觀念和吃苦耐勞精神；以社區或村莊為單位，以小組為單位，開展一系列的社會調研究活動，培養學生的科學探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長的安排或帶領下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國風景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養審美意識、審美能力和認知能力。在我國有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來的是美好的自然，老祖宗給我們留下來的是這種精粹的文

化，我們有責任要保護，更要傳承弘揚文化，我們必須要把這種資源發揮得更好?？墒怯幸幻袊鴪笳伦x者列舉了國內幾個著名景點的門票價格，它們分別是：九寨溝310元、布達拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費、韓國漢拿山免費、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來看，這名讀者認為，中國景點的門票可堪稱“世界之首”。而國外許多著名自然景點是免費的：“各國通過政府及社會的多重調控,不斷降低門票價格,甚至眾多景區參觀點以免費的方式,達到利用參觀點對國民進行愛國主義教育、國民素質教育,使旅游業更為接近提高區域社會科學文化水平,提高國民素質,豐富國民生活的終極目標。世界各國旅游景區一致的作法是從幼兒抓起,對兒童、青少年學生優惠,使旅游景點為提高國民素質服務,各旅游發達地區景區門票的共性之一是價格低廉。而且越是涉及國民素質教育類型的旅游參觀點,收費價格愈低廉。

德國各地的大中小學的暑假。由于每個州的學制有別，假期開始時間早晚不一，但假期都是一個多月。德國學生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對學生假期生活發揮的引導作用。

德國的學生假期旅游有一個明顯的特點，即從小學以來他們幾乎每個假期都會出門旅行，目的地遍及世界各個角落。一名叫艾麗卡的女孩說，她已去過20多個國家，包括中國、美國、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說，他也去過不少國家，這個假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國一直到美國。讓人稱奇的是

他們在上中學時就已經不要家長陪同旅行了中國物流信息網http://.cn/550V礦用電焊機Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國，幾乎每個城市的青少年局都會發售一種假期證，價格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價為10歐元。憑這個證件，青少年可參加由官方或參與這個體系的機構組織的所有活動。動物園、博物館、天文臺、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費參觀。而騎馬場、電影院、音樂廳、體育活動場所以及青少年活動中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內公交車一律免費。這與我國望洋興嘆的門票來比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應該對這個話題引起高度的關注，通過深入而全面的調研，進行理性的思考和積極的探索，在這個領哉中進行有益的開拓，為廣大農村中學生度過一個快樂、安全、有意義的假期作出我們應有的貢獻。

文章來源蓮山課件

第三篇：學生暑假生活

為什么要放暑假

放寒暑假，真正的含義是一種課程資源。莘莘學子們平時學的都是書本知識，教師也大都是書上談兵，這時就需要師生利用寒暑假走向社會，走向自然，去讀無字之書。師生們也確實應該接觸社會，深入生活，呼吸社會改革的新鮮空氣，感悟大自然的無窮魅力，這是教育工作的重要環節。

大自然孕育了萬世萬物，日月星辰，春夏秋冬，潮漲潮落，如此和諧神秘且又多姿多彩，如此親切而又引人入勝。她能帶給我們如此奇妙的感受和啟迪，我們理應拜一拜自然這位偉大的老師！這種感受在校園中是無法體驗到的。

藝術創作強調師法造化，師法自然，教育工作也是如此。暑假、寒假不正是師生們接觸自然、親近社會的最好時節嗎？師生們可以組織起來，徒步考察，野營露宿，跋山涉水，采制標本，了解民風，感受農事，體驗工礦，操槍弄炮，舞文弄墨，琴棋書畫……如此的寒暑假該是多么有意義啊！看來寒暑假的發明者是深諳課程的深刻含義的。

寒暑假是誰發明的？近來翻閱《世界文化史》，見有一些記載：“捷克教育家夸美紐斯是近代學制和班級授課的創始人，學校的教學按學年來組織，每學年又分為幾個學季，建立了放假制度和學習組織?！笨磥?，夸美紐斯可能就是寒暑假的最早倡導者。同時，寒暑假決不是可有可無，也不是無意為之，而是有著極為重要的內涵的。

今年暑假還有一半，后面年年都還有寒暑假，但愿，寒暑假，每個孩子，每個老師都過得更有意義，更有收獲 可是現在有些學校的暑假變味了，或者是學期的延長，加班加點；或者是忙一些效率不高的事務；尤其是一些老師甚至連看看書的機會都沒有，有的感嘆比平時還忙，如此的暑假實在是有悖于放假的初衷。長此以往，學生的視野必然狹窄，老師的眼界受到限制。

國外孩子怎么過暑假

美國：培養社會責任感

美國孩子沒有暑假作業，不少孩子選擇上各種暑期學校，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。此外，最有美國特色的是參加社會活動。如參觀銀行和警察局、學做面包、到醫院去照料病人、到湖邊去清理臟物等，目的是熟悉社會，從小培養對社會的責任感。

法國：圖書館里長知識

法國公立圖書館系統完備。暑期里，學生們除隨父母旅游度假消暑之外，許多學生去圖書館、博物館、科技館參觀學習，增長知識。

法國各城市圖書館的借書證全市通用，隨便到一個圖書館都可以閱讀、借書。

日本：自發組織俱樂部

在升學激烈的日本，許多學生利用難得的長假去野外游玩，了解自然。教育主管部門經常組織孩子參觀博覽會，或組織孩子進行發明創造比賽。

韓國：培養孩子吃苦精神

在韓國，小學生假期通常會由學校組織旅游或爬山、游泳，以培養團隊精神，通過吃苦鍛煉“韌”的民族氣質。澳大利亞：讓孩子表現自己

家長和學校重視和倡導孩子去參加沒有任何報酬的義務勞動，其種類包括學習輔導、環境保護、家務勞動、幫助殘疾人等。

芬蘭：盡情玩耍為秋天充電

在長達兩個半月的暑假時間里，玩耍成為芬蘭基礎學校（相當于我國小學和初中）孩子們暑期生活的主要內容。各種主題夏令營、青少年集體活動如火如荼地展開，做手工、學滑板、騎自行車。也有不少孩子會跟家人到鄉下別墅安靜地消夏，種菜、抓魚撈蝦、采漿果。

新加坡：充實過暑假

每逢暑假，新加坡學校、社團、商家等都會為孩子們籌辦多種活動，如露營、興趣班、課程輔導班等，不少家長還會帶孩子出國旅行。學生一致認為暑假過得雖然充實，但并不輕松，他們說，在營地度過的時光算是暑假里最輕松愜意的日子，學校緊接著就安排了暑期補課。

加拿大：各色夏令營形成產業

參加夏令營是加拿大中小學生暑期活動的首要選擇。加拿大開展夏令營活動已有七八十年的歷史，由于政府監管有力，行業自律嚴，夏令營發展健康有序，形式不拘一格，活動豐富多彩，已經形成了一個頗具規模的產業。

夏令營的種類繁多，能夠充分滿足學生的不同需求。按時間劃分有走讀夏令營和住宿夏令營。前者意味著學生白天在夏令營，晚上回家和父母團聚；后者則需要學生獨立在夏令營生活，時間從1周到1個月不等。除此之外，加拿大還有家庭夏令營和特殊需求夏令營等。

“假期綜合癥”要隨時防范

假期綜合癥是指假期之后所出現的病態表現。不少中小學生經過一個長長的暑假后，往往會變得精神萎靡，面黃肌瘦，甚至帶病返校。據調查，暑假過后，學生中普遍存在體虛、疲倦、記憶力衰退、注意力不集中、理解力下降、坐臥不寧、失眠、健忘、手足無措、易激動、藝術感染力明顯下降等現象。

“每年我們都會接到不少家長的詢問電話，孩子出現?假期綜合癥?似乎成了一個通病”。濟南市歷下區教育局心理咨詢中心的劉老師告訴記者?！凹倨诰C合癥”雖是一個較寬泛的概念，但對每一名未成年的學生來說，是必須隨時都要防止出現的。

杜絕不良生活方式

假期為什么會出現“假期綜合癥”？據專家介紹，其根本原因是學生在假期中不良的生活方式打亂了生物鐘的節律，造成生物鐘的錯點而造成的。具體表現如飲食不節、睡眠不足、運動過少，再或者是學習負擔過重，心理壓力過大等。專家提醒，避免出現所謂“假期綜合癥”最主要是要杜絕學生有不良生活方式。

在假期里，學生們沒有什么學習上的壓力，精神狀態往往完全處于放松狀態，家長也想借此時機給孩子補養身體，學生們的進食往往沒什么節制，從而造成營養過剩，使身體發胖。有的學生還暴飲暴食，甚至會出現急性腸胃疾病。此外，由于假期沒有明確的作息時間，原有的生活規律被打破，睡眠時間得不到保障，體內生物鐘發生紊亂。假期綜合癥重在預防

記者的親戚張罡是初中二年級的學生，他說，“我的假期生活實在太無聊了。上課時功課雖緊張，至少可以與同學們聚在一起。現在放假了，父母要上班沒空陪我，又不許我外出，不能和同學們玩，我只能一個人呆在家里，成天看電視、睡懶覺、吃零食，假期還有相當長的時間，我該怎么辦才好??？”據記者了解，像有他這樣情況的學生不在少數。

山東省商貿學校的張洪祥老師告訴記者，學生假期綜合癥重在預防，學生自己首先要對假期生活做出合理的安排，學習、娛樂、休息都要有一定的計劃。另外，家長完全可以做到豐富孩子的暑期生活，如鼓勵他們多讀中外文學名著、科普讀物，根據他們的興趣安排各種短訓班，支持他們在暑期多與同學來往等。

小學生要合理安排假期生活

很多同學都是在假期剛開始時想法頗多，但是隨著假期的推進，剛開始時的那些想法就逐漸在腦中消失了，假期過成了每日吃喝玩樂、昏睡無度的日子，到了臨近開學，才發現自己該做的事情沒有做，想做的事情已經沒有時間做了，自己都感覺這個假期過得一無所獲、無聊乏味。那么如何才能讓自己的暑假生活過得輕松愉快又有意義呢？

一、制定寒假活動計劃表

首先就是要把我們暑假剛開始的各種安排的想法落實到紙面上，自己制定一個暑假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過的好想法記錄下來，而且也利于我們對假期活動安排的條理性和次序性。

二、安排好暑假的學習活動

假期間，老師要求同學們完成暑假作業，按章節復習課本知識。這是我們假期里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用一個小時完成學校要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著寒假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩。這是一種不科學的安排。學習是個持續的活動，剛開始幾天的過度學習，知識來不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學得一知半解，不夠扎實。幾天學完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。根據艾賓浩斯遺忘規律，遺忘有先快后慢的規律特點，剛學過的新知識，遺忘最快，所以新知識需要及時復習，我們最好每天都留有一段學習的時間。

三、做一些自己想做的事情

每個同學都有一些自己的個人愛好和興趣，也有很多同學想利用寒假時間學習一些新技能，比如學繪畫、學游泳、學打球、學舞蹈等。所以，我們可以每天把學習這些內容的時間安排進去，這樣就能保證每天能按照學習進度學習，保證學習的效果。當然還有一些同學想在寒假期間養些小動物，比如養小兔子。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時學習的時候沒有時間和精力來做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。

四、睡眠、運動和飲食

假期間，因為是自己自由在家，沒有學校作息時間的約束，容易出現自己在家吃喝無度、睡眠過多、行為散漫的現象，所以暑假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時間不宜過多，一般每天不要超過10小時，有的同學覺得反正沒什么事情可干，還不如睡覺，這是沒有提前制定暑假生活計劃的后果。另外提醒同學的一點是，不要覺得是暑假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺。發生這種現象的同學不在少數，這樣長期的晝夜顛倒睡眠，會打亂身體固有的睡眠節律，嚴重的會導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等。所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。

飲食也是我們要注意的，要按時吃飯。我們的同學由于自由在家，所以吃飯也不按時吃了，中午父母不回來吃飯，就干脆不吃，找點零食充饑。當然還有的同學在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無所節制，這樣也是不行的。開學的時候，我們會發現有的同學感覺一下子瘦了下來，有的同學感覺突然胖了一大圈，多半就是這個原因。

五、旅游外出

有的同學要在假期間安排旅游外出。其實旅游外出我們可以學到很多書本上學不到的東西，所以我們旅游外出的時候要做個有心人。由于是旅游，我們一般可以看到平時看不到的自然風貌，可以了解到中國甚至世界各國的文明和文化，了解到各地的風土民俗。在旅游的過程中，我們要細心觀察，親身感受。旅游回來后，也可以寫寫此行的感受，這同樣可以鍛煉自己的寫作能力。很多同學總是寫作文時不知道寫什么，其實，這些寫作的素材是源于我們的日常生活中，平時多想多寫，積攢多了，就不會為無事無人可寫而發愁了

六、讀讀課外書

在假期里讀一兩本好書確實是個不錯的想法。選好你要看的書，精讀，體會。書是人類最好的朋友，我們在讀書中可以增長知識，開拓眼界，激發學習興趣，促進思考，激昂斗志。另外，我們正是價值觀和人生觀形成的時期，讀好書可以促進我們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。所以，多讀書，讀好書的作用不可估量。

七、分擔家務勞動

假期里父母仍然要上班，我們可以主動為父母分擔一些家務，這不但能減輕父母的勞累，而且對于鍛煉自我的勞動能力、自理能力都有好處，所以建議同學在假期間能多幫助父母分擔一些家務勞動。

八、保持和同學、朋友的交流

暑假里，我們不要忘記我們的好朋友和同學們。大家可以通過網絡、電話多加強溝通，當然如果方便，有些暑假活動我們可以和同學、朋友一起完成。和同學、朋友在一起總是很愉快的，所以我們暑假快樂的一個源泉是來自我們和他人的交流和共同活動。最后，祝小朋友們過一個輕松愉快的寒假！

重點:

1.給孩子一個安全的暑假生活

2.讓孩子支配自己暑假生活

3.幫助孩子遠離暑假“后遺癥”

時間匆匆，緊張學習了一個學期的孩子，即將迎來一年一度的暑假。兩個月的時間，畢竟不短。那么，家長到底該怎么幫助孩子合理安排暑假生活?什么樣的暑假生活才是有益孩子身心健康的呢?

其實，只要家長從生活、學習、活動等方面對孩子加以引導，孩子的暑假生活一定會過得充實而有意義。首先，家長應該同孩子一起商討擬訂一份假期生活安排表。暑假時間比較長，家長應根據孩子的年齡、興趣愛好和學校的要求等，協助他們將時間做一個明確而合理的分配，使孩子知道什么時間該做什么事，防止生活無規律。這既便于家長督促和管理孩子，又能夠使孩子的暑假生活過得充實、有規律。

其次，讓孩子認真、及時地完成暑假作業。假期時間較長，愛玩又是孩子的天性，所以家長要注意引導和督促孩子有計劃地完成暑假作業，以免孩子在臨近開學時倉促趕暑假作業，這樣臨時抱佛腳，學習效果肯定不好。同時，家長還要注意培養孩子良好的學習習慣，如不可以讓孩子邊玩邊做作業或者邊看電視邊做作業。

第三，要有計劃地安排孩子的娛樂時間。適時地安排孩子和同齡的小伙伴在一起玩耍，這對孩子來說是最最開心的。您也可以在家庭中開展一些親子游戲，讓孩子體驗家庭的溫馨與樂趣?，F在，在城市的周邊地區都有面向游客開放的農莊、田園，不妨帶孩子去看看，摘摘瓜果，讓他親自體驗收獲的樂趣。在這些活動中，不僅可以培養孩子的交往能力，也可以增添孩子的生活情趣。

第四，引導孩子多讀些課外書。家長應引導孩子充分利用假期充裕的時間讀一些自己喜歡的書，而不是讓孩子沉迷于電視節目中。課外書不僅可以使孩子開闊視野、擴充知識，提高孩子的寫作水平，而且可以教會孩子做事做人的道理。

第五，保證孩子有充足的睡眠時間。充足的睡眠能夠幫助孩子盡快恢復體力，促進機體的健康成長。假期，由于不像學校中有嚴格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習慣，經常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，家長應該制定一份合理、可行的生活作息制度，培養孩子按時入睡、按時起床的好習慣，在睡前不要讓孩子進行活動量較大的游戲活動。

第六，依據孩子的愛好適當培養孩子的興趣。比如孩子喜歡畫畫，那么每天可以安排一定的時間讓孩子自己畫畫，或者和孩子商量是否報個什么輔導班學習學習。父母對孩子的愛好要進行適當鼓勵和引導。

最后，要增強孩子的自我保護意識。由于缺乏自我保護意識，幾乎每年暑假都會有一些中小學生在各種事件中受到不同程度的傷害。所以，家長在假期里一定要對孩子進行安全教育，使他們自覺做到不私自下河游泳，不到危險的地方去玩，不跟陌生人外出，不玩火玩電，尤其不要讓年幼的孩子單獨外出和上街，以免發生不測。此外，讓孩子學會慎重交友與合理消費，也是增強孩子自我保護意識的重要內容。

每年暑假,許多放假在家的兒童沒有家長陪伴,這些孩子在家要注意些什么問題呢?

這些事情要教會

記住緊急電話 報警電話

110、急救電話120、火警電話119。告訴他當遇到危急情況時,這些電話能救你的急。但據了解,一到放假,110接到的“搗亂電話”就直線上升。一些孩子喜歡對著話筒大吼一聲就掛斷。其實每一個打到110的電話號碼都會自動顯示。要告知孩子沒有險情不要亂打急救電話。

正確使用微波爐 微波爐一定要使用得當,不然可能有爆炸危險。下面這些東西不能直接放進微波爐:帶殼雞蛋、紅腸、土豆等;帶金邊的陶瓷碗;金屬器皿和罐頭食品;報紙或抹布。微波爐不能空轉,在運轉中也不能打開爐門,這都很危險。

和寵物保持距離 小朋友不要和小動物太親近,特別不要惹惱它們,萬一被咬傷或被抓破有可能得狂犬病。有節制吃冷飲 冷飲多吃會引起不適,如腹痛、急性腸胃炎、腹瀉等等。

莫把孩子鎖在家 幾年前上海市曾發生過一起被反鎖在家的兒童,因試圖翻窗出門而被困窗臺的事故。所以教孩子學會打開和關上家里所有的門窗也是必要的。

讓孩子安全上網 對于網上的不健康信息家長們可以通過在電腦安裝過濾程序加以控制,比如,設定“拒絕黃色內容”的告警后,電腦就會自動拒絕這些文件。

家長要提醒孩子,一個人在家時,不要輕易答應陌生網友的見面要求,更不要把家庭地址透露給對方或約對方來家做客。告訴孩子,在網上下定單購物前,征得父母的同意是十分必要的。如果獨自在家,陌生人來敲門,可以隔著門告訴他,爸爸媽媽正忙著,或在睡覺。不論他有任何理由,也不要開門。

接聽陌生電話時 不要告訴對方自己的名字、地址、此刻誰在家里等任何與家里有關的信息。另外要到哪里玩,一定要讓爸爸媽媽知道。不可獨自行走,出門總要與朋友相伴。

出門在外時 無論如何,不要坐陌生人的車,哪怕他說是爸爸媽媽的朋友,或是爸爸媽媽讓他來接你的。如果陌生人對你說:保證帶你去一個很好玩的地方,或和你玩一種很有趣的游戲,不要相信,千萬不要跟他走。

第四篇：豐富農村文化生活

豐富農村文化生活 “舞臺藝術送農民”

活動啟動

7月19日晚上，羅山縣楠桿鎮新街歌舞飛揚，隨著我縣文化館送上一曲歡快的舞蹈《吉祥彩虹》，標志著我縣文化館今年首場“舞臺藝術送農民”慰問演出活動正式拉開序幕。

在近兩個小時的演出中，歌曲、舞蹈、相聲、快板和二人轉等精彩節目輪番上場?！独鎴@春》節目的金牌擂主白軍選帶來的《戲曲群芳譜》，膾炙人口的唱段、唯美婉轉的唱腔和表演者的出色演繹，不時博得現場陣陣叫好聲，著名的相聲表演藝術家xxx和xxx表演的相聲《歡歌笑語》，都讓大家連聲叫好。從十里八村趕來看演出的群眾高興地說，能在家門口欣賞到這樣高水平的演出，感到非常開心?！拔枧_藝術送農民”活動是省委、省下府和市委、市政府實施的一項文化惠民工程，是服務農民、貼近農民、豐富廣大農民文化生活的民心工程。今年，省歌舞演藝集團 舞臺藝術送農民”活動是省委、省政府和市委、市政府實施的一項文化惠民工程，是服務農民、貼近農民、豐富廣大農民文化生活的民心工程。今年，我縣文化館“舞臺藝術送農民”活動計劃演出13～17場，將分為歌舞、曲藝等形式分別深入到我縣各鄉農村進行演出，讓老百姓不出家門就能免費看到好戲、大戲。

第五篇：豐富生活口語

豐富生活，積累語言

《語文課程標準》特別強調“積累”，在“課程的基本理念”中指出，要“豐富語言的積累，培養語感，發展思維”，在“總目標” 中又提出語文教學應讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良 好 的 語感”。每一個階段目標都規定了要誦讀兒歌、古詩、優秀詩

詩文等，“積累”已成為語文教學重要的目標之一。下面想談一談自己對于“積累”的一些理解。

一、要積累語言，更要積累生活

一個人的生活經驗是發展語文素養的前提條件。閱讀從某種角度上說，就是語言文字信息激活生活積累，形成再現和再造表象的活動。所以茅盾說，讀書應當一邊讀，一邊想自己所經歷的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現實的活人生中去看。蕭乾則有閱讀是用“庫存”去兌取“現金”的巧妙比喻。就作文而言，生活是作文之源早已成為人們的共識。因此，語文教師既要引導學生積累語言，更要引導學生積累生活。目前，積累生活顯得更為重要，因為現在的學生生活積累并不富有。這使他們很難理解那些內涵豐富的文字材料，中華民族的許多傳統經典成了他們難以消化的“殘羹冷炙”，影響了他們閱讀的興趣，削弱了積累的欲求，從而也影響了語文素養的提高。因此，在教學過程中鼓勵兒童觀察自己的生活，觀察自己和周圍人們的日常活動，擴展兒童對生活的體驗和認識，幫助學生積累生活，是非常必要的。

二、要積累古典詩文，同時要重視現代信息的傳輸 我們應該認識到，現時的積累應該區別于過去私塾時代的背誦，因為學生面對的文化語境已發生了徹底的改變。中國曾經是詩的國度，“不學詩，無以言”。出口言詩，是當時文化人的“集體無意識”，相沿下來，知識分子言談、交往、抒情、論政，都離不開詩——或者引用詩或者創作詩。在這種環境下，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”是可能的。而現在，整個文化語境已發生了徹底的改變，大眾傳媒文化占據了學生的生活空間。如果不作引導，只是一味地讓學生死記硬背古典詩文，效果只會適得其反。

因此，現時的語文教學在注重傳承的同時，應該賦予古典詩文以新意，注重聯系實際，面向未來，面向世界。要重視現代信息的傳輸，盡可能地反映豐富多彩的現代生活，讓學生感受到閱讀和表達的愉快，引導他們主動閱讀，廣泛涉獵，在潛移默化中實現積累。

三、要重視積累，更要重視運用

葉圣陶指出，舊式考試可以養成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養成學舌很巧的“人型鸚鵡”，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學生員”，可是不能養成善于運用國文這一工具來應付生活的普通公民。我們現在所倡導的積累不能重走舊式教育的老路。從內容上說，應該選擇一些與學生生活密切相關的，能讓他們怦然心動、會心一笑的內容。從要求上講，記憶一些名言警句，對一些經典名篇有所印象就夠了。我們要引導學生積累的東西必須讓學生真正理解了，領會了，盡可能地用過了，才有可能積淀為他們自己的東西。因此，要努力為學生創設運用語境。如，通過一些活動，展示一些場景，讓學生說說聯想到的警句名言；帶領他們置身蒙蒙春雨中或是爛漫的春花中，讓他們說說想到的有關詩句，這比單純地讓學生死背名言、詩句要有效得多。

“口語交際”的內涵及課堂教學特征

小語修訂版《大綱》將“原大綱”中的“聽話·說話”修改為“口語交際”。人教社小語教材也從第一冊開始，把原“基礎訓練”中“聽話·說話”的內容獨立出來，修改為“口語交際”，作為教學內容的一部分安排。這當然不只是名稱和形式上的改變，而是體現了在認識上的發展和要求上的提高，具有更深廣的涵義。

首先，是社會需求的變化引起了對口語交際能力重要性認識的發展。隨著“改革開放”的深入和市場經濟的進一步發展，我國的社會形態發生了根本性變化，社會經濟、文化和科學技術得到了高速發展，形成了多渠道、多形式、靈活開放、自由競爭的態勢。人們學習文化科學知識與勞動技術，交流工作經驗與研究成果，乃至自由擇業、事業競爭、開展多樣文化生活等，都具有了更廣闊的空間和更多的渠道與機會，社會交際活動空前廣泛、活躍和頻繁起來。由此，口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，更經常地擔負著每個人社會交際效率高低甚至成敗的重任，顯得更為重要。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求。因此，作為培養未來社會人才基礎的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。其次，是社會口語交際的實際需求對口語能力訓練的要求有所提高。以前小語教學中“聽話·說話”訓練的要求僅為“聽別人講話要專心，能理解內容。能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養成邊聽邊想和先想后說的習慣。聽話、說話要注意文明禮貌。”這是一種內容較為單純、固定，可以聽后慢慢回味理解和說前從容組織語言，單方面活動的聽說能力訓練。修訂版《大綱》根據社會口語交際實際的需求，對口語交際教學的要求不僅包括“聽話·說話”訓練的基本要求，還提出了“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”；“參加討論能說清自己的意思，有不理解的地方向別人請教，有不同的意見與別人商量”等要求。并且強調：“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”由此可見，口語交際教學還包括針對交際環境、對象、情態和交流目的、內容、重點以及變化情況，應有的聽說態度、神情等待人處事能力的培養，以及迅速、準確理解別人的意思，敏捷地思考，臨場快速組織語言清楚巧妙表達自己的意思等靈活。機智的思維能力和口語感悟、表達能力與習慣的培養。這是一種內容豐富多樣且多變，思維、表達靈活機智，雙向或多向互動的口語交際能力訓練。在要求上顯然有較大的擴展與提高。

據此，口語交際課堂教學應具有以下特征：

1．教學內容切合學生學習、生活和今后社會交際實際，著力培養切實的基礎口語交際能力，著眼口語交際能力的發展。

首先，要體現出切實性、基礎性和發展性。所謂切實性，就是要選擇學生學習、生活交際中共同熟悉、急需又有趣的內容教學。比如：家庭生活交流，學習體會交流，課外閱讀交流，手工、游戲介紹，對喜好的動物、植物的情感的交流等，使學生有話可說，愿意交流，滿足日常學習、生活交際需要；所謂基礎性，就是教學內容能體現學生的基本生活，所需交際語言符合學生口語基礎，通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣；所謂發展性，就是還要兼顧學生今后社會交際需要，適當選擇一些社會生活交際必要的內容，例如：模擬擇業時根據職業要求介紹自己的專業能力與特長，模擬營銷活動中揣摩顧客心理介紹商品性能、特點，以及文化學習、社會生活問題辯論、采訪、交涉和看病、買東西、接待客人等，訓練學生社會口語交際的初步能力，以利今后的發展。其次，還要具有可交流性，適當避免那些內容單

一、確定的“看圖說話”式或簡單是非關系的內容，利于學生從不同角度多方面思考與表達，體現出交流的價值，激發起交流的興趣，保證訓練實效。

2．創設多種多樣的口語交際情境，形成和諧民主的氛圍，讓學生能無拘無束地進行口語交流。

一定的情境是學生增強生活體驗，激發思維與口語表達的環境條件和動力源；和諧民主的氛圍則是大膽進行口語交流的前提。所以，教學中一定要依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交流欲望，自由地無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創造思維能力才能得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。

模擬訪談，口語交際例談

模擬訪談是模仿記者采訪的形式進行口語交際的一種訓練方法。這種訓練可以在師生間開展，可以在生生間進行；可以一問一答，可以幾人問一人答；可以訪談一個話題，可以分幾個小組訪談不同的對象、不同的話題。這種形式多樣，自主性較強的模擬訪談訓練使學生不僅喜愛交際，而且能學會一些交際的技巧。

下面是我進行模擬訪談訓練的步驟。

一、確定訪談話題

訪談前，教師要作好一定的調查：學生們目前最關心的是什么？最感到困惑的是什么？教師心中有數后再和學生們進行商量討論，確定中心話題。這樣選出的話題一定是學生最感興趣的熱點話題，也是學生們最有話說，最想說話的話題。確定好中心話題后，從學生興奮的眼神中便能想象到訪談之時火熱的場面。

二、安排訪談事宜

學生想說但不一定會說、能說，不一定說得好。這就要求教師和學生做好大量的前期準備工作。教師要做好這么幾項工作：

1．編定訪談計劃，并納入教學計劃中。教師要確定一學期的訪談次數、具體時間、話題大致的方向、訪談的要求及預期目標等，決不能隨心所欲、倉促進行。一般來說，一學期兩次，期中、期末各一次；訪談話題由淺入深；訪談訓練目標也應遵循循序漸進的原則。

2．確定訪談人頁，優化訪與被訪人的比例。訪談人員可以采用同學推薦、學生自薦與教師指定相結合的方法確定。這既體現了學生的主體性，也體現了教師的主導作用。實踐證明，兩名記者一名被訪問者這樣的比例比較合適，比例失調會影響對話的效果。

3．重視口語訓練，上好聽說訓練課。訪談是口語交際較高層次的訓練。訪談要求學生會聽會說還要有良好的心理素質。教材上都有聽說訓練的內容，這是訓練學生心理素質、語言基本功的好材料。

學生要做好以下的準備：人員確定后，“記者”要編寫采訪提綱，設計出一些具體問題，先談什么，后談什么，要分次序進行，否則東一榔頭西一棒，問題難以展開、深入，也令“被訪者”應接不暇；“被訪者”也要設想對方可能會提出哪些問題，并作好應答準備。

三、把握訪談氣氛

訪談過程中“記者”“被訪者”常會遇到棘手的問題，不知如何處理。這時教師要積極鼓勵訪談者，穩定他們的情緒，必要時指出思考的線索，及時加以引導和點撥，使交談能深入下去。訪談中出現偏題時，教師要及時提醒，使訪談向既定方向前進。

在訪談時教師還應處理好少數人訪談多數人閑聽的問題。教師可以讓學生做以下工作：1．筆錄訪談內容，整理后，比一比哪個小組記得最完整。2．寫出本次訪談最糟糕或最精彩的一段對話。這樣一來整個訪談過程誰都有事做，誰都在思考。

四、講評訪談得失

講評要及時，最好能隨堂講評，趁熱打鐵。講評要全面，既要講評“記者”的提問，也要講評“被訪者”的答話；講評要中肯，肯定優點，指出不足?？偨Y時還要探討解決問題的方法，讓全班同學出謀劃策，這樣就為下一次訪談提供了經驗。

另外，教師也應教給學生一些訪談的技巧。如“記者”不一定完全按照設計了的問題進行提問，可以從“被訪者”的答話中引出新的問題，提一些同學們非常想知道的問題?！氨辉L者”要聽清提問的要害，聽出弦外之音；回答時也可以避而不談，以問代答。

在情趣中口語交際初探

在 情 趣 中 口 語 交 際 初 探

東坡區崇仁小學

李艷萍

美國領導與教育國際中心主任威拉特·達吉特博士進行了一項調查：“在工作領域中，讀、寫、說、聽這幾項技能，你用得最多的是哪幾項？是說和聽。這幾項技能，訓練最少的是什么？是聽和說。這幾項技能，你測試得最少的是什么？是聽和說?！边@是長期以來，受應試教育的影響，老師對口語交際教學重視不

不夠。可社會的發展對人口語交際的能力要求越來越高。

那如何培養學生口語交際的興趣、信心和能力呢？我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！痹缭谝磺Ф嗄昵埃瑒③木吞岢觥熬辰鐚W說”，在《文心雕龍》中就有關于“情境”的論述，提出“心物交融”的觀點，講到“情以物遷”、“辭以情發”，闡明了“物”、“情”、“辭”三者的關系。說明人的情感在對物的認識、體察中產生，而人的情感又會觸發人的語言表達的動機，促進詞語的選擇，組合構成；根據語言與思維的緊密相連而又相互作用的關系，使我想到：“情境” 是想象的依托，是交際的憑借即：

激

激

發 “情境”---“興趣”、“事物”----“熱情”、“熱情”----“言辭” 因此教師要創設情境，增強口語交際的趣味性，激發學生口語交際的興趣，培養學生口語交際的勇氣和信心，養成口語交際的良好習慣，提高口語交際的能力。也就是讓一年級學生在情趣中口語交際。

這一期中我們在專門的口語交際課、課堂教學各環節、日常生活中創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的口語交際的信心和能力。

一、走進自然，激發興趣 葉圣陶說：“生活如泉涌，文章如溪水。”泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不流。大自然五彩繽紛，一年級的小朋友好動是天性，加之缺乏留心觀察的習慣。如果教師帶領學生走進大自然，孩子們會像出籠的小鳥，心境開闊，精神愉悅，就能激發學生表達的欲望。再指導學生觀察自然，把自己親眼看到的、聽到的、聞到的、想到的一吐為快，從而培養口語交際的興趣。如：《找春天》教師就可先選好景，再選擇一個春光明媚的日子，把學生分成幾個組，唱著春天的歌兒，分別來到校園、來到田野、來到河邊等風景優美的地方，找找春天的植物、看看春天的顏色、聽聽春天的聲音，拓展時空，觸發靈感。比如：我們來到花園里，看著花兒。學生開心得手舞足蹈，歡呼起來：金黃的蝴蝶花，雪白的馬蹄蓮，火紅的海棠花，紫色的秋葉菊??哇，春天五顏六色的花開了，真美??！來到河邊的同學，有的告訴我：李老師，我聽到小蝌蚪悄悄地跟我說，春天來了??這樣打開學生的思路，學生在口語交際時就有話可說，有興趣說。

二、利用活動，促其樂說

一年級的學生有意注意的時間很短，學生活潑好動。在口語交際時先開展豐富多彩的活動，引起學生的無意注意，使學生的有意注意和無意注意交替，激發學生對口語交際內容本身發生興趣。如《我會畫》先讓學生動手剪剪、拼拼、畫畫，再讓學生看著拼的畫、畫的畫動口交際。這樣學生有了交際的“情境”和“事物”，“情境”和“事物”激發學生口語交際的“興趣”和“熱情”，學生就有興趣說，愿意說。

三、再現情境，促其愛說

可以通過CAI課件、圖片等再現情境、音樂渲染情境、表演體會情境、生活再現情境、語言描繪情境等。在情境中學生感到形象逼真，新奇有趣，促使學生帶著感情色彩去觀察、體驗，“有情而動”“有感而發”。這樣學生有了交際的興趣，體驗到交際的樂趣，就會愛上口語交際。如《愛吃的水果》時通過再現情境，促其愛說。水果成熟季節有的在夏天，有的在秋天，而現在科學技術的發展，市場上各個季節的水果都能買到，我便讓學生把自己愛吃的水果帶到課堂，配上形象生動的CAI課件再現情境，看看水果的形和色，聞聞水果的甜和香，嘗嘗水果的味道，再來演演水果、夸夸水果、展覽水果等。如《皮球掉進池塘了》通過CAI課件再現和語言描繪情境，學生依托情境，有了濃厚的興趣，發揮想象，動筆畫畫，再動口說說怎么把皮球撈上來的。