第一篇：題目《讓課外閱讀豐富農村中學生的生活》

題目：《讓課外閱讀豐富農村中學生的生活》

讓課外閱讀豐富農村中學生的生活

摘 要：本文通過分析影響農村學生課外閱讀的原因，針對農村中學的實際情況，轉變觀念，改善環境，指導方法，營造氛圍，從而使學

生在課外閱讀中增長知識，提高閱讀和寫作的能力。

關鍵詞：指導閱讀方法；培養閱讀習慣

一、課外閱讀的重要意義

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，也不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀能力的高低，直接反映一個人語文水平的高低。我們知道，中學生課外閱讀是中學語文教學的重要組成部分，它對于開闊學生視野、提高學生思維能力、發展學生智力、提高學生語文能力具有極為重要的意義。

新修訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》也強調了語文課外閱讀的重要性，并作出了具體規定：初中學生課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀2——3部名著。由此可見，課外閱讀作為初中語文教學不可缺少的一部分，已越來越引起教育行政部門的重視。

二、農村中學生課外閱讀現狀

早在2003年3月，國家教委就將修訂的《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗版）》正式頒布實施，其中對閱讀教學部分內容和要求修改尤為醒目和具體。然而我們卻發現我國中小學生課外閱讀混亂無序狀態依然沒有得到根本轉變，尤其是廣大農村中學生。我們稍作統計就會發現，近年來全國各地語文中考試題中課外閱讀題的分值都在明顯增多，而欠發達地區農村初中畢業考試考生得分卻普遍較低。究其原因，關鍵在農村學生課外閱讀欠缺或根本不存真正意義上的課外閱讀活動。

1、閱讀目的不明，習慣差

現行初中語文課本上就都推薦有中外文學經典作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《名人傳》等，老師們也是按大綱要求布置學生下去讀。然而很多學生把課外閱讀名著僅僅看作一項可有可無的任務，根本不愿意花心思去讀。即便讀，也是走馬觀花、囫圇吞棗，更別說長期堅持了。這樣導致初中三年下來，有的學生甚至連一部作品都沒認真讀過。

2、不愛經典愛流行

學生們普遍熱衷于風行各在媒體的日、韓動漫、影視作品。而在課本推薦的名著中，他們相對感興趣的是《西游記》《水滸》等故事性、流行性強的作品，對于文學性、藝術性強的《繁星·春水》《朝花夕拾》等幾乎無人過問。他們的理由是太深奧，沒心思、也沒時間去研讀。

3、閱讀面狹窄

我所任教的是一所規模較大的農村中學，據我對本校學生的調查發現：從七年級到九年級，讀過名著的同學少得可憐。讀過《水滸》的只占11℅,讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》只占6℅,就是《西游記》讀過的人也只占12℅,而像《紅樓夢》《名人傳》等名著基本沒人讀過。大部分同學平時讀的都是作文書，偶爾讀點消遣類書籍，而對于科技類、社會科學類、百科知識類書基本上是無人問津。

4、缺書缺指導

在廣大農村中學，學生們幾乎都沒有真正屬于自己的課外書籍（當然除了作文書），一般而言，一個九年級的學生手上有二到三本課外書就非常可觀了，而在學校圖書室又借不到他們需要的書。對于極少數有書的學生來說，在老師“放任自流”的自主閱讀要求下，面對那比課本厚得多的“大部頭”，不免望而生畏，不知從哪下手。

三、原因分析

從以上情況看來，農村中學生根本就沒有真正意義上的課外閱讀，即使“讀”，也是為考試成績而讀、為老師的要求而讀，帶有很強的功利色彩。那么，究竟是哪些原因導致了這種局面的出現呢？

1、課業負擔重、時間緊

受應試教育和中考這根指揮棒的影響，學生們深感壓力大、課業負擔重，絕大部分時間都在題海中苦戰，根本沒有多少自己支配的時間。再者，他們認為課外閱讀對考試成績沒多大影響，反而很浪費時間，有時間還不如睡一覺或玩一會。

2、缺乏課外閱讀氛圍

在家里，家長們把課外閱讀看作是“讀閑書”，是不務正業。他們只允許孩子讀教輔資料、作文之類書籍，否則，一概禁止或沒收。而在學校，為了抓考試成績，雖然語文老師大都提倡學生課外閱讀，可其它學科教師并不支持甚至反對、沒收學生的課外書。這種現象在九年級尤為明顯，如我所在的學校，時常有老師沒收學生的閱讀書籍。另外，很多學校都沒有象樣的圖書館，即便少數學校有，其中擺放的也是“千年古董”和一些工具書，學生很難借到有用的書。

3、不良風氣熏梁

因文娛活動欠缺、精神空虛，農村成年人打麻將、聚眾賭博已成家常便飯，中學生耳濡目染，久而久之，他們身上也沾染了賭博的習氣。哪怕有大把的時間，也無心思顧及學習、閱讀。不少語文老師說，學生們每逢放假尤其是過完年后，來校寫的作文大都是自己賭博或看別人賭博的經歷，真是令人憂心。

4、缺乏課外閱讀興趣

即便是在時間相對充裕的寒暑假里，學生們用于閱讀的時間也少得可憐。除了因他們沒有從小養成閱讀習慣外，還與他們缺乏閱讀興趣有關。不能否認，長期以來，我們的教師一直主宰著課堂，而課堂閱讀教學中，語文老師們多是根據應考或學校工作的需要格式化地訓練學生的閱讀思維模式和閱讀方法，讓學生們深感閱讀的枯燥乏味，對閱讀只有厭倦，沒有絲毫興趣可言。這樣他們又怎么會去自主閱讀呢？

5、教師缺乏必要的示范指導

目前，我們有相當多的語文教師，特別是農村中學語文教師由于工作量大或其他原因而把主要精力放在鉆研教材和教法上，很少去讀書。甚至對于許多要求學生讀的書，自己都沒讀過，這也就直接導致他們的視野封閉、狹隘，不能適時給學生補充相應的課外閱讀材料，更不能有效地予以閱讀指導，使學生課外閱讀處于無序和低效狀態。

四、應對措施

以上種種說明導致農村中學生課外閱讀無序無效的混亂狀況的原因是多方面的，然而也正是這諸多因素讓我們廣大農村中學生們深感學習生活的枯燥無味，不少學生甚至喪失了學習的原動力，放棄了學習。那么如何扭轉這種頹敗的局勢，還我們農村中學生豐富多彩的學習生活呢？我個人認為可從以下方面做出努力：

1、提高認識，還課外閱讀真面目

各級農村中學應組織教師認真學習研究新大綱對課外閱讀作出的相關規定和要求，充分認識課外閱讀不僅僅是對初中語文教學起著至關重要的輔助作用，更與提高學生語文能力、甚至與中考、高考都息息相關，從而改革學校的教學方針。廣大教師，尤其是語文教師要以“大語文”的教育思想引導學生認識課外閱讀決不僅僅是指讀作文，也決不是與他們的語文成績無關，甚至還與他們的各科成績有關。以此來徹底革除農村中學語文教學只重課堂內范文閱讀教學而忽視課外閱讀的弊病。

2、想方設法喚起學生閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使農村中學生課外閱讀收到明顯成效，關鍵是要喚起并維持學生的閱讀興趣。家庭和學校為此都要作出努力，特別是學校的語文教師們要想方設法激發學生的閱讀興趣，如定期開展朗誦、演講、講故事比賽或舉辦讀書報告會，交流讀書心得，或舉辦展示會展示課外閱讀成果，或開展辯論會，就某名著中某人物形象或某觀點展開辯論等。讓學生在形式多樣、內容豐富的活動中，充分體驗到課外閱讀的樂趣，激發學生參與閱讀的興趣，使他們產生想讀書、愛讀書的沖動，并自主投入到課外閱讀中去。

3、語文教師率先示范

身為語文老師，必須得有一定的文化底蘊。不僅要“專”，而且要“雜”，要廣泛涉獵各個領域、各個層面的文化知識，并加強消化、吸收、內化，不斷完善自身的知識體系。尤其是對中學生課外宜閱讀的書籍，語文教師更應提早閱讀，了然于心，并及時向學生推薦，而且要能結合自身閱讀體驗給學生作以閱讀指導，讓學生帶著興趣，而不是帶著要求去閱讀的世界中獲取知識養分和精神養分。

4、努力為學生做“有米之炊”

針對當前農村中學生普遍缺乏閱讀資源的現狀，各農村中學要想辦法加強圖

書館、閱覽室的建設與管理，盡量豐富書籍刊物，并向學生開放。如向上級教育主管部門申請資助、自行組織捐書活動或在班上成立圖書角等。總之要千方百計為學生提供一切可利用的資源并充分利用起來。

5、培養方法，形成習慣

通常，不同的書有不同的讀法，讀書方法也有精讀、略讀、瀏覽等。對于課外閱讀，教師同樣要予以方法上的指導和習慣的培養，如要求學生在閱讀時做到“三到”，即眼到、心到、手到；對于思想教育性強的文章要求學生讀后寫寫自己的感想；讀到精彩的語段或佳句要求學生試著仿寫等等。

做任何事都貴在一個堅持，課外閱讀也不例外。學校、家庭除了督促學生完成閱讀任務外，還要努力為學生營造良好的閱讀環境，如家長可試著養成每天讀書報的習慣為孩子作榜樣，學校定期開展讀書活動等。使學生在一個充滿書香的環境里養成自覺閱讀的好習慣。

總之，中學生閱讀能力的培養僅僅依靠課堂閱讀教學是遠遠不夠的，而語文課外閱讀恰好開創了一個開放式的大語文學習氛圍，有助于豐富學生的語言積累和精神積累，對于改善目前廣大農村中學生“課外閱讀少、視野面窄、知識貧乏、語文能力差”的局面具有不可替代的作用。因此，認真落實新大綱的要求，切實開展農村中學生課外閱讀活動勢在必行。相信只要我們肯努力、肯堅持，一定能還農村中學生一片豐富多彩的、廣闊無垠的課外閱讀天地！

參考文獻：

[1] 吳在東;語言訓練在中學語文教學中的重要地位——學習《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》[J];貴州教育學院學報;2002年01期

[2] 王章柱;課堂教學是實施素質教育的主渠道[J];邯鄲職業技術學院學報;2005年01期

[3] 蔣家瓊;美育與大學生創造力的培養[J];教育與現代化;2002年02期

[4]劉桂娥,崔琰;中學生課外閱讀情況的調查分析[J];保定師范專科學校學報;2004年02期

第二篇：暑假生活：豐富農村學生的暑假生活

對于城市里的孩子來說，暑假無疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓班，也有機會參加夏令營，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對于農村的孩子來說，如何度過一個愉快且有意義的暑假，事關孩子的健康成長和全面發展，家長、學校、社會應該密切配合，行動起來，共同創造良好條件，幫助孩子過好暑假。長達兩個月的暑假生活對學生十分重要，相對于城市里的孩子來說，農村孩子的暑假生活十分單調，沒有圖書館，沒有文化活動場所，沒有娛樂場所，特別是部分留守學生更是缺乏父母的關心關愛，面臨的只是做家務、寫暑假作業、看電視，百無聊奈地度過暑假。關心農村留守學生的成長是全社會的共同責任，要發揮政府、學校、家庭等社會各種力量，讓農村留守學生有一個輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當前對我校學生暑假生活的做了調查，狀況如下：共發放調查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導班17份，占2.50%；選擇做家務的20份，占1.48%；選擇田間勞動的10份，占0.74%；選擇社會實踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過調查發現，農村中小學生暑假中大部分局限于沉溺于視聽、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動，由此可以看出農村中

小學生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農村中小學生的暑假生活，使他們能夠真正過上生動、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

那么，怎樣才能正確的引導學生，有效的避免學生在暑假中的“放養”狀態，讓學生過上一個快樂、安全、有意義的暑假呢？我們認為作為教育工作者應做好以下幾方面的引導工作：

作為農村孩子來說，不光假期比較單調，同樣周末也面臨這樣的問題。農村受條件的限制，沒有學生活動的場所，家長的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對孩子能力的培養。要想改變這種情況，必須全社會行動起來，學校老師，家長，社會各種力量共同合作，達到更好的教育效果。

一是，以社區或村莊為單位，建立適宜學生活動的場所。

當前各級教育行政部門積極貫徹落實全國教育工作會議精神，合理配置教育資源，師資、教育設施大力向農村學校傾斜，極力促進城鄉教育均衡發展。但相對城區，農村學生的校外活動相對落后，場所、設施欠缺，這無疑給農村中小學生假期活動的開展帶來了困難，造成了學生假期活動的單一和乏味。為此，各級政府要從利于青少年兒童的健康成長出發，以社區或村莊為單位，送少兒文化下鄉，在開展的文化下鄉活動中，要針對農村留守學生這個特殊群體，把電影、娛樂、少兒科技展、少兒動畫展播等文化活動送到農村，增強農村學生暑假生活的知識趣味性。農村孩子沒有城市里孩子那樣見多識廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂。

二是定期組織學生開展社會實踐活動。

由學校會同相關部門組織八年級的學生積極參加鄉村環境整治或進行社會調查或幫助孤寡老人等實踐活動，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同樣，實踐也是學生運用知識、培養能力、發展自我，親近自然的舞臺。在鍛煉自己的同時，進一步了解自己的家鄉，切實增強熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和自豪感。

暑假，時間充足，是組織學生開展實踐活動的大好時機，是鍛煉學生各種能力的平臺。學校一定要組織學生積極參與社會實踐活動：開展夏令營活動，通過學生野外生活，培養他們的自理能力；以班級為單位，聯系村莊進行田間勞動，增強學生的勞動觀念和吃苦耐勞精神；以社區或村莊為單位，以小組為單位，開展一系列的社會調研究活動，培養學生的科學探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長的安排或帶領下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國風景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養審美意識、審美能力和認知能力。在我國有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來的是美好的自然，老祖宗給我們留下來的是這種精粹的文

化，我們有責任要保護，更要傳承弘揚文化，我們必須要把這種資源發揮得更好。可是有一名中國報章讀者列舉了國內幾個著名景點的門票價格，它們分別是：九寨溝310元、布達拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費、韓國漢拿山免費、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來看，這名讀者認為，中國景點的門票可堪稱“世界之首”。而國外許多著名自然景點是免費的：“各國通過政府及社會的多重調控,不斷降低門票價格,甚至眾多景區參觀點以免費的方式,達到利用參觀點對國民進行愛國主義教育、國民素質教育,使旅游業更為接近提高區域社會科學文化水平,提高國民素質,豐富國民生活的終極目標。世界各國旅游景區一致的作法是從幼兒抓起,對兒童、青少年學生優惠,使旅游景點為提高國民素質服務,各旅游發達地區景區門票的共性之一是價格低廉。而且越是涉及國民素質教育類型的旅游參觀點,收費價格愈低廉。

德國各地的大中小學的暑假。由于每個州的學制有別，假期開始時間早晚不一，但假期都是一個多月。德國學生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對學生假期生活發揮的引導作用。

德國的學生假期旅游有一個明顯的特點，即從小學以來他們幾乎每個假期都會出門旅行，目的地遍及世界各個角落。一名叫艾麗卡的女孩說，她已去過20多個國家，包括中國、美國、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說，他也去過不少國家，這個假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國一直到美國。讓人稱奇的是

他們在上中學時就已經不要家長陪同旅行了中國物流信息網http://.cn/550V礦用電焊機Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國，幾乎每個城市的青少年局都會發售一種假期證，價格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價為10歐元。憑這個證件，青少年可參加由官方或參與這個體系的機構組織的所有活動。動物園、博物館、天文臺、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費參觀。而騎馬場、電影院、音樂廳、體育活動場所以及青少年活動中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內公交車一律免費。這與我國望洋興嘆的門票來比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應該對這個話題引起高度的關注，通過深入而全面的調研，進行理性的思考和積極的探索，在這個領哉中進行有益的開拓，為廣大農村中學生度過一個快樂、安全、有意義的假期作出我們應有的貢獻。

文章來源蓮山課件

第三篇：豐富農村學生的暑假生活

豐富農村學生的暑假生活

豐富農村學生的暑假生活

進入暑期，對于城市里的孩子來說，暑假無疑是豐富多彩的，他們可以參加各種培訓班，也有機會參加夏令營，也能去書店看書，還可以和父母一起去旅游……然而，對于農村的孩子來說，如何度過一個愉快且有意義的暑假，事關孩子的健康成長和全面發展，家長、學校、社會應該密切配合，行動起來，共同創造良好條件，幫助孩子過好暑假。

長達兩個月的暑假生活對學生十分重要，相對于城市里的孩子來說，農村孩子的暑假生活十分單調，沒有圖書館，沒有文化活動場所，沒有娛樂場所，特別是部分留守學生更是缺乏父母的關心關愛，面臨的只是做家務、寫暑假作業、看電視，百無聊奈地度過暑假。關心農村留守學生的成長是全社會的共同責任，要發揮政府、學校、家庭等社會各種力量，讓農村留守學生有一個輕松、健康、愉快、豐富多彩的暑假。

當前對我校學生暑假生活的做了調查，狀況如下：共發放調查表752張，收回743張，其中選擇打撲克、看電視的有207份，占11.39%；選擇看電視、看書的有216份，占14.55%；選擇看電視、上網的有206份，占11.85%；選擇下河玩水、看書的74份，占8.95%；選擇看書、參加輔導班17份，占2.50%；選擇做家務的20份，占1.48%；

選擇田間勞動的10份，占0.74%；選擇社會實踐或旅游的3份，僅占0.61%。

通過調查發現，農村中小學生暑假中大部分局限于沉溺于視聽、下河玩水、貪圖玩耍、外出漂流，看書等活動，由此可以看出農村中小學生暑假生活較單

一、枯燥，欠缺多樣性、豐富性和教育性。因此如何豐富農村中小學生的暑假生活，使他們能夠真正過上生動、趣味、有意義的假期生活，做到既身心愉悅，又開闊視野、鍛煉自我，成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

那么，怎樣才能正確的引導學生，有效的避免學生在暑假中的“放養”狀態，讓學生過上一個快樂、安全、有意義的暑假呢？我們認為作為教育工作者應做好以下幾方面的引導工作：

作為農村孩子來說，不光假期比較單調，同樣周末也面臨這樣的問題。農村受條件的限制，沒有學生活動的場所，家長的重視不夠，光重注掙錢，缺少與孩子的溝通，更缺乏對孩子能力的培養。要想改變這種情況，必須全社會行動起來，學校老師，家長，社會各種力量共同合作，達到更好的教育效果。

一是，以社區或村莊為單位，建立適宜學生活動的場所。

當前各級教育行政部門積極貫徹落實全國教育工作會議精神，合理配置教育資源，師資、教育設施大力向農村學校傾斜，極力促進城鄉教育均衡發展。但相對城區，農村學生的校外活動相對落后，場所、設施欠缺，這無疑給農村中小學生假期活動的開展帶來了困難，造成了學生假期活動的單一和乏味。為此，各級政府要從利于青少年兒童的健康成長出發，以社區或村莊為單位，送少兒文化下鄉，在開展的文化下鄉活動中，要針對農村留守學生這個特殊群體，把電影、娛樂、少兒科技展、少兒動畫展播等文化活動送到農村，增強農村學生暑假生活的知識趣味性。農村孩子沒有城市里孩子那樣見多識廣，讓我們的孩子也能享受與城里孩子一樣的快樂。

二是定期組織學生開展社會實踐活動。

由學校會同相關部門組織八年級的學生積極參加鄉村環境整治或進行社會調查或幫助孤寡老人等實踐活動，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同樣，實踐也是學生運用知識、培養能力、發展自我，親近自然的舞臺。在鍛煉自己的同時，進一步了解自己的家鄉，切實增強熱愛家鄉、建設家鄉的責任感和自豪感。

暑假，時間充足，是組織學生開展實踐活動的大好時機，是鍛煉學生各種能力的平臺。學校一定要組織學生積極參與社會實踐活動：開展夏令營活動，通過學生野外生活，培養他們的自理能力；以班級為單位，聯系村莊進行田間勞動，增強學生的勞動觀念和吃苦耐勞精神；以社區或村莊為單位，以小組為單位，開展一系列的社會調研究活動，培養學生的科學探索精神和自主研究能力。

三是，外出旅游，親近自然，陶冶情操。

在家長的安排或帶領下，多接觸身邊的自然事物，游覽祖國風景名勝，盡量多親近自然，陶冶道德情操，培養審美意識、審美能力和認知能力。在我國有許多歷史悠久的古村城堡，名山大川，老天爺給我們留下來的是美好的自然，老祖宗給我們留下來的是這種精粹的文化，我們有責任要保護，更要傳承弘揚文化，我們必須要把這種資源發揮得更好。可是有一名中國報章讀者列舉了國內幾個著名景點的門票價格，它們分別是：九寨溝310元、布達拉宮200元、秦始皇兵馬俑90元。而相較于日本富士山的免費、韓國漢拿山免費、俄羅斯克林姆林宮的150盧布（約45元人民幣）來看，這名讀者認為，中國景點的門票可堪稱“世界之首”。而國外許多著名自然景點是免費的：“各國通過政府及社會的多重調控,不斷降低門票價格,甚至眾多景區參觀點以免費的方式,達到利用參觀點對國民進行愛國主義教育、國民素質教育,使旅游業更為接近提高區域社會科學文化水平,提高國民素質,豐富國民生活的終極目標。世界各國旅游景區一致的作法是從幼兒抓起,對兒童、青少年學生優惠,使旅游景點為提高國民素質服務,各旅游發達地區景區門票的共性之一是價格低廉。而且越是涉及國民素質教育類型的旅游參觀點,收費價格愈低廉。

德國各地的大中小學的暑假。由于每個州的學制有別，假期開始時間早晚不一，但假期都是一個多月。德國學生度假的方式不盡相同，但從中可以看到政府對學生假期生活發揮的引導作用。

德國的學生假期旅游有一個明顯的特點，即從小學以來他們幾乎每個假期都會出門旅行，目的地遍及世界各個角落。一名叫艾麗卡的女孩說，她已去過20多個國家，包括中國、美國、智利、南非等;另一名叫丹尼斯的男孩說，他也去過不少國家，這個假期打算拜訪世界各地的朋友，從意大利、西班牙、法國一直到美國。讓人稱奇的是他們在上中學時就已經不要家長陪同旅行了中國物流信息網http://.cn/550V礦用電焊機Q235BH型鋼阻燃巖棉板。

在德國，幾乎每個城市的青少年局都會發售一種假期證，價格十分便宜，如東部城市萊比錫每證售價為10歐元。憑這個證件，青少年可參加由官方或參與這個體系的機構組織的所有活動。動物園、博物館、天文臺、科技館及各類名勝古跡等憑假期證可以免費參觀。而騎馬場、電影院、音樂廳、體育活動場所以及青少年活動中心提供的各種興趣課程，憑假期證只需要支付非常低廉的門票。此外，憑假期證乘坐市內公交車一律免費。這與我國望洋興嘆的門票來比較，真是判若天地。

作為教育工作者，應該對這個話題引起高度的關注，通過深入而全面的調研，進行理性的思考和積極的探索，在這個領哉中進行有益的開拓，為廣大農村中學生度過一個快樂、安全、有意義的假期作出我們應有的貢獻。

文章來源蓮山課件

第四篇：課外討論題目

1、各班分組名單、組長名單

2、討論主題

（1）鴉片戰爭的必然性與偶然性

（2）評價其中之一：曾國藩、李鴻章、袁世凱

（3）評價義和團

（4）如何看待抗日戰爭正面戰場

（5）比較日本明治維新與中國洋務運動

（6）如何看待當前抗日戰爭題材影視娛樂化的傾向

（7）歷史上的國共兩黨關系與啟示

第五篇：課外實踐題目

政治：

1、農村基層群眾自治制度實施情況的調查

2、城市社區管理現狀與存在問題典型調查

3、企業職工代表大會制度建設現狀調查

4、當地服務型政府建設現狀調查

5、城市（農村）基層社會矛盾沖突與疏導機制調查

6、城市（農村）基層黨組織建設情況調查

經濟：

7、農民收入狀況調查

8、城市的環境保護和節水、節能問題調查

9、農村消費市場開發現狀及對策調查

10、公民對低碳經濟的認識和落實情況調查

11、地方經濟發展方式轉變問題調查

12、國有企業下崗職工生活狀況調查

科教文衛與社會保障：

13.農村兒童失學問題調查

14.城(鄉)中小學校園安全問題調查

15.農村留守兒童生活狀況調查

16、大眾文化對青少年的生活方式、價值觀念等的影響調查

17、當代大學生人生理想和信念追求調查

18、城（鄉）居民信仰狀況調查

19、社會公德現狀調查

20、依靠文化旅游業帶動地方經濟社會發展的典型調查

21、城市居民業余文化生活的現狀調查

22、農村文化建設問題調查

23、高校畢業生就業壓力與社會適應問題研究

24、新型農村合作醫療推行現狀及問題調查

25、農村土地流轉的現狀調查

26、農村基本公共服務體系建設現狀調查

27、農村最低生活保障的實施情況調查

28、城（鄉）低收入群體的生存狀態調查

29、城（鄉）社會治安狀況調查

30、新生代農民工邊緣化問題調查

31、工礦企業安全生產監管體制和狀況調查

32．網吧對中小學生成長影響問題調查

也可根據本人興趣自行擬定題目（題目不限）