第一篇：U3詞塊

unit3

重點詞塊

1.in fact事實上，實際上

2.the singing competition歌詠比賽

3.the one with shorter hair 留更長頭發的女孩

4.as friendly as和…一樣友好

5.work/study harder工作/學習更努力

6.be talented in在…方面有天賦

7.be good/better at在…方面擅長/在…方面更擅長

8.care about關心，在乎

9.make me laugh讓我大笑

10.a good listener一個好的傾聽者

11.the same as和… 一樣

12.look the same看起來一樣

13.be different from和…不同

14.be quite different from 和…十分不同

15.look different看起來不一樣

16.like reading books喜歡看書

enjoy studying喜歡學習

17.as long as只要

18.much less hard-working更不努力

19.bring out the best in me 把我最好的一面激發出來

20.get better grades取得更好的成績

21.share sth with sb和某人分享某事

22.be similar to與…相似

重點句子

1.Is Sam more hard-working than Tom?

2.Does Tara work as hard as Tina?

3.The most important thing is to learn sth new and have fun.4.Lisa really wanted to win, though.5.That’s why I like reading books.6.It’s not easy for me to make friends.7.A good friend is like a mirror.Friends are like books.8.My best friend helps to bring out the best in me.我最好的朋友幫助我激發出自己所能。

9.A true friend reaches for your hand and touches your heart.一個真正的朋友在需要時給你幫助，使你感動。

第二篇：帶介詞to的詞塊分類匯總

帶介詞to的詞塊分類匯總

時間

1.date back to 追溯到

The church dates back to 13th century.這座教堂始建于13世紀。

動作

2.hold on to 抓住；保住；保存

Hold on to my arm.抓緊我的胳膊。

I will hold on to your mail for you until you get back.你回來之前我將一直替你保管你的郵件。

關聯 3.relate to 把……聯系起來；與……有相關

In the future, pay increases will be related to productivity.以后，工資的增加將和業績掛鉤。We shall discuss the problem as it relates to our specific case.我們應針對我們的具體情況來討論這個問題。

4.connect...to...使……連接，接通

First connect the printer to the computer.首先把打印機與計算機接通。

5.join...to...把……和……連接起來

The island is joined to the mainland by a bridge.這個島有一座橋與大陸相連。

情感

6.prefer...to...與……比更喜歡

I prefer walking to cycling.與騎自行車相比，我更喜歡步行。

7.take to 開始喜歡；對……產生好感

I took to it immediately.我立刻就喜歡上了它。

He hasn’t taken to his new school.他對新學校還沒產生興趣。拓展：take to doing 養成……習慣

Mary has taken to getting up at 6 and going jogging.瑪麗養成了6點起床去慢跑的習慣。

8.be attached to 附屬于；喜歡；依戀

The research unit is attached to the university.這個研究單位附屬于大學。We have grown very attached to the house.我們變得非常喜歡這座房子。

9.be addicted to 對……上癮；沉溺于

million Americans are addicted to nicotine.五千萬美國人有煙癮。He is addicted to computer games.他迷上了電腦游戲。

10.look forward to 期待

I’m looking forward to the weekend.我盼著過周末呢。

We’re really looking forward to seeing you again.我們非常盼望著能再見到你。

11.look up to 尊敬

I’ve always looked up to Bill for his courage and determination.我一向佩服比爾的勇氣和決心。

態度

12.be opposed to 反對

Most of us are opposed to the death penalty.我們大多數人都反對死刑。

She remained bitterly opposed to the idea of moving abroad.她仍然強烈反對移居國外。

13.object to 反對；不贊成

Many local people object to the building of the new airport.許多當地的居民反對興建新機場。

14.agree to sth 同意某事

I can’t agree to anything without my partner’s approval.沒有合伙人的認可我什么也不能答應。15.admit to 承認

Don’t be afraid to admit(to)your mistakes.不要怕認錯。

She admits(to)being strict with her children.她承認對自己的孩子很嚴厲。

Paul admitted to me that he sometimes feels jealous of my friendship with Tom.保羅向我承認，說他有時候嫉妒我與湯姆的友誼。

16.turn a blind eye / deaf ear to 對……視而不見 / 對……充耳不聞

Teachers were turning a blind eye to smoking in school.老師對學生在學校里抽煙睜一只眼閉一只眼。

The factory owners turned a deaf ear to the demands of the workers.工廠主對工人們的要求置若罔聞。

17.be open to 對……（持）開放（態度）

I’m open to suggestions for what you would like to do in our classes.我很樂意聽聽你們對課堂活動的建議。

Managers need to be open to your ideas.管理人員需要樂于接納新思想。

交往、婚姻

18.respond to 回答，回應；對……做出反應

She never responded to my letter.她從來沒給我回過信。

How did they respond to the news? 他們對這則消息有什么反應。

19.reply to 回答；回應

reply to a question / an advertisement 回答問題 / 回應廣告

The terrorists replied to the government’s statement with more violence.恐怖分子以更多的暴力事件來回應政府的聲明。

20.turn to 轉向；翻到；求助于

The road turns to the left after the church.這條路過了教堂之后向左轉彎。Turn to page 64.翻到第64頁。

She has nobody she can turn to.她求助無門。

21.be good to 對……好

He was very good to me when I was ill.我生病時他對我關懷備至。拓展：be kind to 對……和善；be bad to 對……不好

22.be sensitive to 對……體恤的；對……敏感的

She is very sensitive to other people’s feelings.她很能體諒他人的情感。My teeth are very sensitive to cold food.我的牙齒對冷食過敏。

23.treat sb to sth 請客；款待

We treated Mom to lunch at a newly-opened restaurant.我們在一家新開的飯店請媽媽吃午飯。I treated myself to a new dress.我慰勞自己，買了一條新的連衣裙。

24.help oneself / sb to 自己取/ 幫他人取（食物等）

Please help yourself to some cake.請隨便吃蛋糕。

Can I help you to some more salad? 再給你來點色拉好嗎？

25.drink(a toast)to 為……干杯；propose a toast to(sb)（為某人）祝酒

Let’s drink to Julia and her new job.讓咱們為朱莉婭和她的新工作干杯。I’d like to propose a toast to the bride and groom.我提議為新郎和新娘干杯。

26.be senior to 年齡長于；資歷 / 職位高于

He is senior to me by ten years./ He is ten years senior to me.他比我大10歲。He is senior to me.他的職位比我高。27.owe...to 把……歸功于；歸功（于某事）

I owe everything to him.我的一切都歸功于他。

Their success owes more to good luck than to careful management.他們的成功更多靠的是運氣，而不是悉心經營。

28.be engaged to 與……訂婚

She is engaged to Peter.她與彼得定了婚。

29.be married to 和……結婚

She is married to John.嫁給了約翰。

30.be faithful / loyal to 對……忠誠

Do you think Bob has always been faithful to you? 你認為鮑勃一直對你忠誠嗎？

She has always remained loyal to her political principles.她總是信守自己的政治原則。

31.mean sth to sb 對某人重要（有價值）

Your friendship means a great deal to me.你的友誼對我來說是很珍貴的。Her children mean the world to her.她的孩子就是她的一切。

32.appeal to sb 對某人有吸引力

The design has to appeal to all ages and social groups.設計得雅俗共賞，老幼皆宜。

了解

33.be no / a stranger to sth 熟悉 / 熟悉某事

China is no stranger to massive earthquakes.大地震在中國并不罕見。I’m a stranger to the operation of the computer.我不熟悉電腦操作。

拓展：be new to 對……陌生 34.be familiar to 為……所熟悉

The smell is familiar to everyone who lives near a bakery.住在面包店附近的人都很熟悉這種氣味。

拓展：be familiar with 熟悉

Everyone who lives near a bakery is familiar with the smell.住在面包店附近的人都很熟悉這種氣味。

35.be known to 為……所知

He was known to his friends as John.他的朋友們都叫他約翰。

談到、想到

36.refer to 談到；參考；查閱

We agreed never to refer to the matter again.我們同意永遠不再提這件事。You know who I’m referring to.你知道我指的是誰。

He gave the speech without referring to his notes.他不看演講稿發表了演講。

37.when it comes to 談到……時

When it comes to pollution, the chemical industry is a major offender.談到環境污染問題，化工產業是一大禍害。

When it comes to other people’s arguments, it’s better to leave well alone.遇到別人爭論時，最好別插嘴。

38.occur to sb 某人突然想到

It didn’t occur to her to ask for help.她沒想到請別人幫忙。

專注

39.devote oneself to 獻身于；專心于 devote sth to sth 把……用于 She devoted herself to her career.她全力傾注于自己的事業。

I could only devote two hours a day to the work.我一天只能在這個工作上花兩個小時。

40.apply oneself / sth to 致力于

Over the next months, he applied himself to improving the technique.在接下來的幾個月里，他一門心思改進技術。

We applied our minds to finding a solution to our problems.我們絞盡腦汁尋求解決問題的辦法。

拓展：apply to 向……申請；適用于

apply to a company / university 向公司 / 大學申請

What I’m saying applies only to some of you.我所說的只涉及你們中的一些人。

41.put one’s mind to 全神貫注于

She could have been a brilliant pianist if she had put her mind to it.如果她專心致志，堅持到底，她本可以成為一名杰出的鋼琴家。

適應

42.be / get / become used to sth習慣于

I found it tiring to begin with but I soon got used to it.我起初覺得很累，但不久便適應了。

43.accustom oneself / sb to sth / get / become accustomed to sth習慣于

It took him a while to accustom himself to the idea.他過了一段時間才習慣這個想法。My eyes slowly grew accustomed to the dark.我的眼睛慢慢適應了黑暗。

44.adapt / adjust to sth / adapt / adjust oneself to sth 適應；習慣

A large organization can be slow to adapt to change.大結構可能應變遲緩。

It took him a while to adapt himself to his new surroundings.他過了好一陣子才適應了新環境。

行為、結果

45.set fire to 放火燒……

Several youths had set fire to the police car.幾個年輕人縱火焚燒警車。

46.sentence sb to sth / be sentenced to 判處某人某徒刑 / 被判處徒刑

The judge sentenced him to five years in prison.法官判他五年監禁。He was sentenced to death.他被判處死刑。

47.do harm to 對……有害處

The court case will do serious harm to my business.這起訴訟案件將嚴重損害我的生意。

48.give rise to 引起

His speech gave rise to a bitter argument.他的演講引起了激烈的討論。

49.lead to 導致

Eating too much sugar can lead to health problems.食用過多糖會引起健康問題。

50.contribute to 造成；有助于

Bill’s drinking contributed to the end of his marriage to his first wife.比爾酗酒導致了他與第一任妻子的婚姻的結束。

51.reduce...to...使陷入（更壞的）境地；使淪落

She was reduced to tears by their criticisms.他們的批評使她留下了眼淚。They were reduced to begging in the streets.他們淪落到街頭乞討。

52.put / bring an end to 結束、bring...to an end 結束

bring a meeting to an end 結束會議

It’s hoped that talks may bring an end to the violence.人們希望談判可以結束這起暴力事件。53.happen to 遭到；遇到

I hope nothing has happened to them.我希望他們沒出事。

It’s the best thing that has ever happened to me.這是我所遇到的最好的事。

54.come to 達到；結果為

come to a decision / conclusion / agreement 作出決定 / 得出結論 / 達成協議 I never thought it would come to this.我一點都沒想到情況會變成這個樣子。

All those years of studying, and in the end it all came to nothing.那么多年的學習，結果確實一事無成。

55.be subject to 可能受……影響的，易遭受……的；取決于，視……而定；服從于

All flights are subject to delay.所有航班都有可能延誤。

The article is ready to publish, subject to your approval.那篇文章準備好了，可以發表，就等你批準了。（文章發表與否取決于是否批準）

Violators are subject to a $100 fine.違者需被罰款100美元。

去某地

56.take / make a trip to 到……去

pay a visit to 參觀

on one’s way to 在去某地的路上；在達成某事的過程中

If you have time, pay a visit to the local museum.你若有空，參觀一下當地的博物館。

計算、結果

57.add to 增加；增添

The bad weather only added to our difficulties.惡劣的天氣更增加了我們的困難。

58.add up to 總計；結果是

The numbers add up to exactly 100.這些數字的總數恰好是100.Rising prison population and overcrowding add up to a real crisis.監獄里的犯人越來越多，人滿為患，造成實實在在的危機。

59.amount to 總計；等于

His earnings are said to amount to $30000 a month.據說他每月掙的錢多達3萬美元。Her answer amounted to a complete refusal.她的答復等于完全拒絕。

處理

60.stick to 堅持

She finds it impossible to stick to a diet.飲食老受限制，她覺得堅持不下去。

He promised to help us and he stuck to his word.他答應過幫助我們，他沒有失信。

61.pay attention to 注意

Please pay attention to what I’m saying.請注意聽我講的話。

62.attend to 專心；注意；照料

I have some urgent business to attend to.我有一些急事要處理。

A nurse attended to his needs constantly.有一位護士經常照料他的需要。

63.see to 辦理；照管；料理

Will you see to the arrangements for the next meeting? 你來負責安排下次會議，好嗎？ Don’t worry — I’ll see to it.別擔心，這事兒我來處理。

64.get down to sth 開始做某事，開始認真注意（或對待）某事

Let’s get down to business.咱們開始做正事吧。

It’s time I got down to thinking about that essay.我該認真考慮一下那篇論文了。65.access to 進入……的通道；（使用或見到的）機會，權利

The only access to the farmhouse is across the fields.去那農舍的唯一通路是穿過田野。Students must have access to good resources.學生必須有機會試用好的資源。

66.approach to 通路；方式

All the approaches to the palace were guarded by troops.通往宮殿的所有道路都有軍隊守衛。The school has decided to adopt a different approach to discipline.學校決定采取另一種方式解決紀律問題。

67.solution / answer to ……的解決辦法

There is no simple solution to this problem.這個問題沒有簡單的解決辦法。

This could be the answer to all your problems.這可能是我們全部問題的解決辦法。

68.key to ……的關鍵

The key to success is preparation.成功的關鍵是準備。

比較

69.next to 幾乎；僅次于；與……相比

next to impossible / useless 幾乎不可能 / 幾乎沒有用

He knows next to nothing about antiques.他對古董幾乎一竅不通。

Next to soccer, I like playing tennis best.我最喜歡踢足球，其次是打網球。Next to her, I’m a very poor cook.和她比起來，我的廚藝太差了。

70.second only to 僅次于；second to none 不亞于

The euro will have a circulation second only to that of the dollar.歐元的流通量將僅次于美元。As a dancer, he is second to none.他的舞技不亞于任何人。

71.compare...to...把……比作……

The teacher is often compared to the gardener.教師常常被比作園丁。

72.be similar to 和……相似

Her ideas are quite similar to mine.她的觀點和我的很相似。

73.be equal to sth 和……相等；能勝任；比得上某物

The rent was equal to half his monthly income.這租金相當于他半個月的收入。Are you equal to this challenge? 你能應付這一挑戰嗎？

The architecture here is equal to any in the world.這里的建筑與世界上任何同類建筑相媲美。

74.be close to 幾乎要；可能要

He was close to tears.他幾乎掉眼淚了。

The new library is close to completion.新圖書館快要竣工了。

We are close to signing the agreement.我們可能很快要簽訂協議。

作用

75.be helpful / useful / beneficial to 對……有幫助 / 對……用 / 對……有益處

Cycling is highly beneficial to health and the environment.騎自行車對身體和環境大有裨益。

76.be important to 對……重要

It’s very important to me that you should be there.你應該到場，這對我很重要。

所屬

77.be admitted to / into 允許進入；被……錄取

You will not be admitted to the theater after the performance has started.演出開始后不許進入劇場。

Women were only admitted into the club last year.這家俱樂部去年才接納女會員。

78.belong to 屬于；是……的成員 Who does this watch belong to? 這塊表是誰的？

Have you ever belonged to a political party? 你加入過什么政黨嗎？

接觸

79.expose...to...使面臨，使遭受；使接觸

Don’t expose babies to strong sunlight.不要讓嬰兒受到強烈的陽光照射。

We want to expose the kids to as much art and cultures as possible.我們想讓孩子們盡量受到藝術和文化熏陶。

原因、相關

80.due to 由于

She has been absent from work due to illness.她因病沒有上班。

The restaurant’s success was due largely to its new manager.這家飯店的成功很大程度上是因為新經理的原因。

81.thanks to 多虧了

It was all a great success — thanks to a lot of hard work.由于盡心竭力，這才大獲成功。

82.owing to 由于

Flight BA213 has been delayed owing to fog.BA213航班因有霧而延誤了。

83.as to 關于；至于

Frank was very uncertain as to whether it was the right job for him.弗蘭克實在拿不準這工作是不是適合他。

84.in / with regard to 關于

a country’s laws in regard to human rights 一個國建關于人權的法律

85.in relation to 關于；就……而論

I have some comments to make in relation to this matter.關于這件事我有幾點看法。

86.according to 據（……所說 / 報道）；依照，按照

According to Mick, it’s a great movie.據米克說，這是一部了不起的電影。

The work was done according to her instructions.這項工作是依照她的指示辦的。

87.in addition to 除……之外

In addition to my weekly wage, I got a lot of tips.除了每周的薪水外，我還能得到不少消費。

第三篇：有關詞塊理論的文獻綜述

有關詞塊理論的文獻綜述

【摘要】詞塊理論在當今學界中越來越受重視，成為很多研究者研究的課題，詞塊在學生英語學習及教師的教學過程中發揮了舉足輕重的作用。本文從詞塊的定義、分類、國內詞塊教學現狀及教學策略等方面進行綜述。

【關鍵詞】詞塊詞塊教學法

【中圖分類號】H03 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0031－02

詞塊最早由美國著名的語言學家Michael Lewis對早期學者提出的詞塊理論深入研究發展而來。詞匯作為語言的三大要素之一，是構建語言的基本材料以及語言信息的主要載體，人們在學習和研究中發現很多詞匯可以作為一個整體被人們記憶并加以使用，詞塊概念的提出可以有效提高學習者的語言使用的能力，因而，詞塊漸漸成為研究者研究的熱點，并將詞塊理論應用于教學當中。

一 詞塊的定義和分類

1．詞塊的定義

“詞塊”一詞最早來源于語言學中的“語塊”概念。所謂語塊，是指相對零碎信息，人類對含有一定意義的內容的記憶能夠維持得更為長久，語言學家將這一記憶的屬性稱為“語塊”。

以下是幾種不同研究者的定義。

時間 研究者 定義

1975 Becker 語言的記憶和存儲，輸出和使用不是以單個詞為單位的，而那些固定或半固定模式化的板塊結構才是人類交際的最小單位

1992 Nattinger

DeCarrico 他們將語言中約定俗成的詞匯短語定義為詞塊，詞塊具有穩定的搭配和特定的語用功能，在交際中被頻繁使用

1993 Michal Lewis 人們在使用語言時，并不是每次都是臨時地根據語法規則和需要的詞語構建新的語句，而是使用一些預先編制好的詞塊

2002 Wray 一串預制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位，它整體存儲在記憶中，使用時直接提取，無須語法生成和分析

國內關于詞塊的研究晚于國外，但是已有不少研究成果，如濮建忠將詞塊定義為具有一定的結構，表達一定的意義，頻繁使用的，預制的多詞單位。常晨光認為語言包含各種預制或半預制語塊，其具有公式性特征，提出公式性語言的概念。

雖然不同的研究者對詞塊的定義不同，但對詞塊的基本認識卻是基本相同的：詞塊是具有一定意義、適合某個特定情境的固定或半固定的多詞單位。它具有一定的語義、句法和語用特征。

2．詞塊的分類

由于對詞塊的定義不同，因而研究者從不同的角度對詞塊進行了不同的分類。國外學者Nattinger、DeCarrico、Michal Lewis以及國內研究者毛澄怡、張建琴均對詞塊進行了分類。

根據Nattinger和DeCarrico，從結構上詞塊可以分為以下四類：（1）聚詞詞語，即由一個以上的詞組成的固定短語。（2）習俗語語塊，此類詞塊主要是諺語或約定俗成的社交用語。（3）短語架構語塊，使用者可以根據其需要進行部分替換。（4）句子架構語塊，指那些為整個句子提供框架語或引語的詞匯組合。

與Nattinger和DeCarrico有所不同，Michal Lewis根據詞塊內部的語義聯系和句法功能方面，將詞塊分為四類：（1）單詞和多詞詞匯。即在字典中能直接找到的單詞和固定組合。（2）習慣搭配。（3）慣用句型。指具有一定語用功能的詞組。（4）句子框架和引語，它通常作為篇章首段的句式。

國外關于詞塊的分類方式趨向多樣化，國內研究者從不同的研究角度和目的出發，借鑒利用國外相關分類方式發展自己研究的分類方式。

毛澄怡結合語言形式和功能，將詞塊分為四類：（1）句子層面帶空詞塊。（2）句子層面固定詞塊。（3）短語層面帶空詞塊。（4）短語層面固定詞塊。張建琴參照Nattinger和Decarrico的分類，按功能將詞匯分為五類：（1）與題目相關的具體短語。（2）與主題相關的一般短語。（3）語篇構造短語。（4）交際短語。（5）其他一般短語。

不同的研究者對詞塊進行了分類，而Michael Lewis對詞塊的劃分更通俗易懂，使學習者在學習過程中明白怎樣進行整體性的記憶、儲存和提取，對教學具有更大的指導意義。

二 詞塊教學法

詞塊教學法是1993年Michael Lewis在其出版的The Lexical Approach中提出的具有開創意義的教學新方法。其核心理論為：詞匯是語言學習的核心，而語法結構應從屬于詞匯。以語法為中心的教學法認為句子的生成是靠語法把單詞組織起來；詞匯法則認為“詞”的概念應該擴展到詞塊和固定組合形式。學習者的語言知識體系是由各種詞塊構成的語庫，而不是語法規則加上一堆單詞。但詞匯法并不否認語法在外語教學中的作用，而是反對語法占主導地位、忽視詞匯教學的做法。

三 詞塊教學法的國內研究現狀

國內對詞塊教學法的研究是在對詞塊理論的研究之后。研究者從不同的理論角度出發，對英語詞塊教學進行了廣泛深入的研究和探討。2002年之前有關詞塊教學研究的文章幾乎沒有，從2002年至今，該方面的研究不斷豐富。絕大部分的研究屬于思辨性的理論探討和經驗介紹。研究的內容主要集中在強調詞塊在語言學習中的重要性方面。2005年之后，相關研究大量出現，迅猛發展。研究方法、研究重點以及研究視角上都有了很大的轉變。

李玲、宋佑嬌、趙明、謝力、彭霞媚的文章對詞塊教學法的優勢進行分析，認為詞塊教學法對于提高我國英語學習者的語言能力有著至關重要的作用。李玲認為英語教學中引入詞塊有利于提高學生語言的流利性，增強學習者信心。然而這些研究只是單一的理論描述，并未從詞塊教學對英語產生的影響這一方面進行實證研究。

蔣宇紅對詞塊教學的產出性進行了實證性的研究。研究

結果表明，把詞塊教學與學習納入課堂教學中，可以提升學生在英語學習中的詞塊意識，有效提升學生的口語交際能力。2009年，李歐、孫若紅通過實驗法驗證聽力教學中采用詞塊法的實際效果，結果表明，聽力詞塊教學法與學生的聽力成績呈極其顯著正相關。2011年，董曉光、許萌在探討了傳統英語語法教學弊端的基礎上，提出了一種改良的方案――以動詞詞塊為中心的英語語法教學，這種教學方式幫助學生理論聯系實際，使詞塊教學研究更完善。

國內研究都證明了詞塊在英語學習中的重要作用，它有助于學習者提高使用英語的流利性和準確程度，避免語用方面的錯誤。

四 基于詞塊理論的實際教學策略

既然詞塊理論的重要性已為諸多研究者所證明，那么英語教師和學習者為達到預期教學效果，應從不同方面運用詞匯教學法策略。李玲考慮到詞匯教學法使用時的關鍵語境，她指出，詞塊應當成詞匯的最小單位來教與學，并且詞匯的教與學應與具體的語境結合起來，給學生創造機會來運用詞塊。趙明、謝力指出，作為教師，首先應強化學生對詞塊的理解，培養學生詞塊敏感性；其次強化學生在不同語境中對詞塊的應用，使其加深理解并實現語言的輸出。彭霞媚也指出，大學老師應在日常教學活動中強調詞塊的重要性，其次在語篇教學中強調詞塊的重要性。

由于詞塊教學法本身是多種多樣的，因此在具體實施過程和步驟方面并無固定模式。岳靖凡針對精讀課、聽說課、寫作課，較為細致地闡述了詞塊法的具體實施過程。

五 結束語

詞塊教學方式的提出可以給教師提供新思路，教師要引導學生將詞塊作為整體來記憶、儲存和提取運用，提高詞匯表達的準確性和地道性，提高學生的學習質量和效率。

參考文獻

［1］董曉光、許萌.以動詞詞塊為中心的英語語法教學［J］.海外英語，2011（10）

［2］黃國君.論詞塊法在大學英語閱讀教學中的應用［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010（12）

［3］蔣宇紅.詞塊教學促進英語學習者口語交際的實證研究［J］.國際關系學院學報，2008（3）

［4］李嶺.詞匯教學法與我國英語教學［J］.遼寧行政學院學報，2008（8）

［5］彭霞媚.詞塊理論與大學英語教學［J］.中國電力教育，2011（32）

［6］岳靖凡.詞塊理論對于大學英語教學的影響［J］.空中英語教室?科學教育家，2011（6）

［7］趙明、謝力.詞塊教學法在大學英語詞匯教學中的應用研究［J］.吉林廣播電視大學學報，2010（12）

〔責任編輯：龐遠燕〕

第四篇：基于詞塊理論的高中英語寫作教學研究

基于詞塊理論的高中英語寫作教學研究

【摘要】高中英語教學中寫作是不能缺少的重要教學內容。近年來，詞塊理論逐漸成為語言界和教育界共同關注的熱點話題之一，也正是由于詞塊理論的獨特優勢，在高中英語寫作教學中的應用潛力非常巨大。本文就將量通過分析詞塊理論的特點和高中英語寫作教學特點，闡述如何在高中英語寫作教學中應用詞塊理論。

【關鍵詞】詞塊理論 高中英語 寫作教學

近年來，新教育體系的出現和課程設置的變化發展，讓我國的高中英語教育受到了很大的影響，從高中英語試卷就可以看到，英語寫作的占比大大提高，可說英語寫作對于學生的英語水平衡量也來越重要，將直接關乎到學生的英語成績。但是，從實際教學情況來看，學生的英語寫作還存在著較大的問題，其主要表現就是用詞不當、語法錯誤和受母語影響等，進而讓文章變得詞義不達，英語內容變得枯燥乏味等的。針對這樣的英語寫作教學現狀，更多的英語教育者投入到了詞塊理論和英語寫作教學的研究當中去，分析詞塊理論對高中英語寫作教學所產生的影響。

一、詞塊理論在高中英語寫作教學中所產生的效果

1.強化了學生語言應用的準確性和見解性。筆者調查了眾多高中生發現，其實他們在進行英語寫作時都有著自己的想法和見解，但是卻不知道如何去下筆，不知道如何使用英語單詞來表達自己的情感和寫作想法，大部分學生都會受到漢語的影響，進而導致英語寫作的思想表達不能達到最佳。但是詞塊理論的加入就為這一難題提供了新的解決思路，詞塊會以一個整體的形式長期留存于學生的記憶空間當中，并且形成一個特定的范例，受到詞義和語法的雙從限制，進而讓其有著穩定性和公式化的顯著特點，這樣就讓其具有較強的語言功能效應，讓學生能夠在寫作是靈活使用相應的詞塊，隨之避免了英語寫作受到漢語的影響，充分提高了寫作的準確性和有效性。

2.提高了學生的語言連貫性和整體性。詞塊理論具有相對穩定性和語言功能的特點，學生在進行寫作時應該合理使用詞塊，進而才可以構建出相應的文章框架，從而讓文章產生首尾呼應的寫作效果。另外，遵循詞塊理論學生就可以掌握大量的詞塊，在寫作過程中可以靈活快速的挑選出詞塊進行寫作，無需再去浪費時間分析詞塊與語句之間的合理性，從而讓學生有更多的時間去思考文章的深度和內容框架，最終實現提高文章藝術性和流暢性的目的。例如，針對相關題目論文的寫作，教師就應該知道學生對詞塊進行組合，進而昂起成為一個完整的寫作框架。提出相應的觀點：I think that/In My eyes/In my opinion等；對文章進行舉例論據：first/then/finally/what’s more等；英語寫作可以適當的轉移話題：however/on the other hand等。另外，教師在日常的教學過程中還應該重點強調學生的范文背誦，讓其能夠具有較強的記憶力。

二、高中英語寫作教學中詞塊理論的應用方式

詞塊理論在英語寫作教學中起到的教學意義是顯而易見的，那么教師要如何將詞塊理論融入到英語寫作教學的體現當中呢？筆者認為應該從以下幾個方面切入。

1.培養學生的詞塊意識和提取詞塊的能力。想要靈活的應用詞塊，首先就必須要讓學生了解到詞塊的形式特點和寫作意義，在日常學習的文章或句子當中，能準確區分出詞塊中的可變部分和固定部分。如果在短短的課堂教學時間內，教師教授詞塊是根本不可能的，因此，教師必須逐步強化學生的詞塊意識，引導學生去理解詞塊理論，并且讓其學會分別、積累和靈活應用詞塊，進而讓學生的英語寫作綜合能力有所提高。

但是在傳統的英語教材框架之下，英語教師只是重視詞匯的教學，一味向學生強調英語單詞的“音、義、形”等內容，極大阻礙了學生去了解詞匯的靈活使用。所以，傳統的英語教學在一定程度上弱化了詞匯的應用效果，進而導致學生的英語寫作水平普遍較低。

2.加強學生的詞塊靈活應用能力。提前英語詞塊的最終目的就是為了應用于寫作，而學生只有將提取出的詞塊英語到寫作當中才能夠不斷鞏固自身的詞塊基礎和存儲量，最終產生良性循環的效果，讓學生的英語寫作能力能夠不斷的提高。

中國有句俗話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一樣，讓學生去大量背誦英語范圍也有利于提高學生的寫作水平，其效果是十分顯著的。因此，教師就必須構筑起新的英語學習思維框架和習慣體系，通過學生大量的背誦和閱讀豐富學生大腦中的詞塊儲量，然后再在頻繁的練筆過程中對詞塊進行靈活的應用。

依據大腦記憶理論和詞塊英語原則，學生想要不斷掌握新詞塊和靈活應用詞塊，自身就必須要不斷的進行復習和對詞塊進行英語。所以，學生只有在日常的寫作練筆過程中靈活使用詞塊來進行造句寫作，才能夠在英語考試中靈活應對英語寫作題。筆者總結了日常的教育經驗認為應該從這兩個方面逐步切入，首先要向學生給出幾個重點詞匯，并且讓學生回憶相關的詞塊；其次，對這些重點詞塊進行漢化翻譯，讓學生明確這些詞塊的漢語形式和寫作意義，在對其加以練筆。

三、結束語

總而言之，基于詞塊理論基礎上開展的高中英語寫作教學，應該具有切實寫作的意義又是。學生在掌握了豐富的詞塊之后，不僅可以增加學生的寫作詞匯量，還可以讓學生的寫作自信心有所增加，讓學生能夠在英語寫作過程中更加靈活自如，進而提高學生的英語寫作水平。

參考文獻：

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第五篇：詞塊與二語教學簡介

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Research

With the frequent communication of the international politics and economy, English teaching of our country is becoming more and more important.Early in 2001, Ministry of Education in China declared that English would be a compulsory course since October that year.The new decision not only placed more emphasis on English learning, but also gave more pressure and motive power for English teachers to ameliorate their teaching methods and strategies.Guiding principles of this policy include: to arouse students’ interests in studying English;to build up students’ confidence to master English;to strengthen students’ communicative ability in English, especially oral English;to increase students’ cultural awareness;to decrease the influence of grammar.According to this, English teachers must make sure that students can both have basic English knowledge and communicative ability in hand during their teaching process.However, elementary English education started in our country at the end of 1980s, so it will be very urgent and important to improve it.Oral English as the reflection of comprehensive English ability has played a vital role in English communication.How to improve oral English should be the first priority in elementary school English teaching.Language teaching has undergone a large variation of theories and methodologies ever since early period of 19th century to 20th century.Recently, many applied linguists namely Becker & Bolinger(1975), Lewis(1993), Nattiger & Decarrico(1992), Syder & Sinclair(1991)found the formulaic nature of language with the help of corpus linguistics which created a new teaching method from the point of view of lexical chunks.What is more, many Chinese linguists have started to be aware of the effect of lexical chunks in second language acquisition and teaching.However, most experimental studies about lexical chunks take college students as participants and it is rare to take elementary school students in the studies, so the effects of lexical chunks on elementary school English deserve more attention in present studies.In this thesis, the author tends to apply lexical chunks in elementary school oral English teaching, hoping to strengthen students’ self-confidence to speak English and reinforce their awareness of different cultures between eastern and western countries.The ultimate goal of the study is to heighten elementary school oral English which can be fluent and idiomatical.1.2 Purpose of the Research

The research aims to examine the function of lexical chunks in improving elementary school students’ oral English and the correlation between lexical chunks and oral English fluency, appropriateness, complexity, students’ grammatical ability, social communication ability, textual ability and strategic ability.This research deals with the following two questions: 1.What is the current state of applying lexical chunks in elementary school oral English? 2.What are the effects of lexical chunks teaching on elementary school oral English?

1.3 Significance of the Research

“The effect of our country’s foreign language teaching is not satisfactory.The teaching method is time-consuming, energy-consuming but inefficient”(Vice Premier Li, 1996).Traditional teaching method has its weakness and it cannot satisfy the need of modern English learners.However, the method of teaching lexical chunks is a unique way to improve the present situation of English learning and teaching in China, especially oral English.Grammar, semantics and pragmatics are the inner ingredients of lexical chunks.That is to say, after learning lexical chunks, students would master the basic knowledge as well as improve their communicative ability.The improvement of oral English will promote their writing and listening abilities too.In addition, the progress can make students realize that lexical chunks are important and effective, so they will learn lexical chunks consciously.The outcome of the research is able to encourage English teachers to apply new teaching theories and to innovate their teaching methodologies.There must be suitable and successful English teaching methodologies after all the efforts of teachers’ and researchers’ in China.