第一篇：傳記閱讀、科普文閱讀答案(期末復習)

2013-2014學年度高一語文第二學期期末復習

傳記閱讀（答案）

1.作為一位著名的藝術大師，黃永玉在個人行為上率性而為；(1分)藝術觀點上新穎獨到；(1分)對人生看得豁達、透徹；(1分)情感上博愛，憐憫，感恩。(1分)(意思對即可)

2.①引用黃老的話，能體現他的個性及思想。“人生不要去找意義，過日子平平常常就好”一句充分體現他的率性及洞悉人生后的豁達。（2分）②黃老的話富有特色，樸實而有趣，引用黃老的話，增添文章的文學味又更顯其真實性。“我怎么一眨眼就80多歲了呢，感覺像自己的年齡被人給偷了似的??假如哪天我死了，我的碑上就寫‘太累了’三個字”。這些語言詼諧有趣，形象而生動，韻味無窮，使人物的形象豐滿、可親。(3分)

3.①生活不必太多的偽飾，人要活出真我，活出本我。黃永玉的生活就是自我本色的展示，他活得最像自己。②要重視讀書，要多讀書。正如黃老所說，讀書對人生有著重要意義。它能使人的思想有節奏感，有靈活性，思考問題時不那么費力。③讀書要順乎情趣，才能真正有所收獲。黃永玉正是憑自己高興讀書，才不會覺得苦不堪言，一輩子才不覺得那么難過，才能博學多才，寫出津津有味的東西供人閱讀。(6分。每個要點2分，意思對即可)

2013-2014學年度高一語文第二學期期末復習

科普文閱讀（答案）

1.①直接表現了法布爾對昆蟲的熱愛與尊重，②也表達了對生物學權威們的蔑視與憤慨，③也表達了對自己蒙受歧視與偏見的不滿。④引用法布爾的原話可以使文章更具有真實感，⑤增強文章的說服力。(5分，每點1分)

2.①昆蟲世界有著人類世界仁義、高尚的生命的尊嚴和含義。②昆蟲有著人性中的頑強執著和 對美好幸福的追求。(4分。每點2分)

3.①點明法布爾一生致力于昆蟲的研究。

②表現法布爾對昆蟲的極大熱愛與尊重。

③作者借昆蟲的哭泣表達對法布爾的悼念與敬仰。

④運用擬人手法，新穎別致，激發讀者興趣。(6分。寫對1點給1分，寫對兩點給3分，寫對3點給4分，寫對4點給6分)

第二篇：2014高考傳記復習(教師版答案)

2012實用類文本閱讀

黃侃先生二三事（2009廣東）

⒚文章是從哪幾個方面敘寫黃侃的？請各舉一例。（4分）

【參考答案】①文章是從志士之狂、名士之狷、學人之嚴謹三個方面敘寫黃侃的。

②舉例：a.志士之狂：寫題為《大亂者，救中國之妙藥也》的文章抨擊清廷腐敗，擁護革命浪潮。

b.名士之狷：在中央大學任教期間，從不佩戴校徽、攜帶名片，穿著土氣，多次與門衛發生沖突。

c.學人之嚴謹：所治諸書皆反復數十遍，幾乎沒有誤差，不肯輕易為文，教育學生學無止境。

【考點】本題考查學生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應先依據題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關句子，再加以提煉。

【解析】文中“志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本”是一過渡句，由此句即可得出答案。

⒛按照第⑦段中的黃侃的說法，中國學問有什么特點，應當采取怎樣的治學態度，應當做出怎樣的貢獻？（用自己的話回答）（5分）

【參考答案】①中國學問的特點：博大精深、包羅萬象、學無止境。

②治學態度：嚴謹認真求實、不欺世盜名、有敬畏之心。

③貢獻：治學要實事求是，要對后世負責。

【考點】本題考查學生把握局部文意的能力。

【解析】在第⑦段中找出相關的句子，再根據自己的理解，用自己的話回答。找出相關的句子：中國學問的特點：中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境；治學態度：一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，五曰不竊；貢獻：四曰為后世負責。21.作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?（6分）

【參考答案】①從多個側面刻畫人物豐富的個性，讓讀者更全面地了解傳主。

②體現了傳記文學真實性的特點。③為了表達文章主旨的需要，文章的主旨是刻畫黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，自然會選擇一些妙文趣事來寫。

【考點】本題考查評價作者的選材和表達技巧的能力。

【解析】作者的選材和表達特點都是為了表現黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，更好地豐富人物形象。

一、【2008年高考山東卷】（18分）我所認識的梁漱溟牟宗三

1.文章第二段說“他是個了不起的人物”，“他和社會上一般的名人、名流不同”。這樣評說梁漱溟的具體理由是什么？（4分）

2.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？（4分）3.作者在評述《中國文化要義》等著作特點的同時，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之處具體表現在哪幾個方面？（4分）

4.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（6分

一【參考答案】1.【答案】有真知灼見；不只是講說學問，還將思想付之于具體行動；“平生所志都在為中國未來的發展尋出一條恰當的途徑” 解析：本題考查篩選并整合文中的信息。答案可以從第二段之中總結出來。注意題目要求——“和社會上一般的名人、名流不同”，要說出具體理由。2.【答案】表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統的；是梁漱溟格外關注文化問題的原因；使讀者對人物了解更全面。解析：文中提到梁漱溟父親自殺身亡，主要是證明梁漱溟關心國事是有家庭傳統的，引起梁先生格外關注文化問題，可以使讀者全面了解傳主。3.【答案】《中國文化要義》哲學味太濃；《鄉村建設理論》在方法論上“從果說因”；晚年觀念已老；在文化上有很多問題沒有觸及。答“哲學味太濃、方法論上從果說因、觀念陳舊、文化上有很多問題沒有觸及”也可。解析：本題考查篩選并整合文中的信息，主要從七、八自然段尋求答案。從中尋出梁漱溟的不足之處即可，注意分條列答。4.【答案】主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱溟的。啟示有四點。（1）從文體來說，要評傳結合。（2）選取自己熟悉的材料。（3）中心內容要體現人物的身份特征（4）通過細節表現人物。

解析：第一問考查對文章結構的理解。第二問從寫作技巧設問，和文學類文本閱讀的難度相當。直接考查考生對文本中心內容的把握。這個題的答案要點必須來自文章自身，然后才能⒉評價文本產生的社會價值和影響。閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人；閱讀時，應結合傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所述的傳主個人事業及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細節，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。

例如：（2008年高考山東卷第22題，見“專題綜練一”第4題）作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（《我所認識的梁漱溟》）（6分）

【解析】這道題要求學生從作者的角度來看作者對傳主的評價的角度，從寫作的角度闡釋自己的閱讀啟示，這是對傳記文本的價值、影響的考查。

【答案】作者主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱冥的。它對我們的寫作啟示主要有以下點：（1）從文體來說，要評傳結合。（2）選取自己熟悉的材料。（3）中心內容要體現人物的身份特征（4）通過細節表現人物。

【解題指要】解答“評價文本產生的社會價值和影響”類試題，要善于“出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內容的基礎上（“入”）能由此及彼地聯想開去，將文章放到當時或當代社會的大背景中，聯系相應

社會的政治經濟狀況、主流思想文化、各基

層的關注層度等來進行對照，然后實事求是地進行評價和闡釋（“出”）。上述試題的第二問就體現了“由讀悟寫”的命題意圖。在此基礎上進行探究和個性化解讀。

三、【2007年高考寧夏卷，刪除了選擇題】閱讀下面的文字，完成8～10題。

葉圣陶在四川

8.葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。（6分）9.和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）

10.葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。（6分）

三【參考答案】8.答案： ①認真講解，時或熱烈討論。②不加約束，任其自由發揮。③重視評議，培養寫作習慣。④善于啟發，誘導深入思考。

①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內容。

9.答案： ①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相鼓勵和幫助。

①隨興之所至，無話不說。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領神會，肝膽相照。10.答案： 三個方面:①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。論述略。

七、分析語言特色，既要感知本文整體的感情基調和語言風格，又要品味局部段落乃至語句的遣詞造句的技巧和效果。如《葉圣陶在四川》一文全篇是洋溢著對葉老的敬仰、愛戴之情，文章開頭一段則以對葉老和子女們討論作文這一場面的生動具體的描寫來表現其循循善誘、言傳身教、呵護備至的個性特點。“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當的詞兒？把詞兒調動一下，把句式改變一下，是不是好些?”這一句語言描寫純用商訊口吻的設

問句，非常妥帖地寫出了一個慈父與良師的細膩、真誠。

把握文章結構，就是要看清傳記文本的材料選用和組織安排的特點。結構是思路的具體表現，思路是結構安排的依據和理由。閱讀傳記文本，可以從劃分段落層次、觀察段與段的銜接轉換、判斷敘事的詳略、抓住過渡句、關聯詞語等方面入手，快速理出文意演進的脈絡。如《晚清學人楊守敬》全文共４段，前三段按時間先后順序介紹其求學、應舉、研究的人生歷程，末段概述其學術代表作《水經注疏》的歷史價值。對其學術研究的介紹，又側重于輿地學研究。

概括中心意思，要緊緊抓住傳記文本所寫傳主的事跡，從事件的表象中探尋人物的情感、思想、精神等。應依據題干的具體要求來概括，抓住文本中的關鍵語句，如段首句、段尾句等。要注意表述的語言格式，一般按“事實要點＋品行、德性要素（或精神內涵）”的結構來概括，語句宜簡要。2008年江蘇卷考點：⑴信息篩選，詞句理解，內容概括；⑵內容概括；⑶內容概括；⑷內容概括；晚清學人楊守敬

16．下列關于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項是(3分)

A．楊守敬的書法藝術和書法理論研究影響很大，他被尊為“日本書道現代化之父”。

B．楊守敬在日本訪書之事被日本人森立之記載在《清客筆話》中。

C．楊守敬校勘《古逸叢書》，體現了他在版本、目錄等方面的學術造詣。

D．楊守敬搜訪闕佚，收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。

【參考答案】D(原文說的是“他搜訪闕佚，爬羅剔抉,收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為《留真譜》。”而不是“收集到我國的古籍珍本《留真譜》，并將它影印摹刻。”)

17．下列有關楊守敬輿地學研究的表述，不正確的一項是(3分)

A．楊守敬的《水經注疏》，是在全面總結明清兩代《水經注》研究成果的基礎上完成的。

B．運用當時地理學的新知識，是楊守敬《水經注》研究取得成功的基礎。

C．在楊守敬留下的83種著作中，有一部分是中國傳統地理學方面的研究成果。

D．楊守敬對《水經注》記載的1200多條水道進行了詳盡考證，還編制了《水經注圖》。

【參考答案】B(原文說“楊守敬既有堅實的考據學基礎，又運用了當時地理學的新知識，所以在《水經注》研究中有所突破，有所創新”，而B項等于是說“楊守敬《水經注》研究取得成功的基礎是運用當時地理學的新知識”，排除了“堅實的考據學基礎”就不夠全面了，應在“基礎”后加上“之一”，才吻合原文。)

18.從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術生涯產生了重要影響?(6分)

【參考答案】①青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。②赴京參加會試，結識了許多名流學人。③在日本搜訪典籍，校勘珍本。④第七次會試失敗后，絕意科舉，專注學問。(題干中“哪幾件事”和“重要影響”是關鍵點。本文所寫之事很多很碎，最好列舉哪“幾件”事呢？那些出現在特定事件前后的點明意義的升華性句子最值得考生關注，如第一段中的“開始接觸乾嘉考據之學”、“研究歷史地理學的開端”，第二段中的“大大拓展了學術視野”、“學術生涯的轉折點”，第三段中的“從此絕意科舉，專注學問”。)

l9．根據文章內容，請概括楊守敬取得多方面學術成就的原因。(6分)

【參考答案】①好學精神：聰明好學，刻苦用功，博覽群書。②治學方法得當：既有考據學的基礎，又能吸收新知識；既能吸收前人研究成果又不盲從。③廣泛交游，視野開闊：結識名流學人，游學日本，多方涉獵。(分析題干，可以發現關鍵詞是“多方面學術成就”和“原因”，在此基礎上，逐段找出其“學術成就”，再從相關句中尋找“原因”。)

（二）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成19-21題。19．請分別指出文中③④段畫線部分

所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表述效果。（4分）

（1）他走路比汽車或者比飛機還快。（2分）（2）對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。（2分）20.④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？（5分）

21．如何理解第⑦段中畫線部分的內容？請結合全文回答。（6分）19．（1）夸張手法。突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。

（2）比喻。形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。20．為人富有激情，尤其在辯論時更能顯示雄辯的才華。隨性灑脫，朗讀起來氣勢磅礴，任由性情勃發。治學嚴謹，才華橫溢。一個字一個字計較，力求和原作一致，翻譯作品達到接近原著。

21．劃線部分高度贊揚了梁宗岱先生仁愛生活、激情似火、熱愛生命、樂觀豁達的性格和人格魅力，號召人們像梁宗岱先生學習，用激情點燃生命之火，用樂觀豁達面對生活，熱愛生命和生活，使自己的人生更有意義。

【2012年廣東高考】

19．【答案】①治學精神方面：要有堅守學術，靜心求實的精神；②治學態度方面：要有興趣，要有對學問熱愛；③治學環境方面：媒體與學者應當形成良性關系，要弘揚學術精神，學術成果而不是學者的私生活。【解析】本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，應先根據題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文的合理相關的句子，再加以提煉。訪談在記者的提問和總結的帶動下分為三個部分，這三個部分均為秦紹德對“寂寞出學問”不同方面的認識，由此分別列出要點即可得出答案。

20．【答案】①媒體過分關注會影響學者靜心求實；②媒體過分關注學者的私生活會影響它們恰當地宣傳學者的學術成果；③學者在與媒體互動中不能守住學術界限，降低了學術影響。【解析】本題考查考生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。本題在采訪之初即提及，在采訪末段專門討論媒體與學者應有的關系，答題區域可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文，媒體作為外部環境是對學者思想是有一定的影響的，這個影響點在于出學問必須“靜”，如果媒體過分關注，無疑會打擾學者做學問。21．【答案】①這種倡導是復旦大學發出的，所以“關乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。②倡導是向復旦全體教師的，所以“關乎教師”，而在各行各業都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。【解析】本題考查考生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這題的答案有一定的開放性，作答時也應該緊密結合文章作答，言之成理即可。

19.本文第②段介紹“我”與定和初見時的情形，在文中有何作用？（4分）【答案】①交代了定和選擇音樂的過程和原因；②引出“音樂迷”的由來，呼應題目，為后面寫他對音樂的癡迷作鋪墊。【解析】通讀第二段后分析提煉段落內容可知，定和轉為學習音樂的原因，突出了他對藝術的虔敬及其藝術情懷，并且點題。

20.理解文中兩處畫線兔子的含意。（4分）（1）凡是地球另外一邊那些會用五線譜先迷住了自己一生，又迷住了世界一世紀半世紀的人物，早已把定和征服了。（2分）【答案】①肖邦等西方音樂大師一生沉迷于音樂，又用音樂長期影響了世界；②定和被他們的作品征服，同時也像他們一樣癡迷于音樂。【解析】前半句體現了音樂藝術在國外盛行已久深入人心，后半句體現定和對音樂家的崇拜、對音樂的熟悉、對音樂的癡迷。

（2）過去的“迷”既已證明了迷的收獲，而他自然不會即以當前成就自限，還能作更莊嚴持久的跋涉。（2分）

【答案】 ①定和癡迷音樂并有了相當大的成就；②作者認為他不會滿足當前成就，而會在音樂之路上更堅定地走下去。【解析】定和不僅迷音樂，更是迷藝術迷生活，這份癡迷還會讓他取得更大的成就，收獲更多的人生意義。

21.本文③④段通過哪些方面的內容表現定和對音樂的癡迷？請作簡要概括。（4分）【答案】①定和在上海癡迷于古典音樂的情形；②定和在逃亡途中放棄其他而獨帶樂譜；③重慶避難時繼續迷醉音樂并以此為事業。

【解析】耳朵傾聽音樂，身體表演音樂，內心熱愛音樂，戰爭中不棄樂譜，教授音樂，創作音樂。

22.定和追求音樂的經歷帶給我們怎樣的啟示？請結合文本談談你的認識。（6分）【答案】①根據自身情況和愛好，確定目標，并為之付出最大的心力，當會有所收獲。②真正追求藝術，應保持單純的氣質和忠誠的態度，不能急功近利。③要成事就必須持之以恒，不能因外部環境的變化而改變。④藝術能激發我們的勇氣和信心，即使在困難之中，也能給予我們鼓舞與力量。（答出三點即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分）【解析】結合文章第5段進行提煉概括，可從年輕人應該熱愛藝術熱愛音樂，做人需要勇氣和信心，對不良現象敢于懷疑，直面困難勇于經受挫折等角度結合文本談體會。

第三篇：傳記文閱讀訓練

傳記文閱讀訓練

一、知識盤點

1、傳記的定義：

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

2、傳記的文體特點：

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。傳記一般有以下三個特點：

第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。

第三、選文兼具史實性與文學性。

二、規律探尋

根據傳記的文體特點和新課標，在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，要注意以上五點。傳記的閱讀的一般規律是：

1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系； 3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖； 5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

三、方法點撥

1．如何篩選并整合文中的信息

傳記的重要內容包括：①傳主及其作品陳述的事實；②最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括、組合、轉換、延伸等能力。應試閱讀又要求依據試題的指向，找到相關的詞語、句子、段落。在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來的，文中的關鍵性句子表達了什么意思。準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對書面語言敏銳的感知能力，有了較強的語感，閱讀時就能迅速發現關鍵所在，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。

2．如何分析傳記的結構

“結構”指文章內部構造，是作者從表達中心思想的目的出發，對作品的材料的精心安排。分析文章的結構層次和思路是現代文閱讀的重要內容。葉圣陶先生曾說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”結構就是這種思路的具體展現，我們閱讀時只有把握住文章的結構，理清文章的層次，包括段與段之間的以及一段內部的層次，才有可能真正理解文章。

給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結構是受內容制約的，要想分清文章的結構，首先必須對文章整體感知，對全文、全段有個大體的了解；其次就是“具體問題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。傳記，無論自傳，還是他傳，都離不開敘事。事情的發展，又離不開時間的推移和空間的轉移，所以按時間的推移和空間的轉換來組織材料是傳記常用的結構方法。依據傳記的文體特征，深思傳記的“形”“神”關系，有助于我們準確的理解傳記，理 1 清傳記的行文思路，弄清所寫事物、事情之間的關系，從而迅速的找到問題的答案。

3．如何概括傳記的中心意思

歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求，如字數要求等，這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中，可運用這樣一些方法：①提取精要法，即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、中心句、重點段，由點帶面。②綜合句意法，即對于那些沒有明顯中心句、重點句（段）的文段，我們就必須對每個獨立句句意或對幾個相對重要句子的句意進行綜合歸納。③整體透視法，即對于有些寫景抒情類的散文，若單獨分析某一兩個句子會割裂甚至曲解文意，其內涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。

4．如何分析傳記的表現手法

分析作品的表現手法，主要表現為對修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）的分析。分析作品運用修辭手法首先要辨明其修辭格，其次根據不同修辭格表達上的特點并結合作品具體內容，恰如其分地理解其含義作用。另外還表現為對記敘、描寫、議論、抒情等表達手段在具體語境中的含義、作用；表現為對象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等表現手法的作用的分析，這要在了解這些表現手法的基本特征和作用的基礎上結合作品具體情況進行分析。

5．如何對傳記鑒賞評價

鑒賞評價能力是閱讀能力的較高層級，屬于創造思維。對文章的思想內容進行評價鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現實意義。要正確評價鑒賞文章的思想內容，關鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認識問題分析問題的能力，特別是要用唯物辯證的發展的觀點、聯系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題。

鑒賞評價傳記的思想內容和作者的觀點態度必須做到這幾點：①在文“內”充分挖潛。要對作品本身內容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現的內容，而且要弄清作品隱含的內容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。②在文“外”大膽引聯。就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其臵于特定的氛圍中才能對其正確認識評價；有些作品只有通過多方引申聯想，才能在動態中，在縱橫比較中評價它。

6．如何探究傳記文本

探究要掌握正確的賞評標準和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評價文學作品的準繩，沒有客觀正確的標準就難免人云亦云。同時要運用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯系地、發展地分析，不可以偏概全、求全責備、主觀臆斷。

四、典例探究

(一)閱讀下面一則人物傳記（節選），回答問題

1．文森特?梵高——熱情似火的靈魂

1853年3月30日，文森特?梵高出生在荷蘭布拉班特省的一個牧師家庭，梵高家庭卻是歐洲經營美術品的大家族。梵高聰穎、敏銳，被全家族寄予厚望，希望他能成為家族宏偉事業的繼承人。但梵高從小就顯現出與世俗為敵的極度真誠和狂熱執著，命中注定他是為藝術而犧牲自己、燃燒自己的人。

梵高27歲開始正式學素描，28歲學油畫，畫畫不僅恢復了他對生活的信心和興趣，而且重新點燃了他那與生俱來的屬于藝術的極度真誠和狂熱。

1886年3月之前，梵高的藝術生活僅局限在荷蘭和比利時。他進入安特衛普美術學院學習素描和油畫，到布魯塞爾學習透視和解剖，推崇倫勃朗和庫爾貝，臨摹米勒和桑普，探求進入繪畫領域的門徑，虔誠地承襲西方傳統繪畫的技法、格調乃至情感——此時的梵高只是借船溯源，只求門徑而不求突破和創造。

1886年2月，梵高來到了巴黎。巴黎之行是梵高藝術生涯的轉折點。巴黎是現代藝術的搖籃，它沒有讓梵高失望。在印象主義作品、技法和人物的強烈感召下，梵高的心靈為之震顫，激情為之燃燒，在與之同構契合的新探索 2 中，梵高與曾經浸染其間的荷蘭畫風告別，舍棄傳統技法，循著印象派的足跡踏上全新的藝術旅途，走進一個光與色、太陽與張力的嶄新藝術世界。梵高在巴黎找到了引爆自己潛能的藝術源泉，找到了適合自己個性的藝術土壤，不過當對繪畫極有鑒賞力的弟弟提奧看到已經瘋狂地沉醉在對印象派癡迷的模仿和遵循之中的梵高時，他說：“老兄，你叫梵高，而不叫高更或修拉！你一天天在走下坡路，你一張比一張畫得更不像文森特?梵高了。沒有捷徑可走，老兄，只有花上幾年的艱苦勞動。難道你是一個只會依樣畫葫蘆的膿包嗎？”弟弟的提醒使梵高在自己傾注的色彩與印象派推崇的色彩分界線上徘徊、游移。梵高天性中那如同太陽一樣的激情，必定使他拋棄荷蘭畫風的暗淡與沉寂，也必定要遠離只追求瞬間色彩與陽光的印象派。巴黎成了沒有營養的土壤，它曾使梵高充實又使他失望，但藝術生命之火不滅，他要離開巴黎，去尋找新的營養豐富的藝術土壤。

走向何方？法國北部和巴黎四周早被印象派榨干了梵高所有的藝術靈感。回到祖國荷蘭？那里是被梵高唾棄的傳統繪畫的一潭死水。梵高在巴黎沉悶的空間創作了200幅繪畫，覺得他以畫為武器的戰場不在城市而在無垠的原野和神秘的自然，要讓胸中的太陽與自然的太陽相通，點燃他調色板和畫布上的熊熊烈火。梵高為了繪畫遺棄寒冷的巴黎，追尋能燒光體內寒冷和點燃調色板的太陽，向陽光更加燦爛、色彩更加豐富的法國南部小鎮——阿爾走去，去擁抱那一輪他苦苦追尋的熾熱的太陽。

阿爾的梵高變成了“繪畫機器”，一部每天早上灌進食物、飲料和顏料，晚上制造出一幅作品的高速運轉的繪畫機器。梵高每天清晨很早便帶著畫具外出，晚上則帶著一幅完成的作品回到旅館，他只是一幅接一幅地瘋狂地畫，全然不知道自己在干什么或應干什么，完完全全陶醉在色彩與太陽之中。梵高近乎瘋狂，一口氣完成190余幅作品，在３個月時間里完成的作品幾乎等于在巴黎兩年時間所畫的總和。梵高用鮮亮明快的黃色基調，畫桃花、梅花、杏花以及花園苗圃；畫吊橋、海濱、草原以及田園風光，畫酒吧、情侶、夜景以及廣場上的黃房子，他獨特的繪畫技法日臻成熟。然而，藝術情感的狂熱，身體疾病的痛苦，使梵高經常陷入精神病的深淵。身心融入了太陽的梵高，沒能慰藉自己的痛苦，反而不斷地滑向痛苦的淵藪。

1889年12月24日，梵高最終被弟弟提奧送進圣雷米精神病療養院。醫生告誡梵高別再作畫，但對他而言，時間和生命是以血管里流出的圖畫、胸腔里噴射的作品來計算的，而不是以表針跳動的聲音和日歷翻動的頁數計算的，他不能不繪畫，沒有繪畫就沒有了梵高，生命就此終結。1890年５月，梵高在猛烈發病時喝下一罐顏料，被弟弟提奧送到巴黎最負盛名的精神病專家加歇醫生那里照料。他畫了著名的《加歇醫生》肖像畫，瘋狂的心緒逐漸平靜，因為他不再痛苦，不用追尋，預定了為藝術燃燒、為太陽奉獻的人生底線：“去找自己的歸宿。”日益增加的無奈與清醒使梵高創作了帶有封筆之作意義的悲劇作品——《暴風雨后的麥田》和《麥田上的鴉群》，預示即將襲來的陰影。《麥田上的鴉群》已充分流露出他心靈的空虛、心態的絕望以及對痛苦的妥協和無奈的認同，暗喻梵高的群鴉驚叫亂舞；不知緣何而來，不知向何而去？1890年7月27日，鮮紅的晚霞燒遍了阿爾天空，茫然的梵高在金黃色的麥田里拔槍自殺。

(《一生要結識的25個人》有刪節)

1、作者為什么說：梵高是一個“注定為藝術而犧牲自己、燃燒自己的人”？

2、本文是梵高的傳記，請你用簡要語言，為梵高擬寫一則“梵高小傳”（200字內）。

3、聯系全文，請評析一下傳記在寫作方面的藝術特色。

4、文章中多次提到“燃燒”，而標題也是“熱情似火的靈魂”，請結合全文解釋“燃燒”的含義？

(二)閱讀下面一則人物傳記（節選），回答問題。

2．舞者之歌

伊莎朵拉·鄧肯

小時候，我的母親相當貧困，她無法為我們請仆人或家庭教師，這種情況便賦予我一種自然發展的生命，使我能表露童稚之情且永保赤子之心。每次看見那些老是有保姆跟家庭教師隨侍在側，一舉一動都被保護、照顧的孩子們，就覺得他們十分可憐，覺得自己非常幸運。因為的確是肆無忌憚、不受拘束的童年生活激發了我的舞蹈創作靈感，即表現純粹的、不受任何干擾的自由。

母親出生于一個愛爾蘭天主教家庭，原來是個虔敬的天主教徒。她離婚后，就拋棄了天主教信仰，轉為一個十 3 足的無神論者。在我小時候，母親就向我們揭發了圣誕老人的不存在。有次在學校圣誕晚會上，老師邊發蛋糕和糖果邊說：“孩子們，你們看！圣誕老公公帶什么東西給你們啊！”我站起來很嚴肅地說：“我不信，根本就不存在什么圣誕老公公！一切都是騙人的。”這下可把老師給氣壞了。她說：“只有相信圣誕老公公的同學才有糖果！”我說：“那我情愿不要你的糖果！”

我真正的教育是從晚上開始，母親會為我們彈奏貝多芬、舒伯特、肖邦等大音樂家的作品，或大聲為我們朗讀莎士比亞、雪萊、濟慈的詩篇。這些時光總讓我們心馳神往。在一次校慶上，６歲的我當眾朗讀了威廉〃萊托的《安東尼致克婁巴特拉》，滿座皆驚。

我６歲的時候，有一天母親回家，發現我聚集了一大幫連走路都還不太穩的鄰居小孩兒坐在地板上，而我則站在房間前面教他們做出各種舞蹈的姿勢。母親覺得很奇怪，我告訴她這是我開設的舞蹈學校。她十分高興，并坐在鋼琴前為我們的舞蹈伴奏。學校就這樣辦了下來且大受歡迎。后來鄰近的小女孩也進了我的學校，我10歲的時候，這些舞蹈課已經排得滿滿的。

我們教舞的名氣越傳越遠。一位曾住在維也納的女長輩要母親帶我去跟舊金山一位著名的老師學芭蕾舞，但是我一點也不喜歡他的教學。他要我踮起腳尖站著，我問他為什么要這么做，他回答說：“因為這姿態很美。”我認為這種姿態不但丑而且違反自然，在上到第三堂課時我就走了，再也沒有回去。他稱之為舞蹈的那種僵硬陳腐的體操徒然破壞了我的夢想。我所夢想的是一種與之有天壤之別的舞蹈。我當時還不知道那會是什么樣子，只是摸索著向一個看不見的世界前進，直覺告訴我，只要找到了那把鑰匙，我就能登堂入室。

受所讀書籍的影響，我決定離開舊金山到外地尋求發展。我就去找當時正在舊金山巡回演出的劇團經理，要求在他面前跳舞。考核在一個空蕩的黑色大舞臺上開始，母親為我伴奏。我一身白色裝束，隨著孟德爾頌的《無言歌》翩翩起舞。音樂接近尾聲，經理沉默了半晌后轉身對母親說：“這種東西不適合劇場，我看你還是帶你的小女兒回家吧！”

在一個炎熱的夏季，我們來到了芝加哥，所有的行囊只有一個小皮箱、一些姐姐留下來的珠寶首飾和25塊錢。我帶著我的白色舞服四處奔走，拜訪了一個又一個劇場經理，一次又一次地在他們面前舞蹈，但是他們的回答全是一模一樣：“很可愛，不過并不適合劇場。”

幾個星期后，我們終于到了身無分文的地步，只好流落街頭。失望再次籠罩了我，有一天我試著向神殿大樓屋頂花園的經理求職。他叼著根巨大的雪茄，高高在上地看著我跳舞，瞧著我伴著孟德爾頌《春之歌》的旋律飄過來又舞過去。

“噢，你的確漂亮，”他說，“也很優雅。如果你愿意拋掉現在這種舞蹈方式，改跳另一種更具活力的，我就雇傭你。”

想到母親在家里餓得快要昏倒，靠著最后一顆西紅柿維生的情景，第二天，我帶著褶邊裙去見屋頂花園經理，經理十分周到地預付了我當周的50塊薪水。

我以藝名在這個屋頂花園迅速走紅，可是所有的這一切都讓我厭惡至極。因此當這個星期結束，經理要跟我續聘，并承諾讓我巡回演出時，我想也沒想便拒絕了。我們雖然因此而脫離了饑餓，但我也受夠了這種以違反自己理想的舞蹈討好觀眾的日子——這是我第一次，也是最后一次這么做。

（節選自《舞者之歌》第一、二、三章）

注：鄧肯，曾在舞蹈藝術領域掀起了一場劃時代的革命，是現代舞蹈的創始人，被譽為“時代最偉大的藝術家”。

19．鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。（4分）

20．鄧肯在后來的回憶中談起芝加哥的這段經歷時說：“這個夏季是我一生中最痛苦時期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎樣面對的？（5分）

21．一個人事業的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。（6分）

參考答案一

1、作者為什么說：梵高是一個“注定為藝術而犧牲自己、燃燒自己的人”？

答題思路：本題考查“重要句子含義”，能力層級為B。解答此題應抓住一個關鍵詞語“注定”，因此，“聰穎敏銳”“極度真誠與狂熱執著”以及“天性”中有“太陽一樣的激情”都是藝術家必備的潛質，同時“藝術”與“太陽”對他的感召也是重要原因，也為梵高的悲劇埋下了伏筆。本題命題意圖是借助對“重要句子”理解，對“重要句子”含義的挖掘，實則是對關鍵句子解讀達到。來達成對人物傳記傳主性格及命運的詮釋，進而完成對人物形象的讀解。因此，抽取表達梵高性格及遭際的關鍵信息即可達成。

參考答案：梵高聰穎、敏銳，從小就顯現出與世俗為敵的極度真誠和狂熱執著；印象主義對梵高的感召，他心靈震顫，激情燃燒；梵高天性中有太陽一樣的激情，對太陽的極度癡迷；身體疾病及精神病的痛苦。

2、本文是梵高的傳記，請你用簡要語言，為梵高擬寫一則“梵高小傳”（200字內）。

答題思路：本題考查“篩選并整合文中的信息”“把握文章結構，概括中心意思”能力層級為C。解答此題應從“歸納”入手，從時間標志著眼，按照時間順序將梵高的一生清晰地展現出來，語言盡可能簡潔、客觀，將梵高幾個重要階段表現出來。本題命題意圖是通過“人物小傳”這一方式，將“傳主”完整客觀地呈現給讀者。“小傳”即人物的大事年表，也叫“年譜”。“小傳”應注意以下幾點：一是簡明平實，不加渲染；二是客觀公正，不作評論；三是綱目清晰，有始有終。抓住這三個問題，“小傳”便可事半功倍。

參考答案：1853年3月30日，文森特?梵高出生在荷蘭布拉班特省的一個牧師家庭，他聰穎、敏銳，從小就顯現出與世俗為敵的極度真誠和狂熱執著。梵高27歲開始正式學素描，28歲學油畫，進入安特衛普美術學院學習。1886年2月，梵高來到了巴黎。梵高與荷蘭畫風告別，舍棄傳統技法，循著印象派的足跡踏上全新的藝術旅途，在巴黎期間，他畫了大約200幅畫。后來，他到了法國南部小鎮阿爾，陶醉于在色彩與太陽之中，創作了大約190幅畫。但藝術的狂熱及身體的痛楚使得他滑向精神病的痛苦深淵。1889年12月24日，梵高最終被弟弟提奧送進圣雷米精神病療養院。1890年7月27日，梵高拔槍自殺。

3、聯系全文，請評析一下傳記在寫作方面的藝術特色。

答題思路：本題考查“分析語言特色”及“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”能力層級為C級。解答此題應從語言特點入手，從修辭格入手，從表達效果切入，即可順理成章。本題命題意圖是借助語言特色評析及鑒賞來領悟“探討文本反映的人生價值和時代精神”。作者對梵高悲劇深切地同情，對梵高藝術的高度贊美都是借助“語言”的表達來達成，所以，關注語言表達特色，是解答此類題目的不二法門。

參考答案：⑴脈絡清晰的敘述。作者按照時間順序，分別敘述了1853年、1886年2月、1886年3月、1889年12月、1890年7月27日。這幾個關鍵時間點，連綴了梵高的短暫的一生，可謂清晰有致； ⑵色彩情感濃烈的語言。這種語言情感色彩強烈，主觀意識強，具有極強的感染力。如“向陽光更加燦爛、色彩更加豐富的法國南部小鎮——阿爾走去，去擁抱那一輪他苦苦追尋的熾熱的太陽”將梵高對色彩的迷戀及對藝術的追求摹寫得生動形象； ⑶生動形象的表達技法。這主要表現在修辭手法的運用上，如比喻修辭格運用。例如：梵高變成了“繪畫機器”；那里是被梵高唾棄的傳統繪畫的一潭死水。⑷富有含蘊的景物描寫。如“鮮紅的晚霞燒遍了阿爾天空，茫然的梵高在金黃色的麥田里拔槍自殺”，其中“鮮紅的晚霞”“金黃色”等表示色彩的詞語既是某種象征與暗示，也表達了梵高對太陽色彩的癡迷。

4、文章中多次提到“燃燒”，而標題也是“熱情似火的靈魂”，請結合全文解釋“燃燒”的含義？

答題思路：本題考查“評價文本主要觀點和基本傾向”，能力層級為E級。解答此題應從“燃燒”具體語境入手，從“燃燒”不同含義切入，結合文本原意，將“燃燒”與文章主題結合起來。本題命題意圖是考查從“文本”的“層面發掘文本的深層意蘊”。題目表面看，是對一個詞語“燃燒”的理解，而實際上，則是對傳記主題的間接發掘與延伸，也是對傳主形象的高度概括。

參考答案：他極度真誠和對藝術的狂熱執著；點燃在調色板上的太陽及色彩；梵高對色彩與太陽的癡迷；梵高在金黃色麥田里自殺；燃燒也是梵高似火的靈魂，是對主題的升華。（答出兩點即可）參考答案二

19．鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術家”。請根據文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術家”所具有的特質。（4分）

【信息整合】（4分）參考答案：①對自由、本真的追求；②有非凡的藝術天賦（舞蹈創作才能）；③敢于打破傳統的藝術（舞蹈）；④堅信自己藝術（舞蹈）的魅力； ⑤對藝術（舞蹈）理想不屈不撓的追求； ⑥對藝術（舞蹈）的無比熱愛。[評分標準：答對一點得1分，答對4點得4分；沒有分點的扣1分，滿分4分。]

20．鄧肯在后來的回憶中談起芝加哥的這段經歷時說：“這個夏季是我一生中最痛苦時期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎樣面對的？（5分）

【傾向評價】（5分）參考答案：①她的痛苦：為解決饑餓四處奔波，她所追求的理想（舞蹈形式）遭到了社會的冷遇。②面對痛苦的方式：她寧愿忍受饑餓的痛苦，也不放棄對理想的追求。[評分標準：第一問分兩點給分，“饑餓”等得1分；“理想遭到冷遇”等得2分。第二問分兩點給分，“忍受饑餓”等得1分；“不放棄理想”得1分。] 21．一個人事業的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。（6分）

【意蘊發掘】（6分）參考答案：一個人事業的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（1分）鄧肯之所以能成為“現代舞之母”，不僅因為她具有非凡的舞蹈天賦——6歲自創舞蹈，開辦舞蹈學校，且大受歡迎，（2分）而且環境對她的影響也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培養了她追求本真、自由的個性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰傳統的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術熏陶”），促使她不斷追求，不斷創新。（3分）

［6分。觀點1分，即肯定“天賦”、“后天的影響”或“天賦和后天的影響同等重要”得1分；分析5分，其中“天賦”2分，“后天的影響”3分。答案分析合理即可。］

第四篇：司馬遷班固傳記文

司馬遷班固傳記文

一、《史記》的特征：

魯迅：“史家之絕唱，無韻之離騷”（《漢文學史綱要》）班固：“自劉向、揚雄，博極群書，皆稱遷有良史之材，服其善序事理，辨而不華，質而不俚。其文直，其事核，不虛美，不隱善，故謂之實錄。”（《漢書·司馬遷傳》）

劉熙載《藝概》：“太史公文，兼括六藝百家之旨，第論其惻怛之情，抑揚之致，則得于《詩三百篇》及《離騷》居多。”

（1）一部《春秋》，“為尊者諱”，“為親者諱”，不能稱為“實錄”。董狐號稱“直筆”“書法不隱”，但晉靈公已經“不君”，本來該死，而在他的筆下，卻一定要書“趙盾弒其君”，這樣的“書法”，不可謂“不隱”。

《史記》以“實錄”而為“絕唱”，有個重要原因，是司馬遷生當武帝之世，雖然正當罷黜百家、獨尊儒術之際，但他仍然繼承先秦的學風和文風，他和其父司馬談，思想均非正統。因此之故，所撰《史記》，也就有“是非頗謬于圣人”（班固《漢書·司馬遷傳》），“貶損當世”（班固《典引》引漢明帝詔）敢于“實錄”的特征。

一篇《封禪書》，簡直是武帝迷信神仙的“實錄”（李少君）

一篇《酷吏列傳》，主要展示武帝的酷吏的政策（張湯）一篇《平準書》，主要講武帝用兵的得不償失（“錢益多而輕，物益少而貴”）

（元朔五年）漢遣大將將六將軍，軍十馀萬，擊右賢王，獲首虜萬五千級。明年，大將軍將六將軍仍再出擊胡，得首虜萬九千級。捕斬首虜之士受賜黃金二十馀萬斤，虜數萬人皆得厚賞，衣食仰給縣官；而漢軍之士馬死者十馀萬，兵甲 之財轉漕之費不與焉。

（2）司馬遷在敘事中敢寫事實，以致于“顯暴君過”，本來已與屈原相似，其“肆于心而為文”，也是和《離騷》一致的，當然，所不同者，《離騷》是直抒胸臆，而《史記》則寄托筆下的人物。

如《伯夷列傳》，雖名為列傳，其實等于一篇雜文，魯迅曾稱之為“小品文”，其中敘述伯夷叔齊的生平事跡并不多，而反復詠嘆議論，則占了絕大篇幅，這是司馬遷借著敘述伯夷叔齊的為人遭遇，來抒發自己對于人間是非顛倒的不平和憤慨。伯夷叔齊反對“以暴易暴”而餓死，司馬遷認為，如此說而不怨，是可疑的。

司馬遷寫的憤慨不平的文章突出者還有《屈原列傳》和《李將軍列傳》，這兩篇都是寫才高而不見用，等于“悲士不遇賦”。《李將軍列傳》贊曰：

李將軍恂恂如鄙人，口不能出辭，及死之日，天下知與不知皆為流涕，彼其中心誠信于士大夫也。諺曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言雖小，可以喻大。

二、傳記文學的新成就

（1）增加了故事情節：如《范雎列傳》（《戰國策》：因王稽入秦，獻書昭王）

（2）增加了戲劇沖突：如《項羽本記》（瀧shuāng川資言《史記會注考證》對鴻門宴的細節描寫表示質疑）

沛公旦日從百馀騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此。” 項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐。亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍，若入前為壽。壽畢，請以劍舞，因 擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽，壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項 王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門，見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急。今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣，臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮zhī酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘zhì肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖dàn之。項王曰：“壯士，能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之’。今沛公先破秦入咸陽，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也。”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之柰何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為。”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父，會其怒，不敢獻。公為我獻之”張良曰：“謹諾。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”沛公已去，間至軍中，張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓sháo，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下；玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者，必沛公也，吾屬今為之虜矣。”沛公至軍，立誅殺曹無傷。

（3）寫進了生活細節：如《李斯列傳》：

年少時為郡小吏，見吏舍廁中鼠食不潔，近人犬，數驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：‘人之賢不賢，譬如鼠矣！’乃從荀卿學帝王之術。

三、《漢書》的特征：

劉知幾《史通》：“如《漢書》者，究西都之始末，窮劉 氏之廢興，包舉一代，撰成一書，言皆精練，事甚該密。”“傅玄之貶班固也，論國體則飾主缺而折忠臣，敘世教則貴取容而賤直節，述時務則謹辭章而略事實。”

四、《漢書》不同于《史記》的文章

《漢書》中具有比較明顯的大漢王朝的正統思想。班彪評《史記》：“其論術學則崇黃老而薄五經，序貨殖則輕仁義而羞貧窮，道游俠則輕守節而貴俗功。”

班固的《漢書》和司馬遷的《史記》之間的主要思想分歧，最集中地表現《貨殖》、《游俠》兩傳。

五、《漢書》同于《史記》的文章

《漢書》與《史記》之所以又有相同一點，并非由于班固違背了大漢王朝的正統思想，而是因為大漢王朝的正統思想在前后是有差異的。所謂“班馬異同”之“同”，首先就表現在班固非常同情司馬遷的遭遇。班固對于司馬遷“博物洽聞而不能以知自全”，不能“既明且哲，以保其身”表示非常惋惜。

如《漢書·李將軍列傳》（李陵傳）：

群臣皆罪陵，上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣，隨而媒蘗niè（原指酵母和酒曲，比喻借端誣陷，釀成別人的罪過）其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深輮róu戎馬之地，抑數萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共攻圍之。轉斗千里，矢盡道窮，士張空拳，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴pù于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。

又如《漢書·武帝本紀》

司馬遷在《史記·平準書》中曾經詳細記載武帝每次用兵的損失數字，與戰績相互對照，以表明得不償失的情況。這正是司馬遷對于武帝所持的態度。不過，司馬遷并不是直言武帝用兵不當，而是用具體事實的敘述代替理論的說明，班固也并不直言武帝用兵不當，而是以默而不談來表明自己保留意見。兩人的基本觀點是很一致的。

又如《郊祀志》

《漢書·郊祀志》幾乎全錄《史記·封禪書》中記載武帝迷信的種種事跡，連司馬遷譏評武帝的話“武帝初即位，尤敬鬼神之祀”也照錄，重復了司馬遷對武帝的批評。

六、《漢書》文章的新特點：

（1）《漢書》的文章比《史記》更具有歷史文獻的特征，文章的學術性質更強。

從文獻學術的角度增設了一些傳記。如《河間獻王傳》。于《史記》原有的傳記中增加了一些關于學術的事跡。如《楚元王傳》。

于《史記》原有傳記中增載“經世之文”。如賈誼《治安策》、晁錯《言兵事疏》。

從文獻角度比《史記》更講學術源流。如《漢書·藝文志·序》：

“昔仲尼沒而微言絕，七十子喪而大義乖。故《春秋》分為五，《詩》分為四，《易》有數家之傳。戰國從橫，真偽分爭，諸子之言紛然殽亂。至秦患之，燔fán滅文章，以愚黔首。漢興，改秦之敗，大收篇籍，廣開獻書之路。迄孝武世，書缺簡脫，禮壞樂崩，圣上喟然而稱曰：“朕甚閔焉！”于是建藏書之策，置寫書之官，下及諸子傳說，皆充秘府。至成帝時，以書頗散亡，使謁者陳農求遺書于天下。詔光祿大夫劉向校經傳、諸子、詩賦，步兵校尉任宏校兵書，太史令尹咸校數術，侍醫李柱國校方技。每一書已，向輒條其篇目，撮其旨意，錄而奏之。會向卒，哀帝復使向子侍中奉車都尉歆卒父業。歆于是總群書而奏其《七略》。故有《輯略》，有《六藝略》，有《諸子略》、有《詩賦略》、有《兵書略》、有《數術略》、有《方技略》。今刪其要，以備篇籍。

更著力于給學者立傳。如《揚雄傳》、《司馬相如傳》。

（2）《漢書》文章新特征還表現在對于人物評述的重點，已經不在豪俠尚義，而在忠君保皇。

例如《蘇武傳》。班固寫《蘇武傳》，既不是依據前史舊文，又不是采用傳主的自敘，而完全出于獨創。因此，這樣的傳記也就最能代表班固自己的文章成就。

初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫yù陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕不得，惶恐飲藥而死。來時，大夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨有女弟二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮，子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云。”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死亡所恨。愿勿復再言。”陵與武飲數日，復曰：“子卿壹聽陵言。”武曰：“自分已死久矣！”王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛律之罪上通于天。”因泣下沾衿，與武決去。

陵惡自賜武，使其妻賜武牛羊數十頭。后陵復至北海上，語武：“區脫捕得云中生口，言太守以下吏民皆白服，曰上崩。”武聞之，南鄉號哭，歐血，旦夕臨數月。

第五篇：期末復習練習及答案

期末復習練習及答案

判斷題

（1）所謂水利工程，是指對自然界的地表水和地下水進行控制和調配，以達到除害興利目的而修建的工程。（）

答案：正確

（2）重力壩的基本剖面是三角形是因為考慮施工方便。（）答案：錯誤

（3）拱壩的超載能力高是由于壩體厚度較薄、材料均勻性好。（）答案：錯誤

（4）土石壩的不均勻沉陷主要由地基的不均勻性造成。（）答案：正確

（5）側槽溢洪道的過堰水流與泄槽軸線方向一致。（）答案：錯誤

（6）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長度最小的路線。（）答案：錯誤

（7）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。（）答案：錯誤

（8）船閘一般布置在靠近河道深泓線一側。()答案：正確

(9)海漫的作用是進一步消減水流剩余能量，保護護坦安全，并調整流速分布，保護河床、防止沖刷。（）

答案：正確

（10）升船機的作用是利用機械力量將船只送過壩（閘），其耗水量大、運送速度慢、運輸能力高。()答案：錯誤

（11）水閘閘室的穩定計算方法與重力壩相同均是取一米的單寬作為荷載計算單元。()答案：錯誤

（12）過堰水流與泄槽軸線一致的岸邊溢洪道，稱為側槽溢洪道。()答案：錯誤

（13）彎道環流原理都應用在有壩引水樞紐中。()答案：錯誤

（14）無壩取水口一般設置在河道的凸岸。()答案：錯誤

（15）壩基設有防滲帷幕和排水幕的實體重力壩，可以減少壩基面上的浮托力。()答案：錯誤

（16）拱圈中心角2A增加對穩定有利，對應力不利。()答案：錯誤

（17）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長度最小的路線。()答案：錯誤

（18）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。()答案：錯誤

（19）擋水建筑物的作用：是攔截河流，形成水庫或雍高水位。如：各種材料和類型的壩和水閘；以及為防御洪水或阻擋海潮，沿江河海岸修建的堤防、海塘等。()答案：正確

（20）重力壩的工作原理是在水壓力及其它荷載的作用下，主要依靠壩體自身重量產生的抗滑力來滿足穩定的要求

答案：正確

單項選擇題

（1）土壩壩體由于不均勻沉降而產生（）a、縱縫； b、橫縫； c、水平縫；d、豎向裂縫。答案：b（2）因為作用于重力壩上游面的水壓力呈()分布，所以其基本剖面是三角形。a、三角形； b、矩形 c、梯形； d、弧形。答案：a（3）雙曲拱壩是指壩體在（）方向上呈拱形。

a、水平； b、鉛直； c、水平和鉛直； d、a與b和c均不對。答案：c（4）有壓隧洞的過流能力與（）無關。a、隧洞底坡； b、上下游水頭差； c、隧洞斷面積； d、洞壁的光滑程度。答案：a（5）枯水期下閘擋水，洪水期開閘泄水，這個閘可能是（）。a.節制閘 b.進水閘 c.分洪閘 d.擋潮閘 答案：a（6）渡槽槽身內水流可（）按計算。

a、紊流； b、急流； c、非均勻流； d、均勻流。答案：d（8）無壩取水口一般設置在河道的（）。

a、凸岸； b、岸邊直線段； c、凹岸； d、均可。答案：c（9）側槽溢洪道的底坡一般設計成()。a、陡坡； b、緩坡； c、平坡； d、均可。答案：b(10)碾壓混凝土重力壩是用()含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。

a、混凝土； b、水； c、水泥； d、砂粒料。答案：水泥

（11）用以改善河流的水流條件，調整水流對河床及河岸的作用，以及為防護水庫、湖泊中的波浪和水流對岸坡的沖刷。如：丁壩、順壩、導流堤、護底和護岸等，稱為()。

a、擋水建筑物 b、泄水建筑物 c、整治建筑物 d、輸水建筑物 答案：a（12）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：b（13）與重力壩相比，拱壩的()荷載，且其上升為主要荷載。a、揚壓力 b、自重 c、溫度 d、水壓力 答案：c（14）不透水的鋪蓋、板樁及底板與地基的接觸線，既第一根流線，稱為()。a、地下輪廓線 b、防滲長度 c、底板 d、翼墻 答案：a（15）有壓隧洞常用的斷面型式有()。a、圓拱直墻形 b、圓形 c、馬蹄形 d、圓拱斜墻形 答案：b（16）()是輸送渠道水流跨越河流、渠道、道路、山谷等架空輸水建筑物。a、渡槽 b、升船機 c、倒虹吸 d、跌水 答案：a（17）在重力壩的底部沿壩軸線方向設置大尺寸的空腔，既為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：c（18）()將拱壩視為有一系列各自獨立、互不影響的水平拱圈所組成。a、純拱法 b、拱梁法 c、有限單元法 d、拱冠梁法 答案：a（19）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：b（20）與重力壩相比拱壩的()荷載，上升為主要荷載。a、揚壓力 b、自重 c、溫度荷載 d、水壓力 答案：c

多項選擇題

(1)重力壩抗滑穩定分析的目的是核算壩體沿()抗滑穩定的安全性能。a、壩基面 b、壩體內的層面

c、地基深層軟弱結構面 d、壩體下游面坡 答案：a、c(2)工程中常用的拱壩應力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學法 答案：a、b、c(3)土石壩中常見的壩體排水型式有()。a、棱體排水 b、水泵排水 c、排水孔 d、綜合式排水 e、褥墊排水 f、貼坡排水 答案：a、d、e、f(4)水閘中海漫的構造要求為()。a.光滑性 b.不透水性 c.透水性 d.柔性 答案：c、d(5)隧洞出口的消能方式有()。a、面流消能 b、底流消能 c、洞內消能 d、挑流消能 答案：b、d(6)渡槽一般由()等幾部分組成。a、消能設施 b、槽身 c、支承結構 d、基礎 e、進出口建筑物 答案：b、c、d、e（7）水工建筑物的根本任務是()a、除水害 b、興水利 c、建水庫 d、灌溉、發電 答案：a、b、（8）溢流壩的消能型式有 a、挑流消能 b、面流消能 c、底流消能 d、自由跌流式消能 答案：a、b、d、（9）水利水電樞紐工程按其()為五等。a、規模 b、作用

c、效益 d、在國民經濟中的重要性 答案：a、c、d、（10）重力壩按其結構型式分類，可分為()。 a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：a、c、d、（11）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（12）工程中常用的拱壩應力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學法 答案：a、b、c（13）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（14）拱壩壩身泄水的方式有()。a、自由跌流式 b、鼻坎挑流式 c、滑雪道式 d、底流消能式 答案：a、b、c（15）節制閘的作用是(b、a)。a、擋水 b、泄水 c、發電 d、分洪 答案：a、b（16）正槽溢洪道的溢流堰可選用(b、c)。a、薄壁堰 b、寬頂堰 c、實用堰 答案：b、c 填空題

（1）組成水庫樞紐的“三大件”包括（）、（）和（）等類型建筑物。答案：擋水，泄水，引水(或輸水)（2）重力壩按其結構型式分類，可分為（）、（）和（）三種。答案：實體重力壩，寬縫重力壩，空腹重力壩。

（3）土壩的上游壩坡一般（）于下游壩坡，這是因為（）游壩坡受水的影響，其抗剪指標（）于（）游壩坡。

答案：小，上，小，下

（4）土壩的垂直防滲措施一般有（）、（）、（）、（）、（）等五種基本型式。答案：粘性土截水槽，混凝土截水墻，混凝土防滲墻，水泥粘土灌漿帷幕，高壓噴射灌漿

（5）一般情況下，氣溫低于封拱溫度時，對拱壩壩體應力（）利，但對壩肩穩定（）利。

答案：不，有（6）由概率極限狀態設計時，對重力壩應分別按（）極限狀態和（）極限狀態進行強度驗算。

答案：承載能力，正常使用

（7）隧洞襯砌所受的彈性抗力與其剛度有關，襯砌剛度越（），彈性抗力就越（）。答案：大，大

（8）利用挑流消能時挑坎出口的（）越（），挑距越（），而挑射水流對下游的沖刷深度主要取決于（）。

答案：水流流速，大，遠，流速

（9）水閘是一種低水頭建筑物，既（）又（）。答案：擋水，泄水

（10）船閘一般由（），（）和（）幾部分組成。答案：閘室，上、下游閘首，上下游引航

（11）組成水庫樞紐的“三大件”包括_________、__________和_________三類建筑物。

答案：擋水、泄水、引水

（12）重力壩按其結構型式分類，可分為_________、_________和_________三種。

答案：實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩

（13）重力壩按其結構型式分類，可分為_________、_________和_________。

答案：實體重力壩、寬逢重力壩、空腹重力壩

（14）碾壓混凝土重力壩是用 含量比較低的超干硬性混凝土，經_________而成的混凝土壩。

答案：水泥、碾壓

（15）拱壩的應力分析方法：______________、______________、_______________、________________、_______________。

答案：圓筒法、純拱法、拱梁法、拱冠梁法、有限單元法。（16）根據土石壩施工方法的不同，可將土石壩劃分為以種：、、、、和 等。

答案：碾壓式、拋填式堆石壩、定向爆破堆石壩、水中填土壩、水力沖填壩（17）閘基滲流計算的方法有。 答案：流網法、改進阻力系數法、直線法

（18）泄槽軸線與 接近平行的岸邊溢洪道，稱為側槽溢洪道。答案：溢流堰軸線

（19）拱渡槽主拱圈結構的基本尺寸是、、、。

答案：跨度、矢高比、拱腳高程、拱寬

（20）護坦的作用是消減水流的。

答案：動能

問答題

問：（1）為什么要對壩體混凝土進行分區？

答案：混凝土重力壩壩體各部位的工作條件及受力條件不同，對上述混凝土材料性能指標的要求也不同。為了滿足壩體各部位的不同要求，節省水泥用量及工程費用，把安全與經濟統一起來，通常將壩體混凝土按不同工作條件進行分區，選用不同的強度等級和性能指標。

問：（2）什么叫土石壩的滲透變形？防止滲透變形的工程措施有哪些？

答案：土石壩壩身及地基中的滲流，由于物理或化學的作用，導致土體顆粒流失，土壤發生局部破壞，稱為滲透變形。

土體發生滲透變形的原因，除與土料性質有關外，主要是由于滲透坡降過大造成的。因此，設計中應盡量降低滲透坡降，還要增加滲流出口處土體抵抗滲透變形的能力。常用的工程措施包括：(a)采取水平或垂直防滲措施，以便盡可能地延長滲徑，達到降低滲透坡降的目的；(b)采取排水減壓措施，以降低壩體浸潤線和下游滲流出口處的滲透壓力。對可能發生管涌的部位，需設置反濾層，攔截可能被滲流帶走的細顆粒；對下游可能產生流土的部位，可以設置蓋重以增加土體抵抗滲透變形的能力。

問：(3)選擇樞紐方案時，一般需進行哪些項目的比較？

答案：水利樞紐布置的任務是合理地確定樞紐中各組成建筑物之間的相互位置，亦即確定各建筑物之間在平面上和高程上的布置。由于影響樞紐布置的因素很多，因此在 進行樞紐布置時應深入研究當地條件，全面考慮設計、施工、運用、管理及技術經濟等問題。一般應進行多方案的比較，在保證運用方便和安全可靠的前提下，力求做到節省工程量、便于施工、縮短工期，優選技術經濟效益最佳的方案。

問：（4）水工隧洞的工作閘門和檢修閘門各有何工作特點？如何布置？

答案：水工隧洞一般需要設置兩道閘門，一道是工作閘門，其作用是控制水流流量、封閉孔口，要求在動水中啟閉；另一道是檢修閘門，當檢修工作閘門或檢修隧洞時，用以擋水，在隧洞進口都要設置檢修閘門。當隧洞出口低于下游水位時，出口處也需要設置檢修門。

無壓隧洞一般將閘門設置在隧洞進口處，有壓隧洞大多將閘門設置在出口處。另外，有些工程的泄洪洞將工作閘門布置在洞內。檢修閘門一般布置在隧洞進口處，位于工作閘門的上游側。

問：（5）SDJ21-78重力壩設計規范給出的抗滑穩定分析方法有哪幾種? 其各自的適用條件如何? 答案：抗剪強度公式計算法和抗剪斷公式計算法。

抗剪強度分析法把壩體與基巖間看成是一個接觸面，而不是膠結面，驗算其抗滑穩定性，并滿足規范中關于抗滑穩定安全度的要求。該方法適應于中小型工程中的中、低壩的抗滑穩定分析。

當壩基內不存在可能導致沿基礎巖石內部滑動的軟弱結構面時，應按抗剪斷強度公式計算壩基面的抗滑穩定安全系數。此方法認為，壩與基巖膠結良好，滑動面上的阻滑力包括抗剪斷摩擦力和抗剪斷凝聚力，并直接通過膠結面的抗剪斷試驗確定抗剪斷強度參數f′和C′。

問：（6）揚壓力由哪幾部分組成?各是如何產生的? 答案：揚壓力是由滲透水壓力和浮托力兩部分組成的。其中滲透水壓力由上、下游水位差產生，浮托力由下游水深產生。

問：（7）簡述拱冠梁法的基本原理。答案：拱冠梁法的基本原理是將拱壩分為一系列的拱系統，只取拱冠處一根懸臂梁，根據各層拱圈與拱冠梁交點處徑向變位一致的條件求得拱梁荷載分配，且拱圈所分配到的徑向荷載從拱冠到拱端為均勻分布，認為拱冠梁兩側梁系的受力情況與拱冠梁一樣。

問：（8）為什么要進行土壩滲流計算? 有哪幾種計算方法?

答案：土石壩滲流分析的目的是：①確定壩體浸潤線和下游逸出點位置，繪制壩體及地基內的等勢線分布圖或流網圖，為壩體穩定核算、應力應變分析和排水設備的選擇提供依據；②計算壩體和壩基滲流量，以便估算水庫的滲漏損失和確定壩體排水設備的尺寸；③確定壩坡出逸段和下游地基表面的出逸比降，以及不同土層之間的滲透比降，以判斷該處的滲透穩定性；④確定庫水位降落時上游壩殼內自由水面的位置，估算由此產生的孔隙壓力，供上游壩坡穩定分析之用。根據這些分析成果，對初步擬定的壩體斷面進行修改。

土石壩滲流的分析方法主要有：流體力學法、水力學法、流網法、試驗法和數值解法。

問：（9）水閘整體式平底板內力計算有哪兩種方法?其優、缺點是什么? 答案：常用的計算方法有：倒置梁法和彈性地基梁法

倒置梁法的優點是計算簡便。其缺點是沒有考慮底板與地基變形的協調條件，假定底板垂直水流方向地基反力均勻分布是不符合實際的；支座反力與豎向荷載也不相符。

彈性地基梁法考慮了地基反力和閘墩和底板上的不平衡剪力，計算模型更符合實際情況，計算結果更準確。

問：（10）常見的水工隧洞按功用分有哪幾種？其作用如何？

答案：水工隧洞可以分為發電引水隧洞、尾水隧洞、灌溉和供水隧洞、施工導流隧洞、泄洪隧洞、排沙隧洞和放空隧洞。其各自的作用為：

泄洪隧洞：配合溢洪道宣泄洪水，有時也可作為主要泄洪建筑物使用。發電引水隧洞：引水發電。

尾水隧洞：引導水電站尾水進入原河道。

灌溉和供水隧洞：為了灌溉、供水、航運等目的輸水。排沙隧洞：排放水庫泥沙，延長水庫使用年限，有利于水電站的正常運行。放空隧洞：放空水庫，用于戰備或檢修建筑物。施工導流隧洞：在水利樞紐施工期間用來施工導流。

問：（11）溢流壩常用哪些消能方式?它們各適用于什么條件? 答案：目前常用的消能方式有：底流式消能、挑流式消能、面流式消能及消力戽消能或聯合式消能(寬尾墩—挑流、寬尾墩—消力戽、寬尾墩—消力池等)。其中大多數巖基上的高壩泄水都采用挑流式消能，底流消能適用于中、低壩或基巖較軟弱的河道，消力戽適用于尾水較深(通常大于躍后水深)，變幅較小，無航運要求且下游河床和兩岸有一定抗沖能力的情況。聯合消能適用于泄洪量大、河床相對狹窄、下游地質條件差的高、中壩或單一消能型式經濟合理性差的情況。聯合消能應經水工模型試驗驗證。

問：（12）重力壩地基處理時帷幕灌漿和固結灌漿各有何作用? 答案：帷幕灌漿的作用是：降低壩底滲透壓力；防止壩基內產生機械或化學管涌；減少壩基和繞壩滲透流量。固結灌漿的作用是：提高基巖的整體性和強度，降低地基的透水性。現場試驗表明：在節理裂隙較發育的基巖內進行固結灌漿后，基巖的彈性模量可提高2倍甚至更多，在帷幕灌漿范圍內先進行固結灌漿可提高帷幕灌漿的壓力。

問：（13）水閘與河岸或堤、壩等連接時，須設置岸墻和翼墻(有時還有防滲刺墻)等連接建筑物，簡述其作用。

答案：水閘與河岸或堤、壩等連接時，須設置岸墻和翼墻(有時還有防滲刺墻)等連接建筑物。其作用是：

(a)擋兩側填土，保證岸土的穩定及免遭過閘水流的沖刷；(b)當水閘過水時，引導水流平順入閘，并使出閘水流均勻擴散；(c)控制閘身兩側的滲流，防止土壤產生滲透變形；

(d)在軟弱地基上設岸墻以減少兩岸地基沉降對閘室結構的不利影響。

兩岸連接建筑物約占水閘工程量的15%～40%，閘孔數愈少，所占的比例愈大。因此，水閘設計中，對兩岸連接建筑物的型式選擇與布置，應予重視。問：（14）粘性土料和非粘性土料填筑標準的控制指標是什么？如何確定這些指標？ 答案：對不含礫或含少量礫的粘性土料，以干重度為設計指標，按擊實試驗最大干重度乘以壓實系數確定，并用壓實度來控制；對壩體的砂、砂礫、石料等同樣要求進行填筑壓實，但非粘性土的壓實特性與含水量關系不大，主要與粒徑級配和壓實功能有密切關系，常用相對緊密度控制。

粘性土的控制指標：對Ⅰ、Ⅱ級壩和高壩，填土的壓實度應不低于0.97～0.99；對Ⅲ級及其以下的壩（高壩除外）P應不低于0.95～0.97。

非粘性土的控制指標：要求達到密實狀態，相對緊密度不低于0.70～0.75。在地震情況下，浸潤線以上不低于0.7，浸潤線以下按設計烈度大小而定，一般不低于0.75～0.85。當非粘性土中粗粒含量小于50%時，應保證細料(小于5mm的顆粒)的相對密實度滿足以上要求。