第一篇：聆聽自己的聲音

聆聽自己的聲音

一段過往，已無法觸及，但它已經(jīng)成為生命的年輪，深深的印刻在我青春的歲月里。記錄生活，讓感動(dòng)永久的駐留在內(nèi)心最寧?kù)o溫暖的港灣。

――寫在前面.在電腦前聽著歌，翻開往昔泛黃的照片，恍若一臺(tái)時(shí)光機(jī)記錄著往昔的點(diǎn)滴。灰暗的宿舍和著泛白的墻，彌漫著潮濕憂郁的味道，雖然感覺顯得不那么協(xié)調(diào)。但足以形成一幅簡(jiǎn)單、質(zhì)樸的大學(xué)生活畫卷。十月的海口在陰雨的侵蝕下顯得有點(diǎn)微涼。窗外斷斷續(xù)續(xù)的人打著各色的雨傘匆忙的奔波在寂寥的校園。食堂旁邊的那棵椰樹在雨水連續(xù)的洗滌下變的更加翠綠堅(jiān)挺。

宿舍很安靜，寫著屬于自己的文字，雖然有點(diǎn)硬澀有點(diǎn)平淡，但印刻著我的成長(zhǎng)，靜下來，聆聽著時(shí)光如流沙般在指尖滑落的聲音，我不禁感慨生命的短促，時(shí)光的彌足珍貴。有時(shí)候，人只有當(dāng)顛沛流離之后才能深刻的觸摸到歲月流淌過的痕跡。時(shí)光是水，記憶是水中的容顏，流淌在我內(nèi)心最柔軟的地方。滋潤(rùn)、洗滌著內(nèi)心那些干涸的感動(dòng)和浮華的塵埃。

這段時(shí)光，我總在彷徨中前進(jìn)，平淡無奇，索然五味。猶如獨(dú)行在沙漠中一個(gè)疲倦的俠客，尋找著傳說中的那一灣綠洲。我憧憬未來，或許當(dāng)下的存在狀態(tài)對(duì)未來有著更加深遠(yuǎn)的意義。可有時(shí)候竟然在時(shí)光的考驗(yàn)中慢慢被消耗、被擱淺、甚至被遺忘……

天涯路上也許沒有終點(diǎn)，出發(fā)了，不問終點(diǎn)在哪里？只顧風(fēng)雨兼程，在我駐足遠(yuǎn)航的路上，給自己一個(gè)溫馨溫暖的祝福，給自己一個(gè)甜美燦爛的微笑，用文字記錄我的心情，用筆尖勾畫我的人生，用記憶將那些美好感動(dòng)的時(shí)光收藏，飄零的路上，懷揣一顆感恩的心。用堅(jiān)實(shí)的腳步去舞出屬于自己厚重的人生，不求絢爛，但求真實(shí)、甜蜜……

仰頭喝下最后一口茶水，淡淡的苦澀與清爽留于齒間。敲擊鍵盤的聲音和耳旁的音樂融合在一起，構(gòu)成一支柔美的旋律。

窗外，雨依然……

我心，已釋然……

2011/10/7

（農(nóng)歷二〇一一年九月十一）

第二篇：聆聽自己的聲音

1.我們?yōu)槭裁磿?huì)焦慮。

之前我在《你唯一能把握的是變成最好的自己》里說：“我們會(huì)覺得焦慮，無非是因?yàn)楝F(xiàn)在的我們，跟想象中的自己，很有距離。”

除此之外，還有一個(gè)重要原因，就是“別人”。社交網(wǎng)絡(luò)是讓人無比焦慮的原因之一，因?yàn)榇蟛糠秩硕紩?huì)把精挑細(xì)選的照片放在網(wǎng)上，人們也只會(huì)把到處旅行各種美景的照片放在網(wǎng)上，所以總有人比你工作好，比你漂亮，比你豐富多彩。總會(huì)有一種錯(cuò)覺讓你覺得好像別人不需要怎么努力就可以過得很好，而你自己怎么做也做不好，于是你開始著急，開始焦慮。

然而真的是這樣嗎？

每個(gè)人都不是你看的那個(gè)樣子，實(shí)際上，那些你看起來覺得毫不費(fèi)勁的人，都付出了很大的努力。在你被他們的光芒所吸引的時(shí)候，你沒能看到他們付出了一個(gè)什么樣的代價(jià)。即使是在現(xiàn)實(shí)生活中，那些如同神祇一樣的牛人，也會(huì)有看書看不進(jìn)去寫論文寫到要抓狂的時(shí)候，只是他們都不會(huì)表現(xiàn)出來，也不會(huì)抱怨。那些閃閃發(fā)光的牛人跟你的不同其實(shí)只是，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了不去抱怨，把用來抱怨的時(shí)間做該做的事。

而你因?yàn)榕聛聿患埃汩_始拼命地買書，買單詞書，有人說考研有前途，你又馬不停蹄地開始準(zhǔn)備考研；過了幾天你看到別人上傳的旅行照片，你又開始幻想去旅行。

只是一本書買了不看也不過是印著字的紙而已，單詞書買了不背充其量就是26個(gè)字母的排列組合，下載的演講公開課不去聽也只是一堆無用的影像，可能你只是隨手下載了，就再也沒有去看過。于是有一天你發(fā)現(xiàn)，堆積的東西已經(jīng)看不完了

你看著一個(gè)個(gè)公開課，你看著一本本單詞書，無從下手從而越發(fā)的焦慮。拖延和等待，是這個(gè)世界上最容易壓垮一個(gè)人斗志的東西。

你想要一個(gè)人去旅行，卻又想要跟朋友好好聚聚；你想要考研，卻又想先工作幾年；你想要好好背上幾天單詞，卻又想要去參加社團(tuán)活動(dòng)。有時(shí)候，你會(huì)不會(huì)問自己，你想要的是不是太多了？你的生活是不是太忙碌了？你是不是根本不知道自己想要什么，只想要讓自己忙碌起來，好給自己一些心理安慰，好讓自己看起來不被別人落后太多？

多少人過著這樣看似忙碌，實(shí)則焦慮的人生？

2.旅行能解決所有問題？

前兩天有人給我郵件說，旅行了一圈回來發(fā)現(xiàn)自己還是很焦慮，好像旅行沒有那么大的作用。的確，旅行無法為你要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)帶來多大改變，你要做的論題還是那么多，你的上司還是哪一個(gè)。如果你沒能清楚地認(rèn)識(shí)到到最后你都是要回來的，那么旅行對(duì)于你可能并沒有那么大的功效。去旅行就能一定能夠發(fā)現(xiàn)自己？別信這句話。如果你只去最熱門的景點(diǎn)，只看最美麗的景色，同時(shí)又在不停地上網(wǎng)，那是沒有用的，因?yàn)槟銢]能有所成長(zhǎng)。

什么叫在旅行中有所成長(zhǎng)？我認(rèn)為，旅行最重要的是學(xué)會(huì)獨(dú)處，旅行是一種催化劑，它能夠讓你找到自己內(nèi)心的節(jié)奏，但這前提是你要意識(shí)到這一點(diǎn)。就是因?yàn)槟闵硖幮鷩讨刑昧耍悴艜?huì)想要去別的地方，然而如果你在旅行的同時(shí)又在不停地害怕孤單害怕寂寞，那這樣的旅行不過只是從一個(gè)你呆膩的地方去一個(gè)別人呆膩的地方而已。你終究是要回來的，你回來之后要面對(duì)因?yàn)槁眯卸湎碌墓ぷ鳎氵t早要面對(duì)生活的不如意，如果你沒能培養(yǎng)出一個(gè)平和的心境，那么回來之后你只會(huì)覺得生活更加的不如意。

苦逼了就想去旅行？難過了就想要離開？那你只會(huì)覺得越來越糟。旅行不是你逃離的借口，它應(yīng)該是一個(gè)尋找的過程。所以我希望所有旅行的人，都能夠來一場(chǎng)自己一個(gè)人的旅行，學(xué)會(huì)怎么面對(duì)孤單，怎么面對(duì)寂寞，以及怎么面對(duì)自己。這才是最重要的，所以不妨就帶著幾本書，幾首歌上路吧，去一個(gè)你不熟悉的地方，不要去追逐那些景點(diǎn)，我想你一定會(huì)更有收獲的。

3.你不是一個(gè)人在苦逼。

我知道你會(huì)說自己過得不如意，但是其實(shí)換個(gè)角度來看，你過得并沒有那么的不如意，或者可以說，其實(shí)大家都一樣。

你覺得自己愛錯(cuò)了人，可是誰(shuí)沒愛錯(cuò)過幾個(gè)人渣呢；你說自己做的事情總有人不喜歡，可是又有誰(shuí)能讓所有人都喜歡呢。絕大部分人，都沒有辦法一步登天一蹴而就，哪怕是那些你無比羨慕的人，他們背后也付出了百般的努力。請(qǐng)不要太在意了生活里的那些苦逼，牛逼跟苦逼其實(shí)只是一墻之隔。

其實(shí)在你羨慕著別人的同時(shí)，不妨看看你自己。是不是也會(huì)有人說別人總說你的生活真好啊，看你的照片過的很滋潤(rùn)。然而沒有人知道你忙到半夜三點(diǎn)才睡覺，第二天一早又得爬起來。有人看到你滿是浮腫的眼睛問你怎么了，你以為找到了救星想要好好傾訴一番，可幾句話之后就又變得無話可說。

不管昨夜你是多么的泣不成聲，早晨醒來城市依舊車水馬龍。

你我都一樣，別抱怨，也別難過，在這個(gè)世界上能有那么幾個(gè)人懂你，就是無比幸運(yùn)的事情了，而那個(gè)跟你無比契合的人，別著急，還在未來等著你呢。不要因?yàn)榻裉斓囊稽c(diǎn)點(diǎn)不順心，就隨便把今天輸?shù)簟?/p>

你跟別人的差距沒有你想像的那么大，每個(gè)人都會(huì)焦慮，每個(gè)人都會(huì)不如意，你不是一個(gè)人在苦逼。

4.世界太吵，聽聽自己。

不要總想著和別人比較，想著要過的比他好，你的生活只有你自己明白，個(gè)中滋味也只有你自己知道。你的未來是你自己的，又不是他們的，何必為了他們改變自己的生活軌跡。

也許你最后也沒能牽到那個(gè)女生的手，但是你付出了就不會(huì)有遺憾；也許最后你也只是默默無聞，但你曾經(jīng)為了將來努力奮斗了一把；也許你最后也沒能環(huán)游世界，可是你卻在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途中找到了自己。那是能夠?yàn)榱艘粋€(gè)目標(biāo)默默努力的自己，不去抱怨，不浮躁，不害怕孤單，能很好的處理寂寞，沉默卻又努力的你自己。說不定你想要苦苦追尋的夢(mèng)想，已經(jīng)握在你手中了。

所以別人眼里的成功是什么樣子，其實(shí)并沒有那么重要。

打敗焦慮的最好辦法，就是去做那些讓你焦慮的事情。書堆了很多不知道看哪本？就安靜下來挑一本靜下心來看；公開課太多不知道從而開始？那么就進(jìn)行分類，篩選，行動(dòng)起來；單詞老是背不完？那么你只有靜下心來背，不停地背，不要想著去旅行，不要玩手機(jī)。

不要問，不要等，不要猶豫，不要回頭，既然你認(rèn)準(zhǔn)了這條路，就不要去打聽要走多久。

如果你還不知道自己想要的是什么，那就靜下心來，不知道該做什么的時(shí)候，就把眼前的事情做好吧。我希望你能經(jīng)受住所有的物是人非，然后依舊故我，從而找到那些真正珍貴的東西。那些東西，是需要你用心去看用心去尋找的。我也希望你能經(jīng)受住所有的不順心不如意，不再覺得苦逼是那么難熬的事情，從而在生活中找到真正的意義。如果讓我說這樣的一種意義是什么，我會(huì)說是一種自由和平和。

這樣的一種自由和平和，是一種安全感，是你自己給自己的安全感，無需害怕它的流失，也無需害怕世界的改變。

比成功更重要的是，一個(gè)人要有內(nèi)在的豐富，和自己喜歡做的事情。

這就是我們一路奮戰(zhàn)的原因，我們一路奮戰(zhàn)，為的不是變成別人，為的不是改變這個(gè)世界，而是不讓這個(gè)世界改變，能夠用自己的力量平穩(wěn)地站在大地上，并且盡可能地保護(hù)身邊的人。

要記得，所有的牛逼后面都是一道道苦逼的高墻，所有的苦逼背后都是一次次別人看不見的堅(jiān)持。再?gòu)?qiáng)大的焦慮，也會(huì)敗在行動(dòng)力和堅(jiān)持面前的。如果你問我時(shí)光和努力到底有什么意義，那么變成更好的獨(dú)一無二的自己，便是時(shí)光和努力的全部意義。

就像我常說的：“孤獨(dú)無助的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要逃避，也不要立馬找別人傾訴。最好的辦法是靜下來，對(duì)著鏡子問問自己想要什么，你一定能找回你自己。”

世界太吵，聽聽自己。

人長(zhǎng)大的標(biāo)志就是試著去聽從內(nèi)心的聲音，而不去在乎外面的掌聲，所以無論走多遠(yuǎn)，都不能忘記初衷。電影明星約翰·巴里莫爾說過：“人不會(huì)老去，直到，悔恨取代了夢(mèng)想。”以此共勉。因?yàn)閴?mèng)想是一條單行道，在這條路上走著的人，從來沒有想過要回頭。所以，世界太吵，聽聽自己吧。

第三篇：聆聽課堂聲音

傾聽課堂上不同的聲音

孫盛法

自從新課程改革實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提出問題并發(fā)表自己的意見。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見到這樣的情境：

1、學(xué)生一邊爭(zhēng)先恐后高舉小手，一邊急切呼喚“我來！”“我會(huì)！”。教師請(qǐng)一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無心聆聽，或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而連聲惋惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起。如此循環(huán)之中，學(xué)生心態(tài)浮躁，聽講浮躁，表面的燦爛下面是內(nèi)在的蒼白——輕學(xué)習(xí)交流，重表現(xiàn)自我。

2、學(xué)生從多角度回答問題后，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能歸納綜述。有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡(jiǎn)單地重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯(cuò)誤。

3、更有甚者是聽而不聞，把老師、同學(xué)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，或是敷衍了事，嗯??喔??好??似乎略有所思，其實(shí)是心不在焉。

其實(shí)，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)傾聽課堂上不同的聲音也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。什么是傾聽？《現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典》注: 傾聽, 細(xì)心地聽取(一般指上對(duì)下)。而本文所言的傾聽則是指課堂上師生之間、生生之間的細(xì)心地聽取, 其特征表現(xiàn)為目的性、思考性和完整性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、樂于分享。學(xué)生只有在課堂上做到認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。“學(xué)會(huì)傾聽”是一個(gè)良好的習(xí)慣，需要良好的指導(dǎo)。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)呢？可以從以下幾方面入手：

一、誘發(fā)興趣，激主動(dòng)參與

傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說是無趣的。但作為一名教師就要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才可以使有目的的教學(xué)行為，通過學(xué)生本身的積極參與，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾聽的興趣。

1、營(yíng)造寬松的氛圍 學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，事實(shí)上學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他上的課。所以在課堂中，我們應(yīng)以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

學(xué)生在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里會(huì)樂于傾聽他人，一節(jié)課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師藝術(shù)的“窗口”。現(xiàn)行的教材中有許多是學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，我們要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)三年級(jí)的《筆算乘法》時(shí)，我從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴芬耄俳柚恢魅斯脑挘烤湓捰?2個(gè)字），引導(dǎo)學(xué)生以此內(nèi)容提一個(gè)有關(guān)字?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題，這樣把教材中習(xí)題的內(nèi)容加以創(chuàng)新，使相對(duì)枯燥的教學(xué)問題變得生動(dòng)而有趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于傾聽。

3、選用身邊的素材

必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)“估計(jì)”時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子，隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。

4、運(yùn)用多樣的手段

上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。

二、組織引導(dǎo)，點(diǎn)細(xì)微之處

傾聽是一種意識(shí)、一種習(xí)慣，更是一種能力。學(xué)生有了聽的興趣，但不一定會(huì)聽，因此，需要我們細(xì)化訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)傾聽。

1、規(guī)范傾聽行為

手勢(shì)或身體動(dòng)作最能反映學(xué)生是否在傾聽，有些學(xué)生在課堂上想努力表現(xiàn)自己是認(rèn)真傾聽的，于是把雙手放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動(dòng)也不動(dòng)。其實(shí)，這是一種假聽，如果學(xué)生真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會(huì)有時(shí)間注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。因此，在課堂上，沒有必要要求學(xué)生必須雙手平放，腰挺直，關(guān)鍵要看學(xué)生有沒有在真聽。當(dāng)學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求做到神情專一，眼睛要注視著老師或發(fā)言人，如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然觀察學(xué)生聽課的情況，即時(shí)得到反饋信息。

2、學(xué)會(huì)傾聽方法

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？首先要讓學(xué)生做到心靜，這是傾聽的前提條件，還要強(qiáng)化聽的意識(shí)。新接到一個(gè)班級(jí)，在上第一節(jié)課時(shí)，我就會(huì)告訴學(xué)生：聽與說同樣重要，說——是讓別人明白，聽——是尊重別人、弄懂別人的意思。在班級(jí)中，我對(duì)學(xué)生提出學(xué)會(huì)傾聽要做到三心：一是專心聽，無論是在聽老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師同學(xué)所講的每一句話，腦子里不想其他事。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答后，教師可以問其他學(xué)生，剛才他（她）講的你們聽明白了嗎？他講的是什么意思？再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述；二是耐心聽，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再站起來發(fā)表自己的意見；三是細(xì)心聽，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，你覺得他說的怎么樣？有沒有道理？誰(shuí)還有補(bǔ)充？誰(shuí)還有更好的意見？你能幫他解釋得更清楚嗎？?? 用這些問題去換醒學(xué)生應(yīng)該注意傾聽，并把同學(xué)的發(fā)言經(jīng)過選擇、轉(zhuǎn)化成自己的東西，還要對(duì)不同方法進(jìn)行比較、梳理、歸類。例如教學(xué)三角形面積計(jì)算公式時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： 師：三角形的面積為什么要除以2 ？

生 1：因?yàn)槿切蚊娣e是平行四邊形面積的一半，所以要除以2。師：誰(shuí)聽清楚他所說的？你認(rèn)為他說的怎樣？

生2：我不同意他的說法，應(yīng)該說三角形面積是拼成這個(gè)平行四邊形面積的一半。師：誰(shuí)能解釋的更清楚一些呢？

生3：兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平形四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，也可以說這個(gè)三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以2。

在這里，通過讓學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)的想法，評(píng)價(jià)同學(xué)的想法來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

3、細(xì)聽同伴發(fā)言

在動(dòng)態(tài)、合作的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們傾聽最多的還是同學(xué)的發(fā)言。課堂上，一雙雙高舉的小手是急切的，教師只能有所選擇的叫幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，雖然指名具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，但也有一定學(xué)問。

曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)了按比例分配應(yīng)用題后，在兩個(gè)班級(jí)中各出示這樣一道題：長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是72米，它的長(zhǎng)、寬、高的比是4:3:2，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班都有學(xué)生做錯(cuò)，而且錯(cuò)的人數(shù)差不多。進(jìn)行這樣的講評(píng)：在（1）班講評(píng)時(shí)，讓做對(duì)的同學(xué)直接講一遍就結(jié)束了；而在（2）班講評(píng)時(shí)，先讓做錯(cuò)的同學(xué)說你是怎么想的？使學(xué)生知道他們做錯(cuò)的原因在于把72米誤認(rèn)為是一條長(zhǎng)、一條寬、一條高的和，重點(diǎn)指出這里的“72米”到底指的是什么？再請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說應(yīng)該怎么做，而后同桌復(fù)述解題過程。過了一個(gè)星期，又在兩個(gè)班中出示同一類型的題目，結(jié)果（1）班正確率76%，而（2）班正確率達(dá)到了得93%。

從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，在課堂中不一定非要讓成績(jī)好的學(xué)生先回答，有時(shí)也可先讓學(xué)困生或表達(dá)能力不夠好的學(xué)生先來說，讓這些學(xué)困生傾聽錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎么去做，這樣可以幫助他們解決疑惑之處，促使他們進(jìn)步。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹名人效應(yīng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)、被人尊重能使人感覺到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。如何在課堂中正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要手段。因此在教學(xué)中我們千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲覀兊谋頁(yè)P(yáng)能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如對(duì)課堂上認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我們可以即時(shí)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，如：

“你看，這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽的多認(rèn)真啊！” “這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”

“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并指出不足，我們要向他學(xué)習(xí)。”

“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還把自己的想法加進(jìn)去，多棒啊！” 這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒有更多的華麗詞藻，也不會(huì)使學(xué)生感到飄飄然，但卻給學(xué)生必要、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在課堂中我除了表?yè)P(yáng)，還充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我不一定用語(yǔ)言去激勵(lì)，有時(shí)可用無聲方法的激勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)；當(dāng)有些學(xué)生不認(rèn)真傾聽時(shí)，為了不影響課堂的教學(xué)氣氛，我一邊講課，一邊很自然地走到這個(gè)學(xué)生的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，或面帶微笑，并用眼睛關(guān)切地看著他，提醒他注意認(rèn)真聽。一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到意想不到的效果。每周下來，結(jié)合學(xué)生課堂上傾聽的表現(xiàn)，評(píng)出班級(jí)傾聽小明星。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)，學(xué)生就更樂于傾聽了。

四、持之以恒，促課堂生成

常言說：“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們堅(jiān)持到每一堂課中。傾聽作為人的一項(xiàng)基本技能，可通過教師長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，得到不斷的提高與完善。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用聽問訓(xùn)練、聽記訓(xùn)練，聽后復(fù)述訓(xùn)練等等，提高學(xué)生的傾聽能力。如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時(shí)，教師寫一個(gè)式子，讓學(xué)生說出一個(gè)和它相等的除法算式。

師：12÷4

生1：24÷8

生2：36÷12

生3：6÷2

?? 師：15÷3

生1：30÷6

生2：45÷19

生3：150÷30 ?? 學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同，就會(huì)不斷地思索還有別的答案嗎?通過這樣的練習(xí)，不但激發(fā)了全體學(xué)生的參與熱情，課堂氣氛活躍，同時(shí)能使學(xué)生靜下心耐心聽，聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，聽后提出自己的見解。這樣一來，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣，更有可能出現(xiàn)創(chuàng)造性的課堂生成。

“水本無華，相蕩而成漣漪，石本無光，相擊而發(fā)火花”。只要我們?nèi)プ鲇行娜耍欢艹蔀椤笆幩羰钡母呤帧Ｓ昧θプ觯荒芎细瘢挥眯娜プ觯侥艹晒Α＝處熞獌A聽學(xué)生的聲音，學(xué)生更要學(xué)會(huì)傾聽同伴的心聲，教育就是如此，如果每一個(gè)課堂上，學(xué)生之間若都能用心去傾聽，用心去體會(huì)，一定能聽到更多真實(shí)而有靈性的聲音；然后，用我們的智慧和誠(chéng)意，把這些聲音放大，與學(xué)生分享、討論，就一定能讓其更和諧、更有生命力和教育意義。傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽，更是一種尊重。讓我們來共同關(guān)注數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的傾聽習(xí)慣吧！

2013年6月31日

第四篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音

我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是經(jīng)過選擇了的世界，他們所聽到的聲音主要是老師和家長(zhǎng)的聲音，他們所接受的教育就是從應(yīng)試走上就業(yè)的教育。有人開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去求“飯碗”的。但因?yàn)轱埻霐?shù)本身有限，到最后把搶飯碗又歸結(jié)教育的失敗。但是，如果我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五的學(xué)生不是去搶飯碗而是去制造飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种澹踔潦前俜种俜种膶W(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。比爾?蓋茨大學(xué)只上過三年，就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位。

一、行動(dòng)背景

“聆聽窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀；開展“與大師對(duì)話”，與大師面對(duì)面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，我們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。讓我們的學(xué)生了解社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)崇拜，讓他們對(duì)未來充滿激情，是我們學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。聆聽窗外別樣的聲音，能讓他們了解我們的大千世界，能讓他們知曉域外的花樣知識(shí)，能讓他們感悟生活的五彩繽紛，能以飽滿的姿態(tài)去迎接生活中的每一天。

二、指導(dǎo)思想

我校以“新教育實(shí)驗(yàn)”理論為指導(dǎo)，不斷開發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源，開展富有成效的“聆聽”活動(dòng)，豐富學(xué)生文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位，構(gòu)建具有本校特色的實(shí)驗(yàn)研究體系。

三、研究目標(biāo)

1、用“窗外聲音”改變和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，形成一支師德修養(yǎng)高，教育思想先進(jìn)，教學(xué)水平突出，科研能力較強(qiáng)，勇于探索的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

2、多層次、多方位地開展“聆聽”活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓他們親近自然，了解社會(huì)，感悟人生。激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。

3、用“窗外聲音”豐富充實(shí)學(xué)校教育活動(dòng)，提高辦學(xué)水平。

4、進(jìn)一步豐富和發(fā)展“新教育”理論。

四、主要工作

（一）通過“聆聽窗外聲音”拓寬教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1．邀請(qǐng)一些教育專家來校做講座指導(dǎo)，努力為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師積極參加區(qū)教育局組織的“新教育實(shí)驗(yàn)”有關(guān)活動(dòng)，從而從“窗外”汲取力量，吸納百家之長(zhǎng)，形成自身特色來提高教師各方面的素質(zhì)。學(xué)校組織工作室負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)（每學(xué)期5次以上）；每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期寫1份實(shí)驗(yàn)交流材料。

2．充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，開展“聆聽窗外聲音”活動(dòng)。學(xué)校定期組織教師觀看學(xué)習(xí)教育名家的講座、授課錄像，吸納百家之長(zhǎng)，形成自身教育特色。全面開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互助互學(xué)。每學(xué)期教師聽課不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，聽課教師不但要認(rèn)真記錄，而且要做一番思考與點(diǎn)評(píng)，通過聽課反思自己的教學(xué)，提高教學(xué)水平。

3．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研功能。學(xué)校充分利用“教育在線”論壇，及時(shí)發(fā)布、展示、交流“新教育實(shí)驗(yàn)”信息，鼓勵(lì)教師在“教育在線”上注冊(cè)、發(fā)帖，發(fā)表自己的所思所想。

4.聆聽來自學(xué)生的聲音。與學(xué)生同聽報(bào)告、同寫心得，與學(xué)生同交流；通過學(xué)生日記、與學(xué)生的書信、便簽等走進(jìn)孩子內(nèi)心深處。

5．加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，要求教師做到“五個(gè)一”：每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)；每周進(jìn)閱覽室閱讀不少于1課時(shí)；每半月聽講座（或聽課）不少于1次；每學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍不少于1本；每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)每周要寫1篇教學(xué)反思、教育敘事或教育案例，交校實(shí)驗(yàn)中心保存，質(zhì)量較好的由學(xué)校專門機(jī)構(gòu)挑選上傳到新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。

（二）通過“聆聽窗外聲音”豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生文化素養(yǎng) 1．充分開發(fā)利用學(xué)校廣播、板報(bào)、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。

2．舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，展示評(píng)比，營(yíng)造氛圍。

（1）好書推介：師生從閱讀過的書籍中選出自己認(rèn)為最好的一本或幾本，推介給同事或同學(xué)。

（2）實(shí)踐成果展示：展示學(xué)生實(shí)踐中學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能，展示學(xué)生實(shí)踐中完成的一件作品，展示學(xué)生“聆聽窗外聲音”的體會(huì)等。

（3）“傾聽歷史”詩(shī)詞朗誦會(huì)：學(xué)生通過古詩(shī)詞朗誦的活動(dòng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)精神發(fā)育。

3.通過看影視作品聆聽窗外聲音。配合學(xué)期重點(diǎn)閱讀書籍，觀看相應(yīng)影視作品，以班級(jí)為單位選擇其中一部進(jìn)行話劇表演；通過觀看愛國(guó)影片、專題片等，進(jìn)行影評(píng)、時(shí)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、愛國(guó)主義教育等。

4.通過舉辦主題報(bào)告會(huì)聆聽窗外聲音。

（1）通過各種渠道，請(qǐng)相關(guān)單位為學(xué)生做專題報(bào)告或講座。如請(qǐng)公安局、派出所同志為師生作法律知識(shí)講座，請(qǐng)醫(yī)院的護(hù)士或者醫(yī)生為師生作衛(wèi)生常識(shí)講座等等。

（2）充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，讓有專長(zhǎng)的教師或?qū)W校優(yōu)秀職工為學(xué)生做專題講座。如請(qǐng)美術(shù)老師講述中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，請(qǐng)音樂老師介紹著名音樂家的成長(zhǎng)故事，優(yōu)秀員工講工作故事，優(yōu)秀往屆畢業(yè)生講成長(zhǎng)經(jīng)歷等。

（3）溝通家校聯(lián)系。通過家長(zhǎng)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的反映以及教師的職業(yè)道德精神。每學(xué)期，各年級(jí)分別召開全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)不同職業(yè)不同年段的家長(zhǎng)講課，介紹教育子女的方法，期望子女成才的迫切愿望，特別是讓家長(zhǎng)介紹自身的經(jīng)歷，使學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，溝通與家長(zhǎng)的思想感情。

以上形式的報(bào)告會(huì)和影視作品觀看次數(shù)總和，每學(xué)期10次。

5.通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聆聽窗外聲音。積極開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，開拓實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)參觀活動(dòng)。安排學(xué)生到企事業(yè)工廠、醫(yī)院、博物館、街道社區(qū)等單位參觀，撰寫參觀心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為社會(huì)的美好而努力學(xué)習(xí)的熱情。本活動(dòng)可以安排在周末、假期，由家長(zhǎng)陪同進(jìn)行，每學(xué)期不少于3處。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。各班建立活動(dòng)小組，積極參與有益于身心發(fā)展的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生才干，從而促使學(xué)生精神境界的提升，使之把對(duì)文化知識(shí)的追求轉(zhuǎn)化為一種自覺的需求。窗外，有書如氧氣，有網(wǎng)絡(luò)比天空還廣袤，有學(xué)生、專家和朋友燦若星辰，還有那心靈的共鳴??還是聽聽窗外的聲音吧。我相信，一個(gè)人的視野有多寬，其創(chuàng)造力就會(huì)有多大。

第五篇：聆聽窗外聲音

聆聽窗外聲音工作計(jì)劃

隨著新教育在我校轟轟烈烈的開展以來，結(jié)合本校實(shí)際情況，圍繞“聆聽窗外聲音”這一主題，本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)有效地開展新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)研究，力爭(zhēng)把我校新教育實(shí)驗(yàn)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，為提升學(xué)校辦學(xué)水平服務(wù)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)宣傳教育工作，使全體教師對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)樹立正確的認(rèn)識(shí)，懂得開展新教育實(shí)驗(yàn)的真正意義，并深刻領(lǐng)會(huì)新教育實(shí)驗(yàn)精神實(shí)質(zhì)，從而主動(dòng)積極地投入新教育實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)校工作安排，多層次全方位地開展“聆聽”活動(dòng)。通過“聆聽”各種“窗外聲音”，更新和完善師生知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教育者和受教育者共同成長(zhǎng)。主要做好兩方面的工作：

（一）教師方面：

將新教育實(shí)驗(yàn)與學(xué)校教研有機(jī)整合，讓教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，引領(lǐng)教師走教、學(xué)、研三結(jié)合的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)之路，通過學(xué)習(xí)、讀書、上課、競(jìng)賽、活動(dòng)等途徑培養(yǎng)更多的骨干教師，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⑴積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，使教師了解最新教育動(dòng)態(tài)，更好地為教育服務(wù)。

⑵繼續(xù)要求教師開展讀書活動(dòng),并要求教師撰寫讀書心得，定期召開教師讀書心得交流會(huì)，提高教師理論修養(yǎng)。

⑶充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教科研功能，要求教師每月在“教育在線”上發(fā)布日志兩篇，可以是自己撰寫的讀書心得、教育教學(xué)論文、教育日志、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析等。要求各個(gè)班級(jí)的教師上“教育在線”網(wǎng)站學(xué)習(xí)、借鑒、對(duì)照、反思等，總結(jié)教育教學(xué)得失，尋找差距，明白今后努力方向，進(jìn)一步提高全體教師的教育教學(xué)水平。

（二）學(xué)生方面：

⑴通過舉辦專題講座讓學(xué)生聆聽“窗外聲音”。本學(xué)期將每月一次有選擇地邀請(qǐng)?jiān)谀承┓矫娓挥薪?jīng)驗(yàn)的人員來校開設(shè)講座，以此豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。使學(xué)生聆聽到真實(shí)的窗外聲音，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，滿足他們的好奇心和求知欲。

⑵ 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富多彩的“聆聽窗外聲音”的活動(dòng)，成立棋類、球類、合唱、書法等各類“興趣小組”，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)各類興趣、磨練意志、鍛煉能力、發(fā)展個(gè)性等。

⑶在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽窗外聲音”。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)安排，開展系列主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。同時(shí)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，充分利用校外教育資源，如蔬菜園藝場(chǎng)等校外德育基地，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中“聆聽窗外聲音”，增強(qiáng)各項(xiàng)教育實(shí)效。

⑷繼續(xù)要求學(xué)生開展靜態(tài)的聆聽“窗外聲音”活動(dòng)。

各年級(jí)學(xué)生每月閱讀課外書一本，開展“好書大家看”活動(dòng)，要求每位學(xué)生向大家推薦一本好書。各年級(jí)按要求背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》的指定篇目，期末評(píng)選出一定數(shù)量的“讀書大王”、“書香之班”及各項(xiàng)星級(jí)優(yōu)秀生等。