第一篇：解開心靈的枷鎖

解開心靈的枷鎖

人生，該說的要說，該啞的要啞，是一種聰明。人生，該干的要干，該退的要退，是一種睿智。人生，該顯的要顯，該藏的要藏，是一種境界。可以相信別人，但不可以指望別人，不要拒絕善意，不要停止微笑。無功不受大祿，無助不受大禮，無膽不掙大錢。常與高人交往，閑與雅人相會，樂與親人分享。路是一步一步走出來的，情是一點一點換回來的，人生也是這樣一頁一頁真實翻過來的。做人低調，說話重要；做事低調，努力重要；感情抓牢，緣分重要；生活平安，快樂重要；時間溜走，意義重要。

第二篇：卸下心靈的枷鎖

卸下心靈的枷鎖

----<<心靈捕手>>觀后感

奔走在這個世界上的每個人都如一棵樹般獨自站立，卻又和許多樹心手相連構成一片片森林。不管多么強大和樂觀的人，面對著愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。電影《心靈捕手》，是一個關于心靈掙扎的故事。

本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工，他沒有接受過高等教育，但是對數學卻具備與生俱來的天分，再加上他的勤奮與刻苦，使得他在數學領域表現出超凡的能力。但是由于他小時候被繼父虐待，在心中留下了深深的創傷與自卑，所以在他與人交往的時候處處表現出敏感和戒備，同時他努力想要證實自己的價值，努力想讓別人讓社會接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。

影片的開頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復雜性格。但是他的數學才能還是被麻省理工學院的數學教授林保發現了，因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請心理學家為威爾作心理輔導。

林保教授用了很多方法希望他能打開心結，走進他的心，但是許多被教授請來為威爾做心理咨詢的心理學家，都被這個有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學同學及好友肖恩，希望他來開導這個異常聰明而又固執倔強的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。

在最后一次咨詢中，影片向我們講述這個故事深層次的內涵：人應該正確認識和面對自己的過去。威爾的內心第一次開始回憶過去受繼父虐待時的情景，肖恩準確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：“It’s not your fault”，肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來，將影片推至高潮。至此，肖恩成功的打開了威爾的心結，使威爾認清了自己，看到了自己的優缺點，并能夠正視自己的過去和未來。

肖恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過自己的真誠和嫻熟的心理咨詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的癥結所在，幫助這個富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開心胸擁抱生命。觀此影片后，我百感交集。

人的一生不可能是一帆風順的，總是會不經意地遇到大大小小的暗礁，如何去避開或者碰到后如何去修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續遠行。正所謂心病還需心藥醫，我們應該學會怎樣去卸下心靈的枷鎖，去正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來，使自己保持健康、快樂的心態。這也許就是該片最想展獻給我們的一個深刻內涵吧。

第三篇：放下心靈的枷鎖

心靈捕手》觀后感((心理電影影評優秀文章）

發表日期：2006年5月26日出處：汕醫團委作

者：汕醫團委【編輯錄入：】

《心靈捕手》觀后感

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卸下心靈的枷鎖

奔走在這個世界上的每個人都象一棵樹獨自站立，又和許多樹心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂觀的人，面對著愛與信任、理想與現實、堅持與放棄這些問題時都會有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過這段旅程，清風淡月，一步步走進了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。《心靈捕手》就是一部描寫青年人走過青春陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的感人片子。

本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工，他沒有接受過高等教育，但是對數學卻具備與生俱來的天分，再加上他的勤奮與刻苦，使得他在數學領域表現出超凡的能力。但是由于他小時候被繼父虐待，在心中留下了深深的創傷

與自卑，所以在他與人交往的時候處處表現出敏感和戒備，同時他努力想要證實自己的價值，努力想讓別人讓社會接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。影片的開頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復雜性格。但是他的數學才能還是被麻省理工學院的數學教授林保發現了，因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請心理學家為威爾作心理輔導。

林保教授用了很多方法希望他能打開心結，走進他的心，但是許多被教授請來為威爾做心理咨詢的心理學家，都被這個有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已“無藥可救”。教授在無計可施的情況下，只好求助他的大學同學及好友肖恩，希望他來開導這個異常聰明而又固執倔強的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。

肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個場景處處叫人難忘。

其間第一個場景，是一個小時的沉默。最終威爾首先說話了，兩個人打破了沉寂。肖恩說出了妻子的缺點，但即便這樣她仍然是自己的妻子，兩個人在一起就要兼容對

方的優缺點，并以此激勵威爾的信心與勇氣。接著，肖恩說出威爾自身也并不十全十美，讓威爾相信沒有人完美。如果我們發現自身的缺陷又不敢承認，就容易造成問題。當威爾對肖恩產生興趣而反復提問時，肖恩嘎然而止，指出時間到了。好一招欲擒故縱！

而在最后一次咨詢中，影片向我們講述這個故事的更深層次內容：人應該正確認識和面對自己的過去。在他內心卻第一次開始回憶過去受繼父虐待時的情景，肖恩準確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：“It’s not your fault”,肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來，將影片推至高潮。至此，肖恩成功的打開了威爾的心結，使威爾認清了自己，看到了自己的優缺點，并能夠正視自己的過去和未來。

整個咨詢過程是一個曲折而又艱辛的過程，但是經歷了種種的波折，肖恩就像一個機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過自己的真誠和嫻熟的心理咨詢技術打開了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問題的癥結所在，幫助這個富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開心胸擁抱生命。

觀此影片后，我百感交集。我相信，很多人在小孩時都曾受到過家長不同程度的語言或者身體上的教訓，我也

不例外。但是每次與父母爭吵之后，自己都會想想自己究竟有哪些不對的地方，并暗下決心下次一定要做好。有時候自己會想，究竟為什么活著，究竟意義何在？人的一生，是否就應現實地隨波逐流，圓滑世故的投身于社會，不擇手段地去追求名利雙收，吃好、穿好、住好、玩好？究竟什么樣才算是幸福快樂的生活？生活的本質是什么？這些問題以前就曾經與父母交流過，但是我覺得還是需要自己找到適合自己的發展方向。人活著就是要充分發揮自己的個人價值，快活自在地享受生活，而不是被生活所奴役。能讓自己生活得充實快活，那才是最美好的生活和最有意義的人生，這樣也才能使替你著想，為你擔心的人幸福與快樂。這是最基本也是最簡單的生活方式。

我一直都相信家庭是很好的避風港。當我剛剛離開家，步入大學殿堂的時候，心想著終于擺脫了束縛，終于可以給自己一個完全自由的空間。但是情況并非如此簡單，其間感受到了一些挫折，比如考試的壓力、同學之間的關系，這時，唯有打電話給家里，傾述自己的苦衷。這時，父母便會一一給我講解為人處事的道理，緩解我的壓力。事情遠非很大，但是卻能夠讓我正確合理的處理事情和人際關系。他們給了我最無私的幫助與忠告，也是我能夠保持快樂、健康心態的力量源泉。

人的一生不可能是一帆風順的，總是會不經意地遇到

大大小小的暗礁，如何去避開或者碰到后如何去修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續遠行。正所謂心病還需心藥醫，我們應該學會怎樣去卸下心靈的枷鎖，去正視我們的過去，正視我們的生活，正視我們的未來，使自己保持健康、快樂的心態。這也許就是該片最想展獻給我們的一個深刻內涵吧。

林增海 03診斷 200352006

第四篇：10房地產心理劇劇本--心靈枷鎖

心理情景劇劇本

《“跳”出枷鎖》

內容簡介：序：絕望的強子，選擇了從宿舍陽臺跳下，用死來表達自己對世界的不滿；第一幕：強子在打工的餐館里，遭遇到老板的刻薄；客人的刁難；工作的繁忙。表現出他打工的艱辛。

第二幕：終考成績出來，強子因成績差而遭到同桌好友小浪的嘲笑并與之發生矛盾；

第三幕：強子與青梅竹馬的女朋友筱敏約會，卻因其貧困遭到其分手，選擇了富有的好友小浪：

第四幕：強子的內心，兩個自己的思想進行了激烈的斗爭。一個堅持自己的生活方式，活得灑脫；另一個經不住好友與女友的背叛，選擇自殺；最后后者獲勝，強子走上絕路。

第五幕：通過醫院里的強子與媽媽和妹妹的信，強子最終從困惑中走出來，并堅定了自己的信念：我能行，我一定能行！

道具：兩張椅子、兩張桌子、燈、課本、墨鏡、籃球、白色床單等

演出目的：本劇以強子為主角，圍繞他的生活為線索，揭示了作為貧困大學生的他在面臨家庭貧困的窘境，面臨學校大學生貧富差距帶來工作、友情和愛情等一系列的心理陰影，他苦苦地掙扎在內心的搏斗中；并走上了絕路。最后通過與親人的交流，他從困境中走出，成就了一個完善的自我，體現了當代的大學生面臨的一系列壓力而暴露出的心理問題和自我救贖。

序

場景：四樓宿舍陽臺

人物：強子、若干同學、醫護人員

劇情：

旁白：絕望中的強子，向下望著活躍的人潮，了結自己的念頭一直浮現腦海。

強子：（憤怒而又絕望）這世上已無任何東西值得我留戀！只是，我，我恨??

（縱身往下跳）

（圍觀人群議論紛紛，有的撥通了急救電話）

（警笛聲響起）（醫護人員迅速將強子抬走）（然后眾人下）

旁白：強子最終選擇了自殺，是什么讓強子選擇了這條不歸路，強子的命運又將如何？讓我們繼續往下看

第一幕

場景：某餐館

道具：兩張椅子、一張桌子

人物：強子、餐館老板、客人兩位

劇情：

旁白（強子在下課以后匆忙趕向自己打工的餐館。他是一個來自農村的大學生，家境貧寒,為了供應他念上大學，家里已經借了一萬多塊錢。妹妹讀書也需要花錢；母親的胃病常年得吃藥養著，于是，強子決定自己去打工掙錢，他找了兩份工作，一份給人家當家教，一份在餐館打雜。）（背景音樂響起）強子在舞臺上來回焦急地小跑著。

強子：（氣喘吁吁）老板，我來了！

老板：（面無表情）你姓“拖”啊，拖到現在才來。去（手指著側面）先把地板拖干凈，菜

洗干凈，桌子擦干凈。客人來了，就把菜單遞過去，知道了嗎？

（強子點點頭，然后迅速拖地，擦桌子，洗碗筷等等。作氣喘吁吁狀，用手擦汗。——用快節奏的音樂烘托忙碌）

（兩位客人上場，大搖大擺，男女都戴墨鏡）

老板：（笑容滿面）歡迎光臨，歡迎光臨，二位一來，本店篷篳生輝啊。請問，二位要吃點什么，本店菜品齊全，色香味美，有宮爆雞丁，紅燒鯉魚，粉蒸排骨??

女客：（打斷老板的話，面罩寒霜，皺眉）桌子怎么這么臟啊，哎呀，我的裙子啊（從椅子上跳起來）！

老板：（低聲細語）對不起，對不起，馬上給你們擦干凈。（轉身過來，大嚷）強子，怎么擦的桌子，快過來，給客人擦干凈。（強子迅速過來擦桌子，后離開）（幾分鐘以后）老板：強子，給客人上菜去，快點，怎么慢騰騰的。（老板退場）

（強子接連上菜，十分忙碌的樣子。客人陶醉于吃菜和卿卿我我的言談）

強子：湯來了！（女的專心于吃菜與嬉笑，結果胳膊一不小心把湯給弄灑了）

女客：（迅速從椅子上躍起，拉起裙子，大叫）哎呀，燙到我了！我的裙子。

男客：（大嚷）老板！

老板：（迅速從某個角落竄出）二位，什么事啊？

女客：哎喲，哎喲??

男客：哼哼，怎么回事，你看看，燙到我的女朋友了，你說該怎么辦？要不我打110報警，要不咱上醫院驗傷。

老板：（轉過身來，恨恨給了強子一個耳光，氣急敗壞）你，你，你??

強子：（捂著臉）明，明明??

老板：明明什么啊，得罪了客人就是你的錯。這個月扣你五十塊。

強子：（欲言又止）我，我??

男客：（不耐煩狀）好了，老板，你說，究竟該怎么辦？

女客：哎喲??

老板：算我倒霉，不收你們飯錢，再賠你們50塊，行了吧！

男客：（手指著強子）哼，小子，算你老板識趣，老子今天就不跟你計較了！（收錢，后轉身對著女朋友）小麗，收工，走人！（男的打一個響指，然后兩人下臺）

老板：你這個掃帚星，遇到你我倒了八輩子霉了，還楞在這里干什么，快去給老子收拾碗筷！（均下場）

（背景音樂響起，強子低著頭在路上緩緩地走，他被迎面來的一個人撞了，他一轉身，又被另一個人撞了??影射他在現實中的被沖撞）

旁白：（強子拖著滿是疲憊的身子，還有更疲憊的心靈，又去另外一個地方。那里，是他自己找的一份家教工作。他知道，他需要堅持下去，一定要堅持下去！他始終相信，他能行，他一定能行的。）

第二幕

場景：某大學教室

道具：桌子、椅子

人物：小浪、強子

劇情：

旁白：一心想著打工賺錢做學費的強子，落下了很多功課。這天，終考成績單派到了每個同學手里。

強子：（看著手中的成績單）唉??

小浪：：（故作驚奇狀）喲，這次英語才得了94分！怎么搞的！（瞥了強子的成績單），嘿，你的分數與我像Twins嘛！（奪過）（輕視地笑）49分！

強子：（驚慌地）小浪，把成績單還給我！拜托你！

小浪：（不屑地）呸，什么爛成績單，寶貝啊！還你（扔到桌面）你看你，都叫你不要去做工作了，你就是不聽，現在可好，都掛紅燈了吧！

強子：（無奈）我也沒辦法啊，我明年的學費都還沒找夠了呢。

小浪：（輕視）沒錢啊，你可以找我啊，我是你唯一的朋友，不幫你我幫誰啊！

強子：我也不想麻煩你啊，這我還是希望靠自己的能力。

小浪：得了吧你，窮還在那裝清高，裝什么有志氣，沒錢就說，我可不在乎這一點錢的！強子：（生氣）你以為你有錢就很了不起啊，我是窮，但我還不至于沒骨氣！

小浪：這可是你說的，以后有事別來找我！我還不想幫呢！（從口袋摸出幾張百圓大鈔扔到強子的桌面上！）

強子：（拿起錢就扔向小浪身上）誰在乎你的錢啊！（怒氣沖沖地離開課桌）

（強子下臺）

（小浪把錢塞回褲袋）（此時電話響起）：喂，是筱敏嗎？我現在就過來。（邊聊電話邊下臺）

第三幕

場景：校園湖邊

道具：椅子

人物：強子、筱敏、小浪

劇情

（強子坐在椅子上發呆）

旁白：與小浪發生矛盾的強子心情非常郁悶，想把內心的一系列痛苦都像自己青梅竹馬的女朋友筱敏訴說。

（筱敏與小浪握著手上臺）

強子：（驚恐地站起，望向筱敏）你們！

小浪：我們？你還沒看清楚嗎？（說完把筱敏攬入懷中）這樣你清楚了嗎？

強子：（不信）筱敏，能告訴我這是為什么嗎？

筱敏：（望了望小浪，壯膽）強，我們分手吧！

強子：（往后退了退，低頭）（背景音樂響起）不可能，不可能，不可能！

筱敏：強，我們真的不可能了，這次來見你，就是想來跟你說清楚的！

（背景音樂高潮）

強子：（疑惑地抬頭）為什么？（失去理智）告訴我為什么？

小浪：因為你窮，你不能給她幸福，而我，可以！

強子：（不信地望向筱敏，筱敏點點頭）難道你忘了我們以前在一起是多么的開心嗎？難道你這么快就忘記了我們小時候的承諾嗎？

筱敏：（搖頭）不，強，我都沒忘，我沒忘記小時侯我們一起去地里偷番薯，一起到河邊洗澡，一起到山上放牛，那是我們在一起最快樂的日子。

強子：那你還??

筱敏：小浪說得對，你太窮了，你有能力給我幸福嗎？

（強子無力的癱瘓在椅子上）

筱敏：我們都長大了，你也知道，生活在這個現實的社會，人們需要的是什么。原諒我的現實，我想可能我也窮怕了，所以我不想在窮下去，希望你明白我。

（強子痛苦的掩面）

筱敏：強，對不起！（向小浪）我們走吧！

強子：（突然想到什么，起身拉住小浪）小浪！你不是我的好朋友嗎？你為什么要這樣對我？！小浪：（回頭恥笑）朋友？哼！你不知道有句話叫做“朋友是用來出賣”的嗎？怪只怪你沒帶眼識人。朋友？好笑！（與筱敏離開）

（音樂《不要再來傷害我》響起）

舞臺上只剩下強子

強子：（不斷低語）朋友?親人?金錢？我得到了什么？我得到了什么？（下）

第四幕

場景：寢室走廊

道具：燈、課本

人物：強子，強子甲，強子乙

劇情：旁白（夜，已經很深了，室友們都進入了夢鄉。冰冷的走廊里。強子拿著課本專注地看著。可是他的內心卻無法平靜，心里傳來兩個聲音，兩個矛盾的聲音，它們展開了激烈的斗爭。）

乙：你太累了，該歇歇了，活在這個世上還有什么意義？！

甲：不，我還有很多事情沒做，我不能就這樣死了。

乙：（冷笑）你太天真，太可笑了，難道你不苦嗎，不累嗎，不倦嗎？干那樣的工作，受那樣的氣，不光丟你的臉，也傷我的自尊啊！

甲：（誠惶誠恐）你，我，難道我們不是一個人嗎？

乙：（冷笑）是的，我們當然是一個人，但我們的思想不同，一個你愚蠢，一個我聰明。甲：（迷惑而不知所措）不，你不是我，我也不是你，我才是我。我要做我應該做的事，應該承擔的事。

乙：（不屑一顧）笑話，什么是應該承擔的事，你現在這樣還有什么可以做，可以承擔？甲：不，不，我現在是很苦，但我相信我會苦盡甘來的。

乙：哼，那是騙傻子的鬼話，你認為你還會有快樂嗎？你看，現在你窮，你就獨自守著你自己的世界，你的朋友，你的女朋友誰幫你了，誰給你一個好臉色了，誰愿意聽你說說內心話了??他們躲你還來不及呢！所以呢，你這么窮，大家都看不起你的。

甲：我窮，難道也有錯嗎？

乙：傻啊，你其實也是我啊，可是你怎么這么笨？讓我教教你吧！你看看大學這幾年你得到了些什么？窮是沒錯，但你得爭氣啊！你呢？有向別人證明你行嗎？考試你又不行，工作有不行，就連跟你青梅竹馬的女朋友也跟別人跑掉，你還能作什么呢？你想想，這些年你是不是很孤獨？

（所有演員定格）

旁白：強子乙的話觸動了強子的心靈，腦海里不斷地回憶著這些年發生的一切

（另有人表演強子的孤獨生活：別人打籃球從他身邊經過，他很想和他們一塊去的，可是別人不和他打??表演班里自費去旅游，但是誰都不想強子去）

甲：（掙扎狀）不，不是這樣的！

乙：你小子腦袋進水啦，你是大學生啊，竟然受那樣的氣！你是豬啊，大學生應該用腦子吃飯啊！

甲：（痛苦狀，雙手抱頭）當家教，用的就是腦子！

乙：你傻啊，你能不能有點創造性思維，那些低級的方法能使你脫貧嗎，你看看你自己，誰像你那樣窩囊，穿的鞋子是高中的，穿的褲子是初中的，穿的內衣是小學的。活得都不象

個人樣，活著有什么意義？

甲：（痛苦地掙扎）(背景音樂緩緩地響起)不，我不是那樣的人，我雖然窮，但我有自己的自尊，有自己的信仰。我要活得堂堂正正，活得干凈利落。哪怕是被人看不起又怎樣，我何必在乎別人怎么看？（慷慨激昂狀）我能行，我一定能行的！（“飛得更高”背景音樂響起，先低后高）（做小鳥飛翔動作）

乙：小子，你沒救了！我要讓你清醒！你能行又怎樣，你看看你現在的樣子，倒不如還真的死了好，這樣就可以解脫了。

（兩人掙扎撕打）乙勝利。

旁白：就這樣，尋死的思想左右了強子，于是就有了開頭跳樓的一幕。

場景：醫院

人物：強子、母親、妹妹

道具：床，白色床單

劇情：

旁白：（又是一個冰冷的夜晚，得知兒子住院的消息，強子母親心急火燎地感到醫院）母親：（看著昏迷中的強子，擦拭著眼角的淚水）

強子：（朦朧的張開雙眼，看著床前的母親）媽，我??

母親：強子啊，什么都別說了，我都知道了。

強子：（后悔地）媽，對不起，兒子給您添麻煩了

母親：（流著淚）強子啊，是媽媽對不起你啊！要不是咱家窮，你也不會走上這條路啊！強子：媽，我??

母親：（止住強子）強子，我知道你內心很痛苦，媽也是啊！要不是我們家窮，你也不至于做傻事啊！（握緊強子的手）兒啊，咱們窮人就算是被人看不起，我們也不能看不起自己啊！我們窮也要窮得有志氣，我們窮怎么啦！最起碼不會像有錢人那么市儈，那么小肚雞腸！咱們窮人是最淳樸最善良的。

強子：媽，對不起。家里最近還好吧？

母親：聽說你出事了，家里都很擔心。你妹妹還寫了一封信，叫我給你看呢。（從懷里拿出信交給強子）

（強子接過信，拆開）（定格）

（另一人扮演妹妹在舞臺一邊坐著寫信）

妹妹：哥哥，我好想你，你還好嗎？告訴你個好消息，我期中考試考了班上第一名，老師說我能考上重點高中呢。哥哥，你放心吧，我一定用功讀書，將來考上和你一樣好的大學。你也要加油喔！哥哥，你要相信自己能行的，無論遇到什么困難，都一定不要放棄，還記得我們倆最喜歡的那首歌嗎？（“陽光總在風雨后”音樂起）唱：人生路上快樂和喜憂??（兄妹倆一起哼這首歌）哥哥，無論發生了什么事，都不要忘了陽光總在風雨后，都不要忘了妹妹永遠站在你的身后。哥哥，我們全家都很想你，今年過年你回家好嗎？

強子：妹妹，只要有時間，哥一定會回來的。

（旁白：強子多么想看看媽媽慈祥的面孔和妹妹天真的笑容啊，然而為了節省100多元的路費和賺取下學期的生活費、學費，他卻不能回去。

（“陽光總在風雨后”高潮響起）（強子放下信，沉思）

（旁白：也許妹妹的話是對的，陽光總在風雨后。他想通了。他不能放棄，“我能行，我一定能行的”強子暗暗給自己鼓勁，我一定不能倒下，為了媽媽，為了妹妹，也為了自己）。

旁白上，演員謝幕。（全劇完）

第五篇：打開禁錮心靈的枷鎖

打開禁錮心靈的枷鎖，讓陽光沐浴心靈

四川省達縣職業高級中學

趙勇華

當今社會正處于一個高速發展的時期，人們常感嘆：計劃沒有變化快！所有的一切都在不經意間發生著變化。我們祖國的“花朵”，未來社會主義事業的建設者、接班人也緊隨時代的潮流變化著：

四、五十代出生的一代是吃苦的代，他們嘗遍了生活的艱辛，他們勤勞、善良、質樸；

六、七十年代出生的孩子是能吃飽的一代，他們懂得生活的艱辛，他們珍惜所擁有的一切，吃苦耐勞；八十年代出生的孩子是小康的一代，他們趕上上了祖國的改革大潮，人民的生活水平大幅提高，他們雖知道享樂，但也不乏開拓創新；九十年代出生的孩子是幸福的一代，他們不只滿足于吃飽穿暖，而是吃要好，穿要名牌，父母忙于掙錢，他們忙于花錢，整日無所事事、呼朋喚友，在網吧、游戲廳中晝夜奮戰、流連忘返；二十一世紀出生的這一代是掉進蜜罐的一代??

與家長在一起聽到最多是：現在的孩子長輩拿他們當‘寶’，他們拿長輩當‘草’；自私自利，干什么都以“我”為中心；追求吃、喝、玩、樂，不思進取。與老師在一起聊得最多的是：現在很多的學生沒有遠大的理想；玩世不恭；不愛學習、沒有正確的是非觀、價值觀、人生觀、世界觀；抗挫能力差，悲觀厭世；沉迷網絡，愛好暴力游戲，性格沖動，犯罪不擇手段、不計后果??

近年來通過報刊、雜志、電視、網絡，我們看到了許多令人觸目驚心的案例：一少年因父母離異，從小由婆婆撫養長大，一天向婆婆要錢外出上網，婆婆不給，遂將婆婆殺死在家中；一少女因嫌父母管教不自由，為了‘自由’將父母雙雙殺死；一在校女生勾結黑社會團伙誘騙、強迫女同學賣淫；前幾天在中央十二套《法治世界》欄目中，又看到一名19歲的年青人一天夜里連續殺傷兩人，被抓獲，在筆錄中發現：該男子本意于當晚殺死三人后自殺。究其原因是因為：他向先前打工的老板提出辭職，老板未予挽留（第一次提出辭職，老板雖挽留但未為其加薪，其他同事提出辭職時老板挽留后為同事加了薪），他認為老板對他不公，他要報復老板，報復社會。這樣的案例簡直不勝枚舉，人們不禁問道：現在的孩子是怎么了？我們的教育又怎么了？現在我們應怎樣去教育他們？

俄國著名的文學家列夫·托爾斯泰曾經說過：“每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。”，一個人的思想指導他的行動，要想改變他的行動，必須了解他的思想，走進他的心靈，洗滌他的靈魂，讓陽光照亮心房。

現在坐在教室里接受教育的青少年正是上個世紀九十代出生的一代，他們在市場經濟大潮的沖擊下，在信息化時代中迷失了自我，偏離了人生的方向，作為一名教育工作者我想我們有責任有義務幫助他們打開心靈的枷鎖，扶正人生的航向。

首先我們應正視他們身上存在的問題，分析問題的成因。

青少年自私、冷酷、不思進取、游手好嫻，好吃懶做，并不是生而有之的，我國大教育家孔子云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”這與當前我們這個社會大環境有關，與家長、學校的教育有關。當今這個社會是一個崇尚經濟利益的社會，“白貓、黑貓抓住耗子就是好貓”，許多人急功近利，為追求經濟利益的最大化不擇手段，不惜代價，這無形中在青少年的頭腦里刻下了“錢才是好東西！有了錢就有了一切！掙什么都不如掙錢！”；二十一世紀是一個信息化的時代，人們獲取信息的渠道不再局限于報刊、雜志，電視、網絡進入了尋常百姓家，青少年正值青春年少，懵懂、不諳世事、辨別能力差，接受、模仿能力極強的年齡階段，現在的電視、電影、網絡為了吸引觀眾的眼球，為了爭取票房，為了增加點擊率，在其中加入了許多暴力、血腥、甚至淫穢的場景，青少年由于好奇，尋求刺激千方百計去觀看，學習，更有甚者將所學的東西不加分辨一股腦地應用于現實生活，至使其走上違法犯罪的道路。

許多家長喊嘆：現今生存壓力大，生活負擔重！為了改變家庭的經濟狀況，改善生活條件，他們不得不遠離故土外出務工。為了減小經濟負擔、多掙些錢，他們把孩子留在家中讓 婆婆、爺爺、外公、外婆、親戚朋友幫忙代管。“隔代教育”多半是不成功的，祖輩們缺乏必要的文化知識，過分溺愛孩子，養得了孩子的身，卻教不了孩子的心；親朋代養，害怕教育孩子引起孩子走極端而承擔責任，費力不討好，疏于管教，聽之任之，放任自流。還有一些父母對婚姻、家庭極不負責，一點小事就鬧得不可開交，大打出手，輕率地提出離婚，對孩子不想負責，孩子成了累贅，被當成皮球相互推諉。久而久之，孩子在缺乏父母關愛的情況下內心親情嚴重失衡，行為習慣發生偏差，惡習養成，不服管教，難于修正。

中國千百年來的教育體制為應試教育，近年來雖在提倡素質教育，但落到實處的并不多。學校為了追求高升學率，老師為了追求好的教學成績，學生為了追求高分，大家把知識學習放到了第一位，對德育教育并不看重，許多時候“一肥遮百丑，只要成績好就是好學生”。教師在教學工作中只管成績好的，對所謂差生不聞不問，甚至進行諷刺、挖苦、漫罵、體罰，致使他們對老師的教育產生嚴重的抵觸情緒，甚至反抗，致使差生越滑越遠。

其次我們應根據實際情況找出癥結的所在，“對癥下藥”，做到“藥到病除”。

社會大環境我們無力直接去改變它，但我們可以通過改變自身所處的小環境去影響大環境，從而最后去改變大環境。人們常說：“父母是孩子最好的老師”，在父母、親戚、朋友、師生這一小環境中，大人們應首先從思想到行動做到淡泊名利，“君子愛財，取之有道”，讓孩子充分意識到“金錢不是萬能的”；對已有定勢思維的青少年我們可以導演故事，讓他們在金錢面前多“碰壁”，從而扭轉他們的意識，幫助他們樹立正確的金錢觀、價值觀。

在當今這個信息化時代，父母要不斷地“充電”提高，對新知識，新技術要多學習，多了解，孩子每天在干什么，干了些什么，我們應做到心中有數。有時間、有機會的情況下我們應陪同孩子一道學習、探究，達到共同進步。

記得一位刑偵專家說過：“除激情犯罪外，大多罪犯所背負的都是一個孤獨的靈魂”，親情缺失是導至當今青少年犯罪比例居高不下，并逐年上升的主要原因。青少年正值人生觀、世界觀形成的重要時期，父母遠離三年五載難見一面，孩子在遇到困難時無人幫助，在苦悶時無處傾述，在是非難辨時無人指路，在犯錯時無人及時糾正錯誤，他們在家不得不獨自面對這個世界，學會了用自己的方式去解決問題，學會了“堅強”。父母離開時孩子還在襁褓中牙牙學語，回鄉時兒女已出落成人。我曾在我校調查過：一個班中將近三分之二的學生屬于留守學生，他們對父母情感淡漠，解決問題的方式粗暴，嚴重缺乏集體觀念和責任感，對同學朋友缺乏信任和同情，愛猜疑，小肚雞腸??。面對這樣的青少年做為父母首先應抽出時間多陪他們聊天、學習；其次是關心他們的生活和思想變化，加強與他們的交流、溝通，以融化他們心中那塊孤獨的堅冰，打開他們心靈的那把鎖，讓他們理解父母，能站在父母的立場上考慮問題。同時我還要歸勸那些還在外面務工和正打算外出務工的父母：父輩們在外打拚無不是為了給孩子們提供更好的生存環境，創造更好的生活條件，提供更好的經濟的保障；如果孩子一旦學壞，那是無論多少錢也無法挽回的，請你們給孩子一個溫暖的家（家中至少留下一個人），給他們充足的父愛、母愛，一切為了孩子，一切從孩子出發！

學校作為教育教學的國家機構，承擔著傳道、授業，培養社會主義事業接班人的社會責任，老師作為教育教學具體行為的實施者必須把德育教育落到實處，國家教委再三強調：對學生的培養應先談成人后才談成才。我們不能因學生成績差，表現差就將他們打入“另冊”，德明納爾曾說：“改變人的心靈，比征服許多國家更高貴。”改變差生并不是一個簡單的工作，首先老師應做到愛差生，一貫以來老師對優秀學生從不吝惜自己的愛，但一提到對差生的愛無不驚問：“差生，他學習差，表現差，他哪一點值得我愛？我從哪里愛得起來？”其實我曾經與這些老師也有同感，但一件事情卻改變了我，我帶的高2004級班中有一個叫蒲政的男同學，他成績不太好，白天上課精神萎靡不振，天天睡大覺，晚上偷出校門到網吧上網，特別是放假后常收不到人，為此我沒有少批評他，但并沒有起到什么作用，他依然我行我素，沉迷網絡游戲中。記得有個五一節學校放了七天假，收假時又不見他人影，聽同學說他在某網吧上網，晚自習下課后我到該網吧找人未果，第二天中午我找遍了學校附近的所有網吧終于在一間距離學校最遠的網吧中找到了他。當時的他頭發凌亂不堪，臉色慘白，精神恍惚，看樣子他已有幾天幾夜沒合眼了，我氣得抓住他就往學校拖，拉回學校時我把他放在值班室，準備清問情況，只見他雙腳顫抖，無法站立，我連忙問道：“吃飯沒有？”，只聽他有氣無力地說“沒有，我三天都沒吃飯了。”當聽到這句話，我不禁一驚連忙把他拽到我家中，給他下了一碗雞蛋面，他一邊吃一邊流淚。等他吃完后，我立即讓他回寢室睡覺，事后問他才得知那個五一節他全是在網吧中度過的，身上的錢用完了，餓了三天肚子，經過這件事后，他再也沒有在上課期間到網吧上網，收假時定能在教室中看到他的人影，學習也認真了，有時還主動與我交流他的思想情況。通過這年事使我充分地認識到，老師一個小小的愛的舉動定能喚醒學生“沉睡”的靈魂，激發他痛改前非的決心，觸動他內心那溫柔的一幕，打開上鎖的心靈。其次，教師應放下架子做學生的良師益友，走進學生的內心世界。學生做錯事，本身就懼怕老師批評指責，如果我們還板著面孔喝斥，甚至辱罵，會引發學生的抵觸情緒，久而久之你老師再說什么，他的心中早已豎起了一道墻，耳朵也早已成了“穿孔耳”，左進右出，起不到任何作用；我們應充分了解事件的起因、過程和結果，平心靜氣地與學生交流，找到他那樣做的動機和目的，指出錯誤的所在，提出整改的意見。只有這樣學生才會對老師的教育心服口服，才會與老師交心；最后教師應善于發現學生的閃光點，肯定學生的成績并及時給予表揚。對學生的優點我們應用顯微鏡找，誰不渴望成功？誰不希望受表揚和鼓勵？我班有個周洋平，除了藍球打得好，其它沒有哪一項能拿得出手，針對這個特點，我任命他為體育委員，我班藍球隊隊長，在比賽時我為他們準備好飲用水并親自到揚指揮比賽，為他們加油、助威，勝利時在班上為他們慶祝，對他們的付出給予充分的肯定，失敗時給他們以安慰：“比賽友誼第一，比賽第二”、“體育運動重在參與”。通過多次表揚激勵，雖然學習起色不大，但他身上的惡習漸漸地少了。

教師靈魂的指引者，讓我們一起幫助學生打開那禁錮心靈的枷鎖，讓他們的心靈接受陽光的沐浴吧！

（聯系：四川省達縣職業高級中學，王成，***）