第一篇：第9課輝煌燦爛的文學(xué)

第9課輝煌燦爛的文學(xué)

課標(biāo)要求

知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

（1）了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；

（2）了解、詩(shī)，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩(shī)人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說。

難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入：開門見山

1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動(dòng)、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國(guó)文化源源流長(zhǎng)，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國(guó)文學(xué)的主要形式有哪些？

2、學(xué)生列舉：先秦詩(shī)經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說。

新課：

一、《詩(shī)經(jīng)》

教師

1、欣賞一段詩(shī)經(jīng)名句引入。出自哪里

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）

學(xué)生答1：《詩(shī)經(jīng)》。

學(xué)生再列舉熟悉的詩(shī)經(jīng)句子。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。）

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛》

（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長(zhǎng)。）

青青子衿,悠悠我心?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》

（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·黍離》

（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》（回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）

它山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》）

（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）

投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》）

（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。）

碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！

已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》

教師2：分析《詩(shī)經(jīng)》的簡(jiǎn)單概況、特點(diǎn)和價(jià)值。

概況：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，西周至春秋中葉的詩(shī)歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎ā?/p>

特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）

價(jià)值：奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

學(xué)生：簡(jiǎn)介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點(diǎn)和價(jià)值

概況：世界文化名人，我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原所作。屈原采用楚國(guó)方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩(shī)歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長(zhǎng)詩(shī)。

特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價(jià)值：是抒情長(zhǎng)詩(shī)，在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位。詩(shī)人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。

教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》、楚辭在我國(guó)和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼《論詩(shī)》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指楚辭。

三、漢賦

（1）漢賦

教師

1、漢朝時(shí)，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩(shī)半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？

學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢宏

表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。

佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源

張衡的《二京賦》

四、唐詩(shī)

1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：

國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；

南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩(shī)仙”）、杜甫（“詩(shī)圣”。）

中唐：白居易 晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩(shī)名句欣賞。

學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。

教師補(bǔ)充。

4、價(jià)值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長(zhǎng)。是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。

五、宋詞

唐代詩(shī)歌繁榮，同時(shí)還出現(xiàn)了詩(shī)的另一種表達(dá)形式。句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入）

① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。

② 市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。

③ 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）

豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩(shī)人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞

學(xué)生背誦

（教師補(bǔ)充李煜《虞美人》）

4、特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

六、元曲。

教師：唐詩(shī)、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？《竇娥冤》

關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn) 值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌

七、明清小說

教師：唐詩(shī)、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請(qǐng)列舉其作品:

以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭(zhēng)：

以諷刺的手法揭露科舉制：

以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)：

以神話故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神：

描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng)：

借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)：

2、特點(diǎn)：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過了前代

3、產(chǎn)生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長(zhǎng)篇

體裁，開辟了我國(guó)小說史的新階段。

（2）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大 【鞏固總結(jié)】

先歸納漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時(shí)期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

【難點(diǎn)突破】

條件：

（1）這一時(shí)期是唐代的繁盛時(shí)期，出現(xiàn)“開元盛世”，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件；

（2）國(guó)家的統(tǒng)一，南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

（3）開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。表現(xiàn)：

涌現(xiàn)出一大批杰出的詩(shī)人和詩(shī)篇，可謂名家迭出，流派紛呈，把唐詩(shī)的發(fā)展推向到了繁榮的頂峰。當(dāng)時(shí)著名的詩(shī)人有：李白和杜甫及王維、孟浩然、高適、岑參等等。

李白的代表作有《早發(fā)白帝城》和《蜀道難》等。杜甫的代表作有《秦中吟》和《新樂府》以及《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》等。

2.明清小說繁榮的原因、突出成就？試舉例加以說明。

原因：

（1）中國(guó)古代悠久的歷史文化和明清時(shí)期腐朽的封建禮教、科舉制等為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學(xué)題材。另外，一些神仙方術(shù)、迷信、佛教等思想以及各種歷史人物的逸聞瑣事等也是小說素材的來源。

（2）繁榮的封建經(jīng)濟(jì)特別是城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活日益豐富，追逐物質(zhì)利益和個(gè)性解放自由的觀念增強(qiáng)，對(duì)精神生活的需求日益增加，對(duì)文化作品的需求進(jìn)一步通俗化，這是小說在明清時(shí)期繁榮的物質(zhì)和社會(huì)基礎(chǔ)。

（3）商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使市民階層追逐物質(zhì)利益的個(gè)性解放自由的觀念增強(qiáng)，傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)形式1.為什么說盛唐是詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了哪些著名詩(shī)人？李白和杜甫有哪些代表作？

無法滿足這一要求，小說在語言的使用、完整表達(dá)及故事性等方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，來滿足市民階層的這些愿望。

（4）小說體例，在經(jīng)歷了唐代傳奇、宋元話本這一過程后，到明清時(shí)期已非常成熟，印刷術(shù)的完善，各書坊爭(zhēng)相刻印。

明清小說突出成就：

（1）數(shù)量繁多。長(zhǎng)篇以《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》等白話小說為代表，短篇以白話“三言”（即馮夢(mèng)龍的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）、“二拍”（即《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》）和文言《聊齋志異》為代表。

（2）明清小說體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富：有歷史小說（如：《三國(guó)演義》）、神魔小說（如：《西游記》）、世情小說（如：《紅樓夢(mèng)》）、諷刺小說（如：《儒林外史》）、俠義公案小說（如《水滸傳》）等。

（3）從思想內(nèi)容方面來說，明清小說反映的社會(huì)生活極為寬廣，對(duì)封建社會(huì)的黑暗政治和倫理道德作了相當(dāng)深刻的揭露和批判。如《紅樓夢(mèng)》通過描寫封建貴族賈府由盛到衰的過程，和貴族青年的愛情悲劇，鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡，揭示了封建社會(huì)走向沒落的歷史真實(shí)。

（4）明清小說創(chuàng)作的藝術(shù)水平高超，注重人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各方面。如在明清長(zhǎng)篇小說中，作者成功地塑造了像諸葛亮、關(guān)羽、曹操、武松、魯智深、宋江、孫悟空、豬八戒、范進(jìn)、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、劉姥姥??等一系列栩栩如生的藝術(shù)典型。

教學(xué)后記：

第二篇：輝煌燦爛的文學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

（1）了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；

（2）了解、詩(shī)，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩(shī)人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說。

難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入：開門見山

1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動(dòng)、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國(guó)文化源源流長(zhǎng)，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國(guó)文學(xué)的主要形式有哪些？

2、學(xué)生列舉：先秦詩(shī)經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說。新課：

一、《詩(shī)經(jīng)》

教師

1、欣賞一段詩(shī)經(jīng)名句引入。出自哪里

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學(xué)生答1：《詩(shī)經(jīng)》。學(xué)生再列舉熟悉的詩(shī)經(jīng)句子。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長(zhǎng)。）青青子衿,悠悠我心?！对?shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿》（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·黍離》（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》

（回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》）（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》）（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》 教師2：分析《詩(shī)經(jīng)》的簡(jiǎn)單概況、特點(diǎn)和價(jià)值。

概況：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，西周至春秋中葉的詩(shī)歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分?？鬃诱砭幎ā?/p>

特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）

價(jià)值：奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”

學(xué)生：簡(jiǎn)介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點(diǎn)和價(jià)值 概況：世界文化名人，我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原所作。屈原采用楚國(guó)方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩(shī)歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長(zhǎng)詩(shī)。特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價(jià)值：是抒情長(zhǎng)詩(shī)，在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位。詩(shī)人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。

教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》、楚辭在我國(guó)和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼《論詩(shī)》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉。“風(fēng)”指《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指楚辭。

三、漢賦（1）漢賦

教師

1、漢朝時(shí)，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩(shī)半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？ 學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢宏

表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源 張衡的《二京賦》

四、唐詩(shī)

1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：

國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩(shī)仙”）、杜甫（“詩(shī)圣”。）中唐：白居易 晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩(shī)名句欣賞。

學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。教師補(bǔ)充。

4、價(jià)值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長(zhǎng)。是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。

五、宋詞

唐代詩(shī)歌繁榮，同時(shí)還出現(xiàn)了詩(shī)的另一種表達(dá)形式。句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入）① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。② 市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③ 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩(shī)人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞 學(xué)生背誦

（教師補(bǔ)充李煜《虞美人》）

4、特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

六、元曲。

教師：唐詩(shī)、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？《竇娥冤》 關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)

值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

七、明清小說

教師：唐詩(shī)、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請(qǐng)列舉其作品: 以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭(zhēng)： 以諷刺的手法揭露科舉制： 以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)： 以神話故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神： 描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng)： 借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)：

2、特點(diǎn)：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過了前代

3、產(chǎn)生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長(zhǎng)篇體裁，開辟了我國(guó)小說史的新階段。（2）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大 小結(jié)：

先歸納漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時(shí)期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。習(xí)題反饋：

第三篇：《輝煌燦爛的文學(xué)》教案

輝煌燦爛的文學(xué) 課標(biāo)要求

知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

（1）了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色；

（2）了解、詩(shī)，詞、歌、賦等各種不同的知識(shí)內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運(yùn)用古代文學(xué)作品的能力。

二、過程與方法：

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評(píng)論了解各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)發(fā)展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習(xí)，欣賞，表演，評(píng)論，創(chuàng)作等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較，概括和闡釋；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和相互交流。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代燦爛的文化。通過對(duì)文學(xué)家、詩(shī)人及其文學(xué)作品的分析，把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強(qiáng)文化修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：唐詩(shī)、宋詞和明清小說。

難點(diǎn)：不同時(shí)期文學(xué)主流形式的形成及其特點(diǎn)。如何揭示一定社會(huì)文學(xué)與政治、經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)方法：文史聯(lián)系比較、情景創(chuàng)設(shè)等。教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過程

導(dǎo)入：開門見山

1、教師設(shè)問：有了人類就有人類的勞動(dòng)、人類的情感，逐步就產(chǎn)生了表達(dá)人們勞動(dòng)、生活和思想情感的文學(xué)。中國(guó)文化源源流長(zhǎng)，文學(xué)更是輝煌燦爛。同學(xué)知道自古以來我國(guó)文學(xué)的主要形式有哪些？

2、學(xué)生列舉：先秦詩(shī)經(jīng)、楚詞，漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說。新課：

一、《詩(shī)經(jīng)》

教師

1、欣賞一段詩(shī)經(jīng)名句引入。出自哪里

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鳥應(yīng)和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）學(xué)生答1：《詩(shī)經(jīng)》。

學(xué)生再列舉熟悉的詩(shī)經(jīng)句子。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?秦風(fēng)?蒹葭》

（初生蘆葦青又青，白色露水凝結(jié)為霜。所戀的那個(gè)心上人，在水的另一邊。）彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮?！对?shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?王風(fēng)?采葛》

（采蒿的姑娘，一天看不見，猶似三季長(zhǎng)。）青青子衿,悠悠我心?！对?shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?鄭風(fēng)?子衿》

（你的衣領(lǐng)青又青，悠悠思君傷我心。）

知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求,悠悠蒼天,此何人哉? 《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?王風(fēng)?黍離》（知道我的人，說我心煩憂；不知道的，問我有何求。高高在上的老天，是誰害我如此(指離家出走)？）

昔我往矣,楊柳依依.今我來思,雨雪霏霏.《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》

（回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳輕輕飄動(dòng)。如今回家的途中，雪花粉粉飄落。）它山之石，可以攻玉。（《詩(shī)經(jīng)?小雅?鶴鳴》）

（它鄉(xiāng)山上的寶石，同樣可以雕刻成玉器。）投我以桃，報(bào)之以李。（《詩(shī)經(jīng)?大雅?抑》）

（人家送我一籃桃子，我便以李子相回報(bào)。）碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧！已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《伐檀》、《七月》或《碩鼠》 教師2：分析《詩(shī)經(jīng)》的簡(jiǎn)單概況、特點(diǎn)和價(jià)值。

概況：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，西周至春秋中葉的詩(shī)歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分。孔子整理編定。

特點(diǎn)：四言為主，多用重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)（現(xiàn)實(shí)主義）

價(jià)值：奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)注意的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典（五經(jīng)之一）。在中國(guó)文化史和世界文化史上都占有重要地位。

二、《離騷》

教師

1、欣賞《離騷》名句，誰人所作 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 學(xué)生：簡(jiǎn)介屈原

教師

2、分析《離騷》概況、特點(diǎn)和價(jià)值 概況：世界文化名人，我國(guó)古代的偉大詩(shī)人屈原所作。屈原采用楚國(guó)方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩(shī)歌新體裁──“楚辭”，又稱“ 騷體 ”?！峨x騷》是楚詞代表作，抒情長(zhǎng)詩(shī)。特點(diǎn)：楚言楚地（楚辭體）；句子參差不齊；浪漫主義色彩。

價(jià)值：是抒情長(zhǎng)詩(shī)，在我國(guó)文學(xué)史上占有崇高的地位。詩(shī)人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達(dá)了人民的熱愛。

教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》、楚辭在我國(guó)和世界文學(xué)史上有重要的地位。他們的影響已突破文學(xué)領(lǐng)域，滲透到社會(huì)生活和文化的各個(gè)方面。清人趙翼《論詩(shī)》中說“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。文學(xué)史上，人們常以“風(fēng)”“騷”并舉?！帮L(fēng)”指《詩(shī)經(jīng)》，“騷”指楚辭。

三、漢賦（1）漢賦

教師

1、漢朝時(shí)，楚辭盛行。文學(xué)家以楚辭為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出了一種半詩(shī)半文的綜合文體——賦。什么是賦，有什么特點(diǎn)？著名的佳作是什么？

學(xué)生，特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張的，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢宏

表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進(jìn)的時(shí)代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補(bǔ)充司馬相如與卓文君的愛情故事和子虛烏有成語的來源 張衡的《二京賦》

四、唐詩(shī)

1、教師：在文學(xué)史上最輝煌的時(shí)代，尤其是中國(guó)古典詩(shī)歌最輝煌的時(shí)期當(dāng)數(shù)——唐朝。其原因是什么？

學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：

國(guó)家的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；

開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

初唐：王勃、陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩(shī)仙”）、杜甫（“詩(shī)圣”。）中唐：白居易

晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”）“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”

3、唐詩(shī)名句欣賞。

學(xué)生各說一句，表達(dá)作者什么感情或反映了怎樣的社會(huì)背景。教師補(bǔ)充。

4、價(jià)值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長(zhǎng)。是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。

五、宋詞

唐代詩(shī)歌繁榮，同時(shí)還出現(xiàn)了詩(shī)的另一種表達(dá)形式。句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。這就是詞。成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

1、宋詞繁榮原因：教師補(bǔ)充（歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入）

① 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。② 市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。③ 兩宋社會(huì)矛盾尖銳，文學(xué)家用詞更能表達(dá)自己的思想情感。

在此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

2、成就：

婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）豪放派：蘇軾、辛棄疾

陸游不僅是大詩(shī)人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。

3、名句欣賞 學(xué)生背誦

（教師補(bǔ)充李煜《虞美人》）

4、特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不一，更便于抒發(fā)感情。詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志。

六、元曲。

教師：唐詩(shī)、宋詞，元代就是曲了。

1、什么是元曲？特點(diǎn)？成就最高的是？《竇娥冤》 關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)

值得一提的是，教師可介紹關(guān)漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教材也節(jié)選有其中的片段。

七、明清小說

教師：唐詩(shī)、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請(qǐng)列舉其作品: 以描寫農(nóng)民起義為題材，反映人民的反抗斗爭(zhēng)： 以諷刺的手法揭露科舉制：

以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會(huì)： 以神話故事的形式反映人民的斗爭(zhēng)精神： 描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)期的政治軍事斗爭(zhēng)： 借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會(huì)：

2、特點(diǎn)：

數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過了前代

3、產(chǎn)生的背景：

（1）明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長(zhǎng)篇體裁，開辟了我國(guó)小說史的新階段。（2）專制主義中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段

（3）手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大 小結(jié)：

先歸納漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點(diǎn)和成就，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時(shí)期、文學(xué)體裁及流派、代表人物、代表作品等）。

第四篇：輝煌燦爛的文學(xué)—說課

第9課

輝煌燦爛的文學(xué)

說課材料

吉林省松原市

徐艷輝

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！

我叫徐艷輝，來自吉林省松原市。很高興能有這次與各位專家的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。我說課的題目是人教版高中歷史必修三第三單元第9課《輝煌燦爛的文學(xué)》。《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分的要求是：“學(xué)習(xí)本課后應(yīng)該能知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色”。這一單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)與文化，理解文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，探討文學(xué)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)文史融合，無疑對(duì)高中生人文素養(yǎng)的提升具有重要的意義。所以本節(jié)教材的地位非常重要。

課文中設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題：從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)，宋詞和元曲，明清小說。知識(shí)內(nèi)容豐富但也略顯龐雜?；诟叨W(xué)生在多年地語文學(xué)習(xí)中對(duì)本課涉及到的多數(shù)文學(xué)作品已經(jīng)相對(duì)比較熟悉，并且已具備一定的理性思維能力，同時(shí)結(jié)合教材也只是一種課程資源的基本理念，我對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了整合，劃分本課為兩大塊：“文學(xué)的歷史”和“歷史的文學(xué)”。第一部分按時(shí)間順序設(shè)置了五個(gè)專題：先秦、秦漢、隋唐、宋元、明清。這樣劃分，更有利于學(xué)生從歷史的角度、用歷史的思維去考查文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。第二部分著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生去用文學(xué)的語言描述歷史。

根據(jù)上述課標(biāo)、教材內(nèi)容，并結(jié)合高二學(xué)生理解力、觀察力都漸趨成熟，對(duì)古典文學(xué)作品名篇也有一定的閱讀量，但有一些知識(shí)還需要夯實(shí)，能力還有待于提升的基本情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）能說出《詩(shī)經(jīng)》和楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)與成就；

（2）能歸納文學(xué)是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的反映。揭示文學(xué)的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步提高運(yùn)用 “社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在”等歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。

2、過程與方法：

通過研讀教科書、教師提供的材料，學(xué)習(xí)材料閱讀分析的方法；通過小組合作探究進(jìn)一步實(shí)踐合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式；通過對(duì)文學(xué)發(fā)展歷史的研討，學(xué)習(xí)運(yùn)用研讀考證，討論、分析、評(píng)論等方法學(xué)習(xí)歷史。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過小組合作體會(huì)集體合作的意義，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

（2）感受民族文化的魅力，提升愛國(guó)主義情懷，塑造健全的人格。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生識(shí)記并理解《詩(shī)經(jīng)》和楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等各種文學(xué)體裁的特點(diǎn)與成就。俗話說“文史不分家”，在新課程的背景下更

要求歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升，所以設(shè)置其為重點(diǎn)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同時(shí)期文學(xué)形式發(fā)展變化的根源。文學(xué)是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)反映，對(duì)這個(gè)問題的理解必須建立在學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)歷史文物主義基本觀點(diǎn)的前提下。但學(xué)生這些基本理論的理解和運(yùn)用還停留在感性認(rèn)識(shí)層次，所以確定其為本課難點(diǎn)。

要順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還必須運(yùn)用科學(xué)合理的教法和學(xué)法，教學(xué)手段，做好充足的課前準(zhǔn)備。

本課的教法和學(xué)法主要有以下兩個(gè)：

1、分組合作探究。

本節(jié)課知識(shí)學(xué)生在語文課已經(jīng)非常熟悉，掌握起來并不困難，但如何從歷史的視角去審視文學(xué)，如何用文學(xué)的眼光去考查歷史，則不易理解。而單純按照教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，必定如蜻蜓點(diǎn)水，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，確定本課的學(xué)習(xí)方法為學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)。

2、情境再現(xiàn)、聯(lián)系比較、綜合歸納法。通過回顧、再現(xiàn)歷史，走進(jìn)創(chuàng)作的“那一時(shí)空”，從縱向比較不同時(shí)期相同類型的文學(xué)作品，從橫向比較同一時(shí)期各種不同的文學(xué)作品，從中歸納概括文學(xué)作品和時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

依據(jù)本節(jié)教材文學(xué)色彩濃重，鑒賞層次提升以及高二學(xué)生感性思維比較敏銳的實(shí)際，主要利用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)。制作軟件包括：PPT，繪聲繪影等。

因?yàn)椴扇〉氖欠纸M合作探究的模式來學(xué)習(xí)本節(jié)課，所以課前教師要下足功夫，對(duì)本課的教學(xué)要有充分的準(zhǔn)備，主要包括分組的原則和操作流程；探究的方法及關(guān)注的方向等（具體操作辦法及古典文學(xué)探究應(yīng)注意的問題附后）。明確教師不干預(yù)，是不干預(yù)結(jié)果而不是不干預(yù)過程。

教學(xué)流程是課程實(shí)施的基本途徑，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是各種課堂活動(dòng)的參與者。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，同時(shí)，倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、導(dǎo)入新課：

視頻播放蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》和《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》學(xué)生感受藝術(shù)風(fēng)格的不同，由此導(dǎo)入本課。這樣的導(dǎo)入比較形象直觀，自然能把學(xué)生帶入一種相對(duì)“古樸”的意境，在這種氛圍中，再去學(xué)習(xí)古典文學(xué)，自然水到渠成了。

二、推進(jìn)新課：

（一）文學(xué)的歷史

學(xué)生交流分組研究的結(jié)果

（課件展示——會(huì)聲會(huì)影分組制作）分成先秦、秦漢、隋唐、宋元、明清五個(gè)部分，進(jìn)行展示（會(huì)聲會(huì)影制作展示視頻，制作所需素材，為小組合作、組際合作、師生合作共同查找）

環(huán)節(jié)一：

先秦組同學(xué)課件展示《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》。配合朗誦《關(guān)雎》及《離騷》片段。隨后學(xué)生總結(jié)本階段文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。環(huán)節(jié)二：

秦漢組中心發(fā)言人身著漢服，朗誦《上林賦》（片段）出場(chǎng)，向同學(xué)自我介紹，乃西漢司馬相如，從四川跑到京城，這一路的見聞——從這里體會(huì)賦的特點(diǎn)及時(shí)代背景。理解汗賦的雄奇是和漢朝的強(qiáng)大密不可分的。

環(huán)節(jié)三：

隋唐組一出場(chǎng)就與眾不同，王勃、李白、杜甫、白居易、杜牧幾位大詩(shī)人次第出場(chǎng)，由本組其他同學(xué)向“詩(shī)人們”發(fā)問，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生探究出唐詩(shī)的分期、特點(diǎn)及繁榮的原因。

環(huán)節(jié)四：

繪聲繪影制作視頻文件展示《清明上河圖》全貌，宋元組中心發(fā)言人負(fù)責(zé)講解，重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)的繁華，政治的相對(duì)安定以及社會(huì)矛盾的錯(cuò)綜復(fù)雜促進(jìn)了市民文學(xué)——宋詞元曲的發(fā)展，同時(shí)為明清小說的繁榮奠定了一定的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)五：

明清組中心發(fā)言人引導(dǎo)學(xué)生回顧明清社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的基本特征，從而引出明清小說創(chuàng)作藝術(shù)水平的成熟、發(fā)展歷程、特點(diǎn)等。

環(huán)節(jié)六：

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，上升到理論：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。重難點(diǎn)問題迎刃而解。

（二）歷史的文學(xué)

教師過渡：以上我們展開的是一部中國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展歷史的畫卷，那反過來，我們可不可以用文學(xué)的形式來描述歷史呢？教師舉例，展示作品。——升華本課主題：引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語言歸納概括歷史，用正確的歷史觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史，從更現(xiàn)實(shí)的角度提升人文素養(yǎng)（這也是歷史學(xué)科的終極目標(biāo)）（教師歷史詩(shī)詞展示見課件）

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

練習(xí)反思：設(shè)置一些有針對(duì)性的練習(xí)題，采取小組搶答知識(shí)競(jìng)賽的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)：學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲（包括知識(shí)能力情感各方面），最后教師進(jìn)行歸納。

布置作業(yè)：作業(yè)要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)：必做題是跟蹤訓(xùn)練，選做題是選一個(gè)歷史人物，嘗試用一首七絕來對(duì)其評(píng)價(jià)。

鞏固練習(xí)：采取小組搶答知識(shí)競(jìng)賽的方式來進(jìn)行。

四、板書設(shè)計(jì)：以提綱挈領(lǐng)為主，因?yàn)楸竟?jié)課大部分內(nèi)容通過課件來呈現(xiàn)，板書主要用來整理學(xué)生思路。（見課件）

以上，就是我對(duì)人教高中歷史必修三第三單元第9課《輝煌燦爛的文學(xué)》一節(jié)的說課，請(qǐng)各位專家斧正。

附：

一、師生課前準(zhǔn)備

（一）分組排位：

小組合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是分好組。全班50名同學(xué)，每10人一組，共劃分為五組，由教師根據(jù)本學(xué)科學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組都有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱勢(shì)同學(xué)，針對(duì)本專題由組內(nèi)推舉中心發(fā)言人。小組內(nèi)又將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，互相檢查，互相幫助。中心發(fā)言人負(fù)責(zé)布置檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等。

（二）明確研究范圍和應(yīng)注意的問題：

教師下發(fā)補(bǔ)充材料，明確古典文學(xué)調(diào)查研究需要注意的問題、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及古典文學(xué)研究要注意的問題。

所謂的研究性學(xué)習(xí)，就是要突破傳統(tǒng)的模式，大膽的放手去探索、實(shí)踐，經(jīng)歷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程。

這節(jié)課我們要涉獵的領(lǐng)域是中國(guó)古典文學(xué)主流形式的研究，建議大家在探索學(xué)習(xí)中側(cè)重五個(gè)方面：

第一，就是作品的時(shí)間研究，也就是文學(xué)的時(shí)代背景乃至年代背景研究。比如公元755年的“安史之亂”，這一年，各位文學(xué)家身在何處？都寫了哪些作品？他們對(duì)于這場(chǎng)變亂的態(tài)度如何？經(jīng)過資料的研讀，我們就會(huì)更加立體的理解作品的含義。

第二，作者本人的年齡研究。我們?cè)谧x《論語》的時(shí)候，有一個(gè)明顯的感覺，孔子和弟子談話時(shí)，有時(shí)很隨意，比如和子貢、子路談話，幾乎不設(shè)防；顏回就不一樣，每次都是畢恭畢敬、老老實(shí)實(shí)的。如果據(jù)此就籠統(tǒng)地說他們師生之間的關(guān)系有親有遠(yuǎn)，或者據(jù)此推斷他們的性格有怎樣的差異，就比較輕率。仔細(xì)研究，你就發(fā)現(xiàn)，子路、子貢和孔子的年歲相差不多，而顏回與老師則相差三十多歲。由此不難推想，年齡相近，感同身受，說話就較少顧忌。所以我們?cè)趶氖挛膶W(xué)研究的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地說誰性格怎么樣，實(shí)際上年齡很重要。

第三，地理環(huán)境的研究。今天我們都有南北的差異，更何況古人，那時(shí)候交通非常不發(fā)達(dá)。所以文學(xué)地理研究就顯得非常重要。中國(guó)這么大，它是由不同的重要文化中心來組成不同的文化區(qū)域，而不同文化區(qū)域之間相互交流。你只要梳理一個(gè)線索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，因?yàn)橐暯歉淖兞恕?/p>

第四，物質(zhì)文化研究，就是一個(gè)作家的生存環(huán)境和作品具體產(chǎn)生的背景研究，我籠統(tǒng)地概括為物質(zhì)文化。一個(gè)作家的物質(zhì)生存環(huán)境就涉及到一個(gè)作家的衣、食、住、行，當(dāng)然包括官位問題。兩千多年了，我國(guó)就是一個(gè)官本位的社會(huì)，因此中國(guó)古代作家在官場(chǎng)上的每一天生活當(dāng)然直接影響到他的創(chuàng)作。

第五，民間文化的研究。就是指是不同的階層文化，特別是下層文化開始引起當(dāng)前的關(guān)注。本來20世紀(jì)文學(xué)研究就已經(jīng)開始關(guān)注所謂的通俗文化、市井文化，但往往只是關(guān)注宋元代以后，諸如宋元話本、戲曲等等，而在宋元以前，由于資料的原因，關(guān)注不夠，頂多是到唐代的敦煌文學(xué)。實(shí)際上，在中國(guó)文學(xué)史上，任何一種文體、學(xué)術(shù)思潮，都是大部分源于民間，甚至外來文化，也是通過民間逐漸反射到上層社會(huì)。鐘嶸的《詩(shī)品》，把曹植放在上品評(píng)價(jià)：“骨氣奇高，詞采華茂，情兼雅怨”。所謂“情兼雅怨”就是雅俗共賞的意思。

總而言之，過去我們籠統(tǒng)地說哪位作家寫了什么作品，大概背景是什么樣，但實(shí)際上都很空；而現(xiàn)在具體確定這部作品在哪一年寫的，在什么地方寫的，這個(gè)作家是在什么地方生長(zhǎng)起來的，他的文化背景是什么，這樣一來就更有說服力。

二、教師部分歷史詩(shī)歌：

莊

子

觀魚齊物賤王侯，忘我環(huán)中自在游。曉夢(mèng)齋心疑彩蝶，南華大道萬年流！

齊桓公

雄才大略乃英雄，亂世匡扶意氣通。攜手仇敵成霸業(yè)，胸襟氣度有誰同？

遠(yuǎn)山青黛

郵箱：510864326@qq.com

博客：http://yuanshan.blog.teacher.com.cn/index.aspx

第五篇：9課輝煌燦爛的文學(xué)教案

第九課 [課表要求]

輝煌燦爛的文學(xué)

知道《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解不同時(shí)期的文學(xué)特色。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力

識(shí)記：不同時(shí)期的主流文學(xué)形式，其中的派別，代表人物和代表作品。

理解：文學(xué)是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)，政治的反映；同時(shí)文學(xué)的發(fā)展，繁榮又是以一定的政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。

揭示文學(xué)的發(fā)展與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

2、過程與方法

（1）從學(xué)生熟悉的文學(xué)作品導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納不同時(shí)期文學(xué)作品特點(diǎn)并分析其原因（3）學(xué)生分組進(jìn)行討論，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)在世界文學(xué)史上占有重要的地位，是中華民族對(duì)人類文化的巨大貢獻(xiàn)。

（2）領(lǐng)略我國(guó)光輝燦爛的文學(xué)風(fēng)采，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（3）以一些杰出的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國(guó)，關(guān)懷民情等高尚思想情感來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，塑造學(xué)生健全的人格 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]了解中國(guó)古代不同時(shí)期文學(xué)的主流形式及其代表作

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]分析不同時(shí)期文學(xué)特色

一、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就。我國(guó)古代不但有著燦爛輝煌的科技成就。在文學(xué)方面也是絢爛多彩，是留給我們后人的瑰寶。

今天我們就步入第九課《輝煌燦爛的文學(xué)》。在正式講課之前，老師想讓同學(xué)們先一起來聽一首歌，然后請(qǐng)同學(xué)們告訴我“這首歌的歌詞是根據(jù)哪篇詩(shī)歌改編的？”

播放《關(guān)雎》，約1.5分鐘。

有哪位同學(xué)有答案了嗎？

（1）生：《關(guān)雎》。

師：很好，那么你知道《關(guān)雎》是出自哪里的嗎？

生：《詩(shī)經(jīng)》

2、講授新課（37分鐘）

一.從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī) 1．《詩(shī)經(jīng)》（1）內(nèi)容：收錄了西周至春秋中期的三百多首詩(shī)歌，分為風(fēng)、雅、頌三部分（2）特點(diǎn)：以四言為主，多重章疊句，語言豐富，內(nèi)容古樸，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)

（3）地位：是中國(guó)第一部詩(shī)歌總集，奠定了中國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典 2.楚辭

1）形成：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，屈原以南方民歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了一種新的詩(shī)歌體裁——楚辭，又稱“騷體”

（2）特點(diǎn)：句式靈活，易于表達(dá)情感

（3）代表作：《離騷》，具有浪漫主義風(fēng)格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民的無比熱愛 3.漢賦

（1）含義：是以楚辭為基礎(chǔ)的半詩(shī)半文的綜合文體

2）特點(diǎn)：詞藻華麗，手法夸張，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時(shí)代恢弘的文化氣度（3）代表作：西漢司馬相如的《子虛賦》、《上林賦》，東漢張衡的《二京賦》 4.唐詩(shī)

·唐詩(shī)繁榮的原因

①唐朝的統(tǒng)一和國(guó)力的強(qiáng)盛，為詩(shī)歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)條件 ②南北、中外的文化交流為詩(shī)歌的發(fā)展提供了文化基礎(chǔ)

③開放的社會(huì)、兼容并包的文化政策和科舉“以詩(shī)取士”，刺激了詩(shī)歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展 ④文學(xué)自身發(fā)展和帝王的提倡、愛好等也是推動(dòng)唐詩(shī)繁榮的原因（1）初唐：王勃、陳子昂（2）盛唐： 邊塞詩(shī)人高適、岑參 山水詩(shī)人孟浩然、王維 “詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫（3）中唐：白居易（4）晚唐：

“小李杜”李商隱、杜牧 二.宋詞和元曲

·詞曲在宋元時(shí)期流行的原因

①城市手工業(yè)、商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)

②市民階層的擴(kuò)大，生活水平的提高，需要豐富的文化娛樂生活，能夠歌唱的詞和曲，更適應(yīng)市民生活的需要

③宋元時(shí)期階級(jí)矛盾和民族矛盾尖銳，詞曲更能表達(dá)文學(xué)家的思想感情 1.宋詞（1）演變：

①唐代出現(xiàn)了詩(shī)的另一種形式——詞 ②詞成為宋代文學(xué)的主流形式和標(biāo)志

（2）特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不齊，便于抒發(fā)感情，能夠歌唱（3）代表人物： 婉約派的柳永、李清照

豪放派的蘇軾、辛棄疾 2.元曲

（1）形成：宋代民間興起一種新的詩(shī)歌形式，即散曲。元代散曲與元雜劇一起合稱元曲

（2）特點(diǎn)：大多通俗生動(dòng)，豪放飄逸

（3）代表：以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的創(chuàng)作成就最高 三.明清小說

1.興起：魏晉南北朝時(shí)，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說

2.發(fā)展：唐朝的傳奇和宋朝的話本，把中國(guó)小說創(chuàng)作推向一個(gè)新階段 3.繁榮：明清時(shí)期

（1）明清時(shí)期小說繁榮的背景： ①專制中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段

②經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn) ③市民階層擴(kuò)大，為小說創(chuàng)作提供了豐富素材

（2）特點(diǎn)：數(shù)量繁多，體裁多樣，表現(xiàn)手法豐富，在反映社會(huì)生活的深度和廣度、人物性格的塑造、細(xì)節(jié)的描繪、語言的運(yùn)用等各個(gè)方面，都大大超過了前代（3）代表作：

①四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》 ②文言短篇小說集《聊齋志異》、諷刺小說《儒林外史》

板書設(shè)計(jì)

1.從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)：（1）《詩(shī)經(jīng)》： 概況，內(nèi)容，地位（2）楚辭：

特點(diǎn)，代表作（3）漢賦：

西漢：特點(diǎn)，代表作

東漢：特點(diǎn)，代表作（4）唐詩(shī)：

繁盛原因

初唐，盛唐，中唐，晚唐