第一篇：常青初中九年級期末考試優秀作文選評

常青初中九年級期末考試優秀作文選評

送你一輪明月

如皋市常青初中初三（15）班吳敏

銀白色的月光鋪滿大地，悄悄地爬上窗臺，像在安撫她那迷茫的心靈。

沒有風，落葉卻止不住飄落的腳步。她，獨立在窗前，凝視著手中的落葉，霎那間，陷入了沉思??

現在的她，猶如手中的這一片落葉，是被拋棄了吧？原本高高在上的“公主”也會變成“賣火柴的小女孩”，被遺忘，被遺棄。

“吱呀”一聲，門開了，她轉身望去，原來是另一個，不，是取代她自己的“公主”。妹妹才三歲，卻用著大人的口吻說：“我媽正喊你呢，讓你去吃好的。”說完，頑皮地笑著，眼睛是那樣的清澈、明亮，這一切，卻像一把鋒利的匕首，劃過她的心臟，流下暗紅色的血液。就是她，奪走了原本屬于自己的幸福，是她吧，要是這個世上沒有她的出現那該有多好！她一怔，冷笑，自己怎么會變得這么丑惡，她用手遮蓋住臉，現在的樣子一定令人很討厭，“你去和媽媽說，姐姐不吃了，給你吃吧。”“嘻嘻，姐姐真好！”說完，便迫不及待地跑開了，她轉身望向窗外。今晚的月亮好圓，像一面明鏡，可以映照出人們的迷茫。好友的話依然盤旋在腦中，給予著她最大的安慰，還是會擔心，害怕。落葉，你的飄落，究竟是風的追求，還是樹的不挽留？

長嘆一聲，她打開窗，將窗臺上那片落葉拾起，與手中的落葉一起扔向窗外，或許應該一個人飛翔。

媽媽輕輕地開門，生怕打擾了她，端著她最愛喝的紅茶，走近她身邊：“天冷，別開窗，凍著了咋辦？來，喝杯茶！”帶著些許寵溺，她接過那杯茶，杯中映著天上那輪皎潔的明月。她像突然了悟了什么，釋然一笑，喝下了那杯“月”，心靈中，月光鋪滿每個角落。她將頭靠在母親的頭上，撒嬌地喊了一聲“媽”。

她，就是我。那輪明月，至今留在我的心中，驅散我心中的灰暗。

【點評】這是一首母愛的贊歌。母愛如一輪明月，照亮了“我”的心靈，也“驅散我心中的灰暗”。比喻自然貼切，抒情深摯幽長，情感亦如月光，如流水，輕輕地、靜靜地流進作者心靈，也流進我們內心那條親情的長河，讓人動心，讓人動情。

本文記敘如行云流水，描寫細膩自然，論功力，當屬初中生里的高手。

（指導老師：胡來兵）

送你一輪明月

常青初中初三（4）班沈佳慧

月光如水，靜靜地撒在大地上，銀色的光輝映照出一幅美麗的圖畫。我站在窗前，不覺陶醉在這美麗的月色之中。

“沙沙??”微風吹動竹林，奏出了一首輕柔的夜曲，我被喚醒。望著明月，思緒不禁飄回了從前。

我清晰地記得那是在上初二的時候。

“你怎么能這樣做？虧你還是我最好的朋友！”我漲紅了臉，激動的沖你大喊，引來了全班同學驚訝與鄙夷的目光。我能感覺到，它像一支利箭無情的射在你身上。你，一下子驚呆了，尷尬的站了起來，臉紅的像關公，嘴唇蠕動著，欲言又止，雙手不停地摩挲著，不知所措。然而，我卻毫無惻隱之心，摔門而出。

我不知道你后來怎樣了，不過，我想，那時你一定很無助吧！現在想來，是我太沖動了，應該給你一個解釋的機會，悔意襲上心頭。

到底是怎么一回事呢？還是讓我來告訴大家吧。原來，我有一本筆記本。上面是我的日記。我很重視它，從不讓別人看。可是，一次，當我走到教室的時候，卻發現我最好的朋友——瑤，正在偷偷地翻看我的日記本，臉上還浮現出燦爛的笑容。于是，我氣呼呼的走進了教室。接著也就發出了剛才的一幕。

當時，我確實很氣憤，覺得我最真心的朋友竟然也這般虛情假意。

但是，當我回到家中，翻開日記本時，才猛然發現：里面夾著一張瑤精心制作的生日賀卡。這時，我幡然醒悟，原來是瑤為了給我一個驚喜，我錯怪她了。

第二天，我愧疚的向瑤道歉。善良大度的瑤滿臉微笑的對我說：“沒關系，我們是最好的朋友。我保證下次再也不翻看你的日記本。”此時，我的臉刷的紅了。既然是最好的朋友，怎么還有什么秘密呢？于是我也痛痛快快的告訴瑤：“今后我的日記天天對你開放！”說完，我倆相視一笑。

感謝你，瑤！是你的體貼真誠，你的善解人意挽回了我們彌足珍貴的友情。雖然我們現在不在一個班了，但每每遇到你，看到你那清澈如水的眼睛和艷如桃花的笑靨時，我都仿佛看到了——深藍的天空中，一輪明月在微笑。

感謝這一輪明月！

【點評】這是一篇材料加命題的作文，材料分為兩部分：第一部分敘述了一個佛教故事，第二部分是提示語。要求學生先讀懂材料，領悟故事所蘊含的意義，從中提煉出作文的主旨。題目中的“明月”是個比喻詞，在提示語中已經加以解說，應該說理解難度不大。本文選材可以說是一個老題材，好友之間發生誤會，這是經常的事。構思巧妙，結構完整。在敘事的過程中貫穿以細膩而生動的心理描寫，小作者的感情變化刻畫的非常到位。語言如行云流水般流

暢，足見作者語言的功底。更為巧妙的是作者能把自然界的明月和心中的明月有機的融合在一起，首尾圓合。這與作者細心的觀察和豐富的情感是分不開的。（指導老師：李志勇）

送你一輪明月

常青初中初三（10）班馬鑫

親愛的小齊：

好朋友！終于能給你寫信了。面對你考試失利，我非常同情。我沒有太多的文采，或許不能打動你，但只愿送你一輪明月，把你的心照亮。

好朋友，還記得嗎？初一的那節體育課，我在奔跑時不慎摔傷了，腿傷得很重，不得已需要在家休息。我生怕落下功課，非常郁悶。我成天坐在床上，厭倦極了。是你幫我帶回作業，幫我補習。有一次，我有一條題目做不出來，生氣地把書本扔了出去。而你沒有生氣，你拿了面鏡子，站在窗外，把陽光射進了冷清的臥室。仍記得你是這樣說的：“喂!我是受天帝之托，給你送來了一個太陽。”說完，你哼著調兒從外面“飛”進來。我知道，你是歡喜心切，忘記了到了屋子里是反射不到太陽的。看到你尷尬無奈的樣子，我撲哧笑了。看到我的開心，你又立即幫我補習了。對此，我非常感激你。

如今，面對你期末考試的失敗——因為你的失落而我也開心不起來，于是想起了給你寫信。

真希望你能在晚上拆開看這封信，如果是，就到你家后院里去。你看，你的頭頂上有一輪明月——這是我送給你的禮物。或許天公不作美，烏云在天空中漂浮，有的地方密，有的地方疏，甚至遮住了月亮，不過不要緊。你看，當月亮公公被遮住后，你依然能看到微微光亮，不一會兒，月亮公公又會從烏云中鉆出來，執行任務——照亮大地，與愁人相伴。這正如你一樣，一次偶爾的失敗不要緊，重要的是要能從失敗中再度奮起，突破重重陰霾，堅強地迎接新的挑戰。再說了，月有陰晴圓缺，有時雖虧了，但沒有虧的部分仍然光亮如初。而盈的時候，是它全面爆發、力量迸發、光芒四射的時候，那時是成功的。可以說，“虧”是“盈”的積蓄，“虧”時，永遠向著“盈”沖刺。好男兒，何時會為自己的“虧”而懊惱？

親愛的好朋友，我受天帝之托，給你送來一輪明月。希望你逆境奮起，同時也愿我們能夠“千里共嬋娟”！

明月的使者：好朋友小康××年××月××日

【點評】作者用書信體的格式勸慰考試失利的好友，適合本文中心的表達，感情真摯而親切，讓讀者能感覺言之有物，尤其“‘虧’是‘盈’的積蓄，‘虧’時，永遠向著‘盈’沖刺。好男兒，何時會為自己的‘虧’而懊惱？“讓人讀來精神為之一振。

（指導老師：沈世銀）

送你一輪明月

如皋市常青初中初三(3)劉元偉

月下，我齲齲而行，月兒剛剛還跟我走，現在也從墨似的烏云間淡淡的隱去了。前方的路變得迷茫起來，家就在不遠處，似乎還有些燈光，我卻不愿回去，為了買一支橫笛，我和父母拌了嘴，便賭氣出來，我心中十分苦悶，似乎連月兒也不忍心看著這一切。

我走到荷塘旁的涼亭中，望著荷塘，沒有月色，顯得有幾許凄涼，我心煩意亂之間，不覺聽到涼亭不遠處有一陣笛聲，婉轉悠揚，似天籟之聲，吹動了自然地心弦。我循聲而去，卻看到一位老人在月下吹笛，我認識他，他是鎮上才來的一位樂師。

他把我帶到涼亭之中，給我吹了一曲他家鄉的曲音，悅耳動聽，似乎吹走了黑夜，我好奇的問：“爺爺，你這笛子哪來的？”

他拿給我看，我看了看，不僅做工精細，而且笛口還綴著一個圓月般的玩意兒。

“這支叫月笛，是我自己做出來的。我家鄉人人都會吹笛，因為我們相信，只要在月下吹奏你喜歡的笛曲，便能得到樂神的寬容，所有的失意與不悅都會煙消云散的。”

我如同聽著一個純潔的神話故事。他好奇地問：“孩子，這么晚了你還在這兒干什么？”我不好意思地把原委告訴了他。

他爽朗的笑道：“孩子，你喜歡月亮嗎？”我點了點頭，他拿著笛子說：“這笛子叫月笛，我把它送給你，你便擁有了月亮般的純真，這圓月能夠使你永遠快樂。孩子，記住，人生沒有過不去的坎兒，你可不能因為一件小事就淡忘了感情呀！”

我拿著那只橫笛，若有所悟地點了點頭，這時我看了看家，那燈光變亮了，我又看了看天，老爺爺送我的這輪明月正在頭頂對我笑呢！

謝謝你，老爺爺，我該回家了。

【點評】這篇文章作者為我們講述了一個老爺爺，在我與父母慪氣倍感迷茫之際，似一輪明月為我撥開云霧，照亮我回家的路的故事。文章主題突出，文字細膩，感情真摯，不失為一篇佳作。另外本文的成功之處還在與著力渲染環境來烘托人物的心情，處處顯示了作者較為扎實的寫作功底。（指導老師：周美鳳）

第二篇：常青初中八年級期末考試優秀作文選評

常青初中八年級期末考試優秀作文選評

語文課，原來如此精彩

常青初中

二（11）黃海燕

從小學到初一，我們上了很多的語文課，幾乎都是老師在講臺上口若懸河，唾沫橫飛，我們在下面洗耳恭聽，有的奮筆疾書，有的昏昏欲睡??

進了初二以來，語文課發生了天翻地覆的變化，我們采用活動單方式來學習。課堂上，我們再也不是配角，我們變成了主角！我們的口號是：“我的課堂，我做主！”

現采擷一個情景片段：

各小組一位同學在小黑板上寫著《棗核》一文的線索、主旨等。你也許會想是在默寫吧？告訴你，不是。這是小組內同學根據活動單自主學習、交流，將成果展示出來的。接著，小組間進行探究，同學們又是不亦樂乎地忙乎起來。看，“同學們，第二小組的黑板上好像少了一個字，我們給他加上去。”全班同學的目光都集中了過來，同意這位同學的答案。他們一組加一分，第二小組扣一分。這時，寫錯的宗鑫臉漲得通紅，相信他一定會記住這次失誤，以后肯定會更加細心的。

課堂繼續進行，火藥味越來越濃，誰都想得最佳小組，誰都想做智慧之星。小組內成員熱血沸騰，個個積極參與討論，新的思維火花一次次地撞擊著。啊，“有了！”一位同學大喊一聲，許多人驚訝地看著他。原來是以前比較靦腆的高輝站了起來。她胸有成竹地走上講臺，略帶羞澀地說：“我們小組認為，第六組分析的本文敘事樸實的特點不夠全面。作者還借談話寫人物行動：‘時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。’而這行動樸實得像孩子，把思鄉的癡情表達得深沉感人。”剛一說完，趙進又毫不示弱地走了上來，落落大方地講起了他的見解??同學們熱烈地鼓起掌來，不得不佩服他姣好的口才。

這樣的語文課，讓我們有了自由發展的舞臺，讓我們建立了自信心，讓我們培養了表達能力；也讓我們學會在競爭中合作，在合作中競爭，既開心又獲得知識，還促進同學們友好相處，一舉三得。

語文課，原來如此精彩！我愛上語文課了！

【點評】本文最大的成功之處在于生動具體地展現了語文課精彩的一幕，通過記敘、描寫、議論，將課堂上同學們自主、合作、探究，積極參與學習活動的場面淋漓盡致地表現出來。既有小組內的學習情景的記敘，又有組間激烈爭論的描寫，特別是精心選取了原來“比較靦腆”的高輝和“毫不示弱”的趙進，充分表現了活動單學習方式使學生在獲取語文知識、領略母語文化的同時，更收獲了一份精神的快樂宇能力的提升，使主題鮮明突出。（王 潔）

語文課，原來如此精彩

常青初中八（3）班：朱創

一洗往昔的沉悶，重新獲得清新怡人的空氣——無數次走進語文的殿堂，第一次發現語文課原來如此精彩。我錯過了太多太多。

語文課是令人煩躁的，我以前常這么想。

每堂語文課我經常做的事——看手表，我在一分一秒的煎熬中苦苦等待著，只為了那一聲“叮鈴鈴”，只為了那屬于自己的課間十分鐘。而語文課上的四十五分鐘，對我來說無疑是四十五個世紀。

我曾經這樣想：如果讓我喜歡上語文課，除非老母豬能爬樹。我雖然沒有看到老母豬爬樹，但我確實喜歡上了語文課。

因為現在的語文課堂跟以前的太不一樣了，現在的語文課堂讓我精神振奮，心情愉悅。奧妙何在？現在，學校以小組合作探究的方式組織教學，我們以活動單為扶手探尋更高一層的新知識。我完全被這種新的教學方式所征服了。小組成員互幫互助，共同進步；活動單羅列了每一篇課文的學習目標及我們的活動步驟。語文課上，采取積分的形式，以小組為單位，看哪個小組積分最多，哪個小組就是本堂語文課的冠軍組。贏了不能驕傲，因為正有好幾組盯著這個寶座；輸了不要氣餒，迎頭趕上，你還是有機會的。課堂上，氣氛那么活躍，往昔一根針掉到地上都能聽見，而現在，炸彈爆炸了恐怕我們也渾然不知。那一只只手高高地舉著，心中默念著“喊我，喊我。”我也漸漸融入了其中，作為第六組的組長，我帶領本組成員一起進步，笨拙的手一次又一次地變得靈活起來。在如此活躍的氣氛下，我的學習熱情怎么會不高漲呢？學習干勁怎么會不十足呢？我的語文水平怎么會不提高呢？

“叮鈴鈴”的鈴聲響起，我似乎不相信四十五分鐘就這樣快速地消失，望望手表，已經下課了。“怎么這么快就下課了？”我心中嘀咕道。

沐浴夕陽，我激動地高呼：“明天的語文課一定更精彩!”

【點評】作者審題準確，本文的標題是《語文課，原來如此精彩》，小作者成功地運用了對比手法，將以前語文課的“沉悶”與現在語文課的“活躍”進行比較，從而發現以前那么無趣的語文課現在竟然深深地打動了“我”，以前“四十五分鐘”覺得是“四十五個世紀”，而現在，下課鈴響了仍意猶未盡，“不相信四十五分鐘就這樣快速地消失”。對比極其鮮明，究其因，是因為語文課堂發生了改革。作者運用點面結合法，從面上介紹了新的課堂學習方式，并從點上細致地描寫了“我”的表現極其感受，“往昔一根針掉到地上都能聽見，而現在，炸彈爆炸了恐怕我們也渾然不知”，既運用了對比，又運用了夸張，寫出了兩種語文課的一大區別，很明（指導老師：何春紅）顯，現在的語文課學生參與的熱情變高了，也更受學生歡迎了，學生自然就覺得更精彩了。

語文課，原來如此精彩

常青初中初二（7）班

趙一凡

語文課在我看來，是枯燥乏味的。我已經習慣了在人滿為患的教室，麻木地看著板書聽著老師的獨奏；習慣守著書本，并且不停地機械地做著筆記；習慣無神地盯著那條條框框，強行把它們塞進腦袋里。然而，一場使用活動單教學的教改春風吹到我們的校園后，一切發生了改變！

以前的語文課從沒像這樣熱鬧過??

“呀——連我們班最害羞的女生修文都拿起了粉筆寫起了字？”經旁邊的男同學這么一說，修文的臉立刻紅得像熟透的蘋果，真可以稱得上“滿面紅光”哪！

老師望著講臺下那分成不同的十二個版塊，望著同學們神采飛揚的表情，望著那充滿激情的討論??露出了久違的笑容。

輪到小組發表意見了，只見各個小組的組長拎起了自己小組的黑板，有板有眼地向大家陳述自己小組的觀點，講臺下一片寂靜。待組長講好后，教室里立馬熱鬧起來，同學們你一句我一句地爭相說出自己的意見，生怕自己的見解被埋沒，有的同學甚至強調了幾遍。

然后，輪到我們的配角——語文老師（她一直站在角落里拿著本子記錄著大家伙兒的意見）上場了。只見她拿起判官筆在黑板上左一個圈，右一個問地畫，經她三言兩語一提示，我們便發現了自己小組討論的觀點所存在漏洞與不足，此刻，我不由得心生敬意，不愧是語文老師，果真是“姜還是老的辣”！接著，老師讓我們給別的小組挑刺兒，每個小組的同學此時個個變成了偵探，恨不得把眼睛貼到黑板上，縱使錯誤隱藏得再深，還是被細心的同學“挖”了出來。老師根據同學們的表現隨即為各個小組打上滿意合適的分數。

??

時間很快溜走了，轉眼間，下課鈴聲響起，同學們卻意猶未盡，有的喊著“繼續——繼續——”，有的在抱怨鈴聲是否出了問題，而我，也是那群人中間的一員。

語文課在此時，大放光輝。我忽然覺得，我是一個突然間闖入神秘花園的孩子，在我懵懂地四處張望之時，一下子驚詫于它的美麗：讓我們獲取了語文知識，領略到了母語的博大精深，享受到了精神的喜悅。從不知道，語文課，也可以如此精彩！

【點評】應該說，《語文課，原來如此精彩》是一個老題材題目了。其實要寫好這個作文還真不容易。學生們筆下的課堂基本上比較程式化，無非寫老師干什么，學生干什么，先干什么，在干什么，像記流水賬，干巴巴的，沒有欣賞價值。所謂“自主合作探究”，雖然親身參與了，可是考試時，由于時間緊迫，加上本身語言匱乏，蒼白無力，所以大部分學生寫不出語文課堂的精彩。

本文倒不是寫出多少新意，但文章很能緊扣題意，內容充實，感情真切。文章的結構也比較嚴謹，語言流暢，細節生動。能在考場寫出這樣的文章，也可見作者有一定的寫作功底的。

1、首尾呼應，結構完整。開頭說自己不愛上語文課，用描述性的語言展現語文課的“枯燥乏味”，結尾卻寫自己在課改中感受到了語文課的別樣魅力，被之深深吸引。開頭和結尾形成鮮明的對比，欲揚先抑的手法使文章主題突出，增強了文章生動性。

2、語言細膩生動。開頭的排比和結尾的比喻用得精當，很有欣賞價值。中間敘述部分也很講究遣詞造句，修文同學的“滿面紅光”，語文老師的“判官筆”，同學生成了“偵探”，這些詞語使人物形象更加鮮明，語文課的魅力展現無遺。

（指導老師：陳海燕）

第三篇：港城實驗學校九年級期末考試優秀作文選評

港城實驗學校九年級期末考試優秀作文選評 送你一輪明月

如皋市港城實驗學校九（1）班 張璐瑤

16年的幸福快樂，原來都是您如月光般柔和的細心呵護。

“呵-呼??呵-呼??”耳畔傳來奶奶的呼嚕聲，刺鼻的咸菜鴨蛋味也伴隨著呼嚕熱乎乎的吹到我的臉蛋，甚至我都能感受到它們在我鼻尖上凝成小水珠。我喉嚨里一陣干嘔，轉過身，臉朝著墻睡。心里后悔極了，今晚奶奶不知怎的突然提出要我和她一同睡，說什么今晚氣溫要下降到零下十多度，生怕我被凍著。耐不住奶奶的“軟磨硬泡”只好同意了。身下奶奶這張小木床應該十多年沒睡過了吧，但沒想到??

“呵-呼??”我聽得心煩，將頭埋到被窩里，然后立馬捏著鼻子胃里翻江倒海。一股濃濃的老人味熏得我快要窒息，我翻來覆去怎么都睡不著，身旁的奶奶嘟嘟噥噥了幾聲，又繼續打起呼嚕。

床頭的臺燈反射著皎潔的月光，我心里希望著快些天亮，熬過這一夜我打死都不和奶奶一起睡了。呼嚕聲越來越響，緊缺睡眠的我腦子昏昏沉沉，最終我還是伸手打開臺燈坐了起來。然后，剛拿起的衣服又滑落下來。

窄小的木板床，奶奶的半個身子就像只弓，躬在冰冷的床沿，為讓我多一塊地方睡得舒服，另半個身子只有薄薄的被子蓋著，而我的身下卻又被掖著大半條。我震驚在那兒，忘記了冷，這時，奶奶突然轉過身來，從身上又扯了些被子往我身上蓋：“明月，天冷多蓋些，嗯??多蓋些??明月??”我的肩膀一陣巨抖，熱乎乎的眼淚啪噠地往下掉，伸手將身上的被子小心翼翼地蓋在奶奶露在外面的身子為她掖好被角后躺下。

奶奶被凍了半宿的身子肯定很涼吧？躬了半宿的身子很酸吧？您怎么這么粗心，您的關節炎忘了嗎？對不起，我不知道您為我付出這么多，我是不是越來越不懂事了。“你是我的小月亮??”小時奶奶的話重復在我耳畔縈繞，我是您的小月亮。想著你日益佝僂的背，日益昏花的雙眼，滿頭雪白的頭發。奶奶，謝謝您的那輪愛之月，但從今天開始，也讓我成為您真正的“小明月”，好嗎？

【點評】平常的生活小事因為有了小作者敏銳的目光，細膩的心思，傳神的描寫，真摯的情感，而打動了閱讀者的心靈。文章通過對奶奶言行的描寫，特別是睡夢中仍不忘幫孫女蓋被子的細節，充分展現了老人對孫女的疼愛，奶奶就是那輪愛之月，巧妙點題；又通過描寫自己前后的心理變化，展現了孫女的愧疚、感激之情，尤其是文章最后?也讓我成為您真正的‘小明月’，好嗎？?使立意上更進了一層。（指導老師：陳琳霞）送你一輪明月

如皋市港城實驗學校九（1）班孫麗

我要送你那一輪明月，讓你能在下班時感受到我對你深深的愛，就如那皎潔的月光，緊緊地將你包裹??

柔和的月光灑向大地，夜，深了。

剛下班的媽媽躺在沙發上，轉動著脖子，身上還穿著未換下的工作服，她閉著眼睛，手不停地捶著腰，臉上是說不出的疲憊。

“媽，喝口水！”我端著剛剛倒來的開水來到她面前。她似乎沒有反應，一會兒，我聽到了她的“呼嚕”聲。“又睡著了！”我無奈地笑笑，轉身進入廚房。已經連續三天加班到很晚，一回家就睡著了。每次面對她的“呼嚕”，我總是很無奈，但更多的是心痛，我跑回房間，拿來毯子為她蓋上。

此時的媽媽像毫無戒備的小孩子，眉頭舒展開了，沒有了往日的糾結，但疲憊絲毫沒有減少，都呈現在臉上。我的心突然糾在了一起，為什么你總要這么累呢？每次我讓你別晚上去加班，你總會笑著說：“沒有錢，怎么買女兒喜歡的東西呢？你幸福就好了啊。”可媽媽，沒有你的快樂，我怎么能夠感到快樂呢？不要說什么事都不需要我，不要說什么事都不如我的幸福重要，可我要我們一起幸福啊！

媽媽依然睡著，時而露出幸福的笑，我想，她應該是夢到我了吧！

“當當當，媽媽，開飯嘍！”媽媽從沙發上站起，伸了個懶腰，“真舒服，今天我做了許多工呢？應該錢不少吧！哦！丫頭，我剛剛夢見你考第一了喲！“媽媽調皮的笑容讓我有了流淚的沖動，我朝她笑笑：“我知道！”媽媽一怔，又朝我笑了??我想，我們其實什么都明白的??

親愛的媽媽，我要送你一輪明月，在你回家時照耀你前進的路，當你疲憊時沐浴那皎潔的月光，你感受到了嗎？那是我對你深深的愛，我愿我的愛能減少你的疲憊，給你一絲清涼的風??

【點評】如話家常的語言中蘊涵著真摯深沉的情感，平凡瑣碎的生活細節因為有了小作者敏銳的觀察和一顆充滿感恩的心而放射出奪目的光芒，而懂得感恩，愿意為父母分擔正是本文感人之處。巧妙的點題、首尾的呼應與深化也是文章亮點之處。（推薦老師：陳琳霞）

送你一輪明月

如皋市港城實驗學校九（6）班劉蘭

天空灰蒙蒙的，云壓得很低，街道兩旁的小攤販早已收攤不見。塑料袋被風卷著漫天飛舞，一副暴雨欲來之勢。我茫然地走在街頭，不知該何去何從。書包里那份令人難以啟齒的考卷，讓我的心情格外地沉重。

不一會兒，豆大的雨點硬生生地砸了下來，砸在我的頭上、臉上、脖子里。我不禁加快腳步，并四下里張望著想找一個避雨的地方。可所有的店鋪都關了門，我只好在雨中狼狽地奔跑。

正茫然無助地跑著，耳朵里忽然傳來“咿咿呀呀”的二胡聲，我不禁放慢了腳步。抹抹臉上的水，看見街角邊一位老人正全神貫注地拉著二胡，好像外界所有的東西都不存在，我不禁停住了腳步。

一曲終了，他抬頭看見我，問道：“為什么不回家？”“沒考好。”我低下頭。“就為這個？”我點點頭。“小姑娘，人生不如意事十之八九，倘若個個都像你這樣，那還得了?不就是一次考試嘛，凡事要想開些，要積極樂觀地去面對。給你講個故事：杯子里剩下半杯果汁，悲觀的人會說：糟糕，只剩下半杯了。而樂觀的人會說：太好了，還有半杯。凡事決定權在自己。這次考得不好，你應該高興，說明你學習中還存在問題，好在你發現了，那么你就一定要弄懂這些問題，下次你就不會再犯同樣的錯誤??”

不知什么時候，雨停了，烏云已經散去，天空變得明亮起來，我的心也漸漸開朗起來。打那以后，失敗的事也時有發生，但我不再懼怕。因為我一直記得他的話語：要積極樂觀地去面對一切??他的話就像一輪明月，為我的人生灑下一路月光。

【評語】文章選材雖然有些普通，但作者能很好地扣住題目：送、明月，并且能借助景物渲染氣氛，文筆也比較簡潔流暢。不足之處在于：描寫的方式單一了些，只是語言，且語言中似乎少點特別的東西，能真正打動你心靈的東西，藝人的身份似乎也不是必須的，倒不如換作父母、老師或朋友，反而顯得更真實。（指導老師：湯艷梅）

送你一輪明月

如皋市港城實驗學校九（13）曹霞

“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。”反復在心頭念著蘇軾的這首《水調歌頭》，原來這多情的詩詞真的可以勾人思緒，就像現在的我，惆悵卻無人傾訴。

今天是我的生日，月兒格外熱情地漲圓了臉。望著那璧玉般的月亮，我心緒低落：“月兒啊月兒，你可知道，你越是明亮，就越會勾起我想家的思緒啊。”記得當初，媽媽為了讓我有更好的學習環境，忍痛將我送到離家很遠的外校讀書，算算到今天，我已經一個多月沒見到家人了，今夜又是我的生日，我多想乘著月光飛回家去，抱著媽媽，告訴她我好想她，可是這只是如果。記得王維說“獨在異鄉為異客”，現在的我真的體會到孤獨寂寞的異客的痛苦。

“叭”地一聲，誰把宿舍的燈關了！我正想埋怨，忽然黑暗中傳來陣陣歌聲，“祝你生日快樂，祝你生日快樂??黑暗中，我看見好友簡言手中拿著一支蠟燭向我緩緩走來，身后還跟著宿舍里的那些“死黨”。簡言笑著說：“吹蠟燭吧！”我驚訝得一個勁地流眼淚，過了許久哽咽地問：“你們??你們怎么??知道？”簡言俏皮地說：“好朋友嘛，這點小事怎能不知道！快許愿吧！”我感動得閉上眼，吹熄那唯一的一支蠟燭，周圍人將燈打開，一齊朝我說：“林晨，生日快樂！”然后紛紛變戲法似的拿出許多小禮物，有的是一支筆，一張賀卡，一枚發夾，又或者是一張自制的畫。李涘說：“雖然我們的禮物都很廉價，但我們真誠地祝你快樂！”我使勁地搖著頭，說：“一點兒都不廉價，一點兒都不！”簡言輕輕擦拭我臉上的淚珠，說：“你啊，不要老把自己當外人，其實我們都很喜歡你，我們宿舍的所有人就是一家人，以后有什么不開心的就向我們傾訴，我們一定會為你分憂的！”我重重地點了點頭，幸福地笑了。

親愛的朋友們，謝謝你們，在我最孤獨寂寞的時候，給了我最大的關愛與支持，讓我體會到家的溫暖，用你們的真情給了我最美麗的一輪明月。

明月幾時有？明月處處有！

【點評】本文的選材并無特別之處，寫的也就是極為普通的同學為我慶祝生日的事情。但作為寄宿的孩子，能夠用心、用情去寫，以細膩的筆觸寫出真切的感受，這是每一位考生都應該汲取的創作真理。平中如何出奇？本文作者巧妙地借引古代詩詞，不僅扣緊著文章的命題，而且一以貫之，使得行文流暢，結構緊湊。作為考場作文，能夠一氣呵成，能夠?化腐朽為神奇?，著實體現小作者扎實的寫作功底。（指導老師：徐俊）

第四篇：港城實驗學校七年級期末考試優秀作文選評

對我影響最大的一個人

如皋市港城實驗學校七（3）班蔣煜

當纖手已布滿老繭，當臉頰生出皺紋，當黑發已成白霜，母親，兒子應該如何報答你的養育之恩!

母親，您像一根風箏線，緊緊穩住我這顆驕傲浮躁的心。

記得那年，是我生平獲得了第一個榮譽。當我把獎狀攤到母親面前，母親眼中的喜悅立刻顯現了出來。一旁沾沾自喜的我正幻想著得到表揚和獎勵，可突然感覺到氣氛不對，迎上母親那堅定又嚴肅的眼神，我明白了，母親目光中蘊藏的深意——“勝不驕，敗不餒。”從此，我戒掉輕率與浮躁，迎來虛心與誠穩。

母親，您像一湖清澈見底的潭水，將我身心洗得格外清亮與坦誠。

一次，也許是因為一時的心血來潮，我伙同其他幾個小伙伴將別人家的雞給偷回家吃了。當失主找上門來時，他們幾個都矢口否認，只有我害怕地站出來承認。事后，母親與失主協商，終于將事情平息了下來。回家后，母親坐在床頭，一言不發。我也如此，因為我知道批斗會即將開始。我這樣沉默著，忽然，母親開口了：“你很勇敢！”什么？這是批評嗎？我怎么聞不到硝煙味？我抬起頭吃驚地望著母親。“做錯事就要敢于承擔，這才是真正的男子漢。而那些明明做了壞事又不敢承認的人，算個什么？”母親繼續說道。聽了母親這番話，我如沐春風，眼中的淚不知不覺地滑過了臉龐。

后來，另外幾個孩子都笑我傻。其實，傻的是誰，他們又怎么會知道，自己是傻子，卻不自知，這才是最可悲的。

母親的一席話讓我懂得了做人的道理，讓我在以后的人生道路中懂得了誠實的可貴。母親，您讓兒子我受益匪淺，兒子真是萬分感激。人生路上有母親相伴，有何懼之?

【點評】語言的斟酌與結構的嚴謹是本文的兩大特色。小作者在語言上作了一定的雕琢，排比、比喻、引用等修辭手法的運用給文章增色不少。本文在結構上首尾呼應，主體呈并列關系，且每一部分前都用比喻句提攜，注意了文章的形式美。本文選取了兩件小事，以小見大，表現了主題。但是，本文在心理描繪上還略顯不足，沒有將“對我影響最大”這層意思很好地表達出來，相信在老師的指點之下，該考生今后完全能彌補這一不足。

（指導老師：陸海鳳）

對我影響最大的一個人

如皋市港城實驗學校七（5）班于幸園

回眸十年歷程，才發現母親這一形象已在我心里根深蒂固了。

母親是一個很普通的人，但她卻在我孩提時代給了我知識與溫暖。

記得小時候，我寫的字特別難看，常常被老師批評。媽媽看在眼里，痛在心里。她不希

望常常看到我為字寫得不好而傷心難過。于是，她想到了一個好辦法。她先用織衣服的銀針在本上寫下一些字，然后讓我依著銀針劃下的痕跡寫上去。這個辦法的確有效，不用幾天，我的字就不再歪歪倒倒的了。可我明白，這可苦了媽媽了，她白天辛辛苦苦地為我掙錢，晚上還要回來幫我練字，她是多么辛苦啊！但我更明白，這一筆一劃都透著母親對我的濃濃愛意，她愛我，所以她會為我奉獻出一切。

如今，我能寫出一手漂亮工整的字，都有賴于母親，是她一筆一劃的矯正了我的字。而母親對我的影響只有這么多嗎？不，遠遠不止這么多。

上初中了，作業多了，壓力大了，暴躁的脾氣也多了。記得一次星期五的晚上，作業特別多。我煩躁的翻開了數學卷子，一題一題的往下做。突然有一題我怎么想也想不起來，越想越急，我干脆把卷子一扔，不做了。這時，一直沉默不語的母親發話了：“你這樣子是不行的，不如冷靜下來再想想。”我聽了這話，靜下心來。于是我又開始思考這道題目了，每當我煩躁時，總覺得有兩束慈祥的目光正注視著我，平息著我心中的怒火。終于我茅塞頓開，高興地大笑了起來。回轉身后，才發現母親一直都在陪我做作業。那時她笑了，她是在為兒女的成功而笑。

母親告訴我一個道理——遇到挫折時，要鎮定，不能急躁，要不然，什么事都做不了。我感謝母親，是她幫我改掉許多缺點。她是我的一位好母親，但更是我的嚴師，我要衷心地謝謝您，母親！

【點評】本文采用夾敘夾議的寫法，通過兩件小事寫出了母親對我的影響，生動而真實。文章語言簡潔、樸實、流暢，不矯情，不晦澀，字里行間滲透著對母親的感激之情。層次清楚。開頭與結尾雖然只是寥寥數語，卻很有力度。作為考場作文，總的來說，本文寫得是成功的，但如果能夠點題的話，會更完美一些。

（指導老師：沈蘭芳）

對我影響最大的一個人

如皋市港城實驗學校七（5）班孫倩

也許是從我寫作文的那一刻起吧，我就對它沒好感。每當星期三那兩堂作文課來臨的時候，我總是提起筆桿，支著頭，無所適從。于是，下課時我便會在辦公室“定居”，聽著老師源源不斷的“口水轟炸”，我不禁想：要是我的作文水平能有老師口頭表達能力的一半，我也就心滿意足了。可是，想歸想，我的作文始終是班上“屈指可數”的“尖子”。

這是二年級時的事。

三年級剛開學，我聽到熟悉和陌生的同學在議論：這學期來了個新老師，還是我班的班主任，據說作文水平很高呢。我的幻想開始了：一個拎著皮包，戴著眼鏡，身著西裝的男老師浮現出來，突然，他厲聲喝道：“作文怎么那么差！”說完，一臉要吃了我的表情。想到這里，我不禁顫栗起來，萬一??

這時候，走進教室來的是??我抬眼射向門口，視線里呈現出一個看上去五十多歲，一臉和氣的男人。他卻徑向講臺走去，悠悠地抬起手示意安靜，等到全班都以期待的目光掃射他時，他才含笑開口：“我是你們的新班主任。”又拎起一支粉筆，寫下了自己的名字——楊老師。

又是作文課，我無聊地擺弄手指，對我而言，作文簿相當于廢紙，讓我寫作文，那是浪費紙張而已。我坐定在教室里，做好了待上一堂課再去“逛”辦公室的準備后，鈴聲響了。

千算萬算，我萬萬沒有料到這位老師竟然讓我們男女生分成兩組，去拔河比賽！“什么跟什么呀？又不是體育課。”也不知是誰念叨了一句。后面傳來老師的呼吁：“不是體育課怎么了，快去吧，玩開心點！”這??我無語了，這分明是父母叮囑自己孩子的話呀。但我沒說出口，默默走了出去。等再回來時，所有人都笑成了花，汗水在無聲中滴落。“寫作文吧，趕緊趁熱打鐵。”啊，原來??“老師啊老師，你好狡猾！”背后早已有人瘋吼。“呵呵呵??”回應他的是老師的笑，全班的笑??

漸漸地，我已不再害怕寫作文，再也不會“下筆如有鬼”了，卻始終記得楊老師親和的笑意，那平緩柔和的聲音??

我多么想再見他一面，可是他已西去。老師啊老師，您能聽到我的話語嗎？讓風兒捎去那段美麗的回憶吧，捎給我最好的老師。

【點評】本考生很有睿智，他只寫了一件中心事件，但通過回憶二年級時寫作文的狀況、幻想新老師等內容，拓寬了寫作的空間，使文章顯得飽滿而充實。虛實結合的寫法也使這篇考場作文具有了立體感。考生的語言幽默詼諧，且富于情感。僅僅這兩點，也充分展示了他較深的寫作功底。本文的不足同樣是沒有點題，應該在“對我的影響”上再多一些筆墨。

（指導老師：沈蘭芳）

第五篇：《送你一輪明月》(九年級期末優秀作文選評)

【原題回放】

閱讀下面一則佛教故事，根據要求作文。

一山僧方定，有一偷兒潛入，僧察之，朗聲道：“山寺無他物，送你床頭僧袍以避風涼，送你一輪明月照清山路。去吧，阿彌陀佛！”次日晨，僧袍被疊得方方正正臵于山門外。僧嘆曰：“我真的送了他一輪明月！”

是啊，人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就象故事中的偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？ 請以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。文中不要出現真實的地名、校名、人名、否則會扣分。

【佳作共享：按材料發送先后順序排列】

吳窯鎮中心學校 九（11）班 夏夢寒

七月的陽光有些刺眼，我躺在樓頂，眼睛瞇著，慵懶地用手遮住眼瞼，不知做些什么好。“小升初的考試是你人生中的轉折點！”考前媽媽跟我說了這么一句話。于是我邁著自信的步伐進了考場。當我十多天之后，撥打了查詢電話，電話了動聽的女聲殘忍地報出了那個刺痛我以及我一家人的分數。

媽媽沒有太多的話跟我說，只是揚手甩了我一巴掌后轉過身去抹了一下眼淚。我知道任何解釋都彌補不了我的失誤。此刻的我正躺在樓頂“享受”再也無法輕松的暑假。

一縷風輕輕地坲過我的臉頰，久未開花的石榴也搖曳了幾下身姿，該死的太陽，曬得我都流眼淚了。

“嘿！干嘛呢？”清脆的聲音劃過我的耳際，我趕快擦干了淚水，報以來者一個虛假的笑。我看清了她的臉，原來是我從小玩到大的好友。她在我身邊坐了下來，瞇眼望了望太陽，輕聲說了句“心情不好是嗎？”我默默地點了點頭，我沒有必要在好友面前偽裝。她笑著盯著我的眼認真地對我說道：“其實分數真的不重要。我能理解你現在的心情，這次考不好并不意味著永遠的失敗呀，我們還有漫長的人生道路，只要你愿意，還會有好景再來的時候。再說，還有親人的疼愛，還有眼前這么美好的陽光，更重要的是——你還有我——這個足以柔軟你心靈的月光呀??”

她緊握住我的手，我咬著的嘴唇終于張開，忍不住靠在她的肩頭大哭。她拍拍我的背，深呼吸一口氣說：“好了，現在一切的不如意都隨著眼淚流過去了！”

我用力的點點頭。是的，一切都會好起來的！

在那灰色的七月里，她送我幾縷柔和的月光。僅這幾縷便足以照亮我未來的路。我低頭，嗅一嗅掌心，還滿是月兒甜甜的味道??

【點評】能夠選取實際生活中的小事來表達主題，能用環境描寫烘托人物心情，“七月陽光”下“我”內心的煩躁，而柔和的月光也與柔和的友情一樣柔軟了“我”的內心。語言比較生動簡潔，尤其是一些細節描寫比較到位。例如：寫母親“轉過身去抹了一下眼淚”，好友“笑著盯著我的眼”、“緊握住我的手”，都比較恰當，可以透視出人物的心理與性情，可以從中想象得到媽媽對孩子失敗時“雖怒還悲”的痛心，以及友情的真摯。而文章的結尾的修辭也是本文的一個亮點！（指導老師：陳紅秀）

送你一輪明月

吳窯鎮中心學校 九（7）班 薛佳琪

明月似玉盤，高高掛清空。若能明我意，何不遞真情？

歲末又至，耳邊又聽到那不絕于耳的小鞭炮聲。今年又該放多少小鞭炮才能將這濃濃的年味推到又一個高峰呢？驀然回首，往年表妹都快來我家了吧？今年??

“叮鈴鈴??叮鈴鈴??”我扯回展開的思緒，急步去聽電話，“喂！表姐嗎？我下個星期去你家，你買好小鞭炮哦。”我耳邊傳來表妹那精靈聲般的話語。對，她始終是我的小精靈，一個純潔的小精靈，她明白我所做的一切都是為她好。我開心得兩眼噙滿淚花。

去年的春節，似乎充滿著一股說不出來的氣氛，表妹不了解我的心意，頭也不回地離開了我家，僅僅是因為一盒幾毛錢的小鞭炮。

過年大人們放大鞭炮，小孩們都愿意放小鞭炮來表達自己在新年里的喜悅。由于開始沒有準備好充足的小鞭炮，一群小淘氣鬼沒放幾天就沒了，我和表妹只好擔任準備彈藥的后勤部隊。

來到商店，我摟了一大盒鞭炮去結賬，熙熙攘攘的人群擠滿了狹窄的空間，售貨員手忙腳亂，似乎都認不清東南西北了。好不容易結了賬卻發現表妹沒了蹤影，我只好捧著那個大盒子在外等。“猜猜我是誰？”我的眼睛被捂了起來，我被表妹逗笑了，扯開她的手，將那一盒東西都扔到她的手里。她古怪得湊近我的耳根子，低聲細語一番。我一聽立刻吼道：“還回去！”她被嚇得將東西都掉在了地上，“你還不還？”“我就不還！哼！”表妹雙手叉腰，一副就不聽話的氣勢。“你怎么這么不聽話？老師沒教你思想品德嗎？你知不知道羞恥怎么寫啊？”一番話劈頭蓋臉的向她砸去。最后，她終于崩潰了，將東西還了回去。出來時，淚水落滿兩腮。“姐，你聽沒聽見我說話呀？去年那件事，謝謝你了。謝謝你讓我明白了一個人擁有純潔的心靈是最重要的，我以后一定不做那事了。姐，你放心！”不自覺，淚水又從眼眶里落到了電話上，我又一次開心落淚。

送人一輪明月，亦懷明月光輝，光輝灑到之處，皆是純凈之人。

【點評】：我送給表妹一輪明月，讓她認識了“真、善、美”。由此可見，小作者是認真審題并準確切題的，對于考場作文而言，這是最重要的。但本文的成功并不僅在于此，還在于謀篇布局的匠心。文章以情感為線索貫穿故事的始終，思路明晰，層次清楚。從開頭歲末又至，回憶去年對表妹的批評，到表妹打電話過來表達感謝之意，無不是我送給表妹這輪明月的作用。另外文章較為突出的還有細致入微的細節描寫，如商店內的情況、表妹告訴我秘密時的樣子、與我的對話等等將人物與文章主題生動地聯系起來，增加了文章的真實感。文章的開頭和結尾也更好的點明了文章的主題。（指導老師：李娟）

送你一輪明月

吳窯鎮金盛初中 九(4)班 馬 燕

人生就像是在爬一段崎嶇的山路，避免不了挫折，坎坷，有時還會迷失前進的方向?? 曾幾何時，我的成績一直呈上升趨勢，我異常興奮，最終連作業都懶得去做。我的同桌卻像一只惱人的蒼蠅，每天在我的耳邊嘮叨??她知道我的個性，決定的事很難改變，一段時間后她再也沒有和我提過這件事，好像這件事根本沒發生過。

幾個星期后，月考如期而至，結果我的名次一落千丈，就像那飛流直下的瀑布，直墜谷底。籠罩在我頭上的那令人炫目的光環消失得無影無蹤，我的心情就像霜打的茄子一樣郁悶到極點，我再也不能控制自己，任憑淚水在我的臉頰上流淌??

不知何時，她默默地走過來，握著我的手，用紙巾把我的淚水擦掉。緩緩地對我說：別哭了，牢牢地記住這次教訓就行了，來日方長，讓我們加倍努力，把失去的都奪回來，好嗎？聽了她的話，我堅定地點了點頭，漸漸地止住了哭。

從此，我在學習上牢記她的話，默默耕耘，戒驕戒躁，在后來的幾次考試中都名列前茅，我又重新找回了自我。一直到現在，我都沒有當面感謝過她，但我的心里早已明白她對我的好。

她是我人生路上的航標，是我迷失方向時的指南針，是我獲得力量的源泉，是我處于黑暗時期上蒼贈給我的一輪明月。

相信有了她贈給我的這一輪明月，我將不再畏懼黑暗挫折，我將頂著這輪明月走遍天涯海角！

【評語】： 作者精選了校園生活中的一次考試挫折下筆成文，把“明月”引申為“勸慰”、“鼓勵”，主題鮮明。行文中多種表達方式并用，特別是心理的刻畫，語言的描寫，為文章達到情景交融的境界助力不少。更值一提的是，此考生語言文字的運用嫻熟自如，能恰當的運用比喻，排比等修辭，語言簡練，文風精約，書寫清新爽目，讀來余韻無窮。（指導老師：石初俊）

送你一輪明月

如城鎮新民初中 九（4）班 黃杰

寂靜的夜。人，顯得那么無助，四周，顯得那么昏暗，感到的只有寒冷、恐懼，不知何時出現一輪明月，黑暗、寒冷不再。----題記

夜幕下的街道，零零散散的有些人，街道上的路燈時那么昏暗，正如我心情一樣，無盡的失落，那一串數字刺向我的心，很痛。

唉，這一次又答錯了，我自言自語。怎么又錯了呢？我難道真的不會嗎？我拿著試卷看著題，每看一眼，我的心就會失落下滑一次。

越看，我的情緒也變了，眼角頓時感到一絲絲的濕意，想起考時的態度，再看看這試卷，我的心失落到極點，真不知怎么跟母親說。越來越亂，腦海隱痛。

我坐立不住，猛的起身，打開門，站在門外任由風撲向我，風很寒，但我想只有這樣才能少一些煩惱，減一絲不快。

“你站在那兒干什么？快進房間，不知道外面冷嗎？母親嚴厲的喊著。

進門后，母親又恢復以往的態度，“怎么樣？沒凍著吧？”我力不從心的說“沒事”，滿臉很頹廢的樣子，慢悠悠走回房間，悄悄關上門。

我一個人坐在臺燈下，悶悶發呆。母親輕輕走進來，靠近我，輕撫我的頭，怎么了？有什么不開心的，說出來吧。我一再搖頭。孩子，不開心的事放在心里是很難受的，說出來我跟你一起分擔。

我猶豫一陣，才慢慢道出。母親卻笑了，孩子，要想成功，可不是一件易事，沒有考好，是掌握的不好，只要再接再厲，一定會考好的，要相信自己，我支持你，不要灰心哦。

母親的話觸動了我，沒錯，凡事都有過程，不能因為這么點小小的挫折而放棄。今晚沒有明月，但我又得到了一輪明月，那就是溫暖的母愛，它似明月一般照進我的心田。

我也送你一輪明月，那就是對母親的理解。母愛似明月，無盡的黑暗，在這明月下只會無聲的消失，處處充滿光明，只因這一輪明月。----后記

【點評】

欲揚先抑的題記，自然的引出下文。文筆流暢，語言質樸。一個學生經常面對失敗挫折，如何排遣？這反映了一個學生的世界觀人生觀。小作者用獨特的角度將明月比成母愛，淡淡的文字中蘊藏著濃濃的母愛。母親簡單的話語解除了小作者心中的那份憂郁愁緒。一個心結就悄悄的打開了，小作者如釋重負。老師相信：有這樣的母親，必會有一個成功的兒子。有這樣的兒子，必會將這樣的明月永掛心間。（指導老師：郁健華）

送你一輪明月

如城鎮新民初中 九（6）班 崔智慧

輕輕地推開窗，涼風陣陣襲來，抬頭仰望，那輪皎潔的明月正綻放著迷人的笑臉，一束光亮直射入窗中，照在了那張有點泛黃的照片上年幼的我和年輕的父親的笑臉上。

歲月已隨著腳步漸漸走遠，它們有的丟失在旅途，而有些還存留在我的記憶中，揮之不去。曾經，我最喜歡的事情就是清晨，坐在父親的車上一路歡聲笑語奔走在上學放學的路上，晚飯后，和父親牽著手去散步傾訴著心事??無數美好的回憶畫面映在我的腦中，許多美好的往事隨著我年齡的增長漸漸遠逝，我不愿再與父親牽手了。

正月十五，屋外的爆竹聲連綿不斷，似歌劇院里熱烈的鼓掌聲，一聲高過一聲，我抬頭望向天空，一輪圓月激起往日的回憶，一股朦朧的心動使我望向父親，也許是父女連心，父親也望向我。“我們去散散步吧。”他似乎懇求地對我說。我遲疑片刻，點點頭。

我們來到曾一起走過的林蔭下，看著月光灑下的光輝照映在我和父親的身上，露出影子，交映相錯。父親已經好久沒有回家了，為了家中生計，他又老了許多。許久，我們都不說一句話。

最終父親打破了僵局，他問：“孩子，最近學習怎么樣，可別給老爸丟臉啊。”我調皮地吐了吐舌頭：“沒有呢。”父親刮了下我的鼻子。一瞬間，我們仿佛又回到了從前的默契。

父親回來后，我都沒有好好望他。此時，月光下，父親瘦了，臉上的皺紋也多了，我的心里一陣酸楚，我輕輕地父親的手，這是怎樣一雙手啊，布滿了老繭、傷痕，再也不是我從前熟悉的那雙手了。這雙手好硬，就像一塊大石頭壓在我的心里。

我的淚水流了下來，父親放開我的手，說：“孩子，不用為我難過，只要你快樂，我就快樂。”我悄悄地拭去眼淚，用力地牽住父親的手，緊緊的。細碎的樹影下灑下了我們的歡笑，一如許多年之前??

月涼如水，照片中的我們的笑容依舊燦爛。父親，我愿送你一輪明月，帶著我對你深深的愛和美好的祝愿，讓你日后一個人在外奔波中不會再孤獨。

【點評】

父愛是一個永恒的話題，似海似山。在孩子的心中，父親是我們最親近的人，父愛是無私而偉大的。但是，隨著年齡的增長我們常常忽視了父親的存在，作者用自己充滿智慧的眼睛和一顆感恩的心去解讀父親，解讀父愛。

文章構思生動不俗，思路清晰，首尾圓合，以和父親之間的感情變化為線索，重點抓住和父親間的“牽手”，展示“我”的成長歷程，展示父女關系的變化過程。作者用情寫文章，以情動人，真摯和濃郁的情感賦予本文以較強的筆墨張力和感染力，而良好的寫作功底又使得這種情感的抒發既飽滿充實又酣暢淋漓。文章的語言極其簡潔而富有表現力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種美的氛圍，給讀者以清新的美感。（指導老師：姚平萍）

送你一輪明月

建設初中 九（4）班 周瑾

明月如斯，映照華夏千古。那入冬日冷水潑濺般的月光，卻也是拯救人心靈的一劑良藥。人生漫漫，崎嶇坎坷，身處逆旅時，送你一輪明月，驅走黑暗，指明方向。

江山如夢遺，人生如下棋。而我們的對手，是命運。一盤棋，有輸有贏，人生灰暗，在所難免，世上就從無十全十美的人生。造化弄人，我認人生的第一輪一直一帆風順，不料卻在最后出來問題。

我的問題很簡單，這是許多學生時常會遇到的問題，沒考上好初中。全市考生那么多，名額數來數去也就那么幾個，千軍萬馬過獨木橋，掉下去的自然不少，而我，就是掉下去的倒霉鬼之一。我呆了，亦或說傻了。聽到成績后，我每天除了吃飯睡覺就對著臺燈發呆，連小學畢業證都沒領，什么事都不管，在失意中沉淪。

一個人及時送出的明月，讓我從失意中清醒，信心重振。

我的密友雪林，她原本是到我家來玩的。看見我難過、迷茫的樣子，她并沒有安慰我，而是很嚴肅地跟我說：“你不該這樣，沒考上好初中算什么，你應該好好努力，爭取考上一個好高中。”并鼓勵我說：“三十年河東，三十年河西，風水輪流轉，如果你好好努力，將來我們一定會在同一個教室里學習的。挫折是一把雙刃劍，關鍵看你怎樣對待它。”

她的話如同一輪明月，朗月清輝把我從沉淪中敲響，重喚起我心中沉睡的信心，月光始終照亮著我的心頭。

人生代代，月照江流，送你一輪明月，用如水月光喚醒你，重新振翅高飛，遨游于人生天地。

【點評】

眼睛是心靈的窗戶，文章是情感奔流的出口。在這篇文章中，小作者依據自己的親身經歷，寫出了自己由一帆風順到苦悶、迷茫再到覺悟、自信的歷程，簡潔明了、自然清晰。感情真摯、細膩、樸實，真實反應了自己的內心世界。以“月”開篇，以“月”收尾，首尾呼應，緊扣標題、主題，文章語言簡潔、凝練、雋永、優美，如詩一般。散文筆法，給人以美的享受。比喻等修辭的運用更是錦上添花。認真品讀，一輪明月將在你心中慢慢升起，讓你沐浴在她的清輝中。實在是一篇不錯的考場作文。（指導老師：冒建鋒）

送你一輪明月

如城鎮建設初中 九（3）班 張詩琪

人生，如山間奔流的泉水，縱使頑石會阻擋它前進的腳步，但奔向大海的信念會使它高歌向前；人生，如連綿起伏的高山，縱使周圍的環境再惡劣，但不屈的意志是它永遠的信念；人生，更如安寧靜謐的夜晚，縱使前方吉兇未卜，頭頂的一輪明月是我們不竭的力量之源。

初中的學習生活真是不同于小學。不僅課程多了，考試也多了。記得那天剛從考場歸來，我又一種不祥的預感，果不其然，在這次考試中我竟考了前所未有的低分。這對我來說是多大的打擊啊！我幾乎失去了學習的信心，整個人像被霜打過的茄子般蔫了。失望，迷茫，痛苦充斥著我的腦海，我似乎陷入了漩渦一般難以自拔。初升的太陽我不再覺得朝氣蓬勃；悅耳的鳥鳴我不再覺得和諧動聽；就連周圍好友的話語，也覺得那般的陌生疏遠。我的內心好似被關在暗室一般，雖可見光明，卻無能為力。學習之路還很漫長，我該怎么辦啊？

無以改變心中的郁悶，我拿起一本書看，以此來打發時光。書籍似乎讓我的內心有些舒坦。突然，這樣一行字映入我的眼簾：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列??”看著這句話，原本如死水一般的心靈突然掀起巨浪。古代圣賢們在挫折磨難面前，在他們人生的低谷時期，并沒有沉淪放棄，而是以頑強的毅力與信心；耐力和恒心創造出人生輝煌的業績。而我，僅受了點學業上的挫折就一蹶不振，自暴自棄。相比之下我是多么渺小啊！我又想起了司馬遷，那位忍辱負重，不屈不撓的史學家，盡管受了宮刑，但他并沒有放棄。他以痛苦為墨，以失敗作筆，譜寫出了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。孟子的那句“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚??”說得一點也不錯。此刻我心中的黑暗一掃而光，古仁人饋贈于我的明月正散發著柔和的光芒。

送你一輪明月，讓人生更美好。

【點評】

作者能從生活中取材，寫出了自己從考試郁悶、心灰意冷到最后的醒悟、振作的心理歷程，感情真誠、樸實而又細膩。從這篇文章也可以看出作者豐富的文學積淀，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列……”等引經據典，信手拈來，而又恰到好處。行文如高山流水，優美流暢，一氣呵成。比喻、排比、引用處處可見。起、承、轉、合，層次清晰，而又能處處扣題、點題。整篇文章也如一輪明月，散發著柔和、智慧的光芒。（指導老師：徐建麗）

送你一輪明月

如城鎮大明初中九（1）錢飛飛

公交車里，一片嘈雜，座位上人都已經滿了，我只得站著。不一會兒，又上了幾個人。

“司機師傅，麻煩你把電視開一下，好無聊啊。”

于是司機便打開了電視。人們漸漸安靜了下來看電視里的節目，節目很快就結束了，進入廣告階段。人們無精打采地望著窗外，等著到達目的地。“你想為貧困地區捐獻上一份小小的愛心嗎？快點行動吧。您只要發送××××××號到××××××號，便可以為貧困地區的孩子們獻上一元錢。”“捐！捐！捐！一天到晚就知道捐錢救助他們，怎么就沒有人捐款給我們呢？”“就是，就是??”坐著的人們互相附和著。我心想：中國是一個大家庭，互幫互助是應該的；再說，在政治課上老師不是教導我們:雖然是陌生人，扶危濟困是美德；作為朋友，互助互讓互諒，我們義不容辭。對，我一定要幫助他們。想到這，我便向媽媽要來手機。就在這時，電視里又傳來幾聲“我要上學，我要上學”的稚嫩童音。聽了這幾句，我就更想幫助他們了。于是我懇求媽媽說：“媽媽，我們幫幫他們吧。”“當然了，我已經發了一條了。”“那讓我再發一條吧。”“好吧，我的好兒子。”媽媽爽快地答應了我。我快速地拿過手機，迅速地撥了號，迅速地確認，信息也就迅速地發了出去，而我的那片心意也跟著一起飛去。

“我們也發幾條吧。”之前那位抱怨的人帶著敬佩的眼光望著我說，“小朋友，我們要向你學習呀！”說著，那個抱怨的人就發了信息。和抱怨的人靠在一起的幾個人看到這種情況，也毫不猶豫地拿起手機發了信息。

公交車里不再嘈雜，剩下的只有一片安靜。

晚上我望著天上的明月想著白天在公交車上發生的事，情不自禁地寫下了幾句： 我送你一輪明月，讓你感受人間的溫暖； 我送你一輪明月，讓你懂得互助； 我送你一輪明月，照亮我們大家的心扉； 我送你一輪明月，讓這世界充滿了愛。

【點評】

這是一篇選材較為獨特的習作。小作者寫了一輛公交車上乘客們用發短信的形式為貧困地區的人們捐款獻愛心的事情，這本來是很平常的一件事，但是小作者設計了一個報怨者，他對捐款有想法，抱怨沒人給他捐款；但是在我和媽媽發了短信之后，抱怨的人被感動了，并在他的帶動下其他的人也都發了信息，這就是愛心的感染力。小作者從這個角度來表現主題，我認為是很獨特的。另外，本文的結尾小作者用排比的修辭，既很有氣勢地點明了愛心的力量，又達到了深化文章中心的效果。﹙指導老師：冒來平﹚

送你一輪明月

如城鎮大明初中九﹙3﹚ 劉偉建

“一輪明月”是一種關愛，無論什么時候都明月當空，但它需要我們細心地去發現。

春雨·一把傘

一滴、一縷、一簾，外面的春雨淅淅瀝瀝地下著，像細絲，像牛毛，像花針。“小A，今天還出去吃飯嗎？”好友小B疑惑地問我。“唉，口水直流三千尺，肚子早已鬧革命了，非去不可了！”我忍饑回答到。“那只好淋雨去了！”突然，我前桌的小C詭秘地轉回身說到：“你們不能太嬌氣了，身為男生，稍淋淋雨就不該生大病小病一堆，到時趁機請病假，可沒人陪我玩了，本人我現在大發慈悲之心，借一把傘給你，但是要收租金的，現在嘛為以后可以一起玩，先給你，至于租金嘛，以后再給。”只見他放下傘，一溜煙人就不見了蹤影，象消失在細雨中似的。

“其實，我們的哥們還夠義氣的。”好友小B午餐時對我說。“本來就是嘛！” 窗外的雨滴為我們的笑聲伴奏著。

炎夏·電話鈴

悶熱的夏天，外邊的知了叫個不停。放暑假的我躺在搖椅上看著無聊的電視，盡情享受生活。“叮鈴鈴??”一陣電話鈴打亂了我的思緒。媽媽接起電話：“你好！??是，喔！是XX老師啊!”什么？老師！這不禁讓我神經敏感起來。五分鐘后，媽媽放下電話，坐在我一旁，我試圖從她的表情探探些許的信息。可終于一無所獲。“老師都說了些什么呀？”我忍不住問道。母親毫無表情：“老師說??你的表現還算不錯，有進步。”這讓我大大地松了一口氣，我偷偷地跑回了房間，翻開了許久沒動的書。“怎么不看電視了？哼！”母親笑了。

炎夏，老師的愛似一杯涼茶，浸透我煩亂的心。??

無論在白天黑夜，無論什么季節，在空中都有一輪明月，那是一種關愛，哪怕是一件不起眼的事，就如明月的光輝，無微不至。

【點評】

這是一篇構思很巧的優秀習作，小作者用小標題的形式來構思全文，讓人有耳目一新的感覺。第一個小標題《春雨〃一把傘》的主要內容寫了人遇到困難獲得友好相助的事，第二個小標題《炎夏〃電話鈴》寫了人生遇到煩心的事，得到老師長輩的好評和鼓勵的事，這些事雖小，但小作者卻點出了它們的作用：哥們夠義氣，窗外的雨滴都在為我們伴奏；老師的愛如一杯涼茶，浸透我煩亂的心。這些話都巧妙地點了題，扣緊了文章的主題。另外，這篇文章首尾呼應，語言較精煉。﹙指導老師：倪春梅﹚

送你一輪明月

磨頭鎮中 三（9）柴雅萍

遠處的夕陽撩起最后一抹余暉，慢慢滾向黛紫的氤氳。我茫然地悵望著，卻不知心靈的空虛從何而來。

記得兒時常與母親倚在石井旁，在夕陽溫柔的余暉下享受一天中最恬美的時刻。母親身上永遠摻雜著我最喜愛的蛋炒飯的香味，溫馨芬芳彌散。夕陽下的童謠那時成了母親贈予我心靈慰藉的珍貴禮物。

后來呵，我長大了。步入中學后，與母親相依偎在夕陽下是我最奢侈的時光。緊張而又激烈的學習中，偶爾的小放松是母親的教導。夕陽下母親依舊講述著美好的故事，卻不再童真的我慢慢悟出人生的真諦。

然而幸福的摩天輪終究沒有永遠地轉下去，最愛的旋轉木馬也在母親離去的那一刻戛然而止。母親頑強地與病魔抗爭，卻最終在痛苦與折磨中無奈而又靜靜地走了。

母親離去的那個晚上，我蜷縮在陰暗的角落，任憑耳邊的喧囂，只求心靈的一絲平定。然而，止不住的淚水沖破最后的堤防，傾瀉。心像是被凌遲的感覺，絞痛卻無法抵抗??

回到學校的我頹喪、漠然，學習漸漸走向低谷，與我的心情一道墜落。我嘗試著挺起來，卻總感覺有股無形的力量牽壓著，沒有余力反抗。真不知道自己是否會永遠衰敗下去。

但是那一天，我躺在床上，在枕邊摸到了一個小卡片，原來是母親。卡片上寫著： “孩子，媽媽終究是會走的，每個人的媽媽都會離開這個世界，只不過有早有晚。而媽媽現在也許走得太早，但媽媽相信我的孩子已經長大，會懂得的。愿這一輪明月照亮你的所有。”

永遠愛你的媽媽

心弦觸動，淚水再次奪眶而出??

是呀，正如泰戈爾所說“只有經過地獄般的磨練，才能造就彈出絕世琴曲的手指。”母親，謝謝你送給我的一輪明月，我要像蝶一樣在蛹中沖破繭，完成本質性的飛越??成長，飛翔。

夜深了，那輪明月靜靜地掛著，一種呼喚來自遠方，很輕，但我聽見了。

【點評】起始三段以夕陽為背景，點染母愛的無私流露自己的懷念與感激之情，畫面平靜而美好。緊接著用“然而”將心緒推進黑暗的深淵，大筆渲染失去母愛后的苦痛；當我看到那張媽媽的卡片，尤其那張經過改造后的卡片的最后一句“愿這一輪明月照亮你的所有”足見作者是多么地用心良苦；有了泰戈爾式的感悟，后面的破繭成蝶與月掛中天方顯壯烈且凄美。縱觀全文，文本如曲徑通幽如行云流水，堪稱佳作。（指導老師：范存蘭）

送你一輪明月

磨頭鎮中 三（7）宗肖凡

當夕陽西下，月光就照亮了我回家的路。

我推開斑駁的鐵門，父親正坐在屋外借著月光擦著鋤頭，母親在燈下納著鞋底。我剛準備進去，沒來由地想到了今天剛發的成績單，于是我退出門去，在屋外徘徊。我聽見父親的聲音：“今天孩子該回來了，明天我去買肉，在家里可不能讓她餓著，在學校里吃慣了肉的。”

一會兒，屋里響起了母親的聲音：“是啊，該回來了，可怎么還沒到家呢。”母親平緩的語氣中平添了一份焦急，我的心不禁一緊。

“我看看去。”父親擱下鋤頭，就急忙跑過來開門，我躲閃不及，被父親抓個正著：“喲！丫頭躲在這干嗎呢？”我望著父親渾濁的眼睛和他頭上隱約的白發，不禁泣不成聲。

聞聲，母親也從屋內探出了腦袋：“丫頭，進來，等著你呢！”我擦干眼淚，艱難地邁出了腳步，眼淚在我身后滲進了這片生我養我的土地。

母親慈愛地望著我說：“又長高了，鞋一定不夠大，我這兒給你做了雙新鞋，試試看？”母親遞給我。我接過這雙鞋，是亙古不變的細密的針腳，融合了母親最深沉的愛。

母親接過我的書包說：“一定是考試沒考好，對吧！告訴你，這考試就跟我納鞋底一樣，要一針一線細細地納，可決不能含糊，這樣鞋子才能穿得久，耐磨。”

我穿上母親做的棉鞋，穿過堂屋，來到屋外。不論何時，母親做的鞋總那么合腳。月光灑滿庭院，母親的話讓我對未來更增添了信心。

從來不認為他們給予了我什么，除了生命什么都沒有，原來還有這一輪明亮的月亮和這滿院的清輝。

我會努力，努力地走下去，不僅僅因為他們給予了我生命，還因為頭頂這輪永遠高懸的明月和內心永恒的光輝。

感謝送我一輪明月。

【點評】可貴處在于文中人物的語言描寫，父親的話是物質的簡潔的，母親的話是精神的是溫柔的是體貼的，其實他們就是我心里永恒的月輝，給予我生命教會我成長。其次緊扣題眼，五處渲染那有形也無形的月，逐層推進將明月意象人格化精神化。（指導老師：馬愛軍）

送你一輪明月

磨頭鎮中 三（5）賈愫娟

望著杯中的茶葉緩緩翻滾，一縷煙繞著圈慢慢散開，清香慢慢溢散到血液中，我恍然明悟，母愛，不也是這種味道嗎？

夜，很清，很清

母親房里的燈亮了又熄，熄了，又再亮起來??我將頭埋到被子里，不敢再面對那月光。母親的腳步輕微而細碎，我將頭埋得更深了，母親輕輕掀開被子，笑容就像月光一樣，灑向我的心田。

母親將茶放到我手里，靜靜地坐下。月，很亮，很亮 “孩子，一次失敗不能決定什么，知道嗎？”母親邊說邊幫我蓋上被子，那么輕，生怕嚇著了我。

母親的眼睛水靈靈的，很清澈，那么肯定。我沒有勇氣再去看母親，看她的眼睛，我注視著眼前的這杯茶，想讓自己的心安靜下來。

杯中的茶葉旋轉著，慢慢上浮，一絲一縷的白煙裹住了我的視線，月光將我包圍，我感覺到，昏暗的心靈慢慢出現亮光。

愛，很濃，很濃

“孩子，你要記住，人就像茶葉一樣，只有經過多次翻滾，多次落下，才能盡情地釋放出清香。失敗了，沒關系，我永遠是你最堅強的后盾，繼續努力吧！“母親吻了吻我的額頭，我只感覺到，一滴清涼的液體飄在額頭上，可又那么溫暖，那中間，蘊藏著母親多少的愛啊！

剎那間

我明白了，母親不就和這茶香一樣嗎？需要細細地區品味，去感悟。一瞬間，我渾身好像擁有了無窮的力量，我體內的能量快要迸發出來。

母親的那句話，那杯茶，那份暖，互相交融，就像一輪明月，永遠照亮我前行的路??

【點評】母愛如茶更如月，小作者精心構思深夜母親為我倒茶這一細節，過程性地寫她掀開被子，將茶放到我手里，幫我蓋上被子，到母親解讀品茶，無一不在月色的籠罩下完成，笑容如月，茶色如月，暖意如月，茶月交融，渾然一體。（指導老師：謝燕）

送你一輪明月

磨頭鎮中 三（8）仇新宇

明月，依舊是我心靈的港灣，依舊是我心靈的寄托。

——題記 “明月松間照，清泉石上流。”明月總是給人以美麗的圖景，而我的人生之旅，也有這樣一輪高高掛在我心中的明月。

失意時的期許

門前的青石板被淅淅瀝瀝的雨打濕，老屋的門半開著，那株插在墻邊的小草隨風輕輕拂動。

“嘀嗒”，潔白的試卷上開出幾朵絢爛的水墨花朵。考試的失意感不知不覺襲上我的心頭。突然，母親推門而入，手里捧著一杯奶茶，還冒著熱氣。母親充滿鼓勵的眼神，讓我印象深刻。

那一個眼神，就像明月一般照亮了我的心。

孤獨時的安慰

還記得昨天，那個夏天，似乎吹翻一切，只剩寂寞在心中。

我孤獨地望著遠方，看著那一群半大小子在嬉戲著。“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨潤窗臺濕綾綃。”這個多彩的季節，我卻很孤獨。突然，她出現在我面前，那時的好伙伴。安慰我幾句話，便拉著我奔向遠方，和她一同分享那份喜悅與快樂。

那雙溫暖的手，就像明月一般溫暖我的心。

成功時的期待

重新找回自信，我獲得了成功。喜上眉梢，陽光閃耀。看著門前那一個個花骨朵含苞待放。

爸爸回來了，屋里充滿著喜氣洋洋的味道。用那雙飽經滄桑的手，翻出一大包令我欣喜的糖，一個個晶瑩剔透。爸爸用他那雙慈愛的手，輕輕拍了拍我的肩膀：“好女兒，加油啊！”

那幾聲輕輕的撫慰，就像明月一般通曉我的心。

愛來自不同的人，卻給了相同的我。它們融會成一輪明月高高掛在我的心房。在我失意時，給我期許。在我孤獨時，給我安慰。在我成功時，給我期待??

【點評】母親的眼神、伙伴的安慰、爸爸的期待，在文中組合成三幅水彩畫。中心人物是我，環繞周遭的是明月般的種種愛，怎不令人神往！詩化的開頭與結尾，引領文意總結全文，可謂匠心獨運。（指導老師：吳素琴）

送你一輪明月

郭園初級中學 九年級（5）班 陳慧

夜深了，很靜。清冷的月光靜靜地淌進我的窗檻，投射著透明的光輝；風，搖曳著窗外略單薄的樹枝，很低沉，卻讓我聽到來自心底的呼喚??

明月寄情，我愿予你。

孔雀東南飛

銀燭秋光，冷濕畫屏。一位文弱纖纖的女子正襟危坐，手中秉著一根未斷的絲線。眉宇間，深蹙幾縷相思情愁，容顏憔悴，憂傷地望著遠方。望斷絲線，卻望不盡焦仲卿歸向的身影??這獨倚窗前的正是劉蘭芝。手中的絲線密密地縫著，一滴清淚映著紅燭悄然滑過臉頰，深深嵌入織繡中。“君不見刺繡每一針有人為你疼，君不見牡丹開一生有人為你等；江河入海奔，萬物為誰春，明月照不盡離別人”這是否是此刻對你心境最佳的詮釋？翠竹泣墨痕，錦書畫不成，情真意切繡不盡鴛鴦枕??，蘭芝，我愿予你一彎淺淺的明月，愿你心中的失意會退去幾分，收獲幾分坦然，只要曾經擁有，又何必在乎天長地久？或許，明月當空的此刻，遠方的仲卿又何嘗不念你？

孔雀東南飛，十里一徘徊。

明月幾時有

遙望月宮，起舞弄影。一位飄逸輕狂的男子把酒問天，似與嫦娥共舞，身處瑤池仙境，無眠的孤清充塞心中。你獨端酒杯，睜開迷濁的雙眼望著遠方，心中滿是無法排遣的苦悶。一副蒼老的面容，一聲長長的嘆息，一股樂觀的正氣，造就了你——東坡。殘酷的現實壓彎不了你不屈的脊梁，壓倒不了你的樂觀豁達，離合的悲歡，政途的苦悶，只能自寬自慰，曠達地一笑而過??東坡，我愿予你一輪亮亮的明月，照亮你淳樸的內心，繼續尋求心的高遠。因為，你是值得敬佩的好官——為官一任，造福一方；為官一時，為人一世??

但愿人長久，千里共蟬娟。

夜更深了，我無眠。此刻，皎潔的月光緩緩地照亮我的心房，我似乎聽到黃鶯清吟，杜鵑啼血，為你們續寫新的篇章。送你們一輪明月，愿你們的生命中有足夠的月光，來編織一個個明亮的夢。

【點評】：

這篇作文切入角度特別，語言精煉，結構優美，在有限的考試時間寫出這樣的文章，顯示出作者不一樣的文學功底。

1、文章頗有創意。作者在眾多題材中獨樹一臶，選擇了文學作品中的兩大人物，一是 古詩中的劉蘭芝——勤勞、善良、有反抗精神，一是大文豪蘇東坡——飄逸、輕狂、曠達。作者借明月來表達對兩人不一樣的人格魅力的贊賞，以及對兩人的美好祝愿。

2、文章語言精煉。文中四字短句的運用，精辟獨到。長短句的交替使用，使得文章節 奏感很強，富有音律美。

3、文章結構優美。在寫法上，主體部分的兩個段落無論是小標題還是內容，在結構上 有著強烈的對稱感。文章首尾呼應。（指導老師：殷紅霞）

送你一輪明月

郭園初級中學 九年級（10）班 郭祥

寒風只能摧殘花兒的身軀，卻不能擊垮它的意志。

——題記

伴著一聲重重的關門聲，我跑進房間，兩眼流淚，把考得很差的數學試卷扔在書桌上，試卷上那鮮紅的六十分在陽光的照射下顯得益加刺眼。

記得在這個學期的開始，我就暗暗下了決心，一定要學好數學。我告訴自己：世界上沒有永遠失敗的人，只有曾經做過失敗的事。只要自己努力了，就一定會有收獲。并且，每天去學校之前，我都會照照鏡子，給自己一個微笑，提醒自己：成功的秘訣是勤奮，是努力。到了學校，遇到難題，我都會竭盡全力攻克。甚至，在別人休息時，我都在大量的課外資料來彌補數學學習中的不足之處。

然而，為什么？為什么我努力了卻換不回進步呢？我不禁對自己曾經的想法和付出的心血產生了懷疑：也許努力了也不一定就能取得優異的成績；或許，數學對我而言，真的如登天般艱難；或許，放棄了，自己的心情不定還會好些。

就在心里一陣迷亂時，我隨手亂翻著書桌上的書本。胡亂地打開了其中的一本，看到了一段話，猜想應是自己曾經有所感觸摘錄下的文字吧！就在那時，我不知是想釋放壓抑的情緒，還是想找回自己，總之，我是大聲地讀出了那幾句話。“如果你不能成為山頂的一棵青松，那你就做山谷的那棵小樹吧，但那必須是最高的那棵；如果你不能成為浩瀚無窮的宇宙，那就做億萬星辰中的一顆，但你必須是最亮的那顆；如果你不能成為洶涌澎湃的大海，那你就做歡快流淌的小河吧，但你必須快樂。無論你是在成功的頂峰，還是在失敗的谷底；無論你是在為成功歡呼，還是在為失敗傷懷；你都不要停止不前，因為這一切都終將成為過去。用最好的你，去迎接美好的明天吧！”

讀罷，我掩卷而笑。那一刻，我找回了自己。剛剛的那段話就似一輪明月，為我帶來了一份靜謐，帶走了我內心的迷茫。原來，即使失敗了，只要能從中吸取教訓，并繼續執著地努力，那么，這樣的失敗其實也是另一種姿態的成功。

【點評】：

這篇作文，選材談不上新穎，但寫的是“我”的事，寫的是平常生活中的平凡小事。也就是說，小作者在寫作的過程中學會了關注“我”，學會了抓住生活中的“小”來表現自己的生活。因而，在作文中，我們也就讀到了“我”做的、“我”想的。雖是一次小小的失敗，但我們卻從中讀到了“我”的真實情感的起伏變化。

作者以“我”的感情變化為線索貫穿全篇，以細膩的筆法描摹了“我”在學習生活遭遇失敗時的真實心理。可以說，文章寫情，寫得真切動人，最后，又以飽含哲理的語句收篇，既深化了主題，又耐人尋味。

另外，文中的“我”高聲朗讀的那段文字，既富文采，又充滿哲思。由此可見，小作者的語言功底還是很值得肯定的。（指導老師：華麗）

送你一輪明月

郭園初級中學 九年級（11）班 鄒夢瑤

氤氳的夜色浸染著紫色的窗欞，夢里，我似乎又聞到了槐花淡淡的幽香，感動似一輪皓潔的明月，彌漫出縷縷柔柔的光芒??

——題記

月下。小路。老槐樹。

又是一個有月的晚上，風漸起漸落，吹亂了人們的發絲，吹亂了人們的思緒，只有那顆心顯得格外溫暖。

在小路的盡頭是一棵老槐樹，粗壯的樹干，皺著的樹皮，可那繁密的枝葉正茂密著，煥發出勃勃生機。樹下有間餛飩店，攤主是位慈祥的老伯，六十多歲的樣子，可滿臉的溝壑亦如那老槐樹的皺褶。小店雖在小路盡頭，但生意格外好，常客新客不斷。

晚自習回家的學生三五成群，駛過大路，在三岔路口分散。天上幾縷云總時不時遮住了月亮的臉，我獨自騎著車行駛在路上，披著一點凄冷的月光，我還是感到黑暗與寒冷陣陣襲來，于是我哼著歌為自己壯膽，但是無盡的落寞還是爬上了新月，高掛在心頭。

好不容易挨到了老槐樹下，我停下車，輕輕舒一口氣，緩解一下心中的壓抑。老伯正忙著收攤。深秋的夜晚，已經很涼了。我看見老伯不時地呵一口氣，搓一搓他那枯瘦的手。老伯抬起頭看到我，微笑著朝我打招呼：“小姑娘，吃碗餛飩嗎？”我摸摸干癟的口袋，搖搖頭。他又接著說：“晚自習剛下課，餓了吧，快來爺爺這兒，爺爺今天請你吃！暖暖身子！”我高興地坐下了。

這老伯我聽說過，老伴早過世了，每月除政府的補貼外，僅靠這家店維持著，生活的擔子壓得他好累。但當乞丐乞討時，他會端上一碗熱氣騰騰的餛飩；放學晚歸的學生，小路無燈，總也能感受到微弱燈光下的愛，似一輪皓月，無聲無息地照亮這個世界。也許，感動的心緒在這“月”下不只一次涌動??

風好像小了些，月兒明凈了許多，枝繁葉茂的老槐樹投下濃郁的影子，老伯還在不停地忙碌，我的心慢慢溫暖起來。我吃完餛飩，卸下寒冷，扔掉畏懼，帶上老人送給我的“月光”，又繼續后面的征程。路上寒冷黑暗不再，卻多了一份賞月的欣喜與溫暖。云早已無影無蹤，那彎新月溫柔的地撥動水波，湖水閃著粼粼金色，梧桐演繹著自己的童話??

帶著老伯送與我的“明月”，我走過一個又一個黑暗無月的夜晚。讓我的心亦如那輪明月，吐灑柔柔光芒??

坐于窗前，翻開日記本用心為墨，感動為筆，記下那個有月有槐香的日子，記下那個老伯送我的一輪“明月”，讓感動的月光營造愛的天堂！

——后記

【點評】：

“送你一輪明月”，讀著這個題目，眼前仿佛出現了那如水的月光傾瀉在世間萬物上，讀完這篇文章，又真切地感受到了老人的關愛，自己也仿佛沐浴在這圣潔的“月光”下。本文并不以敘事情節取勝，而是以描寫見長。作者用如詩的語言營造了一個幽靜美麗的意境，“月下、小路、老槐樹”還有一個慈祥的老人，和諧而美好，有生活的樸實，更有詩意的優美；也突出了人性的美好，亦如這“明月”一般，作者極力渲染這意境，實為表現主題服務。

其次，無論是對景物的描寫，還是對人物的描寫，看似信手拈來，實則有著小作者的匠心。如對月色的描寫，沒有精描細繪，但幾處寫月色的變化，既是烘托了老人的高尚的心靈，也暗示了作者心情的變化，突出了主題；對老人的描寫則抓住人物特征，幾處簡筆，老人的形象便躍然紙上。

文章若是在開頭能設臵一個具體的情境，如考試的失敗，或父母的誤會什么的，可能生活的味兒更濃；再者，文中寫月景時能恰到好處的引用詩文，文章也會更典雅些。（指導老師：冒愛琴）

送你一輪明月

如皋實驗初中 三（1）王旭明

初三的學習，連空氣中都洋溢著緊張??

已是自修時分，嘈雜的教室，煩躁的心情。天色早已暗了下來，沒有月亮。只剩下教室里一盞盞日光燈無力地亮著，面對堆在桌上的一本本書，我深深地嘆了口氣。

門突然被推開，一個女子，不，應該說是一個婦人出現在門口，短暫的沉寂被她一陣陣吁氣的聲音打破，但教室旋即又恢復了嘈雜。

而我，則驚奇地盯住那個婦人，她梳著一個馬尾，然后在后面盤成一個髻，包含著最古典的風韻。不過她的身上卻裹著一層厚厚的外套，一邊的肩上露著幾個小小的補丁，另一邊的肩上擔著冰冷的堅硬的木頭擔子，兩頭各掛著一個滿滿的水桶，在她肩上慢慢地晃——她是一個送水工，很陌生，也許是代替她的伙伴來的，也許一直在別處干活。

我又似乎聽見一陣小調，夾雜在嘈雜之中，聽不清楚，好像是什么老調的民歌，好像從月亮旁邊傳來，清幽又久遠??

仔細看她時，她也見了我，也只是露出一口好看的牙齒，笑笑，便專注地干她自己的事。艱難地蹲下身子，緩緩將水桶放在地上，熟練地撕開包裝紙，按下蓋子，左手輕輕托起水桶，右手將它一翻，便輕而易舉地換上了水。

我更為驚嘆。驚嘆于她的力量，驚嘆于她的熟練。突然想到她肩上的擔子。或許那還不是很重，更重的大概是她需要背負的整個家庭的重擔，而比起她的那些，我們桌上這寥寥幾本書，又算得了什么！

心情豁然舒暢，而她卻拿著那根木擔子，退出了門外，并輕輕地關上門。

我心底突然涌起一種沖動，掀起窗簾。走廊上，風兒撩起她的碎發，撩起她的笑容，竟然有種驚心動魄的美。剛出來的新月照在她滄桑而又寧靜的臉龐，反射出一束光輝仿佛射進我的心田，我閉眼，用勁吸了口包含月光的清新的夜氣。

自此，每當我想要松懈時，總會想起她，想起她肩上的擔子，想起她的笑容。

她只是在過她自己的生活，但在無形中，卻給予我一輪明月，照亮我的生活；而我，將會用我的生活，再給予他人一輪明月，如此美好地循環下去??

【點評】文章選材新穎而不浮華，文字冷靜而不晦澀，有生活的再現，有思想的深度。小作者用敏銳的目光抓住送水女工擔水換水的細節，反映出女工面對生活重擔泰然處之的心態。“想起她肩上的擔子，想起她的笑容”這對于現在學生浮躁的心理無疑是一劑清醒劑、清新劑。文章的月亮出現得自然貼切，現實中的明月與小作者心中的明月交相輝映，將主旨凸顯。又用“而我，將會用我的生活，再給予他人一輪明月，如此美好地循環下去……”升華了全篇，不失為考場佳作。（指導老師：林曉琴）

送你一輪明月

如皋實驗初中 初三（7）班 嚴海成

當人生籠罩了陰影，心靈孤寂清冷時，總有他送你一輪明月，照亮繼續前進的路。——題記 那是異常緊張而又略帶迷茫的一段日子。

寒冬的猛然來襲，期末復習的重壓??我的心漸漸被團團的陰影籠罩。

孤獨的彎月，蕭瑟的風和乏力的燈光伴我走在回家的路上。倚在媽媽的背上，任憑凜冽的風割在臉上，刺骨的疼痛已驚動不了我寂寥的內心。

“老窖饅頭，雪菜饅頭——”略顯滄桑的叫賣聲掙脫風聲的重重圍堵，飄至耳際。媽媽將車靠到路邊。這時，我看見路燈下停著一輛嶄新的電動三輪車，車旁靜靜地佇立著一個中年男子。見到我們，他趕忙抽出衣袖里的手，踱上前來。

“這天可真冷啊，都結凍了呢！”他主動地打起招呼，隨后是一陣爽朗的笑，雄渾，干脆，撕破肆虐的風，沖向天際。我的心微微一顫。

“買四個蘿卜絲饅頭。”媽媽的聲音在寒冷的空氣里有些瑟瑟抖動。

“好嘞！”他大喊一聲，彎下身去。高大的身軀在燈下彎成一團。微微凸起的背，被瘦小的棉衣緊緊包裹著，好似起伏的丘陵。燈光灑在上面，凸起的背脊仿佛要動彈起來。側面看過去，他的身影似一輪彎月，清晰地印在地上。

他取出一只塑料袋，掀開車上的棉被。頓時，一股熱氣在我的眼前蒸騰起來，繼而爭先恐后地向上涌去。

“小伙子，要期末考試了吧？”他一邊熟練地裝好饅頭遞到我的手上，一邊問我。沒待我應聲，他又繼續說道：“考個好成績，再來買饅頭啊！”說話時，他的臉上掛滿了笑容，兩只濃眉大眼像明月般，閃耀著慈祥的光，就那么溫和地注視著落寞的我。仿佛是感受到母親的手撫摸著一般的溫暖，我塵封已久的心豁然開朗起來。

坐上車，耳邊回想著他爽朗的笑聲。抬頭望去，漆黑的夜幕上，掛著一輪皎潔的明月，似那中年男子溫馨的笑容??

賣老窖饅頭的叔叔，那輪明月，想必是你送給我的，對嗎？

【點評】本文選取了生活中極為瑣碎的細節—— 一個陌生的賣老窖饅頭的中年男子溫和的笑容，樸實的言語，和藹的目光細致刻畫，著力表現中年男子對“我”的鼓勵似一輪明月溫暖了我寂寥的內心。寒冬來襲，期末重壓的鋪墊，環境描寫的烘托渲染更增添了文章的厚度，體現了作者良好的寫作功底。（指導老師：劉余梅）

送你一輪明月

如皋市實驗初中三（9）班 袁睿

一把雨傘，一輪明月，一次寬容，一次哭泣，很簡單，也很感動，像月光滋潤著我的心田。

那天，我匆匆趕往學校，自行車一蹬，“嗖”便到了學校。卻沒考慮到天空灰得像哭過，我卻沒有帶雨傘。到了下午，蓄勢已久的天空，終于按捺不住自己的怒氣，將憤怒灑向人間，頃刻間，大雨如注。看著外面的大雨，我心想：這下可慘了，今天爸媽加班，雨這么大，我該怎么回家呀！想都沒想，我又將目光投向了同桌那清秀的臉龐，正想說有沒有帶雨傘，卻又立即被我否定了這個想法，為什么呢？哎！當然是因為前幾天吵架的事了。于是我又立刻進入了課堂。

是福不是禍，是禍呀，你也躲不過。正如預想的一樣，我回不了家了。放學后，我也只能在教室外走廊上干巴巴地等了，正愁怎樣回家的我無聊地等待之時，眼睛竟然瞥到了一把傘：藍色的底子，印有小月亮的花紋，呵，還很精致的。“管他的，先借用一下再說吧！”拿著傘，就像小老鼠一般偷偷摸摸地拿著傘，撐起，準備回家。“喂”一聲叫，嚇了我一跳，我回頭一看，是同桌。“干什么？”口頭里充滿著傲慢的語氣。同桌忽然將眉頭一皺，又迅速恢復過來說：“我們一起走吧！”看著那清秀的臉龐，我頓了頓說：“看你是個女孩子，我宰相肚里能撐船，好吧！”口氣里仍然是傲慢夾雜著些許的自大。她沒說什么，只是和我一起走。兩個人忽忽悠悠地走到了十字路口，該分開了。我正準備搶先拿起雨傘自己走時，她卻忽然說了一句：“明天記得把傘還給我呀！”“啊？竟然是她的傘？”我的心“砰”一下，好像跌到了谷底，正要趕緊把傘還給她時，她早已手遮頭消失在遠方了。

拿著她的雨傘回家后，看著那小月亮裝飾的小花傘，心頭莫名地難受，終于抑制不住地哭了。怕是家人聽見，我趕緊爬上床，想著今天一切的一切：竟然在雨傘的主人面前說出那些傲慢的話語，還“宰相肚里能撐船”，我這種所謂的“大男子主義”竟在一個小女孩面前顯得如此渺小，窗外的月光流入我的心中，手里的印著小月牙的雨傘顯得分外奪目。它承載著一個人對我的寬容，它就是一輪明月，將我灰暗的自私的心照得通體透明。

謝謝你，送我一輪明月。我合上眼，深吸了一口氣，我要將這輪明月永遠掛在我的心頭，永遠照著自己的人生之路。

【點評】舊材料能換用新角度，挖出新的立意，同樣是一篇佳作。小作者構思獨特，以出人意料的結局：如此傲慢的我，手中拿的月牙雨傘竟然是與我合傘走的同桌的。她的寬容榨出了我的自私，榨出了我的所謂的“大男子主義”。“一把雨傘，一輪明月，一次寬容，一次哭泣，很簡單，也很感動，像月光滋潤著我的心田。”這樣的經歷讓我自愧，讓我自思。我相信，在小作者今后的道路上，他將會銘記這輪明，摒棄自私，學會寬容。語言樸實，內心剖析深刻，結尾深化中心，意味深長。（指導老師：葛小靜）

送你一輪明月

如皋市實驗初中 初三12班 吳雅倩

心的黑暗處，冉冉升起一輪明月，勾起內心深處的一抹溫情。

——題記

母親似乎和所有已為人母的女人一樣，極愛忙乎。日子也就在她的絮語中翻過。

母親尤愛曬被子，閑時，若遇上天好，就捧出一條條被子，讓積淀了一夜的清冷在陽光下揮發，再釀就一夜的溫暖。

小時候，我總愛候在院子里，等著母親捧出被子，然后象征性的“幫”上一把，那些被子就乖乖地晾著。任陽光流淌，仿佛有無數張小嘴在急劇的吮吸，吸進滿世界的陽光，落下滿滿的充實感。

最愛的還是晚上躺在被窩里，任陽光的吻痕摩挲著我的臉，所有逝去的陽光都圍著我，暖意都從心口溢了出來。不經意間，就會嗅到陽光特殊的芳香，我想那就是陽光的味道吧！對于夜晚的月亮，便也多了幾分期許。

長大了，我習慣于奔波在教室與寢室之間，淡忘了陽光的馨香。同樣被淡忘的還有母親。被試卷壓倒的我終于爆發了，對象卻是母親。那些利劍似的話語刺得母親傷痕累累。我清醒了，只是一句對不起。那一夜又是剛曬的被子，我忽然感覺陽光是多么的惹眼，會給人溫暖也會灼傷別人。母親伴我一起躺著，“只要努力就行了。”柔柔的話語在不經意間襲入腦海，我轉頭望向母親，她的眼中有微弱的光芒，如月光在清水中的倒影。心也暖了，我蜷進母親的懷里，同樣的溫暖，不，是炙熱。忽然明白，母親就像一輪明月，她沒有太陽那般耀眼，卻有溫和似水的柔情，她能在黑暗中指引著我，帶著我去迎接那新一天的朝陽。那一晚，我睡得安穩，夢中有月光的照耀。

如今，我會偶爾地代替母親去曬被子，我知道那些清冷的月光是愛憐眾生的淚水，我要做的，是不讓她再擔心。

母親是一輪明月，是命運中我的守護，我愿做她身旁的一顆星，但是最耀眼的一顆；我愿變成她袖下的一抹輕紗，但是最明媚的一縷！

送你一輪明月，會叫你如何去愛，去感恩，去愛所有愛我的和我愛的人！在溫柔的月光下，年輕的心在靜靜的吐蕊??

【點評】母親是成長路上最好的老師。文章中不僅寫出了“我”的成長的迷茫，更寫出了在母親的引領下，“我”自己的成長的心路蛻變的歷程：對“陽光的愛戀——對月亮的期許——對月亮的直覺——對月亮的了悟”！可見“我”的靈秀與睿智。文章的字里行間不僅讀到了明月的光輝，更能滌盡了心靈的傷痛和塵埃，讀到了成長中明月所賦予的內涵“愛”與“感恩”。

小作者不僅敘事鮮明，更有情感交融其中。濃郁的親情撲面而來！讓我們在驚嘆小作者文筆細膩而豐厚，構思嚴謹而井然的同時。一起領悟到“一花一世界”精微的要旨，真的寫出了小小心靈中的靈透之氣。讓人不忍卒讀！

（指導老師：夏年鳳）

送你一輪明月

如皋市實驗初中初三（15）沈佳珩

冬日的寒意侵襲著我最后的意志，身體中的溫度似乎要被冷空氣都吸光。

媽媽見我神色不對，問道：“冷啊？”“嗯.。”“走，我帶你出去找些暖意。”“出去？暖意？” 外面寒風凜冽，空氣中似乎能結出冰渣，哪里有什么暖氣？我只能坐在媽媽車后看她要駛向哪里。

車停在了市政府樓前的大花園邊，夏天時我也常來玩，可值此嚴冬，廣場上沒有一個人影，枯黃的樹葉在寒風中瑟瑟的打著轉。“來，我們來拍照片。”媽媽把相機遞給我，蹦跳著像個孩子似地，我緊隨其后，等待她選好景點。

“這里不錯！”媽媽指著不遠處大片的金黃興奮地說道。那黃色似明亮的月光，不濃不淡地灑在這片久已無人問津的土地。細看，那是一片低矮的灌木叢，那片金黃就是由每一個小樹叉高舉著匯聚而成的，它們仿佛是揚起的笑臉，迎著那金黃色的月光。一陣寒風吹過，它們彼此靠攏，彼此摩挲，彼此鼓勵，彼此更加堅強。它們雖然低矮卻并未忘卻高揚著頭顱的夢想，用燦爛的金黃裝點這寂寞的土地，媽媽蹲在了這片金黃色的中間，嘴角快樂上揚，我感覺到她的笑容也是金黃色的，正悄悄融入身邊的灌木叢，匯成一片柔和溫暖而明凈的月波，沖刷著我快被寒冷凍結的心房，原來在嚴寒中也能找到這樣一片暖意，原來一個明媚的微笑就能綻放出生命的堅強與美好。“茄子！”“咔嚓！”我滿意地按下了快門，真美！

“不錯嘛！我來幫你拍！”媽媽接過相機和我一同尋找拍照的背景。此時月牙已悄悄地爬上天際，安詳地看著我們這對在嚴寒中尋找暖意的母女。我看見了那長青的大樹與身旁漆著綠漆的燈柱私守冬日的情景，我看見不甘心枯黃的小草在月光下努力地挺直腰板的情景，我看見??

媽媽這次帶我出來是送給我一輪心中的明月，讓我在嚴寒中也能尋覓到生命的明凈和暖意，讓柔和溫暖的月光照亮我人生中每一個嚴冬，讓快樂堅強的笑容在月光中自信地綻放！

【點評】小作者選材真實。媽媽帶我到凜冽寒風中尋找暖意，找到了“用燦爛的金黃裝點這寂寞的土地”的小草，看到了“那長青的大樹與身旁漆著綠漆的燈柱私守冬日的情景”、媽媽那金黃色的笑容，如許多的暖意讓我感悟到了“生命的堅強與美好”。智慧的媽媽送給我一輪心中的明月，多么別致、詩意的選材。

文筆細膩、優美，寫景、寫人形神畢現，處處凸顯“暖意”，緊緊扣住“明月”，結尾深化水到渠成，主旨深刻。

（指導老師：鄒艷梅）

送你一輪明月

如皋市實驗初中初三17班 劉爭妍

明朗的夜空下，星星頑皮的眨著眼睛，緊緊地依偎在月牙的懷里。那皎潔的明月，散發出一股溫暖的氣息，朦朦朧朧，隱約能夠看見她幸福地閉上眼睛，將這些頑皮的孩子攬入懷里，輕輕地搖擺著，像一個小小的搖籃。夜霧中，月亮輕輕地哼唱著搖籃曲，引著星星們入睡??

望著這片深藍的天空，我不由得回到了從前。或許，我就是那顆頑皮的小星星，而她則是我的月亮母親。

那是一個靜謐的夜晚，皎潔的月光亮得發白，像一張沒有任何印跡的白紙。我悄悄地走進書房，開始了我的“秘密行動”——抄作業。月亮此刻白得發亮，像瞪著眼睛看我的舉動，讓我驚恐不已。我顫顫地握住筆，完全忘記了老師的諄諄教誨，忘記了父母對我的殷殷期盼。突然，一個清脆的開門聲打破了寂靜，我的心一顫，手倏地一抖，筆順著手尖往下落。“撲通”一聲摔向深淵。我戰戰兢兢地彎下腰撿起筆，卻發現媽媽已經站到我身旁，盯著擺在我前面的作業，沉默不語。

我羞愧地低下頭，不敢去看她的眼睛。我想，那種眼神一定充滿失望，從她的眼神里一定可以看到一顆揪緊的心，一定可以看到眼角閃爍的晶瑩的淚花。一段沉默過后，媽媽嘆了一口氣，說：“怎么連你也??”可是，媽媽沒有說下去，只是輕輕拿走不屬于我的作業，悄悄地走出門外。

我的臉漲得通紅，窗外的月光卻更亮了，彷佛在嗤笑我。過了一會兒，門又被推開了，我回頭望去，媽媽滿臉笑容地走過來，左手端著一杯奶茶，右手捧著一本教科書，溫柔地放在桌子上，摸了摸我的頭，笑著說：“我知道，我們家寶貝抄作業一定是有不會的，對不對？”我的心立刻溫暖了，望著母親像月牙一般瞇著的眼睛，我的眼眶濕潤了，溫暖隨著奶茶的香味散開??

窗外的月光變得柔和，像母親一樣散發著母愛的芬芳。此時，我的心靈如月色一樣皎潔明朗，毫無雜念。面對月光，我只能說一聲：母親，感謝你送我一輪明月！

【點評】作者構思巧妙，以“明月”貫穿文章始終：明月有情，它勾起我的回憶；明月若眼，它洞察我的心理；明月有愛，它寬容我的過錯，結構井然。作者的文筆細膩，對自己抄作業被發現后的心理、母親欲言又止的畫面、母親寬容我的過錯的場面描寫生動，一個深愛孩子、善于教育孩子的母親形象躍然紙上，顯示了作者不凡的文字功力。文中的明月既渲染了一種溫馨的氣氛，又象征著芬芳的母愛，使得文章內涵豐富，寓意深刻。文末，作者心靈如月色皎潔，毫無雜念，一句“母親，感謝你送我一輪明月！”則讓我們看到寬容的力量和作者的感恩之心。（指導老師：范海濤）

送你一輪明月

如皋市實驗初中初三（24）班 蔡亞男

夜深了，星辰寥落，是繁重課業讓我開始塵封內心厭棄了生活，一曲笛樂飄然而至，是《明月千里寄相思》吧！時緩時舒，時高時低，時激時柔，在這深夜叩窗而入，在心間緩緩的流淌，心緒像被這無形的笛聲撫平，用一根纖長無形的線放飛了很遠。

此后的日子里，每當晚霞把這天空燒紅，舞動著褪去，明月冉冉從天邊升起，掛上枝頭，那笛聲便會悄然而至，輕輕撈起疲憊的心兒，讓我的心緒復歸，我靜聽那笛聲中低語的心事，夜吹笛？是翩然而至的少女，一身素袍，手持一根長笛，臨窗而立，讓風泊在臉上，心事散落，把相思捻起，化成一根線，借這明月寄到那秦淮水畔，中間是無緒繾意的思念，這笛聲是我而起么？是想驅逐我胸中對生活與課業的厭倦么？

一次夜晚，有月，轉角處，忽然那熟悉的笛聲從那小巷深處借著微濕的夜色蔓延過來，心緊了起來，小心地提起裙擺，踏著布有青苔的青磚，呼吸開始急促，心跳有些加速，腳步也錯亂起來，心情宛如待放的花苞，蓄滿了力量，只是等待那一瞬的綻放，笛聲漸近，世界越靜，夜幕下薄霧散開，那一剎那我見到了我窹寐追求想象的吹笛人——襤褸的衣著，蓬亂的頭發隱藏不了那絲絲銀發，他佇立在寒風之中，逾顯滄桑，竹笛橫在嘴邊，手指在笛孔上輕盈的跳躍，深邃的眼眸中清晰印著一輪明月。纖細的手指似乎能把心情揉著一縷不眠掛在闊遠的天空，他周圍圍坐著一群民工，或相倚或孤坐，或低頭或默思，或仰望天空，他們眼中有的是在家織衣的妻子，是燈下苦讀的孩子，是檐下閑談的老人，笛聲將他們嘴邊的話寄給這明月望那月光可以撒到那個小屋，或那片天空下的地方。他們只是相倚而思。

是城隅的笛聲，是相倚而思的人兒，是那輪清晰明亮的月兒，讓我拋開心中的不快，生活會有黑暗，然而有月，是那些背負家庭而遠離家鄉的人，這曲寄相思的笛樂便可以送給你們，一輪生活的明月是因繁雜學業而厭倦生活的我，一樣也擁有這輪明月。

想化作一輪明月，送給你和你們??

【點評】：文章立意深刻，小作者站在現實的的高度，以審視的眼光，關注普通民工的生活，站在一個審美的角度，解讀民工們的感情世界。這一點，對于初中學生來說，是難能可貴的。

文章語言老到，文采斐然，或取勝于用抒情的筆調來寫充滿深刻思考的內容，或取勝于關注生活中反映出來的豐富情感，敘事、抒情熔為一爐，全文異彩紛呈。

因此散文化的語言，詩一般的意蘊，豐富的情感，豐富了文章的意蘊，增添了文章的無窮魅力。

（指導老師：錢萍）

送你一輪明月

如皋市實驗初中三（6）班 高穎麗

從奶奶家吃完晚飯，我獨自一人回家。父親本要來接我的，我說想一個人走，鍛煉鍛煉自己的膽量。

天空，拉開了黑色的夜幕，只有星星閃爍著微弱的光，唱響夜的孤獨。我多么希望能夠皓月當空，照亮我回家的路。

路并不遠，而我卻走得很慢。怕走夜路的我在黑夜中肆意地流著淚——慘不忍睹的考試成績成了針芒，刺著自己本就脆弱的心。我愧對老師充滿期望與鼓勵的目光，更對不起含辛茹苦的父母。父親說知道我已經很盡力，他相信自己的女兒。而這一切，更讓我好恨自己，又埋怨命運的不公——這就是我勤奮刻苦的成果！

晚風吹過路邊的竹林，發出“沙沙”的聲響，以前聽到或許會害怕，而現在，似乎只有它們在聽我說話。耳邊忽然傳來一陣喧鬧，向身后望去，原來是附近的初中放學了。不一會兒，車流就漸漸從我身邊穿過。

他們似乎沒有注意到我的存在，仍是互相交談著。也許，他們在感受充實的快樂，分享著收獲的喜悅；也許，他們在排遣著學習的壓力，訴說著心中的憂傷與埋怨；也許，他們也與我一樣，盼望皎潔的月光伴他們回家吧??

不一會兒，感覺耳邊的喧鬧聲小了。“那戶人家的燈又亮著。”我心生好奇，抬頭看，遠處——一縷微黃的燈光透過黑暗照亮夜空，盡管只是那么一束。我加快腳步，是我家的門燈。緊走幾步，看見父親正倚在墻上，燈光讓他的臉顯得蒼老了很多，那歲月的輪廓仿佛刻得更深了。他就這樣靜靜地，安詳地看著路邊。

我趕忙向家里跑去。父親看見我：“怎么回來得這么晚？”“噢，剛吃完。”我故作鎮靜地回答。他讓我走到他身邊，我不敢看他，心里咚咚直跳——怕提到考試。他伸過手，搭在我的肩上：“壓力太大，是嗎？剛才打電話問你什么時候回家，奶奶說你今天總不怎么說話。”不知為什么，眼淚涌滿了眼眶。我看著腳下，用帶些調皮的語調說：“嗯，還行吧。”“還行就好，如果覺得大，可以和家里人說說，別憋在心里。人啊，總要看到光明的地方，這樣才不會迷失方向，懂嗎？”

我點了點頭，抬起頭看著父親。他的眼里流露出關切和愛意，我的心里霎時變得亮堂起來。失敗算什么，挫折又怎么樣，堅信方向是正確的，付出一定會有回報。也許方法還需調整，也許細節還需注意，只是不能少了永往直前的勇氣與信心。人生征途漫漫，就算在黑夜，心里也要升起一輪明月。

直到車流全部過去了，父親才關了門燈，陪我一起走進家門。“看著他們，我就會想起你這個怕黑的孩子。”原來父親不光是為了等我，也是為了照亮那些學生回家的路。今夜，沒有明月為伴，但父親這盞明燈卻讓充滿著陰霾的心靈變得敞亮。

父親，感謝您，你就是我心中不落的月亮。孤獨、怯懦會從我的指縫間流走，我揭開黑色夜幕，笑著走下去。明年六月的夜空，有一輪明月會為您升起。

【點評】 成功與失敗交織著孩子的學習歷程，尤其對于進取心強、對自己要求嚴格的孩子來說，學習上的挫折更容易打擊他們的自信心。此時，需要有一輪明月升起，照亮孩子充滿陰霾的心靈夜空，為他們指明方向。小作者的父親關注著女兒前行的每一個腳印，給她以信心和勇氣，他就是一輪明月，照亮女兒前行的道路。更難能可貴的是，他有一顆博愛之心，他也關愛著其他孩子。而作者真是一個對生活充滿感恩之心的孩子，能于細微之處，感受到父愛的崇高，并且能夠用行動回報父親，她也是父親心中的一輪明月。作者以感情變化為線索，將一個慈愛、善良的父親形象展現在我們面前，我們也為作者那顆自強不息的心所感動。（指導老師：冒謹紅）

送你一輪明月

石莊初中 九（6）班 黃悅

明月，一個亙古不變的話題，多少文人墨客為此揮毫潑墨，留下不朽的詩篇。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”一種悲傷，一種無奈，一片思念的情。送你一輪明月，送你一份沉甸甸的思念。你在天涯的另一端收得到嗎？

“海上生明月，天涯共此時。”一種希冀，一種相思，一片悲傷的情懷。送你一輪明月，送你一份濃濃的情誼。你在仰望天空中的月亮時，感受得到我的思念了嗎？

“小時不識月，呼作白玉盤。”一種童稚，一種真誠，一片少時的快樂。送你一輪明月，送你一份童年的回憶。在家鄉的小河邊，凝視水中的明月，你能夠收到我真誠的祝福嗎？

明月，雖無“山中發紅萼”的嬌花般雍容華貴、韻秀多姿；也無“飛流直下三千尺”的瀑布般雄壯瑰麗；更無“列缺霹靂，山巒崩摧”的巨雷般石破天驚。但它溫柔如水、溫暖如春，給人久久不能忘懷的感動。

有一種精神叫理解，有一份情感叫支持，還有一種關懷讓我久久不能忘卻。曾經的我年幼稚貪玩，不認真學習。沒有老師喜歡我，于是我破罐子破摔，更討厭學習。后來，因為一位老師的出現，改變了我。她叫我“寶貝”。老師的“寶貝”怎能不好好學習呢？于是我愛上了學習。是啊，“寶貝”就我鼓舞學習的那輪“明月”。

這輪明月在伴隨我十六個春秋后，已進入我的靈魂，永遠??

去擁抱“明月”，沉醉于“明月”，迷戀“明月”吧！在深深感悟“明月”后，掬一捧月光，灑向人間！

【點評】本文是一篇圍繞“明月”有感而發的隨筆散文。作者從多角度表達出明月所蘊含的人間情愫，有情人間美好祝福，有親人間對月無語相思，有對妙趣童稚的回憶，有對受傷心靈的慰藉。作者語言功底深厚，行文過程中能緊扣中心引用古詩名句，在此基礎上并有所發揮，讓人感受古文學魅力的同時，也能體會到作者理性的思考。在大的結構上形成排比段，把對明月的感悟用優美的語言一氣呵成地抒發出來，氣勢流暢。文中所舉事例能扣住“送你一輪明月”所蘊含的主旨，并在此基礎上更進一步：“深深感悟明月后，掬一捧月光，灑向人間！”這樣的結句是多么的有氣魄！在升華主旨的同時，引發讀者深深的思考。（指導老師：沈百軍）

送你一輪明月

石莊初中 九年級（4）班 陳慧

羅蘭說：“你踩碎了紫羅蘭，它卻將芬芳留在你的腳上。” —— 題記

深邃的天空包容了雷電風暴的肆虐，才有萬里晴空，風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪的猖獗，才有風平浪靜，浩瀚無垠。“在怨恨中，沒有人是贏家，讓怒氣長期在胸中燃燒，只會灼傷自己，為別人的過錯耿耿于懷，只能毒害自己的心靈，與其這樣，不如學會寬恕??” 這句話是我在《寬恕就是釋放自己》文章中看到的。寬容是壁立千仞的泰山；寬容是有容乃大的黃河。

“你踩到我的腳了，你沒長眼睛呀！”一個年輕人對一位蒼顏白發的老人大聲呵斥道。“車上人實在多，踩了你的腳又怎么樣！”另一個年輕人似乎是替老人打抱不平。眼看一場不可避免的“戰爭”就要爆發。忽然富有磁性的渾厚的聲音打破了喧鬧的車廂，“孩子，對不起。我是真的沒長眼睛。你們不用為我爭吵了，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。大肚能容，容天下難容之事”。剛才那位老者懇求道。

老人的幾句話讓在場的所有人都為之動容，為之震驚！車廂里一下子安靜下來。是啊，寬容是春天里芬芳的花朵；寬容是夏天里冰涼的泉水；寬容是秋天里甜美的果實；寬容是冬天里一團火苗。寬容，就如一泓清泉能澆滅嫉妒怨恨之火。

我禁不住走上前去打聽：原來他真是一位雙目失明的孤寡老人。可他的心里卻又有一輪皎潔的明月，這輪寬容的明月月無論照射到哪里，都是溫馨浪漫，都是百花齊放，都散發著教養的芬芳。

春風揉碎了一池綠水;殘紅輕吻于一片枯葉；明月斜掛在一縷云端。送你一輪明月，讓我們為雨后憔悴的花獻出一點愛；為老人寬廣的胸懷喝彩；用一顆寬容的心對待每一件事，你就會發現，原來生活如明月一樣溫馨，世界如明月一樣美麗。

送你一輪寬容的明月，讓你的生活變得更加豐富和多彩；送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，陪伴我們迎接下一輪的太陽！

【點評】文章的最亮眼之處在于采用題記形式，輕輕一言，把“明月”引申為“寬容”，主題鮮明。

更值一提的是，本文選材雖不是十分新穎，但構思上有自己的獨到之處，讀來如小橋流水，淡淡入心。如 “你踩到我的腳了，你沒長眼睛呀！”一句，這里采用先聲奪人，將矛盾突兀出來，這給人以懸念，吸引讀者。

文章行云如流水，娓娓道來，化抽象為形象，使人感受到寬容散發出來的陣陣芬芳，語言清新樸實，在樸實無華的語言中流淌著的是情感的涓涓細流，讀來令人動容。

文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使得文章意蘊開闊大氣。尤其是結尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有寬容相伴，此生足以燦爛輝煌。(指導老師：季國英)

送你一輪明月

石莊初中 九年級（4）班 顧澤

友誼是顆顆珍珠，能串成美麗的項鏈；友誼是一泓清泉，能滋潤干涸的大地；友誼是縷縷春風，能吹散慘淡的愁云；友誼是一輪明月，能照亮迷茫的心靈??

主題班會“談談你的遺憾”叩開了我的心扉：“小明，對不起，請你原諒我??”。那天，放學后，我踏著夕陽匆匆趕回家。

“你好，能教我這道題的解法嗎？”好朋友小明用渴望的眼神注視著我，好似一輪明月。我仔細地閱讀題目，揣摩分析，可是就是一片茫然。我用商量的口吻說：“我帶回家做，做好后我用Q Q傳給你，好嗎？”他笑著走了。望著他遠去的背影，我似乎看到了一輪明月——相互信任，充滿溫馨。

我一回到家，就立即思考，終于解出來了。想用QQ傳給他，可是我家的電腦卻壞了，怎么也打不開。解題方法實在無法告訴小明。怎么也沒想到第二天期末考試竟然有這道題。考試結束后，小明用失望的眼神瞟了我一眼。自此，我們之間的距離越來越遠，儼然成了陌路人。

在這次班會上，我終于有機會向小明道歉了。我鼓足勇氣邁上講臺：“小明，對??對??對不起。真遺憾，上次我應該跑到你家里教你那道題，你能原諒我嗎？”

“沒關系，這不是你一個人的錯，我也應該到你家里向你請教呀！”小明飛奔到講臺前，握著我的手，激動地說。

頓時一股暖流涌上了我的心頭，溫暖了我曾經孤獨寂寞的心靈。我們的手緊緊握在一起，教室里迸發出雷鳴般的掌聲。班主任被感動了，為我倆合影留念，并且用了一個美麗的背景，一輪燦爛的明月。

每當我捧起這張照片，我總想說：老師，謝謝你送我一輪明月，真美！” 月亮，原來如此溫暖！

友誼是綠葉，能映襯出紅花的耀眼奪目；友誼是種子，能長成信任的參天大樹；友誼是一輪明月，能呵護朋友的心靈，照亮我們的美好前程。

【點評】全文行文自然，感情真摯，對文題的把握非常準確。前后照應、環環相扣，是一篇不錯的考場作文。

作者以飽含深情的文字將他與朋友小明之間發生的故事娓娓道來。素材雖然普通，卻未流于粗糙，“樸實中見真情，平淡中見奇妙”，真實再現樸實真情，于細微之處牽動讀者的心。真情的對話與心靈的觸動感人心懷，清新優美的語言與淡雅的意境相得益彰。

“月亮，原來如此溫暖！”短短一句，情感含蓄雋永低回婉轉，令人回味無窮。

但可能是時間限制的原因，來不及過細推敲，個別語句表達不太明確，內容尚不夠充實，有些地方還不夠自然。（季國英)

送你一輪明月

石莊初中初三（7）班 李琳璐

寂靜的夜，天空中的星星隱沒了光輝，烏云彼此挨著擠著，欲要遮住天空那滿是傷痕的心。明月銷聲匿跡，唯有一絲若即若離的清光，在天盡頭回環。

我失落地倚于欄桿邊，試卷上那一個個紅叉叉又如圖釘般鉆得我的心直痛，晚風時時地吹過來而又吹過去，云兒飄過來又飄過去，但明月還是毫無痕跡。我想，大概我也是如此，無論怎樣努力，都始終無法迎來成功的目光。籬笆旁，月季的花瓣一片一片的落下，正如一聲聲嘆息。

驀然回首，母親正在背后注視著我。見我回頭，她便走上前來，卻什么也沒說。就這樣，她站在我旁邊看天上云卷云舒，而我心中一片迷茫，眼睛也似乎沒了焦距。

“月亮要出來了！”母親輕輕地說。我還是沒什么反應。又過了一會兒，只聽見棲息在水杉樹上的幾只鵲“撲棱棱”地飛走了。“你看！”我木納了半天，但最終還是應了母親，向天邊望去。那烏云消散了，皎潔的月光像白綾一般，從遙遠的天際直垂到地上。月亮真的出來了。“送你一輪明月！”，母親慈愛地笑著拍了拍我的肩膀，“你心中也需要明月哪！只要有月光，就算夜再深，路再長，也能把路走完！”我的眼前閃過一絲光亮。只要有月光，就會有希望？是啊！人生道路漫漫而坎坷，一定不會總是充滿陽光。但是在黑夜里，送自己一輪明月，不也能光照前方，繼續前行嗎？既然有月光，有希望，那么夜深路長下的挫折又算得什么！我轉身沖向書房，伏案苦讀起來。案前是一波清澈的月光，心中是一輪永不沉淪的明月??

送你一輪明月，就算夜再黑，路再長，也會重新獲得勇氣。送你一輪明月，就算心迷茫，神黯傷，也會重新找到方向。送你一輪明月，就算風再大，雨再猛，也會重新看見希望。

送你一輪明月，讓你的生命也同我的生命一般明澈如秋水。

【點評】本文著力渲染環境來烘托人物心情。開篇擬人手法的環境渲染，讓小作者失落的內心呈現于讀者眼前。繼而 “晚風”“云兒”“月季的花瓣”等環境的描寫又讓讀者沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到母親的出現，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于將“自然的明月”和“小作者心中的明月”巧妙地融合起來，情景交融，使人感受到了小作者重獲的自信、堅強與執著。結尾用排比、比喻的語言，給人啟迪。(指導老師：楊小梅)

送你一輪明月

如皋市白蒲初級中學 九（5）班 徐堅

“雙眼雖被蒙蔽，但我愿送你一輪明月，去照亮你心靈的旅途。”

——題記 在人生中總會有些差錯，沒有人會怪你，就算十分罪惡，總會有輪明月從心底升起，皎潔的月光照出一條光明之路，讓你前行。

臨近中考了，許多考生都在認真緊張的復習，但是老師又怕他們緊張睡眠弄不好，所以晚上特來檢查。

深夜，皎潔的月光已灑在了高大的宿舍樓上，窗外有一個人正好輕輕地推開窗，向里張望，然后再安心地走。

到了最后一個宿舍，本想就免了，但他卻看見了從屋里射出一絲微弱的燈光。“唉，真是認真的家伙。”他笑著搖搖頭，輕輕走進房間，拍了拍那床上的同學：“該睡了，明早再復習。”那同學似乎還沒感覺到，他又拍了拍，仍無反應。他輕輕掀開被子，明亮的燈光立即照射出來，他眼睛差點沒睜開，但余光卻放在了旁邊的一本書上。那不是什么工具資料書，而是一本神話小說書！他欲大發雷霆，但忍住了。這是那位同學也醒了，揉著紅紅的眼睛，看來老師，差點叫出來，臉一下子也紅了。

他沒說什么，只是讓那個同學起來，隨他去一個地方。那同學渾身哆嗦，一位老師會嚴厲批評他。

他們來到了一篇田野里，老師就地坐了下來，對同學說：“你知道這一片地的莊稼，需要人多少的經歷栽種嗎？農民每天起早貪黑，都為了這一地的莊稼，但又值幾個錢，可是他們沒文化，他們別無選擇，你也想這樣嗎？現在已經養成在黑夜‘勤懇勞作’的習慣了？”同學紅著臉，低下了頭。

月亮升的更高了，照得更亮了，“你現在雖蒙蔽了雙眼，但我愿送你一輪明月”，他指指天上偌大的月亮，“月光會照亮你心中的一切，讓你看到光明。”月光又灑在了老師和同學的臉上，那同學臉上似乎還多了一層霜，老師嘴角也多了一絲微笑。

不久，天亮了，月亮落下，可同學心底卻升起一輪明月，照著他一直走向勝利的人生。

【點評】

小作者借“中考”這一背景，講述了老師對同學“愛的教育”，以獨特的方式給予學生心靈的教誨。文中多處穿插景色描寫，寄情于景。對人物的描寫注重神態、語言、動作等方面的描寫，是人物立體化。全文語言流暢，結構嚴謹，采用“題記”吸引讀者興趣。

（指導老師：郭文娟）

送你一輪明月

如皋市白蒲鎮初級中學 九（5）班 王永琴

踏著暗黃色的樹葉，漫步在暗黃色的小路上，我知道秋天來了，不禁打了個冷顫，莫名間心里升起了一股寒意，讓人好不舒服。

朋友問我：“你是不是討厭這個季節？”

我說：“不是討厭，而是憎恨。說來奇怪，我不去討厭那雪花紛飛的冬天；不是討厭那烈日炎炎的夏天；不是討厭那飛逝而過的春天，唯獨秋天，讓我不能釋懷。”

七年前——我的童年短暫而不幸。因為家庭的破碎，而使我幼小的心靈受到了無比的創傷。我不想再提起那個童年，它是我心里無法愈合的傷口。我人生進行了一次重大的轉折，面對家庭的破碎，我失意了，我失去了自信，失去了歡聲笑語，失去了活下去的勇氣，就像一只沒有媽媽庇護的小鳥，失去了生活的方向。寂寞、孤單、惆悵、害怕一再襲擊著我，好難受，好難受??讓我快要崩潰??

我們仍漫步在小路上，任風洗禮我的每一根發梢，想著人生種種的失意，我不禁潸然淚下。“啊——”的一聲，我被石頭絆倒，跌倒了。我更加傷心，為什么老天要這樣捉弄人？我到底做錯了什么，要讓我獨自承受這鉆心般的折磨？我癱坐在地上，呻吟著，抽泣著??忽然，不知誰拍了一下我的肩膀：“小妹妹，你怎么了？”我抬頭看著她，是一個二十幾歲，長相秀麗的姐姐。我沮喪的說道：“我遺失了希望！”她摸索著將我扶起，說：“我帶你去個地方！”我心里猛地一怔，才明白她是個盲人！

跟著她爬上了一座小山頂，放眼望去，心曠神怡，余輝照亮了整座山，不，仿佛是整個世界，讓人深感愜意！“來這兒做什么？”我問道。“這個啊！”她手指著遠方。“那個是什么？”“是希望。”我恍然大悟，太陽落下山頂，不代表是失敗，而是為了明天更加耀眼！只要有希望，黎明的第一縷陽光就一定會到來！明月就是希望，只要你在深秋種下希望，來年的春天就一定會有收獲。我悟出了太多太多的人生哲理，盲人姐姐不也正是憑著希望才能活得如此瀟灑，我感謝她送給我的那一輪明月，使我對生活有了信心，從此一直奮斗下去。

從此，那輪明月支撐著我度過無以認知的荒謬歲月，我也不再討厭秋季，因為那是我播下希望的季節。！

【點評】

本文最大的特色就是內心描寫很細膩，真實地表達了自己受到挫折之后的心里想法，以及受到“盲人姐姐”對其疏導后的心里變化。這種轉變正是“一輪明月”所產生的效果，照亮了她前進的路。全文語言優美，富有感情，描寫淋漓盡致，令讀者內心久久不能平靜。

（指導老師：郭文娟）

送你一輪明月

如皋市白蒲鎮初級中學九（６）班

姚君誼

暮秋時節,黃昏時分,殘陽仍余,瑟瑟秋風,中,落葉卷地而起,夕陽剪影,一切都如此寂寥。漫步于金色的羊腸小道，瑟瑟秋風抹不去心頭的悲傷――這不是莫名的悲傷，而是失敗后無法振作的哀愁。夕陽下，我拖著長長的身影，不知走了多久，也不知走了多遠，只見那殘陽已落大半，鮮紅的晚霞映滿天空，遮去天空原有的清亮，積壓著那份透澈――我看不透一切。

耳畔硬幣撞擊的聲音讓原本心灰意冷的我乍然一驚，接著便未多留意，那聲音緩慢向我迫近，我停下腳步，環顧四周，忽然發現身影之后還有一個老人。他凌亂的頭發讓原本蒼老的臉龐更顯蒼老，那雪白的銀絲間黑發已寥寥無幾。衣衫襤褸且單薄，一手拄著拐杖，一手抖動著乞討用的茶缸，那茶缸似乎已很破舊。他蹣跚的向我走來，示意向我乞討，我見他可憐，并未轉身離去，等他走到我面前，我給了他一枚硬幣。我心里絲毫不帶歉意地離開，給他錢，只是出于同情，不想讓他像我一樣的落寞罷了。未曾想，他始終跟著我，我越發煩躁，無意間的轉身將他的茶缸從他手中打落，硬幣脫落一地，紙幣在空中飛舞，我不顧手上的疼痛，去抓那些紙幣，去拾那些硬幣。畢竟，對于他來說，這些錢是他活下去的希望，我的疼痛是自己造成的，不論從哪個角度考慮，我都應無暇顧及自己的損失。

我滿懷歉意地道歉，心里積壓的苦楚和歉意交雜在一起，化作淚水，從眼中滲出。我一個勁地檫，但它卻止不住地流。我隨手放了一張十元紙幣，飛奔地離開，身后隨即傳來一陣蒼老嘶啞的聲音――小姑娘，多謝，多謝。

頓時，我愣住了，一下子豁然開朗起來，原來，我也可以給別人帶來希望，細想想，其實我心中也一直存在希望，要不如何傳遞給別人呢？――只是我未曾看透。

夕陽已落，秋風又起，天邊那頭出現了一輪月亮，我看到天空原本的光亮，我笑了，繼續前進著。

【點評】似血殘陽，蕭瑟秋風，紛飛落葉，好一派凄清蕭瑟的景象。

文章欲揚先抑，開頭的環境描寫，烘托出肅殺氛圍，使讀者很快融入了作者的內心，隨她喜憂。同時，作者內心的彷徨和苦悶也躍然紙上。

蒼顏白發，踽踽獨行的老者出場，外貌描寫與環境描寫巧妙搭配，讓人同情之心頓生，一句“謝謝”更是一掃我心底的陰霾，內心澄澈，猶如明月當空，照亮了我原本光亮的天空！

（指導老師：曹建梅）

送你一輪明月

如皋市白蒲鎮初級中學九(10)宗燁

多么美好的夜晚啊。仰望天空，一輪明月高懸在空中。我坐在窗前，手捧著一本《讀者》。在柔和的燈光下，我仔細地閱讀著。

故事很簡短，高考即將臨近，一群學生在老師的帶領下前往縣城參加考試，酷熱的天氣使人透不過氣，學生們躺在床上輾轉反側，老師為了使學生們平靜下來，拿出自己的止咳藥騙他們說：吃了安眠藥就好了。真的，過了一會兒四周安靜了下來。老師用美麗的謊言幫同學們度過了人生的第一個關卡。

不僅是文中的老師，我們的老師其實都是如此。他們用自己的語言行動給予我們指引，使我們不偏離人生的軌道。

記得有一段日子里，由于心情的煩躁，學習成績下降，媽媽也就為此嘮叨不停，脾氣暴躁的我忍不住和媽媽頂嘴。漸漸地，我不愿意回家，害怕回家。于是每天放學都要和幾個同學在外逗留一段時間才回去，為此，媽媽便常常出來找我。久而久之，我們之間的關系越來越僵。后來，這件事不知怎么被班主任知道了。班主任是位和媽媽年齡差不多的老師。她常利用課余時間和我說幾句話，她并沒有責備我，只是像朋友之間交談一樣，從她的眼神中我看到了希望和鼓勵。漸漸地，我的心放寬了，脾氣也變好了許多。在她的指導下，我專心學習，努力做好每件事。有時甚至回家幫媽媽做些家務，因此媽媽的嘮叨也少了。

那段日子以后，我仿佛覺得自己站在了一個新的起點上，鮮花和掌聲屬于我，美好的未來屬于我。

我不禁抬頭仰望窗外的那一輪明月，皎潔，柔美，是老師的饋贈。

【評語】

文章由《讀者》中的老師關愛之情引出現實中老師對自己的諄諄教導，過渡自然、平緩，娓娓道來。

老師簡單的話語，深情的眼神，平淡而真摯，沒有嚴厲的責備，沒有枯燥的說教，如春風潤物，銀輝瀉地，沁人心脾，暖人肺腑。

明月照人，猶如老師鼓勵的眼神凝在夜的眼眸中，寂靜無聲卻又深情款款。

（指導老師：趙樂）

送你一輪明月

如皋市白蒲鎮初級中學九10班 孫麗

送你一輪明月——美麗的口香糖 她，一個大山里的女孩，家境雖然不富裕，但是她很刻苦，終于走出大山，由于她成績優秀但家境貧困，于是被免費在學校就讀。

她是在半途中轉來我班的，她有一雙忽閃忽閃的大眼睛，笑起來還有兩個小酒窩。

第一天，她來到我班，同學們都想和她當朋友，本以為初中三年就會和諧的下來，可漸漸地大家都在遠離她，原來她父母在這打工忙得沒時間給她煮飯，于是她每天都從家里帶饅頭，她幾乎每天都吃饅頭，嘴里便有異味，一開始同學們都體諒她，可時間一長同學們就開始受不了了。

一天班級調位置，同學們都不要和她同坐，于是老師便讓她和一個平時總是沉默寡言的慧同坐，可慧卻站了起來說：“不要，她口臭！”大家都笑翻了，我看見她臉通紅，眼淚也在眼里打圈。我站了起來說：“老師，我和她坐吧！”她感激的看了看我。

下課，我當她不在的時候和同學們討論出一個方法，就是大家出錢買一些口香糖，讓她飯后吃一個，這樣異味就會減少很多。

第二天，當她來到座位上，從課桌里拿書時發現里面放滿了各種各樣的口香糖，我走到她身邊說：“飯后一片口香糖，這樣你會自信很多。”漸漸地，我發現她自信了很多，開心了很多，而且還在學校畫畫比賽中得了一個一等獎。而我和她現在變成了一個最要好的朋友。

她說是我在她最失意的時候給了她許多支持，說是我給她送去了一輪明月。

是啊，人生漫漫，難免有失意，傷痛，迷茫人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的互相理解，支持和包容……將顯得尤其珍貴。

送給別人一輪明月，自己也會被照亮起來，就像我和她一樣，我送了她一輪明月，得到了一個最要好的朋友。

送你一輪明月照亮你我。

【評語】

一顆貧窮而又堅毅的心，一顆善良純潔的心，心與心的碰撞，擦出了友情的火花，猶如月上中天，光華普照，使每個讀這篇文章的人為之動容。

結構巧妙：開頭關于“她”的家庭背景的交代很好地為下文作了鋪墊。

立意新穎：不再是一味的得到或饋贈，而是體現出一種雙向的互動過程，贈人玫瑰手有余香！（指導老師：趙樂）

送你一輪明月

如皋市白蒲鎮初級中學九(6)班 吳燕

月,寄托了對遠方親人的思念,對朋友的祝福,以及對未來的向往。

-------題記

小時候，喜歡躺在姥姥的懷里看月亮，清風拂月，蟬鳴鳥叫，樹影婆娑，多么恬靜美麗的一幅畫，而我只是喜歡圓圓的月亮，姥姥口中一個個動人的神話傳說和一首首輕柔動聽的搖籃曲。姥姥說過，月亮是每個人的守護神，它會照亮回家的路，當時還小，似懂非懂，只是認為姥姥才是我的守護神。

后來啊，姥姥永遠的睡去了，從此，姥姥便化作了天上的月亮，為我照亮前方的路，從此，每個有月亮的晚上，我便不敢出來，因為身邊沒有一個可以依靠的守護神，即使外面有清風拂月，蟬鳴鳥叫，樹影婆娑，卻少了一點恬靜和諧，多了一些寂寞，悲傷。

長大后，獨自走在回家的小路上，心里揣著一絲恐懼，忽然發現，路并不黑，抬頭一看，月亮像姥姥做的鴨蛋攤餅一樣攤在天上，月光好象照到我的心上，使我心中充滿溫暖，令我不由得想起，那幅畫中缺少的那些東西：一個個動人的神話傳說和一首首輕柔動聽的搖籃曲。眼中不知何時溢滿了溫熱的液體，這是什么，是對姥姥的思念嗎？

不要笑我矯情，其實我真的很愛，很思念我的姥姥。是姥姥教會了我如何面對黑暗，面對現實，面對恐懼。

媽媽曾告訴我，姥姥很愛我，在臨終前，為了不讓我傷心，就不讓我見她，只是要媽媽轉告我一句話。姥姥說：“我沒有什么可以送給我的曾外孫女，就送她一輪明月，照亮她回家的路。”

記著，愛你的人，會化作天上的一輪明月，照亮你回家的路。

------后記

【評語】

文章以時間為線索，結構清晰，展示了作者在不同時期對月的感受。小時候，月朗風清，玉宇無塵，姥姥與“我”相依相偎，其樂融融。

后來呀，姥姥去世，失去親人，月華無光，月影蒙塵，煢煢孑立，形影相吊。長大后，豁然開朗，月人合一，朗照心間，思念猶如月光，澄澈而空明。整篇文章托物抒情，言雖簡而意悠遠。（指導老師：曹建梅）

送你一輪明月

下原鎮下原初中

九2班

劉丹丹

當月光偷偷潛入你的夢，是否會想起，你曾在黑暗中送我一輪皎潔的明月，照亮我回家的路。

——題記 初冬的天氣有些冷，我獨自一人走在路上，看枯黃的樹葉從樹枝掉落，縱然不舍，也只有無奈；看憔悴的花瓣從枝頭凋零，縱然惺惺相惜，也只有彷徨；看晶瑩的雪花在掌心飄落，融化成水，只留寒冷刺骨。

冬天的風好冷啊，我緊了緊衣領，沿著這條無盡頭的路走下去。肩上的書包好沉重，仿佛泰山壓頂一般，雙腿似灌了鉛，邁不開步子，風也毫不留情地從耳畔刮過，我的眼睛蒙上了一層薄薄的水汽。

“叮鈴鈴”迎面駛過一輛自行車，在我身邊停下，原來是姐姐！姐姐跳下單車，為我撣去發梢的雪，替我圍上厚厚的圍脖，用凍成紫色的指尖，輕輕地掐了下我的鼻尖，爽朗地說聲：“走，我載你回家！”

路上很靜，只有蹬車時喘氣的聲音。“小妹，是不是考得不好啊？”姐姐輕聲打破了沉默，“其實，生命是一個奮斗的過程，也是一個等待的過程。因為人生不會總是一馬平川，不會總是春風得意。在太多的不順心、不如意甚至挫折沮喪面前，我們需要的是平和的心態，在等待中積聚力量。你現在最重要的不是沉迷于眼前的痛苦中不能自拔，而是相信自己，從手邊最具體的事情做起。只有這樣，最終才能實現燦爛的綻放。姐信你，真的！”

我望著姐姐瘦弱的肩，從小就飽受磨難的她，偉岸得像風雪里一棵倔強的大樹——幼年失去了父親，用稚嫩的雙肩挑起了生活的重擔，邊打工邊讀書，現在已是一家合資企業的負責人了。姐姐跳下車，撲閃著大眼睛，充滿期待地看著我，晶亮的眼神，深邃而堅毅，傳遞給我的是無窮的信心和力量。雪花調皮地落在她長長的眼睫毛上，很美！美得像一幅素描，像一尊雕塑??

是的，姐姐，我懂了，皚皚白雪中終會找到前進的方向，濃密的森林中終會看到明媚的陽光，只要我對未來有信心，不放棄，我的靈魂一定會照亮未來和人生中的未知之旅。

如果說人生是一條河，我要用自信做船，勤奮做槳，奮斗做帆，駛過人生這條波濤洶涌的河流。

我摟著姐姐，眼淚靜靜滑落，我說：“姐，謝謝你，是你送給我一輪自信的明月。”姐姐笑了，我也笑了。風中彌漫著我倆歡快的笑聲??

【點評】“文似看山不喜平”此文選材源于生活，卻高于生活。作者巧妙地把握住生活中的一個美好的瞬間，用心營造氛圍，在平實中突出了我心靈成長的歷程。細節描寫生動傳神，結尾意蘊深遠，遣詞造句中散發著一縷清香。

（指導老師：許向陽）

送你一輪明月

下原鎮下原初中 九9班 朱鵬鵬

母親賦予了我生命，她只有我這一個兒子。不可謂不疼，不可謂不嬌。然而，很多年，母親對我總是淡淡的。起初，我不甚了解，后來，隨年齡的增長，我才漸漸地對慈母之心有了一些理解。

那年，我小學畢業，即將步入初中的殿堂。家里人都很高興，我也為自己離自己的奮斗目標又近了一步而感到欣然，只有母親是淡淡的。不見得她有多么喜，也不見得他有多么愁。由于家距離學校路途較遠，為了我方便，父母便安排我住在學校旁的親戚家，直至過年我才能回家一趟。臨近開學的前一天，母親戴著眼鏡在秋陽里給我縫新被子。我走過去，母親聽見了我的腳步聲，目光才從眼鏡上方探過來，淡淡地一笑，又繼續縫被子。

我說：“媽，我明天就要去上初中了。”“我知道了。”母親平靜地說道，連聲音都是淡淡的。

上路那天是個大晴天，母親提著包送我出門。剛處大門沒幾步，母親就把行囊遞給我，說道：“路上小心。”隨后便是決然的轉身。院里的葡萄架遮住了我的視線，我只看見她淡淡的身影。

來到校門口，我看見一些同學的父母前來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐，父母和兒女的眼里都是一汪汪淚水。我很是委屈，下了車便獨自一人坐在角落里，埋頭看書，誰也不想搭理。返回的車啟動了，一些同學對著車上的父母難以離別，我反倒覺得心里赤條條的了無牽掛，很是輕松。

初中兩年是一串長得令人發膩的日子，終于在初二那年隆冬我又回家了。

回到家后，一家人暢談起來，坐在身旁的母親悄悄問了我一句話：“你在親戚家吃得好嗎？”我一聽恍然大悟，在我上初中的這些日子里，母親該是如何牽掛她的兒子啊！試想連兒子每頓飯是否能吃好都惦記的母親，活得該有多累啊！

盡管我是個微不足道的人，然而在母親眼里我是金貴的。母親原來為了不讓我分心，才總是淡淡的，要硬下這樣的心腸需要多么堅強的意志，需要承受多少痛苦呀——這是平靜水面下的激流啊!母親這淡淡的深情，宛若天上的一輪明月照亮著我人生的征程，使我時時清醒，步步睿智，最終將讓我走出一條完美的人生之路！

【點評】作者是個情感細膩的男生，平時注意選取生活中的點滴小事，通過細膩的描寫，生動的語言，傳達真摯的感情。因此考場寫出如此感人至深的文章是在情理之中的。如果小作者最后也能飽含敬母愛母之心寫到：“我也想送你一輪明月……”只此輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，就更加真摯動人了。（指導老師：朱一峰）

送你一輪明月

下原鎮下原初中 九5 張維

讀完一篇景物文章，毫無感覺，被目光游離的文字怕也感覺到了毫不得寵的悲傷了吧，我從不情鐘于自然，關于那些山水詠文自然也不喜歡。

一天，無意間讀到季羨林老先生評價朱自清的《荷塘月色》：是清艷的荷花聚焦了你的目光，還是池中的月影使你沉浸？

于是，我知道在莘莘學子夢寐以求的清華大學里有這樣一個荷塘，曾讓朱自清一見傾心，任憑恍如柔波的情感恣意地流淌在黑夜涼風中。于是，我憧憬那個荷塘，可以與清風作伴，明月同行，在最獨特的寧靜夜晚中，享受到空靈與自然融合的圓舞曲的自由的感覺。

一個明月高掛的夜晚，獨自凝望灑著清逸光輝的黑夜的寵兒，想象著，也許那個荷塘?? 于是，那樣的夜晚，我收到了最好的饋贈，我駕著月亮的柔波，親臨了那個荷塘。小心翼翼地踩著河岸邊的卵石，說不定，我已尋覓到了朱自清的足印。明月毫不吝嗇地親吻著這片凈土，也打開我塵封已久的對大自然的解讀。

水面上，三兩株荷花靜靜地含苞待放，亭亭玉立的荷葉親近地挨著恍如小家碧玉般羞澀的花兒。蟬兒不再聲嘶力竭，仿佛在配合這美麗的意境，也那樣輕柔地彈唱著，只是為了讓這夜晚可以更加可愛。塘中的小魚不甘于寂寞在荷葉下不停地游動，好像在演一場無聲的電影。我的思想不再禁錮，不再束縛，原來自然才是情感的歸宿，我愿意把自己完全地展示在柔美的黑夜中，也愿意完全透視整個荷塘。

我就這樣緩緩行進，做一個認真的觀眾，用純真去欣賞自然演繹的絕美的舞蹈。月光依然靜靜流淌，它已住進我的心房，連同自然一起，撫摸著我心靈最柔軟的部分。是誰送給了一輪明月？

是季羨林？朱自清？我？還是那個夜晚？

不得而知，總之，我因收到這輪明月而完整了我的情感，開始了對自然的解讀。

【點評】在眾多取材于考試失利得到親朋、師長寬慰和鼓勵的試卷中，這篇小文章倒真如一輪清朗的月，或一朵皎潔的荷花，在那里靜靜地、幽幽地綻放…?小作者以清新自然地文筆，以她的細膩溫婉和韻味芳醇感動著閱卷老師，讓純美的自然走進每一個人的心中，激蕩起每個人心底最溫柔的部分，讓我們懂得欣賞自然、熱愛生活……當然，作為考場作文，如能進一步揭示明月的內涵，文章定能更勝一籌。（指導老師：徐建琴）

送你一輪明月

下原鎮花園初級中學 九3班 陸秋霞

疏梅淡月中，依稀記得她贈我的一輪明月，如此的清淡皎潔，卻又那樣濃厚深重。淡，淡的是她明凈的心扉；濃，濃的是她醇厚的心意??

那次，大考之后，一向成績極好的我忽的跌入低谷。名次的下降，使我煩躁不安，每日都枕著淚水入睡。

那天，她塞給我一張紙，我茫然地望著她那明灼的雙眸，輕輕地揭開紙片，那端秀清麗的字便映入眼簾：

“打開教育封面”她必定用粉筆描摹過這幾個大字的。我接著往下看，幾縷失意便編織在那幾句詩中，她寫著：“還記得那次大掃除嗎？墻角的垢污都被我們打掃得干干凈凈，因為教育必須是干干凈凈的，學習同樣如此。還記得那次課外活動嗎？我們把橡皮筋跳的比快樂還長，把毽子踢得比心志還高，讓頑野與瘋狂一起瘋長。夕陽西下，摸摸通紅的心跳，惋惜著被摔痛了的時光。還記得那解開我們心扉枷鎖的鈴聲嗎？那最后一課的鈴聲一響，我們就把大腦塞進書包，把手和筆扔進課桌內，把讀書聲拋棄在年齡之外，讓歡聲笑語占地整個校園。籃球、羽毛球、乒乓球比那些漢阿拉伯數字、掛鉤、牛鼻子文具好玩得多，那草地上的足球才是我們寫妙、寫靚、寫狂了的一筆。還記得同學們冬日陽光下的心語嗎？呼啦啦，我們高舉著一片理想的綠，青著臉憋足勁喊著，成長誓言——語文為我們澆水，數英為我們施肥，理化生在體內奔馳，政史地為我們澆鑄靈魂，沿著音體美得小徑跑啊跑，從黑夜跑到清晨。還記得我們休息的時候為自己剪掉雜志亂干，往一個個年輪里裝滿做人的道理嗎？只是有一葉老爺看不懂，上面寫著：天上有雷電，地上有風雨??

“天上有雷電，地上有風雨”我喃喃念著，是啊，學生生涯中何嘗不會有些挫折與苦悶呢？只是我們要善于學習“打開教育的封面”罷了。那時，望著她的笑臉，我也笑了。

那晚，明月高懸天際。仿佛有明月從我心中悠悠升起，周圍之景，霎時的美，霎時的純。似有風從山巔而下，若有蝶自南方飛掠，悸我心扉。

那詩，被我掛于床頭。

那明月，永遠掛于我心扉。夢中，她在月色中向我走來，笑盈盈地說：“送你一輪明月。”從此，一顆受驚，受名利躁動的心輕輕放下，無限的愁緒被我擱淺在鷗鷺驚飛的沙灘上，瀟湘的淚水，也被我擦干??

【點評】本文作者語言流暢，如行云流水，天馬行空，寫的氣勢磅礴，但也不失細膩溫婉之處。如她寫給你的那首小詩，是個“還記得……嗎？”的句式構成了強有效的排比，氣勢恢宏，但同時，也流露出你獨有的溫和之筆，比如，你有那樣的心比天高的氣勢，跳皮筋比快樂長，踢毽子踢得比心志高，若不是細心體會生活，怎可有這樣的豪言壯語？

第二，全文引用擬人的修辭，將作者一步步帶進你的意境中去。讓作者有種身臨其境的錯覺，你的感覺很容易讓讀者產生共鳴。

總之，讀你的文章實則是美的享受。愿你在今后的前進軌跡中繼續采擷生命中的美好，開出更絢爛的花朵。（指導老師 曹志剛）

送你一輪明月

桃園初中九年級（5）班 仇恒云

送走了灰暗的過去，成就了燦爛的今天。那是照亮我人生道路的一輪明月。

——題記

老師語重心長的教誨，爺爺奶奶苦口婆心的叮囑都比不過網絡虛擬世界中的自由奔放，快樂愜意。過去的我是怎樣的沉醉于網絡，是怎樣的不能自拔。曾經多少次想從那個世界走出回到現實生活中去，卻又有多少次無奈重返其中。

現實生活中，我無法面對真實的自己：學習糟糕；性格叛逆，感到自卑，對生活沒有希望······只有在網絡世界中似乎才能找到成功的快感，被人關注的喜悅。于是我一頭扎了進去，再也無法從那個世界走出。那一次，當我徹夜未歸仍在網吧中敲打著那臟兮兮的鍵盤的時候，一雙手輕輕搭在了我的肩上。因為游戲即將勝利，我并沒有轉過頭去。既然有心找我，應該也不在乎等這幾分鐘吧。但我能感覺到那雙手的分量，肩膀不自然的抖了一下，大腦仍然停留在游戲穩贏不輸的快感當中。

“丫頭，回家吧，媽媽準備了一桌好菜，等你吃飯呢······”那聲音在喧鬧的網吧中顯得極輕，極柔，極平靜。

驀然回首，我不禁心頭一顫：怎么會是父親？父親上次打工回家的時間應該是兩年前吧?還沒到年底，父親怎么回來了？望著父親平淡的久違的笑容，我反而更覺得緊張，難道那是暴風雨來臨之前的平靜？

“哦，知道了！”應了一聲，我連忙跟著父親回家。看到一桌的好菜和偌大的生日蛋糕，我才忽然想起今天是我的生日！16年來，多少次生日是我一個人捧著一碗泡面度過的！我咬住嘴唇，卻淚濕雙頰······

“丫頭，許愿吧，讓我們忘記那不愉快的過去，以后爸爸媽媽陪著你共同面對現實，在現實中成就真正的自己！” 仍然是極輕，極柔，極平靜的語調。

淚眼模糊中，爸爸媽媽久違的笑容顯得那么親切，我堅定地點了點頭，一口氣吹滅了16支跳動著火苗的蠟燭。隨著青煙的裊裊升起，一輪皎潔的圓月也在我的內心中緩緩升起??

現在的我活潑、開朗、健康、幸福，每一天我都很充實！（差點忘了告訴你，爸爸幫我買電腦了!）

——后記

【點評】

初中留守兒童沉迷于網絡而不可自拔的現象，如今屢見不鮮，究其主要原因，還是親情的缺失，父母親只顧在外賺錢，常常忽略了子女的成長。

小作者在文中極其細膩的描寫了陷入網絡中的種種細節，讓我們倍感真實：“徹夜未歸〃〃〃〃〃〃〃敲打那臟兮兮的鍵盤，”“我并沒有轉過頭去，只是肩膀不自然的抖動了一下”，“既然有心找我，也不在乎等這幾分鐘吧” ,生活的真實，藝術的再現。而送給作者的“那輪明月”是父母親雖遲到卻及時的親情，父親的“極輕、極柔、極平靜”的簡短話語，飽含了真摯的期待，期待中又有太多的歉疚和對未來的憧憬，給讀者留下了許多的空白和思考的空間。作為一篇考場作文，在短短的幾十分鐘內能夠寫出如此美文，實屬難得。

（指導老師：洪愛軍）

送你一輪明月

桃園初級中學 三（1）班 冒燕

北風呼嘯著，夾雜著一片片雪。裹緊衣服，穿過嘈雜的走廊，來到了一個同樣冰冷的小巷里。“走吧!還有什么可以留戀的呢？沒有人會在意你的！”一陣冰冷的話語響起。心告訴我：“是啊,有誰會在意我呢，別亂想了，快走吧！”我進行自我安慰。但在寂靜的雪夜里，我分明聽見心流淚的聲音。

“等一下！”一聲急促而又帶有沉重呼吸的聲音從遠處飄來，我停下腳步，看到剛跑到我面前的A君。我說：“不是在幫別人慶祝生日的嗎，怎么跑來了？”A君上氣不接下氣地說：“還說呢，我看見你一個人走了，真奇怪，你怎么先走了？那里多熱鬧啊!”

滿心憂傷的我頓時忍不住了，淚水夾雜著聲音四溢：“你以為我想一個人寂寞嗎？你以為我不喜歡熱鬧嗎？你以為我像你們所說的那樣孤傲嗎？不，你錯了，我并不是孤傲，而是孤獨，想向往熱鬧，但又無法去向往，因為我沒資格，因為沒有人在意我的存在！”我狂叫著，在北風中狂叫著，聽不見任何聲音，任淚水淚流滿面，任雪花劃過臉龐。

A君拿出面紙，為我擦干眼淚，說：“沒有人不在意你，那只是你的認為，我們都很在意你，在我們心里，你是唯一！”聽了他說的話，我漸漸平靜了下來，難道是我理解錯了嗎?我頓時愣住了，我無語了。

A君扶著我慢慢坐了下來。他指著天上的星星說：“你知道嗎，天空是一個大家族，每顆星星看似很渺小，微不足道，可卻又是缺一不可的。你也一樣，我們是同學，我們是共同體。”我看后，聽后，想了想，給了他一個微笑，：“或許吧，是我錯誤了，可能是我大腦暫時短路了，不靈了。”我向他吐了吐舌頭，他也笑著說：“現在你的大腦通路了吧？”我說：“Yes,sir!”

北風呼嘯著，夾雜著一片片雪花，但我的心卻是溫暖的，他牽著我的手，向著那里出發，去幫別人慶祝生日。我豁然了，原來，我可以與別人相處。他為我送來了一輪明月，為我打開了心扉，讓我和別人真誠以待。望著流星劃過的地方，在心里默默許愿。

【點評】“我”是一個內向的人，“我”渴望與人交流，但我總找不到合適的方式，可能在別人的眼中，我就是這樣一個孤傲的人，我外表冰冷，其實內心火熱。就在我快要與人隔絕的時候，“他”與我的一席交談，使我茅塞頓開，打開了自己的心結，“他”就是一個天使，為我送來了一輪明月，照亮了我的心，更照亮我的人生。小作者以細膩的筆觸，生動形象地刻畫了我的心理活動和我的心路變化。在考場作文中，在簡短的時間內，能有如此表現，實為不易。此外，文章的語言樸實中蘊含真情，構思如行云流水，一氣呵成。文章之大氣由此顯露。（指導老師：張軍）

送你一輪明月

如皋市桃園初中三（1）班 陳玲

明月的皎潔可以洗滌人們心中的邪念，明月的明亮可以照亮人們前進的方向。因為有了明月，才使我從黑暗中光亮，最終找到光明。

小時候，因為爺爺喜歡賭博，所以家里窮得連一碗粥都喝不上。有一次中秋節，學校為了舉辦活動，讓每個人從家里帶一個月餅。于是我跑到爺爺房間里問爺爺，爺爺正在和一群人打牌，沒有理我。當時我急得直跺腳。突然我看見鄰居家的大媽買了一大包月餅，正和她的孫女說笑，我按耐不住情緒，偷偷走到墻角邊，看她把月餅放在哪里。

到了晚上，我想：明天就是中秋節了，我必須得到一個月餅，不然又要被別人笑話了。我放下書包，偷偷地走到鄰居家里，那一晚很安靜，卻又很復雜。我偷到了月餅，我心中暗暗自喜，可是~~~~~ 中秋節到了，我拿著手中的月餅，靜靜的坐在位置上，是給自己吃呢，還是給奶奶吃？這個問題在我心中已經徘徊了很久。最終還是決定給奶奶吃吧。我把那塊月餅放進書包，不讓自己看見它。放學了，我一路跑回家，來到奶奶床邊，我高興的對奶奶說：“奶奶，給你吃月餅！”奶奶嚴肅的問我：“這月餅從哪里來的？”我低著頭不說話。“從哪里來的？”奶奶提高了聲音。我被嚇得一邊哭一邊說：“是鄰居家大媽的。”奶奶倚著床，慢慢走到了外面，對我說：“孩子啊，我們雖然窮，但要窮要窮得有骨氣。不能做愧對自己良心的事！”

聽了奶奶說的話，我立刻把月餅送還了它的主人。在抬頭望望明月，它好圓，好大，好亮。我想如果沒有這一輪明月，我還會繼續糊涂下去。

如果沒有了月亮，也許就沒有今天這樣的我，所以我要好好的珍惜這一輪明月。

【點評】沒有優美的語言，沒有精巧的構思，沒有曲折的情節，沒有新奇的修辭。但就是這樣一篇“四無”文章，卻實實在在地打動了不少人，為什么呢？我想，就是她的“四無”，樸實的語言洗卻鉛華，給人真真切切的感覺，讓我們覺得在我們的身邊，這樣的事是有可能發生的，所以這樣的文章，少了很多人工雕琢的痕跡，真實帶來真情，真情方能打動人，這永遠是文章的第一生命力。在現在的學生文章中，能用真情寫真事的并不是太多，所以這篇文章很容易引起閱卷老師的注意。在今后的作文中亦應多鼓勵學生創作此類文章。（指導老師：張軍）

送你一輪明月

丁堰初中 九1班 陳寶鈺

“斷橋是否下過雪，我望著湖面。水中寒月如雪，指尖輕點融解??”她哼起小調，從網吧里一晃一顛地走出來。臉上皮膚在刺眼的陽光映襯下越發枯黃，厚重的黑眼圈外匡著一副黑色眼鏡，整個人無精打采，像一張陳舊了的相片。

“嘀嗒－嘀嗒”，時間一分一秒地過去，在網吧里泡了一夜的她抑不住困意，為了讓自己清醒些，她用手來回搓揉著眼皮。完了，兩手索性放回口袋，腳尖“啪啪”地敲打著地面。“嗚－汽笛長鳴，黑煙冒了出來”，遠方的火車啟程了，而她不知道自己的起點在哪兒，何談終點。“嘟－”公交車到了，她先是猶豫了片刻，還是跨了上去，踏上回家的旅程。“你呀你，說什么你都不聽，昨天晚上到哪去了？啊？是不是又去泡網吧了！嗯？我都說了這么多次了，你還是不聽，怎樣你才高興啊？課都不上了，班主任天天打電話，我每天都為你奔波勞累，你卻在外面逍遙！你是不是不想考大學了呀??”媽媽的絮叨讓她耳朵片刻不得安寧。她腳一跺，回到房間，“啪”地關上了門。

她本是一名十分優秀的學生，本來可以考上重點高中，但是發揮失常，只考上了全市最糟糕的一所高中。自此以后，她對學習喪失信心，認為自己做什么都不行，整日沉溺于網絡游戲，消遣時光。

“叮咚－叮咚”，我來到她家門口，我聽到拖鞋拖在地上緩緩行走的聲音，門開了。“進來吧。”她面無表情，我們對坐著，一語不發。“清醒一點。”我說。她一愣，兩眼盯著我。“不要讓時光就這樣流走，不值。”我十分誠懇。她兩眼放出一絲光芒，欲語而休。“振作一點，恢復往日的激情，你還可以擁有美好的未來，作為朋友，聽我勸吧！”于是我留下一包東西走了。

她果然恢復了以往的風貌，那包里是她貍的照片。

【點評】：本文選材、立意很好，細節描寫很多，充分體現了人物的特征。開頭以歌詞的開工引出一個高中生從網吧走出的形象，富有新意。文中母親的一頓訓斥又兩次體現了這名學生的處境與無奈，充分體現了人生中有失意、傷痛、迷茫等人生灰暗的時候，但最后通過“我”的勸說，她重新振作起來。這篇文章描寫細膩、結構完整、主題鮮明，是一篇難得的考場作文。（指導老師：方小慧）

送你一輪明月

丁堰初中九2班 戴衛星

夜晚的天空灰蒙蒙的，大地似乎籠罩著一層薄薄的霧氣。我望著天空被云朵半遮半露的月亮，那淡淡的、皎潔的、柔和的月光讓我的心情很輕松、很釋懷，不禁思緒萬千??

那一天，你突然從外地轉來我們班，當你瘦小而玲瓏的身影出現在教室門口時，全班的同學一下把你當成了焦點，圍著你嘰嘰喳喳說個不停。可我依然坐在座位上，定定地看著你，你似乎社會學到了我的目光，視線一下落在我的身上，我們看著對方都微微地笑了。你的出現，帶給了我們大家很多歡樂，也許是你獨有的一種與生俱來的親和力，我們相處得很融洽、很和諧，我從來沒有想到如此快樂、活潑的你竟然會如此不堪一擊??

那天你出現在我面前時，我驚呆了。此刻你正坐在輪椅上。我著急地問你發生了什么事，可你什么也不說，只是不停地掉眼淚，眼淚落在我的手心，涼涼的，讓我以前擁有過的那種溫暖的感覺一下子蕩然無存。我馬上意識到在你身上肯定發生了什么，從你父母口中，我才了解你發生了車禍。

自從那件事之后，你整個人就變了，變得沉默寡言、多愁善感，不僅與人的溝通少了，成績也直線下降。我不忍心看你變成這樣，所以那天晚上我把你拉到了教室后的花園里。

你似乎很不愿意聽我說，但在我的勸說之下，你鎮靜了下來。我指著天空中的月亮說：“看，月亮有一半被云彩遮住了，可云彩最后總會隨風飄散，月亮又會重新嶄露出她美麗的面貌來，所以，不要再氣餒了，災難總會過去，你失去了雙腿并不等于失去了一切，難道你要一直沉淪下去嗎？就比如說毛毛蟲，它也是經過千辛萬苦才變成蝴蝶，你難道比不上它嗎？”這番話似乎對你起了作用，幾天后我果然又看到了那個洋溢著歡樂和活潑的你。

現在的你應該已經在回鄉的路途上了吧，我沒有什么送你，只有那天上的月亮，它是我們友誼的象征，它載著我對你的思念、承諾與牽掛，永遠陪你走上幸福的人生旅途上??

【點評】：本文使用第二人稱的寫法，用平常生活中的一件小事，由“我”對朋友的遭遇引發“我”對朋友在月光下的勸慰。本文并未使用太華麗的詞藻，但感情細膩、真摯，融入了自身的感情，以及對朋友回鄉路上將滿載祝福的一輪明月贈給朋友，這輪明月飽含思念、承諾、牽掛，是作者心中最純潔的一絲情感。（指導老師：孫素珍）

送你一輪明月

丁堰初中九4班 徐陳

漫漫人生路，總是布滿陡石和崎嶇，但只要心中有一輪明月，照亮心靈，才不會迷失回家的路。

這些天，做什么事都不順，和同學吵架，被老師批評??多少天走不出失敗的陰影。一天晚上，爸爸拍拍我的肩膀說：“有沒有興趣陪我出去走走？”我心想反正閑著也是閑著，便答應了他。

田野很黑，一路上只有路邊孤立的路燈穿過稀薄的大氣，將燈光灑在田野上。

“咱們倆來個比賽吧！”父親對我說。我心不在焉地回答道：“什么比賽？”父親指著不遠處的一根電線桿說：“從這兒走到那根電線桿子，比誰走的路線最直。”我心想：比速度，我也許比不過父親，但是比走得直，肯定我的勝算大。我來了興趣，便答應了父親。正當我準備向前走時，父親攔停頓我。“別急，比賽還有規則呢！”我一臉疑惑。“我們都得倒著走。”父親說道。我沉默了。天這么黑，倒著走怎么贏，但轉念一想，我比父親年輕，眼力又好，何況大家都倒著走，便答應了。

父親將手里的手電放在不遠處的空地上。隨著父親的一聲令下，我和父親都轉過身，開始倒著走。父親走得很快，不一會兒就到達了終點。而我一步一個腳印，埋頭盯著自己的腳下。過了一會兒，我也到達了終點，父親對我說：“你猜我們誰贏了？”我笑了笑說：“當然是我贏了。”父親沒有說話，拿起手電，對著剛剛我們走過的方向照去。我驚呆了，父親一路超過的腳印，好像用直線標出的，一路整齊，而我的腳印，歪歪扭扭??

父親拍拍我的肩膀說：“我的手電的光線與那條電線桿正好連成一條直線，沿著那條直線很快就能走到終點，而你步步為營，只顧看著腳下。孩子，天再黑，人再背，心中有一盞燈，也好啊！”

我長久無語，為父親精心安排這場比賽而感動！

面對黑暗，心中掛一輪明月，照亮前行的方向，堅定信念，這樣我們才不會迷失自我。

【點評】：這篇文章首尾點題，語言樸實，情感真摯，主旨鮮明。雖沒有很多華麗詞藻的修飾，卻將所表達的人生道理表現得淋漓盡致。文中的“明月”明亮皎潔，文中的父親感人至深，文中的啟迪讓我們為之震撼。作者以細膩的描寫向我們展現了父親的偉大及堅定信念的重要性。總之，這是一篇不錯的文章。（指導老師：顧小妹）

送你一輪明月

如皋市常青初中初三（15）班 吳 敏

銀白色的月光鋪滿大地，悄悄地爬上窗臺，像在安撫她那迷茫的心靈。

沒有風，落葉卻止不住飄落的腳步。她，獨立在窗前，凝視著手中的落葉，霎那間，陷入了沉思??

現在的她，猶如手中的這一片落葉，是被拋棄了吧？原本高高在上的“公主”也會變成“賣火柴的小女孩”，被遺忘，被遺棄。

“吱呀”一聲，門開了，她轉身望去，原來是另一個，不，是取代她自己的“公主”。妹妹才三歲，卻用著大人的口吻說：“我媽正喊你呢，讓你去吃好的。”說完，頑皮地笑著，眼睛是那樣的清澈、明亮，這一切，卻像一把鋒利的匕首，劃過她的心臟，流下暗紅色的血液。

就是她，奪走了原本屬于自己的幸福，是她吧，要是這個世上沒有她的出現那該有多好！她一怔，冷笑，自己怎么會變得這么丑惡，她用手遮蓋住臉，現在的樣子一定令人很討厭，“你去和媽媽說，姐姐不吃了，給你吃吧。”“嘻嘻，姐姐真好！”說完，便迫不及待地跑開了，她轉身望向窗外。今晚的月亮好圓，像一面明鏡，可以映照出人們的迷茫。

好友的話依然盤旋在腦中，給予著她最大的安慰，還是會擔心，害怕。落葉，你的飄落，究竟是風的追求，還是樹的不挽留？

長嘆一聲，她打開窗，將窗臺上那片落葉拾起，與手中的落葉一起扔向窗外，或許應該一個人飛翔。

媽媽輕輕地開門，生怕打擾了她，端著她最愛喝的紅茶，走近她身邊：“天冷，別開窗，凍著了咋辦？來，喝杯茶！”帶著些許寵溺，她接過那杯茶，杯中映著天上那輪皎潔的明月。

她像突然了悟了什么，釋然一笑，喝下了那杯“月”，心靈中，月光鋪滿每個角落。她將頭靠在母親的頭上，撒嬌地喊了一聲“媽”。

她，就是我。那輪明月，至今留在我的心中，驅散我心中的灰暗。

【點評】這是一首母愛的贊歌。母愛如一輪明月，照亮了?我?的心靈，也?驅散我心中的灰暗?。比喻自然貼切，抒情深摯幽長，情感亦如月光，如流水，輕輕地、靜靜地流進作者心靈，也流進我們內心那條親情的長河，讓人動心，讓人動情。

本文記敘如行云流水，描寫細膩自然，論功力，當屬初中生里的高手。

（指導老師：胡來兵）

送你一輪明月

常青初中初三（4）班 沈佳慧

月光如水，靜靜地撒在大地上，銀色的光輝映照出一幅美麗的圖畫。我站在窗前，不覺陶醉在這美麗的月色之中。

“沙沙??”微風吹動竹林，奏出了一首輕柔的夜曲，我被喚醒。望著明月，思緒不禁飄回了從前。

我清晰地記得那是在上初二的時候。

“你怎么能這樣做？虧你還是我最好的朋友！”我漲紅了臉，激動的沖你大喊，引來了全班同學驚訝與鄙夷的目光。我能感覺到，它像一支利箭無情的射在你身上。你，一下子驚呆了，尷尬的站了起來，臉紅的像關公，嘴唇蠕動著，欲言又止，雙手不停地摩挲著，不知所措。然而，我卻毫無惻隱之心，摔門而出。

我不知道你后來怎樣了，不過，我想，那時你一定很無助吧！現在想來，是我太沖動了，應該給你一個解釋的機會，悔意襲上心頭。

到底是怎么一回事呢？還是讓我來告訴大家吧。原來，我有一本筆記本。上面是我的日記。我很重視它，從不讓別人看。可是，一次，當我走到教室的時候，卻發現我最好的朋友——瑤，正在偷偷地翻看我的日記本，臉上還浮現出燦爛的笑容。于是，我氣呼呼的走進了教室。接著也就發出了剛才的一幕。

當時，我確實很氣憤，覺得我最真心的朋友竟然也這般虛情假意。

但是，當我回到家中，翻開日記本時，才猛然發現：里面夾著一張瑤精心制作的生日賀卡。這時，我幡然醒悟，原來是瑤為了給我一個驚喜，我錯怪她了。

第二天，我愧疚的向瑤道歉。善良大度的瑤滿臉微笑的對我說：“沒關系，我們是最好的朋友。我保證下次再也不翻看你的日記本。”此時，我的臉刷的紅了。既然是最好的朋友，怎么還有什么秘密呢？于是我也痛痛快快的告訴瑤：“今后我的日記天天對你開放！”說完，我倆相視一笑。

感謝你，瑤！是你的體貼真誠，你的善解人意挽回了我們彌足珍貴的友情。雖然我們現在不在一個班了，但每每遇到你，看到你那清澈如水的眼睛和艷如桃花的笑靨時，我都仿佛看到了——深藍的天空中，一輪明月在微笑。

感謝這一輪明月！

【點評】這是一篇材料加命題的作文，材料分為兩部分：第一部分敘述了一個佛教故事，第二部分是提示語。要求學生先讀懂材料，領悟故事所蘊含的意義，從中提煉出作文的主旨。題目中的?明月?是個比喻詞，在提示語中已經加以解說，應該說理解難度不大。本文選材可以說是一個老題材，好友之間發生誤會，這是經常的事。構思巧妙，結構完整。在敘事的過程中貫穿以細膩而生動的心理描寫，小作者的感情變化刻畫的非常到位。語言如行云流水般流暢，足見作者語言的功底。更為巧妙的是作者能把自然界的明月和心中的明月有機的融合在一起，首尾圓合。這與作者細心的觀察和豐富的情感是分不開的。（指導老師：李志勇）

送你一輪明月

常青初中初三（10）班 馬 鑫

親愛的小齊：

好朋友！終于能給你寫信了。面對你考試失利，我非常同情。我沒有太多的文采，或許不能打動你，但只愿送你一輪明月，把你的心照亮。

好朋友，還記得嗎？初一的那節體育課，我在奔跑時不慎摔傷了，腿傷得很重，不得已需要在家休息。我生怕落下功課，非常郁悶。我成天坐在床上，厭倦極了。是你幫我帶回作業，幫我補習。有一次，我有一條題目做不出來，生氣地把書本扔了出去。而你沒有生氣，你拿了面鏡子，站在窗外，把陽光射進了冷清的臥室。仍記得你是這樣說的：“喂!我是受天帝之托，給你送來了一個太陽。”說完，你哼著調兒從外面“飛”進來。我知道，你是歡喜心切，忘記了到了屋子里是反射不到太陽的。看到你尷尬無奈的樣子，我撲哧笑了。看到我的開心，你又立即幫我補習了。對此，我非常感激你。

如今，面對你期末考試的失敗——因為你的失落而我也開心不起來，于是想起了給你寫信。

真希望你能在晚上拆開看這封信，如果是，就到你家后院里去。你看，你的頭頂上有一輪明月——這是我送給你的禮物。或許天公不作美，烏云在天空中漂浮，有的地方密，有的地方疏，甚至遮住了月亮，不過不要緊。你看，當月亮公公被遮住后，你依然能看到微微光亮，不一會兒，月亮公公又會從烏云中鉆出來，執行任務——照亮大地，與愁人相伴。這正如你一樣，一次偶爾的失敗不要緊，重要的是要能從失敗中再度奮起，突破重重陰霾，堅強地迎接新的挑戰。再說了，月有陰晴圓缺，有時雖虧了，但沒有虧的部分仍然光亮如初。而盈的時候，是它全面爆發、力量迸發、光芒四射的時候，那時是成功的。可以說，“虧”是“盈”的積蓄，“虧”時，永遠向著“盈”沖刺。好男兒，何時會為自己的“虧”而懊惱？

親愛的好朋友，我受天帝之托，給你送來一輪明月。希望你逆境奮起，同時也愿我們能夠“千里共嬋娟”！

明月的使者：好朋友小康

××年××月××日

【點評】作者用書信體的格式勸慰考試失利的好友，適合本文中心的表達，感情真摯而親切，讓讀者能感覺言之有物，尤其?‘虧’是‘盈’的積蓄，‘虧’時，永遠向著‘盈’沖刺。好男兒，何時會為自己的‘虧’而懊惱？?讓人讀來精神為之一振。

（指導老師：沈世銀）

送你一輪明月

如皋市常青初中初三(3)劉元偉

月下，我齲齲而行，月兒剛剛還跟我走，現在也從墨似的烏云間淡淡的隱去了。前方的路變得迷茫起來，家就在不遠處，似乎還有些燈光，我卻不愿回去，為了買一支橫笛，我和父母拌了嘴，便賭氣出來，我心中十分苦悶，似乎連月兒也不忍心看著這一切。

我走到荷塘旁的涼亭中，望著荷塘，沒有月色，顯得有幾許凄涼，我心煩意亂之間，不覺聽到涼亭不遠處有一陣笛聲，婉轉悠揚，似天籟之聲，吹動了自然地心弦。我循聲而去，卻看到一位老人在月下吹笛，我認識他，他是鎮上才來的一位樂師。

他把我帶到涼亭之中，給我吹了一曲他家鄉的曲音，悅耳動聽，似乎吹走了黑夜，我好奇的問：“爺爺，你這笛子哪來的？”

他拿給我看，我看了看，不僅做工精細，而且笛口還綴著一個圓月般的玩意兒。“這支叫月笛，是我自己做出來的。我家鄉人人都會吹笛，因為我們相信，只要在月下吹奏你喜歡的笛曲，便能得到樂神的寬容，所有的失意與不悅都會煙消云散的。”

我如同聽著一個純潔的神話故事。他好奇地問：“孩子，這么晚了你還在這兒干什么？”我不好意思地把原委告訴了他。

他爽朗的笑道：“孩子，你喜歡月亮嗎？”我點了點頭，他拿著笛子說：“這笛子叫月笛，我把它送給你，你便擁有了月亮般的純真，這圓月能夠使你永遠快樂。孩子，記住，人生沒有過不去的坎兒，你可不能因為一件小事就淡忘了感情呀！”

我拿著那只橫笛，若有所悟地點了點頭，這時我看了看家，那燈光變亮了，我又看了看天，老爺爺送我的這輪明月正在頭頂對我笑呢！

謝謝你，老爺爺，我該回家了。

【點評】這篇文章作者為我們講述了一個老爺爺，在我與父母慪氣倍感迷茫之際，似一輪明月為我撥開云霧，照亮我回家的路的故事。文章主題突出，文字細膩，感情真摯，不失為一篇佳作。另外本文的成功之處還在與著力渲染環境來烘托人物的心情，處處顯示了作者較為扎實的寫作功底。（指導老師：周美鳳）

送你一輪明月

如皋市東陳初中九年級（8）班 薛鍇鵬

給50年后的自己。

50年，寫下這個數字，心中平靜的湖面猶如投進一顆石子，漣漪一波一波地蕩開。50年，太遠了，我開始責備自己如此漫不經心地許下久遠的承諾。

那時的你，是什么樣呢？是每天忙于柴米油鹽，還是精力充沛在成就一番大事？是健康開朗富于氣質，還是麻木艱辛滿臉寫著疲憊？你會有怎樣的生活與故事？什么人呆在你的身邊呢？??呵，你的一切一切都讓我那么好奇。

可是，我最想問你：50年后，你是否還會在有月亮的夜晚，靜靜的凝望夜空？是否還會在這樣的月夜，遐想太多太多的美好？會的，我想你一定會的。因為你知道，月亮本身就代表著美和永恒。那透明的光是經歷了太多的滄桑之后依舊不變的單純與善良，那淺淺的亮是沖破漫長的黑夜到達人間的精靈。

月亮走過它的陰晴圓缺，月光聚合了所有人的思念與祝福，卻總是淡泊與透明的顏色。我們走過自己的酸甜苦辣，我們經歷了太多得失成敗，卻是否依然保持人性的率直與坦然？

月光美麗，因為單純。我是多么希望，50年后的你，心中依然駐著那輪一塵不染的月亮呵。我是多么希望，當你仰望月亮時，嘴角的笑容和以前一樣燦爛，眼睛和從前一樣明亮。那是我們的月亮，陪伴我們走過風風雨雨，陪伴我們從開始到結束。

親愛的，不要傷感青春已離你遠去，不要害怕歲月印上你的額頭，也不要憂愁白雪染上你的鬢角。看天空，那輪明月，依然那么美麗，而你的笑容，經過歲月的沉淀，越發豐富而迷人??

而我，現在，會為你一路珍藏它，等到有一天，我終于遇到你，我會驕傲地對你說：“看，我們的月亮。”

【點評】

逝者如斯，我們在豐富的人生閱歷和歲月的滄桑后，能否堅守內心的純凈追求和美麗想望，能否讓一輪皎潔的明月照徹我們的心靈？小作者在詰問每個讀者，也在呼喚每一顆心靈。全文構思巧妙，行文暢達，文風清新，思想深邃。（指導老師：顧曉紅）

送你一輪明月

如皋市東陳初中九年級（4）班 冒亞楠

著名學者余秋雨在《為自己減刑》一文的結尾寫道：“人類的智慧可以在不自由中尋找自由，也可以在自由中設置不自由。環顧四周，多少匆忙的行人，眉眼帶著一座座監獄在奔走。老友長談，苦嘆一聲，依稀有鋃鐺之聲在嘆息聲中盤旋。舒一舒眉，為自己減刑吧。除了自己，還有誰能讓你恢復自由呢？”

我們要學會為了自己減刑，不要過分的壓制自己，讓自己的生活充滿明月。

對我們而言，一個競爭對手是一座監獄的話，那人的一舉一動都成了層層鐵窗，天天為之而郁悶、擔驚受怕；那人的每項成果都成了你，無法忍受的刑罰，白天黑夜獨自熬過。

這時，我們為什么不給自己送一輪明月呢？明月可以沖走心靈上的污垢和嫉妒，為自己減刑。只要心態放寬、放亮，你就成功地為自己減了刑，為自己送了一輪明月，滿心歡喜把自己成功地釋放出來。

人擁有了生命，也就擁有了幸福和美好。但是我們也會因為欲望和心理狹隘而產生煩惱，這是因為困擾了自己的心靈，自己應有的快樂美好和人生的舒展自由被自己驅趕，作繭自縛，這等于把自己推進了精神監獄。

明月照亮處，總會有幸福和美好，成為積極快樂和會生活的人，進去監獄后，最亮的明月就是為自己減刑。烏云遮蔽，總會有欲望困擾著，心理的狹隘困擾著，逼著自己喘不過氣來，把自己判成無期徒刑關在里面，無法將自己釋放。

學習送自己的欲望和狹隘一輪明月吧！對自己的生活多一份熱情和執著，對他人多一份理解和寬容，對挫折和打擊多一點辨證思考吧！送自己一輪明月，不僅照亮了未來的路，而且滌盡了我自己的靈魂！

【點評】

生活的節奏越發迅疾，生命的質量越發減低。我們在過分追求感官的刺激的同時，也接受了心靈的重罰。給自己一輪明月，為自己減刑，這個構思角度著實新穎獨特，發人深思。行文不蔓不枝，娓娓道來。或是正面勸解，或是反面議論，有理有節，不溫不火，凝聚著小作者對生活的敏銳感知和深度思考。（指導老師：蔣保華）

送你一輪明月

如皋市東陳初中九

（一）班 沈徐偉

是什么讓一個亡命的小偷改邪歸正？是山僧的一輪明月??

伯牙，子期高山流水覓知音，魯迅先生“人生得一知己足矣”。少年的我亦苦苦追尋它的蹤跡。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。只可惜自己缺少美：長相不俊美，身材不健美，衣著不華美??我是如此的缺少美，我是如此缺乏吸引的力量！

由于自己缺少美，所以顯得很自卑，往往自己獨自徘徊在星空下，望著朗朗的夜空，也許，這樣是給自己一點安慰吧！

今夜的星空很黑，但卻被皓潔的月亮渲染得有一絲浪漫的氣息。這時爸爸從我身旁經過，看著我，看著我孤獨地看著星空，似乎從黯淡的眼神中看出什么，只是抿嘴一笑，把我帶到一塊空曠的地面上。這里真的很平曠，微微的涼風吹在臉上，感覺澀澀的。

爸爸示意我坐下，然后像個多年的兄弟似的跟我說：“什么事能讓我的寶貝兒子這么憂愁？”我看著他卻無言以對。爸爸沒再多問，只是讓我抬起頭，看著今晚的星空。

“你認為今晚的星空美麗嗎？” “恩”，我干脆地回答道。

“那你認為月亮會每天都像今晚一樣嗎？那是不可能的。因為月亮有它的陰晴圓缺，它不能做到完美，你認為呢？”爸爸說道。

對啊！月亮也有它的陰晴圓缺，它是不可能做到完美的。更何況是人呢？試問，有幾個人都做到十全十美呢？雖然我不“美”，但也不是一無是處呀！畢竟“天生我材必有用”嘛！

想著想著，我感到很舒服。覺得自己以前的生活就好像是一場夢！在夢中我似乎錯過了也失去了好多。不過，最后還是有一個完美的結局。至少他打開了我認為解不開的心結。

感謝你，爸爸，是你為我的心送來了一輪明月，讓我明白了自身存在的價值。我會好好地努力，讓心中的那輪明月，永遠地照亮下去！

【點評】

生命的幸福在于人生充滿缺憾，因為缺憾，我們總是永不停息對美好的追求。小作者因了閱歷的拘囿，而徒增苦惱。父親有意無意地指點，似黑夜中的一輪明月，豁亮了作者的心房。生活的哲理，就在生活的敘事中巧妙地點化出來，構思實在巧妙。情節稍顯簡單，也是一種缺憾。（指導老師：沈征年）

送你一輪明月

九華初中 九2班 張建云

寒夜，尤為漫長。冷峻的風咆哮著，襲卷著，仿佛要毀掉不安的一切。氣流穿過閉合窗棱的縫隙鉆進來，哀哀的鳴咽著。

室溫在下降，心仿佛迷失了方向。

暈黃的燈亮著，翻開皺折的紀念冊，首先映入眼簾的卻是那微黃不復鮮嫩的花瓣，在羸