第一篇：倡導全人教育 培育雅行少年

倡導全人教育培育雅行少年

武師附小明德分校項文浩

武師附小官橋明德分校位于武穴市城東郊區，與清波浩淼，景色宜人的武山湖相接壤。系臺灣明德教育基金捐資、官橋地區愛鄉成功人士捐助，武穴市政府投資興建而成的一所公辦學校。她的建成可以說是一個的愛的結晶，她既飽含了臺灣同胞對偉大祖國的無限熱愛，凝聚了愛鄉成功人士對家鄉教育的無比摯愛，也彰顯了各級領導對鄉村求知若渴的孩子們的無私關愛。愛，匯集在一起是可以創造奇跡的。武師附小組建了優秀師資團隊，對官橋明德學校校園文化進行了整體性的設計，對辦學前景進行了前瞻性的規劃。2011年秋，占地面積21000平方米，擁有“教學、辦公、生活、運動”四大功能區，累計總投資1200余萬元，武穴市寄宿規模最大、設施最齊全的官橋明德學校落成開學。

辦學近一年來，憑籍催人奮進的理念，如畫的校園風景，濃郁的文化氛圍，日漸提升的教育質效吸引了各級領導來校視導和省內外同仁來校參觀，也得到了廣大家長的充分肯定，《鄂東晚報》整版報道盛贊學校為“農村學校的標桿”。沐浴在武穴市大力推進教育均衡發展的春風中，在市教育局的傾情打造下，在武師附小教育集團的正確引領下，官橋明德分校秉承教育集團的辦學理念，以明德精神鑄就學校品質、以全人教育打造學校特色，努力讓教育集團品牌資源

輻射到廣大鄉村，使更多的鄉村孩子在家門口就可以享受與城鎮孩子一樣的優質教育。

我們以“明德立人、雅行天下”為育人理念。大力弘揚明德文化，培育學生光明正大的品德；積極倡導全人教育，塑造學生秀外慧中的氣質，以書法教育和誦讀經典為載體傳承經典文化，以勞動教育為平臺砥礪兒童道德品質養成。

為了實現這一育人理念，我們深挖全人教育理念的內涵，從“禮行、知行、敢行、健行、力行”五個方面入手，踐行全人教育理念，全面推行素質教育。

我們堅信教育是可以讓鄉村的孩子同樣變得有教養，讓他們做到胸有溝壑，腹有詩書，舉止大方，談吐優雅，彬彬有禮，做“禮行”之人。我們在校園內大力倡導經典誦讀，開展“誦經典，品美文，傳禮儀”活動，每天二十分鐘的誦讀課，把傳統文化的種子撒播到孩子們的心田中，潛移默化地影響著，支撐著，發展著，讓胸懷、情感、意志、抱負、修養有了生發的源頭。現在，校園里隨處可以見到學生大大方方的對老師行禮，與老師打招呼，這已經成為學校的一道靚麗的風景線。

知行，就是讓學生知道一些行為準則，爭做一個文明守紀的合格小公民。我們大力開展“好習慣讓我們自信一生”的習慣養成活動，嚴格要求每一個學生養成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。學校每周評比一次“雅行紅旗班”，每學期評比一批“雅行少年”，讓每一個班級參與到活動中來，讓每一孩子在評比中規范自己的言行。我們將雅行基本功訓練初步確定為：坐站走孝友尊吃穿用志學娛勞衛護。圍繞雅行基本功的訓練，各班每周一下午第三節課開展班會活

動，一次班會訓練一項基本功或一項基本功的一個細項。我們曾組織全校學生到操場上進行大會練，練習怎樣正確地走路，怎樣向長輩鞠躬行禮、問好等。半年的時光，雅行之樹在我們明德分校這塊沃土上已經生根、發牙、開花??。

敢行，語出孫中山先生所說的“敢行，敢先，敢創造”。我們針對鄉村的孩子不夠自信的個性缺陷，提出了“敢行”這一個關鍵詞，旨在教育學生成為一個敢于展示自我挑戰自我，敢于面對現實敢于拼搏，敢于擔當責任，敢于承認錯誤敢作敢為的人。一個月前，我們就以培養學生“敢于表達、善于表達”為研究課題，組織一個“三八婦女節”的親情電話活動，讓留守兒童在電話中表達對父母的思念之情和敬愛之意，大聲對媽媽說“媽媽，我想你，我愛你。”孩子們開始都很羞澀，不好意思說，最后，在老師的鼓勵下，一個個大聲的說出來，說得電話這頭的人熱淚盈眶，那頭的人聲音青哽咽，場面很是感人，親情得以升華。

我們期望明德校園里的每一個孩子都能健康成長，都有一個健全的人格、健全的心理和健強的體魄。我們倡導學校不僅是學習的地方，不僅是風景最美麗建筑最安全的地方，更是最好玩的地方。因為在這里有比父母更有耐心的老師，有最親密無間的小伙伴，有最讓人癡迷的課間游戲??。我們科學設置課程時間，讓每一個孩子在一個小時的大課間里，走到陽光中，唱起來，跳起來，玩起來，保障孩子們有充裕的活動時間和充足的運動量——每天的明德校園朝氣蓬勃，生龍活虎，活力四射！

為了培養學生的勞動力、創造力、想像力、審美能力、生存能力等綜合素養，使他們成為一個個有個性的全面發展

之人。我們以鄉村少年宮為活動陣地，開設了國學、聲樂、舞蹈、葫蘆絲、二胡、橫笛、書法、棋藝等13個興趣班。每當活動開展的時候，國學室里《道德經》《弟子規》朗朗傳出，用經典浸潤心靈；聲樂室里，孩子們引吭高歌，用音樂表達對美好生活的贊美和向往；樂器室內，孩子們有板有眼的吹笛子、拉二胡??舞蹈室內，小隊員壓腿側腰，民族舞步在腳下輕曼，現代舞步在活動場上跳躍；書法室內，孩子們在書寫著工整的方塊字，書寫著自己對美好未來的憧憬；運動場上，活躍著一個個靈活多姿的身影??

近一年來，隨著“五行教育”的全面推進，學校的辦學品位和教育質效也日漸提升，教師的教學水平得到較大提高，全體學生的綜合素質也有了跨越式發展。本學期，我校代表武穴市參加黃岡市“大家唱、大家跳”展演比賽活動榮獲第一名；參加湖北省第八屆“小學生天地杯”作文競賽6人獲獎；5名同學的小發明、小制作、科幻畫獲市一、二等獎；高中詠老師在黃岡市“比教學、訪萬家”小學數學優質課競賽中獲一等獎，并將代表黃岡市參加全省比賽。

澄江一道月分明，不信東風喚不回。我們堅信在各級領導的關懷下，在武師附小教育集團呵護下，在明德分校全體教職的共同努力下，我們一定能把學校打造成為武穴市教育均衡發展的示范學校，湖北省農村教育的典范學校，全國明德學校中的品牌學校。

第二篇：雅行教育

雅行教育

雅行教育，是德育的一種方式，是在實踐中培養學生文雅的言談，優雅的舉止，高雅的情趣和儒雅的氣質。對于學生來說，雅行教育不能只靠言語上的說教和灌輸，也不能期望靠一兩次活動就立竿見影，馬上見到成效。雅行教育應該滲透到學生的生活，學習的各個方面，一點一滴的烙印到學生的內心深處。我認為，我們應該從以下幾方面開展雅行教育：

一、創設優雅的學校環境。

讓我們的學校成為一個美麗的花園，具有濃厚文化氣息的學園，能讓孩子快樂健康成長的樂園，孩子處在這樣一個優雅的環境下，自然心情愉悅，說出來的話，做出來的事也會是發自內心的，美好的。

二、創設優雅的文化氛圍。中國自古就是禮儀之邦，有著許許多多關于雅言雅行的優秀詩詞，如我校正在開展的古詩文誦讀活動，走廊墻壁上張貼的名人詩詞，正是雅行教育的一個組成部分。書香校園，芬芳四溢，這些無不悄無聲息地對學生起著浸潤和陶冶作用，在潛移默化中培養學生的儒雅之風。

三、創建和諧優雅的人際關系。我們經常提到“言傳身教”，教師的行為舉止是對學生最好的教育語言，所以要想對學生進行雅行教育，教師首先要做到雅言雅行。教師之間的交往要以雅為先，教師與學生之間的溝通同樣要做到相互尊重，相互關愛，相互幫助。如果在教師之間，我們能夠形成一個寬仁、謙讓、相互合作、共同進取的的集體。通地我們的課堂教育出的學生一定會是現代社會的“雅士”。

四、創建雅行教育的陣地。

1、雅行課堂。雅行教育是一個反復教育，反復實踐的過程，我們要把雅行教育滲透到班級的日常管理和課堂教學中去，讓學生感受到雅言雅行在我們生活、學習中的重要性和必要性。上學、放學、課堂、課間、走路、進老師辦公室、與人交往??都應該有明確的禮儀規范要求，如上課時認真傾聽別人發言是一種禮貌；課間主動給老師讓路是一種尊重；同學間互相使用禮貌用語是一種關愛??每一位教師都應該把雅行教育作為課堂教學的目標之一，深入挖掘教材，切實將雅行教育滲透到各學科的教學中去。

2、雅行課間。在課間，我們可以提出“快樂游戲”的要求，讓孩子做一些有益身心健康而又安全的游戲，如跳繩、踢毽子等，讓他們在課間有“事”可做。還可以舉行一些小型的比賽來促進課間活動的開展，從而達到我們提倡的“雅行課間”的效果。除了抓好課間活動，我們還可以在學生和教師中開展“彎彎腰”的序列活動，結合環保教育倡導師生養成不亂丟垃圾的習慣，要求學生做到的教師率先垂范，從而達到全員育人的效果。

教師作為雅行教育的倡導者，一定要根據學生的特點，從小事入手，將雅行教育蘊含在學生生活、學習的每一個環節中，培養出真正熱愛生活，熱愛學習，努力保持行為的高雅，保持身心健康，具有良好的科學文化基礎和人文情懷；人格健康，行為高雅，能融于社會生活，正確生活、幸福生的人。

第三篇：小學生雅行教育

雅行教育

同學們，要記牢，言談舉止很重要;見師長，問個好，親切微笑有禮貌；

上下樓，講謙讓，慢步輕聲不爭吵；

學國學，讀名著，中華文化要學好； 善提問，多探究，相互學習效率高； 出教室，會放松，高雅游戲不皮鬧； 列隊快，紀律明，整齊安靜做體操； 愛勞動，保清潔，紙屑果皮不亂拋； 公益事，多出力，志愿觀念不能少； 守規范，見行動，雅行少年真自豪！

第四篇：開展雅行教育

開展雅行教育培養“君子”“淑女”

中國是一個具有五千多年悠久歷史的文明古國，泱泱中華也是素以禮儀之邦著稱于世。從古到今，許多賢人圣士都極力倡導推崇“君子教育”和“淑女教育”，古人所倡導的“君子教育”對于今天的青少年德育工作仍然具有積極的借鑒價值。著名教育家葉圣陶曾說過：教育就是習慣的培養。為使我校青少年學生從小養成良好的行為習慣，樹立正確的榮辱觀、價值觀，探索一條有效實施素質教育的新路，決定在我校實施多年的養成教育基礎上，開展雅行教育。

在雅行教育的實施過程中，我們確定以讓“男生擁有君子風度，女生具備淑女氣質”為我校雅行教育的魂脈，以思想滲透和規范引領為雅行教育的實施途徑，結合不同年級學生特點，構建了雅行習慣培養、雅行文化滲透、雅行實踐體驗三個序列教育版塊，將有形的行為規范教育與無形的思想文化滲透有機結合，形成了科學的雅行教育體系。逐步培養學生達到“談吐儒雅，舉止文雅，情趣高雅，環境優雅”的境界。

“少成若天性，習慣成自然”。青少年階段是人生理、心理急劇發育、變化的主要時期。因此，在雅行教育中，我校將通過開展通過板報設計、主題班會、技能競賽、校園廣播、演講比賽等各種創意新穎、主題突出的教育活動，引導學生正確認識美與丑，善與惡，鍛煉學生學習、生活能力，培養他們良好的行為習慣，從而樹立正確的人生觀、價值觀。盡管雅行教育開展剛起步，但我們堅信，通過全體甌藝教育工作者的智慧和汗水，雅行教育，像一朵含苞待放的花蕾，必將綻放出奪目的花朵!

第五篇：全人教育

全人教育——一條開滿鮮花的通道 ——鶴壁市鶴山區明德小學全人教育工作紀實 鶴壁市鶴山區明德小學2008年被確定為明德小學項目學校。明德樓總建設資金總額為90萬元，其中臺塑集團捐贈45萬，鶴山區政府配資45萬元。

在新校建成并投入使用時，我們無時無刻不在努力地追尋著，探索著，我們擁有一流的辦學條件，一流的師資隊伍，我們也要爭創一流的教育質量，創辦一所教有特點，學有特長的學校。

一、讓師生在“經典”的殿堂中快樂地成長

“當晨鐘敲響黎明，太陽噴薄而出，讓我們用最美妙的語言、最動聽的聲音，迎接新的一天。孩子們，讓我們自信地誦讀??”在老師一段優美詩的開啟下，晨誦課開始了，鶴壁市鶴山區明德小學的孩子們又以昂揚的姿態投入了新的一天。

根據省教育廳“明德讀經”項目實施方案的要求，以及鶴山區文教體局“書香校園讀書工程”建設的要求，我校從2008年3月開始，在四——六年級12個班200多人中開展誦讀試點活動。2009年5月至今，我們在全校一至六年級400多人中全面推開誦讀活動。

（一）引導觀念轉變，營造濃郁氛圍

學者余秋雨先生曾說：“幼小的心靈純凈空廓，有經典名著奠基，可以激發他們一生的文化向往。”誦讀經典伊始，為了統一思想，提高認識，達成共識，自覺行動，我們組織全體教師尤其是誦讀課老師學習探討《經典誦讀實施方案》及《經典誦讀三年規劃》，印發臺灣

及相關學校經典誦讀的成功經驗，明確經典誦讀的深遠意義，把握經典誦讀的方法技巧。

每天清晨，伴隨著悅耳的音樂和老師的誦讀開啟詩，大家的誦讀之情油然而生。第二節間操后和下午第二節課后，學校廣播站開始誦讀欣賞等欄目，營造了經典誦讀的良好氛圍。

（二）注重讀經教研，提高讀經實效

1、保證誦讀時間。每天固定利用早讀三十分鐘進行誦讀；每周利用兩個下午課外時間誦讀。同時在11個教學班開設每周兩節誦讀課安排經典誦讀的指導和檢查。

2、開展課前一吟，熟讀成誦的活動。各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”，做到“讀而長吟之”，“學而時習之”。

（三）加強日常管理，形成讀經制度

學校為每個班級建立“班級誦讀檔案”；每個班級為學生建立“誦讀個人檔案”。記錄班級、學生誦讀的詳細情況。班級里每個學生誦讀的爭章進度表，激勵學生你追我趕，踴躍奪章。

（四）組織多彩活動，高漲讀經情緒

1、學校每學期開展一次大型“文化經典誦讀”活動。

2、經典融游戲，做到活動育人。在黑板的一角開辟“每日一詩”、“每周一詞”、“每月一篇”園地，且定期更換；每月舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。

在市舉行的經典誦讀比賽中，我校獲3人特等獎、5人一等獎的好成績。同時獲區經典誦讀優秀組織獎。我校的李飛同學在參加西方

文化經典誦讀中獲市特等獎、省一等獎、全國銅獎。的確，榜樣的力量是無窮的，濃厚文化氛圍的熏陶遠遠勝于教師口干舌燥的說教，大家的誦讀漸入佳境。

二、讓學生在公園化的環境中用雙手創造智慧

勞動培育智慧，智慧指導勞動。蘇霍姆林斯基說：“學校生活的智力豐富性，在大多數情況下取決于能不能把智育活動和體力勞動密切地結合起來。”在“全人教育活動”精神的指引下，我們環境育人，加強了對學生勞動服務的教育以及勤勞樸實美德的培養。

（一）創建校園綠化公園化的環境

成立了創建工作領導小組，統一領導全校的創建工作，并制定好工作計劃，具體指導各個時期的創建工作。

學校累計投入了20多萬元資金，對學校教學區進行全面綠化，鋪種草坪，建成了花池和綠化帶，硬化了地面，種植了冬青、垂柳、梧桐、白楊等花草樹木，營造了優美、典雅的育人環境。學校在校園中已基本看不見泥土，除了硬化部分以外，學校到處郁郁蔥蔥，和諧優雅，為師生們營造了富有詩情畫意般的生活環境和學習環境。被評為省衛生先進單位，市綠色學校。

（二）加強對學生勞動服務的教育以及勤勞樸實美德的培養。

1、學校對教室、辦公用房、清潔區，綠化區等區域的打掃次數，打掃質量，維護標準提出明確的要求，每天有值班教師和學生干部進行檢查、監督。

2、在教師的指導下，學生對校園內所有的花草樹木除草、施肥、澆水、修剪、噴藥……這樣的勞動，是“在勞動時思考，在思考中勞動”的創造性的勞動。蘇霍姆林斯基指出:“你的智慧就在你的手指尖上。它是意識的偉大培育者，是智慧的創造者。”美育調動情感，情感激活智慧。

“你生命中行進的方式正是你所能傳留給學生的最堅實有力的東西”是的，明德全人教育活動喚醒我們的心靈，我們選擇了自己的行走方式，很多時候，它更多的應該代表一種文明素養。

全人教育是一條開滿鮮花的通道，我們愛她，這是我們的幸福。充滿激情的工作，快樂并美麗著，是我們幸福的人生；堅定教育的信念，有滋味的生活，是我們美好的人生；充滿創造的熱情，選擇明德的行走方式，更是有意義的人生。