第一篇：把曠課學生怎樣吸引到學校來？

把曠課學生怎樣吸引到課堂上來？

姚子淑

策略一：確定影響源

由于厭學心理是導致學生曠課、逃學等不良行為的直接因素，因此，要幫助學生克服和矯治曠課的行為，首先就要確定導致學生厭學的各種影響因素，使學生愿意學習、樂意學習。導致學生厭學的因素是多方面的，諸如學生過重的學習負擔、教師不當的教育方式、教師對部分學生的歧視、來自家庭的不良影響、社會風氣及傳媒中消極因素的不良暗示、不良友伴群體的消極影響等等，這些都是要努力消除的負面因素。

策略二：咨詢防范

要建立曠課學生的成長檔案，認真了解、分析學生的發展狀況，以保證對這些學生進行教育的科學性和針對性。還要將厭學的學生作為教育幫扶、心理咨詢的重點對象，通過心理咨詢，幫助學生了解自己厭學的原因，指導學生運用積極的心理暗示方法予以“積極強化”，建立學業自信，避免出現曠課行為。

策略三：個別輔導

對于那些由于某種原因而對學校產生恐懼、厭惡心理，對學習生活冷漠、毫無興趣，乃至有曠課行為的學生，要由班主任、家長，尤其是學校的專業心理咨詢教師給以及時、系統的行為矯治。

策略四：家校聯動

曠課雖然是學生在學校生活中受到挫折，對學校生活不適應的反應，但曠課的癥狀往往是從家庭里反映出來。家長的教育態度和方法對學生的心理和行為的影響很大，如果家長不配合，只靠教師單方面的努力是不行的。為此，學校可以通過給家長寫信、舉辦家庭教育咨詢等活動，使家長科學地了解孩子，形成科學的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，保證孩子的身心健康成長。同樣，幫助學生克服和矯治曠課、逃學行為必然要求教師間相互合作，師生間關系融洽，使學校具有和睦的人際關系和良好的心理環境。

第二篇：怎樣處理學生曠課

怎樣處理學生曠課

學生曠課對于班主任來說是一件很頭疼的事，但是這種現象都有發生。前段時間我們班上就有這么一個同學，早上從家里出發來學校，但是她一直沒有進學校來上課，我在學校周圍找了很久但是不見人影，這是心里真是很火。下午她來學校我狠狠地批評了一頓，事后我在辦公室想了很久，我都沒問她為什么曠課呢？經過詢問由于是遲到了學校大門關了，她不敢叫門衛還有是由于她不想上英語課。這次我通過學習與反思，覺得應從下面兩個方面進行引導教育： 首先，找出學生逃課的原因，針對原因提出解決方法。孩子天生就有一種渴求知識的天性，那么在學習過程中出現逃課，我們首先要了解這個學生是不是對功課有不理解的地方而產生了學習障礙，感到吃力了而厭學，如果是的話，作為教師，在學習的過程中，只要多給該生加以鼓勵，在課余時間多給該生加以指導和講解，幫助該生掃清學習上的障礙，相信他就會慢慢打消厭學和逃課的念頭。另外，作為教師，要時刻注意班級同學們的變化，積極引導，想方設法提高學生的學習興趣，把學生的注意力都吸引到學習上來。

第三篇：學校學生個人曠課保證書

學校學生個人曠課保證書

學校學生個人曠課保證書1

敬愛的老師：

由于我沒有請假連續幾天都沒去上課，曠下了許多課。你為了這嚴謹的制序，讓我們寫下大學以來的第一封檢討書。在你的高度教導下，讓我們明白雖身為大學生，擴課還是不被提倡的。我們之所以來這里，是為了學一技之長為以后謀生。

如果我們現在荒廢學業，不但平時考試成績不及格，還會連累以后找工作。在思考過你的話語之后，讓我意識到不能順從命運的安排，我們要努力爭取，無論在什么境界，都不為環境而苦惱，不為困難而屈服。尊敬的輔導員同志，以后以后，沒什么事了我們，不擴課早退，認真聽老師所講的每一節課。如果真有什么事要離開，我們在給你請假，在得到你的同意后方在離開。不知道夠不夠三百字了，總之我是很認真的悔改了。

我們不能選擇什么課，不能選擇什么老師，但我們能選擇好的心態去面對每一天的課程，身為大學生的我們不為在次寫檢討而覺得丟臉，人的臉皮都是很厚的，在擦多幾下還是微疼而已。我真的很認真知錯就改了，希望你能原諒我們的不請離開。再見到你我一定微笑和你說早安。

此致

敬禮！

保證人：xxxxxx

xxxx年xx月xx日

學校學生個人曠課保證書2

敬愛的老師：

您好，我是你的學生：xxx。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份保證書，以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。

早在我踏進校門，老師就已三申五令，一再強調，作為學生堅決不能有曠課的行為，但是我還是無故曠課。關于我曠課的這種不良行為，事情的經過是這樣的：那天晚上過來由于一起的一個生病了，我就陪她去看病，買藥，完了又陪她到宿舍，直到幫她都弄好我才走的，那會已經九點多了，本來想著給老師請假，可是宿舍附近沒有電話亭，所以造成了這次的曠課行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得很應該向老師做出這份書面檢討及保證，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的'責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今，大錯造成錯誤，雖然不是很嚴重，但老師教導我們，不以惡小而為之，不以善小而不為。我深深懊悔不已。

深刻檢討，認為在我的思想中已經深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高，對于老師的尊重不夠，對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散，如果不是因為不過于輕視也不至于釀成如此之錯。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：思想上的錯誤：對于課程的重視程度不夠。對于這一點，我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。假如我對于一節課多么重要認識很深的話無論如何也不會曠課的。這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。學習是為自己而學，而不是給老師學的，那樣只是自欺欺人。我們作為學生的本職工作就是好好地去學習。

我向老師保證，我現在已經深刻認識到自己的錯誤了，我決心以后再不無故曠課，哪怕有事，有病，只要能堅持我就一定要上課，在以后的求學路上，我一定會努力學習，爭取考個好成績，我想這樣才是給老師最好的回報，懇請老師能夠原諒我這次曠課的不良行為。

保證人：xxxx

xxxx年xxxx月xxxx日

學校學生個人曠課保證書3

尊敬的xxxx：

老師，對不起，我不該曠課，我犯的是一個嚴重的原則性的問題。對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。我保證從今以后再不曠課，一定遵守班級紀律。

致此

敬禮！

xxxx

xxxx年xxxx月xxxx日

第四篇：學校學生個人曠課保證書

學校學生個人曠課保證書

在現在社會，保證書在我們的生活中并不鮮見，保證書是作為承諾的一種書面類型。一起來參考保證書是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的學校學生個人曠課保證書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的xxxx：

老師，對不起，我不該曠課，我犯的是一個嚴重的原則性的問題。對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。我保證從今以后再不曠課，一定遵守班級紀律。

致此

敬禮！

xxxx

xxxx年xxxx月xxxx日

敬愛的老師：

由于我沒有請假連續幾天都沒去上課，曠下了許多課。你為了這嚴謹的制序，讓我們寫下大學以來的第一封檢討書。在你的高度教導下，讓我們明白雖身為大學生，擴課還是不被提倡的。我們之所以來這里，是為了學一技之長為以后謀生。

如果我們現在荒廢學業，不但平時考試成績不及格，還會連累以后找工作。在思考過你的話語之后，讓我意識到不能順從命運的安排，我們要努力爭取，無論在什么境界，都不為環境而苦惱，不為困難而屈服。尊敬的輔導員同志，以后以后，沒什么事了我們，不擴課不早退，認真聽老師所講的每一節課。如果真有什么事要離開，我們在給你請假，在得到你的同意后方在離開。不知道夠不夠三百字了，總之我是很認真的悔改了。

我們不能選擇什么課，不能選擇什么老師，但我們能選擇好的心態去面對每一天的課程，身為大學生的我們不為在次寫檢討而覺得丟臉，人的臉皮都是很厚的，在擦多幾下還是微疼而已。我真的很認真知錯就改了，希望你能原諒我們的不請離開。再見到你我一定微笑和你說早安。

此致

敬禮

保證人：xxxxxx

xxxx年xx月xx日

敬愛的老師：

您好，我是你的學生：xxxx。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份保證書，以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。

早在我踏進校門，老師就已三申五令，一再強調，作為學生堅決不能有曠課的行為，但是我還是無故曠課。關于我曠課的這種不良行為，事情的經過是這樣的：那天晚上過來由于一起的一個生病了，我就陪她去看病，買藥，完了又陪她到宿舍，直到幫她都弄好我才走的，那會已經九點多了，本來想著給老師請假，可是宿舍附近沒有電話亭，所以造成了這次的曠課行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得很應該向老師做出這份書面檢討及保證，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對于學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今，大錯造成錯誤，雖然不是很嚴重，但老師教導我們，不以惡小而為之，不以善小而不為。我深深懊悔不已。

深刻檢討，認為在我的思想中已經深藏了致命的錯誤：思想覺悟不高，對于老師的尊重不夠，對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散，如果不是因為不過于輕視也不至于釀成如此之錯。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：思想上的錯誤：對于課程的重視程度不夠。對于這一點，我開始反省的時候并沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終于認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。假如我對于一節課多么重要認識很深的話無論如何也不會曠課的。這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對于自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。學習是為自己而學，而不是給老師學的，那樣只是自欺欺人。我們作為學生的本職工作就是好好地去學習。

我向老師保證，我現在已經深刻認識到自己的錯誤了，我決心以后再不無故曠課，哪怕有事，有病，只要能堅持我就一定要上課，在以后的求學路上，我一定會努力學習，爭取考個好成績，我想這樣才是給老師最好的回報，懇請老師能夠原諒我這次曠課的不良行為。

保證人：xxxx

xxxx年xxxx月xxxx日

敬愛的老師：

您好！

我本來以為我在上學期間不會寫此類的“報告”的，但世事住住就這么出人意料。我常常對自己說，“可惜人生不能排演。”就只有一次，而且也沒有心理準備的時間。出生，不是由自己決定的。開幕如此，閉幕也如此。（我有了被打回，重新寫過的覺悟。）

其實也沒什么好說的。在紙上，寫是什么“保證按時上課，不曠課，不早退，”云云的話，估計你們看了也不會當真，畢竟你們都“干了十幾年的學生工作”。但出于對你們的尊重，我還是要寫的'。

不是我辯解，逃課，自從上次王老師跟我談過話后，我逃課的次數比大多數班上的男生都少。但這沒什么用，我自己也有點懶得寫這些。因為我有前科嘛。

保證人：xxxx

xxxx年xx月xx日

尊敬的老師：

今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得遲到，不得曠課。其時，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基說過的那樣——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。但，悔亦晚矣，悔亦晚矣！而其他那些諸如記錯課表、鐘表停走，鬧鈴壞掉的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結于我，還未能達到一個現代大學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個罪人！

對于我曠課的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎么不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。

2、在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我會提前半個小時起床，也不會在夢里對自己5：50就做好準備的事情沾沾自喜，就會更早的發現那只是一個夢，這樣夢醒了也不會遲到，錯誤也不會發生了。

3、平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把教學秘書如此辛苦制作出來的課表忘記？

4、平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結。

據上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯

3、和同學們加強溝通。保證不再出現上述錯誤

請老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步！

xxxxxx

20xx年xx月xxxx日

第五篇：怎樣來認識今天的青少年學生

怎樣來認識今天的青少年學生在今天的社會日益發展的情況下，社會變化帶來了青少年自身的變化，這一代青少年，在跟過去完全不同的時代背景當中長大，他們有他們自己的特點。當今的青少年自身的特點是：物質條件非常豐富；活空間非常自由；文化信息日新月異異常豐富；各方面的發展壓力越來越大。對此，我僅對現實生活中青少年所表現出的特點談一下自己的看法：

1、獨立意識增強，渴望得到別人的重視，但自我表現又存在偏差。隨著年齡的增長和自我的認識逐漸提高，他們渴望別人把自己當成大人看，要求他人尊重自己，與人平等相待，不愿意聽人說教，認為自己做的就是對的，家長和教師對他的說教，大多數的就會產生逆反心理。比如在工作中我發現：中學生大多希望在班集體或群體中扮演領導者的角色，大多會積極的參與到班委等的競選活動中來，并希望得到較好的評價，受到應有重視。在家里，他們要求父母的尊重，認為自己是大人了，不希望父母將自己當小孩看，因此，他們認為自己的事應由自己來管，用不著父母來過問，一旦有人干涉就會產生強烈反感，認為是多管閑事，如果父母態度粗暴生硬，那就更招致他們的反感。但是同時他們在行動中又往往以自我為中心，缺乏集體責任感，缺乏互助精神

2、好奇心、自信心、自尊心增強，但又容易偏激

與我們這代人不同的是,如今的青少年思維廣闊,他們已經不再滿足于書本中的知識,他們渴望獲取更多的知識.他們的拼搏精神較強，表現意識突出，希望展示自己不同的個性，因而好奇心、自信心和自尊

心特別強，他們大多敢想、敢說、敢做，較少受傳統習慣勢力的束縛，敢于標新立異，勇于解決問題。創新意識強烈，但是辨別是非的能力和自我約束能力差，在思想上和行為上都容易偏激而導致很多問題的出現。比如我在實際教學中,發現學生們勇于發表自己的見解、建議，想象力豐富，能較快地接受新鮮事物,不會只迷信權威，如果我們缺少對流行文化的關注，你很快就跟孩子們沒有共同語言。但是由于青少年自身的年齡和心理的特點決定了他們很容易被這些新事物所引導,比如進網吧打游戲,沉迷于網絡的虛幻世界中，甚至為此而曠課,夜不歸宿等。而這些行為，青少年往往把它看做時尚和潮流不予重視，有的還把它當做炫耀的資本。由于認識的偏差和行為的失當，很多孩子甚至有的因此走上違法犯罪的道路。

3、有激情有活力，但情緒不穩定，也缺乏必備生活的本領和自律意識在教學管理中，我發現中學生一方面充滿激情和活力，而另一方面他們的情緒很不穩定，極易出現高度的興奮、激動、或是極端的憤怒、悲觀、絕望，而且常常稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。他們常常多所愛表現熱烈，對所憎深惡痛絕，取得成就則歡欣鼓舞，遇到不平則憤而慨之。碰到挫折和不順心的事，有的中學生往往由熱情、爽朗、愛說愛笑而變得沉悶、抑郁，感到萬事皆不順心，一切黯然失色，甚至幾天都不理人。由于青春期的學生易沖動，做事缺乏周密性的思考，不記后果，情緒、性格也處在不穩定階段，這也是在校園里打架斗毆等暴力現象逐年增加的一個重要原因。因此我們要引導學生培養良好的性格，為他們指

引一條正確的人生之路。而另一方面，在工作中我也觀察到青少年學生在生活能力方面存在著許多的問題，例如：生活上吃不了苦，獨立性差，不適應競爭社會；學習上怕困難，依賴性強；與人交往上，合作精神差，“我”字當頭，嫉妒心理強；自我意識模糊，愛聽表揚，不愛聽批評，尤其缺乏在眾人面前承認錯誤的勇氣，更不能忍受半點委屈等等，這些普遍存在的現象也充分說明了青少年學生的自律意識的薄弱，他們自控能力、基礎本領方面的缺陷依然不可忽視。在這里我只是對當今青少年存在的一些特點中存在的問題談了一點淺顯的認識，這也是需要我們所有的教育工作者深入思考和解決的問題。我想：如果通過我們細致入微的工作幫助這些青少年能夠發揚自己的個性和優勢，改正存在的問題和缺陷，幫助學生學到做人的道理，逐步形成一個比較理想的人格模式，達到自我完善的一種理想目標，那我們也就達到了教育的目的。