第一篇：寄宿制學校學生的學習與生活怎樣合理安排

寄宿制學校學生的學習與生活怎樣合理安排?

我 校在上級的堅強領導下，努力的整合全鄉教育資源，并結合我鄉的實際情況制定出了一系列寄宿制學校管理辦法。

一、在上級有關部門扶持下，匹河民族完小和諧穩步的發展。

我縣教育主管部門高度重視教育工作，在農村寄宿制學校辦學體制、學校布局、辦學條件改善、教師校本培訓、困難學生補助等各個方面制定了一系列優惠傾斜政策，保證了農村寄宿制學校健康、穩步、快速發展。學生免收學費、雜費、生活費，切實減輕了家長的負擔。在扶貧助學活動中，向農村學生傾斜，擴大資助人數，有效防止了農村寄宿制學校學生因貧困而失學現象的發生。在人事調配上，也采取傾斜政策，優先考慮和解決農村師資需求，增加了教師編制，確保了農村學校師資數量和質量。

二、明確職責，嚴格管理。

寄宿制學校的管理是一項既全面又具體、既系統又繁雜的工作，我校要求日常管理過程中突出“管”和“抓”兩個字，在學校內部推行“三全”，即：“全程、全面、全員”的管理辦法。“全程”就是從學生入學到離校的全部過程都有管理任務；“全面”就是全方位，學校的每一個場所、學生的每一個方面都有管理的具體要求；“全員”就是從校長到后勤工作人員，每一個教職工都有管理學生的具體崗位和職責。我們還制定了《匹河民族完小食堂管理制度》、《匹河民族完小宿舍管理制度》、《匹河民族完小宿舍十條線》等對學校的宿舍和食堂管理制度。

強化對食堂從業人員的業務培訓。我校在抓好全鄉各項教育教學常規管理的同時，加強民族中心完小的學生內務管理，校園內每天打掃三次衛生，學生寢室做到“八條線”：被子枕頭一條線、床單拉平一條線、箱子擺放一條線、毛巾掛放一條線、臉盆水桶一條線、鞋子擺放一條線、口缸牙刷一條線、餐具擺放一條線。要求校園內不見一粒瓜子皮、不見一片垃圾，永遠告別了學校臟、亂、差的現象。今年三月份，又制訂了《匹河完小教師考勤管理辦法》和《匹河完小教學質量獎懲辦法》，狠抓學校管理、狠抓教學質量，在全體教工中牢牢樹立質量意識

三、我校始終堅持“教學質量、教學效益”為發展目標，切實提高學校的辦學水平。

創設舒適的花園式學校，良好的育人環境都是為提高民族寄宿制學校的教育質量，取得良好的辦學效益服務的。我們一直以“優化生活環境，提高服務水平，優化育人環境，提升教學質量”為辦學宗旨，突出本地民族特色，向管理要質量、要效益，力爭做到讓家長放心，學生能學好知識，教師樂教。

四、實施人性化管理，營造和諧溫暖的生活環境。

農村寄宿制的辦學難點就是新生到學校還不能適應離開父母的生活習慣，我們教師熱情地逐個帶到宿舍，幫忙打好鋪蓋，整理日常用品，使學生消除失落、寂寞感，安下心來學習。同時，建立班主任責任制，要求班任經常深入寄宿生當中，同他們交朋友談心，了解掌握每個寄宿生的心理及學習動態，同時學生病了由班主任親自送進醫院要藥，給學生端水送飯，從而使學生感受到親人般的溫暖。

五、科學合理安排學習時間和作息時間。

匹河民族完小實行“兩操”制，每天早晨7：30早操，上午10：00課間操。晚自習時間教師輪流下到班級，或指導活動，或指導課業。通過開展各種形式的學習活動，培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我想學”，掌握一定的學習方法，變“教我學”為“我會學”。同時充分利用課余時間有計劃地開展各種競賽活動，如書寫評比、讀書活動、作業展評、美術作品展覽等，激發寄宿學生參加活動的興趣，培養他們的特長，開闊他們的思維，陶冶他們的情操，使寄宿學生的生活豐富多彩，全面提高了他們的綜合素質。把“三生教育”列入到課程中。

六、注重養成教育，培養良好的生活及學習習慣。

寄宿制學校承載著家庭和學校教育的雙重責任，所以，抓好學生養成教育，讓學生學會做人、做事也成為寄宿制學校的工作重點。他們根據低起點嚴要求、小步子快節奏、多活動求變化、快反饋勤矯正的操作要求，從以下方面入手抓好養成教育：培養正確的價值觀和人生觀。圍繞“四個利用”對學生進行社會主義核心價值體系教育，即：利用校園廣播站、宣傳欄、黑板報等，對學生進行德育教育；利用課堂教學，將誠信教育滲透到教學內容之中，培養學生誠實守信的品質。從小處入手，培養良好的生活習慣和自理能力。針對農村學生從家庭分散生活轉入學校集體生活的各種不適，學校大力開展生活習慣的養成教育，把培養學生的做事、就餐、就寢、衛生和禮儀等方面的習慣作為中學生養成教育的基礎性工作長抓不懈。培養良好的學習習慣。主要從以下三個方面進行規范，即：著力培養學生良好的朗讀習慣、寫字習慣、說普通話的習慣、課后獨立完成作業的習慣和不懂敢問的習慣；著力培養學生上早、晚自習和午休的作息習慣；著力開設好第二課堂興趣小組，培養學生的音樂、體育、美術、舞蹈、武術等方面的愛好和特長。快樂做起，培養良好的心理素質和承受挫折能力，從而逐漸養成“獨立”生活的能力。

同時，每個領導和教師都以身作則，起表率作用，為學生良好習慣的養成起到了榜樣作用。良好習慣的培養，不僅使學生多了一份自信，多了一份成功機會，多了一份享受生活的能力，還為提高學校教學質量，促進寄宿制農村學校辦學層次的提高奠定了良好的人文基礎。

七、汗水換來豐碩的果實。

經過我們全體教職工的不斷的努力和探索，我校管理工作也取得了豐碩的成果。一批年輕教師脫穎而出：在全州期末統考中各年級進入全鄉前五名的年輕教師占90%，其中統考成績進入全鄉前5名的有12個教師調入匹河中心完小任教的獎勵。經匹河中心校、福貢縣教育局推薦，有兩位教師（施金波老師、蘭詠梅老師）被福貢縣政協、福貢縣工商聯評為“貧困山區教師特別獎”。李建梅老師和劉文青老師被上海梅山集團公司評為“優秀教師”，評出了3位優秀班主任5位優秀教師，2位先進后勤工作者，1位優秀輔導員，1位先進教育工作者，有12名優秀學生獲得上海“希望工程寶鋼教育獎學金”，有12名特困學生受到支助。

八、確立“四種意識”，做學生滿意教師。

我校教師牢牢樹立了“質量意識”、“服務意識”、“法制意識”、“安全意識”，爭做讓學生、家長滿意的教師。全校老師深切的感受到“教學質量就是學校的生命”，只有努力提高教學質量，學校才有發展的空間。

民族中心完小學校校園面積小，學生人數多，校園安全成為頭等大事，全校師生緊緊繃住安全這條弦，深刻認識到“安全責任大于天”，我們層層建立安全值班制度，值班領導負責全校安全隱患排查，檢、查值日老師到崗情況，值周領導、值日教師每天從早上6：30到深夜12：00才休息，班主任、輔導員經常送生病的學生到醫院打針、輸液，給學生墊付醫藥費。經過全體師生的共同努力，去年我校未發生意外安全事故。被匹河鄉創建“平安鄉鎮”工作領導小組評為“平安學校”。

九、規范三種行為，辦家長滿意學校。

大力推進師德建設，規范學校教師教育、教學行為。學校要求每一位教師都要牢固樹立“教書育人”的服務育人觀念，進一步規范老師的教育教學行為。規范學校辦學行為，依法保障學生的合法權益。努力改善學生的學習條件，堅持勤工儉學改善學生的生活質量，綠化、美化、凈化校園，目前把匹河民族中心完小建成了花園式的學校，被福貢縣環保局、福貢縣教育局推薦為省級“綠色學校”；保障學生的權益，關心他們的身心健康。為了保證學生的健康，正確引導他們走出心理誤區，學校每個班都有輔導員，對產生心理障礙的同學及時進行談心、疏導。

總之，通過全體教育職工的努力探索我校取得了點滴經驗，得到了社會各界、同行和上級領導及學生家長的肯定和好評，但與發達地區的學校還有很長一段差距，與兄弟學校相比也有很多不足，今后我們將在省州、縣教育行政和業務部門的領導下，認真借鑒兄弟學校的先進經驗，進一步發揮優勢，彌補不足，積極探索，勇于實踐，努力開創農村寄宿制學校管理工作的新局面，不斷促進匹河中心校續續健康穩步發展，想信匹河鄉的教育事業好變得更加美好、燦爛。

第二篇：學生學習數學怎樣合理安排時間

學生學習數學怎樣合理安排時間

人生在世做什么事情，都要合理安排時間。學生每天學習的時間是有限的，如何合理安排時間，大有講究。

有些同學忙一陣子數學，煩了再看語文，累了就看一會電視，一晚上下來，什么東西也沒學到。也有些同學認為晚上學習效率高，熬夜到三更半夜，導致白天疲憊，精神不集中，腦子反應遲鈍。這些做法都是不可取的。而如果學會了合理安排學習時間，學習效率就會大大提高。

首先，要充分利用白天的學習時間，因為白天精神狀態好，記憶力強，思維活躍，白天一小時的學習效率相當于夜晚的一個半小時。同學們每天上課前在頭腦中做一個簡單的學習計劃，給自己訂一個小目標，防止無目的的聽課。課前把學習用品準備好，對所學知識作一下簡單預習，上課有重點的聽課。還有，不要只注重整段時間，不把零碎的時間放在眼里。“不積跬步，無以至千里”抓緊零碎的一兩分鐘，長期積累下來會有驚人的效果。靈活利用擠出來的時間，如課前、課后、乘車時間來記幾個英語單詞，背一些英語句子，完成一些學習上的小任務，可以把大塊的時間留給課外的提高練習。

其次，要統籌安排課外學習時間，分清各項學習任務的輕重緩急，防止“撿了芝麻，丟了了西瓜。”可采用“ABC”時間分類法，將學習任務按輕重緩急分為A(重要)、B（次要）、C（一般）三類。重要的事情要先做，如當天的作業和課堂知識的復習與鞏固；次要的事情，包括課外閱讀或預習等，可隨后處理；一般的事情，如超前自學新的課文，可以按照所剩時間的多少來靈活處理。如基礎很差，就不必急于去加做什么課外補充練習了，應該把主要精力放在鞏固所學知識和弄懂課本內容上。但如果課下作業很輕松就完成了，就該多做一些提高能力、發散思維、拓展延伸的課外題。做作業時要調整自己的狀態，盡量使大腦、體力、情緒處于最佳狀態，這樣才會有效率。要盡量避開情緒低落、無精打采的不利時間，在頭腦最清醒、記憶力最好的時段，安排記單詞、背課文或做一些有代表性的數學題；在情緒低落、記憶力減退和精神不集中的時段，就要安排難度不大且自己感興趣的學習內容，如聽聽英文歌曲、看一些小故事等，或者干脆閉目養神，休息一下，等精力旺盛的時候，再坐下認真學習。

另外，在學習時間安排上，有一個著名的公式：8-1>8，意思是從8小時中拿出1個小時進行體育運動、娛樂或休息，表面上只學習了7個小時，但由于精力充沛，其效率遠大于連續不斷地學習8個小時。這也就是我們常說的學習要注意“勞逸結合”。在學習感到大腦乏力，精力不集中，有厭倦情緒時，就要停下來，休息一下，做一些文體活動，這樣才能使自己頭腦保持清醒，以充沛的精力做下一件事。

第三篇：學生如何合理安排假期生活

學生如何合學生如何合理安排假期生活

口播：觀眾朋友您好，又到了一個快樂的暑假，又到了孩子們最開心的時候了。但很多家長在這個時候也開始隱隱擔心起來，網絡，游戲，電視，出游等等，孩子們會不會完全沉迷在這些活動之中，而忘記了學習呢？家長和老師又應該如何合理安排假期時間，使孩子娛樂學習兩不誤呢？今天我們就請到了昌邑市文山中學的姜老師，來教大家過一個開心而有意義的暑假！

老師簡介：姜文波

主持人：姜老師，您認為設置暑假的初衷是什么，也就是為什么要放暑假呢？

老師：暑假，從字面意思就能看得出：首先是因為暑天天氣太熱，不利于孩子們的學習；而他的另一個更重要的目的就是勞逸結合，將漫長的一年分為兩個學期，在暑假里孩子們可以放松身心、自我補缺復習、印證書本知識和實現自己平日實現不了的夢想。現在的暑假大都是為了提高孩子們的動手能力和社會實踐能力。

主持人：那么據您的觀察。孩子們現在的暑假大都是怎么過的？ 老師：現在很多孩子會反映暑假與學期沒有區別，這主要是因為現在學生的暑假生活充滿了家長安排和設計的培訓，暑期成為學期的延伸；與之相反的另一個極端就是家庭的溺愛，導致了孩子在假期中無所事事，每天除了睡懶覺就是上網、除了看電視打游戲，這些做法無疑就使暑假的存在失去了意義，孩子本身也并不會快樂。

主持人：嗯，您認為不快樂的原因主要有哪些呢？

老師：主要表現在三方面：第一是缺生活，孩子的暑期生活還不夠豐富多彩，培訓、作業占據了大部分時間。

二是缺自主。近半數家長給孩子報名參加了文化課培訓，逾三分之一的參加了才藝類培訓，而從學生角度來看，喜歡文化課培訓和才藝培訓的學生分別只有4.8%和6.2%。

三是缺同伴，長長的一個暑假，有70%多的學生主要是和長輩在一起，9.8%的學生經常單獨一人在家，2.6%學生主要和保姆或家教老師在一起。而只有10.9%學生主要是和同齡伙伴在一起。

主持人：這么看來，現在的假期似乎改變了設置的初衷？

老師：從某些方面說，的確是的。但是這些狀況都是孩子不愿意的，家長的強迫學習，給孩子報各種各樣的學習班，往往致使孩子產生逆反心理，壓抑了孩子的個性，因此往往是事倍功半。

而放任自流型的孩子，則會因為家長的漠不關心，在假期當中，學習一些沾染上一些壞習氣，甚至走上不良之路。

主持人：其實快樂暑假無非就是會學和會玩兒啊，那咱們先來分析一下怎樣才能讓孩子們學好？

老師：是的，孩子的主要任務還是學習，因此，家長首先要給孩子定一個行之有效的學習計劃，可以簡單點：

因為假期中的學習相對輕松一些，簡單的學習計劃，會使學習更有針對性和目的性，學習效果會更好一些。

2、就是孩子本身要合理安排學習時間。

很多孩子是在臨開學的最后幾天趕作業，這是不科學的，因為這樣寫出的作業質量不會很高，起不到應有的作用。正確的做法應當是每天抽出一定的時間來學習，特別是假期中的前三分之一和后三分之一時間。通常在放假的前些天適合復習鞏固上學期的知識，為后面的學習做好鋪墊；而假期后三分之一的時間更適合預習下一學期的知識，為新學期的學習打下良好的基礎。

3、學習內容要有針對性。

假期中學習的時間畢竟是有限的，俗話說：“好鋼要用在刃上”，所以假期的學習要有一定的針對性。在學習內容上，一是要完成老師布置的假期作業。老師在設計假期作業時一般會綜合考慮學生學習的實際情況，所以一般都比較科學。二是根據復習中發現的各學科重點知識中的薄弱環節來查缺補漏。

4、選擇適合孩子的學習班。

現在這個問題是比較嚴重的，家長往往對上暑期班的認識有誤，貪多現象明顯，有的甚至一個假期報上四五個班，殊不知“過猶不及”，家長這種迫切的功利心理會阻礙孩子藝術細胞的正常成長，扼殺孩子對藝術的興趣，往往是事與愿違。

主持人：說到學習班我覺得您是不是應該再給我們家長朋友提一些合理化的建議？

老師：首先，家長要客觀評價孩子的學習成績，決定孩子的報班方向。比如學校的課業成績都很優秀，就不能再讓孩子上同步提高類班。而如果孩子在校學習成績一般，自己又有上進心，那就可以對癥

選擇一兩個同步提高班，讓孩子學習成績穩中有升。

第二，報班不能盲目。貪多求全，給孩子報上四五個班，很容易使孩子疲于應付而產生厭學情緒。選報一至兩個興趣班，可以讓孩子在暑期里學到新的知識，有張有弛的生活。

第三，心態要正確，切忌急功近利。有的家長給孩子報班，尤其是特長班，抱著急功近利的想法，覺得最好是快出成績。種急于求成的心理，對孩子的興趣培養極為不利。

第四，報班要有長遠眼光，不能忽視培養孩子的潛在素質。比如通過科技活動，為孩子樹立科學意識，培養科學精神，形成認真求索的優良習慣等等。主持人：嗯，我們剛剛談了要學好，而我們不能忘了暑假的初衷，就是讓孩子放松心情，不是嗎？

老師：是的，因此除了學好，還要玩兒好，所謂的“玩兒好”，無非就是讓孩子做自己喜歡的事。

其實每個孩子都有自己感興趣的事情，都有自己的興趣愛好，可能平時在父母老師眼中覺得會妨礙學習而一直被禁止。而在假期中，父母可以相應的多給孩子一些自由的時間，做一些自己想做的事情，父母只要幫孩子把握好尺度就可以了。比如可以讓孩子練練游泳啦、彈彈琴啦、踢足球、打籃球啦，從孩子的興趣出發，給孩子一個指引，創設一個環境；另外，每天可以拿出一定的時間讓孩子上上網、看點電視，甚至也可以適當玩一點游戲，當然了，尺度

非常重要，時間和內容要有一定的范圍，有害身心健康的東西是絕對不能碰的。

家長也可以引導孩子做一些體驗類的活動。

比如讓孩子做一些家務，鍛煉一下他們的生活自理能力；參加一些田間勞動，到工廠里面打打工，這些既可以鍛煉身體和意志，也可以讓他們更加珍惜自己的學習機會。

有條件的呢，可以帶孩子外出旅旅游。可以選擇一些紅色景區或者有意義的夏令營，通過這些活動，可以使孩子回顧歷史，樹立自己的遠大理想。

主持人：嗯，我的暑假我做主，讓我們把管理暑假的權利還給孩子。其實讓孩子學會規劃自己的假期，也就是讓他們學會設計自己的未來、規劃自己的人生！好，希望姜老師的話能夠給電視機前的家長朋友帶來幫助，再次感謝您的參與！同時也感謝電視機前所有觀眾朋友的陪伴，讓我們下期再會！

第四篇：假期學生如何合理安排學習與休息

假期學生如何合理安排學習與休息 合理安排學習和休息，有兩種方法：一是按照自己的計劃，二是根據自己的感覺。

根據自己的計劃，就是依據自己在假期中規定自己要完成的學習任務或者其他的活動，來安排的自己的學習活動以及休息。每個同學對自己的要求不一樣，對自己在假期中安排的學習任務也會不一樣，學習的時間當然也不能一樣了。人本來就是不一樣的嘛，這就應該是“假期長長，各取所需”了吧。有的同學為了在假期中盡量利用假期的時間往上趕一趕，那么他可能在假期中給自己安排的任務也相應的就會多一些，休息就會少一些，時間總是有限的；

有的同學就是為了在假期中好好玩一玩，彌補自己在上學期間想玩的需求，可能就會盡量多地安排自己玩耍的時間；

也有的同學，就是為了鍛煉自己的自控能力，利用假期自己說了算的時候，來鍛煉自己的自控能力，他的重點可能就不是在需要學習多長時間上了，而是關注自己到底能夠堅持多長時間的學習，他可能就會盡量多地安排自己的學習時間。

根據自己的感覺，就是依據自己的疲勞感和興奮感來安排自己的學習。這是一種隨心所欲的安排，能讓人感覺到休閑，舒適，但是學習效率一定不會很高。這對于那些學習水平已經很高，或者根本就沒有學習要求的同學都是可以的。每個人的經歷不同，受到的磨煉不同，理想不同，吃苦的程度不同，當然對是否累了的判斷就不會是一樣的。

曾經有一位同學的母親對自己的兒子說，你能不能像某某人那樣學習？兒子說，那得累死啊！后來我問那位學習很用功的同學，是不是感到很累？他說，累什么？一點累的感覺也沒有。

是的，吃核桃，對于那些牙齒尖硬的人來說，是件樂事，而對于那些懶得啃骨頭的人來說，就是一件麻煩事。我們可以拜訪一下那些學習很優秀的同學，特別是那些對學習樂此不疲同學，他們在學習上花費的精力要遠遠大于其他同學，而疲勞感卻又遠遠低于其他同學。

從這一點來看，如何判斷自己是否累了，我也沒法一下子說明白。但我可以確定地說：當你學習感到頭昏腦脹的時候，就是你累的了的時候，而僅僅限于你自己，并不能說明任何人做到你做的這些事情就都會感到累的。你的疲勞感，并不是說明你真的需要休息了，而是說明達到了你的腦力勞動的極限；而且這一極限也并不是說，就是確定不變的了，還是可以突破的。

其實，現在你們高中生的學習，正是不斷突破作自己極限的憑借。既有知上的極限，也有能力上的極限，更有思想意識上的極限。誰如果僅僅是感覺到累了就停下休息，那么，他的毅力和耐挫力，就永遠不會超過這個水平，因為，他放棄了超越自我的機會。

當你感到疲勞的時候，再多做一點有效的事情，這就是對自己極限的突破。一次突破一點，連續幾次下來，就可能會有很大的進步。我們想一想，體育訓練，體育競賽，不就是在這樣一點一點地突破人類的活動能力的極限嗎？任何一個人，他的成長其實就是對自己的極限的不斷突破，等到他不能夠再突破自己的任何極限的時候，這個人就到了他人生的極限，以后只能后退衰敗，不可能再有進步了。高中生，真是朝氣蓬勃的成長時期，不應該依靠自己的累不累的感覺來安排自己的學習任務，道理就在于此。這也正是孟子所說的：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其心，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”的意思吧。

同學，你是否也能夠不斷地“增益其所不能”呢？假期，勞累，就是“增益所不能”的最好憑借。

第五篇：合理安排學生的假期生活

合理安排學生的假期生活

上海茗心家教網

愛玩是孩子的天性，但在中國現實語境下，幾乎所有孩子的父母，都把孩子當成“龍種”，百般呵護千般關愛。奶粉要用進口的，奶瓶要用牌子的；又是唐詩沁潤，又是音樂熏陶。稍長，許多孩子已經成為各種興趣班的“上班一族”，以致“舞蹈班、體操班、美術班，班班滿員；學前忙、學中忙、學后忙，忙里無暇”。在“不能讓孩子輸在起跑線上”的引導下，本該無憂無慮的童年，早被父母各種計劃、憧憬、期許取而代之，孩子成了艱辛的小大人。即便游戲，也是在教育專家的設計下，帶有明確功利的目的，哪里還能享受到純粹的玩耍和天然的樂趣！

之所以要放暑假、寒假是教育規律的需要。因為經過一段時間的教學，老師和孩子，都需要得到休整，包括身心的放松和腦力的恢復，同時需要實踐知識的補充。所謂“文武之道，一張一弛”是也。如果沒有寒暑假，老師滿堂灌，學生只管聽，就像填鴨子，老師得不到更新知識的機會，孩子得不到體力精力的補充。

所以，滿足孩子天性，給孩子一個“瘋狂”的暑假，應當是安排暑假生活的原則。在這個前提下，身體虛弱的鍛煉身體、興趣盎然的培養興趣、條件許可的外出旅游、想要實踐的走入社會，就算到農村走走親戚，看看牛是怎么養的，羊是怎么放的，花生結在樹上還是長在土里，真實體驗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的滋味，從而懂得盤中餐來之不易的道理，都是有益的活動。但是也要注意安全，不要發生任何意外。