第一篇：職業道德名詞解釋

職業道德名詞解釋（2011年7月11日）

1、道德----是人類生活所特有的，以善惡為標準，依靠宣傳教

育，社會輿論，傳統習俗和內心信念來調整人與 人，人與社會以及人與自然之間相互聯系的行為規范的總和。

2、職業----是人們從事的比較穩定且有合法收入的工作。

3、職業道德----是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點

所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。

4、素質----是人在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育的影響

而形成和發展起來的性對穩定的內在的基本品質。

5、職業素質----是指從業者在一定的生理和心理條件基礎上，通過教育，社會實踐和自我修養等途徑，形成和發展起來的職業活動中發揮作用的內在基本品質。

6、職業道德修養----是指一定的職業活動中自覺按照職業道德

原則，規范和理想進行自我教育，自我改造自我鍛煉的過程，以及由此形成的職業道德境界。

7、職業理想----是指一定的職業道德原則和職業道德規范在一

定職業和從業者人格上的實現，是從業人者對符合自己意愿的職業工作種類以及所要達到的成就的追求和向往。

8、職業態度----是指從業者對所從事的職業的評價和表現出的行為傾向，是從業者對其他職業和廣大社會成員 履行職業義務的基礎。

社會，對人民所承擔的責任和義務要求。

10、職業能力----是指從業者完成本職工作，承擔職業責任所必

須具備的科學文化知識。

11、職業紀律----是一種行為規范，他要求從業者在職業生活中

遵守秩序（制度）、執行命令和履行自己的責任，他是調整從業者與他人、單位、社會以及職業生活中局部與全局關系的重要形式。

12、職業良心----是人們在履行義務過程中形成的道德責任感、向善的意念和自我評價的能力。是一定道德觀念、道德情感、道德意識和道德信念的統一。

13、職業榮譽----一方面就是對職業行為的社會價值所做的公認的客觀評價和正確的主觀意識，是社會用以評價從業者為價值的尺度，也就是對從業者履行職業職責的道德行為的贊賞；另一方面，是指從業者對自己職業活動所具有的社會價值以及對職業的社會贊賞和自尊自愛意識。

14、職業作風----是指從業人員在其職業活動中表現出來的，具

體其職業特點的態度和風格，是社會對職業特定的共同要求。

15、敬業----是指專心專心致志從事學業和事業，表現為對學業

和事業的熱愛、執著和專注。

16、獻身----獻身:是指會出自我，換來他人的幸福和利益的高尚

品德，它包括奉獻和犧牲。表現為付出、吃虧、放棄、謙讓和捐軀。

17、個人主義----是私有制的產物，它是一切剝削階級在解決職

業首先問題時所遵循的基本原則。個人主義一個人為核心，一切為了自己，總是把自己放在同社會、他人的兩極中去考慮。

18、二種精神----指為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精

神，實事求是、獨立思考、用于創造的科學精神。

19、愛崗敬業----就是熱愛自己的本職工作，用一種恭敬地態度

對待自己的工作。

20、守信----是誠實的具體表現，在職業生活中，要遵守信譽，言行一致，表里如一，言必行，行必果，不輕許諾言。

21、誠實守信----是指真實無欺，遵守承諾和契約的品德及行為。

22、辦事公道----是指從業人員在辦事情處理問題時，要站在公

正的立場，按照統一標準和統一原則辦事的職業規范。

23、服務群眾----就是為人民服務。

24、奉獻社會----就是一心為社會做貢獻，是為人民服務精神的最高體現。

25、本質----是事物根本性質以及此一事物和其他事物的內部聯

系，它對該事物的發展和變化起著決定性的作用。

26、職業道德素質----是指人們在長期職業實踐中形成的職業道

德觀念素質和職業道德行為素質的總和。職業道德觀念包括職業道德認識、職業道德情感、職業道德意志和職業道德信念等內容。

27、職業道德認識----主要是指從業者正確認識社會主意職業道

德理論、原則和規范等知識，逐步形成社會主意職業觀念，努力提高社會主意職業道德自我評價能力和職業道德行為能力。

28、職業道德情感----是從業者在職業活動中，依據一定的職業

道德觀念，在處理職業道德關系，評價職業道德行為所產生和確立起來的內心情緒體驗。

29、職業道德意志----是從業者在履行職業道德責任義務過程中，所表現出來的客服困難和障礙的力量和毅力。

30、職業道德行為----是指從業者在一定的職業道德認識、情感、意志支配下所產生的自覺行為。

31、慎獨----是指在個人獨立工作，無人監督，有做各種壞事的時候，仍能謹慎地遵守道德原則，不做壞事。

32、社會公德----是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的，要求

每個社會公民在履行社會義務或涉及社會公眾利益的活動中應當遵循的道德準則。

33、公民道德----是作為一個社會公民所應遵循的道德要求，是

衡量一個公民精神文明水平高低的重要標尺。

34、道德原則----是一定社會或階級根據其利益或需要并在道德

生活實踐中形成的，用以調節人們行為和相互關系的，在一定領域里普遍遵循的準則。它是區分不同道德類型的基本標志。

35、自重----即自我尊重，自我重視。

36、自省----就是自我省悟，自我反省。

9、職業責任----是職業團體和從業者被賦予的職權、職責及對

37、自警----是來自內部的和外界的力量通過內化，時常在警示

自己要按照道德規范去做。

38、自勵----是自我激勵自我鼓勵，無論遇到什么樣的挫折和如

何沮喪的心境都要朝著既定的修養目標邁進。

39、公民----是指具有一個國家國籍的自然人，國籍是一個人作

為某一個國家成員的法律資格。

40、權利----是指公民依照憲法和法律的規定，從事某種行為的可能性，即可以為，也可以不為。

41、義務----是指憲法和法律規定的公民必須履行的某種責任。

42、政治自由----是指公民表達自己政治意愿的自由。

43、人身自由權----是指無正當理由公民的活動不受約束的權利，是公民所應當享受的最起碼的權利。

44、正當防衛----為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。

45、宗教信仰自由----是指公民內心的信念，自愿地信仰宗教的自由。

46、行政行為----是指行政主體行駛性質職權所做出的能夠產生

行政法律效果的行為。

47、行政復議----是指公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益。依法向復議機關提出申請，復議機關依法對該具體行為審查并做出的法律制度。

48、行政訴訟----是行政相對人認為行政機關的具體行政侵犯其

合法權益，依法向人民法院提出訴訟，人民法院依法定程序審查行政機關的具體行政行為并做出裁決的活動。

49、行政賠償----是指行政機關及其工作人員違法行使職權侵犯

公民、法人和其他合法權益造成損害的，由國家給予受害人的賠償。

50、民法----是調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法

人之間或其他組織之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱。

51、行政法----是指調整和規定國家行政職權活動的法律規范的總和。

52、行政機關----按照憲法和相關組織法的規定而設立的，依法

行使國家行政職權、對國家各項事務進行組織、管理的國家機關。一般依據于地域和職能標準可劃分為不同種類。

53、民事權利----是民法賦予民事主體在具體的民事法律關系中

依法所享有的各種權利。

54、法人----是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享

有民事權利和承擔民事義務的組織。

55、知識產權----是指民事主體對智力勞動成果依法享有的專有

權利。

56、民事責任----是民事法律責任的簡稱，是民事主體因違反民

事義務或者侵犯他人的民事權利所應當承擔的法律后果。

57、合同----是指平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。

58、刑法----是規定犯罪與刑罰的法律規范的總和。

59、哲學----理論化、系統化的世界觀。

60、世界觀----就是人們對包括世界、社會和人類思維在內的整

個世界的根本觀點。

61、人生觀----是世界觀的一部分，是人們用世界觀去觀察和對

待人生問題，人生觀是人們對人生目的和價值的根本看法和態度。

62、客觀規律----物質運動過程中本身所固有的本質的、必然的聯系。

63、聯系----事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相

互制約和相互作用的關系。

64、發展----指事物有低級向高級、由簡單向復雜、由無序向有

序運動。其本質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

65、實踐----是人能動地改造客觀世界的物質性活動。

66、社會歷史觀----是人們關于社會以及人與社會之間關系的總的看法和根本觀點。

67、社會存在----是人們社會物質生活條件的總和，包括地理環

境、人口因素和物質資料的生產方式。

68、社會意識----使人們的社會精神生活過程。

69、生產力----是人類利用和改造自然，從自然界獲取物質資料的能力。

70、生產關系----是在生產過程中形成的人與人之間的經濟關系。71、經濟基礎----是一定社會中各種生產關系的總和。

72、上層建筑----是建立在一定經濟基礎之上的政治、法律、宗

教、藝術、道德、哲學的觀點，以及同這些觀點相適應的政治、法律制度和設施。

73、鄧小平理論----是馬克思列寧主義的基本原理同中國實際和

時代特征相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發展，是全黨全國人民智慧的結晶。鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段，是當代中國的馬克思主義。74、科學發展觀----是指堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀。

75、黨的執政能力----就是黨提出和運用正確的理論、路線、方

針、政策和策略，領導制定和實施憲法和法律，采取科學的領導制度和領導方式，動員和組織人民依法管理國家和社會事物、經濟和文化事業，有效治黨治國治軍，建設社會主義現代化國家的本領。

76、與時俱進----就是黨的全部理論和工作要體現時代性，把握

規律性，賦予創造性。

77、實事求是----毛澤東在《改造我們的學習》中論述：事實就

是客觀存在的一切事物，“是”就是客觀事物的內部聯系，即規律性，“求”就是我們去研究。它是馬列主義的精髓，也是毛澤東思想和鄧小平理論的精髓。

78、解放思想----鄧小平論述為：在馬克思主義指導下打破習慣

勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。79、公平----指正確處理社會經濟中的各種利益關系，實現合理

分配，包括起點公平、機會或規則公平、結果公平等。

第二篇：旅游職業道德名詞解釋和簡答

緒論

一、名詞解釋

1、旅游職業道德學科

2、精神文明

二、簡答

1、旅游職業道德研究的內容主要有哪些？

2、旅游職業道德課的任務在于？

3、開展旅游職業道德教育的重要性？

4、旅游職業道德的形成是不是自發形成的？怎樣才能形成？為什么？

5、如何實現自覺地接受旅游職業道德教育？

6、為什么驚醒旅游職業道德教育必須遵循道德教育的基本規律？

第一章 道德和職業道德

一、名詞解釋

1、道德

2、職業道德

3、道德的本質

4、法律規范

5、道德的認識功能

6、道德的調節功能

7、道德的教育功能

8、職業

9、職業活動

10、多樣性

11、社會風尚

12、敬業

13、愛崗

14、誠實守信

二、簡答題

必背題

1、道德的含義？

2、道德的基本屬性

3、道德的特點、功能、作用

4、職業道德的特點、作用

5、社會主義職業道德的主要內容

6、愛崗敬業的重要性

7、誠實守信的重要性

8、辦事公道的重要性

9、服務群眾的重要性

10、奉獻社會的重要性 課后題：

1、敘述道德的定義、含義

2、道德有哪些特點

3、道德有哪些社會作用

4、職業道德的特點和作用是什么？

5、社會主義職業道德的主要規范是什么？

6、在市場經濟體制條件下，為什么更需要倡導社會主義職業道德規范

7、為什么說敬業精神是職業道德的核心？ 補充題

1、什么是全人類性？它的表現有那些？

2、職業道德的特殊性表現在哪里？為什么？

3、職業道德的多樣性表現在哪里？

4、職業道德為什么具有連續性和穩定性？

5、職業道德所調整的職業關系包括了哪些？

6、為什么愛崗是職業道德對從業人員的首要要求？

7、為什么敬業精神是職業道德的核心？

8、為什么誠實守信是從業人員最基本的道德品質。

9、誠實守信是建立和完善市場經濟的前提和基礎？

10、辦事公道不徇私情平等待人應怎樣做?

11、奉獻社會是職業道德的最高要求和最高境界？

12、為什么服務群眾是社會主義職業道德的根本宗旨

六、論述題

論述職業道德的形成和發展

試論述社會主義職業道德的主要內容

第二章 旅游職業道德

一、名詞解釋

1、集體主義

2、旅游職業道德的基本原則

3、嚴于職守

4、團結協作

5、敬業

6、樂業

7、勤業

8、創業

9、道德傳統

10、職業責任心

11、道德義務感

12、服務態度

13、服務質量

二、簡答題 課后簡答題

1、簡述旅游職業道德的形成和發展

2、旅游職業道德有何作用？

3、旅游職業道德對形成良好的社會風氣有什么作用

4、什么是集體主義？堅持集體主義原則有哪些基本要求？

5、什么叫服從意識？為什么飯店員工都必須具有服從意識？

6、旅游職業道德的基本原則是什么？

7、怎樣看待服務工作的性質和意義？你選擇旅游職業的動機是什么？

8、全心全意為旅游者服務包括哪些基本內容？

9、為什么旅游業特別講究服務態度和服務質量？

10、為什么要加強對旅游從業人員的愛國主義教育？

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11、旅游職業道德的基本要求？ 必背題

1、旅游職業道德的形成和發展

2、旅游職業道德的特點

3、旅游職業道德的作用

4、旅游職業道德的基本原則

5、旅游職業道德的基本要求

6、熱愛旅游事業的內容包括哪些？

7、全心全意為旅游者服務包括哪些基本內容？

8、我們旅游從業人員從哪些方面來培養愛國主義感情？

9、愛國主義的基本要求包括哪些方面？ 補充題

1、為什么旅游職業道德批判的繼承了歷史上優秀的道德遺產，最能代表廣大人民群眾和旅游者的利益？

2、為什么旅游職業道德最適合和推動旅游業的發展？

3、旅游職業道德崇高的目的性體現在哪些方面？

4、旅游職業道德廣泛的適應性是由哪些因素決定的？

5、旅游職業道德為什么能提高旅游專業隊伍的素質？

6、旅游職業道德為什么能改善經營管理，提高經濟效益和社會效益？

7、堅持集體主義有哪些基本要求？

8、為什么嚴格的組織紀律是搞好旅游服務接待工作的保證？

9、影響團結協作的因素很多？員工應該如何克服這些因素？

10、集體主義與個人利益的關系？

11、堅持集體主義，反對個人主義的時候，還必須劃清以下三種界線？

12、旅游業的性質？作用？

13、為什么要發揚勤業的精神

14、服務態度和服務質量的意義？

15、為什么旅游職業道德在改善服務態度，尤其字提高和保證服務質量方面有特殊的作用？

16、為什么要加強對從業人員的愛國主義教育？

七、論述題

1、如何理解“樂業”這一道德情感？

2、簡述我國旅游職業道德的形成和發展過程？

第三章

旅游職業道德規范---上

一、名詞解釋

1、道德規范

2、旅游職業道德

3、旅游職業道德規范

4、貴賓

5、重要場合6、說話和氣

7、盡心

8、盡責

9、熱情友好

10、賓客至上

11、真誠公道

12、信譽第一

13、文明禮貌

14、優質服務

15、不卑不亢

16、一視同仁

二、簡答題 課后簡答

1、什么叫旅游職業道德規范？其主要內容有哪些？

2、熱情友好，賓客至上的重要性表現在哪里？

3、熱情友好賓客至上有哪些具體內容？為什么說在遇到困難和不順利的時候，特別需要堅持履行這一道德規范？

4、旅游業為什么要特別講究真誠公道信譽第一？

5、真誠公道信譽第一的具體要求有哪些？

6、以真誠公道信譽第一為題，寫一篇小論文，談談真誠公道信譽第一與兩個效益的關系？

7、為什么說文明禮貌優質服務是旅游職業道德最具特色和最重要的道德規范？

8、為什么說文明禮貌優質服務關系到我國的前途和命運？

9、請用實例說明微笑服務的重要性

10、語言優美，談吐文雅有哪些具體要求？

11、盡心盡責周到服務的具體要求有哪些？

12、為什么說不卑不亢是國格、人格的體現？不卑不亢有哪些具體要求？

13、為什么說在旅游服務中要必須做到一視同仁？ 必備題目

1、熱情友好賓客至上的道德含義是什么？

2、熱情有好賓客至上的重要性表現在哪里？

3、熱情友好賓客至上的具體要求有哪些？

4、真誠公道信譽第一的道德含義是什么？

5、真誠公道信譽第一的重要性表現在哪里？

6、真誠公道信譽第一的具體要求是什么？

7、文明禮貌優質服務的道德含義是什么？

8、文明禮貌優質服務的重要性表現在哪里？

9、文明禮貌優質服務的具體要求有哪些？

10、不卑不亢一視同仁的道德含義是什么？

11、不卑不亢一視同仁的重要性表現在哪里？

12、不卑不亢一視同仁的具體要求有哪些？ 補充題目

1、為什么說旅游業是兩個效益并重的事業？

2、為什么熱情好友好賓客至上是提高兩個效益的重要手段？

3、熱情友好賓客至上這一規范的實質是什么？要真正做到這一規范的根本是什么？

4、為什么說在遇到困難和不順利時特別需要履行熱情友好賓客至上這一規范？

5、為什么說文明禮貌優質服務直接關系到我國旅游業的前途和命運？

6、飯店的服務過程是主客雙方的情感交流問題，如何讓交流的更融洽？

7、儀表整潔的具體要求是什么？

8、舉止大方的具體要求是什么？

9、語言優美談吐文雅的具體要求是什么？

10、微笑的重要性是什么？

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11、盡心盡責服務周到的具體要求是什么？

12、為什么說不卑不亢是國格人格的體現？不卑不亢有哪些具體要求？

13、為什么在旅游服務中強調一視同仁？具體要求有哪些？

14、一視同仁要求做到的六個照顧是什么？

補充知識題

1、盡職盡責忠于職守要求旅游工作者如何做？

2、為什么說遵紀守法廉潔奉公是旅游業開展正常的職業活動，搞好企業經營管理的重要保證？=為什么飯店強調遵紀守法廉潔奉公？

3、廉潔奉公的具體內容是什么？

4、一些行業的不正之風具體表現為？

5、員工手冊的意義？員工手冊的主要內容？

6、為什么團結協作顧全大局是為客人提供優質服務的保證？

7、如何搞好領導者和群眾的團結？

8、如何學習先進，互幫互助，互相關心？

9、為什么說鉆研業務提高技能是促進旅游專業人才成長的重要條件？

10、為什么鉆研業務提高技能要有強烈的職業責任感和崇高的職業理想？

11、每個旅游工作者如何擴大知識面？

第四章

旅游職業道德規范------下

一、名詞解釋

1、敬業

2、愛崗

3、忠于職守

4、職業理想

5、紀律

6、法律

7、遵紀

8、守法

9、廉潔奉公

10政策法律

11、職業紀律

12、旅游飯店員工手冊

13、團結協作顧全大局

14、鉆研業務提高技能

15、服務效率

16、綜合狀態

二、簡答題

必備部分

1、敬業愛崗，忠于職守的道德含義

2、敬業愛崗忠于職守的重要性

3、敬業愛崗忠于職守的具體要求

4、遵紀守法廉潔奉公的道德含義

5、遵紀守法廉潔奉公的重要性

6、遵紀守法廉潔奉公的具體要求

7、團結協作顧全大局的道德含義

8、團結協作顧全大局的重要性

9、團結協作顧全大局的具體要求

10、鉆研業務提高技能的道德含義

11、鉆研業務提高技能的重要性

12、鉆研業務提高技能的具體要求

課后簡答題

1、什么叫敬業愛崗、忠于職守？其重要性是什么？

2、我們應該如何認識將要從事的旅游服務工作？應樹立什么樣的職業理想？

3、為什么對飯店員工要特別強調遵紀守法廉潔奉公？

4、為什么遵紀守法廉潔奉公對抵制和糾正行業不正之風具有重要作用？

5、學習和遵守員工守則的重要性是什么？

6、試敘述團結協作顧全大局的道德含義？它是正確處理那些關系的行為準則？

7、旅游業為什么要強調團結協作顧全大局？

8、鉆研業務，提高技能的重要性是什么？舉例說明業務技能和優質服務的關系？

9、為什么說鉆研業務，提高技能必須要有強烈的職業責任感？

10、旅游工作者掌握過硬的基本功和努力擴大知識面有什么重要性？你在這方面有什么體會？

第五章

旅游工作者的道德修養

一、名詞解釋

1、修養

2、道德修養

3、道德品質

4、道德境界

5、自私自利的道德境界

6、合理利己主義的道德境界

7、先公后私的道德境界

8、大公無私的道德經濟

9、道德認識的修養

10、道德認識

11、道德觀念

12、道德情感

13、正義感

14、良心感

15、義務感

16、榮譽感

17、幸福感

18道德意志

19道德意志修養

20、道德行為

21、慎獨

22、理想人格

23、審美標準

24、行為

二、簡答題 課后簡答題

1、什么是道德修養？旅游工作者進行道德修養的目的是什么？

2、什么是道德品質？道德品質有哪些特征？應培養什么樣的道德品質？

3、為什么說加強道德認識修養是形成良好的道德品質的基礎？

4、道德情感的修養包括哪些內容？

5、談談什么事正確的幸福感

6、堅強的道德意志對抵制旅游行業中國的不正之風有什么重要的作用？

7、為什么說理論和實際相聯系是道德修養的重要途徑和方法

8、為什么在道德修養中突出強調個人的自覺性

9、為什么說開展積極的思想斗爭和進行批評和自我批評是道德修養的重要方法

10、什么叫慎獨？努力做到慎獨對旅游工作者有什么特殊意義

11、旅游工作者應努力塑造什么樣的理想人格

12、談談行為美、語言美在旅游業中的重要性？

本章必備簡答題

1、什么是道德修養？道德修養的目的？道德修養的要求？

2、旅游工作者應在道德修養過程中，培養什么樣的道德品質？

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3、道德品質的含義？特征？

4、社會主義初級階段人們的道德境界有哪幾種，他們之間的區別和聯系？

5、道德修養的內容？分別作名詞解釋？

6、道德修養的途徑和方法有哪些？

7、在道德修養的過程要重視學習，從哪些地方學習呢？

8、塑造什么樣的理想人格？怎樣塑造理想人格？

9、如何做到語言美？

五、論述題

1、試論述道德修養的內容有哪些？

2、塑造什么樣的理想人格？怎樣塑造理想人格？

第六章

旅游職業生涯的設計與準備

一、名詞解釋

1、職業理想

2、理想

3、社會理想

4、個人理想

5、擇業觀

6、應聘面試

7、創業

8、抗挫能力

9、靈活應變能力

10、創新能力

11、判斷決策能力

12、人際交往能力

13、組織管理能力

14、能力

15、一般職業能力

16、特殊職業能力

17、職業能力

18、增長率

19、增長量

20、勞動合同

21、認識

三、簡答題 課后簡答題

1、職業理想的含義及對人生的作用？

2、旅游職業學校學生創業需要具備哪些能力和條件？

3、旅游職業學校的學生就業的求職技巧有哪些？

4、簡述就業與學習的關系？

5、簡述我國的就業政策？

6、針對自己的具體情況寫一份職業生涯規劃

13、制定職業發展規劃 補充題

1、職業的意義和作用主要體現在哪些方面？

2、怎樣搜集就業信息？

3、了解和鉆研就業技巧包括哪些？

4、創業與就業的聯系與區別 5、21實際新科技革命的的特點？

四、論述題

1、職業生涯設計的內容？

2、旅游工作者進行職業選擇應從哪些方面考慮？

必備知識

1、職業理想的含義及其作用？

2、職業理想與個人理想的關系？

3、樹立正確的擇業觀要轉變什么思想觀念

4、作為一個職中生應如何做好就業準備？

5、創業應具備的能力包括哪些？

6、職業對職業能力的要求？

7、旅游中等職業學校畢業生的就業環境？

8、就業市場狀況分析須知包括？

9、勞動合同的作用主要體現在哪些方面？

10、職業生涯設計的意義？

11、掌握各階段職業目標的區別？及各個階段的主要的培養方向？

12、如何正視自己的條件？或者從哪些方面認識自己？

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第三篇：教師職業道德名詞解釋簡答匯總

凌云計劃施行文件

文具號：003

一、名詞解釋

1.教師職業道德------又稱“師德”是職業道德的一種表現形式是教師從事教育活動過程中，所應遵循的調節教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質。

2.教師職業道德原則：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價一切道德行為的根本規則。它在教師職業道德體系居于主導地位，是整個教師職業道德體系的核心和精髓。

3.教師職業道德評價（是指按照一定的道德評價標準運用規章制度、校內外輿論、教育傳統習慣和教師內心信念等形式對教師的職業行為所作的善惡褒貶的道德評判。）

這種道德評價主要通過教師的內心（良心）和外在的社會輿論這兩種方式發揮作用。

4.教師良心含義：是教師個人在教育實踐中，對社會向老師提出的一系列道德要求的自學意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感，以及對自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一。

5.教師義務：是指社會向教師提出的在從事職業活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業勞動中自覺意識至社會以教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業道德的規范和要求，看作是個人的內在道德需要，是對社會、對教育事業應盡的使命和責任。

6.教育威信：廣義而言，是指教育行業特別是整體的學校教育在社會生活中的道德信譽；狹義而言，是批教師在職業活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。

7.教師職業道德修養 是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度，它是教師為培養自己的社會主義職業道德品質，以馬克思主義世界觀為指導，以共產主義理想為目標，以教育事業發展的客觀規律為依據，以恰當處理好自己在教育過程中應盡的義務為原則的一種自我教育和自我改造的過程。

8.教師職業道德評價（是指按照一定的道德評價標準運用規章制度、校內外輿論、教育傳統習慣和教師內心信念等形式對教師的職業行為所作的善惡褒貶的道德評判。）

這種道德評價主要通過教師的內心（良心）和外在的社會輿論這兩種方式發揮作用。

9.職業：在社會生活中，為了滿足社會生產和生活需要，人們所從事和對社會所承擔的具有一定職責義務的專門的業務和工作，它是社會分工發展的結果。

10.學生評價:是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師行為予以判斷的一種道德評價方式

二、簡答

1.教師職業道德基本原則

一、集體主義原則

二、教育人道主義原則

三、教書育人原則

四、樂教勤業原則

五、教育民主原則

六、教育公正原則

七、人格示范原則

八、依法執教原則

2.教師職業道德的基本規范

第1頁

凌云計劃施行文件

文具號：003

一、愛國守法（基本要求）

二、愛崗敬業（本質要求）

三、關愛學生（師德靈魂）

四、教書育人（核心）,是教師職業的“第一要務”，是判斷教師道德是非善惡的最高道德標準。

五、為人師表（內在要求）

六、終身學習（專業發展不竭的動力）

3.教師在教育職業中的道德規范

一、熱愛教育，樂于奉獻。1.熱愛教育是對教師的基本要求。2.樂于奉獻是人民教師的本色。

二、教書育人，盡職盡責。

三、嚴謹治學，提高水平。4.教師職業道德培養的任務和內容

1、提高師德認識

2、陶冶師德情感

3、磨煉師德意志

4、堅定師德信念

5、培養師德行為

5.教師職業道德教育的原則：

⑴ 傳授知識與實踐鍛煉相結合原則⑵ 組織教育與自我教育相結合原則⑶ 正面教育與批評疏導相結合原則⑷ 嚴格要求與尊重信任相結合原則⑸ 個人示范與集體影響相結合原則⑹ 榜樣引導與正確輿論相結合原則⑺ 理論灌輸與多種活動相結合原則⑻ 道德教育與其它教育楊結合原則 6.教師職業道德修養的原則

（1）堅持知和行的統一（2）自律與他律相結合的原則（3）動機和效果統一的原則（4）堅持個人和社會結合的原則（5）堅持繼承和創新結合的原則 7.教師職業道德修養的途徑（簡答）

（1）強化意識，發掘修養動力（2）學習理論，明確修養方向（3）注意實踐，提高修養水平

8.教師職業勞動的特點：

1長期性和復雜性2延續性和艱苦性3藝術性和創造性4主體性和示范性5個體性和群體性

教師職業勞動的社會意義: 1教師的職業勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用2教師的職業勞動對社會物質文明起著間接而巨大的作用3教師職業勞動對一個人的成長發展起著引導作用

9.教師職業道德特點

1意識水平高層性2道德境界高尚性3道德意識自覺性4行為舉止示范性5道德影響深廣性6道德內容先進性教師職業道德表現方面：教師職業理想、態度、義務、技能、紀律、良心、信譽、作風 10.教師職業道德的作用

1調節作用（最基本的作用，調節教師的行為）2教育作用（教育學生）3導向作用（教師是教育活動的主導）4促進作用（對整個社會的促進）11.教師良心的作用

1對教師行為選擇起著主導的作用2教師良心對教師的行為過程起監控作用3對教師行為結果起評價作用 12.教師良心的社會基礎

1它隨著社會生活的發展而形成的2它對教師道德關系的自覺反映3它是教師接受職業道德教育，自覺進行師德修養的產物.13.教師義務的社會基礎答：

一、教師義務根源于現實的社會主義教育勞動的內在關系；

二、教育義務的第2頁

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文具號：003 內容是由社會主義教師道德規范決定的.14.教師義務的作用

（1）履行教師義務，有益于減少和協調教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進行；（2）履行教師義務，可以使教師在教育勞動中自覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；（3）履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養高尚的師德品質。（注意：教師義務范疇所包含的社會內容，是教師道德規范所決定的，是教師道德規范的信念化、內化）15.教師威信意義：

（一）教育威信是教師開展教育教學工作的道德基礎

（二）教育威信的高低直接影響教育勞動的效果

（三）教育威信是教師不斷自我完善、自我進取的積極精神因素.16.教師在教育職業中的道德規范

一、熱愛教育，樂于奉獻。1.熱愛教育是對教師的基本要求。2.樂于奉獻是人民教師的本色。

二、教書育人，盡職盡責。

三、嚴謹治學，提高水平。

17.教師在師生關系中的道德規范

1.熱愛學生、尊重學生、了解學生、2.公正地對待學生、嚴格要求學生、教學相長

18.教師在教師集體中的道德規范

一、尊重同事

二、團結協作

三、公平競爭

四、維護集體榮譽 19.教師在自身建設中的道德規范: 依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表 20.教師職業道德教育的特點

⑴ 職業針對性⑵自教互教性⑶ 同時多端性⑷漸進重復性 21.教師職業道德修養的方法

1、致知

2、內省（自我反省、批評）

3、慎獨（在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情）

4、學習

5、踐履（實踐）

22.教師職業道德評價的作用（意義）

①對教師職業道德理想、規范的形成起到保障、維護作用②使教師職業道德理想、規范轉化為職業道德行為一個重要機制③對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用④是調節教育人際關系的杠桿⑤是改善教師職業道德氛圍的有力武器

23.教師職業道德評價的功能（2011簡答）

①評定功能②分析反饋功能③預測功能④導向功能社會輿論、教育傳統習慣、24.教師內心信念教師職業道德評價的方式

（一）外在形式

1、學生評價

2、他人評價

3、社會評價

4、教育傳統習俗。

（二）內在形式----自我評價社會主義社會 25.師生關系特點：

①人格權利的平等性

②根本目標的一致性

③尊重熱愛的雙向性

④相互影響的長久性

三、分析題

教書育人：是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學

第3頁

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文具號：003 過程中，自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的一代新人。意義：

一、教書育人始終是教師和學校的根本任務和根本道德責任。

二、教書育人成為向社會提供高素質新型合格人才的最有效途徑：1.教書育人為現代社會培養和造就了具有較高科學文化素質和技能的勞動者2.為未來社會培養和造就了具有良好的思想道德素質個性心理品質的接班人

第4頁

第四篇：教師職業道德與法律修養名詞解釋

1教育機智：就是對學生活動的敏感性，以及能根據學生新的、特別是臨時突發的意外情況，快速做出反應，及時采取恰當措施的能力。

2教師是履行教育教學職責的專業人員，第三章 資格和任用等條款的規定，在國有企業中從事職業教育和幼兒教育的教師，其法定身份是教師。3教師的角色功能：從職業上看，教師無論是在學校還是在社會，都處于一種特殊的地位，具有特殊的極其重要的作用，心理學就把教師的特殊地位和作用叫做教師的角色功能。

4教師職業道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

5人道主義即人性的、人道的、文明的意思。6社會主義人道主義是社會主義的重要規范之一，是以馬克思主義的世界觀和歷史觀為基礎，是對社會主義經濟基礎和政治制度的反映，同時，也是在批判、繼承歷史上人道主義的合理成分的基礎上形成的一種新的、更高水平的人道主義。

7教育人道主義是社會主義在教育領域、教育過程中的具體化，“職業化”。它調整教育過程參與者之間的各種人際關系，并為這些關系規定原則和規范。8職業理想就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。9教師職業態度，是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行為，也就是指教育勞動態度。10職業紀律是職業勞動者必須遵守的行為規范。11教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。

12職業技能就是從事一定職業的人們應當具備的技術和能力，它是從事職業工作的重要條件。是職業工作著實現工作理想、追求高尚職業道德的具體行動內容。教師職業技能集中表現為教師教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反應。13職業作風就是人們在一定的職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。教師職業作風就是教師在自身職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。14教育人道主義是社會主義人道主義在教育領域、教育過程中的具體化、“職業化”。它調整教育過程參與者之間的各種人際關系，并為這些關系規定原則和規范。

15依法執教就是要求教師在教育、教學活動中，模范遵守《憲法》及其他各項法律法規，使自己的教育教學活動完全符合社會主義法制的要求。16廉潔從教是教師處理教育、教學活動與個人利益關系的準則。

17為人師表、以身作則就是指教師躬行自明、嚴于律己，言行一致，表里如一，時時事事處處成為學生的表率。

18嚴謹治學一是指認真完成教學任務，以高度的責任感對待學生；二是以認真嚴謹的態度不斷提高教育教學水平，并結合自己的教學實踐進行總結和研究 19熱愛學生指教師能以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從高度的工作責任心和社會責任感出發，關心愛護每個學生，嚴格要求學生，為國家、為社會培養德才兼備的社會主義現代化建設人才 20教師職業道德的原則是教師在職業實踐活動中必須遵循的最根本準則，是教師協調行業內人與人之間

及其與社會和其他行業之間利益關系的根本指導原則，是調節、指導和評價教育工作者行為的基本道德標準

21古代的“倫”主要是指人際關系。

22倫理指道德的客觀法則具有某種可以進行客觀討論的規律性。教師的職業倫理還帶有人文關懷的特征 23廣義的人際關系是指人與人之間關系的總和包括經濟關系、政治關系、法律關系、信仰關系、文化關系和到的關系等各個方面狹義的人際關系是指人與人之間在交往的基礎上形成的比較穩定的心理關系 24師幼關系是在教育活動中，教師和幼兒通過各種交往形式而形成的一種特殊的人際關系包含三方面內容①師幼關系體現在教育活動之中，反映教師與幼兒之間的倫理關系②師幼關系是通過多種交往形式而形成的，具有互動性③師幼關系是一種特殊的人際關系 25交往是人們在一定態度的支持下，為了彼此傳遞思想、交換意見、表達情感、需要等目的，運用語言符號而實現相互溝通的過程。具有信息傳遞、組織協同、個體保健和相互認知等功能。

26教育交往是交往者在教育系統中的具體體現，是指從事教育活動的人們在一定教育觀的支配下，為了實現教育教學目的和滿足個體的歸屬感需要，運用教育影響而進行的信息交流、情感互換的過程。27教師幸福，也稱教育幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現自己職業理想的一種教育主體生存狀態。對自己生存狀態的意義的體會構成教師的幸福感 28公正是處理人際關系時的公平與正義的倫理原則，公正必須具備的特征有：對等性、互換性、最終價值判定的依賴性。

29教師公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現出來的公平和正義。

30道德義務是指能夠對它作善與作惡的判斷義務。31非道德義務則是指那些并不具有道德意義的義務 32良心：道德意義上的良心是一種道德心理現象，指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。33教師良心就是教師的職業良心，指的是教師在教育實踐中對社會向教師提出道德義務的高度自覺意識和情感體認，自覺履行各種教育職責的使命感、責任感，對自己的教育行為進行道德調控和評價的能力 34人格是個人相對穩定的比較重要的心理特征的總和。這些心理特征包括個人的能力、氣質、性格、愛好、傾向等。它們是在一定生理素質的基礎上，通過社會實踐逐漸形成和鞏固的。

35教師人格是指教師用具備的優良的情感及意志結構、合理的心理結構、穩定的道德意識和個體內在的行為傾向性。

36思維的邏輯性是指在考察問題時，遵循嚴格的邏輯順序，在推論中有充足的邏輯依據，在提出問題時明確而不含糊，思考問題時，符合形式邏輯基本規律要求的確定性、無矛盾性、先后一貫性和論證的根據性 37思維的創造性是指在解決問題的過程中，能夠把已有的各種知識、信息、借助想象和聯想，通過科學的思維方法，進行更新組合和綜合，從而形成新知識、新信息的思維活動。

38情感是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。

39氣質是表現在人的情感、認知活動和言語行動中的比較穩定的動力特征。

40動力特征是指心理活動發生時力量的強弱、變化的速度和均衡的程度。

41性格是人表現在對現實的穩定態度和與之相適應的行為方式上的心理特征。

42修養，出自《孟子》的“修身、養性”。詞義上理解，：修就是整治提高的意思，養就是涵養、熏陶。修養是個體自己對自己的規范和要求，具有自主、自覺、內省等特征。包含政治修養、思想修養、道德修養、知識修養、藝術修養、技能修養等內容。43道德修養是自我修養的重要內容，是個體形成優良道德品質的重要途徑，它是指人們在道德認識、道德情感、道德意識、道德信念、道德習慣等方面，按照社會的道德原則、規范和要求所進行的自我改造、自我磨煉、自我解剖、自我提高、自我教育等活動及通過這些活動所達到的道德水平。

44專業知識指教師所講授的學科及其教學法的知識 45專業技能指教師從事教育、教學工作所必須具備的能力。如較強的語言表達、邏輯思維能力，應變能力，組織教學、管理教學及與學生溝通等方面的能力。46教師的影響力，指教師在與學生接觸和交往中，激勵或改變他們心理和行為的能力。

47理想是人們在實踐中形成的具有現實可能性的對未來的向往和追求，是人們的政治立場和人生觀、世界觀在奮斗目標上的表現。可分為：社會理想、道德理想、職業理想、生活理想。其中，社會理想是最根本、最重要的，它決定、制約著道德理想、職業理想和生活理想。

48信念就是人們在一定的認識基礎上，對某種思想理論、學說和理想所產生的堅定不移的看法。可分為：政治信念、科學信念、道德信念、生活信念。49道德品質是一定社會或階級的道德原則和規范在個人身上的體現與凝結，是人們在處理個人與他人、個人與社會、個人與自然關系的一系列行為中所表現出來的比較穩定的道德傾向和特征。

50心理素質修養是指人們在感知、思維、觀念、情感、意志、興趣等多方面心理品質上的修養。51審美是人們對美和美的事物的一種認識、一種感動、一種欣賞和評價。是人類認識世界、改造世界不可缺少的一種思想情感方式。

52教師職業道德自我修養是教師形成良好職業道德素質的重要途徑，它是指教師為適應社會主義教育事業的需要，為形成良好的職業道德品質所進行自我改造、自我磨煉、自我解剖、自我提高、自我教育的活動及通過這些活動所達到的職業道德水平。53教師職業道德修養境界是指教師接受職業道德教育、進行職業道德修養過程中形成的覺悟水平。分為應有境界和實有境界。

54教師意識，指的是教師對自己的教師身份，對教師的社會價值及意義、作用，對自己的言行舉止在學生中產生的影響等方面的認識。

55慎獨指的是在獨自活動、無人監督、有做各種壞事的可能并且難以被人發現的情況下，仍然能堅持自己的道德觀念，自覺按照一定的道德準則去行動，不作任何壞事。是一種比較高級的道德修養方法，它顯示的是一個人的真實靈魂和自我主宰精神。56道德是一種社會意識，是社會存在的反映，它是在一定社會條件下形成與發展起來的人們共同生活得行為準則的總和，是評價人們行為的標準。57道德性，指的是幼兒教師的形象應符合道德規范，應有利于協調人與人之間的關系。58審美性原則是指設計教師形象必須符合美的規律，具有審美價值，能給人帶來美感。

59個性化原則是指幼兒教師的形象應滿足個體的不同需求，充分體現個體的不同特征。

60服飾是指人的衣著，它包括衣褲裙鞋帽襪圍巾領帶手套及各種飾物。

61儀態是指一個人的儀容和姿態，包括人的發型、容貌、姿勢、體態等方面。

62語言是人類最重要的交際工具，是人類區別于動物的本質特征之一，是一種特殊的社會現象，隨社會產生而產生，隨社會發展而發展。

63禮儀是指一個國家和民族維系社會生產方式和社會交往而約定俗成的最基礎的行為規范模式。也是一個國家和民族道德風貌、文明程度的反映。64遵紀守法是我們每個公民應盡的社會責任和道德義務。

65紀律是指一定社會組織要求成員共同遵守的行為準則。

66法律具有公平公正的含義，是由國家制定或認可并有國家強制保證實施的行為規范。67公共財物是指國家和集體的財產。

68教育法或教育法規是指調整教育活動中發生的各種關系的規范性文件的總和。狹義是指由國家立法機關制定或認可，并受到國家強制力保證執行的有關教育方面的規范性文件。廣義是指國家機關，包括立法機關和政府機關制定和發布的一切有關教育方面的規范性文件。

69教育法制是由指定完整的教育法規和依法治教兩部分組成。

70社會主義法律與法制：主要是用以對敵實行專政，確立和鞏固社會主義國家制度，調整人民內部矛盾，促進安定團結，保障和促進社會主義經濟建設和精神文明建設，為處理對外關系時提供法律依據。71強制性就是依照法律的名義，將兒童接受一定的教育定為一項法律義務。

72免費性，主要考慮到這種教育具有普及意義，能使更多的人履行這項義務并保證他們正常入學。73世俗性，是因為在歐洲中世紀以來占據學校教育權利和教育內容的主要受制于圣經和宗教教義的制約，為擺脫宗教對教育的控制，所以強調世俗性。74秩序是指社會在運轉中存在的某種程序的一致性、連續性和確定性。是指處于一種有條理、不混亂的狀態。

75社會主義法制是由社會主義國家機關創制的、體現工人階級領導的全體人民意志的法律和制度，以及一切國家機關、武裝力量、各政黨和各社會團體、各企事業組織和公民嚴格依照這種法律和制度活動方式的統一體。它是立法、執法、守法和法律監督等內容的有機統一體，其中心環節是依法辦事。76法律自由是指人們受反映客觀規律的法律保障或認可的按照自己意愿活動的權利。

77法律關系是運用法律規范在調整人們的行為過程中所形成的權利、義務關系，它是一種特殊的社會關系 78法律責任是一種特殊的社會責任，它直接反映人們之間的法律關系，并愛法律關系的制約。79教育法律責任是教育法律關系主體因實施了違反教育法的行為，依照有關法律、法規的規定應當否定性的法律后果。

80公共行政國家基于分蘗利益對社會事務的組織與管理。教育行政機關，即依法成立的代表國家從事教

育行政管理、承擔對內對外教育職能的行政機關，它是國家行政機關的生要組成部分。

81教育行政機關的法律地位，是指在行政法上教育行政機關具有的主體資格。

82學校的法律地位是指作為實施教育教學活動的社會組織和機構，在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力。

83學籍管理是指學校針對受教育者的不同層次、類別，制定有關入學與報名注冊，紀律與考勤，休學與復學、轉學、退學等管理辦法，是具體實施管理活動的制度。

84遵守法律、法規是指遵守憲法、國家權力機關制定的法律、國務院制定的行政法規、地主性法規以及根據法律、法規制定的規章。

85教師權利，是指教師在教育活動中享有的由《教育法》賦予的權利，是國家對教師在教育活動中可以作為或不能作為的行為的許可與保障。

86教師的義務是指依照我國《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規，從事教育、教學工作而必須承擔的責任，表現為教師在教育、教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。87教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度，它體現了職業性和專業性的根本要求。教師資格是國家專門從事教育、教學工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。

88教師職務是根據學校教學、科研等實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期，并需要具備專門的業務知識和相應的學術（技術）水平才能擔負的專業技術工作崗位。

89教師聘任制度，就是聘任雙方在平等、自愿的基礎上，由學校或者教育行政部門根據教育、教學需要設置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應老師職務的一項制度。

90行政法律責任是指行政法律關系主體由于違反行政法律規范，構成行政違法而應當依法承擔的否定性法律后果。違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有兩類：即行政處罰和行政處分。

91行政處罰是國家行政機關依法對違反行政法律規范的組織或個人進行懲戒、制裁的具體行政行為。92行政處分是根據法律或國家機關、企事業單位的規章制度，由國家機關或企事業單位給予犯有違法失職行為或內部紀律的所屬人員的一種制裁。93民事法律責任是指行為人由于民事違法行為而應承擔的法律后果。

94教育法的民事法律責任是教育法律關系主體違反教育法律、法規，破壞了平等主體之間正常的財產關系或人身關系，依照法律規定應承擔的民事法律責任，是一種以財產為主要內容的責任。

95刑事法律責任是指行為人實施刑事法律禁止的行為所必須承擔的法律后果。

96教育內部的法律關系主要是指教育法律規范調整的教育系統內部各級各類教育機構、各類教育工作人員、教育對象之間的關系。教育外部的法律關系主要是指教育法律規范調整的教育系統與其外部社會各方面的必然聯系。

97法律關系的主體即法律關系中享受權利和義務的人，他們是法律關系的參加者。又被稱為“權利主體”或“義務主體”。它必須具備主體能力，由二要素構成：①法律所確認的享有權利、履行義務的資格，即

權利能力；②法律所承認的、獨立地以自己的行為享有權利和承擔義務的能力，即行為能力。法律關系的客體是指應付票據權利和義務所指向的共同對象，又稱“權利客體”或“義務客體”。

98法律關系是主要由法律關系主體和法律關系客體組成的。法律關系的主體即法律關系中享受權利和履行義務的，人們是法律關系的參加者，又被稱為“權利主體”或“義務主體”。主體具備要素：第一，法律所確認的享有權利、履行義務的資格，即權利能力；第二，法律所承認的、獨立地以自己的行為享有權利和承擔義務的能力，即行為能力。

99教育法律是國家機關依照法律程序制定的有關教育的法律的總和。教育法律是一種教育行為規范，是用來約束、規定和保障人們在教育活動中或參與 教育活動時實施社會公認和許可的行為的規則，在調整教育關系方面具有普遍的約束力和強制性。100兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和成因、教育與兒童發展之間的關系等諸多問題。

101權利是指通過憲法和法律所確認的公民實現某種行為的可能性，是法律確認和保障的利益。102兒童權利是指兒童所享有的最主要的、最起碼的權利。

103人身權利是指法律賦予公民和法人所享有的、具有人身屬性而又沒有直接財產內容的民事權利。104人自自由是指公民有支配其身體和行動的自由，非依法律規定，不受逮捕、拘禁、審訊和處罰。人身權利和自由是公民所具有的最基本的權利，是公民享有其他權利的前提和基礎。

105生命健康權是指兒童依法享有的以生命、健康的安全為內容的權利。它包括生命權和健康權。106生命權是以兒童生命安全的利益為內容的權利。健康權是指兒童依法享有以保持身體機能安全為內容的權利。生命健康權利是兒童人身權利中最重要、最起碼的權利。

107人身自由權是指兒童的人身不受非法逮捕、拘禁、非法剝奪或者限制自由以及非法搜查身體。人身自由不受侵犯，是兒童參加各種社會活動和享受其他權利的先決條件。

108人格在法律上是指人作為權利和義務主體的資格。兒童的人格尊嚴權包括姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權等。姓名權是兒童依法享有的決定、使用、改變自己姓名的權利。肖像權指兒童依法擁有自己的肖像、同意或禁止他人利用自己肖像的權利。名譽權是指兒童依法享有個人名譽不受侵犯的權利。榮譽權是指兒童依法享有所得嘉獎、光榮稱號，并不受非法侵害、剝奪的權利。

109通信自由權是指兒童在與他人的交往中，通過信件、電報、電話等形式表達意愿的自由，任何組織或者個人均不得非法干涉。通信秘密權是兒童在與他人的通信過程中，任何組織或者個人不得非法偷聽、偷看或者涂改其內容。

110公民的平等權指的是，公民不分民族、種族、性別、家庭出身、宗教信仰、教育程度、職業、財產狀況、居住期限，一律平等地享有憲法和法律規定的權利，任何人不得有超越憲法和法律規定的權利。111政治權利和自由指公民的選舉權和被選舉權、監督權，以及言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。兒童除未滿18周歲不享有選舉權和被選舉權外，應當享有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由及監督國家機關和國家工作人員的權利。112經濟權利是指以經濟利益為內容的權利。它是公民享有其他權利的物質基礎。兒童經濟權利的內容主要是財產權。財產權是指以財產利益為內容直接體現某種物質利益的權利。財產權的內容：所有權及其派生的經營權、使用權、相鄰權、抵押權、留置權、債權、繼承權和知識產權。

113在實際生活中，與兒童的生活最密切的財產權主要是所有權、繼承權與知識產權。所有權是指兒童對自己的財產擁有、占有、使用、收益和處分的權利，是財產權中最基本的權利。繼承權是指繼承人依法繼承被繼承人遺產的權利。知識產權，又叫智力成果權，是指公民、法人對自己的創造性的智力活動成果依法享有的民事權利，其內容包括人身權利和財產權利。114文化、教育權利是指兒童從事文化活動、接受教育方面的權利。

115兒童的特殊權利是指兒童作為我國公民中的特殊群體而依法享有的特殊權利。

116獲得衛生保健權是指兒童有獲得必要的醫療、衛生保健服務的權利。兒童，尤其是嬰幼兒，特別需要良好的、及時的衛生保健服務。獲得衛生保健服務是兒童健康成長的必要條件，也是他們的基本條件。117獲得健康成長的環境權是指兒童有權要求社會、學校和家庭為他們的生活、學習和成長提供良好的、適宜的、健康的環境。它包括社會環境、學校環境、家庭環境三個方面，但主要是社會環境。它以人文環境為主，也包括自然環境。

118游戲權是指兒童通過游戲使自己得到發展的權利。它是幼兒的一項特殊權利，是幼兒身心得到全面健康發展的基本權利保障。

119教育法律是國家機關依照法律程序制定的有關教育的法律的總和。

120教育執法廣義包括國家機關和司法機關在廣泛意義上的法律適用活動。狹義專指國家行政機關法律適用的活動。

121自律性的實施是法律遵守，即教育法律關系主體主動地遵守教育法律規范，并將其落實到自己的各項教育活動之中。他律性的實施，是法律適用，即當教育法律關系主體自己不去實施相應的法律規范時，由國家專門機關強制實施的方式。

122教育法的適用是教育法實施的一種必要方式，是指特定國家機關依法排除教育法律規范實施中遇到的阻力，強制性保證教育貫徹的法律實踐活動。123司法適用是指國家司法機關按照法定職權和程序，應用教育法處理具體案件，確保教育法律規范得以遵守的法律活動。

124行政適用是指國家行政機關依照法定職權和程序，應用教育法裁決、處理具體教育事項及爭議的活動，也被稱為教育行政執法。

125教育行政法是指主管教育的行政機關、法律法規授權的組織和主管教育的行政機關委托的組織，依照教育法律、法規的規定采取具體直接影響或干預教育行政相對人權利、義務的行為，或者對行政相對人的教育權利、義務的行使和履行情況進行監督檢查，并制裁其違法行為的活動。

126教育行政法的主體是主管教育的行政機關、法律或法規授權的組織及教育行政機關委托的組織；127教育行政執法活動是教育行政主體行使職權的活動，屬于具體行政行為的范圍。

128教育行政執法是以特定的事項和特定的教育行政管理相對人為對象的適用教育法的行為。129所謂特定的教育行政管理相對人，即教育行政機關適用《教育法》時所涉及的具體對象，或具體案件中的行政管理相對人，以及由于教育行政機關的執法活動，其權利、義務直接受到影響的人。

130教育行政措施，是指教育行政機關依法針對特定對象作出能直接產生法律效果的處理或決定的教育行政執法行為，包括能產生法律的通知、批準、許可、免除、證明等。

131教育行政處罰，是指教育行政機關依法對違反《教育法》支付寶的教育行政管理相對人進行懲戒、制裁的教育行政執法行為。

132教育行政強制執行，是指教育行政機關對應履行而不自動履行《教育法》規定義務的行政管理相對人，依法強制其履行義務的教育行政執法行為。分間接強制執行和直接強制執行。間接強制執行表現為代履行和強制金。

133間接強制執行是國家教育行政機關通過某種意拼手段達到迫使相對人發行教育法義務目標的強制執行方法。

134代履行。又稱代執行，即教育行政機關或其他第三代替義務人履行義務，然后缶義務人征收履行費用的強制執行方式。

135強制金，又稱執行罰，指教育行政機關對逾期不履行教育法義務的相對人課以罰金，以迫使其履行義務一種教育行政強制執行的方式。

136直接強制執行即當義務人逾期拒不履行教育法義務時，教育行政機關以強力手段直接強制義務人履行義務的行政強制手段。

137教育法律救濟是一種教育法律關系主體的合法權益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復和補救的法律途徑及其相關的制度。

138教育行政復議，是指教育行政管理相對人認為教育行政主體的具體教育行政管理行為侵犯其合法權益，依法向有權的教育行政復議機關提出申請復議，受理申請的復議機關依照法定程序對引起爭議的具體教育行政行為進行審查并作出裁決的活動。139教育行政訴訟是指教育行政管理相對人認為教育行政機關的具體行政行為侵犯其相對人的合法權益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補救；人民法院對教育行政機關的具體行政行為的合法性進行審查，維護和監督行政職權的依法行使，矯正或撤銷違法侵權的行政行為，給予相對人的合法權益以特殊保護的法律救濟活動。

140教育行政訴訟的管轄是指人民法院受理第一審教育行政訴訟案件的權限和分工。

141行政訴訟的執行是指人民法院及行政機關依照法定程序，強制當事人發行生效的行政裁判文書或者行政法律文書所在寶寶的義務的行為。

142教育法制監督是指有關國家機關、社會組織和公民個人對教育立法、執法和守法等法律活動進行的監察和督導。

143教育法制監督要素：教育法制監督的主體、客體和內容，亦即由誰來監督、監督誰、監督什么。144權力機關的監督是指國家權力機關對法律實施情況的監督。

145行政監督即行政機關的監督，是指上級行政機關對下級行政機關、行政機關對企業事業單位和公民執行和遵守法律、行政法規的監督。

146司法監督是檢察機關的檢察監督和人民法院的審判監督的總稱。

147社會監督是指國家機關以外的社會組織或人民群眾的監督。

148教育執法檢查是專門對有關教育的法律及全國人民代表大會常務委員會、全國人民代表大會專門委員會通過的有關教育法律問題的決議、決定貫徹實施情況進行的檢查和監督。

149教育執法檢查主要目的是檢查、監督教育法律實施主管機關的執法工作，督促國務院及其部門及時解決教育法律實施中存在的問題。

150教育督導制度是政府和教育行政部門依照法律、法規的規定，對本行政區域教育工作進行監督、檢查、評估指導的制度。

151教育審計廣義，凡對教育系統的審計對象進行的審計，統稱為教育審計。狹義，只限于教育部門內部專職機構和人員對教育機構或人員，依據國家的財經法規，對被審查單位的財政、財務收支及其有關經濟活動進行的審核、評價。

152社會化是指人們學習道德規范、行為準則或生活模式與社會價值，掌握社會技能，從而能真正適應于變化和發展的社會進程。

153中西方倫理學家關于仁慈的界定：有這樣幾個內涵上的特性—倫理上的仁慈具有愛心的特質（情感性）、理性的特質（理智性）和超越公正義務的愛和寬恕的特性（超越性）。概而言之，我們認為：仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。

154教師的“教”就是教師對幼兒施加教育影響。一是直接的“教”，執教時按照教育目的，直接把教育的內容傳遞給幼兒；二是間接的“教”。是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，迂回地達到教育目的。

155幼兒的“學”可與分為“接受學習”和“發現學習”。“接受學習”是指學習者主要通過教師的言語將收獲的知識、技能、概念等地學習方式。“發現學習”，即幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發現自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法。

156運用表情、動作等手段作用于課堂教學的語言稱為體態語言。

157經濟價值主要是指通過教育立法保證教育經費的落實和規范教育資源的合法、合理地使用。效益價值有兩層含義：一是人類活動的有效性，指人類活動的效率；二是人類活動的有益性，指人類活動所達到的有價值的結果。

158有損害事實即有侵害教育管理、教學秩序及從事教育教學活動的公民、法人和其他組織的合法權益的客觀事實存在。

159生物因素主要指的是遺傳素質，它是兒童從父母身上獲得的各種原因，為兒童后天發展成為一個正常的人提供了生理基礎和物質條件。社會因素主要指的是環境，它包括自然環境和社會環境。

160社區保護，主要是指在城巿和鄉村的社區范圍內，由基層政權組織、群眾自治組織、青少年保護組織及社會各有關方面，依據國家法律規定和社區公約規章，從兒童的成長特點和需要出發，所實施的教育、保護、照料、幫助等。

161所謂文化保護是指通過法律手段，利用全社會的力量，為未成年人提供一個比較好的社會文化環境，保護未成年人享受健康的社會文化的權利，并保護未成年人免受不健康的社會文化的影響。

162國家保護實質上是一種政策性保護，它是指國家、政黨通過制定和施行自己的路線、方針、政策并通過對政權機關在政治、思想和組織上的領導，以保護未成年人合法權益的實現。

第五篇：財經法規與會計職業道德名詞解釋

財經法規與會計職業道德 名詞解釋(一)

1、會計監督；有狹義和廣義之分，狹義的會計監督也指單位內部會計監督，它是指會計人員對特定主體經濟活動的真實性，合法性和合理性所進行的審查，這是會計的基本職能之一，屬于我國經濟監督體系中的重要組成部分。廣義的會計監督還包括對單位內部會計監督的再監督，即外部監督，主要由政府監督和社會監督

2、行政處罰；是指特定的行政主體基于一般行政管理職權，對其認為違反行政法上的強制性義務，違反行政管理相對人所實施的一種行政制裁措施。

3、會計職業道德；是指會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。

4、客觀公正；客觀是指會計人員在處理會計事務時必須以實際發生的交易或事項為依據；公正是指會計人員應該具備正直、誠實的品質，不偏不倚地對待有關利益各方，做到一碗水端平

5、單位存款；是指企事業單位、國家機關和社會團體將其所有的暫時閑置的貨幣資金存人銀行的法律行為。為了維護社會經濟秩序，保障單位存款人的合法權益，對單位存款的保護做了明確的規定。

6、保證；票據債務人以外的第三人為擔保債務的履行所作的一種附屬票據行為。

7、銀行結算賬戶 是指存款人在經辦銀行開立的辦理資金收付結算的人民幣活期存款賬戶。

8、票據；是由出票人簽發的、約定自己或者委托付款人在見票時或指定的日期向收款人或持票人無條件支付一定金額的有價證券。

9、現金結算；指在商品交易、勞務供應等經濟往來中直接使用現金進行應收應付款結算的一種行為。

10、企業所得稅；是對我國內資企業和經營單位的生產經營所得和其他所得征收的一種稅。

11、個人所得稅；是以個人自然人取的的各項應稅所得為征稅對象所征收的一種稅。

12、國家預算；也稱政府預算，是國家（政府）的基本財政收支計劃,即法定程序批準的國家財政收支計劃。

13、支票；是由銀行簽發的,委托辦理支票存款業務的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或者持票人的票據。

14、匯兌；是匯款人委托銀行將其款項支付給收款人的結算方式。

15、比例稅率；是指對同一征稅對象，不論數額大小都按同一比例征稅。

16、稅率；是國家為滿足一般社會的共同需要，憑借政治權利，按國家法律規定的標準，強制地、無償地取得財政收入的一種特定的分配形式。

17、法律責任；是指違反法律規定的行為應當承擔的法律后果，就是對違法者的制裁。

18、出票；是出票人簽發票據并將其交付給收款人的行為。

19、承兌；是指匯票付款人承諾在匯票到期日支付匯票金額并簽章的行為。20、出票人；是指以法定方式簽發票據交付給收款人的人。

財經法規與會計職業道德 名詞解釋(二)

21、收款人；是指票據到期后有權取得票據所載金額的人，又稱票據權利人。

22、付款人；是指由出票人委托付款或自行承擔付款責任的人。

23、承兌人；是指接受匯票出票人付款委托承擔付款責任的人。

24、增值稅；是以商品（含應稅勞務）在流轉過程中產生的增值額作為計稅依據而征收的一種流轉稅。

25、單位負責人；是指單位法定代表人或者法律、行政法規代表單位行使職權的主要負責人。

26、承兌；是指匯票付款人承諾在匯票到期日支付匯票金額并簽章的行為。

27、基本當事人；是指票據作成和交付時就業已存在的當事人，是構成票據法律關系的必要主體包括出票人、付款人、收款人三種。

28、商業匯票；是出票人簽發的，委托付款人在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或者持票人的票據。

29、銀行匯票；是指由出票銀行簽發的,由其在見票時按照實際結算金額無條件付給收款人或者持票人的票據。

30、銀行本票；是由出票人簽發的，承諾自己在見票時無條件支付確定的金額給收款人或者持票人的票據。

31、所得稅；也稱收益稅，是以納稅人各種所得額為課稅對象的一種稅收。

32、財產稅；是以納稅人所擁有或支配的特定財產為征收對象的一類稅收。

33、流轉稅；是以貨物或勞務的流轉額為征稅對象的一類稅收。

34、資源稅；是以自然資源和某些社會資源作為征稅對象的一類稅收。

35、行為稅；也稱特定目的稅，是指國家為了實現特定目的，以納稅人的某些特定行為為征稅對象的一類稅收。

36、征稅對象；也稱課稅對象，是指對什么征稅。

37、減免稅；是對某些納稅人或課稅對象給予股利或照顧的一種特殊規定。

38、客觀公正包括；

1、愛崗敬業

2、實事求是

3、如實反映

39、會計職業道德包括；

1、愛崗敬業

2、誠實守信

3、廉潔自律

4、客觀公正5.堅持準則 40、會計法律制度；是指國家權力機關和行政機關制定的，關于會計工作的法律、法規、規章和規范性文件的總稱。

41、保證的注意事項；不得附有條件，附有條件，所附條件不影響商業匯票的保證責任。

42、匯兌包括；電匯與信匯

43、應稅服務的內容；

1、交通運輸【

1、路陸運輸

2、水路運輸

3、管道運輸】

2、郵政業

4、部分現代服務業【

1、研發和技術

2、文化創意

3、物流輔助】

44、五項原則；

1、公開

2、可靠

3、完整

4、統一

5、性

45、誠實守信是會計職業道德的精髓。

46、預算自公立1月1日至12月31日止。