第一篇：名詞解釋

名詞解釋

班主任：班集體的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體發展起主導作用。

教育機智：是班主任各種教育才能的綜合表現，是豐富的知識、經驗、觀察的敏銳性、思維的靈活性和意志的果斷性的獨特結合，是獲得良好教育效果的一種教育藝術。

教育目的：是指社會對所要造就的社會個體的總的規定和設想，它反映了人的身心發展規律，體現了社會發展對人的要求。

班級教育：是針對具有不同特點的某一類學生或某一個學生所進行的具體教育。它主要包括班級個別教育、班級偶發事件的處理和班級榜樣教育等方面。它是班主任工作的基礎性內容。個案研究：就某一研究對象或課題中的某一方面，從不同的角度進行觀察、分析、研究的教育科研方法。

思維沖擊法：是指一種培養學生創造性思維能力的技術或方法，其基本原則或要求是：在集體解決問題的時候，通過暫緩做出評價，鼓勵學生踴躍發言，以便引出多種多樣的解答方案。也可稱為求異思維訓練法或發散性思維訓練法。

道德感：是人根據一定的道德標準評價自己或他人的行為舉止、思想意圖時鎖產生的一種情緒體驗。

理智感：是人們對認識活動成就進行評價時產生的情感體驗，一般通過求知欲、成就感、挫折感等表現出來。

美感：是人們根據一定的審美標準對客觀事物、藝術品、人的道德行為等進行評價時應生的一種肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感體驗。

移情：是指人們察覺他人情緒反應時自己也體驗到與之相同的情緒。

行為模式糾正法：指班主任針對兒童交往活動中的不規范行為和錯誤觀念，制定新的交往策略，向他們詳細講解、示范一定情境下應該怎么做，使他們練習掌握新的行為模式。角色扮演法：是指讓兒童在集體活動中扮演不同的角色，體驗不同情境中的感受，從而幫助改變不正確的觀念和行為。

正向行為強化法：是指及時肯定不受歡迎兒童所表現出來的符合訓練方向的行為，從而鞏固他們交往活動中的新行為模式。

養成教育：是指通過滲透在日常學習、生活中的常規訓練，培養兒童自覺遵守紀律和生活制度，形成良好行為習慣的一種教育方式。

社會視角轉換：是一種社會認知技能，是指在自我認識或社會交往中擺脫自我中心的限制，在自我與交往對象之間轉換觀察問題的角度，將自我與他人的觀點進行比較，體驗他人的觀點，最后得出較為客觀的觀點或結論。

學生主體原則：學生是認識的主體，是自我發展的主體；班主任要搞好工作，就應該把學生當作教育過程的主體，當作教育過程的重心；充分尊重并努力發揮學生的主體作用，只有真正調動了學生的積極性，教育措施才會真正起到作用。

民主平等原則：班主任在工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中盡量地尊重學生，信賴學生。

公平公正原則：指班主任在工作中，能夠按照一定社會或時代公認的道德準則，公平合理地對待班上的每一位學生。

實踐活動原則：有兩方面含義，一是指班主任要開展多種多樣的活動，通過實踐活動來認識、了解、教育和發展學生。二是指班主任要引導學生努力實踐，敢于實踐，做到言行一致。此時，活動被當作一種標準，來檢驗學生的道德發展狀況。

啟動疏導原則(循循善誘)：班主任在教育學生時，要循循善誘，以理服人，從提高學生的思想認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

集體教育原則：班主任在工作中，要注意依靠學生集體，通過集體教育個體，充分發揮學生集體在教育中的巨大作用。

以身作則原則：是指班主任在工作中要嚴格要求自己，率先垂范，自正其身，要求學生做到的，自己先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。

因材施教原則：班主任在工作中，要從學生身心發展的實際情況出發，根據他們的年齡特征和個別差異進行不同的教育，使班上的每個學生都能得到最好的發展。

班級：是由教師和學生共同組成的群體，是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相同或相近的學生編班分級而形成的有固定人數的基本教育單位，它是社會的投影。班級組織：是學校群體的一個組成部分，是學校大群體中的一個小群體，它是按學校法規組建的學校行政組織系統的一個基層組織，是按照班級教育的特點和任務而組建的學校教學的基本組織形式。

假定群體：按某種特征劃分的任何人類共同體，只有理論研究或抽象概括上的意義。真實群體：是指為了一定的目標，通過共同的勞動或活動而結成的有首領的人群集合體；這種群體有特定的目標，存在著共同的空間和時間，互相交往，直接接觸，有人負責，并有一定的行為規范和心理傾向。

班級正式群體：是指班級內由組織賦以任務而產生的一種有組織的群體。其成員的位置、行為、權利和義務都有規定，這些規定的總和就構成了按等級權限劃分的群體結構。它主要包括：班級教師群體、班級學生群體、少先隊中隊、各學習小組和課外活動小組等。班級非正式群體：是班級中按個體的某些共同需要因素相互結合而產生的，帶有濃厚感情色彩，主要靠感情來維系的群體。

班集體：是由青少年兒童集合組成，以學習知識經驗，形成思想品德為主要任務，以德、智、體、美、勞的全面發展為目標的學生集體。一個真正的班集體是指那些有明確奮斗目標，健全的組織系統，嚴格規章制度和紀律，強有力的領導核心，正式輿論和優良的班風，能正常發揮其整體功能，有計劃地開展各項活動，不斷總結經驗，促使集體不斷提高，不斷完善和不斷前進的班集體。

集體輿論：指在集體中占優勢的，并被多數人贊同的言論和意見。

班風：指一個班級的作風，它是一個班級占大多數人的思想覺悟、道德品質、意志、感情和精神狀態的一種共同體現。是健康的集體輿論長期發生作用的產物。

班級管理：是指班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當的方法，組織、指導、協調各種因素，為構建良好的班集體以及實現各種目標而進行的綜合性活動。是班主任對全班學生的思想、學校、勞動、生活等各項工作的管理。

生活指導：是指通過必要的生活知識傳授和必要生活技能的培養，使學生能更好地適應社會生活，能很好地獨立生活，能理解生活的意義，能創造和享受自己健全的、完美的人生。班級檔案制度：是對每個學生的德、智、體、美、勞等諸方面的情況進行認真的考察額記載，并對這些第一手的數據和資料進行科學地分析和研究，從中找出班級管理的規律性，以達到晚上班級管理的目的。

班務日記：是由值日的班委會干部填寫的記載班級一天德、智、體、美、勞所有情況的反映表格。

班級常規管理：是指通過制定和執行規章制度來管理班級的方法，是班主任運用規章制度來管理班級的經常性工作。

（1）廣義的班級活動：是指在教育者的組織和領導下，為實現我國總的教育目的和小學教育目標，完成學校的教育工作計劃，卒子班集體成員參加的一切教育活動。

（2）狹義的班級活動：是指在班主任的組織和領導下，或在班主任的指導下由學生子自己組織的，為實現班級教育目標而進行的除課堂教學以外的各種教育活動。

（3）科技活動：以培養學生運用只是和實際動手操作能力，發展創造才能，激發對科學技術的興趣和愛好為主要目的的活動。

（4）班會：是以班級集體為單位，以一定的目的為指向，對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生進行自我教育的有效方式。

（5）主題班會：是圍繞一定的教育主題內容來進行的班會活動，它對促進學生全面發展和建設班集體，發揮集體的教育影響作用都有著非常重要的意義。

班級個別教育：是從班級中每一個學生具體情況和特點出發所進行的有的放矢的教育。偶發事件：是指學生中出現的突然的、意料不到的事件。這類事件具有偶然性，突發性和爆炸性等特點。

榜樣教育：又稱示范教育，是教育工作者運用英雄模范和典型人物的先進事跡、模范行為、優良品德、卓越成就來影響教育學生的一種方法。

后進生：是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。談話法：通過有目的、巧妙而有說服力的談話，對個別學生進行思想品德教育的方法。鍛煉法：班主任布置一定任務組織學生按照一定要求，參與各種實際活動，以形成良好的思想品質和行為習慣為主的方法。

教育評價：是通過系統地收集信息，對教育目標及實現目標的教育活動進行分析和價值判斷的過程。是實施教育管理的有效手段之一，也是一種特殊的教育手段。

班主任工作評價標準：是考查班主任工作是否做到了促進班級全體學生的全面發展及為其接受更進一步的知識學習和提高全民族素質打好基礎的依據。

班主任工作評價指標體系：是由班主任工作評價指標按照一定的關系和聯系組成一個有機整體或集合。

自我評價法：是班主任按照評價的指標體系對自己所做的工作進行的分析和評價。即班主任自身對照評價項目進行自我檢查。

他人評價法：是除班主任自我評價之外，由他人如學校領導、科任教師、學生家長、學生、教育行政部門、社會輿論等對班主任工作所進行的評價。

集體評價法：指通過組成班主任工作評價的集體小組，以集體的力量、按照評價的指標體系對班主任工作進行評價的方法。

第二篇：名詞解釋

環境污染：由于人類活動所引起的環境質量下降而對人類及其它生物的正常生存和發展產生

不良影響的現象。

環境污染特征:（1）污染物濃度低，往往是多種毒物同時存在，聯合作用于人體。

（2）作用時間長（3）影響范圍大（4）污染容易治理難

現代食品安全問題的六大類別：環境污染物、自然毒素、微生物致病、人為加入食物鏈的有害物質、營養失控、其他不確定的飲食風險。

獸藥殘留(residues of veterinary drugs)指食品動物用藥后，任何可食動物源性產品中所含有的原型藥物或／和其代謝產物以及與獸藥有關的雜質的殘留。

最大殘留限量(maximum residue limit MRL)：對食品動物用藥后產生的允許存在于食物表面

或內部的該獸藥殘留的最高量／濃度(以鮮重計，表示為μg/kg)。

殘留總量(total residue)指對食品動物用藥后，任何可食動物源性產品中某種藥物殘留的原

型藥物或/和全部代謝產物的總和。

休藥期(withdrawal Period)：又稱停藥期。食品動物從停止給藥到允許被屠宰或其產品(如乳、蛋)被允許上市的間隔時間。

農藥殘留：在農業生產中施用農藥后一部分農藥直接或間接殘存于谷物、蔬菜、果品、畜產

品、水產品中以及土壤和水體中的現象。

天然毒素：生物本身含有的或者是生物在代謝過程中產生某種有毒成分。包括細菌、霉菌產

生的毒素和動、植物中存在的天然毒素

防腐劑：加入食品中能防止或延緩食品腐敗的食品添加劑叫防腐劑。其具有殺死微生物或抑

制其增殖的作用。

食品添加劑使用衛生要求：

1.須經過嚴格的毒理學鑒定2.不能在人體內分解出對人體有害的物質。

3.應有嚴格的質量標準4.對食品本身的營養成分不造成破壞。

5.添加于食品中能被分析鑒定出來。

硝酸鹽和亞硝酸鹽的作用：1 起護色作用，抑制微生物作用，特別是肉毒梭狀芽孢桿菌有特殊抑制作用增強風味作用。

防腐劑應具備的條件：

1、性質穩定，在一定時期中有效，使用中和分解后無毒。

2、在低濃度下仍有抑菌作用。

3、本身無刺激性氣味和異味。

4、價格合理，使用方便。

抗氧化劑能阻止或推遲食品氧化變質、提高食品穩定性和延長貯存期的食品添加劑

著色劑(coloring agent)：又稱色素，使食品著色后提高其感官性狀的一類物質

允許食品輻照的最大能量水平是：電子射線為10MeV；γ射線和X射線為5MeV。

輻照食品目的：通過射線照射食品，滅菌、殺蟲，抑制鮮活食品的生命活動，從而達到防霉、防腐、延長食品貨架期目的。（是一種新型食品殺菌技術。）

食品安全：

保證任何人在任何時候都能買的起又能買到為維持生存和健康所必須的足夠食品。

第三篇：名詞解釋

名詞解釋：

1磁懸浮系統。2.分級速度控制。3.無源型查詢應答器。有源型查詢應答器。4.單軌。5.CBTC系統。6.閉塞。7.ITCS。8.地鐵。9.虛擬閉塞。10.輕軌。11.SM。

12.AFC.13.ITS.14.FAS.15.PTI.16.PSD.17.PIS.18.AGT.19.AM。

簡答題：

1.什么是城市軌道交通運行系統？

2.什么是準移動閉塞？

3.移動閉塞的工作原理？

4.城市軌道交通中通常采用的列車定位方式有哪些？

5.什么是移動閉塞？

6.ETCS在裝備形式上主要分為幾級？

7.階梯式分級速度控制分哪兩種形式？這兩種形式是如何來實現控制的？

8.數字軌道電路的主要功能有哪些？

9.停車場ATS的主要功能有哪些？

10.ETCS第三級水平的主要特點？

論述題：

1.簡述應答器的高中原理、主要特點。

2.磁懸浮列車運行控制系統的基本功能有哪些？

3.什么叫做雙紅燈防護？

4.簡述ATC系統的選用原則？

5.ETCS以及的主要特點？

6.城市軌道交通中為什么采用數字編碼式音頻軌道電路？

7.列車自動監控系統（ATS）的基本原理是什么？ATS系統主要功能有哪些？

8.簡述ETCS二級水平的主要特點。

9.簡述車載系統atp設備具有的功能。

分析題：

1.畫圖并說明什么是速度----目標距離模式曲線控制方式？

2.現代城市軌道交通運行控制系統與站臺屏蔽門之間英構成連鎖關系，以確保站臺上的乘

客的安全。試繪圖分析列車車門與屏蔽門之間開啟和關閉時如何構成連鎖關系的？

3.城市軌道交通運行控制系統各子系統之間有高速的數據通道兵進行數據交換，使得整個

系統運行安全高效，根據所學知識和下圖，完成以下回答。（1）繪圖分析ATC下圖各部分之間的關系。（2）說明該系統采用的比賽賽方式機器原理。

4.畫出階梯式分級速度控制示意圖，斌分析超前和滯后速度控制方式。

第四篇：名詞解釋

1．管理模式：作為指導原則，是雇主對待雇員和處理特殊問題的一種參考原則，是管理方的行動指南

2．工會性：工會參加勞工運動并利用這種力量的程度

3．勞動爭議訴訟：勞動爭議當事人不服勞動爭議仲裁委員會的裁決，在規定的期限內向人民法院起訴，人民法院依照民事訴訟程序，依法對勞動爭議案件進行審理的活動。還包括生

4.勞資合作：任何為提升勞資雙方的期望，所采取的協商或參與決策的模式

5.工會的組織結構：工會借以安排其內部管理體制、代表制度及職權體系的機構與過程

6.勞動爭議仲裁：勞動爭議仲裁委員會對用人單位與勞動者之間發生的勞動爭議，在查明

7．員工參與和參加管理：組織內部雇員有權參與與其工作有關的決策，即由員工或代表與資方代表在某一共同之厲害關系領域內，來共同決定企業策略和制度的行為

8．工會：由工人自愿組織起來的團體或聯合體。在三方協商機制中，工會是工人的代表，以維護和改善工人的勞動條件，提高工人的經濟地位，保護工人的權益為目的9．勞動爭議調解：調解委員會對企業與勞動者之間發生的勞動爭議，在查明事實，分清是非、明確責任的基礎上，依照國家法律、法規，以及依法制定的企業規章和勞動合同，通過

10.雇員團體P10

因為公共利益、興趣或目標而組成的雇員組織

11.雇主組織 P396

雇主依法組成的，旨在代表、維護和增進雇主在勞動關系中的共同利益而與工會抗衡和交涉的團體。在三方機制中，它是雇主一方的代表

12.勞資合作P117

13．勞動關系P6

勞動者與雇主間在勞動過程中所形成的社會經濟關系的統稱

14．工會P129

由工人自愿組織起來的團體或聯合體。在三方協商機制中，工會是工人的代表，以維護和改善工人的勞動條件，提高工人的經濟地位，保護工人的權益為目的15．雇主組織P11

雇主依法組成的，旨在代表、維護和增進雇主在勞動關系中的共同利益而與工會抗衡和交涉

16.勞動關系主體P8

勞動關系中勞動力的所有者和勞動力的使用者，即擁有勞動力的雇員和使用勞動力的雇主

17.三方協商機制P376

政府、雇主和工人之間，就制定和實施經濟與社會政策而進行的所有交往和活動。

18.雇主P87

指一個組織中，使用雇員進行有組織，有目的的活動，且向雇員支付工資報酬的法人或自然人

19．勞動關系：勞動者與雇主間在勞動過程中所形成的社會經濟關系的統稱

27．雇主：指一個組織中，使用雇員進行有組織，有目的的活動，且向雇員支付工資報酬的法人或自然人

20．雇主組織：雇主依法組成的，旨在代表、維護和增進雇主在勞動關系中的共同利益而與工會抗衡和交涉的團體。在三方機制中，它是雇主一方的代表

21．雇員：在就業組織中，本身不具有經營決策權力并從屬與這種決策權利的組工作者

22．標準工作日：國家統一規定的，在一般情況下，是勞動者從事工作或勞動的時間。我國標準工作日為每日工作8小時，每周工作40小時。

23．勞動仲裁回避制度：勞動仲裁委員會組成成員或仲裁員及其他有關人員，遇到法律規定的情形，不參加勞動爭議案件的審理和裁決。

第五篇：名詞解釋

相關名詞解釋

主題：為民務實清廉

總要求：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病 “三思三觀”（中央）

深刻反思：與百姓的感情深不深；

與百姓的距離遠不遠； 百姓在心中的分量重不重。

牢固樹立：人民創造歷史的唯物史觀；

以人為本、人民至上的價值觀； 立黨為公、執政為民的執政觀。

“四面鏡子”（中央、省）

1、理論理想

2、黨章黨紀

3、民心民聲

4、先輩先進 四個重點：（中央、省）

1、補精神之“鈣”

2、除“四風”之害

3、祛行為之垢

4、立為民之制 “四大法寶”（中央、省）

1、堅持民主集中制

2、開展批評和自我批評

3、嚴格黨內生活

4、加強黨的團結統一 第二批“五個更加”要求（中央）

1、更加注重發揮群眾積極性

2、更加強化問題導向

3、更加注重嚴格要求

4、更加注重銜接帶動

5、更加注重分類指導

“三句話整改思路”（中央）

1、常規性問題加大力度解決；

2、遺留問題集中攻堅解決；

3、新發現問題及時跟進解決。“學、清、立、改、停”（中央）

學，深入學習貫徹中央和省委關于作風建設的一系列制度規定； 清，對照中央和省委精神和現行政策法規，對不適宜的規范性文件進行清理；

立，根據工作需要，按照于法周延、于法有據、于事簡便的原則，建立健全有效、管用的制度規范；

改，對不夠完善或存在不足的政策制度做法及時改進； 停，對不符合中央精神的政策制度做法及時廢止。“八項專項整治”（中央）

1、深化行政審批制度改革

2、遏制公權濫用

3、嚴控“三公”支出

4、整治衙門作風

5、治理文山會海

6、切實減輕基層負擔

7、推進干部能上能下

8、嚴查侵害群眾利益行為

“六條紀律”（省〃教育實踐活動期間）

1、縣處級以上領導機關、領導班子和領導干部要嚴格要求，從我做起，當好表率。

2、單位主要領導不出國（境），其他領導班子成員一般不安排出國 2

（境），因特殊情況需安排的，須按干部管理權限嚴格審批，并報省委活動辦備案。

3、各地各單位原則上不安排集體外出考察交流活動。

4、領導班子成員必須全程參加民主生活會，一律不得請假。

5、各地各單位黨委（黨組）要加強對教育實踐活動的組織領導，嚴肅紀律，集中精力，確保活動取得實效。

6、嚴格遵守中央和省委關于作風建設的有關規定，節儉辦會辦事，不搞形式主義。“六項集中行動”（省）

1、文風會風治理

2、“嚴紀律、正作風、作表率”

3、提能增效

4、規范領導干部工作和生活待遇

5、“三公”經費使用檢查

6、提振黨員、干部精氣神

“四看”（省〃對照檢查材料要求）

1、看查擺問題是否聚集“四風”

2、看基層干部群眾所提的意見是否得到回應

3、看剖析根源是否觸及靈魂

4、看努力方向和改進措施是否具體實在“三個統一”（省〃民主生活會評價標準）

1、找準問題與整改措施是否相統一

2、指出問題與幫助改進是否相統一

3、堅持原則與維護團結是否相統一。

“六個是否”（省〃查擺問題、開展批評環節評估標準）

1、學習教育是否扎實

2、查擺問題是否到位

3、自我剖析是否深刻

4、是否真正開展了批評和自我批評

5、是否有實質性的整改舉措

6、是否做到了邊學邊改、邊查邊改等

“三破三立”（王永康〃市委三屆六次全體（擴大）會議）

1、破除不考核gdp就是不要發展的誤區，樹立綠色gdp理念；

2、破除不考核工業就是不要發展工業的誤區，樹立生態工業理念；

3、破除省里為我們考核松綁就是不要干事的誤區，樹立“秀山麗水自圖強”的理念。

“三問三思”（王永康〃市委三屆六次全體（擴大）會議）

1、問一問發展是為了什么，思考怎樣才能讓麗水老百姓真真切切看得到、感受得到麗水的科學發展；

2、問一問靠什么發展，思考有什么樣的辦法才能從根本上解決發展中的困難和問題；

3、問一問是走先污染后治理的老路還是走綠色生態發展的新路，思考廣大黨員干部的精氣神能不能適應今后改革創新發展的要求。“三帶三解”（遂昌）

1、帶政策進村、解疑促發展；

2、帶科技入戶、解難保增收；

3、帶感情懇談、解疏聚合力。“三走到、三做到”（遂昌）

1、走到隊伍前面，做到帶頭解決實際問題；

2、走到群眾中間，做到與百姓心貼心；

3、走到矛盾里面，做到一線解決問題。“三變三親”（遂昌）

1、轉變工作方式，深入一線“認親”；

2、改變工作地點，住到農家“攀親”；

3、轉變工作作風，經常聯系“結親”。“十百工程”（遂昌）

1、深化黨建百里示范長廊；

2、創建百個黨建示范點；

3、推進百個后進黨支部整頓轉化；

4、實施百個薄弱村集體經濟增收計劃；

5、推行黨員干部百事應知應會制度；

6、開展百名基層組織帶頭人培訓；

7、開展百個部門、干部聯村活動；

8、百名紅色導師與百個“兩新”黨組織牽手服務活動；

9、深化百名黨代表擺攤服務行動；

10、培育表彰百名先鋒典型。四換三名

“四換”，指推進騰籠換鳥，大力發展高附加值、低能耗、低污染產業；推進機器換人，實現減員增效；推進空間換地，實現節約集約用地；推進電商換市，大力發展電子商務。“三名”指著力培養名企、名品、名家，打造行業龍頭。

三思：認真思考與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠不遠、百姓在心中的分量重不重；

三問：問政于民、問需于民、問計于民。

三觀：人民創造歷史的唯物史觀，以人為本、人民至上的價值觀，立黨為公、執政為民的執政觀。

三破三立：

1、破除完成任務的認識，樹立追求價值的思想。

2、破除另起爐灶的認識，樹立繼承創新的思想。

3、破除畏難抱怨的認識，樹立破難攻堅的思想。

我的責任我擔當、遂昌發展我在先：樹立危機意識，強調時不我待；要強化責任意識，有舍我其誰的氣魄，做到個體服從大局；要有行動意識，從我做起；要樹立精品、品牌意識，以我為榮，以個體激發團隊活力。

五水，是指污水、洪水、澇水、供水和節水。

五水共治即是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水，這是一個大目標、大思路。這是浙江省政府近期推出的大政方針，是推進浙江新一輪改革發展的關鍵之策。浙江是著名水鄉，水是生產之基，生態之要，生命之源。五水共治是一石多鳥的舉措，既擴投資又促轉型，既優環境更惠民生。水文化的價值在于它讓人們懂得熱愛水、珍惜水、節約水；進行五水共治，是平安浙江建設的題中之義，直接關系平安穩定、關乎人水和諧。可醫治自來水，江水，河水等水流的污染問題。浙江省委十三屆四次全會提出，要以治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水為突破口倒逼轉型升級。“五水共治”分三年、五年、七

年三步。其中，2014-2016年要解決突出問題，明顯見效；2014-2018年要基本解決問題，全面改觀；2014-2020年要基本不出問題，實現質變。

“五美共建”，以推進新型城鎮化為核心，加快建設美麗縣城；以促進農民持續增收為核心，加快建設美麗鄉村；以彰顯自然人文和諧為核心，加快建設美麗生態；以提升社會保障能力為核心，加快建設美麗生活；以貫徹黨的群眾路線為核心，加快建設美麗事業，不斷開創縣域發展新局面。

會議強調，2014年要深化“目標強縣富民、空間東進西拓、產業揚長補短、民生與時俱進、社會和諧幸福、發展科學持續”戰略路徑，按照作風保證、資本推動、協調推進的總體要求，全力抓好“一三五”重點工作。要堅持作風保證，著力抓好“執行力鍛造年”，以黨的群眾路線教育實踐活動為主載體，強力開展完善科學決策制度、改革項目推進機制、改革考核機制等十大行動計劃，全力打造縣域發展新環境。要堅持資本推動，做好上爭項目、外引資金、內聚活力“三篇文章”，力爭在項目建設、招商引資、改革創新上有新突破，切實增強縣域發展新動力。要堅持協調推進，著力實施“五美共建”，以推進新型城鎮化為核心，加快建設美麗縣城；以促進農民持續增收為核心，加快建設美麗鄉村；以彰顯自然人文和諧為核心，加快建設美麗生態；以提升社會保障能力為核心，加快建設美麗生活；以貫徹黨 的群眾路線為核心，加快建設美麗事業，不斷開創縣域發展新局面。

“執行力鍛造年”的清晰目標是改善政務環境，提升政務效率，高舉發展導向，體現獎優罰劣，打造責任團隊，共創激情事業。

要堅持“綠水青山就是金山銀山”戰略，以“執行力鍛造年”為抓手，以項目建設、招商引資、改革創新為突破口，高舉目標自信、路徑自信、舉措自信“三個自信”不懈怠，堅定發展導向、民生導向、問題導向“三個導向”不動搖，堅守發展質量底線、生態指數底線、平安建設底線“三個底線”不放松，堅持生態為基、項目為王、增收為本“三個定位”不折騰，做好“五水共治”、“農民增收”、“山海協作”、“發展民生”、“黨的群眾路線教育實踐活動”規定動作及“執行力鍛造年”、“城市更新”、“景區創a”、“項目領辦”、“改革創新”個性動作，推進美麗縣城、美麗鄉村、美麗生態、美麗生活、美麗事業“五美遂昌”建設。

要堅持“綠水青山就是金山銀山”戰略，以“執行力鍛造年”為抓手，以項目建設、招商引資、改革創新為突破口，高舉目標自信、路徑自信、舉措自信“三個自信”不懈怠，堅定發展導向、民生導向、問題導向“三個導向”不動搖，堅守發展質量底線、生態指數底線、平安建設底線“三個底線”不放松，堅持生態為基、項目為王、增收為本“三個定位”不折騰，做好“五水共治”、“農民增收”、“山

海協作”、“發展民生”、“黨的群眾路線教育實踐活動”規定動作及“執行力鍛造年”、“城市更新”、“景區創a”、“項目領辦”、“改革創新”個性動作，推進美麗縣城、美麗鄉村、美麗生態、美麗生活、美麗事業“五美遂昌”建設。