第一篇：今天的事情今天做

今天的事情今天做

“今天的事情今天做，因為明天還有明天的事。”這是我們在小學課本里就學過的一篇文章。多么淺顯直白的一句話，直白的沒有一個字不認識，淺顯的小學生也可以倒背如流。可就這么一針見血的道理，試問有幾人真真正正的做到了呢？所謂“知易行難”，許多人還是喜歡把今天的事情推到明天，不計劃安排工作和時間，結果導致最終無法完成最初設定的目標。

我們質檢部就針對這個問題開了一次專門會議，會議上強調：“每天的工作、記錄必須當天完成，絕不允許拖拉，違者一次罰款100元，兩次加倍。”信部長的雷厲風行，說到做到，讓這條不成文的質檢人員守則，很快在質檢部得到的貫徹和落實。改掉這個惡習確實使我們受益匪淺，每月的記錄不再堆積如山，每天的工作有條不紊。但相信這種“月初散步”，“月底趕車”的拖拉惡習不只存在質檢部一個部門中，只是更多的中層領導干部沒有像信部長一樣發現并重視它！

我們每個人、每個部門都應該把“日事日畢”作為日常工作的行為準則和工作態度，并切實的去執行。大家也許聽說過海爾的CEO管理，就是所謂的日清，核心就是“今日事今日畢”——就是全面的對每個人每一天所做的每件事進行控制和清理，就是把“今天的事情今天做”實實在在的在工作中應用了下來。“天下大事，必做于細；天下難事，必成于易。”簡簡單單的安排和完成每日工作，就使一個頻臨倒閉的青島電冰箱廠轉變為一個生產國際品牌的廠家。如果能應用到我們的工作中來，成果不想而知。

古語說“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”失去了今天也就等于失去了明天，今天就是明天的真實寫照。一個今天懶惰的人，靠明天是醫治不好的。拖拉是一種慣性，只有今天才能克服。

今天的事情今天做，不要寄希望于明天；

今天的事情今天做，是對你自己工作負責任；

今天的事情今天做，讓我們誠揭CEO成功的啟示，用自己的“CEO”來提高工作效率，展示新的工作風貌。行動起來吧，今天的你就是自己明天的榜樣！

第二篇：今天怎樣做班主任

今天怎樣做班主任？

摘要：班主任如何經營好班集體

關鍵詞：班集體、班主任

一個優秀的班主任能帶出一個良好的班集體。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。班級管理也是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發展的今天，當一個好班主任不容易。我認為，在實際工作中，首先，班主任應著重做好以下幾個方面：

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

二、制定非常細致的規章制度

按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。

三、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。

四、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。

五、發揮班委會和骨干的核心力量。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生都抬起頭來。”我們說，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。班干部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班干部。具體做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。下一輪則由個人自愿申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學期。

班主任工作要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

其次，班主任還應處理好以下三個重要關系。

一、班主任在工作中既要務實又要務虛。班主任工作的務實，要求班主任必須從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生生病，班主任要主動關心，多加照料……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。但是在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任自身也需要加強學習，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、管與放的關系。班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。但這并不意味著班主任要充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色。如果管得過多過死，容易造成學生依賴性強，缺乏創造性、獨立性。學生能干的，班主任堅決不要干。，主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。記得我剛接0310的時候，班委干部們無論事情大小都要來向我報告，無論什么事情都要我做決定，忙得我焦頭爛額。因此我下定決心一定要培養他們獨立自主的能力。我對這些班委們說，班級的事情無論大小的確應該和我說，以便于我了解掌握班級的情況。但是，很多事情應該以他們為主，自己能決定的能處理的，一概自己決定自己處理，我最多從旁給予意見和建議。畢竟學生才是班級的主人，如果樣樣事情由老師決定，班委干部樹立不了威信，更不可能實現學生自主管理。慢慢地，班委們的工作能力有了大幅度的提高。到現在，無

論是運動會、還是主題班會，我幾乎都不插手。最后是堵與導的關系。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是不利于增強學生的社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。

我相信做好以上幾個方面，班級管理工作才可能收到事半功倍之效。但是，學生工作不是簡單的工作，要成為一個優秀的班主任還需要教師的機智和豐富的經驗。

參考文獻

《經營班級》王景杰編《班主任工作技能訓練》齊學紅編

第三篇：今天怎樣做老師

1、作為一名教師在人與人交往中應尊重自己，尊重別人，要和孩子保持平等的位置。

2、要嚴于律己，做到教書育人相結合，懂得教書的目的是育人。

3、作為一名教師首先要愛祖國，愛人民，擁護社會主義，有法律意識，遵守社會道德，遵守作息時間，完成教學任務，鉆研業務

4、注重因材施教及個性發展。

5、幼兒安全第一位，對待孩子有“四心”：責任心、愛心、耐心、童心。做一個善于反思的教師

“一日三省”是我們從小就已耳聞的，我們也知道要使自己更完善就必須每日日省吾身、省吾言、省吾行?? 當我成為一名人民教師后，也時常督促自己教學后要進行及時的反思，在活動后反思自己的教態和教學手段上有什么可取和不足的地方。法國的一位教育學家曾說過，“必須把教育看作是貫穿人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。”確實，教學應以學生的全面發展為目的，落實到學生能力素養的提高.同時，作為一名教師，我們更要不斷的提高自己的藝術修養，增加自己的文學底蘊，豐富自己的個人魅力。

教師的師風師德

關于教師師德的問題，我相信每一位家長和老師都有自己的觀點和看法，那么我認為幼兒教育最重要的是有四心，哪四心呢？“責任心、愛心、耐心、童心”下面我們就依此講解一下：

責任心，是每一個教育工作者所必備的條件之一。做為一名幼兒教師要清楚自己的工作本質、目的、任務是什么，通過一段時間的教學你的任務完成了沒有，目的達到了沒有？這是教育責任心的體現之一，同時我們要對小朋友、家長、幼兒園、自己乃至社會負責，小朋友是祖國的花朵、是早上的太陽，我們要讓他在幼兒園、阿姨及老師的幫助下，健康幸福的成長成為今后的國之棟梁。

愛心，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼教也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一位學生，在不同的情況下充當不同的角色，在孩子脆弱的時候，我們是慈愛的母親，在孩子耍脾氣需要教育時候，我們是嚴厲的父親，在小朋友玩耍的時候，我們是孩子的最忠實的玩伴。

耐心，是考驗一個人的道德修養、品質素質的條件之一，因為幼教所教授的對象是兩歲到六歲之間的兒童，這就要求我們要有足夠的耐心。學習的時候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍??我們一定要做到讓小朋友明白為止，孩子犯錯誤的時候，我們不應該一味的責罵他們，而應該告訴他們：這件事他做錯了，怎樣做才是正確的（當然，這些都是針對年齡稍大的孩子）。同時，我們要養成和小朋友講道德的習慣，以理服人，那么老師就要更加嚴格要求自己，要做小朋友的好榜樣。因為孩子都是見樣學樣，如果老師自己都做不到做不好，那就沒有資格要求孩子們啦！

童心，從身幼兒教育的工作者，我相信大都是比較喜歡孩子的，喜歡她們的天真、活潑、可愛、無暇，那么我們也要像孩子一樣，要有一顆快樂、純真、永遠年輕的心。

老師，一項偉大而又光榮的職業，我們是辛勤的園丁，是果實的播種者，我相信我將會做到責任心、愛心、童心相結合，做孩子們的好榜樣；做一名優秀的人民教師

做新時期德才兼備的幼兒教師

過去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標準常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項技能，但是隨著幼兒教育的改革和發展，在幼教實踐中，我深深地感到，作為一名新時期合格的幼兒園教師除了必須具備上述基本技能外，還應從愛、樂、恒、細、誠五個方面下功夫。

一、師生關系融為一個“愛”字

愛是幼兒心理健康發展的重要條件，愛使幼兒感到安全和滿足。實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。

對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，邀請家長帶孩子到幼兒園參加迎新會，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們做游戲、玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子??讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老師一會兒裝和藹可親的兔媽媽，一會兒裝活潑可愛的小兔子，一會兒又裝兇狠的大灰狼，孩子們都睜大了眼睛，聽入迷了。在活動中，我讓孩子們自己出主意，并與孩子們一起戴上烏龜、兔子頭飾在墊上爬，在草地上跳，做孩子們的大姐姐，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同和依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學習、長大，孩子們都親切地叫我“小陳老師”、“陳媽媽”。

二、教育活動追求一個“樂”字

教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂、采訪等形式幼兒充分活動，在玩中學。如小班幼兒生活自理能力差，我就設置場景，首先請大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大帶小，讓孩子們一幫一，練習穿脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶；又如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。

為了讓孩子們認識周圍的環境，我帶孩子們去春游、秋游，到小公園散步、到前埔會展中心放風箏、去海滄參觀橋梁博物館，公園里、機器旁、草地上到處都留下孩子們的歡笑、奔跑、探索的身影，孩子們在大自然中開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。

為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到了大班，孩子們對恐龍相當感興趣，于是我與孩子一起布置原始森林、布置恐龍的家園，一起制作各種各樣的恐龍模型。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展。活動區的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發展。

三、常規教育堅持一個“恒”字

科學合理的常規，可形成井然有序的教育教學環境，持之以恒的常規培養和訓練，有利于幼兒全面發展。

幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規是有力的保證。通過常規的培養，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，我根據我們班幼兒的實際情況，不斷完善我們班的常規教育。首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求，有時還與孩子們一起制定各種生活規則、活動區規則，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，鼓勵孩子自己管理自己或者相互督促，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。在與另外2位老師的密切配合下，我們班的常規明顯進步了。

四、觀察評估做到一個“細”字

觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發展速度，調整幼兒的發展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展。

1、設立觀察記錄本

為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓，對每一個幼兒向什么方面予以指導，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現象。每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細記錄，保證每月5—6次,其他幼兒做一般記錄，每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中，我還隨時觀察幼兒的反應和表現，幼兒對教師的引導做出的各種反應，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。

2、建立幼兒的成長記錄袋及行為習慣反饋表。

為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立了幼兒的成長記錄袋。同時為了讓家長更好的了解幼兒的在園表現，體現幼兒的發展情況，我擬定行為習慣反饋表的目標，并用五角星的形式及文字的形式記錄下幼兒這周的閃光點，每周發放給家長，家長反饋給我們之后在放進幼兒的成長記錄袋里。這樣的做法加深了我們對幼兒系統性的了解，逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。

五、家長工作注重一個“誠”字

為了使家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，配合一致地對幼兒實施教育，獲得高效、高質的教育成果。在家園聯系工作中，我特別注重一個“誠”字，用誠心去打動家長，贏得家長的信賴和支持。

為了更好地做好家園聯系工作，每學期向家長開放半日活動，開家長座談會，舉辦家教講座，采用“家園聯系冊”，建立日常性家園聯系制度。每接一個新班，我都要逐一地上門進行家訪。學期中對于特殊的幼兒有針對性地上門家訪。在與家長溝通時，我態度誠懇，虛心聽取家長的建議，以心交心，使家長感到老師理解他們的心情，尊重他們的意見，以此取得家長的信任、理解和支持。

教師是專門與人的心靈世界打交道的人，是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊！”作為教師的我們要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。努力做一個新時期合格的幼兒教師，對人，對己，對社會都是有益的！

今天如何做一名幼兒教師

作者: 金璇

發表時間: 2008-12-8 瀏覽量: 2826

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踏入工作崗位快兩年半了，作為一名幼教工作者，我所接觸的學生是特殊的一群很純潔的天使。過去養育兒女都是承上一代的經驗，局限在古老的經驗里，一直在太松或太緊張的管教上打轉。無法和幼兒進行良好的溝通及互動，進而影響幼兒期的正常發育。而隨著科技、教育、經濟不斷發展的今天，如何做一名優秀的幼兒教師呢？這個問題一直在我的腦海中徘徊。通過兩年多的工作經驗，我有了一些自己的想法。

作為一名幼教工作者，要有一顆熱愛孩子的童心，熱愛教育是基礎，只有愛一行，才能干好一行。

愛職業還是遠遠不夠的，還要熱愛這群特殊的小天使們。要做到五個心：“童心，愛心，恒心，耐心，責任心。”

這群小家伙都是調皮，愛玩的，同時他們也可以是我們的朋友，有什么開心和不開心都能和我們分享！我們要學會聆聽他們的心聲，了解他們的情感變化。有必要的時候，蹲下來和他們談心。解放他們的嘴，手，腦，讓他們大膽的去“說”“動手”提供給他們自由空間去發揮自我。閃出光彩！

作為一名教師尊重孩子是非常重要的。交流，溝通是了解幼小心靈的唯一途徑。他們在接受學習知識，心理知識，生活知識等的時候，沒有我們想的那么簡單的。所以在培養過程中要具備五個心。

帶好一個班容易，而“帶好有一個調皮的孩子很難”就是這個道理。愛孩子就是取得孩子信任的基礎。孩子在我們身邊學習，生活和長大，應該想自己的親生寶貝一樣對他負責任。只有具備責任心的教師，社會，領導，家長才會對你放心，安心把孩子交給你。大家都是將心比心的。所以，童心，愛心。恒心，耐心，責任心是缺一不可的。教師還要學會創新、學會改革。改革是教育發展的動力，改革是教育發展之路。學習黨的十七大精神，要用改革的思路審視教育改革的歷史進程，分析教育改革面臨的新課題，明確進一步深化改革的任務和重點，堅定不移地把教育改革推向前進，為建設中國特色社會主義教育提供不竭動力和制度保證。回到我們幼師這個職業，我們也要響應“十七大”報告的這種精神，不斷地創新、不斷的改革。這又讓我想到前年參加的一場著名特級教師于漪的《一輩子學做老師》的講座。整個報告過程，于老師的演講始終充滿著生命激情和對教師工作的款款深情。我被于漪老師的報告深深感動了，感動于一位年近八旬的老人在說起自己的學生，說起自己教育生涯中的點點滴滴時，居然可以如此的充滿活力，神采飛揚。在這位78歲老人的話語中我看到了一位真正愛崗敬業的教師背后付出的努力；也更加體會到了“責任”二字的沉重，從于老師身上，我認識到一位真正優秀的老師要把愛全部貫注于學生，更要與時俱進，內外兼修的，“一輩子學做教師!”

于老師說：教育的過程是老師自身不斷完善的過程，是自我不斷充實的過程。對于這句話我深有同感，教材并不會有太大的變化，而我們面對的孩子卻年年都在變，外界的各種媒體給孩子的影響太大了，孩子接觸的新事物也越來越多，這就要求我們老師給予他們的知識也要越來越新，越來越精，需要老師在備課中不斷補充新的教學內容和學科知識、不斷地創新、不斷的改革。

教師還要有一個健康的身體。身心健康是最關鍵的。身體健康是教育行為的本錢。沒有健康的身軀教育行為無法執行。心理健康是教育思想的本錢。沒有健康的心理，你以什么思想去教育孩子？你教給他什么？幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范。將正確的世界觀，人生觀，價值觀自覺的寓于教育，把幼兒健康培養成長和諧發展的健康人。

還要自己科學知識和技能知識。要給學生一杯水，自己就要有一桶水。人只要學到老才能擁有更多的知識，才能育好人。

教師的責任是重大的，只要每人都有心，教育事業才會蒸蒸日上。

如何成為幼兒喜歡的老師

【字體：大 中 小】【2010-1-26】 【作者/來源 張莉】 【閱讀：

882 次】 【關 閉】 論文摘要：教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用。翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。幾千年后的今天，人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”。我也為自己是一名教師而感到驕傲。但是，如何成為一名幼兒喜歡的老師，一直是我思考的問題。因此，針對這個問題來提出自己的一些看法。

關鍵詞：喜歡 幼兒 老師

引 言

要想成為一位成功的幼兒教師，首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有讓幼兒喜歡了你，你的教育才有施展的機會，你的教育才有邁向成功的可能。那怎樣才能讓幼兒喜歡你？幼兒又喜歡什么樣的老師呢？下面就此問題淺談個人的點滴心得體會。

一、面對幼兒時要面帶微笑

人們常說“給別人的第一印象很重要”，這句話同樣適用于教師與幼兒的初次見面接觸。本學期我帶的是小班，幼兒入園前的家訪，也就是見到孩子的第一次，我就始終帶著微笑與他們見面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來贏得孩子的好感，同時也想用微笑來消除孩子普遍存在著對老師的那種“敬畏感”，讓他們在對我有好感的基礎上，進而產生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子愿意讓我牽著他們的手走入活動室。盡管那時他們的臉上還掛著淚珠兒，但我卻能感覺到他們愿意接受我。就這樣，我用微笑渡過了別人眼里的最艱難的“非常時期”。

二、建立對話關系，親幼兒促發展

受傳統的“師道尊嚴”的影響，教師總習慣把自己定位于管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子眼里老師是“高高在上”、“絕對權威”的。在這種壓力和環境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關系也很難建立，而現在的我和孩子們基本保持平等、自然的關系，形成了“同伴、朋友”的新型師生關系。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你說話時抬頭仰視，教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現了教師教育觀念的變化，體現了教師對幼兒的尊重和熱愛。

三、把愛灑向每個孩子，做孩子們的“大朋友”

著名的羅森塔爾效應說明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由于傳統教育觀念的影響，教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子，而對那些調皮、搗蛋，行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個發展的機會。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個發展的空間，為幼兒創造發展的條件,幼兒才能獲得真正的發展。因此，我始終堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子，我對他們的愛和尊重是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對于聰明伶俐、發展快的孩子，我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對于發展一般的孩子，我注意加大激勵的力度，激發其學習的積極性主動性；對于“問題”多，發展慢的孩子，我盡量挖掘他們身上的閃光點，多為他們提供表現自己長處的機會，增強其自尊心和自信心。

四、要保持童心，并能參與幼兒游戲

為什么幼兒一般喜歡年輕的老師，因為年輕的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛和親近。有些成人覺得無聊，惡心的東西，幼兒卻會覺得很好玩，很稀奇。在戶外活動的時候，孩子們發現了地上的蝸牛，圍在一起興致勃勃地看著，有些老師就會干預：“別玩了，臟死了！”可是這個聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會主動地參與他們的討論，引導他不只學超人的功夫，還要學超人幫助大家的品德。兩種對待幼兒的方式，可想而知，后者老師會得到幼兒更多的親近，因為她懂得理解和尊重童心。

在戶外游戲中，教師應像幼兒一樣盡情玩耍，同時在游戲過程中對幼兒加以有效指導。這樣才能使幼兒在游戲中情緒放松，玩得非常開心。在游戲中，教師應以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規則，一起享受成功的喜悅，這樣既創造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛。

五、要尊重幼兒的自尊心

幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢?我們又如何處理幼兒的違規行為呢?其實，對幼兒的某些違規行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看著他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經常運用恰當的身體語言并伴以溫和的口頭語言與幼兒交流，有助于幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。

例如，有一天早上喝牛奶時，妞妞不喜歡喝，就用杯子與對面的幼兒玩碰杯，不料牛奶灑在了桌子上，正巧讓我看見了。妞妞馬上意識到自己“犯了錯誤”，怯生生地看著我。我注視著她膽怯的眼神，用溫和的語氣問道：“有沒有弄臟衣服?”然后走到妞妞身邊仔細觀察，說：“來，我們拿抹布擦干凈吧。”便帶著妞妞一起把桌子擦干凈，然后柔聲對妞妞說：“以后喝奶要小心，不要玩，好嗎?”妞妞順從地點頭表示接受。我沒有用嚴厲、激烈的語言批評妞妞，而是始終以溫和耐心的態度與他交流，既消除了妞妞的緊張心理，也更好地教育了妞妞。從中，我們可以清晰地看到溫和的言語溝通勝過激烈的訓斥，一個恰當的身體語言勝過千言萬語。所以，教師在指正幼兒的言行時，一定要根據幼兒的年齡特征、個性品質、問題發生的場景以及問題的輕重，采用恰當的身體語言和口頭語言(特別要注意聲調、語速)，以發揮最大的教育功效，建立良好、牢固的師幼關系。

六、多與幼兒聊天

教師應多與幼兒聊天，通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。例如：寧寧是一個懂事的小朋友，但是有一個不太好的習慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時經常提醒他，可他總改不掉這個習慣，自己一個人時就愛玩唾液，班里有好幾個小朋友開始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說到了這個，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽懂了，不停的點著頭，并答應保證改掉這個壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀察，他真的沒有再玩過唾液，現在他基本已經改掉了這個壞習慣。這使我領悟到，教師可以和幼兒進行有目的的聊天。

當幼兒與你說話時，一定要表示關注。如：當一個小男孩在你面前說：“我好煩呀！”其實他并不一定很煩，他只是想引起你的注意，你就不妨問一句“你煩什么？”又如：當看到一個女孩子穿了一條新裙子老在你面前晃悠，你不妨贊美幾句：“好漂亮！誰買給你的？”在這種自然親切的交談中，幼兒會感到自己被接納，老師能傾聽他的述說，能與他分享苦惱和快樂，理解他的情感，幼兒會對老師油然而生一種親近感。

對于內向的孩子，老師更要積極主動地與其聊天，幫其心理健康發展，使其更敢于與老師接近。我班的樂樂小朋友，由于天生膽小怕見生人，剛上幼兒園時，經常哭鬧，不肯讓家長走，為了能使幼兒能接納我，我經常抱著她，用溫和的語氣安慰她，時不常的找她聊天，“今天誰送你來的呀？”、“昨天晚上看什么動畫片了呀？”、“你最喜歡吃什么呀？”等等。經過一點時間樂樂對我不再陌生了，每天來園后總是找到我，依偎在我身邊，告訴我一些小秘密。可見，多與幼兒聊天，不但可以幫助老師了解幼兒的內心情感，還有助發展與幼兒的語言表達能力。

幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒之間的情感交流來實現的。我們愛孩子，同樣也希望孩子愛我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時間來學習的。

參考文獻：

1、作者：未知 做一個幼兒們最喜歡親近的老師 http://www.tmdps.cn/article.php/19957

2、作者：呂若麒 教師應多與幼兒多聊聊

http://www.tmdps.cn/view_nr.Asp?SoftID=727

3、作者：毛麗霞 幼兒喜歡的教師教育行為

http://www.tmdps.cn/yhzx/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=274

5、作者：瓦西里﹒亞歷山德羅維奇﹒蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》

作者姓名：合肥栢景灣幼兒園

名：尹 慧

第四篇：今天怎樣做教師

《今天怎樣做教師》讀后感

《今天怎樣做教師》給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中小學解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“制造”的問題往往比“解決”的問題還要多，最后壓力都加到社會??

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什么樣的“靈魂”最有利于他將來在社會上發展，你并不一定清楚。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。

那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。

“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業 本為他的青春無數開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認為：教育首先是一種服務，教師是一種帶有濃厚服務性質的職業。一種為每一個學生健康成長提供幫助的服務，一種為社會培養健康健全的人類的服務。也惟有如此，作為教師心懷一種服務思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區中走出來，走進學生，親近學生，關心愛護學生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學生的教師，會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有這樣才能達到真正的教學相長。再次，作為當代的教師還應該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應該是個思想者。我們在教育教學工作中，要做個有心人，去認真總結教育的得與失。

以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”在今后的教育教學中，我一定會嚴格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

第五篇：今天怎樣做書記

今 天 怎 樣 做 書 記

稽山中學金華定

“今天怎樣做書記”這個話題，對我這樣一個做了八年基層黨委書記的人來說，真還沒有系統思考過，總覺得反正組織安排，自己認真工作就是了。現在冷靜思考一下，今天在新的形勢下，要做好書記的工作真是不容易的。下面結合自己幾年來工作的實際，談談如何做好書記工作的幾點想法。

一、要不斷學習，努力提高自己的綜合素質

時代在發展，事物在變化，學習不僅是時代的要求，也是自己工作的需要，學習不僅是我們工作內容的重要組成部分，也是我們生活內容不可缺少的重要組成部分。一個人如果不隨時注意提高自身的素質，就容易落伍，也容易迷失方向。如果書記不學習提高，把思想統一到黨的重大理論上來，將嚴重影響黨的凝聚力和戰斗力，以其昏昏，怎能使人昭昭？如果書記不注意學習，同樣在一個整體中也就不可能起到領頭雁的作用。因此，要做好書記，必須學會學習，勤于學習。一是學習的目的要明確，我們說要學會學習，首先就是要問一問，我為什么要學，什么要學，就是為了做好我所從事的工作。作為一名書記，我想應當在學習中培養五種能力。即分析判斷能力（面對矛盾，能夠分清主次，抓住關鍵，輕重緩急，在準確判斷中作出決策）、組織協調能力（協調黨政工團，凝聚各方力量，調動個體因素，發揮整體作用）、思想表達能力（用熟練的書面語言和口頭語言準確地表達自己的思想和主張，能與外界的交流暢通）、開拓創新能力（能夠在工作中創造亮點）、自我調控能力（控制自己的情緒，不驕不綏，保持良好的精神狀態）。二是學習的方法要正確，我們說學會學習，就是要講學習方法。從書本中學，以加強自己的建黨理論知識。在干中學，在實踐中得到的往往最深入人心。向同行學，在比較中判斷自己的方位，可以取長補短。三是要善于積累總結提高。可以以為一個周期，對自己一年來的學習情況作一次回顧，看看目標是否偏離，方法是否得當，成效是否明顯，從而及時修正學習計劃，以便在新的一年里有新的提高。

二、要有堅定的政治信念，堅實的理論政策功底

信念是一個人的精神支柱，也是一個人追求目標的不竭動力。想當年我入黨的時候，在黨旗下宣誓：為共產主義而奮斗終身。從此，信念就支撐著我的精神世界，激勵著我為黨的事業而工作。但是，一個人的信念有時也會動搖。當客觀情況發生變化時，面對重大考驗時，書記的信念如何，將影響周圍一大批黨員和群眾。改革開放以來，特別是當前信息化社會和社會主義市場經濟條件下，教師、學生和我們自己的觀念都在不斷地發生著變化。書記的信念不堅定，思想認識不 1

過硬，何以教育人？我們黨是用先進理論武裝起來的黨，在七十多年的偉大實踐中，黨把馬列主義同中國革命實際相結合，先后形成了毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想。有了理論上的堅定，政治上才能堅定。而理論上的堅定來自于扎實的理論功底。如果沒有堅實的理論基礎，沒有用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想把自己的頭腦武裝起來的自覺性，是決然做不到政治方向上的堅定，也是當不好書記的。在改革開放，發展社會主義市場經濟的今天，我們一刻也離不開理論的指導。政策是理論和實際結合的轉化，基層書記是一方政策的重要制定者和實施者之一。毛澤東同志說過：“政策和策略是黨的生命，各級領導同志務必充分注意，萬萬不可粗心大意。”今天，我們當書記的應具備制訂政策、熟知政策、運用政策的基本素質。工作的實踐告訴我，政策制訂的好和運用得當，對于調動廣大教職員工的積極性關系很大。今天要當好書記，必須要有強烈的政策意識，用好的政策推進學校的改革與發展。

三、要有堅強的黨性

黨性是指一個政黨固有的本性，是一個政黨區別于其他政黨所特有的性質。黨章規定：“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”這就是我們黨所固有的明顯區別于其他政黨的特性，也就是我們黨的特性。黨員是否合格，歸根到底是一個黨性問題；黨的書記是否稱職，歸根到底也是一個黨性問題。堅強的黨性是今天我們當書記的戰勝各種腐蝕，利誘和困難，保持自身的先進性，取信于黨員和群眾，永遠立于不敗之地的重要因素和內在動力。在實踐中我深深體會，黨性不是隨黨員入黨而與生俱來，更不是隨擔任書記的職務而自然提高，需要我們自覺磨練和錘煉。今天我們講黨性，不是抽象的黨性，而是具體的實實在在的黨性，是廣大黨員和普通群眾能從你身上觀察到的現實表現。為此，有沒有黨性，黨性強不強是靠在日常的工作中做出來的，是靠我們在實踐中鍛煉、磨練和錘煉出來的。今天當書記要具有堅強的黨性，就要自覺地進行黨性鍛煉和黨性修養。劉少奇同志曾指出：一個共產黨員“由一個幼稚的革命者，變成一個成熟的、能夠運用自如地掌握革命規律的革命家，要經過一個很長的革命的鍛煉和修養過程，一個長期改造的過程”。古人尚有“吾日三省吾身”的精神，今天，我們當共產黨書記的更應自覺不斷錘煉自己的黨性，自覺地進行修養，因為我們面對的是復雜多變的國際形勢和繁重艱巨的改革、發展、穩定任務。依我所見，今天書記黨性錘煉和黨性修養的核心問題，就是要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體地說，就是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同

志“三個代表”的重要思想來武裝自己，用先進分子的一切優良特性來改造自己，用黨和人民的利益高于一切的原則來規范自己。

四、要掌握先進的思想工作方法

工作講究方法，這是人人皆知的道理。不同的工作，其方法不盡相同，這也應該是沒有疑問的。但事實卻不然，一旦人們熟悉了某項工作的工作方法以后，再從事另一項與前一項性質不同的工作時，會不自覺地把他所熟悉的工作方法沿用過來，累得夠嗆，效果還不好。作為學校的書記，思想工作的對象是教職工和學生，傳統的又行之有效的方法我們不能丟棄，但是隨著時代的變遷、社會的發展，我們也必須賦予傳統方法以新的內涵。但是另一方面也是更重要的方面是，我們的思想工作方法必須與時俱進，必須掌握先進的思想工作方法。

對于教師的思想工作，我們今天不能僅僅停留在提出政治上思想上工作上的要求，現在我們還要關心教師的生活，使他們生活有幸福感，事業有成就感。所以我們要經常找教師談心、家訪，了解他們的生活和工作情況，有困難的要及時給予解決，要努力提高教師的收入和福利待遇，盡量使老師們的生活不斷改善。要給老師提供和創造學習培訓提高的機會和施展才華的舞臺，要在他們事業成功的同時自身也得到發展。目前教師思想工作的重點應該是師德教育，只有教師具備了高尚的師德，我們的教師思想工作才可以說是成功了。我在具體工作中也是這樣做的，例如我在稽山中學一直十分重視師德師風建設，每個學年開始的時候都要組織學習模范教師的先進事跡，還制定了《稽山中學教職工廉潔從教十項承諾》，扎實組織開展創建家長滿意學校活動。我校已經連續兩年在教育局組織的行風測評中，家長滿意率達到100％，去年還被評為紹興市十佳家長滿意學校。

對于黨員教師的思想工作，主要要不斷思考在變化了的經濟社會環境下，如何體現先進性，如何發揮先鋒模范作用。為此，我們早在2002年就在全校黨員中開展了“以黨風促師風，以黨性鑄師魂——新時期怎樣做黨員教工” 為主題的教育實踐活動。每個黨員先制訂個人計劃，并以支部為單位交流個人計劃。然后是各支部代表11人在全校黨員大會上作大會交流。邀請上海市黃浦區拔尖人才、黃埔區首屆十大杰出青年，上海大同中學教科室主任周樹發老師來校作先進事跡報告，收到了良好的效果。全體黨員立足崗位，多做奉獻，取得了很大的成績。當有9位黨員被評為市屬級以上各類先進，有14位黨員被評為校級先進工作者，有5位黨員被評為校級優秀班主任，有9位黨員被評為校級教科研先進個人，有4位黨員獲紹興市普通中小學優質課評比一、二等獎，有8位黨員獲市屬普通中小學優質課評比一、二、三等獎，黨員教師公發表論文49篇，還有29篇論文在市屬級以上各類評比中獲獎，一個課題獲省教育科研優秀成果一等獎，一個課題獲紹興市基礎教育教學優秀成果二等獎。許多黨員帶頭無償鮮血。

黨員教工與特困學生的結對幫扶工作扎實有效，受到了社會的普遍好評，據了解除黨委發起捐款以外，不少黨員又私底下捐了不少，實際捐款總額肯定超過一萬元；還有的黨員為困難學生墊付學費、代管費等，數額也不小。因此我們可以自信地說，我校的黨員教工確實起到了先鋒模范作用。

對于學生的思想工作，要做到把準脈搏，有的放矢，分層推進，總體提高。我們的具體做法是，對全體學生進行普遍的基礎道德教育，建立了富有稽中特色的德育工作 “六為”模式：以愛國主義教育為核心，責任心培養為主線，養成教育和心理健康教育為重點，德育課題研究和校十項量化檢查為主要抓手，豐富多彩的活動為載體，培養健全人格為目標。對部分優秀學生通過學生課余黨校進行共產主義理想前途教育。

例如，我們在工作時間中明顯感到，由于我國實行計劃生育二十幾年來，家庭結構發生了巨大的變化，獨生子女家庭所占比例越來越多。在家庭教育方式上，更多的家庭從過去的嚴厲型轉變成溺愛型，父母把所有的愛都傾注在孩子的身上，過分溺愛孩子，給予過多的保護。任何事情都由父母包辦，處理好。久而久之，孩子的責任意識就逐漸抹殺或淡化，就覺得別人為他所作的都是應該的，往往缺乏承擔自己應承擔責任的意識和能力。而在學校教育中，也表現出對學生過度的保護，使他們生活在“溫室”中。基于這些認識，出于對21世紀人才培養的強烈的社會責任感，我們從2000年秋季開始，在全校師生中實施了高中生責任心培養的教育實驗研究，弘揚學生的責任意識，促進學生的責任心發展。經過4年多的研究實踐，建立起了具有稽中特色、行之有效的責任心培養“8638”模式，即學校將責任心培養的八方面基本目標和內容（對自我、他人、家庭、集體、社會、國家、自然、人類的責任心），分解到高中六個階段（三個年級六個學期），借助三個環節（認知——體驗——反思），運用八種策略（優化教育環境、創設情境活動、充實課堂內容、拓展教育時空、注重社會實踐、開展反思教育、進行自主管理、建立多元評價），全方位、分階段、多環節、多策略地落實到每個學生，以加強德育的針對性，充分發揮其整體效應，切實提高全校學生的責任心水平。在課題研究過程中，我們還制定了《學生責任心基本要求20條》，《責任心成長檔案》等。4年多來，學生責任心水平普遍提高，學校的校風、學風進一步好轉，教學質量也不斷上升，學校集體取得的榮譽不下百項，最為可喜的是學校被評定為浙江省一級重點中學和浙江省文明單位，我們的課題研究成果也被評為浙江省德育精品工程。

再如，我們也十分重視學生課余黨校和黨章學習小組的工作。4年來，共有近千名學生參加了黨章學習小組的學習，有近500名學生從學生課余黨校結業，有30 多位學生光榮地加入了中國共產黨。

五、要發揮政治核心作用，落實保證監督作用

一要處理好關系，為充分發揮黨組織的政治核心作用創造條件。參與重大問題的決策是《黨章》賦予黨組織的重要職責，是充分發揮黨組織政治核心作用的主要內容。一是要明確黨委直接研究并作出決定的事項，二是要明確黨組織參與討論，提出建議，由校長決定的事項。做到參與不包攬、建議不拍板。既發揮黨組織的保證監督作用，又不侵犯校長業務行政的指揮權力。為便于工作，對黨委參與決策的途徑最好進行規范，我校目前的做法基本可行：(1)學校重大問題在決策以前，認真聽取黨委書記的意見和建議；(2)定期召開黨委會、黨政聯席會，溝通思想，統一認識，對學校工作通盤考慮。做到目標同向、工作同步、黨政工作協調發展。

黨管干部歷來是我黨的一個原則，那么，在校長負責制的體制下，如何解決呢?其做法是：中層干部分為兩類選擇任用，屬于黨群干部由黨委研究決定，公布實施；屬 于行政干部的，在民主評議、科室推薦、組織考察的基礎上，根據校長建議、黨委審查后，經黨政聯席會議研究決定，由校長聘任公布實施。二要加強黨組織的自身建設，保證政治核心作用得到有效發揮。充分發揮黨組織的政治核心作用，關鍵是加強黨組織的自身建設，不斷提高黨組織的凝聚力和戰斗力，首先只有強班子，才能帶出強隊伍，培養講政治、懂業務、會 管理的復合型干部，以適應新形勢的需要。二是注意班子的團結。三是注重領導班子的形象，廉潔自律，公正辦事。

發揮黨員的先鋒模范作用是體現黨組織政治核心作用的基礎和保證。培養政治強、師德好、業務精的黨員隊伍，在學校教育教學工作中發揮主力軍的作用。

六、要做行政工作的參與者，不做行政工作的旁觀者

要做到這一點，最好的辦法就是把黨建工作與本單位業務工作有機結合，努力從就黨建抓黨建的老套套中解脫出來，消除黨建空轉、沒事干的現象。一要突破就黨建抓黨建的舊框框。要防止發生偏離學校中心工作孤立抓黨建的現象，自覺服從學校改革、發展穩定的大局。二要突破自我封閉狀況。要從有利于實現學校教育教學工作目標的角度審視黨建工作，去落實黨建規劃，不要以為黨務工作純粹是務虛的，是可有可無的，要虛功實做。三要注重用激勵的方法和競爭機制，開展“爭先創優”，對那些工作能力強、服務水平高、群眾公認的黨員和基層黨組織，不但要給予精神上的鼓勵，還應給予物質獎勵，使他們的典型做法得到大家的承認。

2005．7．