第一篇：南京工業大學2011-2012-1生命科學技術概論復習題

1、生命的基本特征是什么?

細胞是生物體的組成單位（病毒除外）、新陳代謝生長和運動是生命的基本功能、生命通過繁殖而延續，DNA是生物遺傳的基本物質、發酵工程，是指采用現代工程技術手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產有用的產品，或直接把微生物應用于工業生產過程的一種新技術。

生物具有個體發育和系統進化的歷史、生物對外界可產生應激反應和自我調節，對環境具有適應性。

2、新陳代謝的定義是什么？

生物體與外界環境之間的物質和能量交換以及生物體內物質和能量的轉換過程。

3、生命科學的三大基石？ 細胞學說、遺傳學、進化論

4、組成生物體的主要元素有哪些？ C、H、O、N、P、S、K、Na、Ca5、生物大分子有哪些？結構單元分別是什么（小分子物質）？代表性鍵合？

蛋白質——氨基酸——肽腱 核酸——核苷酸——磷酸二酯鍵 多糖——單糖——糖苷鍵 脂類——脂肪酸

6、物質轉運（物質跨膜運輸）有哪些方式？ 簡單擴散、異化擴散、鈉鉀泵、質子泵、（協同運輸）

7、米勒的化學進化實驗證明了什么？ 無機小分子在自然條件下轉化成有機小分子

8、達爾文《物種起源》的主要精髓？什么時間提出的？

自然選擇，適者生存1859年

9、地理隔離的定義是什么？

海洋、大片陸地、高山、沙漠等阻礙了生物的自由遷移、交配、基因交流，最后就形成為獨立的種族

→與生物隔離的差異：地理隔離不會造成生物之間種族的交配

10、孟德爾的遺傳定律包括哪兩個法則? 分離定律、自由組合定律

11、DNA的中文名稱，基本組成，復制模式是什么？

脫氧核糖核酸由兩條脫氧核糖核酸長鏈而成的螺旋狀雙鏈分子半保留復制

12、什么是蛋白質的一、二、三、四級結構？ 是否所有蛋白質都要四級結構？

氨基酸序列、肽鏈的基本構象、肽鏈的三維構象、具有多亞基復合物否

13、原核細胞和真核細胞的差別是什么？ 核區原核細胞沒有真正的細胞核

14、植物細胞與動物細胞的差別是什么？ 大的液泡、細胞璧、葉綠體

15、生物技術的定義是什么，它包括哪些部分？

生物技術：是指人們以現代生命科學為基礎，結合其他基礎科學的科學原理，采用先進的科學技術手段，按照預先的設計改造生物體或加工生物原料，為人類生產出所需產品或達到某種目的。

部分：生物化學工程、發酵工程、基因工程、細胞工程、酶工程

16、發酵工程指什么，它的一般過程包括那些步驟？常用的工業微生物有哪些？

步驟：種子培養、培養基配制、產物發酵、產物分離、產品精制（提取）

微生物：細菌、酵母菌、霉菌、放線菌、食用真菌

17、酶的化學本質和活性中心指什么？ 本質：蛋白質、RNA 活性中心：酶蛋白

18、什么是酶工程？它的研究內容是什么？酶的催化特性有哪幾點？酶的專一性分幾類？

研究酶生產與應用的一門技術學科。

內容：酶制劑的制備，酶的固定化，酶的修飾與改造及酶反應器 特性：反應溫和、催化效率高、具有專一性 分類：結構專一性、立體異構專一性

19、基因工程的概念是什么？基因工程操作包括哪些步驟？ 在生物體外對生物體的基因進行改造和重新組合，然后導入受體細胞使重組基因在受體細胞內表達，產生所需要的基因產物。獲得目的基因→目的基因與載體DNA片段的體外連接→將重組DNA分子引入細胞→篩選出含有重組子的細胞→外源基因的表達，獲得所需要的產物

20、PCR的定義是什么？

聚合酶鏈式反應是在體外的小試管中通過酶促反應有選擇地大量擴增一段目的基因的技術。

21、質粒的定義是什么？

細菌細胞中自然存在于染色體外可以自主復制的一段環狀DNA分子。

22、轉化與轉染的定義是什么？

構造好的重組DNA分子導入受體細胞，若受體細胞是細菌稱轉化，若受體細胞是動植物細胞稱轉染

23、基因組的定義是什么？

基因組是生物體內遺傳因子的集合，是某一個特定特種細胞內全部DNA分子的總和。

24、人類基因組計劃的主要任務是什么，中國科學家做了哪些工作？

測定人類所有染色體的30億對堿基對。中國科學家測定3號染色體上三千萬個堿基對。

25、生物能源有哪幾類？試述生物技術在緩解能源危機和環境污染，保護生態環境方面作出了怎樣的貢獻？

生物質能生物液體燃料及利用生物質生產的能源。如：燃料乙醇、生物柴油、生物質氣化及液化燃料、生物制氫。我國每年產生大量植物秸稈，大部分被燒毀浪費，污染環境，反而我們利用這些原料可以制造燃料乙醇，燃料乙醇是在汽油中添加乙醇（5~22%），其排放污染僅為汽油的1/3，采用專用發動機，幾乎無污染。采用來自動植物及餐飲廢油等脂肪酸單酯等與甲醇（或乙醇）經酯交換反應而得到的一種可以替代普通石油柴油的可再生的清潔生物柴油。

第二篇：科學技術概論

題目：談談你對第一次產業技術革命的認識。你對學習該課程有何體會、教學上有何建議？

工業革命，又稱產業革命或技術革命，指資本主義工業化的早期歷程，即資本主義生產完成了從工場手工業向機器大工業過渡的階段。是以機器生產逐步取代手工勞動，以大規模工廠化生產取代個體工場手工生產的一場生產與科技革命，后來又擴充到其他行業。

17世紀中期的英國資產階級革命，推翻了英國的封建專制制度，建立了資產階級和土地貴族聯盟為基礎的君主立憲制度，從而成為世界上第一個確立資產階級政治統治的國家。資產階級利用國家政權加速推行發展資本主義的政策和措施，促進了工業革命各種前提條件的迅速形成。

資產階級通過大規模地對外掠奪以及在國內實行的國債制度和消費稅政策，積累了巨額財富，為工業革命提供了所必須的貨幣資金；大規模的圈地運動，為工業革命提供了大量的“自由”勞動力和廣闊的國內市場。

工場手工業的蓬勃發展，培養了大批富有實踐經驗的熟練工人，為機器的發明和應用創造了條件；自然科學的發展及其成就，特別是牛頓的力學和數學，為機器的產生奠定了科學理論基礎。

蓬勃發展的工場手工業，積累了豐富的生產技術知識，增加了產量，但仍然無法滿足不斷擴大的市場需求。于是，一場生產手段的革命呼之欲出。

工業革命是資本主義發展史上的一個重要階段，對人類歷史的發展產生了廣泛而深刻的影響。

1、工業革命作為一場技術革命，推動了社會生產力的飛速發展，人類進入了

蒸汽時代。

2、工業革命改變了社會經濟結構。工業革命引起了生產方式和組織方式的變化，使用機器為主的工廠制取代了手工工場。

3、工業革命帶來了城市化和人口向城市的轉移。

4、工業革命給人們的日常生活和思想觀念帶來了巨大的變化。

5、但是，工業化和城市化也產生了新的社會問題。比如：貧富分化，城市人口膨脹，住房擁擠，環境污染等弊端。

6、工業革命同時引起社會結構的改變。從根本上說，后來出現的波瀾壯闊的國際共產主義運動正是工業革命的直接產物。

7、生產力飛躍

8、出現了兩大直接對立的階級：工業資產階級與工業無產階級

學習了這門課程之后有利于提高文管類大學生的科學素質。從近代科技發展史、現代自然科學基本內容、高科技領域的狀況以及科學技術與社會的相互影響四個方面，深入淺出地介紹了科學技術的基礎知識以及包含在科技發展過程中的科學思想、科學精神、科學技術的社會功能。注重“以論帶史、展望未來”，注意了文理之間的結合。

以下是本人的一些建議，科學技術概論這門課程的教學不應該僅限于紙上談兵。而應增加趣味性！以專題探究式教學為主，培養主體意識和創新能力

“教學過程”首先是學生的“學習過程”。“教”意味著更多地控制和支配，而“學”則意味著更多的主動與自由。因而，建立由多學科精英組成的教學團隊，有效組織多學科交融的教學；教師在教學設計、課堂教學、社會實踐活動及教學評估等環節中，都努力從“引導”的角度去喚起學生“學”的興趣與動力。以科技前沿專題為主線，開設若干個專題供學生自由選擇。教學中，通過師生互動，營造主動學習的環境與氛圍，創設有利于學生達到理性思維彼岸的教學情境，引導學生進行探究式教學及相應的實踐活動。通過學習專題的確定、調研問題的界定、學習方法的選擇、社會實踐活動的開展等環節，培養學生主體意識和創新能力，讓學生學會科學研究方法，培育科學精神。只有通過探究活動，學生才能真正理解科學技術發展的歷史和本質，并對科學技術的理解和科學技術探究的經歷內化為科學素養。完善立體化教學資源建設，為學生搭建自學平臺

充分運用現代教育技術和信息技術，建成了以文本教材、多媒體課件、網絡課程、音視頻資料庫等豐富l的立體化教學資源；作為課堂教學的有益延伸，為學生自學提供信息資源與交流平臺。以實踐活動為拓展，實現科技教育與社會互動

為增強學生對學習內容的理解并得到來自實際的體驗和感受，我們以科技文化活動為主要載體，在課程教學中安排了相應的社會實踐活動。這些實踐活動既拓展了課堂教學內容，又培養和鍛煉了學生的實踐能力，實現科技教育與社會的互動，收到良好效果。完善考試與評價方法，促進學生科學素養的提升

以作業成績+課堂討論成績+調研報告成績+筆試成績匯總，作為對學生學習狀況的綜合評價。另外，對于在科技服務、科普教育活動中表現特別突出者，對于在科技制作、創新大賽中獲獎者，分別予以相應的獎勵加分。這種注重對學生學習過程以及綜合素質與創新能力發展狀況的考核方法，雖增加了考核與評價的難度，卻為學生提供了有選擇的自由發展的空間，受到學生的普遍歡迎，更有利于促進學生科學素養的全面提升。

第三篇：南京工業大學論文格式

二號黑體 論文題目

四號仿宋體 作者姓名1，作者姓名2（1．（作者單位，省份 城市 郵編；2．作者單位，省份 城市 郵編）五號仿宋體

摘要：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□小五號楷體 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

關鍵詞：□□□□；□□□□；□□□□

中圖分類號：□□□□□□文獻標志碼：A文章編號：1671-7627（2010）00-0000-00

四號Times New Roman

小四Times New Roman 英文題目 作者英文姓名1，作者英文姓名2

（1．作者單位，城市 郵編，國家；2．作者單位，城市 郵編，國家）小五Times New Roman

Abstract：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□五號Times New Roman

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Key words：□□□□；□□□□；□□□□

五號宋體（英□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□文五號Times □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□New Roman）□□□□□□□□□□□□□□□□□□

四號黑體 1二級標題

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2二級標題

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五號黑體 2.1三級標題

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五號宋體 2.1.1四級標題

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2.1.2四級標題□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

基金項目：□□□□□□□（編號）

作者簡介：姓名（出生年—），性別，籍貫，學位，職稱，主要研究方向；姓名（聯系人）職稱，E-mail：.2.2三級標題

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3結論

1）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

2）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

符號說明

□□——□□□□，□□

□□——□□□□，□□

□□——□□□□，□□

參考文獻：

[1] □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

[2] □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 小五號宋體 [3] □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

[4] □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

格式要求：

（1）全文按順序包括：題目，作者姓名、單位，中文摘要，中文關鍵詞，中圖分類號，文獻標識碼，文章編號，英文題目，作者英文姓名、單位，英文摘要，英文關鍵詞，正文，符號說明，參考文獻。首頁地腳注明收稿日期；基金項目及其編號；第一作者及其簡介（姓名、出生年、性別、籍貫、學位、職稱、主要研究方向）和聯系人。

（2）須給出論文的中圖分類號，按《中國圖書館分類法》確定。

（3）文中的層次編號用阿拉伯數字，并以“1”、“1.1”、“1.1.1”形式編排。引言（或前言）不編號，并略去引言（或前言）標題名。

（4）圖、表、公式依出現的順序編號。

（5）圖題、表題采用中英文對照，其他內容（包括圖注、表注等）全部采用中文。圖題、表題小五號，其余六號。圖序和圖題置于圖的下方，表序和表題置于表的上方。

（6）表的結構應簡潔，具有自明性，建議采用三線表。表頭的物理量對應數據應縱向可讀。

（7）物理量注意用斜體。組合單位用mol/L形式。數字與單位之間加空格。圖、表中物理量與單位間用斜線，組合單位用指數形式，如c/(mol·L-1)。

（8）符號說明按英文字母順序排列，同一字母先排大寫后排小寫；希臘文接英文后排，也按字母順序排列。

（9）參考文獻以在正文中引用的先后順序排列，序號加方括號。

（10）詳細要求參見“論文模板”。

第四篇：南京工業大學 設計說明

南京工業大學江浦校區規劃設計說明

工程概況

為了適應我國教育事業，也根據學科現狀和發展趨勢，學院決定在南京市江浦區籌建新校區。新校區位于浦口區東側，前臨長江，北倚國家級森林公園——老山森林公園，東靠珍珠泉風景區，西鄰海軍工程大學、南京審計學院，東南與市區隔江相望。規劃用地面積200公頃。

建設規模

根據學校各項事業的發展趨勢和各區的面積、地理位置、現有功能，江浦校區定位為學校本科生教育教學基地，以本科生教學功能為主。新校區將滿足22000名本科生，1000名研究生，1400名專職教師、300名教鋪、行政管理人員等的學習、生活需要。新校區將建成在省內一流、國內先進的現代化大學。

一、規劃指導思想

以人為本、科學合理、特色顯著、適度超前

首先要體現現代化，校園建筑的設置要具有前瞻性，符合21世紀高等教育體制與現代教育技術的發展趨勢。

新校區的校園環境要按照“生態型、園林式”的規劃要求，充分依托浦口區獨特的資源，體現“人在樓中，樓在林中，校在山中，山在城中”的規劃意境。

形成學院自身獨特的文化氛圍，體現我校“明德、厚學、沉毅、篤行”的特色和以工為主，工理結合，人文管理共同發展的辦學特色。

二、總體規劃構思

尊重基地中的山形水貌及周圍自然環境，服從地區人文和自然景致要求。

動靜分離，疏密互見，內外有別而又相互滲透的功能分區。

反映教育民主化趨式的自由式校園布局，強調意境創造上的內聚性。體現生態環境，反映人文精神，純凈典雅的山水學林氛圍。

人流車流分離，高效便捷的路網結構。

聚散合適，適度聚集，形成建筑布局的關聯性。

線性骨架。彈性生長，分散實施，相對完整，逐步成型的操作模式。

三、規劃設計原則

自由式的校園布局自由式的校園布局，反映教育民主化趨勢，強調意

境創造上的內聚性。

規劃以“集成、優化”的思路，科學規劃，合理布局，因地置宜，功

能分區完整配套，留有余地，起點要高，適度超前，體現個性，整體協調，主色調明快，活潑。充分利用現有自然條件，結合山、水、綠、路，以多

層為主，高層為鋪，利用地形，給人以步步向上，進入最高學術殿堂的意

境，功能結合與標志性建筑相結合，形成生態型、園林型、數字化、現代

化，具有特色，風格新型的大學校園。

校園分區按功能劃教學實驗區、學生生活區、教師生活區，文體活動

區、外事接待區、后勤保障區、教學科研區、生活實習及高新技術企業孵

化區。教學實驗區是分別位于校區的中部，由一條主軸路貫穿，包括文化

廣場和信息中心及圖書館。學生生活區位于新校區的西邊，由主軸路和教

學實驗區分割，既方便學生學習又不影響生活。文體活動區主要位于學生

生活區的西北部。位于東北部的教師生活區內活動中心和商業服務。各功

能區建筑以及環境設計具有特色和個性，整體協調，強化了依景而建、建

筑融于生態園林的理念，其中突出的“亮點”是可以具有標志性的建筑（或

組團），同樣是具有個性開放的空間。

校園建筑風格簡潔、明快、新穎、和諧、現代，格調與基調統一又富

有變化，與原有的建筑有機統一，體現現代校園典雅、莊重的氣息。

綠色校園的設計意念，是將校園布局依山就勢，處處成景，建筑錯落

有致的生態校園。結合校園原有的水面，規劃和利用校園水域，打造校園

水景觀。運用了水系、綠化、山坡、森林等，創造既開放又圍合的校園水

景觀環境，給校園增添了動感和靈氣。創造聚散有致，純凈清雅的環境特

色，營造山林學水的綠色校園意境。

新校區分期建設并且周期較長，未來科學的交叉重組以及學校發

展的不確定性，要求規劃在制約中有一定伸縮的可能，使得校園發展均衡

有秩、有機統一，而且一期完成后有相對完整的校園形象和環境特征，二、三期施工建設對一期校園干擾較小。規劃中留有余地使得校園的未來可行。

三、給排水

1.設計依據 設計規范

(1)方案設計文件

(2)建筑總體規劃方案設計圖

(3)《建筑給排水設計規范》GBJ15-88

(4)《高層民用建筑設計防火規范》GB50045-95

(5)《建筑設計防火規范》GBJ16-87

(6)《自動噴水滅火系統設計規范》GB50084-2001

(7)《建筑滅火器配置設計規范》GBJ140-90

2.給水規劃

(1)水源：以市政給水管網為水源，擬從市政給水管網各引一

根DN150的供水管與校院內室外給水管網成環，在環網管適當位置

按規范要求設置室外消火栓，確保校院生活消防用水。

(2)生活用水量:

用水量標準:

學生按200升/人日計；教職工60升/人日；食堂30升/人日；

學生浴室150升/人次：道路、綠化4升/人日及其它公共建筑等用

水。全校區生活總用水量3500 噸/日。

(3)供水方式：由于校院內高坡地形位于校區內建筑物最高點，規劃在高坡上設2000噸高位水池，由水池向校區供生活、消防用

水。校園內室外給水管網生活、消防合用，并確保其它用水達到最

大用水時仍能供應全部消防用水量。

3.消防規劃

(1)消防用水量：校院室外消防用水量按20 h秒計，火災延

續時間三小時，室內消防用水量30升／秒，火災延續時間二小時，自動噴淋系統30升／秒，火災延續時間一小時．總消防貯水量540

噸。

(2)消防系統：室外消火栓系統的消防龍頭由市政給水管網供

給，室內消火栓系統均由高位水地供給，室內消防管和生活管分開

設置。

(3)室外消火栓的設置間距不小于120米，并設有消防結合器

部位，距接合器15~40米內設置室外消火栓。

(4)校院內建筑物體積大于 5000㎡的公共建筑、學生公寓等

按消防規范要求設置室內消火栓系統，消火栓箱內配備DN65消防

龍頭、水龍膠帶25米及19毫米直流水槍，箱底部設4只MFA-4手

提式磷酸技鹽干粉滅火器。

(5)各樓宇如不設室內消火栓的均按消防規范要求設置手提

式磷酸按鹽干粉滅火器。

(6)設有集中空調建筑均設置自動噴淋滅火系統，每個建筑物

每分區均設水力報警閥及水流指示器。

4.污水規劃

根據甲方提供資料，校區內污水收集后排入城市污水管網，然

后由城市綜合污水處理廠統一處理。

(1)污水量確定：校區內的生活污水主要來自學生宿舍及公建的衛生間排水，取0.9的排水系統，則校院污水總量3150噸/日。

(2)排水體制：校院內采用雨、污水分流制的排水體制，結合地形，分三塊進行排放。

四、供暖和通風

1.技術標準與規范：

（1）采暖通風與空氣調節設計規范（GBJ19一87）

（2）建筑設計防火規范（GBJ16—87）

（3）高層民用建筑設計防火規范（GB50045—5）

（4）民用建筑暖通空調設計技術措施（第M版）

（5）有關設計手冊工程概況

(1)建筑類型：學校

(2)建筑面積：400000m（設置中央空調建筑面積7 WW，設置集中供暖建筑

面積350000 m2）

(3)集中空調總冷負荷：8554KW，集中空調總熱負荷：7000KW

(4)集中空調冷耗指標: 0.116KW/hn，集中空調熱耗指標：0.1KW/ m?(5)

集中供暖熱負荷：1700KW，集中供暖熱耗指標：0．076KWha。系統設計和內容

(1)集中空調設計：行政樓、專家服務中心、體育館、圖書館均采用集中空

調系統，系統方式采用全空氣定風量低速風管系統或風機企管加新風系統。

(2)集中供暖設計：校醫院、基礎教學樓、體育館、學生餐廳、教工宿舍、學生宿舍、設備用房均采用集中供暖系統。供暖方式：學生餐廳、設備用房、校醫院采用上供下回同程式雙管系統，基礎教學樓、教工宿舍、學生宿舍采用上

供下回同程式單管順流式系統．冷源與熱源

集中空調冷熱媒參數:

（1）冷媒參數：空調冷凍水供回水溫度7℃112℃。

（2）熱媒參數：空調熱水供回水溫度60℃/50℃。

集中供暖熱媒參數:集中供暖熱水供國水溫度：95℃/70℃。

冷熱源設備選用：（1）冷源設備：采用3臺270KW/臺離心式冷水機組，用

于夏季集中空調。

（2）熱源設備：城市熱網提供一次水，熱媒參數為130℃

170℃，經熱交換后，二次水熱媒參數為95℃170℃．

（3）冷源、熱源設備設置在設備用房內。

五 強 電設計依據(1)《35－l10KV變電所設計規范》GB50059－92；

(2)《10KV及以下變電所設計規范》GB50053－94；

(3)《民用建筑電氣設計規范》JGJ/T16-92;

（4）《高層民用建筑設計防火規范》GB50045-95；

(5)《建筑設計防火規范》GBJ16-87；（1997年版）

(6)《建筑物防雷設計規范》GB50057－94；

(7)上海市標準《智能建筑設計標準》DBJ08－47－95（本規范暫缺國家標準）

2負荷等級及供電電源

本工程為教育城，主要由行政樓、圖書館、教學樓群、科技中心、體育館、辦公樓、實驗樓、學生宿舍和公寓、學生食堂、校醫院、專家服務中心等組成，總建筑面積約42.1萬平方米．其中宿舍及重要用電設備主要食堂、體育館、校醫院按二級負荷供配電設計，重要實驗室、計算中心按一級負荷供配電設計，其余動力、照明、空調按三級負荷供配電設計。為滿足本工程供電要求，應由附近城市電網兩個上一級交配電站分別引一路35KV獨立電源雙回路同時供電。3用戶變配電系統

在校園北區中間地帶設置35KV/10KV總降變電站（5＃站），35KV電纜埋地敷設，總用電量為11.8MVA（N40VA/㎡估算）．總變電站設置兩臺6.3MVA帶有載調壓干式變壓器或硅油變壓器，設置相應的高、中壓配電柜，高、中壓均為單母線分段運行，高、中壓均設母聯開關。校區內分區設置6座10KV/0.4KV變電所（其中5＃10KV站與35KV站緊鄰設置），設置情況如下表，10KV電源由校區35KV10KV變電站（5＃站）提供兩路獨立電源。10KV變電所設置相應的中、低壓配電柜，正常時中、低壓均為單母線分段運行，中壓不設母聯開關，低壓設母聯開關，故障時投入低壓母聯開關，供全部一類負荷及部分一類負荷用電．4 電力線路的敷設

校區內10KV及380V電力電線均采取電纜在電纜溝敷設或埋地敷設，以提高供電線路的安全性、可靠性、改善校區內境觀。電信規劃

(1)根據校區建筑面積、功能需要，校區內設電話總機站，電信部門提供LGBC－08一根，光纜引入機房，以傳輸語言、數據、圖像。

(2)電信電纜走向與敷設方式：校區電信電纜直埋敷設送至各用戶點，近用戶點設電纜井。

(3)校區內各類管線布置應滿足規范要求伊距，直埋電纜覆土層應考慮在凍土層以下，必須大于0．7米，若不能滿足覆土和凈距時，必須采限加固處理措施。強、弱電線路分測設置，10KV與380V的電力電纜分層設置．

(4)學校圖書館設一光端機房（與第一條中的電話總機站可合并），作為校園網的數據交換中心。

第五篇：南京工業大學請假條

請假條

尊敬的老師：

您好！我是級班學生，學號：，所住宿舍幢室號床。因

請假，請假時間：年月日起至年月日止，所缺課程將自行補上，我承諾請假期間嚴格遵守國家有關法律法規，一切人身、財產、交通等安全責任自負。

本人聯系電話：，監護人（父母）(視情況填寫)，聯系電話：，希望老師批準，謝謝！請假人：

年月日

備注：此假條辦理結束后復印，一式兩份，院學辦、班級各存一份。